Содержание

Пояснительная записка 3

Информационная справка 3

Общая характеристика 4

Кадровый состав _6

Материально-техническая и учебно-методическая база _9

Аналитическое обоснование программы _10

Учебный план на 2014/2015 учебный год18

Учебно-методическое обеспечение _22 Реализация программ. Внутришкольный контроль32 Дополнительное образование 34 2 Пояснительная записка Представляемая образовательная программа – документ, определяющий стратегию развития школы на период 2014/2015года.

При разработке программы были учтены результаты реализации концепции построения модели развивающейся адаптивной школы на 2012годы, проблемно-ориентированного анализа внешних и внутренних условий развития образовательного учреждения, эффективности управления им, с учетом основных целей, задач и приоритетных направлений деятельности, обозначенных в государственной программе модернизации общего образования и московской программе «Столичное образование».

В программе выделены модули, охватывающие опорные направления функционирования школы.

Информационная справка Деятельность ГБОУ Школы № 1391 регламентируется:

Конституцией Российской Федерации;

Международными нормативными правовыми актами, федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации;

Законом РФ «Об образовании»;

Типовым положением об общеобразовательных учреждениях;

Нормативными и распорядительными актами Министерства образования Российской Федерации;

Законом РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 12 марта 1999 года;

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Приказом Минобразования РФ от 09.03.04 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Уставом школы;

локальными актами школы.

1.1Общая характеристика Тип школы: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Москвы «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 1391»

Юридический адрес:143381, г. Москва, п.Киевский, пос.Киевский,д.7а Телефон: (495) E-mail: [email protected] Действующие лицензии на образовательную деятельность: лицензия на право осуществления образовательной деятельности – серии 77Л01 № 0006175, регистрационный номер 035384, выданной 25 августа 2014г, бессрочно.

Сведения об аккредитации: Свидетельство о государственной аккредитации серия 77А01, регистрационный № 0001497 от 29 мая года.

Учредитель: Департамент образования г. Москвы Директор ГБОУ ШКОЛЫ №1391 Киселевич Татьяна Павловна На начало 2014-2015 учебного года в школе обучается обучающихся в одну смену, скомплектовано 29 классов, 1 группа продленного дня.

Школа готовит выпускника социально зрелого, конкурентоспособного в современных рыночных условиях, не узкопрофилизированного на одну область знаний, а имеющего возможность найти себе применение в любой отрасли социальной сферы, науки и экономики.

Являясь общеобразовательным учреждением, школа ориентируется на обучение, воспитание и развитие всех обучающихся и каждого в отдельности, создавая в ней адаптивную педагогическую систему и максимально благоприятные условия для умственного и физического развития каждого ребенка.

Гармонизация индивидуального и социального в образовании и развитии детей – ведущий принцип построения адаптивной образовательной среды в школе.

Целями образования в средней общеобразовательной школе являются не только выявление и развитие способностей учащихся, но и формирование у всех учащихся положительной внутренней мотивации, формирование внутренне богатой, свободной, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культур, способной в последующем на активное участие в жизни общества. Школа является основным компонентом системы непрерывного образования, выполняющим роль ведущего фактора развития человека и фактора развития общества во всех сферах жизни, формирует общую культуру личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, программ углубленного изучения математики и английского языка, развития познавательных потребностей и интеллектуальных способностей обучающихся при сохранении физического и психологического здоровья, в том числе, и на основе изучения психологии.

«Успешность и здоровье каждого – наше индивидуальное педагогическое сопровождение» - девиз педагогического коллектива нашей школы, ведь одним из наиболее важных положений философии образования является его гуманизация, предполагающая:

- поворот школы к ребенку, уважение его личности, доверие к нему, принятие его личностных целей, запросов и интересов;

- создание условий для изучения интересов и склонностей ребенка и с учетом этого построение его обучения, воспитания, развития для самоопределения в будущей жизни.

Основу концепции школы составило представление о том, что многогранное интеллектуальное и личностное развитие учащихся требует создания оптимальных психологических и педагогических условий для полноценного проживания ребенком каждого возрастного периода, реализация заложенных в соответствующем этапе онтогенеза возможностей, развитие индивидуальности. Именно такое полноценное проживание готовит школьника к переходу на следующий возрастной этап, позволяет сформировать необходимые для этого новообразования.

Школа открыта в 1978 году в п. Киевский, расположена на югозападе Москвы (Новая Москва), входящим в территориальный Троицкий административный округ. Среднее количество учащихся колеблется от 680 до 770 человек, при этом на многих уроках проводится деление класса на подгруппы, поэтому помещения школы используются максимально.

Демографический спад рождаемости отразился на численном составе учащихся школы – он значительно снизился по сравнению с 1978 годом.

Близость крупного железнодорожного узла станции Бекасово Сортировочная сыграло свою роль в специфике организации образовательного пространства в учреждении, сформирован социальный состав обучающихся в школе.

