Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Детская школа искусств №7»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА»

(первый год обучения)

35 часов в год

Набережные Челны

2011

Составитель: ЛОТФУЛЛИНА ЛИЛИЯ РАФИСОВНА, преподаватель теоретических дисциплин 1. Пояснительная записка Данная рабочая программа для 4 класса по 7-летней программе обучения и для 2 класса по 5летней программе обучения по предмету «Музыкальная литература» (далее – Рабочая программа) разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7 Закона «Об образовании» Российской Федерации, Уставом школы.

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы и методических рекомендаций для детских музыкальных школ и музыкальных отделений школ искусств «Музыкальная литература» НМЦХО – 2002 г. (автор А.И. Лагутин) и сборника Примерных образовательных программ для детских музыкальных школ и школ искусств, подготовленный методическим кабинетом по учебным заведениям культуры и искусства РТ «История, теория и сочинение музыки».

Данная программа рассчитана на 1 год обучения. Предмет «Музыкальная литература»

вводится в учебный план со 2 класса для обучающихся с 5-летним сроком обучения и с 4 класса для обучающихся с 7-летним сроком обучения. В соответствии с учебным планом на предмет «Музыкальная литература» отводится 35 часов в год, из расчета - 1 час в неделю. Наполняемость групп по предмету составляет от 6-12 человек.

Содержание программы направлено на развитие слушательского интереса и формирования слухового внимания, а так же на усвоение информативных и понятийных знаний, умений и навыков начального уровня эстетического восприятия музыки. Слушательские навыки, лежащие в основе всех других способов музыкальной деятельности, в музыкальном обучении имеют межпредметный характер. Формирование умения анализировать музыку происходит на всех уроках в ДМШ. Умение рассказывать, говорить о музыке – учит размышлять о музыке, применять знания, связывая их со слуховыми впечатлениями, приобщает к просветительской деятельности.

Цель программы обучения: развитие навыка сознательного и эмоционального слушания музыки.

Задачи программы обучения:

- формирование слушательских умений и навыков обучающихся;

- обучение грамотно излагать впечатления и мысли о музыке;

- развитие музыкального мышления и памяти;

- расширение кругозора детей.

Основные учебные пособия, используемые при реализации Рабочей программы:

1. Лисянская Е.Б. Музыкальная литература : Методическое пособие. – М.:Росмэн, 2001. – 80 с.

2. Музыкальная литература: учебник: для IV кл. ДМШ / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. – М. :

Музыка, 1988. – 156 с.

3. Музыкальная литература. Музыка, ее формы и жанры. Первый год обучения: учеб. пособ. / М.Шорникова. – Ростов н/Д: Феникс,2004. – 195с. и цв.ил.

4. Осовицкая З.Е. Музыкальная литература. Первый год обуч. : Учебник для ДМШ. – М. :

Музыка, 2010. – 224 с.

5. Учимся слушать музыку. Пособие по музыкальной литературе для ДМШ и ДШИ. Первый год обучения / Л.Ю.Акимова. – Москва, 1996. – 36с.

Основополагающим критерием преподавания данной программы является принципы проблемной методики, активизирующих самостоятельное мышление учащихся при знакомстве с произведениями мировой художественной культуры. Необходимо стремиться к достижению основной задачи учебных занятий – процесс слушания музыки должен не только вызывать у учащихся желание разобраться в конкретном произведении, но и пробуждал необходимость к выражению своего собственного мнения по поводу прослушанного.

Основная форма классной работы – слушание музыки (активное восприятие музыкального произведения) должна дополняться и иными формами работы: лекции, дискуссии, беседы.

Предлагаемая структура образовательной программы, в основе которой лежит жанровый, а не хронологический принцип изучения произведений, позволяет обратиться к творчеству большого числа авторов в различных жанрах искусства разных эпох и национальных школ.

2. Содержание образовательной программы Основу изложения содержания в настоящей программе составляет группировка материала в разделы и темы. Первый год обучения – вводный, содержащий предварительный круг знаний. Его назначение – пробудить в учащихся сознательный и стойкий интерес к слушанию и разбору музыкальных произведений, к приобретению знаний о музыке. Учебный материал, предлагаемый для изучения, располагается по дидактическому принципу – в порядке возрастания его сложности: от песен – к театральным видам музыки. Он включает небольшие вокальные и инструментальные сочинения, доступные для восприятия и понимания детьми 9-11 лет, и целесообразные в учебновоспитательном отношении.

