Главное управление социальной защиты по Алтайскому краю

ГУ «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков сограниченными

возможностями»

г.Барнаул

 

Программа

«Жили - были Смешарики»

Барнаул 2010

Автор-составитель: Губарева Оксана Анатольевна: – Барнаул, 2010. – 25 с.

В пособии предоставлен теоретический и практический материал для обучения детей раннего возраста с ограниченными возможностями и их родителей изобразительной деятельности. Предлагаются методические разработки 20 занятий, в основе которых лежит использование игровых приёмов, сказочного сюжета (любимые детьми персонажи из мультипликационного сериала), художественного слова, нетрадиционных техник работы и материалов.

Предложенные занятия развивают восприятие, мелкую моторику рук, обучают графическим навыкам, способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, дают новые знания об окружающем мире.

Пособие адресовано педагогам дополнительного образования, воспитателям, гувернёрам, социальным работникам, занимающиеся с детьми раннего возраста с особыми потребностями развития.

 

ПАСПОРТ

Программы «Жили-были Смешарики»

Разработчик Программы КГБУСО «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Журавлики»

Цель Программы Создание условий дляформирования умений и навыков в изобразительной деятельности как средства самовыражения ребенка.

Срок реализации Программы 30 дней Исполнитель Программы Специалисты Центра (педагоги дополнительного образования, воспитатели) Структура Программы Введение Глава 1. Теоретические аспекты (основы) проведения занятий по изодеятельности с детьми раннего возраста с особыми образовательными потребностями.

1.1. Цели и задачи занятий 1.2. Основные направления 1.3. Методические рекомендации для проведения занятий Глава 2. Практический материал для занятий 2.1. Тематический план 2.2. Конспекты занятий Ожидаемые конечные 1. Пробуждение эмоциональной результаты реализации отзывчивости к персонажам, игрушкам.

2. Организация совместной деятельности ребенка со значимым взрослым.

3. Включение родителей в коррекционнопедагогический процесс, формирование установок на активную воспитательную позицию.

4. Развитие интереса ребенка к действиям с разными изобразительными материалами.

5. Развитие сенсорной сферы: умение различать и запоминать цвета (красный, синий, желтый, зеленый);

форму предметов (круг, квадрат, треугольник); величину (большой, маленький) 6. Укрепление моторики рук, развитие зрительно- двигательной координации и дифференциации движений пальцев, тактильной чувствительности.

7. Создание благоприятной стимулирующей среды для активизации собственных ресурсов ребенка

ВВЕДЕНИЕ

У всех детей есть потребность в творческой деятельности и творческие способности. Творческие задатки у детей разные. Они зависят от свойств нервной системы, ее «пластичности», эмоциональной чувствительности, темперамента и во многом определяются наследственностью. Кроме того, влияние на развитие способностей к творчеству оказывает среда, окружающая ребенка, особенно семья. Для развития творческих способностей активным периодом является возраст от двух с половиной лет. Дети рисуют карандашами, красками, лепят из пластилина. Такая деятельность является для ребенка естественным способом освоения окружающего мира, понимания своего места в нем. По значимости эта деятельность занимает в жизни ребенка второе место после игры. По своему характеру она наиболее приближена к игре, является доступной, свободной деятельностью, в которой есть возможность выразить свои переживания опосредованно через цвет, образ и т.п. В то же время это наглядная и продуктивная деятельность, дающая возможность оценить результат.

Поэтому мной отдано предпочтение игровому построению занятий.

На занятиях с детьми с особыми образовательными потребностями, для мотивации к деятельности используютсясверхценные интересыребенка.

Именно такой интерес является той точкой, в которой обычно прилагаются усилия и с которой начинаются изменения в развитии ребенка.

Многие дети в возрасте 2,6 - 4-х лет с удовольствием смотрят мультипликационный сериал «Смешарики», созданный в рамках культурнообразовательного проекта «Мир без насилия».

Смешарики - это дружная семейка забавных круглых персонажей, живущих в собственном вымышленном мире, каждый из которых имеет круг личных увлечений. Их форма подчёркивает доброту и позволяет легко нарисовать «смешариков» даже ребёнку. У каждого из них есть история жизни и свой, индивидуальный характер. Среди «смешариков» нет мультипликационный сериал - появляются мягкие игрушки «Смешарики», и книжки и раскраски. Заниматься со смешариками весело и интересно.

