1

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Вопрос: Каков порядок формирования вариативной части циклов учебного

плана?

Ответ: В соответствии с п. 6.2. ФГОС ВПО каждый учебный цикл плана

имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную) часть,

устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и

(или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием

базовых дисциплин, позволяет обучающемуся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.

В соответствии с положением об ООП (принято на Ученом совете 27.09.2012 г, протокол №1, утверждено приказом ректора от 28.09.2012 № 01п.4.5.2 в вариативных частях учебных циклов указывается самостоятельно сформированный факультетом перечень и последовательность дисциплин в соответствии с профилем подготовки и с учетом рекомендаций ПрООП. При этом дисциплины базовой и вариативной части не могут иметь одинаковые названия (Письмо Министерства образования и науки РФ «О разработке вузами ООП» от 13 мая 2010 г. №03-956).

Вариативная часть должна содержать дисциплины, обязательные для изучения всеми студентами, и дисциплины по выбору в объеме не менее 1/ вариативной части суммарно по циклам Б.1,Б.2,Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает ученый совет вуза (п.

7.5 ФГОС ВПО). В соответствии с положением об ООП (п.4.5.2) количество дисциплин, предлагаемых на выбор обучающимся, должно обеспечивать возможность выбора не менее чем из двух вариантов эквивалентной трудоемкости. Электронная оболочка GosInsp позволяет определить альтернативных вариантов дисциплины по выбору.

Вопрос: Каков порядок обновления ООП?

Ответ: В соответствии с п.7.1 ФГОС ВПО вузы обязаны ежегодно обновлять ООП с учетом развития науки, техники, экономики, технологий, культуры и социальной сферы.

В Типовом положении об образовательном учреждении высшего профессионального образования (утверждено постановлением Правительства РФ от 14.02.2008 г. № 71, п.31) указано, что вуз ежегодно обновляет ООП (в части состава дисциплин, содержания рабочих программ учебных дисциплин, программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

П.5.3. Положения об ООП предполагает ежегодное обновление в части состава дисциплин (модулей) вариативной части, установленных в ученом плане, и (или) содержания рабочих программ дисциплин, практик, методических материалов.

При переработке ООП следует учитывать мнения работодателей (Письмо Министерства образования и науки РФ «О разработке вузами ООП» от 13 мая 2010 г. №03-956).

П.7. Положения об ООП: ООП обновляется на сайте университета в сентябре каждого учебного года, при этом рабочие программы дисциплин представляются в аннотированном виде. Ответственность за своевременное обновление ООП на сайте университета несет декан факультета.

Вопрос: Как правильно расставить компетенции в учебном плане?

Ответ: Компетенции в учебном плане следует расставлять строго в соответствии с требованиями стандарта.

1. Полный перечень общекультурных, профессиональных и др.

компетенций определен в п. 5 ФГОС ВПО и все эти компетенции должны быть соотнесены с дисциплинами или практиками учебного плана.

Однако в некоторых случаях вуз может не включать в учебный план некоторые компетенции стандарта. П.4.3. ФГОС ВПО определяет виды деятельности, к которым готовится бакалавр. Там же указано, что конкретные виды профессиональной деятельности, к которой в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, преподавателями и объединениями работодателей. Таким образом, если некоторые виды деятельности были исключены из ООП, то соответствующие им компетенции также не следует включать в учебный план.

Например, в стандарте 050400 Психолого-педагогическое образование профессиональные компетенции разделены на группы:

– ОПК – общие для всех видов деятельности;

– ПКПП – в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

– ПКСПП – в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании;

– ПКСП – в социально-педагогической деятельности;

– ПКД – в педагогической деятельности в дошкольном образовании;

– ПКНО – В педагогической деятельности на начальной ступени общего образования.

В соответствии с выбранным профилем, например, Педагогика и психология дошкольного образования, в учебный план следует включить профессиональные компетенции ОПК и ПКД.

2. Изменение формулировок компетенции ФГОС ВПО не допускается. Вуз имеет право предусматривать дополнительные компетенции с учетом профиля ООП (Письмо Министерства образования и науки РФ «О разработке вузами ООП» от 13 мая 2010 г. №03-956). Однако, в подавляющем большинстве случаев, компетенций стандарта вполне достаточно, и новые компетенции вводить не следует.

3. В таблице 2 ФГОС ВПО компетенции распределены по циклам, практикам и ИГА. При расстановке компетенций в учебном плане следует строго соблюдать это требование ФГОС ВПО: дисциплины цикла (базовая часть, вариативная часть, дисциплины по выбору) должны формировать только те компетенции, которые отнесены к этому циклу в таблице 2 ФГОС ВПО, другие компетенции вводить в цикл не следует.