Основные разделы первого года обучения – средства музыкальной выразительности, знакомство с музыкальными инструментами и видами оркестров, с музыкальными формами – от самых простых к более сложным. Отдельные занятия посвящены русской народной музыкальной культуре – жанровым разновидностям русской песни и её использованию в профессиональной музыке, маршу и танцу. Темы «Знакомство с музыкальными инструментами» и «Музыкальные формы» включены в данную программу из методических рекомендаций по преподаванию музыкальной литературы для детских музыкальных школ (музыкальных отделений школ искусств и примерных тематических планов МК. М. -2001 (составитель Е.Б.Лисянская).

Основными формами работы на первом году обучения должны стать прослушивание музыки и работа с нотным текстом, характеристика содержания произведений, их жанровых особенностей, структуры и выразительных средств, объяснение и усвоение новых терминов и понятий, запоминание и узнавание музыки. Для успешного овладения знаниями необходимо изучать с обучающимися термины, определения, понятия.

Данная программа выделяет и позволяет использовать межпредметные связи музыкальной литературы с другими специальными музыкальными дисциплинами и общеобразовательными предметами (история, литература, изобразительное искусство и др.) Расширение кругозора происходит за счет привлечения богатого музыкального, изобразительного и литературного материала, знакомства с классическими произведениями великих творцов, составляющих сокровищницу мировой культуры. Полученные знания становятся базой для дальнейшего изучения мира искусства и залогом пробуждения собственного интереса к этой области человеческой жизни. Это, в свою очередь, является показателем формирования потребности познавательной деятельности школьников и базой для составления собственного мнения о том или ином произведении искусства.

Изложение теоретического материала:

Занятия проводятся в форме комбинированного школьного урока. Наряду с традиционными формами урока, программой предусматривается проведение новых форм:

Конкурсы, викторины, познавательные игры по музыкальной литературе.

Задания на дом ограничены повторением и закреплением пройденного в классе материала по записям в тетради и рабочим тетрадям по музыкальной литературе Г.Ф.Калининой.

Примерные формы домашних заданий:

Выявить особенности мелодии, ритма, фактуры и других средств выразительности в произведениях, выученных и исполняемых в классе специальности или предложенных Составление краткого музыкального словаря;

Сочинение небольшого музыкального фрагмента (например, мелодия в объеме 8 тактов с кульминацией во второй половине);

Решение кроссвордов;

Составление собственных кроссвордов;

Решение тестов;

Исполнение музыкальных фрагментов изучаемых произведений;

Составление презентаций (для учащихся владеющих ИКТ технологиями).

Домашняя работа учащихся имеет отличный от классной характер: задания могут быть понятийными (раскрытие содержания какого-либо понятия, термина), обзорными (знакомство с небольшими статьями о музыкальных и художественных направлениях, об истории создания произведения, о ряде произведений одного жанра, о музыкальных театрах мира…), биографическими (найти краткие сведения об исполнителях, их творческом пути, прочитать очерк о значении конкретного персоналия в истории мировой художественной культуре).

Поощряется посещение учениками концертов, участие самих учащихся в концертных выступлениях на школьной и городских сценах, чтение популярных книг о музыке и музыкантах, просмотр музыкальных телепередач по каналу “Культура”.

всего 9ч всего 7ч итого 16ч 11. 1ч 22.03 Музыка в современном театре. Рок -опера. В/ф А.Рыбников. «Юнона и Авось»

всего 11ч всего 8ч итого 35ч В результате реализации Рабочей программы учащиеся первого года обучения предмета «Музыкальная литература» должны понятия: «средства выразительности», «жанры музыки», «музыкальные формы», термины: песня, марш, танец, ансамбль, оркестр, театр, опера, балет.

пользоваться учебным и энциклопедическим материалом;

находить конкретную информацию;

объяснить значения основных понятий из курса;

применять знания, связывая их со слуховыми впечатлениями;

овладеть навыками:

осмысленного слушания музыкального материала:

простого анализа музыкального произведения по нотам;

рассказывать, размышлять, говорить о музыке.

