Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Липецкий государственный технический университет»
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан экономического
факультета
_Московцев В. В.
«……» _ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СОЦИОЛОГИЯ
Направление подготовки 080100.62 «Экономика»Профиль подготовки Коммерция Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная г. Липецк – 2011 г.
Содержание 1. Цели освоения дисциплины…………………………………………………………………….. 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО………………………………………………….… 3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины………………………….... 4. Структура и содержание дисциплины………………………………………………………..… 5. Образовательные технологии………………………………………………………………..….. 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов …………………………………………………………………………..……………….. 6.1. Задания для текущего промежуточного контроля знаний………………………..…….. 6.1.1. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий………………….……… 6.1.2. Примерный перечень докладов и рефератов…………………………….……….. 6.2. Перечень вопросов для итогового контроля знаний (зачёт)…………………………... 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины……………………... 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………….………. 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Социология» является формирование у студентов систематизированных представлений о теоретических основах и закономерностях функционирования социологической науки, её специфики, принципах соотношения методологии и методов социологического познания.
Получение систематизированных знаний о современном обществе на основе многообразия научных социологических направлений, школ и концепций позволит современному специалисту лучше ориентироваться в социальных процессах, в которые он включён, как на уровне общественной системы в целом, так и на уровне любых социальных сообществ (профессиональных групп, организаций, коллективов, семьи, сообществ друзей и коллег).
Умение пользоваться диагностическим инструментарием анализа социальной и профессиональной среды, детерминирующих её факторов будет содействовать будущему профессионалу в выработке стратегий собственной активности в различных сферах жизнедеятельности, конкретных поведенческих практик, реализующих его адаптационный потенциал в постоянно изменяющихся жизненных условиях на фоне глубоких качественных изменений общественного уклада, культуры, экономики, повседневной жизни современного человека.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Социология» входит в раздел С.1 «Цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Базовая часть» ФГОС- по направлению подготовки 080100. 62 «Экономика».
Дисциплина «Социология» опирается на такие изученные ранее дисциплины, как история, право. Тесная связь «Социологии» с другими учебными дисциплинами цикла способствует формированию комплексного представления с одной стороны, о процессах, происходящих в современном обществе и иго основных институтах и структурах, а с другой – о повседневной жизни и деятельности индивидов, включённых в эти структуры, о диалектике их взаимодействия и взаимовлияния.
3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины Дисциплина «Социология» будет способствовать формированию следующей компетенции государственного образовательного стандарта:
«Способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень» (ОК-1);
В результате освоения дисциплины «Социология» студент должен:
знать:
1. основные этапы развития и парадигмы социологической мысли, ключевые дилеммы и противоречия науки об обществе;
природу общества как социальной реальности и целостной саморегулирующей системы;
основные этапы культурно-исторического развития обществ, природу и содержание механизмов и форм социальных изменений;
теория, факторы и механизмы эволюции социальных институтов, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений;
основные теоретические дискуссии о роли личности как субъекта социального действия и социальных взаимодействий;
природу, закономерности, модели межличностного взаимодействия на групповом уровне, природу лидерства и функциональной ответственности анализировать условия и факторы формирования и кризиса различных типов социальности, типологизировать их;
понимать природу, основополагающие характеристики индустриального «трудового общества» и «общества знаний», инновационной экономики в условиях современной простиндустриальной реальности, а также востребованных ими типов личности, потребностей и мотиваций, профессиональных групп, связанных с определённым содержанием, типом труда, квалификацией;
объективно и комплексно оценивать проблемы и тенденции развития российского общества, его основных сфер и институтов;
понимать потенциал личности как субъекта и объекта общественных процессов, аргументировано высказывать мнение о собственной субъектности;
осуществлять объективный анализ возможностей социальных структур, институтов и индивидуальных агентов в процессе социализации личности, возможных «срывов» и «патологических» моделей в осуществлении этого процесса;
анализировать основные проблемы стратификации российского общества, статусные ресурсы различных групп (социальных, профессиональных, этнических и др.) методологией и методическим инструментарием проведения социологических исследований различных социальных объектов, процессов в различных сферах гражданской, профессиональной, повседневной активности;
навыками анализа информации об окружающей социальной среде из различных источников и на этой основе поиска взаимообусловленности различных явлений и проблем, прогнозирования возможного развития ситуаций и тенденций, выработки системы смысловых ориентаций, мотивов и системы действий как активного общественного субъекта.
