МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная педагогическая академия»

(ФГБОУ ВПО «АлтГПА»)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП)

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 030300 ПСИХОЛОГИЯ Профиль подготовки Психология Квалификация выпускника бакалавр ООП обсуждена на заседании совета Института психологии и педагогики «25» мая 2013 г., протокол № Барнаул,

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1. Общая характеристика ООП 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки «Психология» профиль подготовки «Психология»

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 1.3.2. Срок освоения ООП 1.3.3. Трудоемкость ООП 1.3.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2.1. Область профессиональной деятельности 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП 4.1. Календарный учебный график.

4.2. Сводные данные 4.3. Базовый учебный план подготовки бакалавра 4.4. Матрица компетенций 4.5. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) 4.6. Программы учебной и производственной практик.

4.6.1. Программы учебных практик 4.6.2. Программа производственной практики 4.6.3. Программа научно-исследовательской работы.

5. Ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки «Психология», профиль «Психология»

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся 9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке и экспертизе 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Алтайская государственная педагогическая академия»

(ФГБОУ ВПО «АлтГПА») по направлению подготовки «Психология» и профилю подготовки «Психология» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ФГБОУ ВПО «АлтГПА» с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) "бакалавр"), а также с учетом рекомендованной Учебно-методическим объединением по образованию в области подготовки педагогических кадров примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: базовый учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 030300 Психология профиль подготовки «Психология»

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от августа 1996 г. №125-ФЗ) профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) "бакалавр") высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 мая от 2011 г. Нормативнометодические документы Минобрнауки России Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная Учебно-методическим объединением по образованию в области подготовки педагогических кадров (носит рекомендательный характер) Устав ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия», утвержденный приказом Министерства образования и науки №1759 от 25 мая»

2011 г.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата - ООП бакалавриата по направлению «Психология» предназначена для методического обеспечения учебного процесса и предполагает формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки бакалавров.

1.3.2. Срок освоения ООП Нормативный срок освоения основной образовательной программы по направлению 030300 Психология профиль «Психология» при заочной форме обучения - 4 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц ( зачетная единица = 36 час) и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики, время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО, каникулы.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании; высшем профессиональном образовании или документ о незаконченном высшем образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2.1. Область профессиональной деятельности включает решение комплексных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника психические процессы, свойства и состояния человека; их проявления в различных областях человеческой деятельности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также способы и формы их организации, изменения, воздействия.

2.3. Виды профессиональной деятельности практическая;

научно-исследовательская;

педагогическая;

организационно-управленческая.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника а) практическая деятельность анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;

формирование установок в отношении здорового образа жизни и поведения, направленного на сохранение здоровья;

предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности;

выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности;

распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;

формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.

б) научно-исследовательская деятельность участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии;

изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;

применение стандартизованных методик;

обработка данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения.

в) педагогическая деятельность преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины;

сбор и оформление учебных материалов; проведение практических занятий в рамках утвержденного плана и программ;

участие в проведении тестирования по итогам обучения; участие в учебнометодической работе в сфере общего образования; пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества.

г) организационно-управленческая деятельность описание и анализ форм организации взаимодействий в трудовых коллективах;

выявление проблем, затрудняющих функционирование организации; проведение диагностико-оптимизационных работ с персоналом организации;

использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.

3. Компетенции выпускника ООП Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

1. Общекультурными (ОК):

способность и готовность к:

пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и под держке людей (ОК-7);

нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-Ю);

овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13);

использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);

овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).

2. Профессиональными (ПК):

а) общепрофессиональные:

практическая деятельность:

способность и готовность к:

реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

практическая деятельность:

способность и готовность к:

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ГЖ-9);

пониманию и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);

участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии (ПК-11);

проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);

реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

педагогическая деятельность:

способность и готовность к:

преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);

участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);

подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17);

использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

организационно-управленческая деятельность способность и готовность к:

анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);

реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

образовательного процесса при реализации ООП Содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Мес

I Э Э Э Э Э Э Э

II Э Э Э Э Э Э

III Э Э Э Э У У Э Э Э Э

Учебная практика (рассред.) Н Научно-исслед. работа (концентр.) Научно-исслед. работа (рассред.) Производственная практика (рассред.) Студентов 4.3. Базовый учебный план подготовки бакалавра 2 Профессиональная этика Иностранный язык в профессиональной Практический курс профессионально ориентированного перевода Математическая статистика (Основы Информационные технологии в просветительской деятельности Современные средства оценивания Проектирование мультимедийных цифровых образовательных ресурсов Психология развития и возрастная Методика преподавания психологии в Возрастная анатомия, физиология и Основы медицинских знаний и здорового Безопасность жизнедеятельности Психология труда, инженерная Зоопсихология и сравнительная Психологическая безопасность в 2 Основы тренинговой работы с кадрами Ознакомительная в психологических Рабочий учебный план ООП (заочной формы обучения) размещён в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Учебные планы».