Данная Рабочая программа является адаптированной и педагог имеет право на вариативность при изучении материала в зависимости от условий. Учет успеваемости и контроль за выполнением программы проводится несколькими способами. Для определения полноты и глубины знаний обучающихся, по окончании каждой четверти выставляется итоговая оценка успеваемости на основании текущих отметок. В конце каждой четверти проводятся повторно – обобщающие уроки и контрольные уроки.

Требование к контрольному уроку:

- Изложение темы в устном или письменном виде (тестовые задания).

- Музыкальная викторина по материалу четверти, полугодия или учебного года Механизм оценки:

- Фронтальный опрос (Проводится в устной или письменной форме. Выявляет общий уровень подготовки и усвоения материала);

- Поурочный опрос (Позволяет оценить уровень подготовки домашнего задания и закрепить материал прошлого урока);

- Беглый текущий опрос;

- Музыкальная викторина;

- Систематическая проверка домашнего задания;

- Самостоятельная работа на закрепление музыкального материала по индивидуальным - Контрольные уроки в конце каждой четверти (форма контрольных уроков различна в зависимости от объема, особенностей пройденного материала, а также от способностей и возраста детей (тесты, собеседования, сочинение на тему «Мой любимый музыкальный инструмент», музыкальные викторины, командные игры и т. д.).

Разработаны основные требования к организации контрольных занятий и итогового зачета по курсу, примерное содержание контрольных тестов, образцы опорных конспектов, музыкальные викторины. Контроль за усвоением учащимися содержания предмета осуществляется посредством наблюдения, поурочного опроса и на четвертных контрольных уроках.

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок - оценка «5» выставляется, если ученик:

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их при выполнении практического задания: сыграл тему наизусть грамотно - в темпе, ритме, со знаками, без ошибок;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или при исполнении тем, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

в темах при исполнении были допущены текстовые ошибки, не соблюдался ритм, знаки при при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных - оценка «2» выставляется, если:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминов, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Тесты и Музыкальные викторины, состоящие из 10 вопросов оцениваются:

«5» – без ошибок; 1 – 2 негрубые ошибки;

«4» – 2-3 ошибки; 3-4 негрубые ошибки;

«3» – 4-5 ошибки; 5-6 негрубые ошибки;

«2» – 7 и более ошибок.

Осуществление тесной связи с преподавателями по специальности и хоровому классу;

Соблюдение межпредметных связей;

Сотрудничество с музыкальными учебными заведениями города, обмен опытом;

Активный поиск новых форм и методов преподавания музыкальной литературы, самообразование педагога.

Автор Рабочей программы не претендует на полное освещение огромного мира музыкального искусства и оставляет за собой право на дальнейшее уточнение и дополнение программы в аспекте информационно-иллюстративного обновления учебного материала по причине появления новейших данных по указанным выше тематикам на основе обновленных источников информации, появляющихся в процессе познания данного предмета и дальнейшего изучения истории мировой художественной культуры на основе современных методов изучения и образования.

Для разработки образовательной программы были использованы следующие материалы:

1. Лисянская Е.Б. Музыкальная литература : Методическое пособие. – М.:Росмэн, 2001. – 80 с.

2. Музыкальная литература: учебник: для IV кл. ДМШ / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. – М. :

Музыка, 1988. – 156 с.

3. Музыкальная литература. Музыка, ее формы и жанры. Первый год обучения: учеб. пособ. / М.Шорникова. – Ростов н/Д: Феникс,2004. – 195с. и цв.ил.

4. Осовицкая З.Е. Музыкальная литература. Первый год обуч. : Учебник для ДМШ. – М. : Музыка, 5. Учимся слушать музыку. Пособие по музыкальной литературе для ДМШ и ДШИ. Первый год обучения / Л.Ю.Акимова. – Москва, 1996. – 36с.

1. Балет / К.Касл; пер. с англ.Е. Мамонтовой. – М.:ООО «Издательство Астрель»,2001. – 64 с.:ил. – (Детская энциклопедия).

2. Музыкальный энциклопедический словарь./ Гл. ред. Г.В. Келдыш. – М.: Советская энциклопедия, 1990. – 672с.:ил.

3. Музыкальный детектив. Занимательное пособие по музыкальной литературе в вопросах и ответах /Столова Е.Ю., Кельх Э.А. – С-П.: «Композитор», 2009.- 180с.

4. Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Ч.3.Музыка.Театр.Кино /глав. ред. В.А. Володин. – М.: Аванта+,2001. – 624 с.:ил.

5. Финкельштейн Э. Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями. СПб.:, 1997. – 86с.:цв.ил.

6. 100 великих композиторов / Д.К. Самин. – М.:Вече, 1999. – 624 с.

7. 25 оперных шедевров / Крунтяева Т.С., Розанов А.С. – Л.: Музыка, 1980. – 192 с.:цв.ил 1. Газарян С.С. В мире музыкальных инструментов: Кн. Для учащихся старших классов. – М.:Просвещение, 1989. – 192 с. : ил.

2. Калинина Г.Ф. Игры по музыкальной литературе. Выпуск 1. Вводный курс. М.,2003. – 17 с.

3. Калинина Г. Пособие по музыкальной литературе. Вып.1. М., 2007 – 32с.

4. Музыкальная литература. Экспресс-курс. Учебное пособие для детских музыкальных школ и детских школ искусств/Столова Е.Ю., Кельх Э.А., Нестерова Н.Ф./ «Композитор»-СанктПетербург, 2009.- 180с.

5. Музыкальная литература в таблицах: полный курс обучения. Учебное пособие для ДМШ / Д.Сорокотягин. – Ростов н/Д: Феникс,2009. – 221с.: ил.

6. Музыка. 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека / Е.Н. Арсенина. – Волгоград: Учитель,2009. – 205с.: ил.

7. Музыка. 8 класс: поурочные планы/ Самигуллина В.М. – Волгоград: Учитель,2005. – 187с.

8. Федор Шаляпин / «Наша история. 100 великих имен» выпуск №15, 2010. – 31с.

9. Чайковский П. Детский альбом. М.: Музыка. – 1992. – 40 с.

10. Чайковский П.И. Времена года. – М.: Музыка, 1986. – 56 с.

11. Шуман Р.Альбом для юношества. Л.: Музыка. – 1984. – 78 с.

Для более полного освоения тематических разделов и более качественного изучения представленного теоретического материала автор использует в учебной работе свои методические разработки, что является необходимым дополнением к перечню рекомендованной и использованной литературы в курсе изучения всей тематики представленной образовательной программы.

Предлагаемый перечень музыкального, дидактического иллюстративного материала способствует расширению музыкального кругозора и развитию познавательного интереса учащихся. Это:

1. «Фонохрестоматия к курсу «Музыкальная литература» для учащихся музыкальных отделений ДМШ и ДШИ», включающая в себя образцы произведений (их фрагментов) по изучаемому курсу на 20 аудиокассетах и 20CD дисках. Аудио материал собран в виде Фонохрестоматии к учебной программе, с составленными автором музыкальными викторинами по пройденным темам, а также общие музыкальные угадайки отдельно по каждому курсу данной дисциплины.

2. «Видеохрестоматия к курсу «Музыкальная литература» для учащихся музыкальных отделений ДМШ и ДШИ», включает в себя образцы произведений (их фрагментов) по изучаемому курсу на 20 видеокассетах и 10 DVD дисках). Видео материал помогает получить целостное представление о творчестве композиторов и времени, в котором они жили. Задача такого материала – показать связь выразительности исполнения певцов и инструменталистов с содержанием и настроением исполняемого произведения. Художественные и документальные фильмы позволяют рассматривать творчество выдающихся личностей в контексте эпохи, таким образом, расширяя кругозор и пробуждая интерес к искусству.

3. «Иллюстративный дидактический материал к курсу «Музыкальная литература» для учащихся музыкальных отделений ДМШ и ДШИ», включающая в себя методические пособия с портретами композиторов, полиграфический материал о композиторах, исполнителях, репродукции художников различных эпох и стилей, которые можно использовать как дополнительный материал. Это альбомы: «Исполнители», «Опера. Балет», «Дирижеры», «Оркестры», «Музыкальные инструменты».

4. «Медиахрестоматия к курсу «Музыкальная литература» для учащихся музыкальных отделений ДМШ и ДШИ», включает в себя различные виды презентаций, видеороликов, слайдшоу, викторин, познавательных игр. Данное пособие является ярким иллюстративным и дидактическим материалом в процессе освоения учащимися новых знаний.

АУДИОХРЕСТОМАТИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА»

ДЛЯ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

01-Р. Штраус (1864-1949) - Also sprach zarathustra 02-А. Вивальди (1678-1741) - Времена года. Зима 03-Л. Бетховен (1770-1827) - Адажио из Лунной сонаты 04-П. Чайковский (1840-1893) - Полька для танцев 05-Э. Григ (1843-1907) - В пещере горного короля. Пер Гюнт Сюита № 06-В. Монти (1868-1922) – Чардаш 07-Ф. Лист (1811-1886) - Liebestraume № 08-К. Сен-Санс (1835-1921) - Карнавал животных. Лебедь 09-И. Брамс (1833-1897) - Венгерские танцы. Poco allegretto 10-В. Моцарт (1756-1791) - Рондо из Маленькой ночной серенады 11-Л. Боккерини (1743-1805) – Менуэт 12-Ф. Шуберт (1797-1828) – Серенада 13-И. Бах (1685-1750) - Прелюдия №1. BWV 14-Ф. Гайдн (1732-1809) - Серенада Andante cantabile 15-П. Чайковский (1840-1893) - Неаполитанский танец из балета Лебединое озеро 16-И. Штраус (1825-1899) - Вальс. На прекрасном голубом Дунае 17-Ф. Мендельсон (1809-1847) - Весенняя песня Вивальди «Времена года»

01-I. Концерт ми мажор Весна соч.8 RV 269 – Allegro 02-Largo 03-Allegro 04-II. Концерт соль минор Лето соч.8 RV 315 - Allegro non molto 05-Adagio 06-Presto 07-III. Концерт фа мажор Осень соч.8 RV 293 – Allegro 08-Adagio moltо 09-Allegro 10-IV. Концерт фа минор Зима соч.8 RV 297 - Allegro non molto 11-Largo 12-Allegro И.Штраус 01-Императорский вальс 02-Полька Шампанское 03-Увертюра к оперетте Летучая мышь 04-Утренние газеты 05-Perpetuum mobile 06-Вальс из оперетты Цыганский барон 07-Полька Трик-Трак 08-Вино, женщины и песни 09-Вальс из оперетты Летучая мышь CD - Эдвард Григ 01-Концерт для фортепиано с оркестром ля минор соч.16 - Allegro molto moderato 02-Adagio 03-Allegro moderato molto e marcato 04-Норвежские танцы соч.35 - Танец №2 05-Танец № 06-Симфонические танцы соч.64 - Танец №1 07-Танец № 08-Лирические пьесы соч.43 – Весной 09-Лирические пьесы соч.54 - Марш троллей 10-Лирические пьесы соч.65 - Свадебный день в Тролльхаугене Сергей Прокофьев 05-Ромео и Джульетта - Монтекки и Капулетти 06-Джульетта-девочка 07-Маски 08-Ромео у Джульетты на балконе 09-Отец Лоренцо 10-Танец девушек 11-Смерть Тибальда 12-Танец 13-Мадригал 14-Менуэт 15-Ромео и Джульетта перед разлукой 16-Смерть Ромео и Джульетты Феликс Мендельсон 01-Симфония №5 ре мажор соч.107 Реформаторская - Andante - Allegro con fuoco 02-Allegro vivace 03-Andante – Хорал 04-Симфония №9 до минор для струнного оркестра Швейцарская - Grave – Allegro 05-Andante 06-Scherzo 07-Allegro vivace 01-Сон в летнюю ночь соч.61 – Увертюра 02-Скерцо 03-Ноктюрн 04-Свадебный марш 05-Танцы клоунов Модест Мусоргский 01-Картинки с выставки (для фортепиано) – Прогулка 02-Гном 03-Прогулка 04-Старый замок 05-Прогулка 06-Тюильрийский сад 07-Быдло 08-Прогулка 09-Балет невылупившихся птенцов 10-Два еврея, богатый и бедный 11-Прогулка 12-Лимож. Рынок 13-Катакомбы 14-С мертвыми на мертвом языке 15-Избушка на курьих ножках 16-Богатырские ворота 17-Хованщина – Вступление 18-Интермеццо 19-Пляска персидок 20-Сорочинская ярмарка. Гопак Морис Равель 01-Болеро 02-Вальс 03-Испанская рапсодия 04-Alborada del gracioso Петр Чайковский 01-Итальянское каприччио соч. 02-Торжественная увертюра 1812 год соч. 03-Лебединое озеро соч.20 - Танец маленьких лебедей 04-Сцена 05-Вальс 06-Спящая красавица соч.66 – Вальс 07-Адажио 09-Щелкунчик соч.71 - Маленькая увертюра 10-Танец феи Драже 11-Вальс цветов 01-Полонез из оперы Евгений Онегин 02-Славянский марш 03-Ноктюрн для виолончели с оркестром 04-Меланхолическая серенада соч. 05-Серенада для струнного оркестра соч.48 - Pezzo in forma di sonatina 06-Вальс 07-Элегия 08-Финал. Русская тема

ВИДЕОХРЕСТОМАТИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА»

ДЛЯ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Музыкальные инструменты. Оркестры 1. Ксилофон «Танец с саблями» (К-4) 2. Муз.инстр. (гитара, инстр.ансамбль) (К-19) 3. Муз.инстр.Китая (танцы) (К-17) 4. В.Моцарт Концерт для лютни с оркестром (К-14) 5. Играет Р.Валеев курай, гармонь (К-12) 6. М/ф «Петя и волк» муз. С.Прокофьева (К-8) 7. Д.Шостакович Симфония №7 1 часть (К-5) 8. Оркестр нар.инструментов РТ п/у А.Шутикова (К-1) Танцы 1. Государственный ансамбль песни и танца РТ (К-1) 2. Концерт «1000 лет Казани»(анс.танца «Казань» (К-12) 3. Концерт анс. нар.танца И.Моисеева (К-9) 4. Ансамбль нар.танца под упр. И.Моисеева (К-2) ( корейский танец с веерами, танец аргентинских пастухов «Гаучо»,«Арагонская хота» муз. М.Глинки) 5. Х/ф «Снегурочка» (обряды) (К-11) 6. Х/ф «И.Штраус король 3/4 » (К-4) Исполнители 1. П. Чайковский «Времена года» играет Д.Мацуев (К-9) 2. Д.Хворостовский песни ВОВ (К-9) 3. Док./ф «С.Рихтер» ( ведет Ю.Башмет) (К-11) 4. Э.Гилельс Док./фильм (К-13) 5. Док./ф «Г.Нейгауз» (К-19) 6. Концерт Д.Хворостовского и орк.нар.инстр. под упр.А.Некрасова ( Р.Н.П., романсы) (К-2) 7. Док./ф «Три тенора» (Э.Каруззо, Й.Берлинг, Б.Джильи) (К-2) 8. В.Спиваков – 60 лет Концерт (К-2) 9. Л.Казарновская –романсы (П.Виардо) (К-18) 10. Док./ф «М.Ростропович» (К-17) 11. Д.Хворостовский «Очи чёрные» (К-4) Опера.Балет 1. Док./ф «Р.Нуриев» (К-18) 2. Минкус балет «Дон Кихот» (Р.Нуриев, окончание) (К-18) 3. П.Чайковский балет «Лебединое озеро» (фильм-балет) (К-13) 4. Фильм-опера «Иоланта» П.Чайковского (К-12) 5. Док./ф «Н.Юлтыева» (балет) (К-12) 6. Док./ф «М.Плисецкая» (К-11) 7. Док./ф «М.Плисецкая» (К-10) 8. И.Стравинский балет «Петрушка» (А.Лиепа) (К-10) 9. Ж.Бизе Фильм-опера «Кармен» (К-8) 10. Ф.Яруллин балет «Шурале» (фильм-балет) (К-7) 11. С.Прокофьев балет «Золушка» (К-4) 12. М.Глинка опера «Руслан и Людмила» 1 действие (К-3) 13. П.Чайковский балет «Щелкунчик» (Е.Максимова) (К-2) 14. «Билет в Большой» фрагменты из балетов Р.Стручкова. Фрагменты из опер –бас А.Науменко(К-1) Программная музыка 1. «Картинки с выставки» М/ф («Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов») (К-2) 2. М.Мусоргский вступ. К опере «Хованщина» «Рассвет на Москва-реке» (К-2) 3. П. Чайковский «Времена года» играет Д.Мацуев (К-9) 4. Х/ф «Синяя птица» (звукоизобразительность) (К-3)

МЕДИАХРЕСТОМАТИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА»

ДЛЯ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1 год обучения 1. Погрузимся в мир музыки.

