Разработано тематическое планирование по раннему осознанному чтению для всех возрастных групп, но не систематизированы методические рекомендации. К концу учебного года мы планируем доработать и выпустить в печать данные методические материалы. Несмотря на сокращение ставок логопедов, за счет работы в старших группах по проекту «Управление по целям» удалось скорректировать 40 детей во всем группам дошкольногоотделения. На следующий учебный год оставаленно 79 человек со значительными улучшениями. По сравнению с прошлым учебным годом данные цифры ниже на 15% (скорректировано 48 и оставлено 50).

За последние годы выросли требования к иностранным языкам. Основной целью обучения иностранному языку в детском саду является реализация творческого потенциала детей к овладению иноязычной речью.

Обучение дошкольников иностранному языку способствует развитию познавательной и социальной активности, речемыслительной деятельности, самостоятельности и уверенности в собственных силах.

Задачи обучения второму языку, в глобальном понимании: воспитание европейски образованного человека, расширение знаний о мире или более общая – разностороннее развитие личности.

Цели обучения иностранному языку в ДОУ: развитие памяти и аналитического мышления, накопление знаний, подготовка к обучению в школе. Раннее обучение дошкольников иностранной речи дает возможность гибкого перехода к углубленному изучению иностранного языка в начальной школе, позволяет сохранить положительную мотивацию изучения этого предмета в дальнейшем. Учитывая всё вышесказанное, для обучения английскому языку в ДОУ на период 2011-2012 гг. выбран курс, разработанный непосредственно носителями языка, предусматривающий не только красочные пособия, но и аудио/видио материалы, озвученные также носителями языка.

УМК: Here's Patch 1 УМК: Here's Patch 2 УМК: Macmillan starter Издательство: Macmillan Издательство: Macmillan book Авторы: Joy Morris и Авторы: Joy Morris и Издательство: Macmillan Joanne Ramsden Joanne Ramsden Преимущества данного УМК состоит в том, что он создан непосредственно носителями английского языка, разнообразные техники обучения (игра, прослушивание песен и воспроизведение их детьми в версии караоке, рисование, аппликационная работа, составление пазлов, решение логических задач (воспроизведение ритмических рисунок по цвету, форме, размеру), просмотр мультфильмов) не только поддерживают интерес к изучению иностранного языка, но и развивают познавательные и языковые способности, творческую самостоятельность, внимание, воображение, память, логику, коммуникабельность и умение трудиться в коллективе;

В младшей группе идет активное изучение песен с определенными движениями к ним, все песни озвучены носителями языка, они идеально сочетаются с изученными темами учебника. Использование песен на занятиях способствует совершенствованию навыков произношения, позволяет достичь артикуляции, ритмике и интонации, обогащает словарный запас, развивает навыки аудирования. Песня влияет на эмоциональную сферу ребенка, снимает усталость в процессе обучения. Объем изученной лексики к концу учебного года 80-100 слов в активной и пассивной речи.

Говорение Приветствие Аудирование Непривычное Среднее, привычное, 40% урока В средних группах целью обучения являлось формирование навыков говорения и аудирования. Объем изученной лексики к концу учебного года 100 - 150 слов в активной и пассивной речи. На занятиях используются различные виды игр: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, игры с правилами, а также игровые приемы: внезапное появление героев, предметов, выполнение игровых действий, создание игровой ситуации и т.п.

Лексика по программе face, What weather!, Let’s go!, Toys, говорения;

Аудирование Низкое, Целями и задачами обучения в старшей группе было совершенствование навыков говорения и аудирования, формирование навыков чтения по методу Глена Домана и письма, обогащение словарного запаса, как в активной, так и в пассивной речи, изучение алфавита, обучение чтению по методу Глена Домана.

детей Лексика Изучены темы Новые темы для изучения: How are you? Food, по программе Toys, People, Transport, Birthday party, School Чтение, письмо Аудирование низкое Среднее, привычное, 80% урока проводится на Объем изученной лексики к концу учебного года – 150-200 слов (в активной и пассивной речи).

Общий объем лексики в ДОУ: 300-450 лексических единиц.

