Министерство образования и науки Российской Федерации

Международный образовательный консорциум

«Открытое образование»

Московский государственный университет экономики,

статистики и информатики

АНО «Евразийский открытый институт»

В.Ф. Максимова

Инвестирование

в человеческий капитал

Учебное пособие

Руководство по изучению дисциплины

Учебная программа по дисциплине Контрольные тесты по дисциплине Москва 2004 1 УДК – 336.714 ББК – 65.9(2 Рос) – 56 М – 171 В.Ф. Максимова. ИНВЕСТИРОВАНИЕ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ: Учебное пособие, руководство, учебная программа и тесты по дисциплине / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. – М., 2004. – 48 с.

ISBN 5-7764-0290-5 © В.Ф. Максимова, © Московский государственный университет экономики, статистики и информатики, Содержание УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Тема 1. Теория человеческого капитала

Тема 2. Человеческий капитал: сущность и виды

Тема 3. Инвестирование в человеческий капитал

Тема 4. Эффективность инвестирования в человеческий капитал

Тема 5. Капитализация человеческого капитала

Тема 6. Человеческий капитал и управление персоналом

РУКОВОДСТВО ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Сведения об авторе

2. Цели и задачи дисциплины и сфера профессионального применения.................. 3. Перечень основных тем и подтем

Тема 1. Человеческий капитал: сущность, виды

Тема 2. Теории человеческого капитала

Тема 3. Инвестирование в человеческий капитал

Тема 4. Эффективность инвестирования в человеческий капитал

Тема 5. Управление человеческим капиталом

4. Для проведения итогового занятия необходимо

5. Список литературы

6. Глоссарий

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Цель и задачи курса. Его место в учебном процессе

2. Содержание дисциплины

3. Распределение часов по темам и видам учебных занятий

4. Литература

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Учебное пособие

1. ТЕОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

В данном пособии рассматриваются основы теории человеческого капитала, сущность и виды человеческого капитала, проблемы инвестирования в человеческий капитал и способы измерения отдачи вложений в человеческий капитал.

Тема 1. Теория человеческого капитала В современном мире разработка и развитие высоких технологий внедрение компьютерной и информационной техники во все сферы хозяйственной жизни требуют наличия человеческих ресурсов новаторского типа, предполагают включение в производственный процесс творческих работников, способных быстро принимать адекватные решения в условиях интенсивных научно-технических преобразований.

В период становления нового технологического базиса, формирования постиндустриального общества не передовая технология является решающим фактором производства, а высокоразвитая инициативная рабочая сила. По мнению директора экономического центра Калифорнийского университета Дж. Кимбелла, главным ресурсом быстрого конкурентного развития современной экономики являются новые технологические идеи, прежде всего высокая квалификация и творческая активность людей, способных эти идеи воплощать в жизнь. А руководитель европейского подразделения General Electric, вицепрезидент корпорации К. Сантьяго считает: Люди – это единственное конкурентное преимущество, которое есть сегодня у компаний. На протяжении многих лет таким конкурентным преимуществом было обладание технологиями. Это до некоторой степени верно и сейчас. Но технологии в наш век могут очень быстро копироваться конкурентами. Поэтому, чтобы быть всегда на полшага впереди конкурентов, надо все время предлагать что-то новое. Как можно сохранять подобный темп развития? Только за счет человеческого интеллектуального капитала.1 Кардинальные изменения, которые произошли в ходе НТР и особенно на её втором этапе (с 70-х гг. ХХ века), повлекли за собой разработку многих теорий, в том числе и теорию человеческого капитала. Последняя получила широкое общественное признание мировой экономической мысли, а основоположники данной теории (Г. Беккер, Т. Шульц) удостоены Нобелевской премии.

Концепция человеческого капитала имеет большое значение для изучения проблем:

• экономического роста, • распределения доходов, • рынка труда, • инвестиций в систему образования, здравоохранения.

Разработку теории человеческого капитала М. Боумен назвала революцией в экономической мысли.

Теория человеческого капитала в её современном виде явилась закономерным результатом генезиса мировой экономической мысли. Ученые постоянно стремятся познать тайну творческой силы человека, выявить её наиболее характерные качества и свойства, оценить, измерить и дать количественную интерпретацию.

Многие ученые уделяли внимание производительным способностям человека:

У. Петти, А. Смит, Д. Рикардо, К. Маркс, Л. Вальрас, Дж. М. Кларк, Ф. Лист, Г.Д. Маклеод, А. Маршалл, И. фон Тюнен, И. Фишер, У. Фарр, Дж. Уолш и др.

