WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

«Л.В. КАМЛЮК-ЯРОШЕНКО ФОЛЬКЛОРНАЯ ПРАКТИКА Учебно-методическое пособие Гродно ГрГУ им. Я.Купалы 2008 УДК 801.81 + 378.147.88(075.8) ББК 82 К18 Рецензенты: Скибицкая Л.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования Республики Беларусь

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ»

Л.В. КАМЛЮК-ЯРОШЕНКО

ФОЛЬКЛОРНАЯ ПРАКТИКА

Учебно-методическое пособие

Гродно

ГрГУ им. Я.Купалы 2008 УДК 801.81 + 378.147.88(075.8) ББК 82 К18 Рецензенты:

Скибицкая Л.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и истории русской литературы БрГУ им. А.С. Пушкина;

Козловский Р.К., кандидат филологических наук, доцент кафедры белорусской литературы ГрГУ им. Я. Купалы.

Рекомендовано Cоветом филологического факультета ГрГУ им. Я. Купалы.

Камлюк-Ярошенко, Л.В.

Фольклорная практика : пособие / Л.В.Камлюк-Ярошенко. – К Гродно : ГрГУ, 2008. – 69 с.

ISBN 978-985-515-103- В пособии представлены материалы – интересные сведения, вопросы, задания, информация для размышления, которые помогут сделать учебную фольклорную практику первым шагом в науку фольклористику.

Адресуется студентам специальности «Русская филология».

УДК 801.81 + 378.147.88(075.8) ББК © Камлюк-Ярошенко Л.В., ISBN 978-985-515-103- © Учреждение образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»,

ИЗ ИСТОРИИ СОБИРАНИЯ ФОЛЬКЛОРА ГРОДНЕНЩИНЫ

(ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА)

Быть без чувства живой связи с дедами и прадедами – это значит не иметь себе точек опоры в истории.

о. П.Флоренский. Детям моим Традиционная культура Гродненского края уже давно привлекает внимание историков, этнографов и фольклористов.

Уже в первой половине ХIХ в. предпринимаются первые попытки собирания и изучения фольклора. Однако экспедиции были делом стихийным, любительским и производились одиночками.

Известно, что первые сведения о «стране между Припятью и Неманом» содержались в труде некоего Ляхницкого «Statystyka Litewsko-Grodzienskiej Gubernii». Однако сам труд, изданный в 1817 году, до нас не дошел – о нем сообщает П.Бобровский [13].

Следующий – поворотный – этап в истории изучения фольклора – начало 50-х гг. Именно в этот период складываются условия для возникновения фольклористики как самостоятельной науки.

Собирание, публикация и изучение фольклора приобретают широкий размах, собирательская работа становится государственной, политической акцией. Государственный характер придало фольклористике создание в 1845 г. Русского географического общества.

Обществом была разработана и разослана специальная программа по собиранию этнографических и фольклорных материалов, в которой предлагались следующие аспекты для освещения: 1) внешность местных жителей; 2) язык со всеми особенностями местных диалектов; 3) домашний быт; 4) общественный уклад; 5) умственные и моральные особенности; 6) народные предания и памятники. Именно 6-й пункт программы предусматривал собирание и фиксацию произведений устного народного творчества. С 1847 г.

было организовано планомерное и интенсивное изучение народных традиций, предпринят ряд экспедиций, в состав которых входили офицеры Генерального штаба, созданы периодические издания, на страницах которых начали появляться серьезные публикации белорусского фольклора. Специальным научным изданием стал «Этнографический сборник», первый выпуск которого вышел в 1853 г.

В первом выпуске была помещена статья И.Юркевича, посвященная фольклорно-этнографическому описанию местечка Острино, расположенного недалеко от Гродно «Остринский приход Виленской губернии» [19]. Статья была посвящена местным календарно-обрядовым традициям. В третьем выпуске «Этнографического сборника» (СПб., 1858) была опубликована статья П.Куклина «Заметкі аб Заходняй частцы Гродзенскай губерніі» [11].

Акция Русского географического общества содействовала популяризации фольклорно-этнографических исследований. Вскоре в РГО накопилось большое количество материалов, различных описаний народного быта, обрядов и произведений устного народного творчества.

По заданию РГО работал С.В.Максимов, русский публицист, известный своими беллетристическими очерками, посвященными быту народов Крайнего Севера и Дальнего Востока. Перед ним была поставлена задача выявить языковые границы местностей, определить особенность белорусского языка и быта местного населения, проявления контактов с поляками, литовцами, евреями.

Одна из поездок была предпринята в Виленскую и Гродненскую губернии. Максимов побывал в Слониме, Новогрудке, Несвиже, Мозыре, Пинске, Кобрине, Борисове. В 1868 г. он вернулся в СанктПетербург с отчетом о проделанной работе. Однако научного отчета о своей экспедиции он не опубликовал. Отдельные впечатления от поездок по Беларуси легли в основу беллетристических очерков «Прыстанак і жыхары: З нарысаў Беларусі (// Древняя и новая Россия. – 1876. – № 6. – С.127–143; № 8. – С. 297–310); Культ хлеба і яго паходжанне (// Максимов С. Бродячая Русь Христа ради... – СПб., 1877). На этом этнографическая деятельность С.В.Максимова была закончена. Характерно, что в работах Максимова белорусский фольклор не занимал первостепенного места, к народному творчеству он обращался лишь тогда, когда необходимо было подкрепить описание увиденных явлений. Особенно охотно он цитировал пословицы и поговорки, к отдельным разделам в качестве эпиграфа были взяты строки из народных песен. Максимов видел в белорусском фольклоре реликтовое явление, в котором сохранилось больше, чем в творчестве других славянских народов архаики, элементов язычества. Более ценным представляется описание народного быта, одежды, интерьера, рецептов народной кухни.

Формально одобрив отчет С.В.Максимова об экспедиции, совет РГО фактически остался недоволен результатами его работы.

Одной из первых дошедших до нас серьезных публикаций фольклорных текстов Гродненщины является работа, осуществленная подполковником П.В.Бобровским в 1863 году. Сам П.Бобровский указывал, что «до сих пор никто не занялся изданием этих (фольклорных – П.Б.) важных памятников, а между тем в этих памятниках, полных поэзии, какой-то меланхолии, затаенной грусти и глухого ропота, кроется все прошедшее» [13, с. 649]. Указание Бобровского на отсутствие публикаций фольклора нельзя списать на неосведомленность автора, т.к. департамент Генерального штаба снабжал его многочисленными материалами, хранившимися в архивах, неизданными рукописями, статьями, помещенными в периодических изданиях.