Эмоциональные переживания за любимых персонажей побуждают детей к целенаправленной продуктивной деятельности, развивают такие качества, как доброта, желание помочь, или порадовать кого-то. В целом, такие занятия позволяют развивать личность ребёнка, его творческие способности, умение общаться с другими детьми и взрослыми. Дети и родители приобретают новый сенсорный опыт, а также расширяют свои возможности в изобразительной деятельности.

Глава 1. Теоретические аспекты (основы) проведения занятий с детьми 2,6–4-х лет с особыми образовательными потребностями.

1.1. Цели и задачи занятий.

Цель создание условий дляформирования умений и навыков в изобразительной деятельности как средства самовыражения ребенка.

Задачи:

• Пробуждение эмоциональной отзывчивости к персонажам, • Организация совместной деятельности ребенка со значимым • Включение родителей в коррекционно-педагогический процесс, формирование установок на активную воспитательную позицию.

изобразительными материалами.

• Развитие навыков в рисовании, лепке, аппликации.

• Развитие сенсорной сферы: умение различать и запоминать цвета (красный, синий, желтый, зеленый); форму предметов (круг, квадрат, треугольник); величину (большой, маленький) • Укрепление моторики рук, развитие зрительно- двигательной координации и дифференциации движений пальцев, тактильной • Создание благоприятной стимулирующей среды для активизации собственных ресурсов ребенка.

1.2. Основные направления Опираясь на интерес ребенка к любимым мультипликационным персонажам, в ходе занятия формируются навыки изобразительной деятельности, развивается речь, познавательная и продуктивная деятельность ребёнка. Совместные занятия родителей и детей залог повышения педагогической компетенции родителей и создания творческого союза матери и ребёнка.

Используются стихотворения, потешки, песенки. Такая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, способствует речевому подражанию. Кроме того, проявляя интерес и находясь на пике эмоций, дети способны усвоить много новых слов и выражений.

Следовательно, такие занятия способствуют расширению пассивного и активного словаря детей.

2. Ознакомление с окружающим миром В основе занятий подобраны сюжеты, близкие опыту ребёнка. Они позволяют уточнить уже усвоенные знания, расширить их, применить новые варианты обобщения.

Описанные в пособии задания позволяют дать детям знания о цвете, форме, величине, количестве предметов, их пространственном расположении.

3. Развитие мелкой моторики В ходе занятий дети знакомятся и осваивают различные материалы (крупы, разные виды бумаги, ткань, краски, пластилин, тесто, глина и др.), что в свою очередь способствует укреплению моторики рук, развитию зрительно- двигательной координации и дифференциации движений пальцев, тактильной чувствительности.

4. Совместная деятельность ребёнка со значимым взрослым (мама, папа, бабушка) Родители принимают активное участие в ходе занятия, играют в игры, рассказывают стихи, помогают выполнять задания. Каждая поделка сделанная руками детей и родителей, и время, проведенное вместе – залог психологического благополучия ребенка и мощный источник его развития.

5. Личностное развитие Очень важно, чтобы дети чувствовали уважение к своему творению.

Поделки (рисунки) размещаются на выставке. Затем дети забирают их домой.

Детям раннего возраста необходимо постоянное внимание и похвала.

Ожидание такого внимания является одним из сильных психологических мотивов, побуждающих детей к деятельности и достижению результата.

Поэтому на занятиях часто звучат слова одобрения, используются поглаживания, пожимание руки и др. Такое отношение сегодня, позволит детям чувствовать себя уверенными людьми в будущем.

1.3. Методические рекомендации для проведения занятий.

На занятиях по творчеству соблюдаются основные педагогические принципы – последовательность, постепенное усложнение и повторяемость материала, отрабатываются и закрепляются полученные умения и навыки.

Занятия проводятся 4 раза в неделю педагогом дополнительного образования. Курс занятий рассчитан на один (ре)абилитационный сезон и включает 20 занятий..

Продолжительность каждого занятия 20-25 мин. Количество человек в подгруппах 3-4 ребенка с отклонениями в развитии и их родители Занятие состоит из трех частей: вводной, основной, заключительной.

Вводная часть составляет 5-7 минут. В эту часть входит ритуал «приветствие», создание игровой мотивации, интереса к деятельности, желания выполнять практические действия с материалами, различные виды упражнений, подготавливающие ребенка к дальнейшей работе.

Основная часть длится 15 минут и включает в себя показ способа выполнения задания и выполнение его детьми совместно с родителями На заключительную часть занятия отводится 3-5 минут. В нее входят подведение итогов, обыгрывание поделок, игры малой подвижности, релаксирующие игры, ритуал окончания занятия (прощание).