4.4. Матрица компетенций пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и 1 ОК-1 развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии Б3.В.ОД.9 Этнопсихология Б3.В.ДВ.4.1 Психология социальной работы Б1.В.ОД. Б1.В.ДВ.2.2 Религиоведение пониманию современных концепций картины мира на основе 2 ОК-2 сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и Б2.Б.3 Современные концепции естествознания Б1.В.ДВ.1.1 Культурология Б1.В.ДВ.2.2 Религиоведение владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и 3 ОК- Б3.В.ОД.4 Психотерапия Б3.Б.5 Психология личности Б3.Б.10 Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях Б3.Б.16 Основы консультативной психологии Б3.Б.15 Экспериментальная психология Б3.Б.21 Математические методы в психологии Б3.Б.4 Методологические основы психологии Психологические основы профориентации и профессионального Б3.В.ОД. Б3.Б.3 История психологии Б3.В.ОД.7 Психология труда, инженерная психология и эргономика Б3.В.ДВ.2.2 Психологическая безопасность в образовании использованию системы категорий и методов, необходимых для решения 4 ОК- типовых задач в различных областях профессиональной практики Б3.В.ДВ.3.1 Психология одаренности Б3.Б.18 Общепсихологический практикум Б3.В.ОД.4 Психотерапия Б3.Б.4 Методологические основы психологии Б5.П Педагогическая практика применению теоретического и экспериментального исследования, 5 ОК- основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении Б3.Б.21 Математические методы в психологии Б3.Б.15 Экспериментальная психология Математическая статистика (Основы математической обработки владению навыками анализа своей деятельности и умению применять 6 ОК-6 методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния Б3.В.ОД.5 Психология конфликта Б3.В.ДВ.2.1 Психология кризисных ситуаций Б3.В.ДВ.1.1 Тренинг личностного роста восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного 7 ОК- Б3.В.ДВ.3.2 Геронтопсихология Б3.В.ДВ.4.2 Основы тренинговой работы с кадрами Б3.Б.9 Педагогическая психология Б3.В.ДВ.4.1 Психология социальной работы Б3.В.ДВ.1.1 Тренинг личностного роста нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных 8 ОК- Б3.Б.6 Социальная психология Б3.В.ОД.11 Организация психологической службы Б3.В.ОД.10 Организационная психология проведению библиографической и информационно-поисковой работы с 9 ОК-9 последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр.

Б2.Б.2 Информационные технологии в психологии Б2.В.ОД.1 ИКТ в образовательной и культурно-просветительской деятельности пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих 10 ОК- в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны Б3.В.ОД.11 Организация психологической службы Б2.