Фольклорные тексты были опубликованы П.Бобровским в «Материалах для географии и статистики России, собранных офицерами Генерального штаба»1. Труд Бобровского был результатом статистических работ, производившихся Генеральным штабом по приказу военного министра от 1857 г.: «военное министерство положило, посредством офицеров Генерального штаба, собрать возможно полные и достоверные сведения о губерниях и областях Империи, во-первых, для своих собственных потребностей, во-вторых, с целью обогащения свежими материалами географии и статистики государства» [13, с.1]. П.Бобровский, придя к выводу, что «...недостаточно рассматривать одно настоящее: настоящее вытекает из прошедшего» [13, с. 3], обратил внимание на древнюю культуру Гродненской губернии.

Фольклорный материал помещен в 3 главе «Народонаселение по племенам», где описываются местные жители (чернорусы, полешуки, бужане, подлясяне) и их наречия. В этой главе даются «образчики» песен, сказок, пословиц, поговорок, повестей и «разговоров», «речей», взятых в различных частях губернии. В 4 главе «Народный быт» рассматривается пища, одежда, посуда, домашний быт, суеверия и предрассудки.

Сам П.Бобровский собирательской работой не занимался – источниками материала для его труда послужили: рукопись Парчевского «Сельскохозяйственная статистика» 1848 г. – труд «весьма важный по богатству этнографических материалов» [13, с. 8], а также сведения, предоставленные православными священниками.

Характерно, что фольклорные произведения не представляли для Бобровского самостоятельной ценности, они служили «образчиками»

местного наречия. Поэтому при публикации он не соблюдает нормы, принятые фольклористикой: не указывает источник записи, паспортные данные, опускает отдельные фрагменты текстов; его определения жанров носят ненаучный характер. Причем, труду П.БобровскоТруд П. Бобровского хранится в Национальном историческом архиве Беларуси в г. Гродно.

го свойственна определенная тенденциозность: он пытается доказать «русское происхождение здешнего населения».

Труд П.Бобровского свидетельствует также о том, что в ХIХ в.

фольклористика самостоятельной дисциплиной не являлась – фольклор изучали в рамках языкознания, этнографии, истории. Об этом пишет сам Бобровский: «Песни, поговорки, пословицы, сказки жителей Гродненской губернии могли бы составить обширный любопытный этнографический сборник. Кажется, до сих пор никто не занялся изданием этих важных памятников, подтверждающих исторические факты...» [13, с. 649].

Описывая жителей Гродненской губернии, П.Бобровский акцентировал роль суеверия в их мировосприятии: «все удары судьбы оправдываются дурным глазом, несоблюдением суеверных предрассудков и дьявольским наваждением предубеждения, вера в колдовство и чародейство, образуют для них религию, свою мораль, загадку и разгадку обыденной жизни, книгу судеб Предрассудки и суеверия, перенося крестьянина в особый мир чаров и злых духов, сопутствуют ему от колыбели до могилы; в них надобно искать объяснения характера здешних славян... Важнейшие обстоятельства жизни: рождение, смерть, продолжительность жизни, несчастие, отправление в путь и т.п. все это составляет обильную почву для предрассудков и сопровождается ворожбою и суевериями» [13, с. 821–822].

П.Бобровский предпринимает попытку реконструкции народного характера на основе паремиологических жанров фольклора.

Однако в его анализе много противоречий, порой наивных объяснений пословиц и поговорок, например: «Мы видим перед собою вялого, нерешительного, но честного крестьянина Гродненского уезда: «Усе можно, только осторожно», «Не звидаушы броду не лазь у воду»...», или пословицу «Не уважай на урожай, а жыто сей» Бобровский считает доказательством «вялости и лености».

В 1869 г. РГО был утвержден состав экспедиции во главе с П.П.Чубинским (1839–1884), который был известен в научных кругах как опытный этнограф. В его задачу входило обследование Минской и Гродненской губерний. В истории белорусской фольклористики II пол. ХIХ в. деятельность Чубинского связывается с началом научного собирания фольклора.

Накануне поездки в районы, где планировалось обследование, П.П.Чубинский разослал программы предстоящей работы, задействовал ученых, композиторов, учителей народных училищ, сельских священников, чиновников. Результатом экспедиции стало 7-томное издание фольклорно-этнографических материалов Труды этнографическо-статистической экспедиции в Западно-русский Край, снаряженной Русским географическим обществом: Юго-Западный отдел / Материалы и исследования, собранные действительным членом П.П.Чубинским. – Пг., 1877. Тома 1–4 посвящены описанию Гродненской губернии. Этот труд получил огромное признание. Так, на международном конгрессе в Париже П.П.Чубинский был вознагражден медалью второго класса, а Академия наук назначила ему Уваровскую премию.

Огромный вклад в изучение народного творчества Гродненщины внес один из известнейших собирателей фольклора Михаил Алексеевич Дмитриев (1832–1873) – этнограф, фольклорист, педагог. Он окончил педагогический институт в Петербурге, с 1853 г.

работал учителем дворянского училища, потом директором гимназии в Новогрудке. Он был первым директором Гродненской дирекции народных училищ (1867–1873), состоял членом Русского географического общества. Собирать фольклор Дмитриев начал с 50-х годов ХIХ в. Впервые его материалы появляются в печати в 60-х гг.

Дмитриеву принадлежит рукопись Императорской Академии наук «Алфавитный указатель особенных слов и сказок крестьян Новогрудского уезда. Составлен старшим учителем Новогрудского дворянского училища М.Дмитриевым» (1858) [1]. Работа М.Дмитриева как фольклориста-собирателя была весьма плодотворной, им было издано большое количество статей, его работы печатались в региональных губернских ведомостях, в том числе и в Гродненских губернских ведомостях. Так большой резонанс получили его работы: «Свадебный обряд в деревнях Новогрудского уезда» [7]; «Несколько сведений о домашнем быте крестьян СевероЗападных губерний» [4] (на ценность этой статьи указывал авторитетный ученый Е.Карский. Он отмечал, что данная работа Дмитриева интересна детальным описанием крестьянского быта); «Собрание песен, сказок, обрядов и обычаев крестьян Северо-Западного края» (Вильно, 1869) [8]; «Обряды и обычаи западно-русских крестьян» [5]; «Опыт собрания песен и сказок крестьян Северо-Западного края» [6]. Сказки, собранные Дмитриевым, были включены в самый авторитетный сборник народных сказок «Русские народные сказки» А.Н.Афанасьева (например, № 5, 26, 91, 126, 134).