Формирование теории человеческого капитала как самостоятельной научной концепции обусловлено теми коренными изменениями, которые происходят в социальной и

1. ТЕОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

экономической жизни общества в эпоху научно-технической революции, когда производительный интеллектуальный потенциал человека становится решающим фактором общественного прогресса и экономического роста.

Акцент на человеческом капитале в современной экономике связан с развитием научно-технической революции, глубоким преобразованием в структуре производительных сил, качественным изменением характера и содержания труда. Роль умственного интеллектуального труда в производстве постоянно возрастает.

В первой половине XX в. лидерство стран зависело главным образом от умения добиваться роста производительности физического труда.

Научные концепции организации труда и управления того времени исходили из требований разделения труда на управленческий и исполнительский, преобладания подетальной специализации и жесткого операционного контроля производства. Традиционная технология, включая тейлоровский конвейер, основывалась на минимальном вмешательстве человека в устойчивые производственные процессы. Технологические процессы позволяли широко применять труд низкой квалификации, что приводило к экономии на издержках, связанных с наймом, обучением и оплатой рабочей силы.

Кардинальные изменения в технологическом базисе во второй половине XX в. способствовали развитию гибких производственных комплексов, робототехнике, наукоемкому производству, основанному на компьютерной технике и современных средствах связи, био-, лазерной и информационной технологии. В связи с этим постоянно возрастает роль умственного, интеллектуального труда.

Современное производство требует от рабочих таких качеств, как высокое профессиональное мастерство, способность принимать самостоятельные решения, толерантные навыки коллективного взаимодействия, ответственность за качество производимой продукции, творческий подход к выполняемому заданию.

Высокой квалификации и специальных знаний требует не только производство, но и обслуживание техники. Ошибки человека в результате низкой квалификации могут привести к большим потерям и нанести вред здоровью населения, экологии. Все это обусловливает повышение внимания к человеку как главному творческому фактору не только производства, но и всей жизни общества. В современных условиях можно добиться конкурентных преимуществ в мировой экономике, как считает специалисты, только благодаря росту производительности умственного, интеллектуального труда1.

В основном формирование современной теории человеческого капитала и ее выделение в качестве самостоятельного течения мировой экономической мысли проходило в конце 50-х – начале 60-х годов нынешнего века.

Идея человеческого капитала уходит своими корнями в XVII век, когда родоначальник классической политэкономии У. Петти впервые сделал попытку количественно оценить производственные способности человека с точки зрения их роли в создании богатства. Он отмечал, что слава государя основывается на численности, искусности и трудолюбии народа. В своём труде «Политическая арифметика» он утверждал, что ценность основной массы людей равна двадцатикратному годовому доходу, который они приносят.

Стоимость каждого жителя Англии того периода, по его мнению, составляла в среднем фунтов стерлингов. Он подчёркивал, что богатство общества зависит от характера занятий людей, их способности к труду. У. Петти полагал, что взрослый стоит вдвое дороже ребёнка, а моряка приравнивал к трём крестьянам.

См.: Друкер П. Задачи менеджмента в XXI веке. – М.: Вильямс, 2001. – с. 211.

1. ТЕОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

В XVIII в. эти идеи получили развитие в трудах А. Смита. В своём главном произведении «Исследование о природе и причинах богатства народов» он отмечал, что решающая роль в создании богатства принадлежит работнику, его навыкам и развитым способностям. Он писал: «Увеличение производительности полезного труда зависит прежде всего от повышения ловкости и умения работника, а затем от улучшения машины и инструментов, с помощью которых он работает.»2 А. Смит относил производительные способности человека к элементам капитала. Он подчёркивал: «Большую ловкость и умение рабочего можно рассматривать с той точки зрения, как и машины и орудия производства, которые сокращают или облегчают труд и которые хотя и требуют известных расходов, но возмещают эти расходы вместе с прибылью».3 В фонд восстановления работником затраченной энергии А. Смит включал затраты на образование, считая последнее одним из факторов, повышающих богатство страны. При этом А. Смит полагал, что именно государство должно обеспечивать обязательное образование всему населению. Критикуя платное образование, он подчёркивал, что государственная система образования способствует более высокому развитию человека.