В.ОД.1 ИКТ в образовательной и культурно-просветительской деятельности Б2.В.ДВ.1.1 Современные средства оценивания результатов обучения Б2.В.ДВ.2.2 Психогигиена Б2.В.ДВ.1.2 Проектирование мультимедийных цифровых образовательных ресурсов овладению основными методами, способами и средствами получения, 11 ОК-11 хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как Б2.В.ОД.1 ИКТ в образовательной и культурно-просветительской деятельности Б2.В.ДВ.1.2 Проектирование мультимедийных цифровых образовательных ресурсов профессионально профилированному использованию современных 12 ОК- информационных технологий и системы Интернет Б2.В.ОД.1 ИКТ в образовательной и культурно-просветительской деятельности Б2.В.ДВ.1.1 Современные средства оценивания результатов обучения Б2.В.ДВ.1.2 Проектирование мультимедийных цифровых образовательных ресурсов использованию знания иностранного языка в профессиональной 13 ОК- деятельности и в профессиональной коммуникации Б1.В.ДВ.3.1 Иностранный язык в профессиональной коммуникации Б1.В.ДВ.3.2 Практический курс профессионально ориентированного перевода Б1.Б.3 Иностранный язык 14 ОК-14 использованию нормативных правовых документов в своей деятельности Б3.Б.1 Введение в профессию Б3.В.ДВ.4.1 Психология социальной работы Б3.В.ОД.11 Организация психологической службы Б1.В.ОД.1 Правоведение Б1.В.ДВ.2.1 Политология овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, 15 ОК-15 готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной Б3.Б.22.2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Б3.Б.22.1 Возрастная анатомия, физиология и гигиена Б2.В.ДВ.2.1 Основы педиатрии и гигиены реализации стандартных программ, направленных на предупреждение 16 ПК-1 отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности Б3.В.ОД.11 Организация психологической службы Б3.В.ОД.10 Организационная психология Б3.В.ОД.2 Психолого-педагогическая коррекция Б3.Б.20 Введение в клиническую психологию Б3.В.ДВ.4.1 Психология социальной работы Б3.Б.11 Специальная психология Б3.Б.12 Основы нейропсихологии Б3.Б.14 Психофизиология Б2.В.ОД.2 Анатомия ЦНС Б2.В.ОД.3 Нейрофизиология Б5.П Производственная практика отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, 17 ПК-2 ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретаций Б3.Б.7 Психодиагностика Б3.Б.21 Математические методы в психологии Психологические основы профориентации и профессионального Б3.В.ОД. описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой 18 ПК- сферы (психологического портрета профессионала) Б3.В.ОД.11 Организация психологической службы Б3.Б.9 Педагогическая психология Б3.В.ОД.10 Организационная психология Б2.В.ДВ.2.2 Психогигиена Б3.Б.7 Психодиагностика Б5.П Производственная практика осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, 19 ПК-4 организации психологической помощи с использованием традиционных Б3.В.ДВ.4.2 Основы тренинговой работы с кадрами Б3.В.ОД.5 Психология конфликта Б3.В.ОД.4 Психотерапия Б3.В.ДВ.1.1 Тренинг личностного роста Б3.Б.16 Основы консультативной психологии Б3.В.ОД.10 Организационная психология Б3.В.ОД.2 Психолого-педагогическая коррекция Б3.В.ОД.1 Психология семьи Б3.В.ДВ.2.1 Психология кризисных ситуаций Б3.В.ОД.9 Этнопсихология Б2.В.ДВ.2.2 Психогигиена Б3.Б.20 Введение в клиническую психологию Б3.Б.13 Основы патопсихологии Б5.П Производственная практика выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его 20 ПК- принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим Б3.В.ДВ.3.2 Геронтопсихология Б3.В.ДВ.3.1 Психология одаренности Б3.Б.8 Психология развития и возрастная психология Б3.В.ОД.1 Психология семьи Б2.В.ОД.2 Анатомия ЦНС Б2.В.ОД.3 Нейрофизиология Б3.В.ОД.9 Этнопсихология Б3.Б.14 Психофизиология Б3.Б.11 Специальная психология Б3.Б.12 Основы нейропсихологии Б5.П Производственная практика Б3.Б19 Дифференциальная психология психологической диагностике уровня развития познавательной и 21 ПК-6 способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека Б3.Б.7 Психодиагностика Б3.Б.20 Введение в клиническую психологию Б3.Б.13 Основы патопсихологии Б5.П Производственная практика прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, 22 ПК-7 самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при Б3.В.ДВ.4.2 Основы тренинговой работы с кадрами Б3.Б.7 Психодиагностика Б3.Б.13 Основы патопсихологии Б3.Б.20 Введение в клиническую психологию Б5.П Производственная практика ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью 23 ПК- оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности Б5.П Педагогическая (практика) Б3.В.ОД.2 Психолого-педагогическая коррекция применению знаний по психологии как науки о психологических 25 ПК-9 феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей Б3.В.ДВ.3.2 Геронтопсихология Б3.В.ОД.6 Психологическая культура и психологическое здоровье Б3.Б.6 Социальная психология Б3.Б.2 Общая психология Б3.Б.4 Методологические основы психологии Б3.В.ДВ.2.1 Психология кризисных ситуаций Б3.В.ОД.8 Зоопсихология и сравнительная психология Б3.Б.11 Специальная психология Б3.Б19 Дифференциальная психология пониманию и постановке профессиональных задач в области научноПК- исследовательской и практической деятельности Б3.Б.4 Методологические основы психологии Б1.В.ДВ.1.2 Профессиональная этика Б5.П Производственная практика участию в проведении психологических исследований на основе 27 ПК-11 применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии Б3.Б.4 Методологические основы психологии Б3.Б.15 Экспериментальная психология Б5.П Производственная практика проведению стандартного прикладного исследования в определённой 28 ПК- Б3.Б.15 Экспериментальная психология Б5.П Педагогическая практика Б3.В.ОД.9 Этнопсихология Б3.Б.4 Методологические основы психологии Б3.Б.7 Психодиагностика Б5.П Производственная практика Б3.Б19 Дифференциальная психология реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации 29 ПК- функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и Б3.В.ДВ.3.2 Геронтопсихология Б3.Б.20 Введение в клиническую психологию Б3.Б.13 Основы патопсихологии Б3.Б.9 Педагогическая психология Б3.Б.11 Специальная психология Б3.Б.12 Основы нейропсихологии Б5.П Производственная практика выбору магистерских образовательных программ в различных областях 30 ПК- Б5.П Производственная практика 31 ПК-15 преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины Б3.Б.10 Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях Б5.П Производственная практика 32 ПК-16 участию в учебно-методической работе в сфере общего образования Б3.В.ОД.10 Организационная психология Б3.В.ДВ.4.1 Психология социальной работы Б3.В.ОД.11 Организация психологической службы Б5.П Производственная практика подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в 33 ПК- Б3.Б.15 Экспериментальная психология Б3.В.ОД.10 Организационная психология Б5.П Производственная практика использованию дидактических приёмов при реализации стандартных 34 ПК-18 коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека Б3.В.ОД.11 Организация психологической службы Б5.П Педагогическая практика Б3.В.ОД.2 Психолого-педагогическая коррекция 35 ПК-19 самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни Б3.В.ДВ.3.1 Психология одаренности Б3.Б.1 Введение в профессию Б3.Б.9 Педагогическая психология Б3.В.ДВ.1.2 Самопознание личности Психологические основы профориентации и профессионального Б3.В.ОД. просветительской деятельности среди населения с целью повышения 36 ПК- уровня психологической культуры общества Б3.В.ОД.6 Психологическая культура и психологическое здоровье Б3.Б.6 Социальная психология Психологические основы профориентации и профессионального Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.7 Психология труда, инженерная психология и эргономика Б3.В.ДВ.2.2 Психологическая безопасность в образовании Б3.В.ОД.1 Психология семьи Б1.В.ДВ.1.1 Культурология Б1.В.ДВ.2.2 Религиоведение Б5.П Производственная практика 37 ПК-21 анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах Б3.Б.6 Социальная психология Б3.В.ОД.11 Организация психологической службы Б1.В.ОД.2 Социология Б3.В.ОД.10 Организационная психология Б3.В.ОД.5 Психология конфликта Б5.П Производственная практика проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания 38 ПК-22 психологического климата, способствующего оптимизации Б3.Б.6 Социальная психология Б3.В.ОД.11 Организация психологической службы Б3.В.ОД.10 Организационная психология Б3.В.ДВ.4.2 Основы тренинговой работы с кадрами Б5.П Производственная практика реализации интерактивных методов, психологических технологий, 39 ПК-23 ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья Б3.В.ОД.11 Организация психологической службы Б3.В.ДВ.2.2 Психологическая безопасность в образовании Б3.В.ДВ.1.1 Тренинг личностного роста Б3.В.ОД.7 Психология труда, инженерная психология и эргономика Б5.П Производственная практика 4.5. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Рабочие программы дисциплин и других видов учебной деятельности размещены в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Учебные программы».