За научную деятельность М.Дмитриев был награжден серебряной медалью Русского Императорского географического общества.

Умер Михаил Алексеевич Дмитриев в Гродно, похоронен на православном кладбище по ул. Антонова: «рядом со Свято-Марфинской церковью, слева от алтарной ее части находится поседевший от времени, но внушительный в своей кладбищенской красе, высокий гранитный памятник... внизу, тут же – сбитый православный крест и лаконичная надпись на постаменте: «Михаил Алексеевич Дмитриев, директор народных училищ Гродненской губернии, статский советник, скончался 14 мая 1873 года на 41 году жизни»

[24, с.113].

Часть рукописного наследия Дмитриева находится в архиве географического общества и библиотеке РАН в Санкт-Петербурге и в центральном историческом архиве Литвы (Вильнюс). Отдельные оттиски статей Дмитриева из Гродненских губернских ведомостей хранятся в Государственной публичной библиотеке им.

М.Е.Салтыкова-Щедрина в Санкт-Петербурге и Государственной библиотеке имени Ленина в Москве.

Настоящим ценителем фольклорной старины был Адам Егорович Богданович (1862–1940). Известен его труд «Пережитки древнего миросозерцания у белорусов. Этнографический очерк» [3].

Материалы, приведенные Богдановичем, были собраны в основном в центральной Беларуси, гродненский материал представлен произведениями, бытовавшими в Новогрудском уезде, относившемся в то время к Минской губернии.

Одним из наиболее значительных исследователей, занимавшихся изучением фольклора и этнографии Гродненской губернии, является Евдоким Романович Романов (1855–1922).

Романов в предисловии к 5-му выпуску Белорусского сборника рассказывает предысторию своей собирательской деятельности [2]. В фольклористику ученый пришел из языкознания. Поначалу он занимался изучением лексических и грамматических особенностей белорусского языка и в 1878 году представил часть рукописи в Отделение русского языка и словесности; работники Отделения потребовали подтверждения значения слов примерами, взятыми из произведений народной словесности. Тогда началась интенсивная собирательская работа, которая очень увлекла Романова. В конце концов, и словарь, и грамматика были отодвинуты на задний план.

Первые два выпуска собрания фольклорных произведений вышли в 1886 г. и обратили на себя внимание ученых и печати. «Благодаря именно этому вниманию, – пишет Романов, – я и начал с того времени вести жизнь скитальца, собирателя, которого, как перелетную птицу, с каждой весной тянет в белорусскую деревню – к казанникам, знахарям, любкам и т.д.». Предисловие названо автором «лебединой песней»: Романов сетует на отсутствие средств на публикацию материалов, которую он «лелеял как дитя» и на здоровье, «потрясенное теми, неведомыми миру лишениями и всякого рода жертвами, с которыми... сопряжены подобные экскурсии». В заключении Романов обращается к потомкам: «Хотелось бы верить, что материалы эти рано или поздно увидят свет, и что мои труды и труды почтенных моих сотрудников не погибнут для науки.

Еще более хотелось бы верить, что... своевременно явятся продолжатели начатых мною трудов, если не более меня любящие родину, то более счастливые» [2, с. 6].

Заметным трудом Романова являются «Материалы по этнографии Гродненской губернии»2, изданные Управлением Виленского учебного округа в Вильно в 1910 г. (1-й выпуск) и 1912 г. (2-й выпуск) [14]. Это издание содержит фольклорные тексты, собранные самим ученым и его коллегами в разных уголках Гродненской губернии. В сборник включены материалы, записанные в период 1871– 1910 гг. сельскими учителями Гродненской губернии при статистическом описании местностей для Северо-Западного Отдела Императорского географического общества, а также записи воспитанников Виленской православной духовной семинарии и Свислочской учительской семинарии. Данный сборник содержит свадебные песни, песни необрядовые, духовные стихи, предания, легенды, сказки;

включает в себя указатель местностей, где сделаны записи материалов для сборника, список информантов, список собирателей.

Характерно, что тексты произведений снабжены паспортами – «препроводительными рапортами». Во втором выпуске сборника представлен историко-географический очерк Гродненской губернии, материалы по описанию быта населения, данные для изучения народного мировоззрения.

По указаниям Романова можно судить о состоянии методики собирательской работы в нач. ХIХ в. Так, он отмечает, что «собиратели не обладали достаточной подготовкой для строго научных записей, нельзя удивляться некоторой непоследовательности, принятой собирателями транскрипции белорусских и малорусских говоров губернии. Одни из них предпочитали записи фонетические, другие – этимологические; одни резко подчеркивали дзеканье, другие игнорировали его» [14]. Тем не менее народная культура все же обращала на себя внимание общественности.

Хранится в Национальном историческом архиве Беларуси в г. Гродно. Отдельные произведения из сборника предложены для аналитических заданий.

Об актуальности собирательской деятельности свидетельствуют, например, Гродненские губернские ведомости 3. Данное издание в начале ХХ века поставило задачу фиксации произведений устного народного творчества. В № 42 (28 октября) за 1905 год было опубликовано письмо-обращение директора народных училищ Гродненской губернии Н.П.Фивейского к учителям с призывом «оказать посильную услугу в собирании образцов народного творчества белорусов Гродненской губернии». Автор письма обращал внимание на то, что «с научной точки зрения такое собирание материала по этнографии губернии представляется вопросом очень важным», поскольку есть необходимость «сохранить, запечатлеть памятники быта и истории, тем более что эти памятники постепенно исчезнут». В письме также давался ряд конкретных рекомендаций по методике и технике записи.

В течение ряда лет последовал ряд публикаций фольклорных произведений и заметок популярного характера о мировоззрении и культуре местных жителей. Ценные материалы по изучению фольклора Гродненщины содержатся также в работах Мухлинского [15], А.Славутинского [17; 18], И.Пригорского [16].

