«РАЗДЕЛ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 3 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 3 1.1. Организационно-правовое обеспечение образовательной 3 деятельности 1.2. Система управления университетом 6 1.3. Система управления качеством образования 13 2. ...»

10) принимает решения по вопросам представления к присвоению ученых званий доцента и профессора, члена-корреспондента и академика работникам ВУЗа из числа профессорско-преподавательского состава;

11) проводит избрание по конкурсу на должности научно-педагогических работников;

12) избирает деканов факультетов;

13) избирает заведующих кафедрами;

14) принимает решения о создании, реорганизации и ликвидации научных и учебных подразделений;

15) определяет направления научных исследований;

16) утверждает темы диссертаций;

17) рассматривает годовые планы научно-исследовательских работ вуза;

18) рассматривает вопросы деятельности диссертационных советов вуза;

19) рассматривает вопросы редакционно-издательской деятельности;

20) ходатайствует о присвоении почетных званий Российской Федерации, представлении к государственным и отраслевым наградам и премиям;

21) присуждает почетные звания вуза;

22) принимает решения об учреждении (в том числе совместно с другими лицами) хозяйственных обществ, деятельность которых заключается в практическом применении (внедрении) результатов интеллектуальной деятельности (программ для электронных вычислительных машин, баз данных, изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, топологий интегральных микросхем, секретов производства, ноу-хау), исключительные права на которые принадлежат ВУЗу;

23) решает другие вопросы, отнесенные к его компетенции законодательством Российской Федерации и Уставом.

Непосредственное управление деятельностью Университета на основе единоначалия осуществляет ректор, избираемый конференцией научнопедагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся тайным голосованием на срок до пяти лет из числа кандидатур, согласованных с Аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации. После избрания ректора вуза с ним заключается трудовой договор в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Ректор университета:

1) определяет структуру вуза и утверждает штатное расписание;

2) издает приказы, распоряжения обязательные для всех работников и обучающихся, утверждает правила внутреннего распорядка вуза, положения о структурных подразделениях вуза, если иное не установлено Уставом, должностные инструкции, иные локальные акты вуза;

3) заключает, изменяет и прекращает трудовые договоры с работниками ВУЗа, применяет меры поощрения и налагает дисциплинарные взыскания;

4) без доверенности действует от имени вуза, представляет его интересы в отношениях с государственными органами, органами местного самоуправления, юридическими и физическими лицами;

5) руководит образовательной, научной, хозяйственной и финансовой деятельностью вуза в соответствии с Уставом и законодательством Российской Федерации;

6) возглавляет Ученый совет вуза;

7) обеспечивает исполнение решений конференции и Ученого совета вуза;

8) решает вопросы финансовой деятельности вуза;

9) распоряжается имуществом и средствами вуза в пределах своей компетенции и в соответствии с законодательством Российской Федерации;

10) утверждает план финансово-хозяйственной деятельности вуза и его филиалов при наличии разрешения Учредителя;

11) открывает лицевые счета в территориальных органах Федерального казначейства и валютные счета в кредитных организациях в порядке и случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации;

12) выдает доверенности, заключает договоры, вносит изменения и расторгает их;

13) осуществляет иную деятельность от имени вуза в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом.

Руководство отдельными направлениями деятельности университета в соответствии с распределенными обязанностями осуществляют утверждаемые ректором университета проректоры:

по учебной работе, по научной работе, по информатизации, безопасности, развитию и телекоммуникациям, по социально-бытовой и воспитательной работе, по финансам и инвестициям, по административно-хозяйственной работе, по связям с общественностью, проректор-директор Политехнического колледжа, директор филиала МГТУ в п. Яблоновском.

В состав университета как структурные подразделения входят деканаты факультетов: технологического, аграрных технологий, инженерноэкономического, новых социальных технологий, управления, экологического, финансово-экономического, факультета информационных систем в экономике и юриспруденции, лечебного, фармацевтического, факультета международного образования, факультета послевузовского профессионального образования. В составе факультетов функционируют 33 кафедры.

Под контролем ректора находится работа руководителей всех структурных подразделений университета.

Под контролем проректора по учебной работе находятся следующие структурные подразделения университета: учебно-методическое управление;

центр содействия занятости и трудоустройства выпускников; отдел службы качества университета; центр довузовского образования, медицинский институт; факультеты и кафедры, заместители деканов по учебной работе.

Под контролем проректора по научной работе находятся следующие структурные подразделения университета: управление аспирантуры и докторантуры; управление научной деятельностью; факультет послевузовского профессионального образования; центр народной дипломатии и межкультурных коммуникаций; ресурсный учебно-деловой центр «Школа социального предпринимательства»; научная библиотека; заместители деканов по научной работе.

Под контролем проректора по информатизации, безопасности, развитию и телекоммуникациям находится научно-образовательный центр «Сапсан».

Под контролем проректора по социально-бытовой и воспитательной работе находятся следующие структурные подразделения университета: отдел по социально-бытовой и воспитательной работе; заместители деканов по воспитательной работе; физкультурно-оздоровительный центр «Гармония».

Под контролем проректора по административно-хозяйственной работе находятся следующие структурные подразделения университета: хозяйственный отдел; отдел материально-технического снабжения; гараж.

Под контролем проректора по связям с общественностью находится управление по связям с прессой и общественностью.

Под контролем проректора по финансам и инвестициям находятся следующие структурные подразделения университета: планово-финансовое управление; бюджетно-финансовое управление.

Под контролем проректора-директора политехнического колледжа находятся структурные подразделения политехнического колледжа.

Под контролем директора филиала МГТУ в п. Яблоновском находятся структурные подразделения филиала и колледжа в составе филиала.

Для осуществления общего руководства и решения важнейших вопросов деятельности факультетов создаются ученые советы факультетов. Порядок формирования ученых советов факультетов определяется Уставом университета, Положением о факультете, Положением об ученом совете факультета. Факультеты возглавляют деканы, кафедры – заведующие кафедрами, избираемые тайным голосованием на Ученом совете университета и утверждаемые приказом ректора. Деятельность кафедр координируется проректором по учебной работе и деканами.

В целях обеспечения качества и контроля подготовки специалистов, для оперативного управления деятельностью созданы и функционируют коллегиальные и общественные объединения университета.

В университете созданы и функционируют следующие общественные организации: профсоюзный комитет сотрудников, профсоюзный комитет студентов, Студенческий совет, чьи представители входят в состав Ученого совета университета.

В соответствии с действующим законодательством и Уставом университета приняты и утверждены локальные нормативные акты, определяющие организационно-правовое положение, цели, задачи и функции структурных подразделений.

Своевременность исполнения директивных и нормативных документов контролирует административное управление, являющееся структурным подразделением университета. Корреспонденция, поступающая в университет, регистрируется в управлении, передается ректору и после рассмотрения с соответствующей резолюцией направляется по назначению - руководителям структурных подразделений.

В университете поэтапно внедряется единая информационная система управления деятельностью структурных подразделений. Имеются высокоскоростной канал доступа к сети Интернет, зарегистрированный домен www.mgtu.ru. Все структурные подразделения университета имеют доступ к локальным и глобальным сетевым ресурсам.

1.3. Система управления качеством образования Сложившаяся в университете система управления качеством является основой постоянного улучшения процессов, происходящих в вузе, и предназначена для практической реализации стратегии университета по улучшению качества образования и других видов деятельности с целью удовлетворения потребителей: обучаемых, их семей, работодателей, государства и общества в целом.