Необходимым условием работы на занятиях является создание доброжелательной, эмоционально насыщенной атмосферы Комплексный подход в обучении детей, включающий взаимосвязь видов изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) обогащает сенсорный опыт детей, помогает овладеть необходимыми навыками и умениями.

Использование сказочных персонажей, атрибутов игр стимулирует активность детей к самостоятельным целенаправленным действиям и другим формам деятельности.

Обстановка обязательно должна учитывать особенности детей.

Желательно, чтобы помещение, в котором происходят занятия, было одним и тем же, тогда дети могут привыкнуть к нему и чувствовать себя в безопасности. Комната условно делится на две зоны: одна зона – для выполнения практических заданий, игровых упражнений за столом; вторая – для подвижных игр. Некоторым детям трудно концентрировать внимание, для них важно, чтобы в комнате было мало отвлекающих факторов и предметов. Поэтому важно чтобы были закрытые шкафы-пеналы. Мебель должна соответствовать росту детей. Столы и стулья (для детей и родителей) должны быть правильно расставлены по отношению к источнику света. При хорошем освещении улучшается острота зрения, т. е способность чётко различать форму, детали на расстоянии. На полу 2-ой зоны желателен ковёр ( для проведения ритуалов и игр).

Глава 2. Практический материал для занятий.

2.1. Тематический план Игрушки 1 Учить детей дорисовывать, Обыгрывание Коллекция 1 Закреплять представление о Обыгрывание Лосяш 1 Закреплять умение работать с Сюрпризный 9 Лосяша моделированию мостика из 5- ситуаций, лепка.

11 ы для Нюши интерес к аппликации, учить мотивация, Совунья» 1 Познакомить с аппликацией Игровая 17 Копатыча понятие – овощи, развивать момент, рассказ Изобретения 1 Вызывать у детей радость от Рассматривание 19 Пина созданного ими изображения, образца, 20 ное занятие 1 Вручение подарков подарков подарков, Занятие № Тема: «Знакомство. Диагностика»

Цель: Познакомиться с детьми, создать дружескую обстановку, познакомить с видами деятельности на занятиях, выявить уровень сформированности умений и навыков, способствовать эмоциональному благополучию, включению в процесс совместной деятельности со значимым взрослым.

Материалы:

1. Ритуал «приветствие». Ребята становятся в круг вместе с мамами, берутся за руки и произносят приветствие.

«Мы за руки возьмемся, мы за руки возьмемся, друг другу улыбнемся и скажем дружно все:

3. Рассказать мамам о будущих занятиях, выявить предпочтения детей в видах творчества.

4..Поэтапное диагностирование. В ходе диагностики педагог выясняет, в какие игры ребёнок играет и есть ли любимые игрушки, смотрит ли сериал «Смешарики».

5. Ритуал «прощание». Все становятся в круг, берутся за руки.

«Мы за руки возьмемся, мы за руки возьмемся, друг другу улыбнемся и скажем дружно все:

Занятие № Тема: « Смешарики. Крош»

Цель: Вызвать положительные эмоции; способствовать созданию дружеской атмосферы в группе; закрепить умение рисовать краской, развивать мелкую моторику.

Материалы:

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие».

Приглашает малышей и мам поиграть.

Игра малой подвижности «Зайка беленький сидит».

3. Рассказ- показ педагога: ( показ иллюстрации). Где – то в далёкой дали, на самом краю жаркой пустыни, в ста шагах от старого кактуса, лежит маленькая зелёная долина. На первый взгляд – самая обыкновенная долина: речка, цветы, травка. В мире таких долин – миллион, только живут там необычные жители – Смешарики. Там всюду друзья и приключения. Предлагаю и вам, ребята отправится в гости к Смешарикам. А кто мне может назвать Смешариков по именам? К кому же к первому мы отправимся в гости? Я предлагаю побывать в гостях у Кроша, потому что, Крош – самый прыгучий и непоседливый из Смешариков. У него всегда дел невпроворот. Ведь вокруг столько всего интересного. И Крошу всё это обязательно нужно рассмотреть со всех сторон, потрогать и пожевать. А ещё с ног на голову перевернуть и на уши поставить. Так что сидеть на одном месте ему некогда. И грустить тоже. Крош любит говорить «ёлки-иголки!»