2. Музыка и математика.

3. Отображение образа живой природы в искусстве.

4. Ж.-П. Бейнтус «Природа».

5. История рождения фортепиано.

6. Фортепиано.

7. Бриллиант баянного искусства.

8. Мой любимый музыкальный инструмент. Баян.

9. Мой друг Аккордеон.

10. Зимняя сказка.

11. Русские народные праздники и обряды. Святки. Рождество.

12. Рождество.

13. Русские народные праздники и обряды. Масленица.

14. От масленицы к весне.

15. Русские народные праздники и обряды. Весеннее-летние праздники.

16. Балет.

17. Э.Григ «Пер Гюнт».

18. Э.Григ. «утро». Красота природы и мои грезы о путешествии.

19. Балет – сказка в творчестве композиторов 20-21 века 20. «Конек -горбунок» Ц.Пуни или история про русскую сказку и французские па.

21. Мгновения чистой поэзии. К.Сен-Санс «Лебедь»

22. К. Сен-Сенс. «Карнавал животных». 23. Клод Дебюсси «Детский уголок»

24. «Девушка с волосами цвета льна» К.Дебюсси 25. Сказочные герои М.Равеля из цикла «Моя Матушка - Гусыня».

26. Что может вдохновить композитора? Мусоргский – Равель «Картинки с выставки».

27. Слушаем и сочиняем.

28. Чайковский – Дебюсси: О детях – для детей.

29. П.И.Чайковский «Детский альбом».

30. Музыкальный альбом «Времена года». Февраль. Масленица.

31. П.И.Чайковский «Времена года». Апрель. Подснежник. 32. С.Прокофьев. «Детская музыка».

33. Королевские охотники. На музыку М.Шуха. охотничий рог(0.33сек) 34. Карнавал Животных. Сен- Санс.

35. Средства музыкальной выразительности. Штрихи.

36. Музыкальные инструменты.

37. Эволюция клавесина.

38. Орган.

39. История создания фортепиана.

40. Струнно-смычковые музыкальные инструменты.

41. Медно-духовые и ударные инструменты.

42. Ударные инстр. симфонического оркестра(видео 33 м) 43. Игра «Занимательные вопросы»

44. Музыкальные формы.

45. Сказка «О чем спорят свойства звуков»

46. Оркестр народных инструментов.

47. Чайковский «Времена года» Июнь. Баркарола( видео 8 м) 48. «Осенняя песня» П.Чайковский.

49. П.Чайковский. Детский альбом.

50. Прокофьев. Детская музыка.

51. В мире оперы.

52. Электронный словарик по музыкальной литературе 1 год обучения.

В О П Р О С Ы ПО КУРСУ «М У З Ы К А Л Ь Н А Я Л И Т Е Р А Т У Р А»

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Представленный перечень контрольных вопросов представляет собой один из разделов промежуточной аттестации учащихся музыкальных отделений по предмету «Музыкальная литература» (на основе представленной учебной программы), позволяющий оценить объем приобретенных знаний по пройденному курсу.

1.Расскажите об основных жанрах музыкального искусства.

2.Средства музыкальной выразительности.

3.Приведите примеры народных песен, расскажите об их содержании, характере, звучании.

4.Приведите примеры народных танцев.

5.Инструменты симфонического оркестра.

6.Инструменты народной музыки (оркестр русских народных инструментов).

7.Программно-изобразительная музыка.

8.Искусство балета (назовите названия лучших балетных спектаклей).

9.Шедевры оперного искусства России.

10.Инструменты классической музыки (расскажите об одном из них).

1. http://borovik.ucoz.ru/ 2. http://intoclassics.net/ 3. http://www.openclass.ru/ 4. http://olqa.ucoz.ru/ 5. http://vashabnp.info/ 6. http://forum.numi.ru/ 7. http://www.muz-urok.ru/ 8. http://www.youtube.com/ 9. http://school-collection.edu.ru 10. http://www.music-talks.ru/ Наличие учебного материала;

Портреты композиторов;

Наличие учебно-дидактического иллюстративного материала (авторские разработки);

Наличие фоно- и аудиотеки (авторские разработки);

Наличие видео – и медиатеки (авторские разработки);

Наличие аудио-, теле -, видео -, CD, DVD - аппаратуры, компьютера, ноутбука.