Характерно, что встречались и публикации такого рода: Л-кий «Из области суеверий и предрассудков» [12], И.К. «Случайная заметка из бытовой жизни белоруса» [10], И.К. «Из деревенских наблюдений» [9], Veritas «Скарб (Из области суеверий)» [20]. Как видно уже из заглавий заметок, специфика народного мышления видится в преобладании «бессмысленных предрассудков» и демонстрирует «косность и невежество».

Почетное место среди белорусских исследователей фольклора Гродненщины принадлежит профессору Е.Ф.Карскому. В 1903 г. исследователь был направлен Русским Императорским географическим обществом по распоряжению князя П.Д.Святополк-Мирского в «Северо-Западный край» для этнографического изучения его населения. Результаты его многолетних наблюдений стали основой фундаментального труда «Белорусы», неоднократно переиздававшегося и в наше время, а потому доступного современному читателю.

Гродненский регион активно исследовался в советское и постсоветское время. Произведения народного творчества Гродненщины издавались в различных сборниках и анализировались в научных работах и научно-популярных статьях. Например, на протяжении последних тридцати пяти лет были изданы несколько десятков Хранятся в Национальном историческом архиве Беларуси в г. Гродно.

томов Академического собрания белорусского фольклора, куда вошли и народные произведения Гродненской области.

Изучением и собиранием устного народного творчества Гродненщины занимался Н.А.Янковский. Результаты его труда представлены в монографиях «Паэтыка беларускай прыказкi» (1971) и «Паэтыка беларускай народнай прозы» (1983). Большой вклад в исследование фольклорного материала внес А.Цихун, составивший сборник белорусских народных песен Гродненского района.

На рубеже XX – XXI столетий исследование народной словесности продолжил Р.К.Козловский, автор нескольких научно-популярных публикаций по региональным особенностям белорусского фольклора Гродненщины («Каляды на Гродзеншчыне», «Юр’е на Гродзеншчыне», «Па сцежках продкаў» и др.) и составитель сборника «Беларускі фальклор Гродзеншчыны: Народны эпас, замовы, варажба» (2007).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРОЕКТ: Вероятно, представленная картина изучения фольклора Гродненщины неполна. Может быть, Вы дополните и пополните перечень исследований?

Кроме того, полезно было бы составить справку о современных экспедициях и исследованиях фольклора Гродненщины. Возьметесь?

1. Алфавитный указатель особенных слов и сказок крестьян Новогрудского уезда / Составлен старшим учителем Новогрудского дворянского училища М.Дмитриевым. – 1858.

2. Белорусский сборник. Вып. 5. Заговоры, апокрифы и духовные стихи. Собрал Е.Р.Романов. – Витебск: Типолитография Г.А.Малкина, 1891.

3. Богданович, А.Е. Пережитки древнего миросозерцания у белорусов. Этнографический очерк / А.Е.Богданович. – Гродно:

Губернская типография, 1895 (переиздан в 1995 г.).

4. Дмитриев, М. Несколько сведений о домашнем быте крестьян Северо-Западных губерний / М.Дмитриев // Виленский Вестник. – 1869. – № 8.

5. Дмитриев, М. Обряды и обычаи западно-русских крестьян / М.Дмитриев // Гродненские губернские ведомости. – 1867. – № 30–40, 42–43.

6. Дмитриев, М. Опыт собрания песен и сказок крестьян Северо-Западного края / М.Дмитриев. – Гродно: Губернская типография, 1868. – 180 с.

7. Дмитриев, М. Свадебный обряд в деревнях Новогрудского уезда / М.Дмитриев // Минские Губернские Ведомости. – 1867. – № 9.

8. Дмитриев, М. Собрание песен, сказок, обрядов и обычаев крестьян Северо-Западного края / М.Дмитриев. – Вильно, 1869.

9. И.К. Из деревенских наблюдений / И.К. // Гродненские губернские ведомости. – № 27. – 15 июля. – С.14–15.

10. И.К. Случайная заметка из бытовой жизни белоруса / И.К. // Гродненские губернские ведомости. – № 25. – 1 июля. – С.13.

11. Куклин, П. Заметкі аб Заходняй частцы Гродзенскай губерніі / П.Куклин // Этнографический сборник. – СПб., 1858. – Вып. 3.

12. Л-кий. Из области суеверий и предрассудков / Л-кий // Гродненские губернские ведомости. – № 20. – 27 мая. – С. 8–10.

13. Материалы для географии и статистики России, собранные офицерами Генерального штаба. Гродненская губерния. Составил член-сотрудник Русского Императорского географического общества Генерального штаба подполковник П.Бобровский. – Ч.1. – Санкт-Петербург: в типографии департамента Генерального штаба, 1863.

14. Материалы по этнографии Гродненской губернии / под ред.

Е.Р.Романова. – Вильно: Типография А.Г.Сыркина, 1912 (Издание Управления Виленского учебного округа).

15. Мухлинский. Праздники, забавы, предрассудки и суеверные обряды простого народа в Новогрудском повете ЛитовскоГродненской губернии / Мухлинский // Вестник Европы. – 1830. – Ч. 172. – С.147–153.

16. Пригорский, И. Народные песни Гродненской губернии Волковысского уезда / И.Пригорский // Гродненские губернские ведомости. – 1868. – С.17–18.

17. Славутинский, А. Этнографические очерки Гродненской губернии / А.Славутинский // Виленский вестник. – 1867. – С.119–120.

18. Славутинский, А. Белорусские песни в местечку Берестечку / А.Славутинский // СПб. Газета. – 1868. – № 39.

19. Черепица, В.Н. «И ему открылась тонкая душа народа...».

М.А.Дмитриев – этнограф и педагог / В.Н.Черепица // Гродненский Православный некрополь (с древнейших времен до нач. ХХ века). – Гродно: ГрГУ, 2001. – С.113–116.

20. Юркевич, И. Остринский приход Виленской губернии / И.Юркевич // Этнографический сборник. – СПб., 1853. – Вып.1.

21. Бандарчык, В.К. Гісторыя беларускай этнаграфіі ХІХ ст. / В.К.Бандарчык. – Мiнск, 1964.

22. Бандарчык, В.К. Еўдакім Раманавіч Раманаў / В.К.Бандарчык. – Мiнск, 1961.

