Муниципальное бюджетное общеобразовательное учебное

учреждение Лицей № 11 г. Химки Московской области - победитель конкурса на звание лучшей школы РФ в рамках приоритетного Национального проекта «Образование», победитель областного конкурса общеобразовательных учреждений Московской области, разрабатывающих и внедряющих инновационные

образовательные программы

Публичный отчёт

"О состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного

образовательного учреждения Лицея №11 г. Химки в 2012-2013 учебном году" 1 Доклад подготовлен в качестве отчёта МБОУ Лицей №11 победителя конкурса в рамках Приоритетного национального проекта «Образование»

О состоянии и результатах деятельности МБОУ Лицей №11 г. Химки в 2012-2013 учебном году Настоящий публичный отчет подготовлен педагогическим коллективом муниципального бюджетного образовательного учреждения в контексте программы распространения инновационного опыта школ - победителей конкурса в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».

Содержит анализ состояния и результатов деятельности МБОУ Лицей №11 городского округа Химки. Предназначен для публичных слушаний на лицейском и муниципальном уровнях, в аудитории родителей учащихся лицея, общественности муниципального образования, представителей общественных организаций, а также педагогов других образовательных учреждений.

Содержание:

1. Общая характеристика образовательного учреждения.

2. Основные направления и приоритеты образовательной политики Лицея.

3. Специфика и условия осуществления образовательной деятельности.

3.1. Особенности организационного контекста.

3.2. Состояние материальных ресурсов.

3.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

3.4. Финансовая база.

3.5. Информационные ресурсы.

4. Учебно-воспитательная деятельность и её результаты.

4.1. Основные параметры и особенности учебновоспитательного процесса.

4.2. Динамика качества обучения.

4.3. Социокультурные аспекты учебновоспитательной деятельности.

4.4. Инновационная и экспериментальная деятельность.

5. Организационно-управленческая работа.

6. Ближайшие перспективы и тенденции развития лицея.

7. Заключение. Отношение общественности к деятельности лицея.

8. Приложения.

1. Общая характеристика образовательного учреждения «За годы работы в инновационном режиме наш Лицей завоевал высокий авторитет, как образовательное учреждение, деятельность которого характеризуется постоянным внедрением в образовательный процесс новейших педагогических и информационных технологий. Тем не менее, интеграция названных технологий в образовательное пространство Лицея не является для нас самоцелью. Это всего лишь надежный и апробированный инструментарий совершенствования индивидуальной работы с каждым учащимся. Именно личностный подход в обучении – основной приоритет, фундаментальный принцип «Школы инновационного социально-ориентированного развития» - программы развития нашего лицея на 2013-2018 годы».

(Из выступления директора МБОУ Лицей №11 г. Химки Е.А.Орловой в телевизионной передаче «Новые технологии для решения старых проблем», посвященной инновационной деятельности лицея. Ноябрь 2012г.) Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Лицей №11 располагается на территории Муниципального образования городского округа Химки.

Организация и функционирование системы образования Лицея осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и Московской области. Деятельность Лицея регламентируют его Устав, а также более 30 локальных нормативных актов. Учредителем является Муниципальное образование городской округ Химки в лице Управления по образованию Администрации г.о. Химки.

Как образовательная школа Лицей начал функционировать с 1968 года. В 1991 году стал первым в Химкинском районе образовательным учреждением, получившим статус лицея.

В 1999 году лицей не только подтвердил свой статус, но и существенно расширил своё образовательное пространство, получив лицензию на реализацию программ дополнительного образования и обучения в форме экстерната. В 2004 году Лицей выиграл на конкурсной основе областной грант за инновационный проект по линии реализации федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе", в результате чего на базе лицея был создан Политико-культурный образовательный центр "Демократия. Толерантность. Мир", в работе которого участвуют не только учащиеся лицея, но и студенты вузов Москвы и Московской области, а также представители молодёжи г. о. Химки.

В 2005 году Лицею было присвоено звание "Академическая школа". В том же году Лицей стал лауреатом конкурса "Школа высшей категории 2005".

В 2006 году Лицей стал победителем проводимого в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование" конкурса на звание лучшей школы России, получив правительственный грант 1 млн. рублей.

В марте 2012 года Лицей победил в областном конкурсе общеобразовательных учреждений Московской области, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы. Полученный за 1 место грант позволил оснастить Лицей новым комплексом образовательных информационных технологий.

В настоящее время педагогический коллектив Лицея приступил к реализации первого этапа программы развития Лицея «Школа инновационного социально-ориентированного развития» (2013-2018гг.), целью которой является моделирование и создание воспитательнообразовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию учащихся, детерминирующей формирование творческой, разносторонне развитой образованной личности, а так же обретению учащимися социальной и политико-культурной компетенции, адекватной социальному контексту современного российского общества.

Лицей занимает одно из первых мест в рейтинге лучших общеобразовательных учреждений Московской области, активно внедряющих инновационные образовательные программы.

По состоянию на 2013 год в лицее обучается 1103 учащихся. В лицее 42 класса, из них в начальной школе 16, в которых обучается 427 учащихся, в основной школе 20 классов и учащихся, в старшей 6 классов и 143 учащихся. По материальному положению семьи школьников распределяются следующим образом:

Диаграмма 1: Материальное положение семей лицеистов (2012 - 2013 уч. год) Семьи с высоким достатком 74% Семьи со средним достатком 22% Семьи с низким достатком 4% Следует обратить внимание на достаточно высокий уровень образования родителей учащихся: более половины из них с высшим образованием (диаграмма 2), что обуславливает тот факт, что значительная их часть предъявляет повышенные требования к уровню глубины и сложности образовательных программ, ориентируют своих детей на получение высшего образования в наиболее престижных учебных заведениях, поступление и учёба в которых требует высокого уровня подготовки. Данное обстоятельство всегда учитывалось и учитывается коллективом лицея как при разработке программ обучения, так и организации образовательного процесса в целом.

Диаграмма 2: Образовательный уровень родителей МБОУ Лицей №11 г.о. Химки ( -2013 уч. год) в процентах Высшее 73% Ср. специальное 21% Среднее 6% Поступление в лицей учащихся из микрорайона, расположенного в непосредственной близости с образовательным учреждением, составляет 64% школьников, 35-36% лицеистов представлены контингентом из города и ближайших населенных пунктов. Из детских садов в Лицей поступает примерно 70% учащихся первоклассников. Основная причина перехода учащихся в другие школы - смена места постоянного проживания.

В начальной школе функционировали 2 группы продлённого дня. Для учащихся групп продлённого дня работали кружки и спортивные секции.

Лицей - многолетний участник программы «Культура здоровья». Силами Ассоциации Заслуженных врачей России организовано медицинское сопровождение учебно-воспитательным процессом.

- Интеграция лицеистов в научно-исследовательскую и культурно-познавательную деятельность.

Лицей имеет свои многолетние традиции:

- адекватность системы образования лицея требованиям современности;

- открытость образовательного процесса;

- уважение к личности ученика и педагога;

- стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;

- создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных способностей;

- организация непрерывного образования учащихся;

- признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижения ученика;

- сохранение и передача педагогического опыта;

- ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с показавшими свою продуктивность традиционными методами обучения;

- обеспечение инклюзивной образовательной системы Лицея;

- формирование экологической культуры и устойчивой мотивации к здоровому образу жизни на всех ступенях лицейского образования;

- интеграция лицеистов в научно-исследовательскую и культурно-познавательную деятельность.

- использование в организации и ведении образовательного процесса информационных технологий, в том числе и технологий дистанционного обучения;

- раннее обучение иностранным языкам и информатике (2 - 11 классы);

- активная позиция в организации социокультурной среды в микрорайоне;

- нравственность, гражданственность, толерантность, приоритетность ценностей здорового образа жизни.

Схема 1. Основные секции традиционных научно-практических конференций в МАДИ с участием учащихся Лицея №11.

Физико-математическое - МАДИ Химико-биологическое - Первый МГМУ им. И.М. Сеченова, РУДН 2. Основные направления и приоритеты образовательной Главным приоритетом деятельности педагогического коллектива Лицея является модернизация образовательного пространства в соответствии с вызовами нашего времени, в соответствии с задачами, которые стоят сейчас перед системой школьного образования. Не случайно коллектив МБОУ Лицей № 11 принял активное участие в обсуждении проекта закона РФ «Об образовании», выдвинув ряд предложений по его совершенствованию.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» констатируется, что «модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21 века... Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности готовой к жизни высокотехнологичном, конкурентном мире».