Это его любимое выражение. Посмотрите, а вот и Крош! ( показавает мягкую игрушку) Эй, Крош, а что у тебя там в коробке? Что? Ребята, вы слышали, что сказал Крош? Ой, куда он побежал? Вот непоседа! Давайте откроем коробку и посмотрим, что там лежит! ( Достает альбомные листы с изображением Кроша). Выслушивает предположения детей. Педагог: Ребята, я догадалась. Это фотографии Кроша, только почему-то не цветные.

Наверное, он нам их оставил, чтобы мы их раскрасили. Точно! Попробуем раскрасить?

4..Педагог рассказывает и показывает, как правильно набирать краску, лишнюю отжимать о краешек посуды, как промывать кисть, осушать салфеткой, как вести кисточку только за ворсом. Раздаёт детям «фотографии», выясняет на какую геометрическую фигуру похож Крош и другие Смешарики? Каким цветом будем раскрашивать? Почему?

Предлагает приступить к работе.

5. Родители помогают детям раскрасить «Кроша», подсушить, (подуть) а затем вырезать по контуру и приклеить на картонную «полянку».

Оформляем глаза, рот, рос, усы.

7. Педагог предлагает разместить все «фотографии» на выставке.

И если их Крош заберёт, значит, они ему понравились.

Занятие № Тема: «Игрушки зайца Кроша»

Цель: учить детей дорисовывать, печатать на изображенных предметах недостающие детали круглой формы, закреплять умение понимать содержание стихотворения, развивать мелкую моторику.

Материалы:

кукла, мяч, пирамидка и др.) пальчикового рисования нарисованными игрушками (разные виды машин без колес, самолёт без иллюминаторов и др.).

Ход занятия:

1. Ритуал «Приветствие».

2. Игра Дети и родители выполняют движения согласно тексту.

На реке - пароход.

3. Игровая мотивация: Педагог спрашивает, на чем сначала ехали дети (на лошадке). Куда потом пересели? (на машину). На чём плыли по реке? (на пароходе). На чём потом летели через горы? (на самолёте). Хвалит детей. Обращает внимание детей альбомные листы, которые принёс Крош.

Это изображения любимых игрушек Кроша, Но у них нет колёс, нет окошек – иллюминаторов. Просит детей помочь отремонтировать игрушки Кроша.

4. Получив согласие детей, педагог даёт возможность ребёнку самому выбрать игрушку.

5. Руководство выполнением задания:

-Печатки обмакиваем в гуашь, печатаем колеса и т.д.

-Затем подрисовываем дорогу, травку и т.д. пальчиковыми красками.

Детям, быстро справившимся с заданием можно предложить порисовать пальчиковыми красками.

6. Подведение итогов.. Похвала от Кроша.

7. Размещение работ на выставке.

8. Ритуал «прощание».

Занятие № Тема: «Ёжик»

Цель: Закреплять знание геометрической формы (круг, треугольник), знакомить с правилами наклеивания, развивать мелкую моторику.

Материалы:

(квадраты 2х2см) круг фиолетового цвета (заготовка «Ёжик») Ход занятия:

1. Ритуал «приветствие».

2. Игровая мотивация; В гости пришёл Смешарик Ёжик. Педагог рассказывает стихотворение, даёт детям погладить ёжика – Смешарика.

Ёжик – тихоня. Он очень добрый и чуть – чуть застенчивый. Что самое удивительное, Ёжик не колючий, поэтому на него всегда можно положиться.

Педагог предлагает потрогать, погладить Ёжика. Снаружи он выглядит мягким, зато внутри он крепкий и смелый. Ради друзей ёжик может такое совершить! Никто так не сможет. Любимое занятие Ёжика составление разных коллекций: фантиков, грибов, кактусов. А ещё одно замечательное качество Ёжика – он умеет всех помирить, даже тех, кто мириться не хочет, ни в какую! Давайте я вам покажу, как Ёжик умеет мирить! ( Мама и ребёнок цепляются мизинчиками). «Мирись, мирись, больше не дерись!

Мы не будем драться, будем улыбаться!

Вместе – веселей, обними меня скорей!» (Обнимаются).

Любимое блюдо Ёжика грибная запеканка. Педагог выясняет, что любят кушать дети, предлагая их вниманию иллюстрации на тему «Еда».

3. Руководство выполнением задания: Педагог раздаёт детям картон и заготовки ( круг и треугольник). Предлагает наклеить на картон, оформить мордочку, сделать руки и ноги из пластилина. Иголки выполняются из крепированной бумаги. Из квадратиков скатываются шарики, наклеиваются вместо иголок на треугольники. Так как Ёжик любит гребную запеканку, педагог предлагает слепить Ёжику много грибов.