Некоторые экономисты, например, Мак-Куллох, рассматривали в качестве капитала самого человека. Он утверждал, что между обычным и человеческим капиталом существует сходство. А инвестиции в человека должны обеспечить в течении будущей жизни доходность, аналогичную другим видам инвестиций, а также нормальную доходность, определяемой рыночной процентной ставкой.

Видный представитель неоклассического направления А. Маршалл считал более оправданным понятие персональный капитал по сравнению с человеческим. Персональный капитал, по его мнению, аналогичен вещественному, ибо он, как и последний, обеспечивает прибыль, а расходы на образование, подготовку сходны с капитальными вложениями в машины, оборудование.

В отличие от других экономистов, сторонников идеи человеческого капитала, А.

Маршалл не полагал, что человек является капиталом и не поддерживал теорию человеческого капитала.

Возрождение теории человеческого капитала приходится на вторую половину ХХ века. Основоположником современной теории человеческого капитала считают Т. Шульца, который в начале 60-х годов ХХ века опубликовал статьи, посвящённые данной проблеме. Практически в то же время Г. Беккер написал статью, а затем и работу, ставшую классической: «Человеческий капитал: теоретический и эмпирический анализ».

В дальнейшем значительный вклад в теорию человеческого капитала внесли М. Блауг, Дж. Минцер, Ф. Уэлч, Б. Чизвик и др.

Формирование и развитие теории человеческого капитала происходило главным образом в рамках неоклассического направления. Теоретики данной концепции исходят из принципа рациональности человеческого поведения, максимизации полезности, предельных величин в анализе экономических и социальных явлений. Используя инструментарий теории человеческого капитала, её сторонники стремятся рассмотреть и решить проблемы заработной платы, производительности труда, неравенства на рынке труда, вопросы, связанные с инвестициями в систему образования, здравоохранения как на макро-, так и на микроуровне.

Основными исходными положениями в неоклассической теории человеческого капитала являются следующие:

А. Смит. Исследование о природе и причинах богатства народов. – М.: Соцэгиз, 1962. – с. 492.

А. Смит. Исследование о природе и причинах богатства народов. – М.: Соцэгиз, 1962. – с. 208.

1. ТЕОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

1. Все хозяйствующие субъекты имеют полную информацию;

2. И товарный рынок, и рынок труда являются конкурентными;

3. Рынки «расчищаются», т.е. в результате рыночной конкуренции устанавливается равновесие;

4. Хозяйствующие субъекты в начале стремятся к максимизации полезности (в виде заработной платы или прибыли), а затем – максимизации преференций, предпочтений;

5. Фирмы будут нанимать работников до тех пор, пока затраты на последнюю единицу труда не будут равны предельному продукту этой последней единицы труда;

6. Индивиды осуществляют вложения в человеческий капитал, который предопределяет производительность труда, а она, в свою очередь, – заработную плату. Производительность, следовательно, зависит от квалификации, профессионализма, опыта, предприимчивости, ответственности и образовательного интеллектуального уровня работника.

Предложенная неоклассиками концепция человеческого капитала объясняет экономическое неравенство. С помощью кривых спроса и предложения инвестиций в человеческий капитал была разработана модель распределения личных доходов. Структура распределения человеческого капитала, а, следовательно, и доходов, становится тем неравномернее, чем значительнее разброс в индивидуальных кривых. Г. Беккер, например, обосновал неравенство доходов и в зависимости от наличия в семье недвижимости, ценных бумаг, наследства. Он показал, что отдача от вложений в человека в среднем выше, чем от инвестирования в вещественный капитал. Но в случае с человеческим капиталом с ростом инвестиций отдача начинает снижаться в большей степени, чем от других активов.

Поэтому Г. Беккер пришёл к выводу, что рационально делать инвестиции в человеческий капитал детей, а затем в такие активы, как недвижимость, ценные бумаги, землю, чтобы они наследовались детьми. Семьи, не оставляющие наследство детям, по мнению Г. Беккера, не доинвестируют в формирование человеческого капитала своих детей.

Выводы, которые были сделаны теоретиками человеческого капитала, оказали воздействие на экономическую политику государства. Стали разрабатываться более эффективные мероприятия по развитию системы переподготовки кадров, по борьбе с бедностью, с неравенством.

В другой теории человеческого капитала, теории «предложения труда», которую называют сугубо индивидуалистической теорией, акцент делается на то, что с повышением заработной платы работник будет отрабатывать больше рабочих часов, отдавая предпочтение приобретению потребительских товаров и услуг, а не свободному времени.