Создание системы менеджмента качества (СМК) университета основано на требованиях федеральных государственных образовательных стандартов высшего и среднего профессионального образования, международных стандартов ИСО серии 9000, стандартов и директив Европейской Ассоциации гарантии качества в высшем образовании (ENQA).

Управление качеством осуществляется на принципах:

ориентации на потребителей;

лидирующей роли руководства;

процессного и системного подходов к управлению;

вовлечения работников в процессы, происходящие в вузе;

взаимовыгодных отношений с партнерами;

принятия решений, основанных на фактах;

непрерывного улучшения качества.

В 2013 г. в университете продолжалась работа по реализации следующих основных направлений разработки, внедрения и развития СМК:

улучшение качества функционирования управленческой структуры вуза;

разработка документации по обеспечению и управлению качеством образовательного процесса;

постоянное улучшение качества образования на основе процессного и системного подходов;

образовательной деятельности;

проведение независимой оценки СМК.

В рамках первого направления оценивались организационные предпосылки совершенствования системы менеджмента качества, продолжалась работа по изучению и анализу опыта разработки, внедрения и сертификации СМК в различных вузах на основе типовой модели, проведены SWOT-анализ, анализ существующей документации университета, самооценка.

Целью направления являлось улучшение качества управленческой структуры университета, что обусловило необходимость пересмотра его организационной структуры, анализа функциональной подчиненности, взаимодействия структурных подразделений, движения информационных потоков по вопросам обеспечения качества образования.

Модель, на базе которой построена и реализуется система менеджмента качества университета, соответствует стандартам и директивам ENQA («Стандарты и Директивы для гарантии качества Высшего образования в европейском регионе»), а также требованиям процессной модели системы менеджмента качества, принятой в стандартах серии ISO 9000, и представляет собой типовую модель системы качества образовательного учреждения (рис. 1).

Модель включает шесть взаимосвязанных и взаимодействующих групп рекомендаций и требований к различным аспектам деятельности образовательного учреждения:

1) деятельность руководства в системе качества;

2) документация системы качества;

3) менеджмент основных процессов системы качества образовательного учреждения;

4) менеджмент ресурсов и обеспечивающих процессов;

5) деятельность образовательного учреждения по измерению, анализу и улучшению выделенных процессов;

6) информирование общества.

Модель системы качества университета основана на процессном подходе и главенствующей роли заинтересованных сторон в определении входных данных системы. В 2013 г. продолжал активно функционировать Совет по качеству, осуществляя планирование и координацию работ по совершенствованию и поддержанию эффективности СМК.

Требования В целях реализации стратегии вуза в области качества, совершенствования системы качества университета отдел «Служба качества университета» в течение всего года был ориентирован на решение следующих задач:

систематизация рабочих процессов в вузе;

определение измеряемых параметров и характеристик их качества;

контроль выполнения корректирующих и предупреждающих мероприятий по результатам внутренних и внешних аудитов;

совершенствование СМК.

Проводниками политики в области менеджмента качества в структурных подразделениях университета являются уполномоченные по качеству, в функции которых входят:

внедрение СМК в своем структурном подразделении;

участие в организации работ по внедрению и развитию СМК в университете;

доведение до сотрудников и преподавателей информации о функционировании СМК;

участие в самооценке деятельности и самообследовании университета;

подготовка к проведению внутренних и внешних аудитов;

учет и ведение документации по вопросам обеспечения качества образования в структурных подразделениях.

Практическая разработка и внедрение системы качества потребовали повышения квалификации персонала по вопросам управления качеством образования.

Высший руководящий состав университета и представители отдела службы качества университета прошли подготовку по проблемам совершенствования механизмов обеспечения гарантий качества профессионального образования на базе ведущих вузов страны: СанктПетербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ»

имени В.И. Ульянова (Ленина) (г. Санкт-Петербург); Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия имени Г.В. Плеханова» (г. Москва); Негосударственного некоммерческого образовательного учреждения «Межотраслевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров» (г.

Москва), в НОУ ДО «Институт управления качеством» (г. Санкт-Петербург) по программе «Система менеджмента качества на базе стандартов ISO серии 9000.

Сертификация систем менеджмента качества».

В целях формирования целостного базового представления о системе менеджмента качества и процессном подходе в соответствии с требованиями международного стандарта ISO 9001: 2008, а также приобретения навыков, знаний и умений в области построения СМК в университете в 2013 г.

продолжалась работа обучающих семинаров уполномоченных по качеству от структурных подразделений.

В программе курсов повышения квалификации преподавателей университета «Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей школы» в рамках методической школы предусмотрен раздел по изучению основ и принципов построения системы менеджмента качества вуза. На данных курсах в 2013 г. повысили квалификацию 30 человек, всего за период с 2009 г.

– 299 человек.

Развитие СМК привело к необходимости внедрения новых педагогических технологий. В связи с этим широкий спектр программ повышения квалификации персонала реализуется в самом университете. В г. сотрудники университета прошли обучение по следующим программам:

«Инновационная деятельность в образовании» – 30 человек;

«Развитие корпоративной информационной системы для поддержки образовательной и научно-образовательной деятельности учреждения» – 30 человек;

«Управление персоналом в системе управления организацией» – 11 человек.

Следует отметить, что обучение вопросам управления качеством образования и педагогических инноваций вышло в университете на системный уровень.

В рамках реализации второго направления в университете разработана иерархическая структура документации СМК, включающая документы шести уровней. Среди них в качестве основополагающих можно выделить:

декларацию о политике в области качества, руководство по качеству;

реестр процессов СМК университета, информационные карты процессов, документированные процедуры;

документы по планированию;

организационно-правовые и методические документы, включенные в реестр положений и других документов СМК, регламентирующих деятельность университета (постоянно обновляемый по мере утверждения новых положений и документов);

записи по качеству;

нормативные, правовые и технические документы.

Процессно-ориентированный подход предполагает определение и описание всех основных и вспомогательных процессов работы вуза.

Параллельно с процессом определения и описания рабочих процессов осуществлялся процесс разработки документации системы качества университета в соответствии со стандартами ENQA и стандартом ГОСТ ISO 9001-2011.

На основе изучения потребностей рынка образовательных услуг, потребителей и заинтересованных сторон сформулированы миссия, видение, политика и цели в области качества. Они оформлены в виде письменного заявления – Декларации о Политике в области качества ФГБОУ ВПО «МГТУ», рассмотренной и одобренной на заседании Совета по качеству и принятой Ученым советом университета. Политика в области качества доведена до всего коллектива путем обсуждения в подразделениях и размещения на Интернетсайте университета.

Политика в области качества университета направлена на обеспечение высокой конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг, создание современной системы образования, ориентированной на внедрение инновационных методов и технологий обучения. Контроль реализации основных направлений Политики осуществляется на всех уровнях управления организацией: Ученым советом университета, ректоратом, Советом по качеству, учеными советами факультетов, в структурных подразделениях. На заседаниях ректората и Ученого совета постоянно рассматриваются вопросы реализации Политики в области качества.

С целью повышения информированности сотрудников университета по вопросам внедрения системы менеджмента качества и обеспечения качества образования в течение 2013 г. периодически проводились производственные совещания с руководителями структурных подразделений, уполномоченными по качеству.