4. Подведение итогов. Похвала от Ёжика.

5. Размещение работ на выставке.

6. Ритуал «прощание».

Занятие № Тема: «Коллекция Ёжика»

Цель: закреплять представление о геометрической фигуре – квадрате, умение различать цвета, развивать мелкую моторику.

Материалы:

кактуса маленький горшочек Ход занятия:

1. Ритуал «Приветствие». Повтор стихотворения про Ёжика (см.

занятие №4) 2. Игровая мотивация: Педагог рассказывает об увлечении Ёжика кактусами, предлагает сделать кактус, который цветет.

3. Показ способа изготовления:

- Из заготовленных квадратов сворачиваются трубочки и скрепляются степлером.

- В заранее приготовленный цветочный горшок или коробочку засыпаем песок и вставляем трубочку (кактус).

- Приклеиваем цветы к кактусу.

- На песок вокруг кактуса укладываем камешки.

4. 5.Подведение итогов. Похвала от Ёжика.

Занятие № Тема: «Нюша».

Цель: закрепить умение и навыки работы с пластичным материалом:

отщипывать кусочки от целого куска, раскатывать кусочки круговыми и прямыми движениями, наносить рельефный рисунок с помощью стеки, воспитывать отзывчивость, желание помочь персонажу.

Материалы:

изображением Нюши(аппликация) Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

обаятельная и привлекательная из Смешариков. «Нюша - девчонка что надо!» - говорит про неё Крош. «Принце –е-есса», - вздыхает Бараш. И оба будут правы. Потому что Нюша, как все девочки, необыкновенная:

кокетливая, любопытная и немного капризная. Да к тому же умеет красиво свистеть и на кровати кататься. Любимое блюдо Нюши: гора конфет. А где же конфеты! Нет ни одной! Нюша расстроится и будет плакать! Давайте сделаем для нее конфеты.

3. Педагог предлагает сделать конфеты из волшебного теста.

4. Руководство выполнением задания:

- 1 вариант -заворачиваем в фантики, - 2 вариант –выдавливаем формочками, украшаем пайетками) 5. Подведение итогов. Похвала от Нюши. Размещение работ на выставке.

Занятие № Тема: « Шляпа для Нюши»

Цель: закреплять знание геометрической фигуры – треугольник, закреплять умение раскладывать на листе детали и наклеивать их, учить аккуратно закрашивать поверхность краской.

Материалы:

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Игровая мотивация. Рассказ педагога: Нюша собралась погулять, а на улице светит яркое солнце. Без шляпы идти нельзя – голову напечет.

Предлагает сделать Нюше шляпку.

-наклеиваем треугольник Нюше на голову, -из туалетной бумаги скручиваем трубочки, наматываем на пальчик ребёнка (вокруг). Это роза.

-приклеиваем на край шляпки 3 розы, добавляем лепестки.

-пора раскрашивать цветы (гуашь, кисти). Получилась нарядная шляпа!

3. Подведение итогов. Похвала от Нюши. Размещение работ на выставке 4. Ритуал «прощание»

Занятие № Тема: «Лосяш».

Цель: закреплять умение работать с пластилином, вдавливать крупы, развивать мелкую моторику рук.

Материалы:

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. В гости пришёл СмешарикЛосяш.

3. Рассказ педагога: Лосяш – самый ученый из Смешариков, потому что прочёл много умных книг. А ещё Лосяш очень воспитанный. Он ко всем обращается на «вы», даже к самым маленьким. Лосяш занимается наукой – выясняет, почему небо синее и зачем дождь вниз падает. В свободное от науки время любит поиграть с Кар-Карычем.

4. Игровая мотивация: Педагог предлагает сделать портрет Лосяша.

5. Руководство выполнением задания:

- Прикрепляем скрепками трафарет к цветному картону, -Разминаем пластилин, -От целого куска, ребёнок отщипывает маленькие кусочки пластилина и размазывает их по трафарету.

Заполнив всё пространство внутри трафарета, снимаем трафарет.

- Оформляем глаза, рот брови и т.д.

- Из пластилина катаем колбаски ( руки, ноги, рога), прикрепляем к кругу.

-Вместо копыт вдавливаем горох.

6. Подведение итогов. Похвала от Лосяша. Размещение работ на выставке.

Занятие № Тема: « Мост для Лосяша»

Цель: вызвать интерес моделированию мостика из 5-6 «бревнышек», учить выравнивать пластилиновые детали по длине, лишнее отрезать стекой.