Поэтому образовательная политика Лицея всецело подчинена основной цели - созданию инновационной воспитательно-образовательной среды, обеспечивающей формирование разносторонне развитой образованной личности, а также способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и эффективной социализации учащихся. Главный принцип организации системы образования в Лицее - "Всё для учащихся!" В связи с этим педагогический коллектив Лицея определяет для себя в качестве основных направлений образовательной политики следующие приоритеты:

а) проектирование и формирование образовательной среды как пространства максимального наполнения различными видами деятельности для предоставления учащимся креативного выбора и создания механизма его реализации с учетом личностных предпочтений и ресурсов учащихся, что находит свое выражение:

в поли структурности организационных форм педагогического воздействия;

в разработке и внедрении в образовательную практику модели программного обеспечения и пакета программ для Лицея с многопрофильным обучением;

в создании учебно-методических комплексов для обеспечения пред профильной и профильной подготовки;

в разработке и реализации экспериментальной программы по информатизации учебного процесса (сквозная программа по информатике и информационным технологиям 2-е - 11-е классы);

в оптимизации в соответствии с новыми образовательными технологиями модели интегрированных курсов;

в создании и лицензировании сквозных программ для изучения иностранных языков, а так же их мультимедийного сопровождения;

в осуществлении методического сопровождения для углубленного изучения ряда дисциплин (естествознания, обществознания, информатики и информационных технологий и т.д.);

в создании обще лицейского банка образцов проектов, используемых в ходе урочной и внеурочной деятельности;

в комплектовании информационно-аналитического кабинета и модернизации предметных кабинетов;

б)постоянная адаптация Лицея к объективным изменениям, обусловленным процессами модернизации российского образования, что предполагает организацию образовательного процесса в инновационном русле, а именно:

внедрение новых педагогических технологий в образовательное пространство внедрение Федерльных государственных стандартов в 5-х классах и их отработка в качестве ресурсного центра Московской области;

деятельность педагогического коллектива по реализации методической темы социокультурной толерантности в контексте новой образовательной парадигмы»;

существенное расширение сферы информационных технологий в учебновоспитательном процессе (создание сайтов и презентаций для применения на уроках, использование элементов дистанционного обучения и т. п.);

создание на базе кафедр Лицея проблемных творческих групп учителей;

расширение участия членов педагогического коллектива в инновационном процессе (более 50% учителей);

в) выявление оптимального содержания образования лицеистов с учётом требований современного общества к выпускнику школы и уникальности образовательного учреждения, что находит своё выражение:

в создании системы постоянного мониторинга и диагностики качества образовательного процесса во всех его спектрах, с этой целью функционирует социологическая служба в изучении проблем мотивации выбора профессии с целью формирования готовности к профессиональному обучению учащихся, в связи с чем (совместно с кафедрой социологии РУДН) проводятся панельные социологические исследования, формулируются выводы и рекомендации для участников образовательного процесса;

в активной работе политико-культурного образовательного центра «Демократия.

Толерантность. Мир» и политического дискуссионного клуба «Поиск», функционирование которых - важнейшая составляющая процесса формирования осознанной гражданской позиции и социокультурной толерантности, а также в разработке методического обеспечения этого процесса;

в развитии института ученического самоуправления в лице выборного органа:

«Парламента лицея №11», работа которого является существенным фактором формирования и совершенствования организаторских навыков в коллективно организаторской деятельности ученического состава, а также развития политического сознания и политической культуры учащихся;

толерантности в художественной (Бевзик П.Ю.) в исследовательской деятельности учащихся, осуществляющейся в рамках лицейского научного общества (ЛиНО) на базе кафедр ВУЗов (МАДИ, РУДН, Первый МГМУ им.

И.М. Сеченова), сотрудничающих с лицеем.

3. Специфика и условия осуществления 3.1. Особенности организационного контекста Обладая статусом федеральной и региональной экспериментальной площадки, Лицей в течение ряда лет осуществляет деятельность, связанную с обновлением содержания и форм образовательного процесса. Учебный план Лицея сформирован на основе федерального Базисного учебного плана и скорректирован с учетом специфики многопрофильности обучения, осуществляющегося в рамках Лицея.

Многопрофильная модальность организации образовательного пространства находит свое выражение в структурировании учебно-воспитательной деятельности по следующим профилям:

а)физико-математическому (на базе МАДИ);

б)химико-биологическому (на базе МГМУ им.Сеченова, РУДН);

При этом особенностью лицейского учебного плана является то, что в нем за счет регионального и школьного компонентов осуществлено увеличение учебных часов, отводимых на изучение таких дисциплин как математика, физика, химия, биология, обществознание (схема 3). В учебный план включены раннее изучение иностранного языка, а также интегрированного курса "Окружающий мир". Однако многопрофильность учебного плана и организация образовательного процесса обеспечиваются не только увеличением часов на традиционные предметы, но и существенным расширением возможностей образовательных областей в результате введения спецкурсов и элективных курсов по политологии, социологии, прикладной социологии, философии, религиоведению, логике в 10-11 классах. Разработаны и успешно реализуются учебные программы: «Теория вероятности и статистика» (7-8 классы), «Экология» (7-9 класс), «Экономика»(10-11 классы), «Право» (10-11 классы), «Религиоведение» (10-11 классы).

Во исполнение поручения Президента РФ от 2 августа 2009г., Распоряжения Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009г. №ВП-П44-632 в Московской области с 1 сентября 2012 года в 4-х классах лицея введен предмет «Основы религиозных культур и светской этики». Этот курс включает несколько модулей на выбор родителей и учителей. В лицее были выбраны три модуля: «Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики».

Схема 3. Дополнительные компоненты многопрофильного обучения.

Кроме того часы школьного компонента использованы для обогащения содержания дисциплин базового компонента. При этом аттестация в 4-х,9-х, а также в 10-11х классах осуществляется два раза в течение учебного года.

Важной составляющей организации образовательного пространства Лицея является система дополнительного образования, которая ориентирована на формирование мотивации лицеистов к креативному восприятию учебного материала, стремлению к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Конкретная работа, осуществляемая в рамках системы дополнительного образования, направлена на создание условий для развития личности каждого школьника посредством диверсификации образовательной среды, расширения контактов с высшими учебными заведениями г. Москвы и Московской области.

В лицее реализуются программы дополнительного образования детей по следующим направлениям: физико-математическое, химико-биологическое, социально-гуманитарное (схема 4).

Схема 4. Направления программ дополнительного образования.

Достаточно отметить, что реестр дополнительных общеобразовательных услуг предоставленных на платной основе в МБОУ Лицей №11 г. Химки на 2012-2013 учебный год содержит 25 позиций, включающих спецкурсы по химии, биологии, истории, обществознанию, английскому языку, физике, математике, ОБЖ, русскому языку, информатике, психологии, ИЗО, алгоритмике и другим дисциплинам.

Кроме того важным компонентом организационного контекста является деятельность по поддержанию и развитию здоровьесохраняющей среды. Одним из основных концептов этой деятельности является принципиальный отказ от усреднённого подхода в данном вопросе. К каждому ученику Лицея применяется индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения.

Задачи сохранения и укрепления здоровья учащихся и формирования культуры и здорового образа жизни реализуются в конкретной организационной практике, а именно в осуществлении таких мероприятий как:

а) проведение обследования здоровья детей, поступающих в лицей и выделение «группы риска» и больных ребят;

б) постоянный мониторинг состояния здоровья учащихся и педагогов;

в) диагностика медицинской и психологической служб лицея интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы учащихся 9-11 классов и разработка рекомендаций по профессиональному самоопределению;

г) постоянное совершенствование банка данных о состоянии здоровья обучающихся.

В целом материально-ресурсная база Лицея позволяет успешно решать образовательные задачи, определяемые миссией и системой ценности Лицея. Лицей имеет три здания (основное здание - постройка 1968 года), при этом занятия в 10-11-х классах осуществляется в отдельном строении, оснащенном всем необходимым для обучения старшеклассников. Проектная мощность – 850 учащихся. В Лицее имеется: 2 спортивных зала, спортплощадка, 2 актовых зала, 18 предметных кабинетов, кабинет для подготовки учащихся к ЕГЭ с использованием ИКТ. Кроме того, имеется кабинет психологической разгрузки для педагогов, создан кабинет эстетического воспитания, ОБЖ.

В плане оснащения учебного процесса техническими средствами обучения наше образовательное учреждение обладает всем необходимым. В настоящее время лицей оснащен хорошей технической базой: 26 телевизоров, 27 мультимедийных проекторов, 3 видеокамеры, видео студия, 2 музыкальных центра, 41 принтер, 2 факса, 15 сканеров, 11 интерактивных досок, имеется 4 современных кабинета информатики, в образовательном процессе используются 210 компьютеров, 1 3D установка, 3 локальные сети с 3 выходами в Интернет. Тем не менее, на 2013-2014 учебный год запланировано расширение спектра информационнообеспечивающей составляющей материально-технической базы.

3.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса В настоящее время лицей полностью укомплектован кадрами. Работают 80 педагогов (из них 5 совместителей), 2 педагога являются кандидатами наук, 2 проходят обучение в аспирантурe, 51 учитель имеет высшую категорию, 16 - первую категорию. Звания «Заслуженный учитель Российской Федерации» имеют 2 педагога, «Заслуженный работник образования Московской области» - 2, 5 учителей являются «Отличниками просвещения», 5 человек награждены Почетной грамотой Министерства образования РФ, 8 человек отмечены наградами Министерства образования Московской области, 2 учителя имеют нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ».