Сравнивая результаты предыдущих лет и работы в последние 2 учебных года, мы пришли к выводу, что:

Методика Мещеряковой эффективна при наличии полного комплекта учебников. Недостатком является отсутствие интерактивных и наглядных игр, озвученных носителями языка. А комплексный курс, разработанный непосредственно носителями языка, предусматривает не только красочные пособия, но и аудио/видео материалы, озвученные также носителями языка.

В результате обучения по данной программе дети смогут использовать приобретенные знания и умения в дальнейшем при изучении английского языка, реализации его в повседневной жизни, в изучении других иностранных языков, а также для расширения кругозора.

В этом учебном году психологическая служба ДШО провела определение уровня развития детей старших и средних возрастных групп. По результатам диагностики были составлены рекомендации для педагогов, специалистов и родителей детей, а также были определены дети для индивидуальной коррекционно-развивающей работы:

нуждающихся в интеллектуальной коррекции психолога было 37 человек; в эмоциональной коррекции 16. Была проведена и обработана комплексная диагностика будущих учащихся 1-х классов в январе-феврале этого учебного года.

Результаты в основном были положительными. Обмен мнениями по результатам диагностики всех служб состоялся на педагогическом, социально-психологическом и медико-физиологическом консилиуме, где подводились итоги и определялись учителя на 1-е классы.

Психологической службой были проведены серии консультативных встреч с родителями вновь поступающих детей, как индивидуальных, так и групповых на темы: «Возрастные особенности детей с 1 до 2 лет» и «Возрастные особенности детей с 2 до 3 лет».

В этом году продолжил работу Родительский клуб. Было проведено встречи:

- «Мотивация ребенка дошкольного возраста»

- «Психологическая готовность ребенка к школе».

С педагогами разных возрастных групп были проведены серии консультаций по вопросам выстраивания индивидуальной траектории развития детей (по запросам). По результатам психологической диагностики детей групп были даны рекомендации по выявлению наиболее эффективного пути развития группы.

В этом учебном году продолжились дополнительные платные образовательные услуги для детей всех возрастных групп по развитию межличностного взаимодействия. Благодаря проведенной работе психологов совместно с педагогами дети научились взаимодействовать друг с другом, сотрудничать, работать в парах, подгруппах, группах; учитывать состояние партнера по игре. Занятия способствовали развитию мелкой и крупной моторики, мимики, пантомимики.

Также дополнительные образовательные услуги велись с детьми по готовности к школе и с детьми раннего возраста.

Анализ коррекционной работы обсуждается на разных видах и этапах консилиумов. Целью консилиума является организация целостной системы взаимодействия всех служб, направленная на педагогическое, социальнопсихологическое и медико-физиологическое сопровождение ребенка для обеспечения оптимальных условий для развития, воспитания и обучения детей.

Консилиумы проводится по запросам педагогов, специалистов и родителей. Через систему консилиумов в этом учебном году прошло 38 детей (в прошлом учебном году 33) из всех возрастных групп, из них по запросу родителей человек. Наибольшее количество запросов от родителей старших групп, дети которых родились в летний период времени. По итогам консилиума мы составляем индивидуальный образовательный маршрут данного ребенка:

приоритетность видов деятельности; степень самостоятельного познания и сотрудничества с воспитателями, специалистами; темп усвоения познавательного материала и дается комплексная индивидуальная консультация для родителей, как на промежуточном этапе выявления проблем развития ребенка, так и на итоговом (перевод или повторение программы предыдущей группы, на следующую ступень обучения).

Более 12 лет мы активно оказываем помощь детям и родителям, не охваченных дошкольным образованием. На основании заявления родителей проводим комплексную диагностику на определение уровня развития детей с последующей консультацией специалистов. Каждый год количество таких детей составляло не менее 70 человек. В последние три года в связи с открытием нового здания и проведением двух Дней открытых дверей специалистами было обследовано более 160 детей без учета мая-июня (по сравнению с прошлым годом – 170 человек). Необходимо отметить, что наблюдалось снижение уровня активности родителей желания определить уровень развития своего ребенка и при необходимости заключить договора на дополнительные платные образовательные услуги для детей 2-х летнего и 3-х летнего возрастов. Причина, на наш взгляд, кроется в недостаточном понимании родителями проблем в развитии своего ребенка, а также в их информированности порядка очереди в наше образовательное учреждение по электронному реестру комплектования.