Общая трудоемкость дисциплины «Социология» составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
этапы становления взаимодействие, взаимодействие и общественного Социологическое исследование Информационные общественное Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
При проведении занятий используются современные образовательные технологии в образовательном процессе (кейс-стади, решение ситуационных задач, деловые игры, различные методы групповой работы, дискуссии). В сочетании с внеаудиторной работой это будет способствовать формированию и развитию у студентов профессиональных навыков анализа и творческого решения нестандартных неоднозначных задач, определяемых сложностью социальных процессов, их комплексным и многоаспектным характером;
умений работать в команде и в режиме аргументированного диалога приходить к выработке наиболее оптимального решения.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов 6.1. Задания для текущего промежуточного контроля знаний 6.1.1. Примерный перечень контрольных вопросов и заданий Чем вызвано отсутствие единства взглядов на предмет социологической науки?
В чем специфика предмета социологии?
Что означает «социальное» в широком и узком смысле?
Каковы методы социологии и в чем их различия? Как вы думаете, какой из методов дает наиболее объективные данные о состоянии общества?
5. Какие уровни социологического знания выделяются и в чем их различия?
6. Перечислите известные вам специальные социологические теории. Какая из них ближе к вашей профессии?
7. В чем отличие социологии от других общественных наук? Каким образом проявляется связь социологии с другими общественными науками? Охарактеризуйте междисциплинарную матрицу социологии.
8. Какие функции социологии, на ваш взгляд, востребованы в современных условиях?
9. Как представляли себе общество древние философы?
10. В каком виде социальные знания можно обнаружить в Древнем Китае и Древней 11. Какое представление об обществе имели средневековые мыслители? Что из их представлений является актуальным и сегодня?
12. Чем можно объяснить стремление некоторых мыслителей Нового времени к построению идеального общества?
13. Какие направления развития социальной мысли появились в период Нового времени?
14. Чем было обусловлено выделение социологии в качестве самостоятельной науки?
15. Какова роль «коллективных представлений» в теории Э. Дюркгейма?
16. Почему социология М. Вебера называется понимающей?
17. Какие основания называл Г. Спенсер для сравнения общества с биологическим организмом?
18. Перечислите и охарактеризуйте основные школы и направления современного этапа развития социологии. Чем обусловлено существование множества различных школ и направлений на современном этапе развития социологии?
19. Предположите, каким образом будет идти дальнейшее развитие социологии.
20. Какова специфика развития социологии в России?
21. Русская социология и западная наука: исторические связи, характер взаимодействия.
22. Первые социологи России: профессиональная принадлежность, тематика научных трудов, принадлежность к научным направлениям.
23. Субъективная школа в русской социологии (П. Л. Лавров, Н. К. Михайловский).
24. Теория и методология социологии в трудах М. М. Ковалевского.
25. Социологические взгляды Г. В. Плеханова.
26. Неопозитивизм в русской социологии (П. А. Сорокин, К. М. Тахтарев).
27. Что отличает общество от природы?
28. Чем отличается общество от простой совокупности людей?
29. По какому критерию выделяются подсистемы общества?
30. Как соотносятся понятия «общество» и «цивилизация»?
31. В чем заключаются особенности социологического анализа культуры?
32. Какую роль культура играет в обществе?
33. Как связаны между собой изменения в культуре и изменения в структуре общества?
34. Что такое культурные универсалии? Можно ли с их помощью описать какую-либо культуру?
