Областное государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Институт повышения квалификации педагогических работников»

ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ»

Формы методической

работы в ДОУ

Из опыта работы

Подситковой Ирины Владимировны,

старшего воспитателя

МДОУ «Детский сад “Солнышко”» с. Амурзет

Биробиджан, 2010 Формы методической работы в ДОУ: Из опыта работы Подситковой Ирины Владимировны, старшего воспитателя МДОУ «Детский сад “Солнышко”»

с.Амурзет. – Биробиджан: ОблИПКПР, 2010. - 16 с.

Сборник «Формы методической работы в ДОУ» рекомендован к печати и практическому применению в ОУ Еврейской автономной области решением редакционно-издательского совета ОблИПКПР от 19.03.2010 года.

Составитель Ж.И. Закон, методист ОблИПКПР Ответственный редактор Т.А. Файн, к.п.н., доцент, ректор ОблИПКПР, член-корреспондент МАНПО, почетный работник общего образования Правка и корректура В.П. Фоменко, методист ОблИПКПР Компьютерная вёрстка Т.Н. Серга, методист ОблИПКПР В сборнике предлагаются некоторые формы и методы работы с воспитателями дошкольного образовательного учреждения по совершенствованию педагогического мастерства. Сборник адресован руководителям и старшим воспитателям дошкольных образовательных учреждений.

© -2Содержание Слово о педагоге

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ

Приложение

ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

«ДЕТСКИЙ САД “СОЛНЫШКО”»

-3СЛОВО О ПЕДАГОГЕ В дошкольном образовательном учреждении «Детский сад “Солнышко”»

с.Амурзет Ирина Владимировна Подситкова работает 28 лет, 10 лет из них – в должности старшего воспитателя.

Ирина Владимировна использует разнообразные формы работы по управлению педагогическим процессом, оказывает квалифицированную помощь педагогам, умеет грамотно и творчески проводить семинары, консультации.

Методический кабинет детского сада является центром методической и творческой работы. Здесь оформлены папки с подборками теоретических и практических материалов в помощь воспитателям по нравственному воспитанию детей, формированию здорового образа жизни, экологическому воспитанию. На базе детского сада проводятся заседания методических объединений, районные семинары.

Методические совещания, «круглые столы», дискуссии, семинарыпрактикумы, проведённые под её руководством, учат педагогов использовать в работе всё новое, прогрессивное, интересное. Все мероприятия проходят на высоком методическом уровне.

И.В. Подситкова проводит большую работу по педагогической пропаганде среди родителей (консультации и беседы).

Коллектив детского сада поддерживает связь со школой, есть совместный план по преемственности. Проводятся взаимопосещения, совместные семинары, методические объединения. Посещая школу, воспитатели отслеживают адаптацию воспитанников, их успехи в школе. Выпускники ДОУ хорошо усваивают программу, уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителями хорошо, родители удовлетворены уровнем подготовки детей к школе. Адаптация проходит успешно.

профессионального уровня педагогов, делится опытом работы на методических объединениях.

В детском саду проводится систематическая работа по ознакомлению детей с русскими и еврейскими традициями: оформлены «Русская горенка» и «Еврейская улочка», где проводятся занятия по соответствующей тематике.

Тематику занятий воспитатель подбирает с учётом возрастных особенностей детей. Ею составлены перспективные планы, консультации по ознакомлению с родным селом.

Опыт Подситковой И.В. «Использование национально-регионального компонента в ДОУ» в апреле 2009 был представлен на областной научнопрактической конференции «Национально-региональный компонент школьного гуманитарного образования ЕАО: опыт и перспективы».

Основные направления работы по повышению педагогического мастерства воспитателей раскрыты в опыте «Повышение мастерства педагогов – главное условие качественного воспитания и обучения в детском саду», которым она поделилась на курсах повышения квалификации старших воспитателей.

Ирина Владимировна является членом районной аттестационной комиссии.

Ирина Владимировна пользуется авторитетом среди коллег и родителей.

«Октябрьский район», в 2009 году – Почётной грамотой МО «Октябрьский район».

В 2008 году в областном конкурсе «Лучший детский сад года – 2008» ДОУ «Солнышко» с. Амурзет заняло призовое место в номинации «Лучшая развивающая среда ДОУ».

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ

Успешная работа педагогов – это комплексный процесс, предполагающий ознакомление и внедрение новых педагогических технологий обучения и воспитания, работу с родителями, а также нетрадиционные подходы к разработке и оформлению педагогической документации.