Материалы:

листы картона с наклеенной «рекой»

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Игровая мотивация. Гулял Лосяш по лесу и добрёл до реки.

Хотел он на другую сторону реки перейти, там красивые и сочные одуванчики растут, да мост сломан…Педагог предлагает отремонтировать мостик.

3. Руководство выполнением задания:

–Из пластилина катаем брёвнышки для мостика, выкладываем рядышком и проверяем все ли одинаковые. Лишнее отрезаем стекой.

-Выкладываем бревнышки в рядок через ручеёк, крепко прижимаем друг к другу. Мост готов!

-Катаем шарики из желтого пластилина и прижимаем к картону –это одуванчики.

4. Подведение итогов. Похвала от Лосяша. Размещение работ на выставке 5. Ритуал «прощание»

Занятие № Тема: «Бараш»

Цель: продолжать воспитывать интерес к аппликации, закреплять умение аккуратно работать с клеем, кисточкой.

Материалы:

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Рассказ педагога: Бараш – самый романтичный среди Смешариков Бараш – поэт и мечтатель. Для него главное – красота. Он красоту видит повсюду: в Нюше, в закрытых облаках, в красивой коряге. Как и все поэты, Бараш очень рассеянный. На улице мороз, все по домам сидят, а Бараш выйдет на улицу без шарфа и воскликнет: «Мороз и солнце! День чудесный!». А однажды даже на дерево влез, размечтавшись.

3. Игровая мотивация. Педагог предлагает сделать детям портрет Бараша. Показывает разноцветную вату, из которой можно сделать чудесную шубку Барашу.

4. Руководство выполнением задания:

- Намазываем клеем силуэт Бараша.

- Отщипываем от ваты маленькие кусочки и приклеиваем на силуэт,, - Из пластилина скатываем колбаски( руки, ноги, рога), прикрепляем к кругу.

- Вместо копыт вдавливаем горох.

-Из цветной бумаги вырезаем глаза, рот.

- Приклеиваем пайетки.

5. Подведение итогов. Похвала от Бараша. Размещение работ на выставке 6. Ритуал «прощание»

Занятие № Тема: «Бараш. Цветы для Нюши.»

Цель: продолжать воспитывать интерес к аппликации, учить сгибать полоски пополам.

Материалы:

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Игровая мотивация. Рассказ педагога: Барашу очень нравится Нюша. Конфеты он ей уже дарил и хотел бы подарить цветы, но не знает где их взять. Выслушивает предложения детей. Давайте поможем Барашу и сделаем цветы.

3. Педагог раздает круги и цветную бумагу. Родители помогают выполнять задание.

4. Руководство выполнением задания: ( Круг - это серцевинка цветка).

- Намазываем клеем один круг (изнаночную сторону) и размещаем по кругу цветные полоски. --Затем складываем полоски пополам, как петельки.

-В середину вклеиваем трубочку.

-Намазываем клеем 2 –ой круг и приклеиваем серцевинку.

На трубку-стебель привязываем ленту, завязываем бантом. Это лепестки.

Теперь можно украсить цветок с помощью пайеток и клея ПВА.

4. Подведение итогов. Размещение цветов вокруг Бараша.

5. Ритуал «прощание»

Занятие № Тема: «Кар-Карыч»

Цель: Продолжать знакомить с правилами наклеивания, учить выкладывать подготовленные фигуры на картоне и приклеивать их, закреплять умение делать защипы, намазывать пластилин.

Материалы:

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Игровая мотивация. Рассказ педагога: Кар - Карыч- самый артистичный из Смешариков. В молодости он много путешествовал. Где он только не бывал! Сам уже даже не помнит. Ну да не беда – фантазия у Кар – Карыча богатая, если что не вспомнит – присочинит и нахвастает. Слушать его очень интересно. А ещё он часто показывает фотографии, сделанные в путешествиях. Хотите посмотреть?

3. Педагог показывает «фотографии» Кар-Карыча. Предлагает детям сделать изображение Карыча..

4. Руководство выполнением задания:

-Раскатываем 2 колбаски, делаем защипы.(Это крылья) -Две других колбаски – ноги(лапы) -Прилепляем крылья на картон к наклеенному кругу. (Это туловище) -Из пластилина оформляем глаза, клюв. Фотография Карыча готова!