Кроме педагогической, социально-психологической, логопедической поддержки детей, мы формируем предпосылки здорового образа жизни ребенка, сохранении и укреплении его здоровья. Состояние здоровья является одним из ведущих факторов, определяющих дееспособность и социальною адаптацию человека к условиям окружающей среды. Только здоровый ребенок может быть активным, быстро адаптироваться к изменениям условий внешней среды, обладать высоким уровнем работоспособности, усваивать необходимые знания, нормально развиваться.

Поэтому настолько актуально обеспечение условий для формирования здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении и создание условий для эффективной интеграции профилактических и оздоровительных технологий в воспитательно-образовательном процессе. Поэтому годовой задачей дошкольного отделения этого учебного года была следующей: «Формирование у детей позиции признания ценности здоровья, используя наработанные оздоровительно-профилактические мероприятия, и внедрение в систему работы общеоздоровительного терренкура».

За 2011-2012 учебный год в дошкольном отделении были проведены следующие тренинги с родителями:

- дыхательная гимнастика в целях профилактики заболеваний верхних дыхательных путей - элементы корригирующей гимнастики для физиологического развития опорно - двигательного аппарата.

-элементы коррегирующей гимнастики для глаз.

Информацией были охвачены все субъекты образовательного процесса: педагоги, родители, дети. Были проведены консультации для педагогов, на родительских всеобучах были показаны элементы корригирующей и дыхательной гимнастик, гимнастики для глаз.

Во время круглых столов с родителями были даны консультации о профилактике гриппа и респираторных заболеваний, здоровом образе жизни и влиянии примера родителей.

В этом году во время прогулки проводились хождение по специально проложенным терринкуровым дорожкам с выполнением элементов дыхательной гимнастики.

С учетом последних исследований было выявлено, что наибольшее снижение биологической активности приходится на ноябрь и февраль. В связи с этим в нашем учреждении введен здоровьесберегающий двухнедельный модуль в образовательную программу. В первой половине дня дети посещали курортологическое отделение медицинского центра: спелеокамеру, получали кислородный коктейль. Это положительно повлияло на эмоциональный тонус и здоровье детей.

В 2011-2012 г дети всех групп были охвачены посещением бассейна. Дети обучаются плаванию по подгруппам, не более 6 человек.

Всё это помогает формировать у детей, родителей и коллектива позиции признания ценности здоровья.

За текущий год всеми службами ЦО №1679 было очень много сделано для уменьшения количества болеющих детей. Проводилась работа по закаливанию (оптимальный воздушно-тепловой режим), полосканию рта после еды, хождению по ребристым дорожкам.

Благодаря проведенной вакцинации против гриппа, систематическому кварцеванию всех помещений и соблюдения режима проветривания удалось избежать эпидемии гриппа. Но не удалось впервые избежать скарлатину.

Мы считаем, что причиной данного заболевания является неправильная диагностика педиаторами районных поликлиник (ставили диагноз: ангина или ОРВИ без лабораторного обследования).

Медиками и физиологами отмечается отрицательное влияние однообразных статических поз на состояние опорнодвигательного аппарата, поэтому медицинской и методической службами отслеживалось увеличение мышечной активности детского организма. В результате наблюдалась на занятиях и в свободной деятельности частая смена деятельности и разнообразие поз: например, лежа на животе, на спине, сидя на коленях, на подушках, стоя и т.д.

Постоянно находилась под контролем организация и качество питания. С января 2012 года действует новое меню, рекомендованное НИИ Питания РАМН для дошкольных образовательных учреждений, обогащенное витаминизированными продуктами и пищевыми добавками. На протяжении первого месяца выявились случаи аллергических реакций у детей во многих ДОУ Москвы, не страдающих до этого аллергией. В связи с этим были получены рекомендательные письма ДОгМ о исключении из меню витаминизированных напитков. Медицинской службой дошкольного отделения ЦО №1679 осуществляются регулярные рейды, направленные на соблюдение санитарного состояния пищеблока (четкая работа по технологическим картам с результатом выхода качественного продукта питания), групповых и учебных помещений ДШО.