Изменения, которые происходят в обществе, влекут за собой изменения в работе дошкольного учреждения. Сегодня обществу нужен педагог нового поколения – компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером благородства, порядочности, гражданственности. Важной задачей дошкольного учреждения является повышение мастерства педагогов, обеспечивающее формирование мотивации дошкольников к обучению в школе. Современное образование напрямую зависит от уровня подготовки педагогических кадров.

В нашем детском саду работают 15 педагогов. 27% педагогов имеют высшее, 67% – среднее специальное образование. Один воспитатель не имеет образования, но обучается в вузе заочно.

Перед педагогами нашего дошкольного образования стоит цель, которая чётко сформулирована в Программе развития дошкольного учреждения «Солнышко» на 2008 – 2010 годы, – сформировать у дошкольника творческие способности, интеллектуальные возможности, соответствующие требованиям социального заказа государства и семьи.

Я считаю, что только настоящий мастер своего дела способен достичь высоких результатов, которые предъявляет к нему современное общество, – подготовить ребёнка к успешному обучению в школе и к дальнейшей жизни.

Для определения качества мастерства педагогов я проанализировала свою работу и работу воспитателей. Использовала разнообразные анкеты и тесты, которые помогли выявить сильные и слабые стороны всего того, что мы имеем, и определить всё, что мы хотим изменить и какие результаты мы хотим получить.

Например, анкетирование педагогов ДОУ показало, что они умеют выбрать тип занятия и темп его проведения; создать возможности применения воспитанниками полученных знаний и умений; планировать учебно-воспитательный процесс;

обосновать выбор методов обучения, находить их оптимальное сочетание и соотношение; дифференцированно оказывать помощь детям с разным уровнем подготовки и отношения к обучению; обеспечивать благоприятные гигиенические и эстетические условия для детей; оказывать влияние на детей.

-5Педагоги нашего ДОУ достаточно уверенно владеют знанием анатомофизиологических и психологических особенностей детей дошкольного возраста;

методами педагогической диагностики и методами, направленными на развитие воспитанников; знаниями и способами применения различных технологий обучения, воспитания и развития дошкольников; умеют использовать здоровьесберегающие технологии, анализировать результаты обучения, воспитания и развития детей, продуктивно взаимодействовать с родителями воспитанников и социумом.

Обстоятельный анализ сильных и слабых сторон в работе педагогов ДОУ позволил выявить следующее.

1. Большой педагогический опыт. Разный уровень образования.

2. Творческий потенциал. Нет рабочей программы, которая 3. Знание и использование в своей работе учитывала бы межпредметные связи и их инновационных технологий. компоненты, способствовала бы развитию Опираясь на полученные результаты, я определила план работы ДОУ:

1. Привлечь педагогов к созданию собственных рабочих программ на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой и парциальных программ «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

О.Л. Князевой; «Программы экологического воспитания дошкольников» С.Н.

Николаевой и национально-регионального компонента в воспитании и обучении детей дошкольного возраста (еврейская тематика).

Накапливать педагогам передовой опыт с целью его внедрения и распространения его среди коллег.

3. Помочь воспитателям анализировать свою работу (видеть сильные и слабые стороны);

4. Регулярно оценивать эффективность работы по повышению мастерства педагогов, используя диагностику развития воспитанников.

Педагоги стали учиться составлять программы. Это давалось нелегко. У первых программ было много недостатков, в них не до конца прослеживалась система работы. Хорошим помощником оказалась брошюра «Составление рабочих программ» под редакцией С.Д. Сажиной. Она помогла правильно распределить программный материал на учебный год. Поэтому я поставила перед собой цель – оказать помощь воспитателям в составлении такой программы. Вначале педагоги не видели необходимости её написания. Для консультации мы пригласили методистов ОблИУУ, которые еще раз объяснили нашим воспитателям схему построения рабочей программы. В свою очередь, индивидуальную работу с воспитателями провела и я. Проанализировав данные, я составила таблицу контроля, которая помогла мне увидеть успехи и слабые стороны работы детского сада. В 2009/ учебном году в ДОУ были разработаны программы в каждой возрастной группе (за исключением одной из групп, которую посещают дети раннего возраста).

Повышению педагогического мастерства педагогов способствуют такие формы методической работы, как заседания педагогических советов, консультации, объединений.