Информация о системе менеджмента качества размещается на официальном сайте университета в сети Интернет, в республиканской газете «Советская Адыгея», печатных изданиях, на стенде вуза.

Идентифицированы и утверждены основные и вспомогательные процессы, процессы управления, мониторинга, анализа и улучшения системы менеджмента качества вуза (табл. 1), определены последовательность и взаимодействие процессов университета.

системы менеджмента качества ФГБОУ ВПО «МГТУ»

Деятельность руководства СМК ФГБОУ ВПО «МГТУ»

Стратегическое управление вузом 1.1.

Развитие СМК ФГБОУ ВПО «МГТУ»

1.2.

Распределение ответственности и полномочий 1.3.

Подготовка к лицензированию и государственной аккредитации 1.4.

Информирование общества 1.5.

Основные процессы СМКФГБОУ ВПО «МГТУ»

2.1*.

Проектирование и разработка образовательных программ 2.2*.

Довузовская подготовка 2.3.

2.4* Реализация основных образовательных программ 2.5* Воспитательная и внеучебная работа 2.6* Проектирование программ дополнительного образования 2.7.

Реализация программ дополнительного образования 2.8.

Подготовка кадров высшей квалификации 2.9.

Научно – исследовательская и инновационная деятельность 2.10*.

Международная деятельность 2.11.

Обеспечивающие процессы СМК ФГБОУ ВПО «МГТУ»

Управление персоналом 3.1.

Управление образовательной средой 3.2*.

Редакционно-издательская деятельность 3.3.

Библиотечное и информационное обеспечение 3.4*.

Управление информационной средой 3.5.

Управление закупками 3.6*.

Управление инфраструктурой 3.7*.

Планово-финансовое обеспечение деятельности 3.8.

Обеспечение безопасности жизнедеятельности 3.9.

Юридическое сопровождение деятельности вуза 3.10.

Социальная поддержка студентов и сотрудников ФГБОУ ВПО «МГТУ»

3.11.

Измерение, анализ и улучшение в рамках основных и обеспечивающих Мониторинг, измерение и анализ процессов 4.1.

Управление несоответствиями 4.2.

Улучшение процессов 4.3.

* Процессы, входящие в инвариантное ядро В соответствии с новым ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации», введенным с 1 сентября 2013 г., в течение всего года разрабатывались новые локальные акты, регламентирующие учебную, методическую, научную составляющие образовательного процесса университета. В 2013 г. подготовлен к переизданию сборник локальных нормативных документов по учебной, методической, научной, воспитательной деятельности в университете. Утверждено Руководство по качеству, которое устанавливает основные требования к системе менеджмента качества университета и является обобщающим документом. В нем содержатся изложение принципов управления качеством, описание организационной структуры, процессов, влияющих на качество; ответственность и полномочия руководителей на всех уровнях управления, структура СМК.

Основные процессы в вузе – образовательный и научный.

Вспомогательные процессы – ресурсное обеспечение: кадровое, административно-управленческое, нормативно-правовое, учебно-методическое и информационное, материально-техническое и социальное, финансовое, юридическое. Нормативное обеспечение процессов и видов деятельности в вузе в 2013 г. осуществлялось путем разработки и использования документированных процедур, положений, инструкций, порядков и других документов, регламентирующих деятельность вуза.

На заседании Совета по качеству рассмотрены и утверждены в установленном порядке документированные процедуры: «Управление документацией», «Порядок управления записями», «Внутренние аудиты», «Корректирующие и предупреждающие действия», «Управление несоответствующей продукцией». Данные процедуры входят в число шести обязательных документированных процедур, регламентированных международным стандартом ISO 9001:2008.

В ходе реализации третьего направления в 2013 г. постоянно актуализировались версии документированных процедур, разрабатывалась новая нормативная документация в соответствии с вступившим в силу с 01.09.

2013 г. новым ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

В настоящее время в реестре процессов и видов деятельности университета выделено 30 процессов, среди которых ключевыми являются:

прием студентов, проектирование и разработка образовательных программ, реализация основных образовательных программ, научно-исследовательская и инновационная деятельность, маркетинговые исследования рынка образовательных услуг, библиотечное и информационное обеспечение, управление образовательной средой, управление персоналом, управление закупками, управление инфраструктурой. Для каждого из них определены владельцы и руководители, разработаны документированные процедуры, в которых отражены общие сведения по процессам, результаты и их потребители, поставщики, входы и выходы, требуемые ресурсы, показатели функционирования и критерии результативности.

В конце учебного года руководители процессов подготовили отчеты о реализации, в которых были указаны несоответствия по процессам, предложены корректирующие и предупреждающие мероприятия по их устранению, рекомендации по улучшению качества процессов, что дало возможность проконтролировать и оценить результативность каждого процесса.

Руководители процессов используют системный подход к решению проблем и улучшению результатов работы, согласно которому деятельность планируется, выполняются запланированные мероприятия, осуществляется контроль их выполнения, разрабатываются корректирующие мероприятия по устранению выявленных несоответствий.

Вопросы управления качеством образования постоянно рассматриваются Ученым советом университета. Так, в 2013 г. в соответствии с ФЗ №273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» обновлены и утверждены следующие нормативные документы:

Рекомендации по формированию структуры основных образовательных программ специальностей высшего профессионального образования в соответствии с государственными образовательными стандартами (с изменениями и дополнениями) (МГТУ-СК-Р -3.1.12/2– 13);

Порядок осуществления выбора студентами учебных дисциплин при освоении основных образовательных программ высшего профессионального образования в ФГБОУ ВПО «МГТУ» (МГТУ-СК-П-3.1.11/1 – 13);

Положение о порядке планирования и распределения учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава в ФГБОУ ВПО «МГТУ»

(МГТУ-СК-ПВД -3.1.6/12 – 13);

в ФГБОУ ВПО «МГТУ» на оригинальность на основе системы «АНТИПЛАГИАТ. ВУЗ» (МГТУ-СК-ВПД - 3.1.6/22– 13);

Типовое положение о Базовой кафедре ФГБОУ ВПО «МГТУ»

(МГТУ-СК-ТП -3.1.3./3 – 13);

Инструкция о порядке составления расписания учебных занятий»

ФГБОУ ВПО «МГТУ» - СК-РИ -3.1.8./1 – 13);

Инструкция по ведению журнала занятий учебной группы в ФГБОУ ВПО «МГТУ» (МГТУ-СК-РИ -3.1.8/2 – 13);

Положение о цифровом портфолио студента ФГБОУ ВПО «МГТУ»

(МГТУ-СК-ПВД-3.1.6./21 – 13);

Положение о фонде оценочных средств (МГТУ-СК-ПВД-3.1.6./20 – 13) и др.

Четвертое направление разработки и внедрения СМК связано с развитием системы измерений процессов образовательной деятельности, в которую входят:

контроль и мониторинг состояния и эффективности процессов;

рейтинговая оценка деятельности кафедр;

рейтинговая оценка деятельности преподавателей;

самооценка работы университета;

социологические исследования удовлетворенности преподавателей, студентов, выпускников и работодателей качеством образовательного процесса в вузе;

внешние и внутренние аудиты.

Руководство вуза в течение всего 2013 г. уделяло большое внимание результатам анализа показателей самооценки, используя их при планировании и организации мероприятий по улучшению образовательной, научной, социальной и воспитательной деятельности. Контроль качества образовательного процесса в университете осуществлялся в системе внутреннего контроля и мониторинга качества, являющейся частью единой системы менеджмента качества университета и одной из важнейших функций управления.