4.6. Программы учебной и производственной практик.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психология» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

4.6.1. Программы учебных практик.

ООП бакалавриата по направлению подготовки «Психология» профиль «Психология»

предусматривает следующие учебные практики:

учебная (Ознакомительная в психологических центрах) (6 семестр) - 2 недели, Программа учебной практики представлены в Приложении 1.

4.6.2. Программа производственной практики.

Производственные (педагогические) практики направлены на формирование базовых умений самостоятельной профессиональной (педагогической) практической деятельности.

Педагогическая практика способствует также закреплению и углублению теоретической подготовки студентов, формированию и развитию у них практических умений и навыков, необходимых для эффективного осуществления педагогической деятельности учителя начальных классов образовательного учреждения.

Педагогическая (производственная) практика проводится в 8 семестре общей продолжительностью 9,3 недель.

Практики производятся на базе общеобразовательных организаций г. Барнаула в соответствии с их договорными обязательствами с АлтГПА. При отборе учебных заведений для прохождения практики учитывается их материально-техническая, учебно-методическая обеспеченность и наличие квалификационных преподавателей. К руководству педагогической практикой привлекаются специалисты – предметники и методисты кафедр, руководители и учителя школ. В целом, руководителями практики студентов со стороны базовых учебных заведений являются учителя высшей категории, многие из которых имеют высокие личные достижения в профессиональной деятельности.

Педагогические практики предполагают отчет студента об ее итогах и отзыв работодателя. По результатам практики студенту выставляется дифференцированная оценка.

Содержание производственных (педагогических) практик определяется их программой. Программы производственных (педагогических) практик представлены в Приложении 2.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ (ПРОФИЛЬНЫЙ) ЦЕНТР (МБОУ

ДОД ДОО(П)Ц) «Валеологический центр»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ тел. 8 (3852) 49-03-40 Электронный

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ (ПРОФИЛЬНЫЙ) ЦЕНТР (МБОУ

ДОД ДОО(П)Ц) "Гармония»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЭлектронный адрес: [email protected]

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ (ПРОФИЛЬНЫЙ) ЦЕНТР (МБОУ

ДОД ДОО(П)Ц) "Альтернатива»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОpedcentr.metroland.ru

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ (ПРОФИЛЬНЫЙ) ЦЕНТР (МБОУ

ДОД ДОО(П)Ц) "Потенциал»

Краевое государственное бюджетное Адрес: ул. Смирнова 79 "г" Телефон: 34учреждение социального обслуживания 26- «Краевой кризисный центр для женщин» Факс: 34-28-26 Email:

КГБОУ "Краевой центр психолого-медикотел. 8(3852) 36-75-43 Сайт:

социального сопровождения "Семья плюс" 5. Ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки «Психология», профиль «Психология»

Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психология», с учетом рекомендаций ПрООП.

Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научнометодической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 88%; ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют 10% преподавателей.

К образовательному процессу привлечены преподаватели из числа действующих руководителей и работников профильных организаций. К образовательному процессу привлечены преподаватели из числа действующих руководителей и работников профильных организаций (Мельничук Сергей Иванович, заместитель директора МБОУДОДОО(П)Ц «Валеологический центр», Колпакова Наталья Владимировна, директор КГБОУ «Краевой центр психолого-медико-социального сопровождения «Семья плюс», Ершова Л.Д. - канд.

психол. наук, доцент кафедры литературы, социальной педагогики и психологии Алтайской государственной академии культуры и искусства, Сычев Олег Анатольевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры практической и коррекционной психологии Алтайской государственной академии образования им. В.М. Шукшина).

Учебно-методическое обеспечение позволяет в полной мере реализовать основную образовательную программу по направлению подготовки «Психология» профиль «Психология».

Фонд обязательной и дополнительной литературы сформирован в соответствии с утвержденными минимальными нормативами обеспеченности вузов библиотечноинформационными ресурсами, утвержденными Приказом Минобразования России № 1623 от 11.04.2001 г.

Основным информационным источником учебно-методического обеспечения является научно-педагогическая библиотека Академии.

Фонды библиотеки ежегодно пополняются и обновляются обязательной учебнометодической литературой, необходимой для организации образовательного процесса по всем дисциплинам аккредитуемой ООП в соответствии с требованиями ГОС.

Научно-педагогическая библиотека АлтГПА имеет 441 посадочное место, фонд библиотеки на 01.01.2013 г. составляет 740 423 экземпляров.

Научно-педагогическая библиотека обеспечивает ежегодный on-line доступ к полнотекстовым, информационным и библиографическим базам данных: научной электронной библиотеке e-Library, «Полпред Справочники», ИС «Россия», правовым системам «Консультант Плюс», «Гарант», электронной библиотеке диссертаций РГБ, Электронной библиотечной системе «Университетская библиотека онлайн», дает возможность самостоятельной работы с текстовыми редакторами. НПБ является участником консорциумов), МАРС(Межрегиональная аналитическая роспись статей), МЭБ (Межвузовская электронная библиотека) и, благодаря этому, преподаватели и студенты академии используют сегодня большой объем электронных ресурсов консорциумов бесплатно.

Электронная библиотека образовательных ресурсов АлтГПА включает обучающие программы, методические рекомендации, учебники, учебно-методические комплексы, авторефераты диссертаций, диссертации и публикации ученых АлтГПА, а также ресурсы на электронных носителях. На начало 2013 г. накоплено 2 800 электронных образовательных ресурсов, в том числе около 2 070 полнотекстовых.

Информационная инфраструктура вуза обеспечивается 16 Intranet-серверами, единицами вычислительной техники, из которых 330 используются в учебном процессе.

Организована работа 25 компьютерных классов, из которых 4 оборудованы мультимедиа проекторами. Вуз имеет дублированные скоростные каналы доступа в Интернет.

Общий фонд библиотеки вуза по направлению подготовки «Психология» профиль «Психология» составляет 12700 экземпляров, в том числе 3952 экз. учебно-методической литературы, что позволяет обеспечить каждого обучающегося обязательной учебнометодической литературой. С учетом степени устареваемости литературы по направлению подготовки «Психология» профиль «Психология» фонд библиотеки укомплектован изданиями основной учебной литературы, вышедшими за последние 5 лет: по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – на 75%, вышедшими за последние 10 лет по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин – на 70%, профессиональных – на 80%. Объем фонда основной учебной и учебно-методической литературы по направлению подготовки «Психология» профиль «Психология» с грифом Минобразования и науки РФ, других федеральных органов исполнительной власти, имеющих в ведении высшие учебные заведения, и учебно-методических объединений вузов России, составляет по блоку общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 80%; общих математических и естественнонаучных дисциплин -.70%; профессиональных Обеспеченность обязательной учебно-методической литературой составляет в среднем 19 экземпляров на человека.

Объём средств, регулярно направляемых на обновление литературы, составляет тыс. руб. В библиотеке по аккредитуемой образовательной программе имеются следующие журналы и газеты:

- всего 86 наименований.

Институт психологии и педагогики находится по адресу Молодежная 55 и располагает общей площадью аудиторного фонда 1640,4 кв.м. В аудиторный фонд входят 27 учебных аудиторий общей площадью 1140,4 кв.м. Площадь аудиторного фонда на одного студента составляет 1,31 кв.м. Площадь кафедр, деканата, лабораторий 500 кв.м.