5. Подведение итогов. Похвала от Карыча. Размещение работ на выставке 6. Ритуал «прощание Занятие № Тема: « Маски для Кар-Карыча»

Цель: совершенствовать изобразительные умения и навыки, вызвать положительные эмоции от совместной игры.

Материалы:

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Игровая мотивация. Кар-Карыч принёс фотографии животных.

Рассказ педагога: Кар – Карыч много путешествовал и видел много разных животных. Посмотрите, он принёс нам много фотографий. Рассматривание иллюстраций. Давайте сделаем маски разных животных и поиграем с КарКарычем.

3. Руководство выполнением задания.

-Сложить пополам и прогладить кусок картона.

-На одной из половинок рисуем полголовы любого животного.

-Вырезаем глаза, обрезаем лишнее.

-Раскрашиваем маску, оформляем с помощью самоклеющейся бумаги.

С помощью степлера прикрепляем бельевую резинку.

4. Подведение итогов. Похвала от Карыча. Игра в масках «Кто как рычит?»

5. Ритуал «прощание».

Занятие № Тема: «Совунья»

Цель: знакомить с аппликацией способом обрыва бумаги, закреплять умение работать с клеем, учить детей описывать внешний вид животных.

Материалы:

(нарисовано чёрным маркером) Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

«Совушка – сова». Дети и родители выполняют движения в соответствии с текстом.

«Совушка – сова,большая голова, По веткам летала, крыльями махала Уф – Уф – Уф кричала». (2 раза) 3.. Рассказ педагога: Совунья - самая заботливая и спортивная среди Смешариков. Любит спорт и здоровый образ жизни. У неё есть советы на все случаи жизни, потому что она их всю жизнь собирала. Если вы забыли у неё совета попросить - не беда, она вам его просто так даст. А ещё Совунья умеет вкусный чай заваривать и пироги печь – пальчики оближешь.

Самое любимое выражение: Это вредно для здоровья! У Совуньи есть клюв и крылья, а тело покрыто перьями.

4. Игровая мотивация. Педагог достаёт из сумочки цветной картон, с изображением Совуньи. Раздаёт детям. А где же перья?

Предлагает помочь Совунье, сделать перья, шапочку и т.д.

5. Руководство выполнением задания. Выполняется аппликация способом обрыва бумаги.

- Намазываем клеем круг (туловище), - отрываем маленькие кусочки от цветной бумаги, - плотно наклеиваем их, - наклеиваем «перья» на крылышки, - оформляем глаза, клюв (из пластилина), - приклеиваем шапочку, украшаем пайетками.

6. Подведение итогов. Похвала от Совуньи. Размещение работ на выставке Занятие № Тема: «Совуньины запасы»

Цель: формировать обобщающее понятие – фрукты, представление о заготовке продуктов на зиму, закрепление представлений о круглой форме.

Материалы:

Ход занятия:

2. Игра малой подвижности «Совушка – сова». (см. занятие№ 14) «Совушка – сова, большая голова, По веткам летала, крыльями махала». (2 раза) 3. Игровая мотивация. Совунья принесла фрукты. Рассматривание муляжей.

Педагог просит ребят сделать из фруктов компот на зиму для друзей Совуньи.

Раздает силуэты разных банок, предлагает выбрать фрукты для компота.

Показывает, как нужно размещать фрукты в банке (снизу вверх, приклеивая рядами). Когда банка наполнится, закрываем крышку (закрашиваем фломастером).

Компот готов!

4. Подведение итогов. Похвала от Совуньи. Размещение работ на выставке.

Занятие № Тема: «Копатыч»

Цель: учить детей создавать выразительный образ медведя Копатыча в технике аппликации, наклеивать готовую форму, дополнять деталями.

Материалы:

ткани (круги, овалы) Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. В гости мишка Копатач пришёл. Приглашает малышей поиграть.

Игра « Мишка косолапый».

Смешариков. Огородник и садовод. Где Копатыч – там всегда работа кипит.

Копатыч любит копаться в земле. Целыми днями окучивает, удобряет и поливает. Каждого червяка знает в лицо. Если вам нечем заняться – вперёд к Копатычу. Он вам быстро дело найдёт.

Любимое выражение: Укуси меня пчела!

4. Игровая мотивация: У Копатыча нет ни одного портрета. Педагог предлагает порадовать Копатыча, сделать для него подарок.

5. Руководство выполнением задания: Педагог раздаёт детали из ткани.