Показателями высокого профессионализма учительского корпуса лицея и эффективности деятельности педагогов являются следующие достижения:

Победителями конкурса лучших учителей Российской Федерации, проводимого в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», стали:

2006г. : Бевзик Павел Юрьевич- учитель обществознания;

2007г. : Овсянников Александр Владимирович- учитель химии, биологии, экологии;

Овсянникова Татьяна Николаевна- учитель начальных классов;

2008г.: Геранина Светлана Петровна- учитель математики;

Ламзина Надежда Ивановна-учитель информатики и ИКТ;

2012г.: Бевзик Павел Юрьевич- учитель обществознания;

Лауреаты именной премии Губернатора Московской области :

2005г.: Кацыв Людмила Ейликовна- директор лицея;

2006г.: Калюжная Светлана Александровна - заместитель директора по научнометодической работе;

2006г.: Крюков Петр Алексеевич- учитель физики;

2010г.: Ермилова И.В.-учитель русского языка и литературы;

Горшунова Е.Э. учитель математики;- участники национального проекта ПНП «Образование»;

2011г. : Попова Н.П.- учитель информатики и ИКТ, участник национального проекта ПНП Марусяк Л.А.- учитель физической культуры;

2012г.: Бевзик Павел Юрьевич- учитель обществознания;

2013 г.: Осипова Ирина Александровна – учитель математики Кадровый состав Лицея стабилен и имеет четко выраженную тенденцию к развитию.

Средний возраст работающих составляет 49 лет. 2,4% учителей - молодые специалисты, в целом же около 16% педагогов - это специалисты, возраст которых не достигает 40 лет. учителей имеют высшее образование, 2 - среднее специальное. В лицее очевидна тенденция повышения образовательного уровня педагогов. Квалификационный уровень педагогов отображен в диаграмме Диаграмма: Квалификационный уровень педагогов Педагогический стаж персонала школы:

Анализ возрастного состава педагогов и стажа их педагогической деятельности показывает, что в результате грамотно выстроенной кадровой политики достигнуто оптимальное соотношение между молодостью и опытом, увеличилось количество молодых специалистов, а значит, есть условия для успешной работы коллектива.

Аттестация педагогических кадров в 2012 -2013 году проходила в соответствии с новым положением Министерства образования и науки Российской Федерации, в основе которого лежат требования высокого уровня профессионализма педагогов, обусловленного процессом модернизации образования. Основная задача Лицея создание оптимальных условий, способствующих формированию потребности педагогических кадров в их профессиональном развитии и предоставление им возможности для профессионального роста и продвижения.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Из 22 аттестовавшихся педагогов 15 подтвердили высшую квалификационную категорию, 2 - первую квалификационную категорию, 5 педагогов повысили квалификационную категорию: 2 - высшую, 3 - первую. Это значит, что педагогическая деятельность коллектива Лицея соответствует требованиям, которые предъявляются современным обществом к образованию, а создание единого информационного пространства Лицея позволит добиться абсолютного овладения педагогическим коллективом современными информационными технологиями в образовательном процессе, что приведет к повышению педагогического мастерства, качества и уровня образования.

Целью повышения квалификации является развитие профессионального мастерства, профессиональной культуры, освоение новых профессиональных компетентностей, обновление теоретических и практических знаний специалистов системы образования в связи с возросшими требованиями к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач.

В 2012-2013 учебном году количество слушателей, повысивших свою квалификацию составило 17 человек (Приложение 4).

Спецификой этого года явилось обучение специалистов образования на базе Академии социального Управления по внедрению стандартов второго поколения в образовательный процесс. В результате за 2012-2013 уч. годы повысили свою квалификацию 8 педагогических работников, в первую очередь - это учителя начальной школы. Поэтому они успешно создают обучающие программы по стандартам второго поколения и внедряют их в образовательный процесс. В связи с введением стандартов второго поколения в качестве эксперимента в 5-х классах в настоящее время обучаются все учителя- предметники, которые будут работать в 5х классах в 2013-2014 учебном году.

Таким образом, можно отметить, что профессионализм педагогического коллектива, уровень образования и квалификации имеет тенденцию к росту.

Лицей имеет свой расчётный счёт и осуществляет оперативное управление поступающими бюджетными и внебюджетными средствами. Основными источниками финансовых поступлений являются: бюджетные средства, выделенные учреждению по смете;

спонсорская помощь; депутатская помощь; областной грант, полученный за победу в конкурсе, проведённого в рамках национального проекта "Образование".

Объём бюджетных средств, выделенных учреждению по смете, а также внебюджетных средств (данные за последние 3 года) отражает следующая таблица:

Иные субсидии на выполнение долгосрочной целевой программы «Развитие образования в городском округе Химки на 2011-2013 г.г.) в 2013г – 133070,00 руб.

c момента заключения контрак- Выполнение работ по теку- 323 600, по 10 августа 2013 года c момента заключения контрак- Выполнение работ по теку- 1 294 400, по 10 августа 2013 года c момента заключения контрак- Выполнение ремонтных ра- 425 500, по 10 августа 2013 года c момента заключения контрак- Выполнение ремонтных ра- 1 089 000, по 10 августа 2013 года здания (ограждение) Информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса - важнейшая составляющая системы образования Лицея №11.

В библиотеке Лицея №11 на 01.06.2013 г. числится 890 - читателей, из них: 87 - учителей и технического персонала, 803 - ученика 1-11 классов.

За 2012-2013 учебный год библиотеку Лицея №11 посетили 6560 тысячи читателя, выдано 6845 экземпляров книг.

Количество посещений библиотеки колеблется от 45 и более человек в день.

Наибольшее количество посещений и книговыдач приходится на учеников 5-11 классов, это приблизительно - 50% от общего числа посещений. В основном это тексты произведений художественной литературы (программные произведения), не вошедшие в учебник хрестоматию по литературе. А также научно-техническая литература, используемая для самостоятельной работы над рефератами, докладами, сообщениями по химии, физике, географии, истории, биологии, литературе, дидактические материалы по основным учебным дисциплинам.

Количество посещений и книговыдач среди учеников начальной школы составляет приблизительно - 25% от общего числа посещений библиотеки. Это в основном художественная литература по интересам: сказки, рассказы, приключения.

Огромным спросом пользуются энциклопедии по естествознанию.

Остальные - 25% посещений и книговыдач приходятся на учителей и технический персонал Лицея. Среди этой категории читателей наиболее востребована дидактическая, методическая и художественная литература.

По проведенному за 2012-2013 учебный год анализу читательской активности учащихся 5-11 классов можно сделать вывод, что на каждого ученика из года в год количество дополнительно прочитанной литературы в неделю увеличивается.

В библиотечном фонде Лицея №11 на 01.06.2013 г. числится: книг - 23466 экземпляров, учебников - 6788 экземпляров - это составляет 45% от общей потребности Лицея.

В личном пользовании - 8212 экземпляра учебной литературы. Это составляет - 55% от общей потребности Лицея в учебной литературе.

За 2012-2013 год фонд учебной литературы пополнился на 2315 экземпляров. Это учебники по русскому языку, математике, алгебре, литературе, химии, физике.

Безлимитный выход в Интернет и компьютеры имеются во всех кабинетах трех зданий Лицея. В настоящее время продолжается эксперимент по реализации Программы создания единого образовательного пространства Лицея.

В течение 2012-2013 уч. г. в контексте реализации названного эксперимента выполнены следующие мероприятия:

1. Осуществлена модернизация сайта лицея, адаптирована к условиям лицея система ИнКласс:

2. 100% педагогического коллектива Лицея включились в работу системы Ин-Класс.

3. с января 2013 г. осуществлен переход на безбумажную технологию ведения учета учебного процесса.

4. созданы оптимальные условия для взаимодействия семьи и школы путем использования единого информационного пространства Лицея;

5. автоматизирован процесс диагностики и управления учебным процессом с помощью различных отчетов системы Ин-Класс;

6. созданы условия для координации учебной, научно-методической деятельности образовательного учреждения;

7. созданы условия для использования в учебном процессе дистанционного образования;

8. 27 августа 2012г в Лицее был проведен круглый стол для ОУ г.о. Химки на тему: «Создание образовательного пространства лицея – инновационная управленческая задача». Работники Лицея делились опытом автоматизации процесса диагностики и управления учебным процессом с помощью различных отчетов системы Ин-Класс 9. 29 марта 2013г. состоялось совещание директоров образовательных учреждений городского округа Химки в режиме видеоконференции. Впервые осуществлялась Интернет-трансляция работы совещания такого уровня. Только 10 передовых школ района получили оборудование для участия в этой Интернет-конференции и наш Лицей в том числе.

10. Осуществлено участие во Всемирном дне информации (World Information Day), который проводится по инициативе Международной академии информатизации. Учащиеся представили на уроках информатики и ИКТ свои творческие работы (26 ноября 2012г.) 11. Лицеем получено, установлено и применяется по назначению учебно-лабораторное оборудование (УЛО) для 1-х классов. В УЛО входит (для каждого класса): интерактивная доска с проектором, ноутбуки и цифровой микроскоп на каждую парту, фотоаппарат, конструкторы LEGO и «Простые механизмы», множество методичек и программ для контроля знаний учащихся. Цена учебно-лабораторного оборудования 3304 тыс. руб.

