Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38

РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО председатель МС директор школы

протокол №1 Борзенков В.В.

_ _ «28» 08 2013г. «_29_»082013г. «_31_»_08_2013г.

Рабочая программа по истории средних веков 6 класс.

7 вид Учитель: Баландина Елена Эдуардовна Количество часов в неделю –2, всего 70 часов:

История Средних веков (29 часов) История России с древнейших времён до конца XVI века ( 41 час) Калининград Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории История Средних веков Рабочая программа данного курса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). Рабочая программа курса истории Средних веков для 6-х классов составлена в соответствии с Федеральной примерной программой в рамках нового базисного учебного плана и авторской программы под редакцией В. А. Ведюшкина «История Средних веков». - М: Просвещение, 2009. Она составлена на основе требований к уровню подготовки учеников VII вида обучения. Она позволяет посредством проблемного подхода систематизировать и обобщить исторический материал означенного периода, уяснить причинно-следственные связи исторических событий..

Рабочая программа рассчитана на 29 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю и предназначена для учащихся 6-х классов на 1 полугодие 2013-2014 учебного года.

Реализуется программа с помощью:

• Учебно-методического комплекта.

• Базисный учебный план для основной школы.

• Примерная программа по истории • Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

При составлении авторской рабочей программы использованы в сочетании с программой «История «Академический школьный учебник» 5-11 классы Сборник программ по отечественной и зарубежной истории и обществознанию. М,. «Просвещение» 2008г. (коллектив авторов).

«ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ИСТОРИЯ»

5-11 классы» М, «Просвещение » 2008г. (коллектив авторов).

Рабочая программа ориентирована на учебник В. А. Ведюшкина «История Средних веков» и является частью учебно-методического комплекта по истории Средних веков, в который входят также «Методические рекомендации к учебнику «История Средних веков». 6 класс» (авторы: В. А.

Ведюшкин, Н. И. Шевченко) и «Рабочая тетрадь по истории Средних веков» (авторы: В. А. Ведюшкин, Е. А. Крючкова).

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших зеках, стремиться понять их и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Основные цели курса:

• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий (христианство и ислам).

Духовно-нравственный компонент.

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества. Данное направление является приоритетным в МАОУ СОШ № 38 г. Калининграда. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности:

Патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;

– гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое – государство;

социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество, наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

Цель компонента: на исторических примерах показать учащимся роль Церкви, которая не просто проповедовала любовь к Родине, а исповедовала свою любовь чувством, словом и, главное, делами, поступками, жертвенным служением, что способствует духовно-нравственному воспитанию молодежи, воспитанию чувства уважения к трагическим и героическим страницам истории.

Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»

Происхождение понятия «Средние века» (здесь и далее выделены основные и опорные понятия каждого раздела). «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков. Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии.

Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианских догматов. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Духовенство, его структура и иерархия. Возникновение папства.

Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря.

Монастыри и книжное дело в раннем Средневековье. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия.

Франкское государство в VI—VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.

Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Константинополь — столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII— Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада.

Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Повторительно-обобщающий урок «Раннее Средневековье» (1 ч.) Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия:

теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия. Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина.

Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

Средневековый город. Упадок городской жизни в раннем Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.

Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Товарно-денежное хозяйство. Новое в мировосприятии горожан.

Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в X–XI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба империи и папства в XI в. Папство в зените могущества.

Ереси XI—XIII вв. (катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены — францисканцы и Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия.

Конфликт с папством и Авиньонское пленение.

Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Могущество королевской власти в конце XI—XII в. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью.

Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII—XIV в.

Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Схоластика.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты. Повторительно-обобщающий урок «Расцвет Средневековья» (1ч.) Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д’Арк и перелом в ходе войны. Завершение Столетней войны и ее итоги.

Владения герцогов Бургундских в XV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика XI.

Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Династическая уния Кастилии и Арагона. Завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Развитие личностного начала.

Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии.

Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Тема 9. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV–XV вв.

Польша в XIV–XV вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Битва при Грюнвальде. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии.

Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения.

Ферраро-Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии.

Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь.

Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Япония. Отличительные черты японского общества и культуры.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура.

Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и ислам.

Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия.

Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом.

Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Школьный мониторинг 1 час Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе XI-XV вв.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ № Тема Содержание учебного Оборудование Требования к базовому уровню Вводный Понятие «Средние века». Мультимедиа, Знать, что изучает история урок Место истории средних атлас История Средних веков; уметь правильно Древние Германские племена. Конец Мультимедиа, Сравнивать общество древних германцы Западной Римской империи атлас История германцев и общество Римской и Римская (Великое переселение Средних веков, империи. Что они могли империя народов). Римский историк карта перенять друг у друга.