В частности, 21,7% учащихся (166 чел.), дети из неполных семей, 1,8% (14 чел.) из малообеспеченных семей, 0,5% (4 чел.) – находятся под опекой, 1,4% (11 чел.) – мамы-одиночки, 9,8% (75 чел.) – из многодетных семей. В тоже время, образовательный заказ достаточно высок, так половина родителей учеников школы видят будущее своих детей с высшим образованием по окончании 11 класс.

В тоже время, образовательный заказ поселения Киевский достаточно высок, так половина родителей учеников школы видят будущее своих детей с высшим образованием по окончании 11 класс.

1.2Кадровый состав ГБОУ ШКОЛЫ № 1391 стабилен, это владеющие методиками обучения и воспитания, использующие в своей работе современные образовательные технологии специалисты.

Педагоги школы имеют высокие профессиональные отличия:

награждены отраслевым знаком «Отличник образования» -1человек награждены отраслевой медалью «Почётный работник образования»

- 9 человек награждены грамотой Министерства образования и науки - 1 человек награждены грамотой Департамента образования г. Москвы - человек награждены грамотой Министерства образования Московской области – 2 человек награждены медалью в честь 850-летия г.Москвы - 5 человек Учителя 1- классов Учителя русского языка и литературы Учителя Учителя математики Учителя Учителя Учителя Учителя Учителя Учителя языка Учителя физкультуры Учителя труда Заместители директора Социальный профессионального уровня. За последние три года более 90% педагогов прошли курсы повышения квалификации.

В 2014– 2015 учебном году будет продолжена работа по повышению квалификации учителей через систему курсов повышения квалификации (как очных, так и дистанционных), профессиональной переподготовки и других форм повышения квалификации, конкурсов профессионального мастерства.

Высокая квалификация учителей, готовность к постоянному профессиональному росту позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.

Материально-техническая и учебно-методическая база Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:

I ступень - начальное общее образование;

II ступень - основное общее образование;

III ступень - среднее (полное) общее образование.

На 1 сентября 2014-2015 учебного года в школе обучается учащихся 1-11 классов.

I ступень: 1-4 классы - 366 учащихся;

II ступень: 5-9 классы - 3 49 учащихся;

III ступень - 10-11 классы - 50 учащихся.

Режим работы школы - односменный. Продолжительность уроков минут (кроме первого класса), имеется динамическая пауза после третьего урока - 20 минут и после четвертого урока - 20 минут. В школе организовано горячее питание школьников 1-11 классов.

Средняя наполняемость классов: 26 человек. Организация учебного года осуществляется по четвертям (2-9кл) и полугодиям (10-11кл). Аттестация учащихся 2-9 классов – 4 раза в год по окончании четвертей, 10- классов – 2 раза в год по окончании полугодий. В конце года проводится итоговая аттестация учащихся 9-х и 11-х классов.

В школе имеется 34 учебных кабинетов, в том числе специализированные кабинеты физики, химии, биологии с лабораториями для проведения практических занятий; 2 компьютерных класса, 2 кабинета технологии (обслуживающий труд и столярная мастерская), лингафонный кабинет, спортивный и тренажерный залы со спортивными раздевалками, вспомогательная спортивная зона (на территории школы), библиотека, кабинет социального педагога, медицинский кабинет, административные помещения: кабинеты директора, заместителей директора, методический кабинет, школьный музей, столовая на 60 посадочных мест.

На начало 2014/2015 учебного года в школе имеется:105 персональных компьютера (из них ноутбуков -33), 5 мультимедийных проектора, интерактивных досок, 9 принтеров, цифровая фотокамера, 6 телевизоров.

За период 2013/2014 учебный год наблюдается положительная динамика изменений эстетического состояния школы. В 2013-2014гг. были полностью отремонтированы тренажерный зал, малый спортивный зал, танцевальный зал, школьная столовая, библиотека, кабинеты технологии,.

Созданная материальная база соответствует статусу школы, позволяет в полном объеме реализовать заявленные программы; удовлетворить запросы обучающихся и родителей на организацию разнообразной внеурочной деятельности и дополнительного образования.

АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Представленная программа должна способствовать:

1.Обеспечению качественного уровня содержания образования в соответствии с выработанными критериями.

2. Оптимизации образовательной структуры через внедрение инновационных технологий, вариативных программ, учебников и профилей образования.

3. Развитию нравственной личности учащегося в процессе творчества и сотрудничества (как совместная деятельность учителей, родителей и учащихся).

4. Формированию здорового образа жизни, осуществление психологического сопровождения образовательного процесса Для наполнения практическим содержанием стратегии развития определяются следующие цели образовательной программы:

- отработка модели выпускника, в основе которой система отношений его к миру;

Стратегическая:

- способствовать развитию каждого ребенка, с различными способностями, наклонностями, интересами и задатками;

- развивать у учащихся потребность к повышению образовательного ценза (мотивация обучения), формировать позитивный опыт нравственного поведения.