В распоряжении выпускающих кафедр, обеспечивающих образовательную деятельность вуза по всем специальностям, имеются находящиеся в оперативном управлении вуза лекционные аудитории, кабинеты для семинарских и практических занятий, 2 компьютерных класса на 32 компьютера. При выпускающих кафедрах имеются кабинеты и специализированные аудитории: учебно-методический кабинет и специализированные аудитории кафедр:

ауд.401 — компьютерный класс, оснащенный 13 ПК, 1 ноутбуком, мультимедийным проектором, экраном, телевизором, цветным принтером;

ауд. 408 – зал для проведения физкультурных занятий со специальным оборудованием - мячи, обручи, скакалки, шведская стенка, ковёр для аэробики, велотренажёр;

ауд. 404,405,409,411 (корпус № 2) – лингафонные кабинеты ауд.411 — лекционная аудитория имени С.П. Титова, оборудована мультимедийной аппаратурой, интерактивной доской ауд.414 – кабинет психологического тренинга ауд.417 - методический кабинет, где сосредоточен основной фонд учебной, учебнометодической и научной литературы, используемой студентами и преподавателями для подготовки и проведения учебных занятий. Фонд литературы составляет наименования и включает 1456 экземпляров, из них учебников - 874, методических пособий - 433, тетрадей - 149.

ауд.425 – кабинет психолого-педагогического практикума ауд.433 – методический центр образовательных инноваций в профессиональной подготовке педагога начальной школы ауд.445 —Центр психологического и социального здоровья молодежи.

ауд.447 - кабинет инновационных технологий, в котором 17 ПК, ноутбук, 4 проектора, интерактивная доска, принтер, телевизор, видеомагнитофон, 3 экрана для проектора, акустических системы.

Ауд.101, 102 (корпус №4) - Центр «Мир детства».

Учебное оборудование позволяет обеспечить в достаточной степени подготовку по аккредитуемой образовательной программе. Общая стоимость оборудования составляет 3.690.009,96 рубля. Стоимость оборудования на 1 декабря 2010 года на одного обучающегося из числа контингента, приведенного к очной форме обучения, составляла 4231,66 рубля, в том числе 2378,6 рубля вычислительной техники.

Материально-техническая база института значительно обновилась за 5 лет (см.таблицу 19).

Затраты на приобретение учебного оборудования составили по годам Проведится большая работа по переоснащению технического и программноинформационного оборудования для учебного процесса. Усилена компьютерная база института, что позволяет обеспечивать активное использование современных методов обучения.

Учебные и учебно-вспомогательные помещения института оснащены необходимой оргтехникой: 69 компьютеров, 27 принтеров, 7 многофункциональных установок, 4 сканера, 6 ксероксов, 11 ноутбуков, 10 мультимедийных проекторов, 7 телевизоров, 3 DVD-плеера, аудиомагнитофонов, 5 видеомагнитофона, 6 видеокамер, 4 цифровых фотокамер, интерактивных досок — 2.

Анализ материально-технической базы института позволяет сделать вывод о достаточной степени её использования в учебном процессе. Уровень оснащенности учебнолабораторным оборудованием значительно возрос.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В Алтайской государственной педагогической академии созданы все условия для личностного и профессионального роста современного молодого человека. С целью обеспечения реализации прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом, решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив в АлтГПА создан «Студенческий Альянс».

Основная цель Альянса — cоздание условий для формирования гражданской культуры, активной гражданской позиции обучающихся, содействие развитию их самостоятельности, способности к самоорганизации и саморазвитию.

Основные задачи Альянса:

разработка и реализация мероприятий по повышению ответственности студентов за своевременное выполнение ими учебных планов и учебной дисциплины;

разработка предложений по повышению качества образовательного процесса с учетом научных и профессиональных интересов обучающихся;

развитие инициатив, направленных на улучшение условий учебы, быта и отдыха обучающихся;

проведение работы по повышению экологической культуры обучающихся академии;

обеспечение информацией обучающихся и сотрудников вуза;

пропаганда добровольческой позиции и вовлечение студентов и магистрантов академии в волонтерскую деятельность;

поддержка существующих и развитие новых направлений творческой деятельности обучающихся;

пропаганда здорового образа жизни;

содействие реализации общественно-значимых молодежных инициатив.

Кроме этого в АлтГПА функционруют:

- Центр культурно-массовой работы объединяет студенческий клуб АлтГПА, спортивный клуб АлтГПА, творческие коллективы вуза, выставочный зал и создает все условия для творчества, интересного досуга и занятий спортом.

- Центр развития добровольчества откроет для каждого огромные возможности:

включившись в проекты Центра ты сможешь сделать мир лучше и чище, помочь тем, кто в этом нуждается и стать автором собственного социального проекта.

В вузе имеется 6 благоустроенных общежитий, расположенных вблизи учебных корпусов. 1750 обучающихся обеспечены общежитиями.