12. Осуществлена корректировка основных документов, в соответствии с которыми реализуется экспериментальная модель: (все документы представлены на сайте лицея) 13. В рамках постоянно действующего научно-практического семинара, ориентированного на повышение уровня компьютерных знаний педагогов, (что является неотъемлемой составляющей реализации программы внедрения информационных технологий) проводятся ежемесячные занятия с членами педагогического коллектива.

14. Проведен очередной этап панельного исследования (2009-2015гг.) в форме опроса учащихся и родителей (анкетирование) по теме " Модернизация системы информатизации лицея: проблемы и перспективы".

С учащимися среднего звена был проведен семинар по теме «Локальные и 15.

глобальные компьютерные сети» (февраль 2013г.) Проведен ежегодный научный коллоквиум (март 2013) по теме "Применение новых 16.

информационных технологий в процессе подготовки к ЕГЭ: обмен опытом работы."

Осуществлено проведение конкурса 17.

среди педагогов лицея «Самый активный пользователь системы Ин-Класс» (ноябрь- декабрь 2012г.) 18.

(открытые уроки и праздничные мероприятия), посвященная Всемирному дню информации (25.11.2012 - 30.11.2012).

19. Осуществлена корректировка основных документов в соответствии с которыми реализуется экспериментальная модель:

процессом развития и функционирования системы информатизации в Лицее Структурно-реформационная модель локальной компьютерной сети Лицея Стартовый состав банка программно-педагогических средств Структура системы информатизации Лицея Структура программы «Создание единого информационного пространства II» (см.

20. Модернизирована система мультимедийного обеспечения в предметных кабинетах.

21. Проведен комплекс организационных мероприятий по реализации информационнотехнологического компонента инновационного проекта «Создание муниципальной просветительской ассоциации «Межконфессиональное и межнациональное согласие», победившего в 2012 году в областном конкурсе общеобразовательных учреждений, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы.

В соответствии с планом реализации программы «Создание единого 22.

информационного пространства II» МБОУ Лицей№11 (см. Приложение) администрацией и методическим советом лицея осуществлен анализ выполнения первого этапа Программы, поощрены активные участники Программы, обсуждены новые задачи по расширению информационного пространства лицея (май 2013г.) Установлено и используется аппаратно-программный комплекс для учащихся 1-х 23.

классов 4.1.Основные параметры и особенности учебно-воспитательного В течение своей многолетней деятельности Лицей завоевал значительный авторитет в г.

Химки Московской области и за его пределами. Присущая выпускнику Лицея ранняя профессиональная ориентация и социокультурная толерантность базируется на универсальной лицейской подготовке, сформированной системе внешних связей широкого спектра профильно-ориентированных спецкурсов, сети кружков, клубов, лицейского научного общества. Выпускников Лицея отличают развитые коммуникативные и исследовательские навыки, высокий уровень дискуссионной культуры, сформированная мотивация к здоровому образу жизни.

Педагогический коллектив Лицея, учитывая специфику социальной среды и социального заказа, адресованного образовательному учреждению, постоянно обновляет содержательную учебно-воспитательного процесса, формы и методы обучения, педагогические технологии, адекватные особенностям и возможностям Лицея как инновационного образовательного учреждения.

Удовлетворение запросов учащихся профильных классов в углубленном изучении профильных дисциплин, а также увеличение объема знаний по непрофильным предметам, программный материал которых в профильных классах ограничен рамками государственного стандарта, осуществляется по линии преподавания комплекса элективных курсов. Таким образом, обеспечивается возможность лицеистам любого профиля изучать предметы в соответствии с их личными запросами и интересами.

Для Лицея характерно стремление к постоянному повышению качества образования учащихся. Степень обученности учащихся стабильно сохраняется на допустимом и высоком уровнях в течении ряда лет.

Основными показателями результативности и эффективности образовательной деятельности является степень соответствия целей и задач, заявленных в программе развития Лицея и фактических результатов проделанной работы, а также динамика реализации запланированных целей и задач.

При этом одним из важнейших факторов оптимизации образовательного процесса, показавшего свою результативность в плане реализации этих целей и задач, является значительное расширение пространства использования новых педагогических технологий, форм и методов формирования обучения, позволяющих увеличить объемы получаемых лицеистами знаний без увеличения временных затрат на их изучение, и повысить устойчивость и прочность их усвоения на базе методов самостоятельной рефлексии и творческого отношения к учебе. Следует подчеркнуть, что коллектив Лицея, осуществляя учебно-воспитательную деятельность, исходит из принципиального убеждения (подтвержденного годами образовательной практики) о необходимости гармонированного симбиозного сочетания инновационных и показавших свою результативность традиционных педагогических технологий.

В настоящее время в лицее активно используются следующие педагогические технологии (схема 5), которые дифференцируются по разным критериям.

Схема 5 Основные педагогические технологии, используемые в Лицее (2012-2013 уч.г.) нологии иллюстра- тивные В последние годы педагогическим коллективом Лицея активно применяется такой важный элемент инновационных систем обучения как показавший свою эффективность метод проектов. При этом, если еще несколько лет назад его использование было фрагментарным, а сами проекты учащихся имели в основном описательно-информационный характер, то в настоящее время использование этого метода в образовательной практике Лицея стало системным, охват учащихся и педагогов значительно шире. Достаточно отметить, что только по дисциплинам гуманитарного курса - обществознание (философия, политология, социология, правоведение), экономике и истории были подготовлены и защищены лицеистами более 140 исследовательских проектов.

В 2013 году охват учащихся 10-х - 11-х классов проектной деятельностью составил 100%, а сама проектная деятельность лицеистов показала себя (наряду с другими) одним из эффективных каналов в подготовке лицеистов к ЕГЭ, поскольку работа над исследовательскими проектами стимулирует развитие творческих способностей, формирует навыки креативного подхода к учебно-познавательному процессу.

Доброй традицией стало ежеквартальное проведение декад обществознания, в рамках которых лицеисты выступают перед ученической и преподавательской аудиториями, защищая свои творческие работы. Так в 2012-2013 уч. году были проведены: «Декада философских знаний»

(октябрь 2012),«Декада правовых знаний» (декабрь 2012), «Декада политических знаний»

(январь 2013), «Декада социальных знаний» (март 2013), «Декада экономических знаний»

(май 2013), а также конкурсы творческих работ (проектов) учащихся по истории религий (март 2013г).

Для Лицея характерно стремление к постоянному повышению качества образования учащихся. Степень обученности учащихся стабильно сохраняется на допустимом и высоком уровнях в течение ряда лет. В основной школе за последние 3 года численность обучающихся на 4 и 5 возросло от 30,5% до 54,4% от общего числа учащихся, о чём свидетельствуют следующие диаграммы.

Как мы видим на диаграмме качество у 8А и В классов стабилизировалось, а у 8 Б и Г даже повысилось. Это говорит о том, что дети адаптировались к новым предметам и как следствие повышение мотивации к обучению.

Анализируя результаты учащихся за 4 года можно сделать вывод, что самое сложное время обучения для детей это - 7и 8 классы. Но мотивация к обучению сохранена и в 9 классе виден подъем качества обученности (9В класс на 20%).

На данной диаграмме сравнивается качество обученности в пред пофильных (8 и 9 ) и профильных (10 и 11) классах. В 8 и 10 классах ребята адаптировались к новым условиям: у 10-классников другое здание, новые классные руководители и учителя, что привело к некоторому снижению качества обученности. В 11,10 и 9 классах уровень качества повысился, т.к. ребята поняли, что впереди ответственные экзамены, у 11-классников поступление в ВУЗы.

Результаты государственной (итоговой) аттестации в IX классах Образовательное учреждение: МБОУ Лицей № _11_ Количество классов: Количество учащихся: Допущены к аттестации: в том числе в щадящем режиме: Не допущены к аттестации:

- Предмет тура Количество учащихся, сдавших экзамены досрочно: по какой причине:

Количество учащихся, заболевших в период аттестации:

- Из них сдали экзамены в указанные сроки (приказ № О-74.2 от 11.06.2013 г 14.06.13г: русский яз.- НФ; 15.06.13г ОБЖ- ТФ.) Количество учащихся, сдававших экзамены повторно:

- из них успешно - по какому предмету - математика Получили документ о среднем (полном) общем образовании: в том числе Закончили со справкой:

- нет Результаты государственной (итоговой) аттестации в XI классах за 2012-2013 учебный год МБОУ Лицей №11 г. Химки Образовательное учреждение: МБОУ Лицей № Количество классов: Количество учащихся: Допущены к аттестации: Не допущены к аттестации: Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ Предмет Информатика Английский Обществознание Получили документ о полном (среднем) образовании: В том числе:

особого образца: 4 (1 золото и 3 серебро) Анализ успеваемости учащихся за 2012 - 2013 учебный год Важным показателем высокого обучения в старшей школе является рост числа лицеистов, получивших золотые и серебряные медали. Процент этот увеличился с 3% до 8, %. Подтверждением качества образования служит и то, что 100% окончивших основную школу, продолжают обучение. В среднем 97,8% избирают высшие учебные заведения, а 2,2% поступают в ССУЗы. За последние 3 года выпускники лицея стали студентами МГУ, МФТИ, Первый МГМУ им. Сеченова, МАДИ МПГУ, РМАТ, РУДН и других вузов. При этом число выпускников лицея, поступивших на бюджетные места в государственные ВУЗы, неизменно возрастает.