В рамках данной теории разработана модель объёма рабочих часов. Она может быть представлена следующим образом:

h=a+w+v+e, где h- рабочие часы, а – стремление к работе, личное отношение к труду, v – доход от собственности, на который может положиться индивид, не получая заработной платы, е – случайные ошибки.

В 70-е годы в модель были внесены изменения с учётом решения семьи об участии её членов в трудовой деятельности.

h=a+w+[v+w*hi,j]+e.

1. ТЕОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

В модель включено решение супругов об отработке рабочих часов в зависимости от желания трудиться, от места работы, ставок заработной платы, благосостояния семьи, общего уровня дохода.

Теория человеческого капитала подвергается критике, особенно её исходные посылки, о которых говорилось выше. Данная теория базируется на максимизации предельной полезности, субъективной, а не объективной величине. В реальной жизни рынки «не расчищаются», не достигается равновесие, включая рынок труда. Концепция исходит из уравнивания заработной платы и производительности в долгосрочном плане, что также противоречит реальной действительности.

Представители так называемой теории фильтра (А. Берг, Дж. Стиглиц и др.) выступают с критикой теории человеческого капитала и считают, что более высокая производительность труда связана главным образом с личными способностями человека, а не с полученным образованием. Для общества, для государства такое «сигнальное устройство»

как образование является весьма дорогостоящим.

Итак, данная теория получила широкое общественное признание мировой научноэкономической мысли, имеется множество научных публикаций по данной теме, она включена в структуру экономических дисциплин, которые преподают в вузах и университетах. В настоящее время практически во всех западных учебниках по экономике имеется отдельный раздел или глава, посвященные изложению основ теории человеческого капитала.

2. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ: СУЩНОСТЬ И ВИДЫ

В экономической литературе существуют различные определения человеческого капитала. Так, основоположник человеческого капитала Т. Шульц считал, что человеческим его называют потому, что эта форма становится частью человека, а капиталом является вследствие того, что представляет собой источник будущих удовлетворений или будущих заработков, либо того и другого». Э. Долан под человеческим капиталом понимает капитал в виде усмственных способностей, полученных через формальные обучение или образование, либо через практический опыт.

С. Дятлов, А. Добрынин и др. определяют человеческий капитал как «совокупность всех атрибутивных качеств и свойств, производительных способностей и сил, функциональных ролей и форм, рассматриваемых с позиций системной целостности и адекватных современному состоянию общества эпохи научно-технической и социально-информационной революции, включенных в систему рыночных отношений в качестве ведущего фактора общественного производства». М. Критский трактует человеческий капитал «как всеобщую форму экономической жизнедеятельности – итог исторического движения человеческого общества к современному состоянию»4.

В «Экономической энциклопедии» человеческий капитал определяется как особый вид капиталовложений, совокупность затрат на развитие производственного потенциала человека, повышение качества и улучшение функционирования рабочей силы. В состав объектов человеческого капитала обычно включают знания общеобразовательного и специального характера, навыки, накопленный опыт». Итак, человеческий капитал – это совокупность физических, умственных предпринимательских способностей человека, его знания, умения, навыки, профессионализм, опыт, используемые в производстве товаров и услуг и обеспечивающие получение дохода в будущем.

Соответственно, человеческий капитал не является простой совокупностью или запасом различных способностей, знаний, умения, опыта, которыми обладает человек. Важно отметить, что такая совокупность, во-первых, должна использоваться человеком в процессе производства товаров и услуг, и во-вторых, способствовать росту доходов работника. Кроме того, носителям человеческого капитала для получения более высоких доходов требуется осуществлять определенные вложения в отдельные его составляющие элементы. В связи с этим функционирование человеческого капитала сопряжено с формированием, накоплением, использованием, инвестированием.

В неоклассическом подходе к человеческому капиталу исходят из трактовки капитала американским экономистом И. Фишером. Он полагал, что к капиталу относится все то, что может генерировать поток доходов в течение определенного периода времени. Поэтому запас благ, который накапливается и используется в производстве не единовременно, а в течение длительного времени и обеспечивает прирост дохода, рассматривается как Shultz T. Capital Formation by Education// The Journal of Political Economy.1967, Vol. 68, p. 571.

Добрынин А.И., Дятлов С.А. и др. Производительные силы человека: структура и формы проявления. СПб: УЭФ, 1993, с. 4.