Занятиям физкультурой и спортом способствует наличие развитой инфраструктуры:

спортивные и гимнастические залы в учебных корпусах, отдельный спортивнооздоровительный комплекс, лыжная база, спортивный лагерь «Олимп».

Обеспечены условия для питания: в каждом учебном корпусе имеются столовые и буфеты, число посадочных мест предприятий общественного питания академии 476 в учебных корпусах и 56 при общежитиях.

При АлтГПА имеется здравпункт, профилакторий «Мечта», имеется договор на оказание медицинской помощи с городской поликлиникой №3.

В АлтГПА развит институт кураторства: каждой академической группе студентов назначен куратор из числа преподавателей.

В целях проведения внеучебной работы со студентами, обучающимися по направлению подготовки «Психология» профиль «Психология» эффективно используется материальнотехническая база Академии и института психологии и педагогики. Например, актовый зал, спортивные и тренажёрные залы, техническое оборудование академии, института.

В целях воспитания широко используются возможности учебного процесса. В рабочие программы по многим дисциплинам включены аспекты их изучения, формирующие определенные умения, навыки для непосредственной деятельности учителя, например, нравственные, психолого-педагогические, правовые. В учебные планы включены разработанные на кафедрах ИИиП специализированные курсы, входящие в культурологический и региональный компоненты.

Среди таких курсов особенно значимыми являются следующие курсы: «История», «Культура речи», «Культурология», «Основы культурологической мысли», «Естественная картина мира», «Межкультурное взаимодействие в современном мире».

Чтение подобных курсов позволяет осуществлять элементы гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания.

Все иногородние студенты обеспечиваются местами в общежитии.

Обеспечение питанием студентов осуществляется через сеть столовых АлтГПА, расположенных в учебных корпусах.

Остро нуждающимся студентам выделяется материальная помощь из стипендиального фонда, постоянно назначается социальная стипендия. Формирование личности будущего педагога, развитие творческого потенциала студента стало одним из ведущих направлений воспитательной работы в ИПиП. Этому способствует культурномассовая и спортивно-оздоровительная работа, а также трудовое воспитание молодежи. В рамках этого направления проводятся многочисленные мероприятия: День студента, Мисс АлтГПА, КВН, День учителя, Осенний бал, Семья-это 7я, Первый снег, Эрудит, 23 февраля, 8 марта, Новый год, Татьянин день, День защиты детей т.д.

Кафедра психологии образования для организации воспитательной работы активно сотрудничают с Центром психологического и социального здоровья молодежи при институте психологии и педагогики. Совместно проводятся психологические гостиные, тренинговые занятия, заседания психологического клуба. Студенты принимают участие в таких, например, тренингах и психологических гостиных как: «Тренинг личностного роста», «Тренинг адаптации», «Коммуникативный тренинг», «Экзаменационный стресс» и др. Так же для первокурсников Центром постоянно проводятся тренинги на сплочение групп.

Большое значение в воспитательной деятельности отводится профессионализации студентов: проводится профориентационная работа, студенты получают информацию по вопросам занятости, трудоустройства. Формы профориентационной работы различны:

беседа с директором, школьными психологами, педагогами-психологами, информирование студентов через выпуск газеты института «Максималь»ная газета» и др.

Студенты института психологии и педагогики принимают участие в стройотрядовском движении в АлтГПА, работают в педагогических отрядах, принимают активное участие в общественной деятельности.

За достижения в учебе и внеучебной деятельности студенты постоянно поощряются:

для этого разработана система поощрений (грамоты, именные стипендии и т.д.).

Комплексная воспитательная деятельность в институте (факультете) отвечает поставленным целям воспитания будущего педагога XXI в.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Психология» профиль «Психология» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП «Психология» профиль подготовки «Психология» осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, Уставом ФГОУ ВПО «АлтГПА» и локальными нормативными документами:

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточнойаттестации студентов БГПУ ПОЛОЖЕНИЕ об итоговой государственной аттестации выпускников БГПУ ПОЛОЖЕНИЕ о приеме экзаменов и зачетов в АлтГПА ПОЛОЖЕНИЕ об организации, порядке проведения и зачете результатов тестирования студентов АлтГПА ПОЛОЖЕНИЕ о балльно-рейтинговой системе ПОЛОЖЕНИЕ о фонде оценочных средств 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более экзаменов.

Студенты, участвующие в программах двустороннего и многостороннего обмена, перезачитываются дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в АлтГПА создаются и утверждаются фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы;

примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Преподавателями для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП разработаны задания для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.; задания и вопросы для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.

Фонды оценочных средств ООП:

банк типовых заданий (в соответствии с технологическими картами дисциплин) – размещён в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Фонды оценочных средств» (даётся адрес ссылки).