Тактическая:

- совершенствовать созданное единое образовательное пространство как продукт деятельности ученического и педагогического коллективов на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности при тесном взаимодействии основного и дополнительного образования.

Оперативная:

- способствовать повышению качества образования через активное внедрение в образовательный процесс педагогических технологий успешного обучения;

- продолжить укрепление материально-технической базы образовательного пространства, используя бюджетные, спонсорские, родительские средства.

Задачи, стоящие и реализуемые ГБОУ ШКОЛЫ № 1. Развитие способностей учащихся (мотивация обучения):

- совершенствование вариативной системы обучения;

оптимизация образовательной структуры через внедрение инновационных технологий, профилей образования;

- обеспечение качественного уровня базовой подготовки учащихся;

расширение возможностей информационно-коммуникативных технологий.

2. Создание условий для укрепления физического здоровья обучающихся и педагогов:

- формирование культуры здоровья и здорового образа жизни;

- внедрение здоровьесберегающих технологий в повседневную педагогическую практику;

- создание психологически безопасной образовательной среды через психолого-педагогический мониторинг, разработку форм взаимодействия школы и семьи, локализацию стрессообразующих факторов.

Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:

- раскрытие творческого потенциала учителя;

- постоянное повышение профессионального уровня учителя;

-стимулирование стремления учителя аттестоваться на более высокую квалификационную категорию.

Условием и средством реализации миссии школы является создание определенного качества образовательной среды, которое способно удовлетворить познавательные потребности одаренных детей и обеспечить высокий уровень языковой, речевой и социокультурной компетентности и достаточной для социальной адаптации, разностороннего общения, получения дальнейшего профессионального образования, личностной самореализации.

Модель такой среды основывается на ключевых парадигмах российского образования, которые отражены в Концепции модернизации Российского образования, программе «Столичное образование –5», научных и практико-ориентированных педагогических трудах:

гуманизация, гуманитаризация и демократизация образовательной среды.

Основными условиями при этом становятся:

1. Постоянное повышение квалификационного уровня педагогов, рост педагогического мастерства, как фактор, обеспечивающий оптимальную эффективность и результативность педагогической деятельности.

2. Своевременное совершенствование школьного компонента содержания общего образования в соответствии с динамикой требований социального, информационного пространства, с учетом задач предпрофильной и профильной подготовки учащихся.

3. Единение всего коллектива школы – сотрудников, педагогов, учащихся и их родителей – как позитивный фактор развития единения и сотрудничества, обеспечивающих преемственность школьных традиций и стабильность позитивного развития.

4. Создание оптимальных условий в школе, отвечающих всем требованиям здоровьесбережения, обеспечивающим сохранение и развитие здоровья учащихся и педагогов, их интеллектуальное, духовное и социальное развитие.

Результатом обучения в школе на новом этапе развития должно стать:

- владение умениями и навыками самообразования, как один из основных показателей эффективности реализации компетентностного подхода в управлении образовательным процессом в школе;

- формирование духовно-нравственной и волевой сфер личности, как результат реализации системы воспитания, основанной на личностнодеятельностном подходе;

- базовый уровень культуры здоровья, позволяющий выпускникам моделировать и придерживаться здорового образа жизни в зависимости от конкретных социально-экономических и экологических условий;

- осознанный выбор будущей специальности;

- конкурентоспособность при поступлении в Вузы Образовательная система в школе функционирует в соответствии со следующими принципами:

Принцип гуманизации предполагает создание определенной модели образовательного пространства, основанной на: признание универсальной ценности и уникальности личности каждого ребенка; права ребенка на свободное развитие и самоутверждение в рамках социокультурной нормы;

утверждении абсолютной ценности общекультурного наследия человечества; активизации внимания школьников к историческим ценностям; признании ЖИЗНИ в целом как высшей ценности.

Такая модель должна обеспечить оптимальную комфортность учащихся и учителей, активизировать их биологические, психические и социальные функции. Позиции учителя и ученика должны быть равноправными, т.е. позициями сообучающихся, совоспитывающихся, сотрудничающих людей.

Принцип культуросообразности предполагает учитывать интересы и потребности контингента учащихся, а затем и исторически сложившиеся в данном регионе или социальной группе стили социализации, традиции воспитания, а также ценности, присущие конкретному социуму.

Принцип дифференциации отражается в формировании такой структуры школы, при которой максимально учитываются индивидуальные способности и возможности учащегося. Дифференциация обучения предполагает формирование ступеней, классов, потоков и групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Дифференциация обучения отражается в построении образовательной модели и учебного плана школы.

Принцип активности в важнейшие периоды жизни человека:

вхождения в окружающий мир через деятельность. Учитель не воспитывает, не передает, но актуализирует, стимулирует стремление школьника к личностному росту, его исследовательскую активность, создает условия для совершенствования нравственных поступков, для самостоятельного обнаружения и постановки познавательных проблем.