Критский М.М. Человеческий капитал. – СПб: Лен. Унив., 1991. – с.15.

Экономическая энциклопедия. – М., 1999. – с. 275.

2. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ: СУЩНОСТЬ И ВИДЫ

капитал. В соответствии с этим, способности человека, его знания, умение, опыт, навыки, признают специфической формой капитала, ибо они:

• неотделимы от своего носителя;

• требуют для своего формирования затрат как от самого человека, так и его семьи, предприятия, где трудится индивид, и общества в целом;

• имеют свойство накапливаться;

• обладают способностью «изнашиваться», устаревать;

• способны обеспечить получение более высокого дохода в будущем в процессе производительного использования.

Человеческий капитал имеет общие и отличительные черты от физического, вещественного капитала.

1. Он представляет собой совокупность определенных свойств, способностей, которые используются в течение длительного времени.

2. Для его формирования, сохранения и роста требуются значительные инвестиционные затраты.

3. Человеческий капитал может физически и морально изнашиваться, изменять свою стоимость.

Отличительные черты:

1. Человеческий капитал неотделим от его носителя – живой человеческой личности.

2. Человеческий капитал в виде навыков и способностей является определенным запасом, т.е. может быть накапливаемым.

3. Использование человеческого капитала и получение прямых доходов контролируется самим человеком.

4. Человеческий капитал отличается от физического капитала по степени ликвидности 5. Функционирование человеческого капитала обусловлено индивидуальными интересами и предпочтениями индивида, его материальной и моральной заинтересованностью, ответственностью, мировоззрением и общим уровнем культуры.

6. Вложения в человеческий капитал обеспечивают социальный эффект.

7. Инвестиционный период у человеческого капитала значительно длиннее, чем у физического.

8. Человеческий капитал более мобилен.

Классификация человеческого капитала осуществляется по разным критериям:

1. по степени ограниченности применения человеческого капитала подразделяется на:

• общий;

• специальный;

2. по элементам затрат:

• капитал образования;

• капитал здоровья;

• информационный капитал;

3. по формам воплощения человеческого капитала • не овеществленный;

• овеществленный;

• институциональный;

2. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ: СУЩНОСТЬ И ВИДЫ

4. по степени воздействия на экономические процессы:

• потребительский;

• производительный.

Факторы, воздействующие на формирование, сохранение и использование человеческого капитала На формирование, сохранение и использование человеческого капитала воздействует ряд факторов:

1. Биологический – совокупность физических качеств, врожденных особенностей и способностей человека (пол, рост, вес индивида), которые он может использовать в хозяйственной деятельности.

Главная особенность данного фактора заключается в том, что возможности каким-либо образом воздействовать на них или практически исключены или сопряжены со значительными моральными и материальными затратами 2. Фактор здоровья – совокупность признаков, свидетельствующих о физическом и психическом состоянии человека, его способности к участию в производственном процессе. Он обеспечивает продление, увеличение продолжительности трудоспособного периода индивида, непосредственно воздействует и на текущую отдачу человеческого капитала, и на срок его полной амортизации.

Отличительная особенность данного фактора – возможность систематического поддержания и улучшения здоровья.

3. Социальный фактор – совокупность свойств, присущих человеку как субъекту социальных отношений (раса, национальность, страна происхождения, принадлежность к определенной социальной группе). Важную роль здесь играет система образования, а также уровень развития системы услуг.

4. Экономический фактор:

• Рынок труда (спрос и предложение на рынке труда, сегментация рынка).

• Система заработной платы.

• Мобильность рабочей силы.

Человеческий капитал, являясь сложной экономической категорией, характеризуется как качественной, так и количественной определенностью. Многие экономисты в разные периоды времени разрабатывали методы оценки человеческого капитала и вводили соответствующие понятия (ценность человека, стоимость труда, стоимость рабочей силы, стоимость человеческого капитала, стоимость жизни, стоимость образовательного фонда и т.п.).

При определении величины человеческого капитала используются натуральные (временные) и стоимостные методы измерения человеческого капитала. Временные методы предполагают оценку человеческого капитала в человеко-годах обучения (чем выше уровень образования, тем большим объемом человеческого капитала обладает индивид).