Механизм контроля качества образования основан на постоянном мониторинге качества по определенным критериям и сопоставлении результатов с требованиями государственных нормативных документов, требованиями и показателями государственной аккредитации, результатами изучения потребностей всех заинтересованных сторон. Документированная процедура «Управление процессами, связанными с потребностями потребителей» регулирует организованную в университете деятельность по изучению и учету запросов и интересов всех заинтересованных сторон.

Для выявления требований внешних и внутренних заинтересованных сторон вуза, удовлетворения их запросов и ожиданий о качестве подготовки специалистов в ФГБОУ ВПО «МГТУ» в 2013 г. были проведены мониторинговые обследования по выявлению удовлетворенности:

студентов – качеством организации образовательного процесса в вузе, качеством преподавания дисциплин, качеством организации и проведения практик в университете;

научно-педагогических работников и сотрудников – условиями, созданными для работы в университете;

пользователей Научной библиотеки университета – качеством предоставляемых информационных ресурсов и информационно-библиотечных услуг;

выпускников – качеством профессиональной подготовки;

работодателей – уровнем готовности выпускников ФГБОУ ВПО «МГТУ» к осуществлению профессиональной деятельности.

В университете выделены следующие основные процессы механизма контроля и мониторинга качества образования:

контроль качества абитуриентов;

контроль качества профессорско-преподавательского состава;

контроль качества профессиональных образовательных программ;

контроль качества проведения занятий и самостоятельной работы обучающихся;

контроль качества контингента обучаемых;

контроль качества подготовки обучающихся как конечного результата образовательного процесса;

контроль качества обеспеченности информационно-образовательной среды (в том числе: учебной и учебно-методической литературой, научными и методическими разработками, информационными технологиями и т.д.);

контроль качества материально-технической базы учебного процесса и научных исследований;

контроль качества научно-исследовательской и инновационной деятельности;

контроль за сохранением сведений «личного характера», являющихся собственностью потребителя;

контроль социально-бытовой и воспитательной работы студентов.

Разработана концепция контроля качества образовательного процесса.

Инструментами механизма контроля качества образовательного процесса выступают: самооценка (самообследование); рейтинги; внутренний аудит.

Система контроля качества образовательного процесса является многоуровневой. Регулярно в течение всего года проводились проверки факультетов, кафедр, других подразделений университета. Путём самообследования образовательных программ в учебных подразделениях проводился сбор и обработка данных.

Анализ и оценка качества реализуемых образовательных программ проводятся в университете один раз в семестр. Студенты участвуют в оценке качества образовательных программ путем проведения анкетирования. На стадии проектирования образовательных программ обязательным требованием является наличие независимой оценки качества образовательной программы (рецензии) представителем работодателя/внешним экспертом с опытом преподавания данной образовательной программы не менее 5 лет. Работодатели оценивают качество образовательных программ, принимая участие в государственных комиссиях по итоговой аттестации студентов.

Система рейтинговой оценки деятельности кафедр способствует повышению уровня организации и качества научно-образовательного процесса в университете. Внедрение рейтинговой системы для преподавателей усиливает мотивацию сотрудников к активной, творческой работе по всем направлениям;

позволяет оценить работу конкретного сотрудника; показывает, каким образом сегодняшняя оценка деятельности способствует устранению недостатков и улучшению результатов его работы в будущем. Кроме того, рейтинговая система создает фактическую информационную базу, всесторонне отражающую деятельность отдельных преподавателей и вуза в целом, дает возможность дальнейшего совершенствования учебно-методической и научноисследовательской работы в университете.

Итоги рейтинга за 2013 г. выглядят следующим образом.

Среди выпускающих кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин первые три места заняли кафедры:

1. Конституционного строительства и государственного и муниципального управления;

2. Менеджмента и региональной экономики;

3. Административного и уголовного права.

Среди выпускающих кафедр математических и естественно-научных дисциплин первые места заняли кафедры:

1. Агрономии 2. Технологии, машин и оборудования пищевых производств 3. Технологии производства и переработки сельскохозяйственной продукции Среди невыпускающих кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин первые места заняли кафедры:

1. Экономической теории и мировой экономики 2. Гражданского права и процесса 3. Философии, социологии и педагогики Среди невыпускающих кафедр математических и естественно-научных дисциплин первые места заняли следующие кафедры:

1. Высшей математики и системного анализа 2. Химии, физики и физико-химических методов исследования 3. Морфологических дисциплин По итогам 2013 г. в рамках эффективного контракта установлены надбавки, к заработной плате работников по показателям комплексной оценки научной деятельности подразделений университета Одним из основных направлений развития системы менеджмента качества являются организация и проведение внутренних аудитов. Аудиторы путем изучения свидетельств, подтверждающих достижение установленных целей, получают информацию, на основе которой определяют степень соответствия или несоответствия критериям аудита. Руководители проверяемых подразделений совместно с аудиторами при выявлении несоответствий анализируют их причины, определяют сроки устранения выявленных несоответствий и ответственных за их реализацию. Результаты внутренних проверок являются исходными данными для анализа состояния и оценки результативности СМК, принятия управленческих решений руководством университета и утверждения планов корректирующих и предупреждающих мероприятий.

В рамках реализации пятого направления осуществляется независимая оценка СМК. В ноябре-декабре 2013 г. университет прошел сертификацию системы менеджмента качества в системе сертификации ГОСТ Р, подтвердив, что система менеджмента качества применительно к осуществлению образовательной деятельности по образовательным программам высшего, среднего профессионального, дополнительного профессионального образования; программам докторантуры, профессионального обучения, довузовской подготовки, а также научно-исследовательской и инновационной деятельности согласно профилю университета соответствует требованиям ГОСТ ISO 9001-2011 (ISO 9001:2008). Регистрационный №РОСС RU.ИХ05.К00018 от 03.12.2013 г. Срок действия - до 03.12.2016 г. Орган по сертификации систем менеджмента качества – общество с ограниченной ответственностью «ИСО КОНСАЛТИНГ», г. Москва.

Сертификация проводилась согласно программе проведения сертификации системы менеджмента качества ФГБОУ ВПО «МГТУ»

№ ГС.32.0018.01.Р01 по следующим этапам:

организация работ по сертификации;

подтверждение соответствия СМК установленным требованиям;

принятие решения по сертификации;

оформление и выдача Сертификата соответствия и Разрешения на применение Знака соответствия;

инспекционный контроль за сертифицированной СМК.

По результатам аудита системы менеджмента качества составлен акт №ГС.32.0018.Р01. 21.1. на соответствие требованиям ГОСТ ISO 9001- (ISO 9001:2008) ФГБОУ ВПО «МГТУ», выданы Сертификат соответствия системы менеджмента качества и Разрешение на право маркирования Знаком соответствия технической и сопроводительной документации, а также использования в целях рекламы.

Таким образом, в ФГБОУ ВПО «МГТУ» разработана, действует и актуализируется документация системы качества - в полном объеме, по всем процессам и видам деятельности, осуществляемым в университете.

Наличие сертифицированной системы менеджмента качества дает вузу ряд преимуществ. Во-первых, это позволяет повысить качество подготовки и конкурентоспособность выпускников, а значит, и спрос на них среди организаций-работодателей. Во-вторых, соответствие высокому стандарту качества поддерживает имидж университета.