35. Какие виды субкультуры вам известны? Может ли субкультура превратиться в контркультуру? Каким образом?
36. Что определяет доминирующую культуру общества?
37. Что означает культурный релятивизм?
38. Назовите основные виды социальных процессов.
39. Дайте определение конфликта и конфликтной ситуации.
40. В чем проявляется многообразие форм социального изменения в современном мире?
41. Что такое глобализация социальных процессов? В чем она проявляется?
42. Охарактеризуйте особенности российской модернизации.
43. Что такое модель устойчивого развития?
44. Назовите и охарактеризуйте глобальные социальные проблемы современности.
45. Как соотносятся понятия «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность»?
46. Чем отличается подход социологии к изучению личности от подходов философии и психологии?
47. Чем социализация отличается от социальной адаптации, воспитания, взросления, обучения?
48. Раскройте понятия «агенты» и «институты» социализации. Приведите примеры агентов и институтов социализации на разных ее стадиях. Какие из них будут первичными, а какие вторичными?
49. В каких случаях мы сталкиваемся с десоциализацией и ресоциализацией?
50. Выберите один из своих статусов и перечислите роли, которые с ним связаны.
51. Что такое личность с точки зрения статусно-ролевой концепции?
52. Назовите способы осуществления социального контроля. Приведите примеры, когда вам пришлось столкнуться с социальным контролем в группе, в обществе.
53. Что такое делинквентное поведение?
54. Что такое гениальность с точки зрения понятия девиантного поведения?
55. Выделите возможные функции девиантного поведения.
56. Что такое стигматизация?
57. В чем состоит различие между обычаями, нравственными нормами, институциональными нормами и законами?
58. Как соотносятся понятия социальной группы и социальной общности?
59. Что такое реальные и номинальные социальные группы?
60. Назовите признаки малой социальной группы.
61. Приведите пример референтной группы. Для чего используется понятие референтной группы?
62. Назовите признаки и виды социальной организации.
63. Чем вызвана необходимость стратификации в обществе? В чем различие стратификации и социальной структуры? Как соотносятся неравенство и социальная стратификация?
64. Чем отличается характер социального расслоения в кастовой, рабовладельческой и классовой стратификационных системах?
65. Как соотносятся между собой классовая теория и теория социальной стратификации?
66. Объясните значение понятий: «белые, синие и серые воротнички».
67. Как соотносятся между собой статусно-ролевая концепция личности и теория социальной стратификации?
68. К какому типу относится стратификационная система современной России?
69. Что такое каналы социальной мобильности? Какую функцию они выполняют в обществе?
70. Назовите основные виды маргинальности. Выделите группы маргиналов в российском обществе. Охарактеризуйте последствия маргинализации населения.
71. Каково назначение социальных институтов в обществе?
72. Что такое институционализация? Рассмотрите этапы становления социального института на примере одного из основных социальных институтов общества.
73. В чем выражается важность института семьи для общества и государства? Дайте определения понятий «семья» и «брак».
74. Что такое жизненный цикл семьи?
75. С какими объективными причинами связано возрастание статуса малодетной семьи в развитых странах?
76. Какие функции выполняет социологическое исследование?
77. Что дает системный анализ объекта исследования?
78. Какая роль гипотезы в социологическом исследовании?
79. Каковы преимущества выборочного обследования перед сплошным? Что такое ошибка выборки?
80. В чем специфика пилотажного исследования?
81. Оцените достоинства и недостатки конкретных методов сбора данных в социологическом исследовании.
82. Для чего необходима операционализация понятий?
83. Насколько точно результаты социологического исследования отражают действительное состояние исследуемой проблемы?
84. Опишите модель коммуникативного процесса, предложенную Г. Лассуэлом.
85. Как соотносятся понятия средств массовой информации и средств массовой коммуникации?
86. Что такое социальный стереотип? Приведите примеры социальных стереотипов.