На заседании педагогического совета с повесткой дня «Самообразование – основа успешной работы» о развитии познавательных способностей у детей третьего года жизни рассказала воспитатель 1-й младшей группы Филатова Г.В., познакомила она присутствующих и с новинками методической литературы. Для определения внутренней готовности педагогов к саморазвитию я провела тест «Ваш творческий потенциал», который выявил довольно высокий уровень развития педагогов (76 баллов). Было сделано заключение, что самообразование является формой повышения квалификации педагогов и что это комплексный творческий процесс, оказывающий большое влияние на совершенствование педагогического мастерства.

На другом заседании педагогического совета у нас шла речь о приобщении дошкольников к истокам русской народной культуры. Предварительно была заслушана справка об итогах тематической проверки «Использование устного народного творчества на занятиях и повседневной жизни». Участники заседания убедились, что в этом направлении педагогами ведётся большая работа. Филатова Г.В., Победимова Л.М. с родителями сшили русские костюмы. Дмитрук М.А.

уделила внимание предметно-развивающей среде, внесла в группу предметы русского домашнего обихода. Колонтаева Л.Н. на музыкальных занятиях использовала разнообразные приёмы ознакомления детей с русской культурой.

Наши педагоги постоянно накапливают материал для проведения занятий в «Весёлой горенке».

Интересно прошло у нас заседание педагогического совета, на котором обсуждались пути совершенствования взаимодействия воспитателей с семьями воспитанников. На заседании совета присутствовали члены родительского комитета.

Родители поделились опытом семейного воспитания. Интерес слушателей вызвало выступление мамы Полины Тарановой: она рассказала о том, как в их семье поддерживаются русские традиции, как мама с дочкой готовят угощения, как приглашают гостей, как играют в народные игры. Доброй традицией в этой семье стало угощение бабушки пирожками, испечёнными внучкой. Воспитатель Тонких Н.Б. поделилась своим опытом работы. Она рассказала о том, что родители её возрастной группы принимают в жизни воспитанников самое активное участие. Они охотно участвовали в совместных с детьми театрализованных представлениях, посещали детсад в Дни открытых дверей, составили фотоальбом «А вот и я!», в котором запечатлели своего ребёнка в кругу семьи. Этот альбом помог детям в укреплении детско-родительских отношений, способствовал повышению детской самооценки. Я дала теоретический материал по взаимодействию воспитателя с родителями детей. Отметила, что главное в работе – это доверительное общение с родителями, рассказала о разнообразных формах работы. На этом заседании педагогами было внесено предложение использовать в работе с родителями все формы. Например, к Новому году украсить совместно с родителями участки ледяными украшениями.

В связи с участившимися ДТП остро встал вопрос о воспитании безопасности детей на дороге. Поэтому мы провели заседание педагогического совета с презентацией конспектов занятий «Внимание: ребёнок и улица». Дебелая С.С.

разминки. Педагоги решили организовать коллективный просмотр занятий по этой теме, провести совместно с учениками 1-го класса праздник «Светофор».

Коллективные просмотры занятий показали мастерство воспитателей, умение анализировать и оценивать качество работы друг друга. Воспитанники стали увереннее чувствовать себя на дороге и не стали нарушать правила дорожного движения. Лучшие разработки по теме «Внимание: ребёнок и улица» мы представили районному методическому кабинету.

Большую помощь в накоплении опыта педагогов играют консультации, они дают недостающие знания в той области, которая наиболее актуальна. Поэтому я тщательно продумываю их тематику.

На другой консультации – «Исследовательские методы обучения» – я рассказала о продуктивных и непродуктивных методах обучения, о том, как проводить учебные исследования, о роли наблюдений, об играх, об умении видеть проблему с разных точек зрения. Для более подробного изучения я предложила воспитателям самостоятельно ознакомиться с литературой в журнале «Дошкольное воспитание».

Семинар-практикум «Береги здоровье смолоду», способствовал внедрению в работу педагогов новой программы – «Остров Здоровья». Система оздоровительных мероприятий, проведённых Дебелой С.С., привлекла своей новизной, эффективностью, увлечённостью детей и педагога. Это повлияло на работу многих педагогов. Воспитатели стали чаще проводить занятия с детьми, беседы с родителями о здоровом образе жизни.