Среди стоимостных методов известны такие подходы, как капитализация заработка (У. Петти, У. Фарр), цена производства (Э. Энгель), комбинированный метод (Т. Витстейн). Т. Витстейн предложил оценивать стоимость человека исходя из производственных затрат и получаемых доходов. Соответственно, он вывел формулы по оценке

2. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ: СУЩНОСТЬ И ВИДЫ

человеческого капитала, которые использовались в сфере страхования при исчислении иска на компенсацию о потере жизни:

Витстейном выведены следующие формулы:

где а – годовые расходы на потребление, включая образование на одного взрослого определенной профессии;

r = (1+i), где i- рыночная процентная ставка;

Ln – число людей в возрасте n;

Rn – величина стоимости ренты человека в возрасте n, приобретенной им в момент своего рождения ( для данного r);

X – величина будущего доходы на одного человека определенной профессии;

N – возраст, в котором человек вступает в трудовую жизнь;

Т. Витстейн предположил для простоты, что а и Х являются постоянными на протяжении жизни индивидуума, что первое уравнение (которое основывается на производственных затратах) может быть использовано для оценки стоимости человека в денежных единицах при N>n более просто использовать второе уравнение (основывающееся на доходах).

Проблемами оценки человеческого капитала занимались и американские экономисты Л. Дублин и А. Лотка. Денежную стоимость человека определенного возраста они определяют следующим образом:

где V x a – стоимость одного доллара, полученного через (x-a) лет;

Px – вероятность дожития человека до возраста x;

Yx – годовой зароботок в возрасте от х до х-1 лет;

Ex – доля занятых в производстве в возрасте от х до х+1;

Сx – затраты на жизнь человека в возрасте от х до х+1;

а – возраст человека.

Основоположник теории человеческого капитала Г. Беккер предлагал оценивать человеческий капитал следующим образом:

где Va – оценка человеческого капитала индивида в возрасте «а»;

В – общий доход;

С – часть дохода, полученного в результате трудовой деятельности;

2. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ: СУЩНОСТЬ И ВИДЫ

n – возраст, в котором заканчивается активная трудовая деятельность;

r – процентная ставка (ставка дисконтирования).

Другой представитель неоклассического направления, монетарист М. Фридмен под человеческим капиталом понимает определенный фонд, который обеспечивает работнику перманентный (непрерывный) доход. Под последним понимается средневзвешенная величина ожидаемых денежных потоков в будущем.

М. Фридмен утверждает, что перманентный доход выступает как суммарный доход от пяти видов имущества: денег, облигаций, акций, предметов длительного пользователя и человеческого капитала. Общая величина человеческого капитала определяется следующим образом:

где W – ожидаемый индивидом годовой доход от использования человеческого капитала;

n – срок жизни индивида в годах;

r – ставка дисконтирования.

3. ИНВЕСТИРОВАНИЕ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ

Тема 3. Инвестирование в человеческий капитал Инвестированию в человеческий капитал присущи специфические особенности, ибо оно связано с процессом вложений в живую личность человека, в развитие его способностей и навыков, в поддержание адекватного уровня трудоспособности индивида.

Данный вид инвестирования характеризуется так же тем, что вложения в человеческий капитал одновременно осуществляются государством, самим человеком, его семьей, предприятиями.

Инвестиции в человеческий капитал представляют собой расходы как самого человека, так и предприятия и государства для формирования, поддержания, воспроизводства и повышения этого вида капитала.

Подобные затраты объективно необходимы, ибо при их отсутствии не может быть сформирован качественный человеческий капитал, отвечающий требованиям хозяйственной жизни.

«Инвестиции в человеческий капитал, – пишут К. Макконелл и С. Брю, – это любое действие, которое повышает квалификацию и способности и, тем самым, производительность труда рабочих. Затраты, которые способствуют повышению чьей либо производительности, можно рассматривать как инвестиции, ибо текущие расходы или издержки осуществляются с тем расчётом, что эти затраты будут многократно компенсированы возросшим потоком доходов в будущем». Сторонники теории человеческого капитала по-разному характеризуют структуру инвестиций в человеческий капитал. По мнению одного из основоположников теории, Г.

Беккера, инвестиции в человеческий капитал предполагают затраты на:

1) получение образования;

2) поддержание здоровья, медицинские услуги;

3) мобильность, поиск работы;

4) воспитание детей;

5) поиск информации о ценах, доходах, заработной плате.