Перечень дисциплин вариативной части цикла следует составлять таким образом, чтобы обеспечить формирование всех компетенций, отнесенных к этому циклу. Например, для формирования компетенции: «Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь»

в вариативную часть цикла Б.1 вводится дисциплина Русский язык и культура речи.

4. Если в таблице 2 в цикле Б.5 «Учебная и производственная практики»

компетенции не указаны, то факультет выбирает компетенции, соответствующие отдельным видам практик, самостоятельно из полного перечня п. 5 ФГОС ВПО.

5. Если в таблице 2 цикла Б.6 «Итоговая государственная аттестация»

компетенции не указаны, то в учебном плане в разделе ИГА следует указать все компетенции стандарта (кроме тех, которые были исключены в соответствии с выбранными видами профессиональной деятельности обучающегося).

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН

Вопрос: Как правильно сформулировать цель освоения дисциплины в рабочей программе?

Ответ: Цель освоения дисциплины следует формулировать в соответствии с компетенциями, которые приобретает студент, изучивший данную дисциплину.

1. При разработке рабочей программы дисциплины следует определить компетенции, которые приобретет студент, освоивший данную дисциплину.

Перечень компетенций для каждой дисциплины приведен в учебном плане, поэтому компетенции, указанные в рабочей программе, должны быть полностью идентичны компетенциям учебного плана.

2. Следует различать цель преподавания и цель освоения дисциплины.

Цель преподавания дисциплины формулируется с позиции педагога (научить), а цель освоения – с позиции студента (научиться). В рабочей программе следует указывать цель освоения дисциплины.

3. При формулировке цели в компетентностном подходе можно использовать следующие словосочетания: формирование компетенций, позволяющих иметь представления…, понимать …., развивать способности к …, решать…задачи, создавать…, проектировать…., моделировать… и т.п.

Вопрос: В каком объеме в рабочей программе должны быть представлены такие виды учебной деятельности студента, как практические и лабораторные занятия?

Ответ: В соответствии с Положением об ООП (принято на Ученом совете 27.09.2012 г, протокол №1, утверждено приказом ректора от 28.09.2012 № 01п. 4.5.3. для каждого практического занятия должны быть указаны:

– тема практического занятия;

– перечень вопросов, обсуждаемых во время занятия, и (или) заданий, выполняемых на занятии;

– задания для самостоятельной работы по подготовке к практическому занятию и способы их проверки;

– список литературы.

Для каждого лабораторного занятия должны быть указаны:

– тема лабораторного занятия;

– задания, выполняемые студентами во время лабораторного занятия;

– методические разработки по выполнению заданий (в виде ссылки на учебно-методическое пособие, электронный ресурс и пр.);

– перечень необходимого оборудования, материалов, компьютерных программ и пр.;

– критерии выставления оценок.

Развернутое содержание практических и лабораторных занятий дается преподавателем в учебно-методическом обеспечении дисциплины, а не в рабочей программе.

Если в учебном плане указано, что практические или лабораторные занятия по данной дисциплине проводятся в интерактивной форме, то в рабочей программе необходимо указать, какие именно формы активного и интерактивного проведения занятий используются преподавателем. При этом количество часов, отводимых на занятия в интерактивной форме, в рабочей программе и учебном плане должно совпадать.

Вопрос: Нужно ли включать в рабочую программу материалы для проведения текущего контроля?

Ответ: В рабочей программе следует указывать только формы проведения текущего контроля уровня освоения студентом дисциплины (опрос на занятии, тестирование, контрольная работа, защита реферата, балльно-рейтинговая система и пр.). Материалы для проведения текущего контроля (варианты контрольных работ, варианты тестовых заданий, вопросы для защиты лабораторных работ и пр.) следует включать не в рабочую программу, а в фонды оценочных средств по данной дисциплине.

Вопрос: Как оценивается качество рабочей программы и есть ли на факультетах образцовые рабочие программы?

Ответ: Отделом образовательных программ и качества образования разработана Инструкция по оценке качества рабочих программ, которая прошла экспертизу ведущих профессоров СмолГУ (Боровикова Т.В., Потоцкая Т.И., Расулов К.М., Чмелева Е.В.) и была утверждена проректором по учебной работе М.Н. Артеменковым 08.02.2013 года. Качество рабочей программы оценивается по трехбалльной системе: 1 – критический уровень, 2 – допустимый уровень, 3 – оптимальный уровень.

По результатам внутреннего аудита рабочих программ 1 курса бакалавриата, проведенного отделом образовательных программ и качества образования в октябре 2012 года следующие рабочие программы получили наивысший баллы 2,9- 3,0:

Естественно-географический факультет:

– Ботаника с основами фитоценологии (доц. Богомолова Т.В., Фадеева И.А.);

– Педагогика (кафедра педагогики №1, коллектив авторов);

– Неорганическая химия (доц. Миренкова Е.В.);

– Общая химия (доц. Васильева С.И.);

– Физика (доц. Кислякова Е.В.);

– Биоразнообразие Смоленской области (доц. Фадеева И.А., доц.