Проделанная работа в области управления качеством образования позволила вузу добиться успехов в оценке образовательных программ и научно-педагогической деятельности коллектива.

В настоящее время оценка качества образования через призму образовательных программ признана одной из наиболее успешных методик, что зафиксировано и в документах Болонского процесса, и в новом федеральном законе об образовании. Примером такой оценки явился проект «Лучшие образовательные программы инновационной России», организованный и проведенный Гильдией экспертов в сфере профессионального образования.

Лучшими образовательными программами инновационной России 2013 г.

признаны программы университета:

260204.65 Технология бродильных производств и виноделие;

260100.62 Продукты питания из растительного сырья;

080100.62 Экономика.

В декабре 2013 г. Российской академией естествознания научнопедагогические коллективы кафедр маркетинга и логистики, экономической теории и мировой экономики ФГБОУ ВПО «МГТУ» награждены дипломами «Золотая кафедра России» за заслуги в области отечественного образования.

Система менеджмента качества университета непрерывно совершенствуется и развивается, вносит свой вклад в процесс подготовки высококлассных специалистов. В то же время, дальнейшее развитие университета в конкурентной среде потребует серьезных, систематических усилий по повышению эффективности системы управления качеством подготовки специалистов, стабильно востребованных на рынке труда.

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

реализация концепции непрерывного образования «школа-вуз», «ссуз-вуз»;

реализация потребностей выпускников школ, лицеев, гимназий, средних специальных учебных заведений в довузовском профессиональном самоопределении и получении необходимых знаний для поступления в вуз на выбранную специальность;

обеспечение высокого уровня подготовки выпускников школ по циклу общеобразовательных дисциплин;

повышение исходного уровня знаний, необходимых для сдачи ЕГЭ и вступительных испытаний, проводимых вузом, по предметам, выносимым на вступительные экзамены;

реализация потребностей высшей школы в профессионально ориентированных абитуриентах с высоким уровнем базовой подготовки;

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии;

применение новых форм и методов совершенствования учебного процесса на основе проведения университетских олимпиад школьников по предметам вступительных испытаний;

анализ ситуации на рынке образовательных услуг и перспектив его развития;

проведение просветительской и профориентационной работы.

Центром довузовского образования в течение всего 2013 г. оказывались услуги по подготовке будущих абитуриентов к сдаче и оформлению документов для абитуриентов. Занятия проводятся в виде лекций, семинаров, консультаций; выполняются контрольные работы, тесты по предметам в форме ЕГЭ.

К работе в Центре довузовского образования привлекаются преподаватели вуза и школ города, имеющие соответствующую квалификацию.

Средства, полученные в результате деятельности Центра довузовского образования, являются дополнительным источником финансирования университета.

Старшеклассники, обучающиеся на подготовительных курсах, не только готовятся к сдаче ЕГЭ, но и адаптируются к системе вузовского образования. В учебном процессе широко применяются инновационные технологии:

моделирование ситуаций, проведение тематических семинаров, деловых и ролевых игр, выполнение индивидуальных заданий по определенным предметам. Содержание заданий охватывает основные вопросы программы подготовки к ЕГЭ. Личностно-ориентированный подход способствует более полному раскрытию интеллектуального и творческого потенциала каждого учащегося. Для контроля освоения пройденного материала проводится промежуточное тестирование по темам. Осуществляется постоянный контроль за посещаемостью занятий и текущей успеваемостью.

Проведение преподавателями вуза занятий со школьниками способствует тому, что обучающиеся вырабатывают навыки конспектирования лекций и работы с литературой, осваивают основы экспериментальной и исследовательской деятельности. Анализ деятельности ЦДО показал, что такая форма взаимодействия вуза и общеобразовательных учреждений является эффективной.

С начала 2013-2014 учебного года Центр довузовского образования проводил занятия со слушателями восьмимесячных подготовительных курсов (программа - 56 аудиторных часов) по следующим предметам: русский язык, математика, физика, история, биология, обществознание. С марта 2014г.

начали функционировать трехмесячные подготовительные курсы (программа аудиторных часов) (табл. 2). Программы подготовки слушателей имеют гибкий характер, ориентированы на государственные образовательные стандарты, на уровень подготовки слушателей.

Программы довузовской подготовки, реализуемые в университете О результативности и качестве подготовки слушателей говорит тот факт, что около 45% абитуриентов, окончивших подготовительные курсы по программам восьми- и трехмесячных курсов, успешно поступили в МГТУ.

Для привлечения слушателей подготовительных курсов используются реклама, размещенная в средствах массовой информации (телевидение, газеты – краевые, республиканские, районные), рекламно-информационные материалы (буклеты), информация о вузе на сайте университета.

В течение года профориентационная работа успешно реализовывалась по следующим основным направлениям:

- проведение Дня открытых дверей;

- организация экскурсий по университету с посещением факультетов, музея, читального зала, библиотеки, компьютерных классов, лабораторий, встречи с ведущими специалистами различных кафедр (по заявкам образовательных учреждений);

- знакомство будущих абитуриентов с перечнем специальностей и направлений подготовки на том или ином факультете, научными разработками и достижениями студентов;

- закрепление факультетов за школами и учреждениями НПО и СПО города, республики и близлежащих районов Краснодарского края для проведения профориентационных мероприятий с выпускниками школ;

- проведение в школах встреч ответственных лиц из числа сотрудников Центра с учащимися и их родителями;

- привлечение старшеклассников школ города к участию в студенческих научно-практических конференциях;

- систематические публикации в периодической печати и освещение на телевидении информации об университете.

Взаимодействие с общеобразовательными учреждениями строится на договорной основе. Непосредственно контактируя с различными образовательными учреждениями, органами управления образованием, Центр довузовского образования формирует новые отношения с потребителями посредством предоставления образовательных и консалтинговых услуг. Такая работа позволяет выявить потребности пользователей в различных видах информации и формах довузовской подготовки, направлена на расширение влияния на абитуриентов, рассматриваемых в качестве будущих потребителей образовательных услуг университета.

Соответствие образовательных услуг современным запросам рынка труда, усиление взаимодействия университета с работодателями, налаживание стратегических партнерских связей с промышленными и научными организациями, повышение качества образовательных услуг на основе перехода на новую ступень интеграции образования, науки и инновационной деятельности оставались в 2013 г. основными приоритетами развития университета. Стратегические изменения в университете за последние годы достигались путем решения следующих задач:

создание и развитие интегрированной многоуровневой системы подготовки высокопрофессиональных специалистов для инновационной экономики страны в рамках реализации концепции непрерывного образования;

совершенствование многоуровневой системы образования;

расширение форм взаимодействия с работодателями и производством;

расширение спектра образовательных программ с акцентом на подготовку высококвалифицированных кадров в области техногенной безопасности;

обновление и модернизация материальной и информационной базы учебного процесса;

развитие методической базы для образовательной деятельности:

модернизация и создание новых учебных курсов и программ, написание учебников и учебных пособий;

развитие новых технологий обучения с интенсификацией самостоятельной работы студентов, расширение использования новых информационно-коммуникационных технологий по основным и дополнительным программам подготовки и переподготовки высокопрофессиональных кадров;

создание организационной, структурной основы для обеспечения в дальнейшем инновационной учебно-научной подготовки магистров и установления эффективных связей вуза с внешним окружением;

развитие новых форм и расширение спектра платных образовательных услуг.