Следовательно, процесс активизации обучения школьника находится как бы в фундаменте процесса достижения основной цели – формирование человека с активной жизненной позицией.

Принцип историзма нацеливает на формирование у учащихся представлений о единстве развития гуманитарной и естественнонаучной культуры человечества, об эволюционных механизмах и закономерностях развития цивилизации.

Принцип системности требует преемственности педагогических действий и вливаний, комплексного подхода к организации взаимодействия ребенка в контексте «учитель-ученик», «учитель-детский коллектив», «ученик-ученик», и т.п., что должно обеспечивать взаимосвязь и взаимодополняемость всех базовых и свербазовых дисциплин, позволяющих обеспечить непрерывное поступательное развитие личности и профессиональное становление учащихся.

Принцип развивающего обучения опирается на зону «ближайшего развития ребенка». Развивающее обучение в школе предполагает отказ от преимущественно репродуктивных методик и предполагает применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразование учащихся. Развитие умственных способностей предполагает развитие новейших образовательных технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда.

Приоритетные направления деятельности школы Реализация целей и задач школы предполагает, что деятельность педагогического коллектива на данном этапе развития образовательного учреждения будет осуществляться по 5 основным направлениям:

1. Совершенствование содержания целостного педагогического процесса в свете модернизации образования, что предполагает обеспечение положительной динамики в развитии компетентности выпускников при реализации программ профильной подготовки в соответствии с государственным стандартом образования;

2. Развитие здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья педагогов и обучающихся и формирование у них культуры здоровья;

3. Апробация и внедрение современных образовательных технологий, обеспечивающих реализацию личностно-деятельностного подхода в образовательном процессе.

4. Мониторинг качества образовательного процесса, по результатам которого предполагается дальнейшее развитие психологопедагогического сопровождения учащихся, направленное на обеспечение оптимальных условий сохранения и укрепления их здоровья, поддержку в самореализации личностного потенциала учащихся;

5. Совершенствование воспитательной системы школы, обеспечивающей становление социальной активности и гражданской зрелости у самореализующейся личности в ходе инициируемой и инициативной социально значимой деятельности.

На первой ступени общего образования Развиваются способности детей.

Вырабатываются навыки чтения, письма и счета, привычка к систематическому труду.

Обучающиеся овладевают умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

На занятиях по интересам особое внимание уделяется формированию общеучебных умений и навыков, в том числе и через обучение основам проектной деятельности.

Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

Вторая ступень общего образования Обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ общего образования.

В дополнение к обязательным предметам, определенным базисным учебным планом, вводятся новые учебные предметы, курсы по выбору, различные формы внешкольных занятий, направленные на более полное развитие особенностей обучающихся, формирование их готовности к осознанному выбору индивидуальной образовательной траектории на старшей ступени.

Основное общее образование служит базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Третья ступень общего образования является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развития устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной исследовательской и проектной деятельности.

Внимание уделяется, прежде всего, становлению самосознания школьника, способности принимать ответственные решения, в том числе при выборе профессии, воли, уважения к правам других людей и терпимости к их мнению, а также других личных качеств, необходимых для нормального вхождения во взрослую жизнь.

Среднее общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего образования.

Прогнозируемое количество классов отражается в учебном плане.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Устава школы на основе принципов демократии, гласности и самоуправления.

Органы, обеспечивающие осуществление государственнообщественного характера управления школой:

· Педагогический совет · Управляющий совет Одним из важнейших направлений в работе школы является расширение общественного участия в управлении образованием. 13 лет работает Управляющий Совет. В его состав входят 13 человек, которые представляют администрацию и педагогов школы, родителей, учащихся, учредителей. Председатель Управляющего Совета – Снытко Светлана Владимировна.

1. В своей деятельности педагогический коллектив руководствуется Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года, Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования, локальными актами, внутренними приказами, в которых определён круг регулярных вопросов о правах и обязанностях участников образования. В школе имеются основные нормативно-организационные документы, регламентирующие отдельные стороны деятельности: годовой календарный учебный график, учебный план, штатное расписание. В создании нормативно-правовой базы администрация опиралась на Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года 2. Ведется системная работа по разработке локальных актов, регламентирующих уставную деятельность, деятельность педагогического коллектива, образовательно-воспитательный процесс.

С целью обеспечение равенства в доступности качественного воспитания и образования для разных и равных детей и подростков реализуется. Программа развития « Школьной дорогой – к здоровью и успеху». Программа нацелена на достижение более высоких результатов обучения и воспитания учащихся, подготовки их к продолжению образования и сохранению здоровья.

Приоритетные направления работы школы 1. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

2. Развитие творческих способностей обучающихся.

3. Развитие одаренности и адаптивных возможностей учеников.

4. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

5. Формирование у учащихся навыков здорового образа жизни.

В школе традиционно сложилась система методической работы.

Методическая работа идет через методсовет школы и школьные лаборатории учителей-предметников. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого педагога.

Цель деятельности методического совета школы:

Организация и координация методического обеспечения образовательного процесса для дальнейшего развития человеческих ресурсов организации и развитие учительского потенциала.

Исходя из методической темы, ставились основные задачи:

формировать прочные, устойчивые, глубокие знания; повышать мотивацию обучения;

формировать навыки культуры умственного труда;

регулярно проводить мониторинг достижений обучающихся по областям знаний;

обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: ИКТ-технологии, развивающего обучения, метод проектов, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии.

обеспечить внедрение в учебный процесс ФГОС НОО В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

-работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

-работа методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;

-повышение квалификации, педагогического мастерства;

-работа методических лабораторий – групповая методическая деятельность;

- индивидуально-методическая и инновационная деятельность – изучение, обобщение опыта работы;

-использование ИКТ в работе учителей.

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методический совет и методические объединения учителей.

Учебный план на 2014/2015 учебный год Учебный план ГБОУ ШКОЛЫ № 1391 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от августа 1994 г. № 1008 (в редакции от 19 марта 2001 года № 196) предусматривает 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебных недели;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов.

Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность урока для 1 класса: использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый) (п. 10. СанПиН 2.4.2.2821-10.);

В соответствии с п.10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов: мин. и для 5 – 11 классов: 45 мин.

В соответствии с Уставом школы учебный процесс организован по четвертям 1-9 классы и полугодиям 10-11 классы.

Образовательное учреждение самостоятельно определило продолжительность учебной недели - 5 дней, в соответствии с п. 10. СанПиН 2.4.2.2821 -10. В 1-х классах обучение организуется только в режиме 5-дневной учебной недели (п. 2.9.4 СанПиН 2.4.2.1178- При составлении учебного плана образовательного учреждения индивидуальные, групповые занятия и элективные курсы учитывались при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.2821-10. п.10.5.).

Часы компонента в учебном плане использованы:

на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного на организацию индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

на введение дополнительных предметов в рамках ранней профилизации;

на профильные предметы;

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе – без домашних заданий, во 2-м - до 1,5 ч., в 3 - 4-м - до 2 ч., в 5 -2часа, в 6 - 8-м - 2,5 ч., в 9-м - до 3, ч., в 10 - 11-м – до 3,5-х ч. (СанПиН2.4.2.2821-10, п.10.30.). В 1 классе обучение проводится без домашних заданий.

Особенности учебного плана ГБОУ ШКОЛЫ № Учебный план направлен на:

обеспечение выполнения обязательных образовательных стандартов;

формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

здоровьесберегающейобразовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности обучающегося;

сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование культуры здорового образа жизни.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №

Начальное общее образование 5-дневная учебная неделя (английский язык) естествознание (Окружающий мир ) и светской этики нагрузка аудиторная нагрузка при 5дневной учебной неделе Основное общее образование 5-дневная учебная неделя, общеобразовательные классы жизнедеятельности нагрузка при 5-дневной учебной неделе Среднее общее образование 5-дневная учебная неделя, 10 класс – социально- экономический профиль, 11 класс - универсальный профиль анализа жизнедеятельности нагрузка при 5-дневной учебной неделе

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Клас Предмет Учебники (название, автор, год Издательство Математика Математика. 1 класс. Башмаков Астрель.

Музыка Музыка 1 кл.. Г.П. Сергеева, Е.Д. Просвещение Изобразите Изобразительное искусство А,В язык Т.Г.Рамзаева, 2012.

Математика Математика. 1 класс. М.И.Моро, Просвещение, Литературн Русская азбука. В.Г.Горецкий, Просвещение, Литературн Литературное чтение. Родная Просвещение, ое чтение речь. 1 класс. Л.Ф.Климанова, Москва.

Музыка Музыка 1кл. Г.П. Сергеева, Е.Д. Просвещение Изобразите Изобразительное искусство 1 Просвещение 2а,в, Математика Математика. 2 класс. М.И.Моро, Просвещение, 2а,в, Окружающ Мир вокруг нас. 2 класс. Просвещение, 2а,г Английский Верещагина И.Н., Бондаренко Просвещение 2а,г Технология Роговцева Н.И./2013 Просвещение в,г язык ЛарькинаС.В.Насоновская Е.В./ 2б Математика Башмаков М.И., Нефедова Астрель 2б Русский Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. В Астрель 2б,в Окружающ Ивченкова Г.Г., Потапов И.В./ Астрель 2б технология Узорова О.В., Нефедова Е.А./ Астрель 2б физкультур Лисицкая Т.С., Новикова Л.А./ Астрель 3б,в Русский Русский язык. 3 класс. Дрофа, Москва.