Юрчинский В.Я.);

– Биология (доц. Фадеева И.А.);

– Общая экология (проф. Гильденков М.Ю.);

– Дендрометрия (доц. Вьюгина Г.В.).

Факультет истории и права:

– Экономика (доц. Дерен В.И.);

– Информатика (доц. Самарина А.Е.);

– Введение в профессию (доц. Кремень С.А.);

– Правоохранительные органы (доц. Летуновский П.В.).

Психолого-педагогический факультет:

– Компьютерные технологии в образовании (доц. Репина Г.А.);

– Теория обучения и воспитания (доц. Зайцева Л.М.);

– Образовательные программы для детей дошкольного возраста (доц.

Чепикова Л.В.);

– Психолого-педагогическая антропология (доц. Зайцева Л.М.);

– Педагогика (проф. Чмелева Е.В., доц. Бутырская Е.В.);

– Основы речевой культуры дефектолога (доц. Варнаева А.Е.);

– Математика и информатика (доц. Ассонова Н.В.);

– Информационные технологии в специальном образовании (доц.

Кондрашенкова Т.А.);

– Основы генетики (доц. Березкина Г.В.);

– Программное обеспечение ЭВМ (доц. Киселева О.М.).

Социальный факультет:

– Теория социальной работы (доц. Авчинникова С.О.);

– Основы социологии (доц. Фомченкова Г.А.).

Филологический факультет:

– Фольклор (доц. Максимов А.В.).

Факультет экономики и управления:

– Психология (доц. Кузьмина К.Е., доц. Морозикова И.В.).

Физико-математический факультет:

– Программное обеспечение ЭВМ (доц. Козлов С.В.);

– Математический анализ (доц. Полухин А.А., доц. Шерстнева Н.А.);

– Физика (доц. Дюндин А.В.).

Художественно-графический факультет:

– Педагогика (кафедра педагогики №1, коллектив авторов).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Вопрос: Что включает в себя учебно-методическое обеспечение дисциплины?

Ответ: В соответствии с Положением об ООП учебно-методическое обеспечение дисциплины включает в себя:

1. Основную литературу, имеющуюся в библиотеке университета. В соответствии с п.7.17 ФГОС ВПО основная учебная литература по базовой части всех циклов, хранящаяся в библиотеке, должна быть издана за последние 10 лет (за последние 5 лет для дисциплин цикла Б.1). При этом на каждые учащихся должно приходиться не менее 25 экземпляров.

2. Дополнительную литературу, хранящуюся в библиотеке университета.

В соответствии с п. 7.17 ФГОС ВПО фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

3. Учебно-методические пособия и разработки для студентов, созданные преподавателями кафедры.

4. Электронные ресурсы: ссылки на Интернет-сайты, информационные порталы, электронные издания, электронно-библиотечные системы и пр.

5. Лицензионное программное обеспечение, имеющееся в университете и используемое в учебном процессе.

6. Приборы, материалы и оборудование, используемые во время лекционных демонстраций, практических и лабораторных занятий, выполнения студентами курсовых работ, проектов и научно-исследовательской работы по данной дисциплине.

7. Дидактические материалы, применяемые в учебном процессе (наглядные материалы, плакаты, карты, модели и пр.).

Вопрос: Сколько учебных и учебно-методических пособий для ООП бакалавриата было изданы РИС университета за прошедший учебный год?

Ответ: В прошедшем учебном году было опубликовано 18 учебнометодических и 1 учебное пособие для бакалавриата.

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Вопрос: Что такое фонд оценочных средств?

Ответ: В соответствии с п. 8.4 ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Фонд оценочных средств является частью ООП и включает в себя формы и материалы для проведения текущего и промежуточного контроля по всем учебным дисциплинам ООП. По каждой дисциплине в фонд оценочных средств включается таблица Материалы для проведения текущего и промежуточного контроля (варианты контрольных работ, вопросы для подготовки к коллоквиуму, вопросы к экзамену, критерии оценки проекта или портфолио, вопросы к защите лабораторных работ и т.п.) должны быть представлены в виде приложений к таблице.

Фонд оценочных средств ООП оформляется в виде единой таблицы, включающей в себя все дисциплины. Переход к приложениям, содержащим материалы для проведения текущего и промежуточного контроля, осуществляется по гиперссылке.

Вопрос: Каков порядок разработки, утверждения и хранения фондов оценочных средств?

Ответ: Оценочные средства по конкретной дисциплине разрабатываются преподавателем, составляющим рабочую программу. Утверждаются фонды оценочных средств на совете факультета не позднее 30 сентября текущего года. Фонды оценочных средств хранятся вместе с ООП (для бакалавриата – в деканатах, для магистратуры – на выпускающих кафедрах).