Другой специалист в области человеческого капитала, Дж. Кендрик классифицировал эти инвестиции на вещественные и невещественные. К вещественным он относил затраты, связанные с физическим формированием и развитием человека. К невещественным – расходы на общее образование, специальную подготовку, расходы на медицинские услуги, перемещение рабочей силы. Дж. Кендрик подчёркивал особенность невещественных инвестиций. Он отмечал, что несмотря на их «неосязаемый характер эти затраты, умножая знания и опыт людей, способствуют повышению производительности инвестиций и капитала, воплощённых в людях»2.

К. Макконнелл и С. Брю рассматривают три вида инвестиций в человеческий капитал:

1) расходы на образование, в том числе общее и специальное, переподготовку на предприятии;

2) расходы на здравоохранение, включающие затраты на профилактику, медицинские услуги, диетическое питание, улучшение жилищных условий;

3) расходы на мобильность рабочей силы, чтобы мигрировать из мест с относительно низкой производительностью в места с более высокой производительностью и соответственно с более высокими ставками заработной платы.

См.: Макконнелл К., Брюс. Экономикс. – М.: Республика, 1992. – с. 171.

Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование. – М.: Прогресс, 1978. – с.

3. ИНВЕСТИРОВАНИЕ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ

В целом же, инвестиции в человеческий капитал подразделяются на:

1) вложения в образование и повышение квалификации, переподготовку;

2) вложения в поддержание здоровья, трудоспособности, медицинское обслуживание;

3) вложения, связанные с поиском информации и трудоустройством, территориальным перемещением рабочей силы.

Школьное образование, обучение на рабочем месте, укрепление здоровья, увеличение объёма информации об экономике, отмечает Т. Шульц, являются инвестиционной деятельностью, развивающей человеческий капитал.

Среди названных видов инвестирования практически все сторонники концепции человеческого капитала выделяют инвестиции в образование и повышение квалификации работников. Это и оправданно. Человеческий капитал как созидательный и производительный ресурс формируется в процессе получения различных видов образования.

Исследования проблем инвестирования в систему образования и переподготовки кадров носит как и теоретический, так и практический интерес.

В условиях значительных изменений характера труда под воздействием НТР требуется непрерывное обновление знаний (знания устаревают каждые 20 месяцев), соответственно вопросам повышения квалификации и переподготовки кадров придаётся большое значение. Так, на фирме IBM, годовые расходы на повышение квалификации работников составляют 750 млн. долл., АТТ – 1.3 млрд. долл., Ксерокс – 220 млн. долл.

В рамках теории человеческого капитала расходы на образование подразделяются на прямые и косвенные. К прямым относят:

• оплату обучения, • расходы на приобретение учебников, учебных пособий и материалов.

• чисто «физиологические» затраты на учёбу и на сдачу экзаменов, а также • «упущенные» заработки, которых обучающиеся лишаются в связи с тем, что они не вступают на рынок труда из-за учёбы. Упущенные заработки, по оценкам специалистов, могут составлять от 40 до 70% общих затрат на образование.

Известно, что для овладения какой-либо специальностью, профессией требуется определённый объём общетеоретических знаний. Последние способствуют восприятию более специфических и практических знаний. В рамках теории человеческого капитала проводится разграничение подготовки кадров на общую и специальную.

Общая подготовка способствует созданию такого человеческого капитала, который может быть применён на любой фирме в отрасли. Работники будут стремиться на те фирмы, где заработная плата выше, и фирма, обеспечивающая общую подготовку, не будет получать в качестве выигрыша от организации общей подготовки кадров.

Из курса «Микроэкономики», известно, что работника будут нанимать и использовать на производстве до тех пор, пока предельный продукт его труда в денежном выражении будет превышать (или равен) предельным издержкам, т.е. MRPMRC, а предельные издержки дополнительно нанятого рабочего составляют заработную плату.

Используя это правило, приверженцы человеческого капитала обосновывают положение об отсутствии необходимости оплаты фирмой общего образования следующим образом:

MRP0+(MRPt/(1+i)t)=W0+T0+(Wt/(1+i)t),

3. ИНВЕСТИРОВАНИЕ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ

где:

Т0 – затраты на подготовку рабочей силы в момент 0;

MRP0 – MRP в период 0;

W0 – заработная плата за период 0;

t – временной период;

n – количество лет.

Дисконтированная величина MRP во все периоды времени равна дисконтированной величине заработной платы и затратам на подготовку кадров во все временные периоды.

Если осуществляется общая подготовка, то MRPt=Wt в каждом периоде после завершения обучения. Отсюда:

MRP0-T0=W0 и MRP0>W0.