полный банк оценочных средств, применяемый при оценке достижений обучающихся, находится на кафедре, реализующей учебную дисциплину;

банк тестовых заданий в системе АСТ-тест – при наличии размещается в Информационно-методическом отделе УМУ в системе АСТ-тест.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки «Психология»

профиль «Психология» включает государственный экзамен и защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы Итоговая государственная аттестация бакалавра является завершающим этапом процесса обучения в высшем учебном заведении и включает государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач, и защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).

Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочим учебным планом, в устной или смешанной (устно-письменной) форме. Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению «030300 Психология» и рекомендаций УМО по педагогическому образованию.

Комплексный государственный экзамен по направлению подготовки « Психология», профиль «Психология» позволяет выявить и оценить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач, готовность к основным видам профессиональной деятельности.

Целью проведения комплексного государственного экзамена является проверка знаний и навыков студента, полученных в процессе обучения и оценка его профессионального уровня по направлению подготовки. Выпускники демонстрируют глубину и логику изложения материала, умелое использование теоретических знаний в ходе анализа практики, понимание сущности и социальной значимости своей профессии, осознание основных проблем, изученных в рамках государственного стандарта дисциплин, осуществление межпредметных связей целостной системы знаний.

Выпускники демонстрируют умение ставить цель, формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций.

Основные задачи итогового комплексного государственного экзамена:

- проверка знания студентом основных теоретико-методологических подходов и уровня освоения базовых предметов подготовки бакалавра, определяющих профессиональные способности выпускника;

- демонстрация умения студента ориентироваться в педагогической ситуации, иллюстрировать теоретические положения практическими примерами;

- оценка уровня обоснования студентом собственных выводов, грамотности их изложения;

- определение соответствия подготовки выпускников квалификационным требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

В содержание государственного экзамена по направлению подготовки 030300 «Психология», профиль «Психология» включены вопросы и разделы следующих дисциплин:

4. Социальная психология.

5. Педагогическая психология.

6. Клиническая психология.

7. Организационная психология.

В критерии оценки знаний по комплексному экзамену входят: уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой; умение студента использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач; обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы, которая представляет собой самостоятельное логически завершенное исследование, связанное с решением научной или научно-практической задачи.

Защита бакалаврской работы является обязательным аттестационным испытанием итоговой государственной аттестации выпускника по направлению подготовки «Психология» профиль «Психология».

В процессе выполнения ВКР осуществляется дальнейшее углубление теоретических знаний и их систематизация, развитие прикладных умений и практических навыков, овладение методикой исследования при решении профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности, развитие навыков самостоятельной работы, повышение общей и профессиональной компетентности выпускника.

Целью комплексной экспертизы выпускной квалификационной работы является оценка готовности выпускника к профессиональной деятельности и установление факта соответствия/несоответствия уровня подготовки бакалавра требованиям соответствующего Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).

Общие требования к выпускной квалификационной работе (бакалаврской работе).

Выпускная квалификационная работа (ВКР - бакалаврская работа) – индивидуальная рукописная работа творческого характера, выполненная студентом на заключительном этапе обучения в вузе, позволяющая оценить уровень готовности выпускника университета к решению профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности, указанных в квалификационной характеристике ФГОС ВПО.

Тема квалификационной работы должна отражать актуальные проблемы, решение которых будет способствовать повышению эффективности профессиональной деятельности бакалавра. Содержание ВКР должно быть посвящено решению задач теоретического, методического, эмпирического, проектировочного и опытно-поискового характера.

Основным требованием к результатам, полученным в ходе выполнения выпускной квалификационной работы, является их теоретическая и практическая значимость.

Особенности ВКР. Актуальность проблемы исследования обоснована анализом состояния педагогической теории и практики. Показана значимость исследования в решении социально-педагогических проблем. Четко и определенно формулируется авторский замысел исследования; при этом отчетливо осознается методологическая основа исследования;

основные его характеристики выполнены грамотно и согласованно. В исследовании разрабатывается теоретическая модель, проверяемая в эксперименте. При этом в системе применяются различные теоретические подходы или в результате анализа обосновывается один наиболее продуктивный для решения избранной педагогической проблемы.

Разработанная теоретическая модель проверяется в целенаправленном эксперименте (диагностическом и формирующем). Данные экспериментальной проверки выдвинутой гипотезы подвергаются теоретическому анализу. Исследование характеризуется наличием сквозной логики внутри отдельных его частей и между ними. При этом раскрывается логика теоретического анализа, диагностического и формирующего экспериментов, этапов исследования в целом.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке и экспертизе Разработчики:

9. Колмогорова Людмила Степановна, доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой психологии образования, директор института психологии и 10. Холодкова Ольга Геннадьевна, кандидат психологических наук, доцент, зам.директора по УР института психологии и педагогики.

11. Мельничук Сергей Иванович, зам.директора МОУ ДОД ДОО (п) Ц «Валеологический центр».