На ежегодных методических объединениях по преемственности детского сада и школы – таких, как «Ребёнок на пороге школы», «Чему и как учить до школы», «Предшкольная подготовка. Играем, обучаемся, развиваемся» – одни педагоги показывали, как они используют новые технологии для развития и подготовки детей к школе. Например, использование креативных заданий и схем при подготовке детей к школе, элементы мнемотехники и др. Участникам заседания были продемонстрированы успехи детей в области формирования элементарных математических представлений, уровень развития речи и методы обучения детей грамоте. Другие, менее опытные педагоги пополняли свой багаж новыми знаниями.

Педагоги оценивали работу коллег, дискутировали о том, насколько их воспитанники (дети подготовительных групп) готовы к обучению в школе, сформированы ли у них учебные навыки и над чем ещё предстоит поработать.

На семинаре-практикуме «Формируем личность ребёнка в игре» наиболее полно раскрыла свой опыт работы Кузнецова Р.И., которая выступила с докладом «Игра не забава, а серьёзная деятельность детей». Раиса Игнатьевна показала приёмы вовлечения в ролевую игру детей раннего возраста. Деловая игра, проведённый здесь же аукцион показал глубокие знания педагогами данной темы.

Работая в подгруппах, участники семинара построили модель дидактического и игрового взаимодействия с детьми. Это помогло молодым специалистам более грамотно построить работу в данном направлении.

Для того чтобы наиболее полно раскрыть накопленный опыт, мы организовали клуб «Секреты мастерства». На его заседании педагоги обмениваются опытом; рассказывают о нетрадиционных формах работы с детьми, родителями и новинки, разработки своих программ, дидактические игры и материалы.

На одном из заседаний этого клуба педагог-психолог Трошина Е.В. провела консультативный практикум «Психотерапия страхов у дошкольников»: рассказала о причинах, последствиях и методах коррекции страхов, представила игры и упражнения на развитие умения понимать себя, привела примеры приёмов эмоциональной разрядки. Педагоги выразили мнение, что такие заседания повышают уровень педагогической компетентности в области психологии, помогают налаживать тесные контакты с воспитанниками и их родителями.

Наиболее распространенной формой повышения мастерства педагогов являются конкурсы. Участвуя в конкурсах, например, «Знакомые незнакомцы», «Бал цветов», педагоги, воспитанники и их родители проходят своего рода исследовательскую школу, показывают свои творческие способности, что сближает всех (педагогов, воспитанников и их родителей). Воспитатели уже по-иному смотрят на себя, на свою работу, ближе знакомятся с опытом других педагогов.

Своими впечатлениями родители делятся в книге отзывов: восхищаются, желают участвовать в выставках в детском саду постоянно. Так, по мнению Кравец Л.Е.

(мамы воспитанницы старшей группы), выставка поделок из цветов, оставила у посетителей выставки самые яркие впечатления. Во время таких мероприятий у детей развивается эстетический вкус, рождается желание творить, фантазировать.

Конкурс «Воспитатель года» выявил высокий уровень профессионализма и способность наших педагогов к творчеству.

Конкурс «Младший воспитатель года» показал умение правильно и красиво сервировать детский стол, находчивость в игре «Перевёртыш». Каждая участница конкурса продемонстрировала умение и сноровку, представила спецодежду с комментариями по ее использованию, показала знание правил санитарных норм.

Младшие воспитатели изготовили поделки, приготовили подарок для именинника, оформили интерьер, оказали помощь воспитателю в подготовке к празднику.

Конкурс способствовал развитию активности младших воспитателей во всех сферах общественной жизни и положительно отразился на воспитанниках, т.к. младший воспитатель стал активнее участвовать в воспитательно-образовательном процессе – в индивидуальной работе с детьми на занятиях по изобразительной деятельности, в воспитании трудолюбия и т.д. О конкурсе было рассказано в районной газете «Октябрьские зори».

«профессиональном» тонусе, способствует созданию творческой атмосферы в детском саду.

Чтобы дать знания воспитанникам о родном крае и пополнить педагогическую копилку мы провели конкурс. Организуя его, я ориентировалась на возможности своего учреждения и индивидуальные особенности педагогов. Участвуя в конкурсе по краеведению, педагоги обогатили свои знания об истории и географии района и области, чтобы передать эти знания воспитанникам и их родителям. Воспитатель Дмитрук М.А. подобрала интересный наглядный материал к занятию «Моё село», Тонких Н.Б. подготовила методическое пособие «Белая береза – символ Родины моей», Белокрылова И.О. и Веневцева Г.Г. организовали фотовыставки «Родная природа» и «Любимое село». Колонтаева Л.Н. подготовила и представила зрителям рассказами о выдающихся людях нашего села, в частности, о творчестве А.