Количественное соотношение выпускников лицея и выпускников, зачисленных на Необходимо обратить внимание на то, что формирование устойчивой мотивации к учению в Лицее обеспечивается разными формами работы: организацией кружковой деятельности (к примеру, в 10-х-11-х классах функционируют кружки «Логика- наука международных олимпиадах и конференциях, научных чтениях.

Достаточно, отметить, что только в 2012-2013 уч. году лицеисты приняли участие в десятках подобного рода мероприятиях, среди которых стоит выделить:

Математический конкурс для школьников «Осенний олимп», организованный фондом математического образования и просвещения ЦРИТО МГТУ им. Баумана (сентябрь 2012г.);

Соревнования по математике (математическая «Интернет-карусель» для параллели 7-х классов (сентябрь 2012г.);

Конкурс программ отрядов ЮИД «Мы за безопасную дорогу» (октябрь 2012г.);

Интеллектуальный марафон для 5-8 классов (февраль 2013г.) Муниципальный дистанционный конкурс по информатике «Блиц турнир Интернет + презентация» (февраль 2013г., победители);

Научно-практическая конференция «Мир вокруг нас» (апрель 2013г.) Муниципальная Научно-практическая конференция по информатике (апрель 2013г., победителя, 3 призера) и др.

В апреле 2013 года Администрацией г.о. Химки была проведена (с участием всех школ городского округа) общегородская интеллектуальная деловая игра «Предвыборная компания».

Сборная нашего Лицея с большим преимуществом (в финале были 5 лучших школ г.о. Химки) заняла 1 место. Наградой победителям стала поездка в молодежный лагерь на озере Селигер, где ребята встречались с политическими деятелями, с правительством Московской области и т. д.

Всевозможные интеллектуальные олимпиады, игры, проекты, проводимые в рамках Лицея и вне его, являются, безусловно, важными мероприятиями. Но мы не хотим ограничиваться только этими рамками, поэтому предлагаем детям участие в различных проектах более высокого уровня. Целью таких проектов является расширение среды общения, создание условий для школьников, преподавателей и родителей, стремящихся к повышению интеллектуального уровня и расширению кругозора учащихся. «Эрудиты планеты» - один из таких проектов. Он предоставляет прекрасный шанс участвовать в интересных, захватывающих командных и индивидуальных спортивных и интеллектуальных турнирах. В сентябре 2012 года 5 команд из учащихся 8-10 классов нашего лицея приняли участие в 4-ом летнем общероссийском чемпионате студентов и школьников «Эрудиты планеты».

В феврале 2013г. завершилась XI Международная интернет-олимпиада «Эрудиты планеты 2012». Учащиеся нашего лицея вошли в число лидеров этой международной олимпиады.

Проект - «Наш город Химки» - 9 место. Проект «Здесь могла быть ваша реклама»- 12 место.

Участие в проекте «Эрудиты планеты» помогает развитию у учащихся творческих способностей, раскрытию интеллектуального потенциала, физических возможностей, поддерживают устойчивый интерес к образовательным предметам, формирует здоровый образ жизни, прививает навыки общения, выявляет новые таланты. Этот проект вызвал у ребят огромный интерес. Каждая команда стремилась выйти в число лидеров. Более 160 грамот и сертификатов получили учителя и учащиеся нашего лицея - участники проекта «Эрудиты планеты».

Уже третий год наш лицей принимает участие в on - line олимпиадах, которые проводит ЦДО «Дистанционное обучение». Интернет - карусели по математике - это командные соревнования, которые проходят 2 раза в год для учащихся 7 - 9 классов и являются одними из самых популярных в лицее видов соревнований. В этом учебном году около 80-ти человек решали задачи на логику, сообразительность, знание математики. Такая работа способствует сплочению команды, формирует командный дух и умение слаженно работать в едином коллективе в условиях ограниченного времени.

Еще один проект, пользующийся у наших ребят огромным интересом,- это игры «Что?

Где? Когда?», проводимые АНО «Территория интеллекта», членом которого является наш лицей. У нас создано 17 команд из числа учащихся 5 - 10 классов. В течение года проводятся отборочных туров. В конце сезона лучшие команды учебных заведений приглашаются на чемпионат Москвы по интеллектуальным играм «Что? Где? Когда?».

Ежегодно в апреле на базе АНО «Территория интеллекта» проходит фестиваль «Интелfest». Это два дня интеллектуальных, творческих и научных развлечений, смесь науки, творчества, инноваций и интеллектуальных игр.

Кроме интеллектуальных игр, АНО «Территория интеллекта» проводит незабываемые патриотические акции, спортивные соревнования. В течение 2012-2013 учебного года учащиеся нашего Лицея приняли участие в ряде патриотических акций «Дороги победы», целью которых являлось патриотическое воспитание школьников, сохранение народной памяти о подвигах советских солдат в годы Великой Отечественной войны. Так в 70-летнюю годовщину освобождения г. Ржев (3 марта 2013г.) активисты движения «Территория интеллекта», в том числе и учащиеся лицея посетили Ржев, где приняли участие в торжественных мероприятиях, а затем посетили мемориал в г. Зубцов.

В апреле - мае 2013 года прошла традиционная акция - «Письмо ветерану». Более писем было написано учащимися нашего Лицея, которые 9 Мая вместе с георгиевскими ленточками были вручены ветеранам в парках им. Толстого, им. Марии Рубцовой, в парке на Речном вокзале и в университете Печати.

Понимание важности патриотического воспитания молодого поколения нашло свое отражение и в проведении других мероприятий. Так 18 февраля 2013г. в преддверии Дня защитника Отечества, в лицее состоялось театрализованное представление, посвященное 200-летию победы русской армии в Бородинском сражении, а в старшем звене было проведено заседание политического дискуссионного клуба «Поиск», темой которого стала проблематика исторической значимости этого события.

В течение трех лет наш лицей ведет плодотворную работу совместно с АНО «Территория интеллекта», развивая не только направление познавательной деятельности, но и патриотическое воспитание школьников.

Победа в любом конкурсе очень важна для каждого ребенка, но даже участие в интересных конкурсах и олимпиадах придает уверенность в своих силах, желание учиться.

Поэтому мы предлагаем нашим учащимся участие во всевозможных российских олимпиадах:

олимпиада им. Ломоносова, олимпиада Архимеда (очная и заочная), конкурс им. Шарыгина, заочные конкурсы школы «Авангард» и другие. Все это стимулирует у учащихся стремление к знаниям, расширению кругозора, развитию коммуникативных навыков и делает незабываемыми школьные годы.

4.3 Социокультурные аспекты учебно-воспитательной деятельности Раннее приобщение к научно-исследовательской деятельности не является в Лицее единственным путём формирования интереса к учению, мотивации осознанного выбора профессии и воспитания социокультурной толерантности.

В Лицее большое внимание уделяется работе кружков и секций, творческих коллективов.

Творческие коллективы (объединения) обучающихся образовательного учреждения были лауреатами и победителями районных конкурсов в течение 3 последних лет, что отражается приложении 2.

За последние 3 года лицеисты были неоднократно отмечены дипломами разных творческих конкурсов, становились лауреатами областного смотра талантов, призёрами и победителями творческих соревнований. Традиционными стали творческие встречи с артистами, поэтами, композиторами.

Лицей – активный участник Всероссийского семинара молодежного движения «Я лидер» (совместно с отделом по работе с молодежью администрации г.о. Химки).

Особое внимание в деятельности Лицея занимает работа по формированию культуры здоровья, привитию интереса к здоровому образу жизни, спорту. Именно поэтому в лицее успешно работает семейный клуб «Здоровье», спортивные секции.

Участие лицея в городских, районных и областных спортивных соревнованиях:

Здоровье-сберегающие технологии.

В 2012-2013 учебном году активно использовались здоровье-сберегающие технологии.

Цель которых была направлена на обеспечение условий физического, психического, социального и духовного комфорта, способствующих укреплению здоровья, формирование навыков ЗОЖ. Создание мотивации для самостоятельных занятий физической культуры.

Методами данной технологии было введение пропаганды ЗОЖ в системе классных часов, массовых мероприятий, конкурсов плакатов, выступление агитбригад. Средствами здоровьесберегающих технологий являются проведение ежедневной утренней гимнастики;

физкультминуток, проводящих с целью снятия нервных перегрузок и активизации организма на выполнение нужной деятельности; организация подвижных игр на переменах; проведение «Дней здоровья» и спортивно-массовых мероприятий; занятия в спортивных секциях. На уроках физической культуры подбор занятий с учётом подготовленности и состояния здоровья, разделение по группам в зависимости от задач урока. Коррекция групп по итогам текущего контроля. Индивидуальный подход по состоянию здоровья.

Участие Лицея в городских, региональных мероприятиях.

В 2012-2013 учебном году МБОУ Лицей №11 принял участие во множестве спортивномассовых мероприятиях г.о. Химки. Количество участников составило более 450 учащихся лицея. Активное участие МБОУ Лицей №11 принял в спортивно-массовых мероприятиях посвящённых «Дню города» и Победе в Великой Отечественной войне.