Королевс Королевская власть при Мультимедиа, Уметь оперировать основными франков и христианства. Законы Средних веков, хронологические рамки учебной христианс франков. Создание империи карта дисциплины; знать, что изучает Возникно Возникновение и распад Мультимедиа, Формирование у ребят навыков вение и империи Карла Великого атлас История участия в обсуждении устных Западная Королевская власть во Мультимедиа, Уметь объяснять свое отношение Европа в Франции. Священная атлас История к наиболее значимым событиям Культура Представления о мире в раннее Возрождение. Литература средневе Воспитание ценностного Византия Юстиниан и его праватлас История сравнивать исторические факты Юстиниа Войны Юстиниана.

Образова Образование славянских Мультимедиа, Уметь самостоятельно работать отечественному культурноисторическому наследию, Возникно Древняя Аравия: природа, Мультимедиа, Раскрывать систему управления вение ис- образ жизни и занятия атлас История арабами. Объяснять объединилама. населения. Ислам и его Средних веков, тельную роль ислама. Знать Культура Образование, литература 10. 1.

рыцарско Земля и служба. Ритуальная атлас История категорий средневековых м замке присяга. Кодекс рыцарской Средних веков, горожан и крестьян. Уметь Средневе Феодальные отношения, Мультимедиа, Описывать условия и образ 11. 2.

ковая натуральное хозяйство. атлас История жизни, занятия деревня и Жизнь и быт крестьян Средних веков, средневекового зависимого Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе( 2 часа) Формиро Происхождение городов. Мультимедиа, Уметь анализировать причины 12. 1.

средневек Борьба с сеньорами. Средних веков, городов. Знать причины, Горожане Городское самоуправление Мультимедиа, Рассказывать о возникновении 13. 2.

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы.( 2 часа) Могущест Разделение церквей. Мультимедиа, Объяснять причины раскола 14. 1.

во пап- Германские императоры и атлас История христианской церкви на церковь и церкви. Еретики, ересь.

Крестовы Крестовые походы и их Мультимедиа,Уметь различать причины, 15. 2.

Тема7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв.)( 6 часов) 16. 1. Как Возвращение французских Мультимедиа, Объяснять причины усиления происход территорий. Борьба атлас История королевской власти во Франции.

ило Филиппа II Августа с Средних веков, Перечислять характерные черты Франции Красивого с римским 17. 2.

англичане Англии и его последствия. атлас История сословно-представительной свобод «Великая хартия вольностей». Английский Столетня Причины поражения Мультимедиа, Знать основные причины начала 18. 3.

Крестьянс Крестьянские восстания в Мультимедиа, Называть причины, воззвание 19. 4.

стания во Восстание в Лондоне Средних веков, Франции. Сравнивать цели и Усиление Завершение объединения Мультимедиа, Объяснять причины укрепления 20. 5.

коро- Франции. Укрепление атлас История централизованного государства левской королевской власти. Война Средних веков, во Франции. Объяснять, какую Реконкис Пиренейские государства: Мультимедиа, Показывать на карте 21. 6.

образован условия жизни, занятия. Средних веков, Пиренейском полуострове.

Усиление Германские государства в Мультимедиа, Уметь анализировать, 22. 1.

князей в Расцвет римских городов Средних веков, материал, выделять общее и Тема 9. Славянские государства и Византия в ХIV-ХV вв. (1ч) Гуситское Чешское государство. Мультимедиа, Объяснять, почему гуситское 23. 1.

движение Национальное движение в атлас История движение называют Образова Средневековая наука.

ковое ис- Средневековая литекусство ратура.

25. 2.

раннего Первые гуманисты. ИсСредних веков, Возрожде кусство раннего Возкарта Научные Развитие практических Мультимедиа, Уметь работать с различными 26. 3.

изобретен водяного двигателя. Новое карта Средневе Китай в IV—VII вв. Борьба Мультимедиа, Знать основные особенности 27. 1.

Китай и Всекитайская империя. Средних веков, период средневековья. Свободно Индия. Особенности экономиатлас История устройство индийских княжеств Государс ческого и политического культура Делийский Султанат.

Государст Первые земледельческие Мультимедиа, Рассказывать о возникновении народы Америке. Государство, Средних веков, государственном устройстве.