В 2013 г. в университете реализовывались образовательные программы высшего образования по 15 УГСН: гуманитарные науки; здравоохранение;

экономика и управление; информационная безопасность; сфера обслуживания;

сельское и рыбное хозяйство; геодезия и землеустройство; геология, разведка и разработка полезных ископаемых; металлургия, машиностроение и материалообработка; транспортные средства; информатика и вычислительная техника; воспроизводство и переработка лесных ресурсов; технология продовольственных продуктов и потребительских товаров; архитектура и строительство; безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды. Перечень специальностей (направлений подготовки) по УГСН, реализуемых в университете приведен в таблице 3. По одному направлению подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность» (УГСН «Культура и искусство») набор не производился.

Перечень специальностей (направлений подготовки) по УГСН,

ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

ЗДРАВООХРАНЕНИЕ

КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО

ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ

ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

СФЕРА ОБСЛУЖИВАНИЯ

СЕЛЬСКОЕ И РЫБНОЕ ХОЗЯЙСТВО

ГЕОДЕЗИЯ И ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО

ГЕОЛОГИЯ, РАЗВЕДКА И РАЗРАБОТКА ПОЛЕЗНЫХ

ИСКОПАЕМЫХ

МЕТАЛЛУРГИЯ, МАШИНОСТРОЕНИЕ И

МАТЕРИАЛООБРАБОТКА

ТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА

ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА

ВОСПРОИЗВОДСТВО И ПЕРЕРАБОТКА ЛЕСНЫХ

РЕСУРСОВ

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ

ПРОДУКТОВ И ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ТОВАРОВ

АРХИТЕКТУРА И СТРОИТЕЛЬСТВО

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО И ЗАЩИТА

ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Наибольшую долю (24,4%) приведенного контингента студентов, обучающихся в вузе, составляет укрупненная группа «Экономика и управление», которая включает в себя 12 специальностей (направлений подготовки): 9 специальностей (на основе ГОС ВПО) и 3 направления подготовки бакалавров (на основе ФГОС).

Университет осуществляет подготовку по очной и заочной формам обучения. По состоянию на 01.10.2013 г. в университете по программам высшего образования обучается (без учета филиала) на очной и заочной формах 6986 человека, из них 32,2% с полным возмещением затрат на обучение.

Контингент студентов очной формы обучения составляет 3328 человек (47,6%), по заочной форме обучения – 3658 человек (52,4%). С полным возмещением затрат на обучение по очной форме обучается 820 студентов (11,7% от общего числа обучающихся), по заочной форме – 1433 студента.

(20,5% от общего числа обучающихся).

Прием осуществляется на места в рамках контрольных цифр приема граждан на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и на места по договорам об образовании, заключаемым при приеме на обучение за счет средств физических и (или) юридических лиц. Контрольные цифры приема граждан по направлениям подготовки (специальностям) ежегодно выполняются. Контрольные цифры приема в 2013 г. по сравнению с предшествующими годами существенно не изменились по следующим УГСН:

060000 Здравоохранение, 090000 Информационная безопасность, Сельское и рыбное хозяйство, 190000 Транспортные средства. В сторону уменьшения набора за прошедшие шесть лет изменилась структура приема на обучение по следующим укрупненным группам специальностей и направлений подготовки (УГСН): 030000 Гуманитарные науки, 080000 Экономика и управление, 100000 Сфера обслуживания.

Анализ динамики контингента студентов показал, что в 2013 г.

наблюдалась стабилизация численности контингента студентов очной и заочной форм обучения. Тогда как в предшествующие годы имела место тенденция снижения контингента студентов по всем формам обучения.

Динамика приема на очную форму обучения представлена на рисунке 2.

кол-во чел.

Рис. 2. Динамика приема в ФГБОУ ВПО «МГТУ» на очную форму обучения Анализ показал, что в 2013 г. по сравнению с 2009 г. прием на очную форму обучения на места, финансируемые за счет средств федерального бюджета, сократился на 29,8%. Вместе с тем, прием на места по договорам с оплатой стоимости физическими и (или) юридическими лицами увеличился на 75,9%. В 2009 г. процентное соотношение студентов, обучающихся по договорам с оплатой стоимости, составляло 19,2%, в 2013 г. этот показатель увеличился до 32,8%. Динамика приема в университет на очную форму обучения по всем направлениям подготовки (специальностям) характеризуется данными, приведенными в таблице 4. Как видно из приведенных данных, динамика зачисления на места, финансируемые из средств федерального бюджета, бюджета Республики Адыгея, в 2013 г. по сравнению с предшествующим периодом стабильна по направлениям подготовки (специальностям): «Технологические машины и оборудование»; «Продукты питания из растительного сырья»; «Агрономия»; «Землеустройство и кадастры»; «Государственное и муниципальное управление»; «Лесное дело»;

«Ландшафтная архитектура»; «Техносферная безопасность»; «Пожарная безопасность»; «Технология изделий легкой промышленности»; «Прикладная информатика»; «Нефтегазовое дело»; «Экономика»; «Фармация». Рост зачисления на места, финансируемые из средств федерального бюджета, наблюдается по таким направлениям подготовки (специальностям), как «Технология продукции и организация общественного питания», «Информационная безопасность», «Технология транспортных процессов», «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов», «Лечебное дело».

Динамика приема в университет по очной форме обучения Экономика и управление на предприятии (по Прикладная информатика (по отраслям) транспортнотехнологических машин Технология бродильных производств и Целевой прием в университете ведется в соответствии с договорами, заключаемыми с органами государственной власти или органами местного самоуправления в рамках квот целевого приема, устанавливаемых ежегодно Министерством образования и науки РФ. В период с 2009 по 2013 гг. на целевые места зачислены 86 абитуриентов. За тот же период в рамках Республиканской целевой программы «Медицинские кадры здравоохранения Республики Адыгея на 2008-2012 годы» зачислены 146 человек для обучения на специальностях 060101 «Лечебное дело» и 060301 «Фармация» за счет средств бюджета Республики Адыгея.

Контрольные цифры приема по заочной форме обучения в 2013 г. по сравнению с предшествующим периодом существенно не изменились.

Стабильными также остаются показатели приема на места по договорам об образовании с оплатой стоимости обучения, что наглядно видно из данных, приведенных на рисунке. 3.

В таблице 5 приведена динамика зачисленных по заочной форме обучения на места, финансируемые из средств федерального бюджета, как в целом по университету, так и по всем реализуемым в вузе направлениям подготовки и специальностям. В целом в 2013 г. в сравнении с 2009-2012 гг.

число абитуриентов, зачисленных на места, финансируемые из средств федерального бюджета, осталось без существенных изменений.

кол-во чел.

переработки сельскохозяйственной продукции Эксплуатация транспортнотехнологических машин и Данные о выпуске специалистов (бакалавров) в целом по вузу по формам обучения за 2013 г. и для сравнения за период 2008-2012 гг. приведены в таблице 6.

На рисунках 4-12 представлена динамика выпуска специалистов (бакалавров) по реализуемым в вузе направлениям подготовки и специальностям.

кол-во чел.

кол-во чел.

Городское строительство и хозяйство Рис.4. Динамика выпуска специалистов на технологическом факультете кол-во чел.

кол-во чел.

кол-во чел.