В Спартакиаде общеобразовательных учреждений на кубок Главы г.о. Химки наш Лицей 5-й год подряд занял 1 место. Участвовали во всех видах соревнований (кроме шашек, не приняли участие по уважительной причине), заняли большое количество победных и призовых мест.

Каждый год учащиеся нашего Лицея добиваются весьма значимых спортивных успехов в различных соревнованиях, проводимых в рамках Спартакиады школьников среди образовательных учреждений г.о. Химки. В 2012-2013 уч. году результаты таковы:

« Президентские состязания класс-команд (участвовало 29 команд) – 1 место; сборная команда девушек по плаванию – 3 место; сборная команда юношей по плаванию – 1 место ( в личном зачете : Харчев Сергей-1 место, Семенов Иван- 2 место); сборная команда девушек по мини футболу- 3 место.

Член сборной команды Лицея ученик 10 класса Главатских Данила завоевал бронзовую медаль на чемпионате мира по современному пятиборью, проходившему в Венгрии (сентябрь2012г.).

Событийный подход, положенный в основу развития системы личностных отношений участников образовательного процесса, позволил наполнить жизнь лицеистов яркими эмоциональными переживаниями, объединяющими в «лицейское братство» учеников и учителей посредством общелицейских событий, к которым следует отнести праздники «Первый раз в 1 класс», день знаний, день лицеиста, день матери, день самоуправления, дело месяца и др., проведение научно-практических конференций лицея, предметных недель, заседаний поэтического клубы «Лира» и вечеров в Литературной гостиной, работу культурнообразовательного центра «Демократия, Толерантность, Мир», и «Клуба юных инспекторов движения».

Схема 6. Работа политико-культурного образовательного центра «Демократия. Толерантность. Мир.» (Основные направления) В течение 16 лет в Лицее успешно работает дискуссионный клуб «Поиск», в рамках которого не только организуются периодически дебаты и обсуждения (в которых участвует большинство учащихся и педагогов) злободневных политических проблем, но и проводятся встречи с видными политическими деятелями и учёными, организуются посещения Государственной Думы, Совета Федерации, телевизионных передач на политическую тематику. В 2010-2013 учебных годах в "Поиске"прошёл целый ряд весьма интересных и в то же время полезных с точки зрения формирования политического сознания и политической культуры (поскольку лицеисты общались не с "виртуальными", а вполне реальными политиками и учеными-специалистами) встреч - дискуссий, среди которых особенно запомнились учащимся такие как :

• «Наркомания - реальная угроза здоровью молодежи», в чем социальные причины;

• «Несистемная оппозиция: кто эти люди?»;

• "Политические элиты Белоруссии" (с участием бывшего помощника Президента Республики Беларусь А.Лукашенко);

• "Перспективы российско-американских отношений"(с участием заведующего сектором политологии Института Государства и права РАН профессор В.В.Смирнова.");

• Политический портрет партии "Единая Россия"(с участием представителей регионального отделения, Единой России") • «Возможно ли в современной России межрелигиозная толерантность?»;

• «Почему в стране победившей фашизм существуют нацистские организации»

• Политический портрет президента США Барака Обамы: противник или партнер?

• Феномен арабских революций: в чем причины?

• Нужен ли России Евросоюз: за и против?

Знаменательным событием в жизни Лицея стало создание в 2008 году на его базе, а также на основе его структурных подразделений - политико-дискуссионного клуба «Поиск» и политико-культурного образовательного центра «Демократия. Толерантность. Мир.»

общественно-политической молодёжной организации «Союз толерантной молодёжи», в деятельности которой, несмотря на её относительно недавнее образование, уже участвуют, разделяя её Программу и Устав, не только учащиеся Лицея, но и студенты московских и подмосковных вузов, представители молодого поколения г. о. Химки, обучающиеся в других образовательных учреждениях города. В 2012-2013 уч. году молодежная организация провела ряд весьма значимых для Лицея и Химкинского региона мероприятий, среди которых стоит выделить участие во всероссийской акции «Письмо к ветерану» (май, 2012), акция «Дороги Победы», совместно с организацией «Территория Интеллекта»), посвященная 70-летию битвы под Москвой (декабрь 2012), а так же аналогичная акция, посвященная 70-летию освобождения города Ржев (март 2013г.); смотр-конкурс песен военных лет «Песня в солдатской шинели»(март 2013г.); смотр-конкурс декоративно-прикладного искусства «Сувенир ветерану» (апрель 2013г.); проведение муниципального мероприятия «Городской бал ветеранов»(май 2013г.).

Кроме того, значимым фактором жизни нашего Лицея стало создание в октябре года после победы Лицея в областном конкурсе муниципальных бюджетных и автономных общеобразовательных учреждений Московской области, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы муниципальной просветительской ассоциации «Межконфессиональное и межнациональное согласие». Несмотря на то, что ассоциация лишь недавно приступила к реализации своих функций, она уже осуществила ряд продуктивных акций: создана муниципальная структура, в рамках которой участниками сетевого взаимодействия является ряд образовательных учреждений г.о.Химки; осуществлена организационная деятельность по созданию структурных подразделений ассоциации:

информационного центра, медиа центра и телевизионной студии, деятельности которых уже имеют свои результаты: в частности в декабре 2012г. совместно с управлением по образованию г.о. Химки была проведена общегородская телеконференция «Проблемы формирования толерантного сознания молодежи г.Химки».

Важной составляющей работы по воспитанию социокультурной и политической компетенции учащихся является деятельность лицейского сообщества (как преподавателей, так и лицеистов) по линии ЮНЕСКО, поскольку Лицей уже в течение ряда лет является участником движения ассоциированных школ ЮНЕСКО. Так, в 2012-2013 учебном году лицеисты активно участвовали в мероприятиях (коллоквиумы, тематические занятия, фольклорные праздники, организация стендов, театрализованные представления, краеведческие конференции, конкурсы и т. п.) по таким направлениям как «Всемирное наследие и мировое развитие», «Права ребёнка и мир в семье», «Наше культурное наследие», «Великий Волжский путь: история и современность», «Российские регионы в прошлом настоящем и будущем: поиск путей устойчивого развития», «2011 год - год спорта: наш вклад!», «2012 год объявлен ООН «Международным годом устойчивого развития энергетики для всех: вклад России».

«2013 год объявлен ООН Международным годом водного сотрудничества: вклад России», оформление информационного стенда «ЮНЕСКО: 2013 год – год математики планеты Земля: что это значит?», организация выставки «20 февраля 2013 года – Всемирный день социальной справедливости» и др.

Творческие проекты учащихся Лицея были представлены на XI научно- практической конференции ассоциированных школ ЮНЕСКО «Дети исследуют мир» (апрель, 2011), на XII научно- практической конференции ассоциированных школ ЮНЕСКО «Дети исследуют мир»

(апрель, 2012, 1 место), на XIII научно практической конференции ассоциированных школ ЮНЕСКО «Дети исследуют мир» (апрель 2013г., 1место.) Кроме того в Лицее большое внимание уделяется и проведению игровых мероприятий:

КВН, презентации игровых программ, календарных праздников Юморина, Масленица, Рождественские колядки. Научное и художественное творчество лицеистов находит отражение в радиогазете «школьная жизнь», литературных альманахах, художественных выставках, организуемых как в Лицее, так и за его пределами, сборниках конференций.

4.4 Инновационная и экспериментальная деятельность Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования, поиском новых форм организации образовательного процесса. В Лицее внедрены в образовательный процесс углубленные учебные программы по учебным курсам, которые дают возможность на более высоком уровне организовать образовательный процесс в области изучения математики, физики, химии, иностранных языков, в образовательных областях, связанных с математикой, информатикой, естествознанием, обществознанием, технологией.

Учителями Лицея в течение последних лет успешно реализуются разработанные ими инновационные программы следующих курсов: математики и физики для физикоматематических классов (10,11кл), химии и биологии для классов с углублённым изучением естественнонаучных направлений, углублённая программа по обществознанию (10,11кл), программа по литературе(10кл.), программа по курсу «Право» а также программы по элективным курсам - политологии, социологии, философии, логике, религиоведению.

Кроме того, свою эффективность показали авторские программы раннего обучения иностранным языкам, а также программа по интегрированному курсу «Окружающий мир», которые постоянно обновляются как в содержательном плане, так и с точки зрения оптимальности методолого-методической составляющей.

С сентября 2012 в образовательный процесс интегрированы разработанные педагогами лицея 3 модуля («Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур»

и «Основы светской этики») нового для 4-х классов предмета - «Основы религиозных культур и светской этики».