- намазываем круг и овалы (лапы) с помощью кисти клеем ПВА - приклеиваем к картонной основе - оформляем глаза, нос (пуговки, пайетки ) - рот и брови прорисовываем маркером - из цветной бумаги вырезаем и приклеиваем шляпу 6. Подведение итогов. Похвала от Копатыча. Размещение работ на выставке.

Занятие № Тема: « Огород Копатыча»

Цель: формировать обобщающее понятие – овощи, развивать интерес к рисованию, лепке, аппликации в совместной деятельности со взрослым.

Материалы:

муляжи овощей (лук, морковь, чеснок, томаты и др.) Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Игра « Мишка косолапый» (см. занятие №16) 3. Сюрпризный момент: Копатыч принёс корзинку с овощами, которые вырастил на своём огороде. Рассматривание муляжей овощей.

Смешариков не хватит. Педагог просит детей сделать их любимые овощи для Копатыча и его друзей.

аппликации из пластилина производится после того, как трафарет будет прикреплён скрепками к цветному картону.

6. От целого куска, ребёнок отщипывает маленькие кусочки пластилина и размазывает их по трафарету.

7. Когда всё пространство внутри трафарета будет заполнено пластилином, трафарет снимается.

8. Подведение итогов. Похвала от Копатыча. Размещение работ на выставке.

Занятие № Тема: «Пин»

крашенные опилки, развивать творческие способности детей.

Материалы:

картона с силуэтом «Пина»

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

Смешариков. Он работает гениальным изобретателем: собирает и разбирает разные железные механизмы. Любая бесполезность в его крыльях превращается в полезную машину. Машины, правда, барахлят частенько, но Пин не унывает. Всегда можно изобрести что-нибудь новенькое.

3. Игровая мотивация: Педагог предлагает сделать детям портрет Пина. Показывает опилки (чёрного цвета).

4. Руководство выполнением задания:

-Силуэт Пина намазываем клеем ПВА, -щепоткой посыпаем опилки на клеевую основу, -стряхиваем лишние опилки, -скатываем колбаски, сгинаем. (Это лапы) -оформляем глаза, клюв (из цветной бумаги), -шапку и очки делаем из пластилина 5. Подведение итогов. Похвала от Пина.

6. Ритуал «прощание»

Занятие № Тема: « Изобретение Пина»

Цель: вызывать у детей радость от созданного ими изображения, формировать навыки аккуратной работы.

Материалы:

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Игровая мотивация: Педагог рассказывает детям, что Пин сконструировал ракету и прислал нам чертежи и образец. Предлагает детям тоже сделать такую ракету по чертежам Пина.

3. Руководство выполнением задания:

– складываем лист бумаги пополам, – переводим на бумагу шаблон ракеты - вырезаем ракету, не разворачивая лист, - разворачиваем ракету, раскрашиваем фломастерами, приклеиваем иллюминаторы, - отгинаем на 1 см низ ракеты, - намазываем отогнутую часть клеем, - приклеиваем ракету к поляне (вертикально). Можно запускать ракету в космос!

4. Подведение итогов. Похвала от Пина.

Занятие № Тема: « Заключительное занятие»

Цель: подвести итоги занятий, вызвать положительные эмоции у детей.

Материалы:

Смешарики Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Сюрпризный момент: в гости пришли все Смешарики. Педагог предлагает показать им работы (с помощью родителей).

3. Все детские работы укладываются в заранее приготовленные папки.

4. Смешарики дарят детям подарки, (купленные родителями заранее, например конфеты Смешарики или раскраски или др.) 6. Ритуал «прощание» вместе со Смешариками.

III. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. –М., 2001.

Бернштейн И.А. О построении движения. -М.. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа. -М.,1994.

Монтессори, -М.,1993.

издательство «Скрипторий 2003»,2008.-80с.

Доронова Т.Н., Якобсон С,Г.Обучение детей 2 -4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре.-М.:Просвящение,1992.-143с.

Жукова И.С., Масткова Е.М., Если ваш ребенок отстает в развитии. -М.,1993.

пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. -М.,1909.

ЛыковаИ.А. Изобразительная деятельность в детском саду:

планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа.-М.:»Карапуз-дидактика»,2007. -144с.

Программа воспитания и обучения в детском саду/Под редакцией М.А.Васильевойидр. – 4-е изд.. испр. И доп.-М.:Мозаика-Синтез,2006.-232с.

Синицына Е. Умные занятия, -М.,1993.

Страховская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14лет. -М.,1994.

Е.Хилтуненрига. -М.,1995.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста. Методическое пособие для воспитателей и родителей. –М.:Мозаика-Синтез, 2007.-80с.