Зубанёва, о композиторах и о поэтах Октябрьского района и ЕАО – В. Никанове, Л.

Комлевой, Р. Васильеве и других, а Филатова Г.В. написала стихотворение «Амурзет глазами детей». Целью конкурса «Уголок России» было воспитание у детей любви к родному дому, к родному краю.

Большое значение наши педагоги придают нравственному воспитанию дошкольников. В детском саду есть уголок «Еврейская улочка». Там хранится весь накопленный материал о еврейской культуре: папки с конспектами занятий, праздников, фотоальбомы, звезда Давида, свиток Эстер, меноры, кипы, мини-сукка, информационно-стендовый материал, видео- и аудиозаписи, куклы для постановки кукольного театра «Весёлый Пурим» и многое другое, что помогает взрослым и детям познакомиться с историей и традициями еврейского народа. На «Еврейской улочке» кипит жизнь: звучат детские голоса, песни, смех. Педагоги проводят занятия, беседы, экскурсии, во время которых дети знакомятся с историей еврейского народа, с его традициями и праздниками.

В нашем детском саду на протяжении многих лет уделяется большое внимание знакомству детей с еврейской национальной культурой. Немало труда вложили в это заведующая ДОУ И.В. Штанько, воспитатели М.А. Дмитрук, Г.В.

Филатова, Н.Б. Тонких, И.О. Белокрылова, С.С. Дебелая, музыкальный руководитель Л.Н. Колонтаева, опыт работы которой обобщался и распространялся не только на районном, но и на областном уровне.

Параллельно с еврейской наш педагогический коллектив придает большое значение и русской культуре. На одном из заседаний педагогического совета у нас было решено весь собранный годами материал разместить в одном месте для удобства проведения занятий, экскурсий и назвать его «Весёлой горенкой».

Предметы русской старины делают её привлекательной и познавательной. У детей пополнились знания о культуре и быте русского народа. В «Горенке» постоянно звучат детские голоса и смех. Это любимое место детворы. Здесь же у нас проводятся открытые занятия во время заседаний методического объединения.

Темами открытых занятий были «В гостях у сороки-белобоки», «Посиделки», в горенке проводились и обычные занятия – «В гостях у самовара», «Посидим рядком, поговорим ладком» и др. При необходимости всё убранство русской избы можно перенести в музыкальный зал.

Сегодня обществу нужен педагог нового поколения – компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером благородства, порядочности, гражданственности. Чтобы повысить своё мастерство, ему необходимо постоянно самосовершенствоваться, т.е. работать над самообразованием. Каждый педагог подбирает тему для занятий с детьми с учётом собственных способностей, опыта и актуальности темы. Например, Тонких Н.Б. считает, что, при подготовке детей к школе у них необходимо развивать не только умственные, но и творческие способности. Поэтому она выбрала тему самообразования «Использование креативных заданий и схем при подготовке детей к школе». Бекетова Н.Т. «взяла»

тему «Ребёнок познаёт мир». Она считает, что ребёнок на пороге школы должен иметь достаточно большой багаж знаний о предметах и явлениях окружающего мира.

подборками методических материалов, подготовленных И.В. Штанько («Работа ДОУ с семьёй»); Л.Н. Колонтаевой («Развитие музыкальных способностей у дошкольников»); Г.В. Филатовой («Развитие дошкольников младшего дошкольного возраста»; С.С. Дебелой («Оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста»»; Н.Б Тонких («Взаимодействие педагога с родителями»). Все эти материалы размещены на стенде «Педагогический опыт – школа мастерства».

Брошюры и «копилки» способствуют повышению педагогического мастерства воспитателей ДОУ, профессиональному становлению молодых и малоопытных педагогов. О педагогическом стаже воспитателей нашего детского сада может дать наглядное представление следующая диаграмма.

Поскольку около 20% педагогов имеют стаж до 10 лет, им необходимо накапливать опыт, пополнять знаний. Это кропотливый ежедневный труд. С целью оказания методической помощи воспитателям я периодически организую выставки новинок методической литературы, которые помогают проводить педагогическую диагностику, рационально строить занятия по ознакомлению детей с окружающим миром и занятия изобразительной деятельностью.

Подведя итоги работы за год, мы сделали вывод, что с 2006 по 2009 год у нас с 25% до 42% повысился уровень развития воспитанников, а число детей с низким уровнем развития снизилось до 7%.