Позитивная результативность образовательного процесса в значительной мере определяется тем, что на протяжении ряда лет в лицее в разных формах ведётся инновационная и экспериментальная деятельность, которая осуществляется по двум основным направлениям:

Внедрение в учебно-воспитательный процесс новых педагогических технологий Расширение сфер применения информационных технологий в образовательном Позитивная динамика в работе по развитию сферы педагогической инноватики проявляется не только в увеличении участия членов педагогического коллектива в экспериментальной и инновационной деятельности, но и в расширении спектра используемых в конкретной педагогической практике новых образовательных технологий: модульного обучения, метода проектирования, дистанционного обучения, школы критического мышления, игровых технологий и т.д., не говоря уже о том, что существенные компоненты методики личностно ориентированного обучения активно используются, по сути, всеми учителями Лицея. Не случайно, что именно различные аспекты внедрения указанной методики стали предметом обсуждения на заседаниях педагогического совета лицея, темы которые были сформулированы как « Комплекс мер по модернизации общего образования», «Педагогическая ситуация, или каких учителей любят дети», «Выпускник XXI века», «Личностный рост педагога как цель и результат педагогического процесса» и «Повышение качества образования через личностно ориентированное обучение». Что же касается проблематики использования инновационных педагогических технологий в целом, то это важнейший сегмент образовательной стратегии Лицея был и остаётся неизменно актуальным предметом анализа на каждом заседании педагогического совета. Кроме того, следует обратить внимание на то, что вопросом интеграции инновационных технологий в образовательное пространство лицея был посвящён ряд отдельных мероприятий: семинаров, где специалистами читались лекции по педагогической инноватике, коллоквиум по обмену опытом в этой сфере, проводились дискуссии и т.д.

С 2006 года работает Методический центр (на базе учебно-методического кабинета), деятельность которого ориентирована исключительно на решение конкретных проблем внедрения инновационных педагогических технологий. Решением педагогического совета в апреле 2006 г. с целью оптимизации работы в сфере внедрения в учебно-воспитательный процесс новых педагогических технологий были сформированы научно-методическая и аналитическая рабочие группы, которыми подготовлен комплекс методических материалов по данной тематике.

В этом плане весьма значительным событием стал выпуск в 2008 году 1 номера научно-методического журнала «Лицейское образование: практика, идеи, перспективы», издание, где не только обобщен опыт инновационной, творческой деятельности педагогического коллектива лицея, но и анализируются тенденции и пути совершенствования образовательной системы учебного учреждения адекватные требованиям нынешнего времени.

В настоящее время уже готов к выходу 3-й номер научно-методического журнала.

Что же касается другой составляющей процесса внедрения инноваций в образовательном процессе - расширению сферы применения информационных технологий, то следует подчеркнуть, что процессу развития и функционирования системы информатизации в Лицее в отчётный период уделялось (и уделяется) особое внимание, поскольку педагогический коллектив образовательного учреждения в своей деятельности исходит из понимания актуальности и необходимости информационного обеспечения образовательного процесса как атрибутивного компонента реализации, приоритетного национального проекта «Образование» (подробнее об этом в разделе «Информационные ресурсы»). Не случайно на проведенной в Химках 24 ноября 2012 года «Ярмарке научных идей и инноваций » МБОУ Лицей №11 г.Химки был отмечен как один из лидеров в сфере образовательной инноватики, а проект педагога Лицея Овсянниковой Т.Н. «Счастливые улыбки» победил в номинации Лучший детский проект. В результате агитбригада проекта «Счастливые улыбки» представляла г.о. Химки на коллегии Министерства образования Московской области в апреле в нашем городе.

5. Организационно-управленческая работа Управленческий компонент образовательной системы Лицея адекватен его целевому назначению, миссии и особенностям организации образовательного процесса, осуществляющегося в его рамках. В своём практическом преломлении организационноуправленческая деятельность в Лицее представляет собой повседневное управление образовательным процессом лицея в совокупности с мониторинговой и контрольнокорректирующей деятельностью и имеющей конкретную направленность - соответствие цели и задачам, заявленным в программных документах лицея. Многоаспектный характер управленческой модели Лицея, в значительной степени обусловленный спецификой самого объекта управления - образовательного учреждения, функционирующего в инновационном режиме (неординарность образовательных задач которого накладывает свои особенности и на управленческую деятельность), обусловил необходимость выделения следующих компонентов функционала управления:

а) административный совет (определяет стратегическую линию развития Лицея, руководит работой заведующих лицейскими классами, заслушивает отчёты учителей о выполнении образовательной программы и т.п.);

б) научно-методический совет (отвечает за методологическую и методическую составляющие стратегической линии развития Лицея; рассматривает учебные программы, курсовые методики и даёт им экспертную оценку; даёт рекомендации к составлению учебных планов, руководит работой кафедр Лицея, разрабатывает и утверждает планы научнометодической работы и т.п.);

в) педагогический совет (утверждает основные направления и стратегию развития лицейских классов; заслушивает отчёты о деятельности административного и научнометодического советов; утверждает Устав Лицея и основную документацию его жизнедеятельности и т.д.);

г) Малый педагогический совет (обсуждает и анализирует ход и результаты учебновоспитательной работы в лицейских классах; заслушивает отчёты о деятельности классных руководителей, учителей и лицеистов и т.п.);

д) активное участие педагогического коллектива в инновационной деятельности, особенности нынешней стратегии развития Лицея, её нацеленность на качественную модернизацию образовательного пространства потребовали необходимость определённой корректировки управленческой составляющей с целью её адаптации к изменившимся (в контексте реализации новой парадигмы российского образования) условиям функционирования лицея, что нашло своё выражение в создании новой координационноуправленческой структуры - «совета стратегии развития лицея» (включающего аналитическую и научно-методическую рабочие группы), одной из важнейших функций которого является управление инновационным процессом в рамках всей системы образования лицея;

е) «Парламент Лицея №11»- выборный орган ученического самоуправления, которому в рамках Устава Лицея передан ряд организационно-управленческих функций.

Схема 7. Структура управления Лицеем.

Представленная структурная модель управления Лицеем, предполагает учёт особенностей образовательного сообщества, т.е. учёт того, что образовательное учреждение это не просто управляемая организация (жизнедеятельность которой регулируется методиками, разработанными в рамках научного менеджмента), а управляемая организация особого рода, осуществляющая свою деятельность в условиях необходимости реализации образовательных целей. В связи с этим субъекты управления должны учитывать не только мотивационные детерминанты - потребности и интересы персонала организации (т.е. членов педагогического коллектива), но и потребности и интересы учащихся, тем более, что реализуемая в рамках Лицея экспериментальная модель школы всецело базируется на технологиях личностно-ориентированного обучения. Поэтому в основе управленческой модели Лицея лежит понимание, что организация образовательного процесса в столь сложном объекте, каким является Лицей - образовательное учреждение, непрерывно функционирующие в инновационном режиме, с необходимостью требует учета того, что эффективность его работы всецело зависит от сбалансированности интересов и позиций всех участников образовательных взаимодействий.

Конкретно-содержательная составляющая достижения основных целей деятельности Лицея на ближайшую перспективу состоит в следующем:

Модернизация программ курсов и учебно-методического сопровождения по базовым дисциплинам в соответствии с предстоящим введением в образовательную практику образовательных стандартов второго поколения в 5 класса.

Осуществление комплекса мероприятий в рамках первого, т.е. организационноподготовительного этапа ( январь 2013г. – июнь 2014г.) Программы развития лицея «Школа инновационного социально-ориентированного развития на 2013-2018 гг.»

Проведение мероприятий в рамках II-го ( базового ) этапа (2013-2014 г.) реализации инновационного проекта «Создание муниципальной просветительской ассоциации «Межконфессиональное и межнациональное согласие».

Осуществление реализации Программы «Создание единого информационного пространства лицея II». (См. ПРИЛОЖЕНИЕ) Разработка и внедрение в образовательный процесс новых элективных учебных курсов (предметы, практики, проекты и др.) информационно-технологического направления.

Выпуск тематических информационных материалов и ежегодного школьного бюллетеня «Информатика и информационные технологии» в сети Интернет.

Пополнение банка программно-информационных педагогических средств для всех имеющихся в Лицее предметных областей.

Внедрение новых образовательных технологий, базирующихся на информационнотехнологических методиках обучения.

Оптимизация WEB портала Лицея, с целью обеспечения информационно-имиджевого характера (реклама, дополнительное образование, методические странички учителей, диалог с родителями, прямая линия с директором и т.д.) Лицей является участником движения ассоциированных школ ЮНЕСКО.

Постоянный выпуск (еженедельно) печатного органа ученического парламента «ГЛАС» (в настоящее время вышло 12 номеров), а также научно-методического журнала МБОУ Лицея №11 «Лицейское образование: практика, идеи, перспектива».

Активизация работы по формированию политического мировоззрения старшеклассников через общественную организацию Лицея «Союз толерантной молодежи», политико- культурный образовательный центр «Демократия.

Толерантность. Мир», дискуссионный политический клуб «Поиск», подготовку исследовательских проектов по дисциплинам гуманитарного цикла.

Переход от апробации пробных (пилотных) мероприятий к полноценной работе вновь созданных в Лицее телестудии, издательского центра и медиа центра (библиотеки а так же банка аудио и видео материалов).