Задачей на следующий учебный год с целью снижения заболеваемости в дошкольном учреждении до 10% предполагается усилить контроль за проведением следующих профилактических мероприятий:

проведение утреннего фильтра воспитателями с целью предупреждения распространения инфенкции в группе;

проведение разъясняющих бесед с родителями о наносимом вреде своему ребенку, а главное другим детям группы;

введения ароматерапии во время занятий в зимнем саду, усиления санации носоглотки с использованием лампы поляризованного света – биоптрон, введения массажа стоп с целью стимуляции рефлексогенных зон.

Все это позволит активизировать внутренние резервы детского организма. Мы можем помочь справиться детям с остаточными явлениями болезни с помощью системы оздоравливающих процедур, проводимых в нашем курортологическом отделении. Это возможно при наличии лицензии на работу профилактико-реабилитационнго Центра для детей и подростков «Здоровые дети – здоровая семья».

В нашем учреждении мы также используем привлекательные физкультурно-оздоровительные мероприятия для детей и их родителей: спортивные досуги и праздники, ритмика. Мероприятия, проводимые с участием родителей, сплотили семью и дали толчок к дальнейшим спортивным мероприятиям в кругу семьи. В результате проведенной работы команда дошкольников заняла первое место по «Школе мяча» на районных соревнованиях и попала в десятку лучших на окружных соревнованиях. В течение года проводились консультации врача и преподавателей физической культуры с воспитателями по организации и проведению оздоровительного терренкура. Был обозначен маршрут движения детей по терренкуровым дорожкам.

Наблюдается динамика физического развития во всех возрастных группах. В этом году, исходя из трудностей прошлого года, особое внимание уделялось работе детей с предметом и развитию координации. В связи с этим была проведена корректировка содержания занятий: ввод предмета (мяч, обруч, скакалка) в водную часть занятия;

использование предметов в остальных частях занятия в течение года. Работы с предметом закреплялась воспитателями на прогулках через подвижные игры и игровые упражнения. В конце учебного года наблюдается положительная динамика. Есть дети в каждой возрастной группе, у которых на данный момент эта проблема остается. Эта дети с физиологическими и индивидуальными особенности (медленный темп усвоения материала).

В этом году удалось построить работу таким образом, что ребенок с ограниченными возможностями опорнодвигательного аппарата научился работать с предметом (бросать-ловить мяч, прыгать несколько раз через короткую скакалку).

Посещение семинаров:

Участие в районных соревнованиях детей старшего дошкольного возраста и 1 класса:

« Навстречу Олимпийским надеждам» осенний кросс, участие.

« Школа мяча» ноябрь 2011г. Команда заняла 3 место.

« Веселые старты» январь 2012 г. Команда заняла 2 место.

« Перестрелка» март 2012г.- участие.

Преподавателем физической культуры разработаны комплексы упражнений ритмической гимнастики, танцевальные композиции для использования на занятиях по физической культуре в целях повышения интереса к занятиям.

Проводились индивидуальные консультации с родителями на родительских собраниях по темам: «Значение утренней гимнастики в развитии ребенка», «Профилактика простудных заболеваний. Закаливание в естественных условиях». В результате 30% детей первых классах самостоятельно проводят утреннюю зарядку дома, активизируя к этому родителей и других членов семьи.

В следующем учебном году планируется усилить работу в направлении развития физических качеств детей: сила, быстрота. Ловкость и выносливость; систематизировать работу с родителями для повышения мотивации проведения закаливающих и здоровьесберегающих мероприятий в кругу семьи; изучить современные методики обучения двигательным навыкам с детьми-инвалидами.

Проблемой остается организация и проведение прогулки. Учитывая информационную насыщенность организованной деятельности детей им необходима, свободная деятельность и общение, которая возможна преимущественно на прогулке. При этом мы постарались, чтобы прогулка была использована для проведения оздоровительных мероприятий.

Одной из ключевых проблем системы дошкольного воспитания является взаимодействие с семьей. Однако в современных условиях два основных института социализации ребенка – семья и детский сад – часто действуют автономно друг от друга. Таким образом, в настоящее время проблема взаимодействия семьи и дошкольника образовательного учреждения является одной из наиболее острых.