Результаты диагностики подтверждаются и итоговыми оценками учащихся начальных классов, выпускников нашего ДОУ. Например, во 2-м классе у Захарчук Н.Д. (воспитатель Бекетова Н.Т.) все 19 учеников успевающие, качество знаний в классе – 74%. В числе второклассников 3 отличника, 11 ребят закончили учебный год на «4» и «5», один ученик с одной «3».

Педагог – профессия нужная. Он учит ребёнка понимать жизнь, передаёт ему знания, которые имеет сам. При этом он расширяет вместе с детьми и границы своих знаний. Так что повышение мастерства педагогов – главное условие полноценного образования дошкольников.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА МУНИЦИПАЛЬНОГО

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Повестка дня заседания педагогического совета 1. Итоги выполнения решений, принятых на заседании Зав. И.В. Штанько предыдущего педагогического совета 2. «Самообразование как процесс повышения Зав. И.В. Штанько квалификации и комплексный творческий процесс»

3. Развитие познавательных способностей у детей Воспитатель третьего года жизни (обобщение опыта работы по Г.В. Филатова теме самообразования) 4. Выставка и обзор методической и специальной Г.В. Филатова, Повестка дня заседания педагогического совета «Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры»

1. Вступительное слово. Об итогах выполнения решений, Зав. И.В. Штанько принятых на заседании предыдущего педагогического совета 2. Итоги тематической проверки «Использование устного И.В. Подситкова народного творчества на занятиях и в повседневной жизни»

6. Просмотр инсценировки русской народной сказки Л.Н. Колонтаева «Колобок» (на новый лад) Повестка дня заседания педагогического совета «Пути совершенствования взаимодействия воспитателей с семьями воспитанников»

1. Вступительное слово. Об итогах выполнения решений, принятых на заседании предыдущего педагогического Зав. И.В. Штанько совета 2. Взаимодействие воспитателей с родителями детей И.В. Подситкова (теоретический материал) 3. Обсуждение вопросов:

Какие формы работы с родителями Вас привлекают Какие формы работы Вы бы внесли в свою работу? Педагоги ДОУ Какие затруднения Вы испытываете?

4. Формирование положительного образа родного дома 5. Выставка и обзор методической и специальной литературы И.В. Подситкова 6. Роль семьи в нравственном воспитании ребёнка (из опыта М.В. Скотникова, А.Н.

Повестка дня заседания педагогического совета «Воспитание одарённых детей: развитие способностей ребёнка»

1. Вступительное слово. Об итогах выполнения решений, принятых на заседании предыдущего Зав. И.В. Штанько педагогического совета 4. Обсуждение вопросов:

Почему Вы считаете их способными?

В чём проявляются способности детей?

Хорошо или плохо быть одарённым ребёнком?

5. Воспитание музыкой (выступление) И.В. Подситкова 6. Творчество и игра (выступление и рекомендации) Л.Н. Колонтаева Просмотр и обсуждение занятий:

1 мл. группа. Игра-занятие «Поедем на автобусе»; Р.И. Кузнецова 2 мл. группа. Развитие речи «Не попади в беду на дороге» Г.Г. Веневцева Средняя группа. Комплексное занятие ознакомление с М.А. Дмитрук окружающим миром, рисование «Путешествие по улицам»

Старшая группа. Окружающий мир «Правила и безопасность Н.Т.Бекетова дорожного движения»

Старшая группа. Окружающий мир «Поле безопасных чудес » Н.Б. Тонких Подготовительная группа. КВН «Лучший пешеход» С.С. Дебелая Подготовительная группа. Игра-драматизация «Путешествие в И.О. Белокрылова деревню»

Просмотр и обсуждение занятий:

Средняя группа. «Село, в котором мы живём»; Г.Г. Веневцева Средняя группа. «Наша Родина – Россия, а мы – россияне»; С.С. Дебелая Подготовительная группа. «Москва – столица нашего Отечества» Л.М. Победимова 1. Старшая группа. Игра «Счастливый случай» Воспитатель С.С.

1. Современные подходы к игре. Выступление 2. Деловая игра «Предложи свой афоризм»

3. Аукцион:

Какова психологическая структура игры?

4. «Игра не забава, а серьёзная деятельность детей» Р.И. Кузнецова 5. Просмотр и обсуждение игровой деятельности Педагоги ДОУ