3а,б, Математика Математика. 3 класс. М.И.Моро, Просвещение, 3б,в Окружающ Мир вокруг нас. 3 класс. Просвещение, 3б,в Литературн Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., в Просвещение 3 а, Английский Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова Просвещение 3а,б, информатик Матвеева Н.В. В 2-х частях/2013 БИНОМ 3а,б, Музыка Музыка 3кл. Г.П. Сергеева, Е.Д. Просвещение 3б,в Изобразите Кузин В.С., Кубышкина Э.М./ Дрофа 3а Литературн Литературное чтение. 3 класс. Астрель, 3а Окружающ Окружающий мир. 3 класс. Астрель, ий мир Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов, Москва.

4б,в Математика Математика. 4 класс. М.И.Моро, Просвещение, 4б,в Литературн Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., в Просвещение 4а,б, информатик Матвеева Н.В. В 2-х частях/2012 БИНОМ 4а,б, Музыка Музыка 4кл. Г.П. Сергеева, Е.Д. Просвещение 4а,б, Изобразите Кузин В.С., Кубышкина Э.М./ Дрофа 4б,в Физическая Лях В.И. 1-4 класс /2012 Просвещение 4б Английский Английский язык 4 класс И.Н. Просвещение 4а,в Английский Английский язык 4 класс, Быкова, Просвещение 4а Литературн Литературное чтение. 4 класс. Астрель, Москв ое чтение Э.Э.Кац, 2010.

4а Физическая Лисицкая Т.С., Новикова Астрель 5 а, математика «Математика 5 класс» Н.Л. Мнемозина б, в язык Ладыженская Т.А., Баранов М.П., 5а, литература Литература 5 класс Учебник – Просвещение 5а, Информати Информатика и ИКТ. 5 класс. Бином б, в ка и ИКТ Л.Босова, 5в Английский Английский язык 5 класс, Просвещение 5а Английский Английский язык 5 класс, Просвещение 5б Английский Английский язык 5 класс, Просвещение 5б История А.А. Вигасин, Г.И.Годер, Просвещение 5а,б, музыка Музыка 5кл. Г.П. Сергеева, Е.Д. Просвещение 5а,б, Обслужива Технология. В.Д. Симоненко, Вента Граф 5а,б технология Казакевич В.М.. Молева Г.А. Баласс 5а,б, Изобразите Изобразительное искусство 5- искусство О.В.Островская 5а,б, Физическая Туревский И.М., Торочкова Просвещение в культура Т.Ю./ математика «Математика 6 класс» Н.Л. Мнемозина в язык Ладыженская Т.А., Баранов М.П., 6а,б, литература Литература 6 класс Учебник – Просвещение 6б Английский Английский язык 6 класс Ваулина Титул 6в Английский Английский язык 6 класс И.Н. Просвещение 6а,б, Информати Информатика и ИКТ. 6 класс. Бином 6а,б, История Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. Просвещение 6а,б, История А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Просвещение 6а,б, Общество- Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Просвещение в знание Обществознание. 6 класс. а,б,в Н.И.Алексеевский. География. 6 а, биология Биология 6 кл. Бактерии. Грибы. Дрофа 6а,б, музыка Музыка 5, 6, 7, 8кл. Г.П. Сергеева, Просвещение 6а,б, Обслужива Технология. В.Д. Симоненко, Вента Граф 6а,б, технология Казакевич В.М.. Молева Г.А. Баласс 6а,б, Изобразите Изобразительное искусство 5- искусство О.В.Островская 6а,б, Физическая «Физическая культура 5-9 класс» Просвещение в культура Туревский И.М., Торочкова Т.Ю./ 7 а,б алгебра «Алгебра, 7» Ю.Н. Макарычев, Просвещение 7а, геометрия Геометрия, 7-9. Л.С. Атанасян, Просвещение язык Ладыженская Т.А., Баранов М.П., 7 а, литература Литература 7 класс. Учебник – Просвещение 7а Английский Английский язык 7 класс О.В. Просвещение 7аб История А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Просвещение 7аб Общество- Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Просвещение знание Обществознание. 7 класс. 7а, физика Физика 7 класс А.В. Перышкин, Дрофа 7 а, биология Биология. Животные, В.В. Дрофа 7а,б музыка Музыка 7кл. Г.П. Сергеева, Е.Д. Просвещение 7а,б Обслужива Технология. В.Д. Симоненко, Вента Граф 7а,б технология Казакевич В.М.. Молева Г.А. Баласс 7а,б Изобразите Изобразительное искусство 5- искусство О.В.Островская 7а,б Физическая «Физическая культура» Туревский Просвещение культура И.М., Торочкова Т.Ю.