Соответственно делается вывод: работники, которым предоставляется общая подготовка, должны оплачивать стоимость обучения сами.

Неравенство W0= MRC;

б) MRR< MRC;

в) MRP>MC;

г) MRP>VC, где MRP – предельный продукт в денежном выражении;

MRC – предельные издержки на ресурс;

MC – предельные издержки;

VC – переменные издержки.

9. Инвестиции в здравоохранение способствуют:

а) повышению качества человеческого капитала;

б) поддержанию и сохранению человеческого капитала;

в) деструктивному изменению человеческого капитала.

10. Распространенной формой индивидуального инвестирования в человеческий капитал является:

а) медицинское страхование;

б) оплата медицинских услуг;

в) рекреационные расходы;

г) все перечисленное;

д) ничего из перечисленного.

Тема 4. Эффективность инвестирования в человеческий капитал 1. Чистая приведенная стоимость должна быть положительной величиной:

а) да;

б) нет.

2. Инвестировать в человеческий капитал стоит, если величина IRR меньше, чем доходность альтернативного средства:

а) да;

б) нет.

3. Значение NPV будет тем выше, чем ниже прямые и косвенные затраты на получение образования:

а) да;

б) нет.

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

4. К основным показателям эффективности инвестирования в человеческий капитал относят:

а) чистую приведенную стоимость;

б) срок окупаемости;

в) индекс рентабельности.

5. При оценке показателя IRR учитывается:

а) неденежные факторы;

б) безопасность рабочего места;

в) уровень инфляции.

6. Норма отдачи человеческого капитала (ROR) отражает:

а) природные способности человека;

б) интеллектуальный потенциал индивида;

в) нравственность и ответственность работника;

г) все перечисленное;

д) ничего из перечисленного.

Учебная программа по дисциплине

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Цель и задачи курса. Его место в учебном процессе Цель данного курса: дать теоретические знания и практические навыки в области инвестирования в человеческий капитал.

В результате изучения данной дисциплины студенты должны:

• знать теории человеческого капитала;

• иметь представление о содержании и формах человеческого капитала;

• освоить систему определения эффективных в человеческий капитал;

• оценивать отдачу вложений в человеческий капитал;

• использовать способы повышения эффективности человеческого капитала.

Для успешного освоения данного курса студентам необходимо изучить ряд дисциплин: микроэкономику, инвестирование, финансовый менеджмент, персональный менеджмент. При изучении используются следующие виды занятий: лекции, практические занятия, семестровые консультации.

При изучении дисциплины применяются следующие виды контроля: контрольные работы по темам, подготовка докладов и их обсуждение, зачет.

Тема 1. Человеческий капитал.

Человеческий капитал. Понятие. Виды человеческого капитала. Его роль в новой экономике и развитии фирмы. Факторы, воздействующие на формирование человеческого капитала.

Тема 2. Теория человеческого капитала.

Человеческий капитал в концепциях классического и неоклассического направления. Человеческий и социальный капитал: общее и особенное. Роль социального капитала в формировании человеческого капитала. Направления разработок теорий человеческого капитала.

Тема 3. Инвестирование в человеческий капитал.

Объективная необходимость, задачи и виды инвестирования в человеческий капитал. Специфика инвестирования в разные уровни человеческого капитала. Инвестирование в подготовку и переподготовку кадров. Инвестирование в систему здравоохранения как фактор поддержания человеческого капитала. Инвестирование в систему мобильности рабочей силы как фактор повышения эффективности человеческого капитала.

Тема 4. Эффективность инвестирования в человеческий капитал.

Производительность труда и факторы его повышения. Эффективность инвестирования в человеческий капитал. Методы оценки эффективности. Применение показателей NRV, IRR и ROR при оценке эффективности различных видов человеческого капитала.

Тема 5. Управление человеческим капиталом.

Капитализация человеческого капитала: сущность и проблемы. Уровни управления. Методы управления человеческим капиталом.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3. Распределение часов по темам и видам учебных занятий Основная:

1. Макконел и Брюс С. Экономикс в 2-х томах. – М., 1992.

2. Журавлев П. Технология управления персоналом. – М. 1998.

1. Кибанов А. Управление персоналом организации. – М., 1999.

2. Травин В. Менеджмент персонала предприятия. – М., 1998.

3. Хант Дж. Управление людьми в компаниях: руководство для менеджера. – М., 1999.

4. Сайт: http//www.clev.frb.ovg./reserch/humcap.