23. Беларускi фальклор Гродзеншчыны: Народны эпас. Замовы. Варажба / Склад, прадмова i апрацоўка тэкстаў Р.К.Казлоўскага. – Гродна, 2007.

24. Гродзенскае Панямонне // Традыцыйная мастацкая культура беларусаў. – Т. 3. – Мiнск, 2006.

25. Данiловiч, М.А. Беларускае вяселле. Абрад. Зычэннi. Тосты. Прыказкi. Фразеалагiзмы (на матэрыяле Гродзеншчыны) / М.А.Данiловiч, М.К.Памецька, I.В.Пiваварчык. – Гродна, 2000.

26. Замкавец, У.А. Фальклорная практыка: метад. рэкамендацыі / У.А.Замкавец. – Брэст, 2001.

27. Казлоўскi, Р.К. Беларускi фальклор: вучэб.-метад.

дапаможнiк / Р.К.Казлоўскi, М.У.Miкулiч. – Мiнск, 1999.

28. Казлоўскi, Р.К. Славянскi фальклор: вучэб.-метад.

дапаможнiк / Р.К.Казлоўскi, М.У.Miкулiч. – Мiнск, 1999.

29. Песнi з народных глыбiняў (беларускiя народныя песнi Горадзенскага раёна) / Аўт.-склад. А.Цыхун. Прадмовы А.Шыдлоўскага, Р.Казлоўскага. – Горадня, 2000.

30. Саламевiч Я., Дзмітрыеў М.А. // Энцыклапедыя гiсторыi Беларусi: у 6 т. / рэдкал.: Г.П.Пашкоў [i iнш.]. – Мiнск: БелЭн, 1996. – Т. 3. – С. 232.

31. Скарб сэрца роднай матулi: Зборнiк песен в. Верцялiшкi Гродзенскага раёна / Аўт.-склад. I.М.Адамовiч. – Гродна, 1997.

32. Цішчанка, У.К. Да народных вытокаў: Збіранне і вывучэнне беларускага фальклору ў 50–60 гады ХIХ ст. / У.К.Цішчанка. – Мiнск: Наука і тэхніка, 1986.

33. Янкоўскi, М.А. Паэтыка беларускай народнай прозы / М.А.Янкоўскi. – Мiнск, 1983.

34. Янкоўскi, М.А. Паэтыка беларускай прыказкi / М.А.Янкоўскi. – Мiнск, 1971.

35. Sedecki, Z. Беларускiя народныя песнi Лiдскага павету (1942–1943) / Z.Sedecki. – Warszawa, 1992.

36. Veritas. Скарб (Из области суеверий) / Veritas // Гродненские губернские ведомости. – № 29. – 29 июля. – С. 12–13.

ЦЕЛИ ПРАКТИКИ

Учебные: развитие исследовательских способностей студентов; приобретение и совершенствование профессиональных умений и навыков, необходимых будущему педагогу (общение с разными людьми, развитие устной и письменной речи); знакомство студентов с культурой Беларуси.

Специальные: углубление знаний о фольклоре, полученных на лекциях, практических и лабораторных занятиях; получение навыков работы фольклориста-собирателя.

СОБИРАТЕЛЬ – человек, выявляющий в народной среде произведения фольклора и записывающий (фиксирующий) их. Собирателем может быть как профессиональный фольклорист, так и любитель, постигший основы собирательской работы. Обычно С. – любители, связаны с научными, издательскими, архивными учреждениями либо с отдельными учеными, которым передают свои записи. Так, П.В.Шейн в своих фольклорно-этнографических трудах опирался на помощь свыше 300 С., среди которых были как любители, так и профессионалы (Н.Я.Никифоровский, А.Е.Богданович и др.). Усилиями С. созданы богатейшие фольклорные архивы при ИРЛИ АН России, ИИЭФ АН Беларуси, ИИФЭ АН Украины и др. научных и учебных центрах. Некоторые С. создают собственные архивы, особенно паремиологические, обмениваются собранными коллекциями.

Большой вклад в собирание фольклора внесли: в России – П.В.Киреевский, В.И.Даль, А.Ф.Гильфердинг, П.Н.Рыбников, А.Д.Григорьев, Н.Е.Ончуков, Е.В.Барсов, А.В.Марков, В.П.Прокунин, П.И.Якушкин, А.М.Листопадов, Д.К.Зеленин, Ф.И. Истомин, Н.Н. Виноградов братья Б.М. и Ю.М. Соколовы, В.И.Симаков, А.В.Руднева, Е.Э.Линева, А.М.Астахова, Е.В.Гиппиус; в Беларуси – М.А.Дмитриев, И.И.Носович, Я.Чечот, П.М.Шпилевский, Н.Я.Никифоровский, А.Е.Богданович, Е.Р.Романов, М.В.Довнар-Запольский, З.Ф.Радченко, М.Федеровский, А.К.Сержпутовский, М.И.Горецкий, А.Гриневич, Г.Р.Ширма, Г.И.Цитович, С.П.Сахаров. Некоторые С. производили записи не у одного, а среди двух восточнославянских народов (З.Доленга-Ходаковский, В.Н.Добровольский, П.В.Шейн). Среди С. были и выдающиеся писатели и композиторы4.

Научные: изучение общей фольклорной ситуации в Гродненской области; составление видео- и фонотеки записей фольклорных произведений; выбор темы и подбор материалов для курсового и дипломного исследования.

В период прохождения практики студент должен:

1) изучить на практике основные особенности собирательской работы;

2) показать умение вести самостоятельную работу в качестве фольклориста-собирателя.

ИНФОРМАТОР, ИНФОРМАНТ – лицо, дающее информацию. В фольклористике И. – тот, кто выступает в качестве исполнителя произведений устно-поэтического, музыкального, драматического, хореографического народного творчества для фиксации этих произведений в научных либо культурно-просветительских целях. Народные певцы, рассказчики, сказочники, танцоры исполняют фольклорные Дмитренко, Н.К. Собиратель / Н.К. Дмитренко // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв.

ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С. 334.

произведения в естественных условиях, нередко связывая свои выступления со старинными и современными обрядами, праздниками, трудовой деятельностью и отдыхом людей. В этих обстоятельствах от И. можно получить наиболее полные сведения, что не исключает и специальной индивидуальной работы фольклориста с И.