8 а,б алгебра «Алгебра, 8» Ю.Н. Макарычев, Просвещение 8а,б геометрия Геометрия, 7-9. Л.С.Атанасян и Просвещение 8а,б Русский Русский язык. 8 класс. Просвещение язык Тростенцова Л.А., Ладыженская 8 а, литература Литература 8 класс Учебник – Просвещение 8а Английский Английский язык 8 класс Титул 8б Английский Английский язык 8 класс Просвещение 8 а, Информати Информатика и ИКТ 8 класс. Бином б ка и ИКТ Н.Угринович, 8 а,б История А.Я. Юдовская,П.А.Баранов, Просвещение 8а,б История А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Просвещение 8а,б Общество- Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Просвещение знание Обществознание. 8 класс. биология Биология. Человек, Д.В. Колесов, Дрофа 8а, б физика Физика 8 класс А.В. Перышкин, Дрофа 8а,б химия Химия 8 класс, О.С. Габриелян, Дрофа 8а,б музыка Музыка 8кл. Г.П. Сергеева, Е.Д. Просвещение 8а,б Изобразите Изобразительное искусство 5- искусство О.В.Островская 8а,б Физическая «Физическая культура» Туревский Просвещение культура И.М., Торочкова Т.Ю.

9а, б алгебра Алгебра, 9.Ю.Н. Макарычев и др., Просвещение 9в алгебра Алгебра 9. Ю.Н. Макарычев и др., Мнемозина 9а, б геометрия Геометрия 7-9. Л.С.Атанасян и Просвещение 9б геометрия Геометрия 7-9. Л.С.Атанасян и Просвещение 9а, в Русский Русский язык 9 класс. Ч. 1, 2, С.И. Мнемозина 9б Русский Русский язык. Тростенцова Л.А., Просвещение язык Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д.

9а. в литература Литература 9 класс. Учебник – Мнемозина 9б литература Литература 9 класс Учебник – Просвещение 9а Английский Английский язык 9 класс О.В. Просвещение 9абв История А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Просвещение 9абв История Л.Н.Алексашкина. Новейшая Мнемозина 9абв Обществозн Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Просвещение ание Обществознание. 9 класс. а,б,в А.А.Каменский, В.В. Пасечник, 9а, физика Физика 9 класс А.В. Перышкин, Дрофа 9а,б, химия Химия 9 класс, О.С. Габриелян, Дрофа 9а,б, Физическая «Физическая культура» Туревский Просвещение в культура И.М., Торочкова Т.Ю., начала математического анализа 10-11.

математиче Под редакцией А.Г.Мордковича, Геометрия Геометрия 10-11. Л.С.Атанасян, Просвещение Русский Русский язык 10-11 класс Н.Г. Русское слово литература Литература 10 класс, ч. 1, 2 Просвещение Английский Английский язык в фокусе 10 Просвещение История А.Н.Сахаров, В.И. Буганов. Просвещение История Л.Н.Алексашкина, В.А.Головина Мнемозина Обществозн Л.Н.Боголюбов. Обществознание. Просвещение Право А.Ф.Никитин. Право. 10-11 класс. Дрофа Экономика Королева Г.Э., Бурмистрова Т.В. Вента-Граф начала математического анализа 10-11.

математиче Под редакцией А.Г.Мордковича, Геометрия Геометрия 10-11. Л.С.Атанасян, Просвещение Русский Русский язык 10-11 класс Н.Г. Русское слово язык Гольцова, И.В. Шамшин, литература Русская литература ХХ века 11 Просвещение Английский Афанасьева О.В., Дули Д., Просвещение Обществозн Л.Н.Боголюбов. Обществознание. Просвещение Право А.Ф.Никитин. Право. 10-11 класс. Дрофа химия Химия 11 класс, О.С. Габриелян, Дрофа Реализация программ. Внутришкольный контроль Контроль за уровнем и качеством обученности учащихся осуществляется в форме: стартового контроля (сентябрь);

промежуточного контроля (октябрь-апрель); итогового контроля (майиюнь).

Стартовый контроль: контрольные работы, зачеты, тестирование.

Промежуточный контроль: срезы знаний, контрольные работы, тестирование, зачеты, защита проектов.

Итоговый контроль: итоговых контрольных работ в 1-4 классах по русскому языку, математике, английскому языку в 5-8, 10 классах по всем предметам как зачеты, тесты, проекты; как контрольные работы по русскому языку, английскому языку, математике.

В 9 классе в форме ГИА русский язык и математика; 1-2 предмета по выбору.

В 11 классе в форме ЕГЭ русский язык, математика, 2 предмета по выбору в форме ЕГЭ.

Домашние задания даются учащимся с учетом индивидуальных возможностей школьников и с соблюдением рекомендаций ДО г. Москвы к Московскому базисному учебному плану.

По информационным технологиям, физической культуре, изобразительному искусству, музыке, основам безопасности жизни, мировой художественной культуре задаются только творческие и индивидуальные домашние задания.