Рис. 6. Динамика выпуска специалистов на факультете новых социальных технологий Рис. 7. Динамика выпуска специалистов на финансово-экономическом факультете кол-во чел.

Рис. 8. Динамика выпуска специалистов на факультете информационных систем в кол-во чел.

кол-во чел.

Экономика и управление на предприятии (по Сервис транспортных и технологических машин и Организация и безопасность движения Рис. 9. Динамика выпуска специалистов (бакалавров) на инженерно-экономическом кол-во чел.

Рис. 11. Динамика выпуска специалистов на факультете аграрных технологий кол-во чел.

Рис. 12. Динамика выпуска специалистов медицинского института Таким образом, структура подготовки специалистов (бакалавров) соответствует потребностям предприятий промышленности и организаций региона, обеспечивает предоставление образовательных услуг населению по широкому спектру специальностей и направлениям подготовки.

Реализация образовательных программ подготовки специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих осуществляется на базе Политехнического колледжа ФГБОУ ВПО «МГТУ», являющегося структурным подразделением университета. Создание необходимых условий для удовлетворения потребностей личности в получении среднего профессионального образования на основе развития инновационных подходов, мониторинга управления качеством подготовки высококвалифицированных компетентных специалистов с учетом современных социально-экономических условий развития общества и личностно-профессионального роста педагогических кадров является основной целью в работе Политехнического колледжа.

Основные направления и задачи работы Политехнического колледжа:

1. Организация учебно-методической, воспитательной, учебнопроизводственной и административно-хозяйственной деятельности в соответствии с действующими требованиями к среднему профессиональному образованию, устранение недочетов в работе коллектива колледжа;

2. Внедрение в учебный процесс ФГОС СПО:

разработка рабочих программ дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с новыми стандартами по всем реализуемым специальностям и профессиям;

дальнейшая работа по совершенствованию учебно-методической и информационной базы основных профессиональных образовательных программ (далее ОПОП) и программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее ППКРС);

обеспечение предметных (цикловых) комиссий документацией, необходимой для реализации ФГОС СПО;

3. Обновление автоматизированных компьютерных программ по реализуемым специальностям и профессиям, модернизация информационной базы учебного процесса;

4. Внедрение в образовательный процесс методик, направленных на развитие рефлексивных умений и знаний, профессиональных компетенций:

повышение уровня профессиональной компетенции педагогического состава;

повышение качества учебно-методической работы;

создание благоприятной среды для эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса;

5. Организация воспитательного процесса, ориентированного на создание максимальных возможностей для самоопределения и самовоспитания:

обеспечение индивидуальной работы со студентами, изучение их индивидуальных особенностей;

воспитание чувства ответственного отношения к учебе, как обязательному труду;

развитие студенческого самоуправления в конкретных формах;

привитие навыков и правил здорового образа жизни, физического совершенства;

6. Сохранение контингента обучающихся и работа по адаптации студентов нового набора;

7. Модернизация материально-технической базы в соответствии с ФГОС СПО;

8. Дальнейшее развитие социального партнерства:

работа со школами по профессиональной ориентации учащихся на специальности и профессии, реализуемые колледжем;

работа с предприятиями и организациями региона по комплексу вопросов обучения;

взаимосвязь с работодателями региона, учет их мнения по вопросам обновления рабочих учебных планов;

9. Расширение направлений работы по программам профессионального обучения и сферы оказания платных услуг, обучение взрослого населения;

10. Создание условий для успешного функционирования службы содействия трудоустройству выпускников.

На сегодняшний день осуществляется реализация ОПОП и ППКРС по УГСН среднего профессионального образования (кроме филиала):

«Гуманитарные науки»; «Экономика и управление»; «Сфера обслуживания»;

«Сельское и рыбное хозяйство»; «Транспортные средств»; «Воспроизводство и переработка лесных ресурсов»; «Архитектура и строительство». Перечень специальностей и профессий по УГСН СПО, реализуемых Политехническим колледжем, приведен в таблице 7.

Перечень специальностей и профессий по УГСН СПО, реализуемых в Политехническом колледже Наименование УГСН, специальностей и профессий

ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ

СФЕРА ОБСЛУЖИВАНИЯ

СЕЛЬСКОЕ И РЫБНОЕ ХОЗЯЙСТВО

ТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА

ВОСПРОИЗВОДСТВО И ПЕРЕРАБОТКА ЛЕСНЫХ

РЕСУРСОВ

АРХИТЕКТУРА И СТРОИТЕЛЬСТВО

обучающихся в колледже, составляет укрупненная группа «Транспортные средства» (29,2%), которая включает в себя 2 специальности (на основе ГОС и ФГОС) и одну профессию (на основе ФГОС). 23% приведенного контингента студентов приходится на УГСН «Архитектура и строительство», включающая 2 специальности (на основе ГОС и ФГОС).

Колледж осуществляет подготовку по очной и заочной формам обучения. На 10.02.2014 г. по программам среднего профессионального образования обучается (без учета филиала) на очной и заочной формах чел, из них 48 чел. (4,1%) с полным возмещением затрат на обучение.

Контингент студентов очной формы обучения составляет 926чел. (78,4%).

Численность студентов заочной формы обучения – 255чел. (21,6%). С полным возмещением затрат на обучение по очной форме обучается 30 студентов (2,5% от общего числа обучающихся), по заочной форме – 18 чел. (1,5% от общего числа обучающихся).

Анализ динамики контингента студентов показал, что с 2008/2009 по 2013/2014 уч. гг. имеет место увеличение контингента студентов очной формы обучения и незначительное снижение численности студентов заочной формы обучения. Однако, в связи с уменьшением контрольных цифр приема за счет средств федерального бюджета, в 2013-2014 уч. г. происходит уменьшение численности студентов и очной, и заочной форм обучения.

Прием в Политехнический колледж по программам среднего профессионального образования осуществлялся до 2013 г. на конкурсной основе в соответствии с результатами вступительных испытаний для поступающих на базе основного общего образования и по результатам единого государственного экзамена для поступающих на базе среднего общего образования. С 2013 г. прием осуществляется без вступительных испытаний на основании конкурса среднего балла аттестатов (как по очной, так и заочной формам обучения).

Прием на обучение осуществляется на места в рамках контрольных цифр приема граждан на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета и на места по договорам, заключаемым при приеме на обучение за счет средств физических лиц.

Контрольные цифры приема граждан по специальностям и профессиям СПО ежегодно выполняются.

Контрольные цифры приема существенно не изменились по следующим УГСН: 110000 «Сельское и рыбное хозяйство», 190000 «Транспортные средства», 270000 «Архитектура и строительство». В то же время сокращаются контрольные цифры приема за счет средств федерального бюджета по следующим УГСН: 030000 «Гуманитарные науки», 080000 «Экономика и управление» и 100000 «Сфера обслуживания». Динамика приема на очную форму обучения представлена также на рисунке 13.

чел.

Рис. 13. Динамика приема по программам СПО на очную форму обучения Динамика приема по образовательным программам СПО на очную и заочную формы обучения за последние годы в разрезе специальностей и профессий характеризуется данными, приведенными в таблицах 8-9.