Выявляя И., в роли которого может выступать как отдельное лицо, так и группа исполнителей, исследователь руководствуется своими задачами, при этом учитывая мастерство, специфику исполнения, репертуар, половозрастные и др. данные.

В исследованиях выделяют несколько типов носителей песен, сказок и произведений других жанров фольклора (напр., четыре возрастные группы исполнителей устного народного творчества). Подробные сведения об И., которые должны содержаться в паспорте записанного произведения, являются необходимым материалом для изучения состояния фольклорной традиции и др. проблем5.

ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ

Фольклор – форма деятельности, предшествующая искусствам (музыкальный, театральный, хореографический фольклор).

Предмет филологической фольклористики – фольклор как устная словесная культура.

Предметное поле фольклора понимается достаточно широко.

В диахроническом плане выделяются разные исторические типы фольклора:

– архаический фольклор;

– классический /стадиальный, традиционный / фольклор;

– постлитературный /современный, нетрадиционный / фольклор, постфольклор.

САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ – массовая организованная непрофессиональная деятельность, проявляющаяся в различных формах, видах и жанрах художественного творчества. Связана с традициями фольклора и профессионального искусства.

Урбанизация современного образа жизни повлекла интеграцию сельской и городской культуры, возникновение качественно нового симбиозного явления. В творческом процессе это проявляется в формах индивидуального любительства.

При условии активной общественной потребности в нем формы любительского творчества перерастают в организованные формы С. х., которая качественно отличается от фольклора и профессионального искусства методами и принципами обучения, воспроизводства, распространения и функционирования. В современных условиях С. х. выступает как способ удовлетворения духовных потребностей личности, не вступая в противоречия с другими проявлениями культуры, отражает Морохин, В.Н. Информатор, информант / В.Н. Морохин // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С.104–105.

интеграционные процессы разных видов бесписьменной и письменной традиции.

Возникают и развиваются формы С. х., не имеющие прямых аналогов и давних традиций ни в профессиональном, ни в народном искусстве.

Основная особенность С. х. – репродуктивность, которая адаптируется инстинктивно осознанными потребностями и установками самодеятельных артистов. Выступая средством массового творческого репродуцирования художественных норм, конкретных образцов профессионального и фольклорного искусства, ассимилируя разные культурные традиции, С. х. в то же время вносит свой оригинальный вклад в развитие художественной культуры и социально-культурных процессов современности.

В связях С. х. с другими типами культуры проявляется ее промежуточность, создавшая пласт (уровень) культуры, срединный по отношению к фольклорному «низу» и профессионально-артистическому «верху». Современная С. х. входит в контекст общественного и художественного развития общества как понятие «третьей культуры», которая включает все виды бытования и функционирования неспециализированных форм искусства6.

Так же широко понимается жанровый состав фольклора: к области фольклора принято относить не только жанры традиционного фольклора (песня, сказка, былина и др.), но явления современной жизни (толкования снов, слухи и сплетни, прозвища, граффити и т.д.).

СОВЕТЫ. Для того, чтобы получить общую картину фольклорного творчества определенной местности:

необходимо выявить, какие произведения были распространены ранее, проявить максимум усилий для того, чтобы записать, хотя бы в отрывках, их тексты. Не должна смущать отрывочность и конспективность изложения текстов традиционного фольклора. Даже небольшой фрагмент текста поможет установить границы и время бытования традиционного фольклора на современном этапе, позволит увидеть процесс трансформации текстов;

учитывать привязку каждого отдельного устного произведения обрядовой поэзии к конкретному месту (этапу) обряда (ритуала);

не обходить вниманием фольклор («псевдофольклор») советской эпохи: песни, частушки, устные рассказы, сказки, жанры народной драмы, пословицы и поговорки о революции, гражданской войне, Советском Союзе, Великой Отечественной войне и послевоенной эпохе;

обязательно фиксировать произведения современного фольклора.

СПЕЦИФИКА ФОЛЬКЛОРНОГО ТЕКСТА

При собирании фольклорных произведений необходимо учитывать специфику фольклора, отличие фольклора от литературы. Такими специфическими чертами произведений фольклора являются:

Новийчук, В.С. Самодеятельность художественная / В.С. Новийчук // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.:

К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С. 304–305.

Коллективность (безличность):

– отражение общих (свойственных данному коллективу) представлений о мире;

– бытование / переход из «уст в уста» как форма существования и фактор, определяющий возникновение явлений фольклора;

– «неофициальность» и принципиальная неидеологизированность фольклора.

Традиционность:

– традиция как содержание фольклорных текстов;

– традиционность фольклорной формы: закон формульности;

традиционная семантика формул;

– пропорция между традиционностью и изменяемостью в различных жанрах фольклора разная (например, для обрядов характерен медленный темп изменений, консервативность, традиционность).

Вариативность:

– нетождественность произведения и текста в фольклоре, бытование «исполнительского текста»;

– действие закона «варьирования» и закона «самоисправления»

фольклорного текста;

– вариативность в различных фольклорных жанрах проявляется по-разному.

– синкретизм формы;

– синкретизм функций;

– синкретизм текста («многослойность» фольклорного текста).

Особенности фольклорной типизации.

Задача собирателя – не только фиксировать текст того или иного произведения народного творчества, но и проследить те процессы, которые имеют место в бытовании данного жанра. Поэтому не следует пренебрегать вариантами произведений. Дословное повторение песни также представляет интерес как факт, свидетельствующий об устойчивости того или иного сюжета в определенный промежуток времени в определенной местности. Фиксация версий, вариантов, редакций одного текста способствует выявлению механизмов функционирования фольклорного произведения.

Обращать внимание на те исполнительские приемы, которые характерны для носителя фольклора. Поскольку фольклор синкретичен, что предполагает единство представления, действия, слова, жеста, то правильная научная запись должна сопровождаться описанием всех исполнительских приемов, которыми пользуется носитель: мимики, поз, жестов и др.

Учитывать многосоставность обрядового комплекса: при записи обрядовой поэзии пытаться выяснить особенности акционального, локативного, темпорального, атрибутивного, изобразительного уровней обряда.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ФОЛЬКЛОРНОЙ ПРАКТИКИ

1. Подготовка к собирательской работе Задания:

• Изучение и конспектирование литературы;

• Составление программ-вопросников Программы-вопросники должны подготовить к трем коммуникативным ситуациям: разведочной (цель которой – поиск исполнителей, выяснение их интересов, возможности исполнения каких-либо фольклорных произведений), вопросной (разговор с исполнителем, вопросы, наводящие на исполнение фольклорных произведений), пояснительной (для получения информации для паспорта, комментариев, эссе).