Поэтому особой задачей выступает взаимодействие между дошкольными учреждениями и семьей. Из года в год мы работаем над тем, чтобы наши родители из позиции отстраненных потребителей услуги встали в позицию заинтересованного участника процесса развития собственного ребенка. И это нам удается! Наибольшие трудности мы испытываем с родителями вновь поступивших детей и гувернантками.

С целью содействия развитию государственно-общественного управления образованием с учетом социальноэкономических и образовательных особенностей нашего учреждения работает Управляющий Центра образования, на совещаниях которого родителям освещаются вопросы развития учреждения.

Отличительной чертой в работе с родителями в нашем учреждении является активная роль родителей в учебнопознавательном процессе, особенно в проектной деятельности. Их сотрудничество с педагогами, специалистами и администрацией в вопросах развития ребенка во многом определяет успешность их детей в образовании и воспитании.

Несомненным достоинством накопленного опыта в ДШО по работе с родителями является нагляднопрактическая подача образовательной информации. Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогическому коллективу необходимость выбрать более эффективные средства развития ребенка на основе современных методов и новых интегрированных технологий. Поэтому на смену постоянно действующих наглядных ширм с информацией о пройденном материале по всем разделам программ, пришло время использования информационного образовательного пространства – это работа сайта Центра образования с постоянно поступающей информацией и информационного образовательного ресурса самих педагогов группы совместно со специалистами. Работа родительских клубов, тренинги и индивидуальные консультации с родителями, показ открытых занятий, проведение родительских всеобучей остается актуальной и необходимой частью совместной работы. Но главной отличительной и эффективной особенностью этого учебного года стало взаимодействие с родителями в рамках проекта «Управление по целям».

В начале учебного года провели анкетирование родителей всех возрастных групп для выявления понимания родителями траектории развития их детей, имеющихся проблем в развитии ребенка, а главное какие цели и способы достижения этих целей они предполагают во взаимодействии с педагогами. В результате анкетирования более 80% родителей отметили, что без профессиональной помощи педагогического коллектива и основных педагогов группы, они не смогут добиться эффективного результата решения поставленных ими целей. Были проведены групповые всеобучи с привлечением специалистов и администрации. После первичного осознания родителями значения и важности проекта «Управление по целям» были проведены индивидуальные консультации с каждым родителей для постановки конкретных целей и способов достижения. В процессе совместной деятельности всех СОД происходили корректировки.

Важно было конкретизировать цели и помочь ребенку и родителю осознать их и считать поставленные цели своими.

Трудность в достижении цели чаще всего наблюдалась в неуверенности в себе. Для того, чтобы ребенок ощутил себя успешным, мы пришли к выводу, что получения результата необходимо разбить цель на мелкие этапы, учитывая индивидуальные и возрастные детей дошкольного возраста. Педагогический коллектив отмечает, что работа по данному проекту повысила качество образования, сделало детей более успешными. В процессе работы решались намеченные цели и ставились новые. Девизом работы по проекту «Укравление целями» стал «Не планируйте за них, ведь так дети будут зависимы от вас и никогда не станут самостоятельными»

Не менее интересной формой по сплочению детского, родительского и педагогического коллективов являются спортивные праздники «Мама, папа, я – спортивная семья» и, безусловно, наши Малые Олимпийские игры.

Эмоциональная насыщенность общения взрослых и детей происходит за счет непосредственного участия родителей в музыкальных и выпускных праздниках.

Центр образования №1679 является городской площадкой 2 уровня по теме: «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода» и 1 уровня по теме: «Технология преемственности как условие преодоления неуспешности в образовании детей и учащихся на каждой возрастной ступени», руководя научно-экспериментальной работой в рамках данного эксперимента в десяти дошкольных и десяти школьных образовательных учреждениях Северного округа. В этом учебном году продолжалось комплексное исследование развития детей и учащихся по трем аспектам. В образовательные учреждения внедрялись различные формы, способствующие плавному переходу детей с одной ступени на другую. мы надеемся, что выпускники экспериментальных дошкольных образовательных учреждений, закрепленных за определенными экспериментальными школами, будут чувствовать себя более комфортно и уверенно в результате проведенной совместной работы детского сада и школы. Остается проблема, что даже в условиях эксперимента небольшое количество выпускников ДОУ от 10 до 50% идут в закрепленные школы.