Страховое дело (по отраслям) Товароведение (по группам однородных Зачислено на целевые места (из гр. 4) Зачислено на места по договорам об образовании Зачислено на целевые места (из гр. 7) Зачислено на места по договорам об образовании федерального бюджета федерального бюджета федерального бюджета Зачислено на места по договорам об образовании электрооборудования промышленных и электрооборудования промышленных и финансируемые за счет средств федерального бюджета, сократился на 12,3% (в основном за счет специальностей «Право и организация социального обеспечения», «Страховое дело (по отраслям)», «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров)». Вместе с тем, прием на места по договорам об образовании с оплатой стоимости физическими лицами в 2013г.

по сравнению с 2012 г. увеличился на 100,0%. В 2009 г. не было заключено ни одного договора об оказании платных образовательных услуг с оплатой стоимости физическими лицами, а в 2013 г. этот показатель увеличился до человек.

Как видно из данных таблицы 9, динамика зачисления на места, финансируемые из средств федерального бюджета, в период с 2009 по 2013 гг.

стабильна по следующим специальностям: «Механизация сельского хозяйства», «Ветеринария», «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)», «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий».

Роста зачисления на места, финансируемые из средств федерального бюджета, по реализуемым специальностям не наблюдается. Целевой прием по образовательным программам СПО не проводится.

Контрольные цифры приема по заочной форме обучения в течение 2009гг. снизились на 55,0%, в основном за счет следующих специальностей:

«Право и организация социального обеспечения» и «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)». Прием на места по договорам об оказании платных образовательных услуг с оплатой стоимости обучения физическими лицами практически отсутствует. Динамика приема на заочную форму обучения представлена на рисунке 14.

чел.

В таблице 9 приведена динамика зачисления на места, финансируемые из средств федерального бюджета, по заочной форме обучения.

Динамика приема по образовательным программам СПО по заочной форме обучения за период с 2009 по 2013 гг.

профессии среднего профессионального образования отражены в таблице 10.

Результаты приема студентов по формам обучения СПО в 2009-2013 гг., чел.

федерального бюджета) оплатой стоимости обучения) федерального бюджета) обучения) Данные о выпуске специалистов среднего звена по формам обучения за 2008-2013 гг. приведены в таблице 11.

Динамика выпуска специалистов среднего звена в 2009-2013 гг., чел.

выпуска На рисунках 15-19 прослеживается динамика выпуска специалистов по формам обучения за 2008/2009-2012/2013 уч. гг.

чел.

Рис.15. Динамика выпуска специалистов на социально-экономическом отделении Рис.16. Динамика выпуска специалистов на аграрном отделении (ОФО) чел.

Рис17. Динамика выпуска специалистов на автотранспортном отделении (ОФО) чел.

Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданский зданий Рис. 18. Динамика выпуска специалистов на строительном отделении (ОФО) чел.

Механизация сельского хозяйства Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта Технология деревообработки Рис. 19. Динамика выпуска специалистов на отделении заочной формы обучения Таким образом, структура подготовки специалистов со средним профессиональным образованием соответствует потребностям экономики региона, обеспечивает предоставление образовательных услуг населению по широкому спектру образовательных программ.

Повышение квалификации научно-педагогических работников высшей школы включает в себя следующие организационные формы: аспирантуру, соискательство, докторантуру, перевод кандидатов наук на должность научных сотрудников для подготовки докторских диссертаций; творческие научнопедагогические стажировки на предприятиях, в научно-исследовательских институтах, конструкторских бюро, вузах и других организациях; творческие отпуска для завершения работы над монографией, учебником или диссертацией; повышение квалификации или переподготовка в институтах и центрах повышения квалификации и переподготовки кадров.

Основным видом повышения квалификации в университете является обучение в аспирантуре и докторантуре.

С целью наиболее эффективной подготовки кадров высшей квалификации приказом Министерства общего и профессионального образования РФ №115 от 24.09.1996 г. была открыта аспирантура по специальностям. В 2004 г. была открыта специальность 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования, в 2006 г. -13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания.

В настоящее время аспирантура университета осуществляет подготовку кадров высшей квалификации по 22 специальностям:

03.02.01 – Ботаника;

03.02.08 – Экология;

03.02.14 – Биологические ресурсы;

05.02.02 – Машиноведение, системы приводов и детали машин;

05.13.18 – Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ;

05.18.01 – Технология обработки, хранения и переработки злаковых, бобовых культур, крупяных продуктов, плодоовощной продукции и виноградарства;

05.18.12 –Процессы и аппараты пищевых производств;

06.01.03 –Агрофизика;

06.01.05 – Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений;

06.03.01 – Лесные культуры, селекция и семеноводство;

06.03.02 – Лесоведение, лесоводство, лесоустройство и лесная таксация;

07.00.02 – Отечественная история;

08.00.01 – Экономическая теория;

08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством;

08.00.13 – Математические и инструментальные методы экономики;

09.00.11 – Социальная философия;

09.00.13 – Философская антропология, философия культуры;

13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням дошкольного и школьного образования);

13.00.08 – Теория и методика профессионального образования;

22.00.01 – Теория, методология и история социологии;

22.00.06 – Социология культуры;

25.00.36 – Геоэкология.

Все специальности соответствуют структуре и направленности специальностей университета. К научному руководству привлечены высококвалифицированные специалисты: 28 докторов наук, 27 кандидатов наук.

В 2013 г. в аспирантуре обучались 193 человека. Из них: 113обучались по очной форме, 80 человек – без отрыва от производства. В докторантуре обучались 16 человек, из них: 8 –по техническим наукам, 1 – по наукам о Земле, 7 – по экономическим наукам. 89 аспирантов обучаются по прямым договорам с оплатой стоимости обучения (общая сумма финансирования за 2013 г. составила 761тыс. руб.), из них 63 человека – по очной форме обучения.

Соискателями в настоящее время являются 29 человек.

Наибольшее количество аспирантов обучается по техническим наукам – 73 чел.; по экономическим – 47чел.; по социологическим – 23чел.; по биологическим- 17чел.; по сельскохозяйственным – 13чел.; по историческим – 6чел.; по философским – 6чел.; по наукам о Земле – 5чел.; по педагогическим – 3человек.

В соответствии с изменениями, внесенными в Федеральное законодательство, Управление аспирантуры, докторантуры и повышения квалификации в течение всего учебного года проводит дополнительные наборы на государственно-договорной основе.

Аспирантами и соискателями широко используются научноисследовательская и лабораторная базы не только университета, но и других научно-исследовательских центров Северного Кавказа: Майкопской опытной станции ВИР (пос. Шунтук, Майкопский р-н), Адыгейского филиала КГБПЗ (г.

Майкоп), Института ботаники Академии наук Республики Абхазия (г. Сухум), ВНИИ риса (г. Краснодар), Адыгейского республиканского института гумманитарных исследований им. Т.М. Керашева (г. Майкоп); ведущих вузов (Южный федеральный университет, Абхазский, Кубанский, Адыгейский госуниверситеты, Кубанский ГАУ, Сочинский ГУТ и КД и др.), а также крупных предприятий и организаций Республики Адыгея. 12 аспирантов, соискателя и 4 докторанта участвуют в разработке инициативных научноисследовательских программ, грантов и единых заказов. Аспиранты и соискатели принимают активное участие в научно-практических конференциях «Наука ХХI веку», «Неделя науки МГТУ», «Региональная наука ХХI веку», в международных конференциях и семинарах. За активное участие во Всероссийской Интернет-олимпиаде, организованной и проводившейся на базе ФГБОУ ВПО «Ставропольский государственный университет», аспиранты МГТУ были награждены дипломами Федерального агентства по образованию.