Какие функции выполняют социальные стереотипы в обществе, в межличностном общении?
87. Что относится к положительному воздействию массовой коммуникации на индивидуальное сознание?
88. Назовите факторы возникновения слухов? Какие меры нужно предпринять для пресечения распространения слухов? Может ли слух выполнять какую-нибудь важную положительную функцию в обществе?
6.1.2. Примерные темы докладов и рефератов Современные дискуссии о сущности и содержании социологии.
Социология и естественные науки.
Среда как предмет социологического анализа.
Идеальное государство Платона.
Основные социально-политические идеи утопического социализма.
Работа Н. Макиавелли «Государь» и современный макиавеллизм.
Особенности психологического направления в социологии (на примере работ Г.
Лебона «Психология толпы» и Г. Тарда «Теория подражания»).
8. Новейшие теории современности: структурализм и постструктурализм.
9. Постмодернистская социальная теория.
10. Идеи символического интеракционизма и возможность их применения к анализу современной российской действительности 11. Российский период деятельности П. А. Сорокина.
12. Разработка теории личности в трудах Н. И. Кареева.
13. Интеллигенция как социальный феномен (по материалам научных трудов социологов России).
14. Герои и толпа (на материале одноименного произведения Н. К. Михайловского).
15. Социологические взгляды А. А. Богданова и его труд «Тектология» (современная оценка).
16. Понятие общества в структурно-функциональном анализе.
17. Общество как изменяющаяся социальная реальность.
18. Глобальное общество: понятие и разновидности.
19. Теория постиндустриального общества и современность.
20. Роль языка в человеческой культуре.
21. Социокультурные суперсистемы (Восток и Запад).
22. Современные мифы (социальные, политические, религиозные и т.д.).
23. Традиции и ритуалы как часть повседневности.
24. Молодежная субкультура.
25. Проблемы культуры сегодня.
26. Концепции упадка культуры (О. Шпенглер, А. Тойнби, Э. Фромм и др.).
27. Массовая культура: функции и показатели.
28. Глобализация и проблема национальной культуры.
29. Интернет как фактор развития глобального общества.
30. Информационное общество в постсоветском пространстве.
31. Социальные конфликты современной России в контексте глобализации социальных процессов.
32. Толерантность как основа социальной безопасности российского общества.
33. Безопасность жизни в современных мегаполисах: социально-экологический анализ.
34. Интересы и потребности как источник человеческой активности.
35. Ролевые конфликты личности.
36. Характеристика факторов становления личности (по отдельным факторам).
37. Девиантное поведение как механизм развития общества.
38. Социобиологические и психологические объяснения девиантности.
39. Теория стигмации (навешивание ярлыков).
40. Особенности девиантного поведения подростков.
41. Делинквентное поведение.
42. Конформизм как социальное явление.
43. Бюрократия как тип социальной организации.
44. Молодежные объединения современной России: характер функционирования и развития.
45. Студенчество как социальная категория.
46. Социальная структура советского общества.
47. Миграция как социальная мобильность.
48. Молодежь в социальной структуре российского общества: проблемы и тенденции развития.
49. Бедные в современной России.
50. Интеллигенция в социальных процессах современного российского общества.
51. Предпринимательство и отношение к нему в России.
52. Беспризорники: портрет явления.
53. Социальный статус безработного в России и за рубежом.
54. Средний класс в России: социологический анализ.
55. Процессы изменения социальных институтов.
56. Состояние социальных институтов в России на современном этапе.
57. Брак как социальный институт.
58. Основные теоретические концепции в социологии семьи.
59. Студенческая семья.
60. Планирование семьи: социально-политические и идеологические аспекты.
61. Государственная поддержка института семьи.
62. Специальные виды социологических исследований: монографическое, когортное, кросскультурное.
63. Проблемы определения выборки в социологическом исследовании. Ее репрезентативность.
64. Наблюдение как метод сбора социологической информации.
«