Используя возможности ЦО №1679 для пропаганды и распространения передового педагогического опыта, мы, являясь базовой площадкой МИОО, одиннадцатый год организуем и проводим модульный курс повышения квалификации работников образования г. Москвы по теме: «Преемственность в системе непрерывного образования как средство реализации ФГТ и ФГОС в условиях нового финансового обеспечения». Работа ведется согласно двухгодичному учебному плану модульного курса. Ежегодно мы расширяем тематику модульного курса, в результате у слушателей появилась возможность выбрать наиболее актуальную для них тему каждого семинара. Все занятия и уроки на всех ступенях образования давались на основе деятельностного метода в полном или частичном объеме, в зависимости от профессионализма педагога. В этом учебном году мы продолжили освещать работу первоклассников и второклассников в информационном образовательном пространстве в рамках эксперимента по стандартам нового поколения. В теоретической части программы освещались вопросы реализации стандартов нового поколения, работа коллектива в новых условиях финансового обеспечения, новые проекты по целеполаганию, рейтингу обучающихся в форме тренингов, а также тренинги по развитию эмоционального интеллекта, помогающего в решении конфликтных ситуаций.

Защита зачетных работ проходила в виде презентаций в электронном виде по определению наиболее значимых профессиональных компетенций специалистов разных областей.

В ноябре 2010 года дошкольное отделение приняло активное участие в круглых столах и мастер-классах в третьей всероссийской конференции. Педагоги выдвигали свои предложения в резолюцию конференции на следующих круглых столах: «Модель педагогического, психологического и медико-физиологического сопровождения образовательного процесса при реализации ФГТ и ФГОС в новых условиях финансового обеспечения» (ведущая Иншакова И.В.);

«Преемственность от планирования ребенка до его поступления в ДОУ»(ведущая Филиппова Г.Г.).

26 ноября 2011г. Ш Всероссийская научно-практическая конференция на тему: «Преемственность в системе непрерывного образования как средство реализации ФГТ и ФГОС в условиях нового декабря «Театрализованная игровая деятельность и изобразительное искусство в жизни ребенка как 2011г..

26 января 2012 г «Элементарное музицирование как интегрированная деятельность в дошкольных февраля «Проектная и исследовательская деятельность как один из эффективных методов реализации 2012г.

28 марта 2012г. «Актуальные проблемы преемственности формирование речевого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста в современных условиях».

24 марта 2012г. Городская научно-практическая конференция «Технопарк»

17 апреля 2012г. Российский семинар «Реализация преемственности в системе непрерывного образования как средство обеспечения ФГТ и ФГОС в новых финансовых условиях» для молодых 25 апреля 2012 г. «Эффективные формы работы с родителями».

Анализируя работу дошкольного педагогического сообщества, мы приводим графики сравнительного мониторинга (качество успешности) по всем образовательным модулям всех возрастных групп детей. Анализ мониторинга обсуждался на родительских собраниях, а также на расширенных заседаниях творческих групп администрации, специалистов и педагогов.

Графики успешности детей дошкольного отделения за 2011-2012 учебный год Динамика уровня педагогической успешности развития детей ДШО с 2001-2012 гг Годовые задачи дошкольного отделения на 2012 – 2013 учебный год.

1. В целях получения положительной динамики развития детей внедрить механизм пошагового алгоритма способов достижения поставленной цели всеми субъектами образовательной деятельности (родители – ребенок – педагог).

2. С целью снижения заболеваемости и повышения посещаемости в дошкольном учреждении усилить контроль за частоболеющими детьми с помощью системы профилактических оздоровительных мероприятий и работы с тревожными и пассивными родителями, задерживающих срок пребывания детей дома после болезни.

3. Разработать методические рекомендации и рабочую программу по информационному образованию с детьми младшего дошкольного возраста с обязательным отслеживанием динамики усвоения материала и его восприятия детьми.