Тестовые задания, проверочные работы, работа с картами.

• основные этапы и ключевые события истории Средних веков; выдающихся деятелей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;

• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

• умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

• умения работать с исторической картой;

• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

1. Программа общеобразовательных учреждений «ИСТОРИЯ» «Академический школьный учебник» 5классы М,, Просвещение 2008.

2. Федеральная Примерная программа основного общего образования по истории.

3. Рабочие программы по истории 5-11 классы. М., «Просвещение» 2008 г.

4. В. А. Ведюшкина «История Средних веков». - М.: Просвещение, 2008.

5. «Методические рекомендации к учебнику «История Средних веков». 6 класс» (авторы: В. А.

Ведюшкин, Н И. Шевченко) М.: Просвещение, 6. «Рабочая тетрадь по истории Средних веков» (авторы: В. А. Ведюшкин, Е. А. Крючкова). М.:

Просвещение, 7. «Задачник по истории средних веков»Смирнов С.Г. Смоленск 1995г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСА к рабочей программе «История России с Рабочая программа по курсу «История России с древнейших времён до конца XVI века»

предназначена для организации обучения учащихся 6-х классов 7 вида обучения. Программа разработана на основе:

• Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089).

• Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312).

• Образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень.

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. №379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2009учебный год».

• Авторской программы: «История Россия с древности до конца XVI века 6 класс» для общеобразовательных учреждений, авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. М.

«Просвещение» 2008 г.;

• инструктивно – методического письма департамента образования, культуры и молодёжной политики Калининградской области «О преподавании истории и обществознания в 2010 – учебном году в общеобразовательных учреждениях Калининградской области».

• учебника для 6 класса общеобразовательных учреждений: «История России с древнейших времён до конца XVI века» под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной М.: «Просвещение» Количество часов – Программа является составной частью учебно-методического комплекта по отечественной истории для учащихся основной школы, которая включает в себя:

1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных учреждений». М.: «Просвещение», 2008.

2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России с древнейших времён до конца XVI века»

учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2008.

3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века».

Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009.

4. Колесниченко Н. Ю. «История России с древнейших времён до конца XVI века. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6 класс». Волгоград: «Учитель», 2008.

5. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал.

Волгоград, «Учитель», 2009.

6. Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI в. (К учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времён до конца XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009.

Программа позволяет сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории с древнейших времён до конца XVI века.

Определенной новизной программы является обращение к проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности национальной политике. Акцентирование понятий рассчитано в соответствии с кодификатором элементов содержания итоговой государственной аттестации учащихся.

Изучение истории в 6 классе рассчитано на достижение следующих целей обучения:

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений уч-ся на основе осмысления им исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

3. Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

5. Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Курс «История Россия » призван решить следующие образовательные задачи:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе - формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Цели курса:

1. Знать исторические термины, основные периоды отечественной истории с древнейших времён до конца XVI века и этапы наиболее масштабных событий.

2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3. Называть: место, обстоятельства, участников событий, крупнейших государственных и общественных деятелей, основные политические течения, партийные организации, выдающихся представителей и достижения науки и культуры, известных полководцев, участников военных событий.

4. Показывать на исторической карте территорию России, промышленные центры, места важнейших военных сражений.

5. Проводить поиск (устно или письменно) о наиболее значимых событиях отечественной Рабочая программа рассчитана на изучение курса в течение 38 часов учебного времени за II полугодие учебного года. Количество учебных часов в неделю – 2.

В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения:

урок, сочетающий опрос с объяснением; лекция с элементами беседы; работа с документами;

составление логических схем; заполнение сравнительных таблиц; решение проблемных задач; работа по вопросам; практическая работа.

Курс предполагает наличие межкурсовых связей – с курсом история Средних веков, межпредметных – обществознание, внутрикурсовых.

Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, тесты, сравнительные таблицы, сообщения учащихся.

Формы итоговой аттестации: итоговые контрольные работы, итоговое тестирование.

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества. Данное направление является приоритетным в МАОУ СОШ № 38 г. Калининграда. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности:

Патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;

гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;

социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество, наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

Цель компонента: на исторических примерах показать учащимся роль Православной Церкви в борьбе с врагом, которая не просто проповедовала любовь к Родине, а исповедовала свою любовь чувством, словом и, главное, делами, поступками, жертвенным служением, что способствует духовно-нравственному воспитанию молодежи, воспитанию чувства уважения к трагическим и героическим страницам истории нашей страны.

Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ.

ВВЕДЕНИЕ ( 1 ч) Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины.

Тема 1. «Восточные славяне». (2 часа) Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.

Основные понятия темы Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.

Тема 2. « Русь в IX – первой половине XII века (10 часов).

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения.

Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения.

Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей.

Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах.

Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.

Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности.

Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Основные понятия темы.

Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.

Тема 3. «Русь во второй половине XII - XIII в.»(12 часов).

Начало раздробленности Древнерусского государства сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза.

Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева.

Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.

Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение СевероВосточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий.

Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.

Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси.

Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко- Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани.

Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества.

Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства.

Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».

Родной край в древности.

Основные понятия темы.

Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.

Тема 4. «Образование единого русского государства» (7 часов ).

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси.

Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский.

Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV—-середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III.

Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери.

Борьба за возвращение западных русских земель.

Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти.

Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы.

Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян.

Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Основные понятия темы Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.

Начало правления Ивана IV Реформы Избранной рады.

политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти.

Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев.

Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады.

Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор.

Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.

Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV— XVI в. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись.

Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV— начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина».

«Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение…» Афанасия Никитина.

Главные соору жения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.

Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные люди»

Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

Основные понятия темы Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4-5.

государства. Новгород, Киев Государство, государство в IX умение работать с 9-10. 6-7.

11-12. 8-9.

раздробление раздробленность Руси; княжества в XII– социальноДревнерусского экологические и политические нач.XIIIв.» экономические 15-16 2-3.

17-18 4-5.

сопротивление завоевателям. завоевателями в походов монголоМонголо-татары, Чингисхан, XIII в.». Картина татар.

Борьба русских Борьба Руси против экспансии Карта «Борьбы Уметь работать с 19-20. 6-7.

21. 8.

22. 9.

23. 10.

24. 11.

русских земель. Общерусское культурное 25. 12.

26. 1.

княжества. и утверждение ведущей роли государства». утраченные Русью.

27. 2.

29- 30 4-5.

34- 35 2- 37 - 39 5-

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ.

п/п Контрольная работа № Обобщить и систематизировать знания Тематический.

второй половине XII - раздробленности Киевской Руси., о Контрольная работа Обобщить и систематизировать знания Тематический.

государство в XIV повторение.

мониторинг

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Учащиеся должны знать:

• основные периоды в истории России с IX по XVI века.;

• место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий древней и средневековой России;

• существенные черты социального положения людей в России в древности и средние века;

• существенные черты политического устройства России;

Учащиеся должны уметь:

• работать с картами и атласами;

• описывать условия и образ жизни, занятия людей в данную историческую эпоху;

• ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.

• сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретённые знания при написании творческих работ, рефератов;

• соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы.Программы общеобразовательных учреждений». М.: «Просвещение», 2008.

2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России с древнейших времён до конца XVI века»

учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2008.

3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века».

Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009.

4. Колесниченко Н. Ю. «История России с древнейших времён до конца XVI века. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6 класс». Волгоград: «Учитель», 2008.

5. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал.

Волгоград, «Учитель», 2009.

6. Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI в. (К учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времён до конца XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009.

7. Атлас: История России: IX-XVI вв.с контурными картами : 6 класс Изд. 7-е, перераб., доп.

М.: Дрофа, 2009.

8. Электронное приложение к учебнику История России : с древнейших времен до конца XVI века : учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.:

Просвещение, 2009.

1) Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999.

2) Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: практическое пособие для учителей.- М., 1999.

3) Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. – ВЛАДОС, 2001.

4) Забелин И.Е Домашний быт русского народа в XVI - XVII веках. -М., 1995.

5) История внешней политики России. XVIII век. -М., 2000.

6) История государства российского. Хрестоматия. XVII век. – М., 7) Ключевский В.О. Исторические портреты. - М., 1997.

8) Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций.- М., 1996.

9) Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М., 1998.

10) Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М.: «ВЛАДОС». 2000.

11) Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. Т.1-3., М., 2005.

12) Шефов Н.А. Самые знаменитые войны и битвы России. – М.: Вече, 2000.

13) Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история. М.: Аванта – Плюс, 2002.

14) Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей.Ч.1. От древних славян до Петра Великого. М.: Аванта – Плюс, 2002.

15) Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. Архитетура, изобразительное искусство и декоративно – прикладное искусство с древнейших времён до эпохи Возрождения. М.: Аванта – Плюс, 2002.