Для успешной работы по повышению качества образовательного процесса педагогический коллектив использует технологии: технология сотрудничества, информационно-коммуникативные технологии, технологии углубленного изучения английского языка и математики, личностно-ориентированные и здоровьесберегающие технологии.

Мониторинги, которые будут проводиться в 2014--2014 учебном году.

- Внедрение новых стандартов в начальной школе.

- Мониторинг деятельности учащихся на уроке и создание условий для повышения учебной мотивации учащихся.

- Выявление интереса учащихся к учебным предметам.

- Развитие различных видов самостоятельной деятельности ученика на учебных занятиях.

- Адаптация учащихся 1, 5, 10 классов к новым условиям.

- Нормализация учебной нагрузки, дозировка д/з, готовность ученика к выполнению домашнего задания.

- Состояние школьной документации: классные журналы, дневники учащихся, тетради, портфолио учителей и учащихся - Микроклимат в школе. Создание комфортной образовательной среды для всех участников образовательного процесса.

- Организация работы II половины дня.

- Здоровье учителя.

- Школьное питание.

- Соблюдение гигиенического режима.

- Определение воспитанности учащихся.

- Готовность учащихся к выбору профессии и продолжению образования.

Цель внутришкольного контроля:

Реализация принципов государственной политики в области образования Соблюдение законодательства Российской Федерации в области образования Повышение эффективности результатов образовательного процесса Отслеживание динамики развития учащихся, реализация их образовательного потенциала, учитывая индивидуальные особенности, интересы, образовательные возможности, состояние здоровья каждого ученика Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса Задачи внутришкольного контроля:

Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.

Разработать форму учета достижений учащихся по предметам, позволяющую проследить личные успехи и не- удачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся.

Разработать систему диагностики:

отслеживающую динамику развития учащихся;

изучающую состояние межличностных отношений учителя и учащегося, учащегося и учащегося;

фиксирующую уровень образованности на каждом этапе школьного совершенствующую систему внеучебной деятельности по предметам обеспечивающую психологическую защищенность учащихся в образовательном процессе;

эффективно реализовывающую профессионально-деятельностный потенциал педагогического коллектива и администрации в учебновоспитательном процессе.

Создать систему поощрения наиболее значимых педагогических результатов (Приложение 1) Дополнительное образование Дополнительное образование детей – необходимое звено в воспитании многогранной личности, в её всестороннем развитии, в своевременной профессиональной ориентации. Ценность дополнительного образования в том. Что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их творческого потенциала, знаний, полученных в базовом компоненте.

Дополнительное образование учащихся ГБОУ Школы № рассматривается как средство реализации прав ребёнка на доступ к информации, отдых и досуг, свободное участие в культурной жизни и занятия искусством, участие в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, предусмотренных Международной Конвенцией о правах ребёнка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН ноября 1989 года. Дополнительное образование в школе опирается на содержание основного образования, увеличивая временное пространство, в котором школьники могут развивать творческую активность, и охватывает большую часть учащихся 1 – 11 классов Специфика дополнительного образования определена объективно существующей взаимосвязью с основным образованием, его материальной и кадровой базой, особенностями воспитательной системы школы.

Цель дополнительного образования – развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействовать личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в динамическом Основной задачей дополнительного образования следует считать приведение ее показателей в соответствие с требованиями Межведомственной программы развития системы дополнительного образования детей до 2010 года (утверждена Министерством образования и науки Российской Федерации 16 апреля 2007 г. и Министерством культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации 30 августа 2007г.).

Многообразие, целостность системы дополнительного образования, стремление к органическому сочетанию видов организации досуга с различными формами образовательной деятельности позволяет сократить пространство девиантного поведения школьников. ополнительное образование в 2014-2015 учебном году продолжит работу по таким важным направленностям как:

- гражданско- патриотическая – «Судьбы Отечества» - работа в музее, экскурсионная деятельность художественно- эстетическая –«Веселые нотки» - эстрадное сольное пение и вокальный ансамбль; « Умелые ручки» - дизайн и декоративные композиции, «Улыбка»- литературное творчество; « Лапушки» народный танец; « Радуга»- изобразительное искусство -научно- техническая - « Занимательная информатика», «Юный информатик»- информационная культура и информационные технологии -социально- педагогическая- «Наглядная геометрия»- ресурсы творческого развития детей -физкультурно-оздоровительное направление включает в себя следующие секции: «Волейбол», «Баскетбол», «Футбол».

Задачи данного направления:

- физическое совершенствование школьников;

- приобщение к здоровому образу жизни.

Охват детей секциями в данном направлении - 3 – 11 класс.

Система дополнительного образования ГБОУ Школы № 1391 работает дней в неделю с понедельника по пятницу.

Система дополнительного образования, воспитательной работы включает целостный учебно-воспитательный процесс, обеспечивающий воспитание и обучение, всестороннюю деятельность и общение, развитие свободной личности, живущей в связи с окружающим миром и его историей.