Заключение: Отношение общественности к деятельности Одним из самых надёжных индикаторов стабильно позитивного интереса общественности к деятельности Лицея является то, что стремление к учёбе именно в Лицее №11 у ребят лицейского возраста и их родителей, как показывает практика набора в классы, не ослабевает из года в год (имея тенденцию к улучшению), несмотря на наличие так называемых «демографических ям», т.е. уменьшения количества учащихся в масштабах всего российского социума. Результатом этого является то, что лицей был и остаётся лидером в городском округе Химки (1103 учащихся) по количеству обучаемых, несмотря на то, что все три здания находятся в т.н. «устоявшемся районе», где отсутствуют новостройки с большим количеством потенциальных учеников. Работа Лицея получила признание у общественности в лице муниципальной власти еще и тем, что Лицей получил статус муниципальной экспериментальной площадки, в рамках которой, собственно, и осуществляется инновационная деятельность, а также достижения лицея в сфере педагогической инноватики (в том числе и в рамках реализации приоритетного национального проекта а также инновационной образовательной инициативы «Новая школа»), о которых говорилось в предыдущих разделах доклада.

Кроме того, важным показателем отношения общественности к деятельности Лицея являются неоднократные публикации о нём и его педагогическом коллективе в средствах массовой информации, в частности в таких органах, как «Химкинские новости», газета «Вперёд», «Учительская газета», газета «Подмосковье», журнал «Подмосковье» и др., а так же в передачах Химкинского телевидения.

Результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады Астрономия Максимальное количество баллов: Физическая культура Максимальное количество баллов: Русский язык Русский язык Максимальное количество баллов: История Максимальное количество баллов: Биология Максимальное количество баллов: 101, Максимальное количество баллов: 130, Статус Ф.И.О участника Класс Баллы Ф.И.О. учителя Призер Волкова Мария 11 75 Овсянникова Татьяна Николаевна Физика Максимальное количество баллов: Статус Ф.И.О участника Класс Баллы Ф.И.О. учителя Максимальное количество баллов: Статус Ф.И.О участника Класс Баллы Ф.И.О. учителя Победитель Березин Арсений 10 50 Стрельцов Виталий Михайлович Победитель Меньших Игорь 10 50 Стрельцов Виталий Михайлович Победитель Петров Илья 11 46 Стрельцов Виталий Михайлович Математика Максимальное количество баллов: Статус Ф.И.О участника Класс Баллы Ф.И.О. учителя ОБЖ Максимальное количество баллов: Статус Ф.И.О участника Класс Баллы Ф.И.О. учителя Экология Максимальное количество баллов: Статус Ф.И.О участника Класс Баллы Ф.И.О. учителя Английский язык Максимальное количество баллов: Статус Ф.И.О участника Класс Баллы Ф.И.О. учителя Максимальное количество баллов: Статус Ф.И.О участника Класс Баллы Ф.И.О. учителя География Максимальное количество баллов: Статус Ф.И.О участника Класс Баллы Ф.И.О. учителя Победитель Мацур Владимир 9 54,5 Галкина Нина Николаевна Литература Максимальное количество баллов: Статус Ф.И.О участника Класс Баллы Ф.И.О. учителя Победитель Селезнева Ирина 9 30 Колчанова Галина Ивановна Сведения о победителях и призерах муниципальных, областных, региональных и всероссийских конкурсов и соревнований сентябрь Всероссийский «Творческие Щербакова Корчева 1 место сентябрь Всероссийский «Творческие Гаврикоа Тарасова 1 место январь Муниципаль- Эрудит-турнир по Команда 7-х Галкина 3 место февраль Муниципаль- Конкурс «Венец Кочергина Блажко Т.П. призер февраль Муниципаль- Конкурс «Венец Рякина А. Грачева Е.Р. призер февраль Муниципаль- Дистанционный Ряжская Фомичева победители март Муниципаль- Конкурс «Долгие Моисеева Т. Астраханцев призер май Муниципаль- Конкурс рисунков Ангелова А. Прилепова победитель Муниципальная ЮИД (Юные Дискуссионный ЛиНО (Лицей- «Союз толепросветительская инспектора политический ское научное рантной молоассоциация дорожного клуб «Поиск» общество) дежи»

«Межконфессио- движения) нальное и межнациональное согласие»

«Создание единого информационного пространства Лицея II»

Цели программы:

обеспечение эффективности образовательного процесса, реализация современной системы образовательных приоритетов;

реализация новых подходов к управлению образовательным процессом как инновационной управленческой задачи.

Основные задачи программы.

1. Формирование современного единого информационно-образовательного пространства 2. Создание оптимальных условий для овладения и внедрения в образовательный процесс новых сетевых информационных технологий.

3. Развитие информационной культуры и повышение ИКТ-компетентности педагогов.

4. Создание условий самореализации и повышения ИКТ-компетентности учеников.

5. Оптимизация взаимодействия лицея с информационным пространством города, страны, Пояснительная записка Единое информационное пространство школы – это система, в которой задействованы, на информационном уровне связаны и объединены между собой соответствующими информационными потоками все участники учебного процесса: администраторы, преподаватели, ученики и их родители.

Современная школа, главными характеристиками которой являются открытость, интегрированность в открытое образовательное пространство и индивидуализация, должна опираться на широкую информатизацию. При этом мы исходим из того, что современные информационные технологии пришли не на смену старой испытанной годами практике обучения и управления школой, а в дополнение и для совершенствования информационной среды лицея.

1 Представление программы «Создание еди- 30 августа Кацыв Л.Е.

ного информационного пространства лицея II», рассмотренной и утвержденной на заседании августовского педагогического совета лицея как муниципальной экспериментальной площадки перед Управлением по образованию Администрации г.о. Химки.

2 Корректировка базы данных педагогическо- Август, администрация, пед.

го состава и списка классов лицея. Форми- сентябрь коллектив, родители рование пользовательских логинов и паролей новым пользователям системы.

3 Контроль за введением тематического пла- сентябрь администрация, рунирования всеми учителями лицея в системе ководители кафедр Ин-Класс 4 Организация, апробация и реализация соци- сентябрь, ок- Кузьмин Д.С.

ального проекта «Безопасная школа». Инте- тябрь грация данного проекта с системой ИнКласс для автоматического занесения данных об отсутствующих в электронный журнал системы.

5 Организация и участие в региональной ин- октябрь Дорожкин К.А.

тернет-конференции.

6 Активное применение проектно- Постоянно руководители каисследовательской деятельности в учебном процессе как одно из главных направлений повышения эффективности обучения 7 Использование профессионального обору- В течение го- Бевзик П.Ю., отв. за дования для проведения видеоконференций да работу по линии ционной воспитательно-образовательной среды как пространства, обеспечивающего эффективную социализацию учащихся (из проекта-победителя областного конкурса образовательных учреждений, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы).

8 Взаимодействие лицея с информационным В течение го- Кафедра английскопространством города, страны, мира. про- да го языка (сотрудниведение видеоконференций в непосред- чество с английской языка, т.е. контрагентами из Англии и др.

англоязычных стран 9 Активное применение ИКТ в учебном про- Постоянно администрация, руцессе, использование современных мульти- ководители кафедр образования 10 Методическая поддержка учителей, исполь- Постоянно Фомичева Т.В.

зующих дистанционное обучение 11 Осуществление контроля постоянного по- Постоянно Зам. директора по 12 Оказание помощи в повышении ИКТ- В течение го- Фомичева Т.В., рук.

13 Распечатка электронного журнала (по чет- Зам. директора по бумажном варианте журнала за текущий пе- Методический совет, 14 Поддержка работы web-сайта лицея и элек- Постоянно Фомичева Т.В тронного журнала. Оказание помощи молодым специалистам и вновь прибывшим учителям по работе в системе Ин-Класс.

15 Организация внутришкольного документо- В течение го- Дорожкин К.А., иноборота:

установка и настройка сервера;

создание прокси-сервера (для ускорения работы в сети Интернет);

создание сервера для хранения данных (документооборот лицея, хранение результатов работы базы данных методических разработок данных Лысикова Н.В., зав.

17 Заполнение базы данных по оборудованию По мере по- Дорожкин К.А.

и программному обеспечению, стоящему на ступления 18 Анализ выполнения 2 этапа Программы. Администрация лиПоощрение активных участников ПрограмМай 2013 цея, Методический мы. Обсуждение новых задач по расширению информационного пространства лицея совет лицея для повышения эффективности образовательного процесса.

Блажко Татьяна Работа с компьютер- МБОУ ДПО Анатольевна технологии в преподавании географии Владимировна ния качеством в обра- ППРО Горшунова Елена Применение инфор- ГБОУ ВПМО Данилова Лариса Компетентностно- АСОУ Яковлевна деятельностный подход в обучении математики в начальной Сергеевич мы развития профессиональной компетентности учителя на Вениаминовна мы развития профессиональных компетенций педагога психолога системы Овсянникова Та- Компетентностно- АСОУ тьяна Николаевна деятельностный подход в преподавании Овсянникова Та- Актуальные пробле- АСОУ тьяна Николаевна мы развития профессиональной компетентности учителя Требушат Надеж- Работа с компьютер- МБОУ ДПО да Александровна ными средствами на ЦПР Учанова Лариса Работа с компьютер- МБОУ ДПО Фомичева Татьяна Работа с компьютер- МБОУ ДПО низации воспитательного процесса в рамках классного коллектива Золотина Ирина Интернет - техноло- ГАОУ на Алексеевна Проектирование ра- «Академия собочей предметной циального разпрограммы и форми- вития»