Предварительно ознакомиться с культурой, историей той местности, в которой планируется собирательская работа.

Полезно изучить записи, сделанные в результате предыдущих экспедиций в данную местность.

В фольклористике выделяются несколько видов программ-вопросников:

• Комплексные программы исследования регионального фольклора ориентированы на комплекс явлений духовной культуры: искусство слова, факты языка и этнографии. В комплексном характере программ ярко выражена полифункциональность и полиэлементность фольклора.

Например: комплексная программа по исследованию фольклора Полесья была разработана профессором В.Литвинко – заведующим научно-исследовательской лабораторией белорусского фольклора БГУ.

Может, вы предложите свой вариант комплексной программы исследования?

• Моножанровые вопросники делают акцент на изучении одного жанра, хотя при этом не исключен общий комплексный подход, при котором наряду с определенным жанром учитывается весь фольклорный репертуар, входящий в окружение указанного жанра.

Например: «Гадания в составе русского календаря» А.А.Ивановой и Н.Д.Крыловой, «Прозвища и фольклорный репертуар, с ними связанный»

Т.И.Макаровой и А.А.Ивановой, «Программа по собиранию народных игр»

И.С.Кызласовой и И.А.Морозова и вопросник «Народные суеверия Судогодского района Владимирской области» В.Е.Добровольской, «Святые места, святые памятники и связанный с ними повествовательный репертуар» Л.В.Фадеевой *.

http://www.ruthenia.ru/folklore • Тематические Например: по такому принципу составлены исследовательские программы С.В.Алпатова, Т.Б.Диановой и А.В.Кулагиной «Программа собирания материалов по теме «Природные и социальные катаклизмы в зеркале фольклорной традиции»

и М.В.Ясинской «Представления о смерти и посмертном существовании в обрядах и фольклоре (программа сбора полевого материала)» **.

• В центре внимания ряда вопросников стоит социальный слой или профессиональная группа, которая создает свой фольклорный репертуар или является центром внимания определенной части репертуара.

Например: к такому типу относятся работы Т.Ю.Власкиной «Донская казачка» (программа сбора материала по этнографии Дона)» и О.В.Пушкаревой «Фольклор туристов (вопросник)».

Профессионально составленная программа, как правило, предполагает наличие двух частей. В одной из них представлена определенная систематизация материала и дробление его «проблемной сферы» в виде перечня вопросов, а во второй представлен иллюстративный материал (варианты диалектных названий, репертуарные списки, перечисление сюжетов или мотивов).

2. Этап непосредственной собирательской работы • составление карты местности, подлежащей обследованию;

• организация собирательских групп;

• составление маршрута каждой группы;

• составление графика контрольных посещений (для оценки собирательской работы руководителем). На контрольных посещениях оцениваются: коммуникативные умения (владение ситуацией, умение вести разговор); методика собирательской работы; техника записи.

При проведении собирательской работы студент должен проявить ряд профессиональных умений, а именно:

установить контакт с информантом, организовать запись фольклорных текстов;

эффективно использовать знания, полученные при изучении курса фольклора: о специфике бытования фольклора, своеобразии фольклорных жанров;

http://www.ruthenia.ru/folklore владеть методикой собирательской работы, техникой записи фольклорных текстов.

3. Оформление записей фольклорных текстов Оформляется и сдается документация по практике. Оценивается работа практикантов. Проводится итоговая конференция.

ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ

МЕТОДИКА СОБИРАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ – научно обоснованные приемы собирания и записи произведений фольклора, которыми пользуются профессиональные исследователи и любители фольклора. Отдельные принципы собирания фольклора впервые высказаны В.Н.Татищевым в 30–е годы XVIII в. В XIX– XX вв. научные основы собирания и записи фольклорных произведений заложены Г.Ф.Миллером, П.В.Киреевским, Н.М.Языковым, И.И.Срезневским, Н.А.Добролюбовым, П.Н.Рыбниковым, П.В.Шейном, В.Н.Тенишевым. В дальнейшем проблематикой М. с. р. занимались Б.М. и Ю.М. Соколовы, М.К.Азадовский, А.М.Астахова, П.Г.Богатырев, Э.В.Померанцева, Н.П.Колпакова, К.В.Чистов, В.Е.Гусев, А.Грыневич, К.П.Кабашников, Ф.И.Лавров и др. фольклористы. М. с. р. устанавливает ее задачи, очерчивает сферу деятельности собирателей, а также определяет организационные ее формы, способствует овладению собирателями техникой записи фольклора. В качестве задач может быть поставлено фронтальное (сплошное) обследование региона, т.с. выявление и запись фольклорных произведений всех видов и жанров, бытующих здесь; выявление и запись произведений одного или нескольких жанров; повторная запись и т.п. К организационным формам следует отнести комплексную, стационарную, экспедиционную и др. В работе с информантом собиратель может использовать интервью, опрос, анкетирование, тесты, описание и другие приемы.

В М. с. р. входят такие понятия, как анкетирование, запись фольклорная, запись повторная, обследование региона, расшифровка (йотирование), фиксация и т.д. В фольклористике известны две формы собирательской работы:

Стационарная (обычно индивидуальная) – проводится собирателем по месту жительства. Такая работа может быть очень длительной, имеет локальный характер.

Экспедиционная (обычно групповая) – проводится во время кратковременных выездов в области или в отдельные районы, чтобы обследовать их с целью собирания фольклорных произведений.

Данная форма работы носит название «полевая». «Поле» – это не Морохин, В.Н. Методика собирательской работы / В.Н. Морохин // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.:

К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С.145–146.

просто требование прожить в изучаемой культуре длительное время, но это особая техника проникновения в чужой символический мир и перевода его смыслов и значений на язык своей культуры.

Отсюда – необходимость включиться в жизнь окружающих людей, пройти ступени энкультурации.

Обследование может быть выборочным и сплошным (разведочным).

ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕГИОНА – выявление, наблюдение, сбор и запись произведений фольклора в пределах заранее обозначенной местности. О. р. предшествует изучение общих историко-географических, социально-экономических и лингвистических сведений об объекте исследования, которым может быть селение, ряд населенных пунктов, район или область, отличающиеся едиными культурно-этнографическими чертами; детальное ознакомление с современным состоянием и организационными формами художественной самодеятельности, а также местными художественными промыслами, спецификой трудовой деятельности населения, особенностями его одежды, быта, обычаев и нравов. Исследователи подробно фиксируют фольклорный материал – поэтический, музыкальный, драматический, хореографический, декоративно-прикладной, отмечают особенности исполнительского мастерства. Для получения полного представления о фольклоре обследуемой местности наряду с экспедиционным методом работы применяется и стационарная форма. В стационарном О. р. вместе с научными сотрудниками могут принять участие и оказать фольклористам существенную помощь местные краеведы, учителя-словесники, культработники8.

Задача выборочного обследования – зафиксировать тексты определенного жанра фольклора. Основным методом выборочного обследования является анкетирование.

Анкетирование – расследование, анкета, репортаж. А. – один из способов собирания фольклорного материала или сведений о нем по заранее составленной программе или вопроснику, которое подчинено изучению современных процессов.

При помощи А. сбор вербальной первичной информации осуществляется, как правило, без непосредственного контакта исследователя и респондента (информатора).

В народоведческих дисциплинах А. основывается на изучении духовного мира людей, психологии, эстетических вкусов. В изучении фольклора А. принадлежит особая роль инструмента, материально закрепляющего этнопсихологические, эстетические особенности и своеобразие национального менталитета, оно дает богатый материал для изучения этнокультурных проблем, соотношения традиций и новаторМорохин, В.Н. Обследование региона / В.Н. Морохин // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С.148–149.

ства, функционирования фольклора в обществе, особенностей его восприятия и потребления различными социальными группами, его ценностного значения.

Одним из первых к А. как способу получения сведений по фольклору обратился В.Н.Татищев в программе «Предложения о сочинении истории и географии Российской» (1737). В 1868 г. была опубликована программа П. В. Шейна «Просьба», которая неоднократно перепечатывалась. Общий тираж ее достиг 10000 экз.

Обобщенные результаты исследования фольклорного материала методом А.

были представлены П.Г.Богатыревым в его работах (20–40-е годы), которые относятся к такой области народной культуры, как фольклорное действо. Этот метод исследования позволил П.Г.Богатыреву показать современное состояние обрядов, изменчивость их форм и функций, произвести их классификацию.

Ряд методических рекомендаций по записи фольклора, выпущенных в XX в., содержится в работах Б.М. и Ю.М. Соколовых, Н.Е.Ончукова, М.А.Рыбниковой.

Основой для создания вопросников, применяемых в А., может служить «Программа для комплексных фольклорных экспедиций», подготовленная Комиссией комплексного изучения художественного творчества при Научном совете по истории мировой культуры АН СССР (М., 1971) 9.

Сплошное (разведочное) обследование имеет целью выяснить и с максимальной полнотой зафиксировать произведения всех фольклорных жанров, бытующих в определенной местности. Такой тип собирания фольклора ставит перед каждым участником конкретную цель: в рамках одного или нескольких населенных пунктов встретиться с наибольшим количеством жителей и записать от них все известные им произведения фольклора. Установить, какие из жанров активно бытуют в репертуаре местности, какие отмирают или уже исчезли из обихода населения.

СПРАВКА:

ФИКСАЦИЯ (текста, мелодии). В фольклористике – процесс ручной и слуховой, а также с помощью технических средств записи (закрепления на бумаге, кинопленке, магнитной ленте) произведений устно-поэтического, музыкального, драматического и хореографического народного творчества. Непосредственная нотная Ф. народных музыкальных произведений во время их исполнения носит название слуховой записи. Для Ф. хореографических произведений собиратели применяют специальные знаковые системы записи. Каждая Ф. должна отвечать тем требованиям, которые предъявляются к научной записи. В их числе: абсолютная полнота записи из уст информатора обязательно во время исполнения с сохранением фонетики, синтаксического строя речи, а также с отражением всех диалектных особенностей и тех ударений, которые отличаются от принятых в литературном языке; учет исполнительских приемов, регистрация ремарок исполнителя и четкая паспортизация записанных текстов, надлежащий технический уровень записи. СлуМорохин, В.Н. Анкетирование / В.Н. Морохин // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв.

ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С.146–147.

ховая запись мелодии к тому же должна проводиться в той же тональности, в которой она звучит – с сохранением особенностей ритмики и метра, с учетом всех исполнительских особенностей10.

РАСШИФРОВКА (ЙОТИРОВАНИЕ). В фольклористике термин обозначает: 1) Воспроизведение текста фольклорного произведения, зафиксированного в полевой записи в блокноте или на магнитной пленке. В процессе Р. беловые фольклорные записи оформляются без допускаемых во время фиксации сокращений и прочерков. 2) Воспроизведение музыкального произведения, записанного на магнитофоне, фонографе, при помощи нотных знаков. Р. мелодий – йотирование – ведется на нотной бумаге с подтекстовкой вербальной записи. В полевых условиях Р.

производится непосредственно после записи или вскоре после нее, чтобы в памяти собирателя оставались еще свежие впечатления от исполнения и, при необходимости, была возможность снова встретиться с исполнителем для уточнения непонятных в фиксации мест. 3) Р. – название самой записи музыкального или устно-поэтического произведения, полученной в итоге работы над полевым материалом и воспроизведенной на нотной или обычной бумаге11.

Методы собирательской работы фольклориста имеют много общего с полевыми методами в этнологии и антропологии; они ориентированы, прежде всего, на вживание в культуру, проникновение в ее «символический мир» путем обретения общего опыта и нахождения общего языка с ее представителями. Основная цель полевой работы была сформулирована в 1920–х гг. английским ученым польского происхождения Брониславом Малиновским так: «уловить точку зрения местного жителя, осознать его видение мира».

Желательно жить среди местных жителей, ежедневно общаться с ними, чтобы к собирателю привыкли и его присутствие не искажало естественного хода событий.

Желательно знать диалектные особенности жителей обследуемой местности, чтобы понимать разговоры и устранить искажения информации.

Фольклорист должен концентрировать свое внимание на взаимосвязи всех явлений в культуре (обращать внимание не только на словесные тексты, но и на особенности декоративно-прикладного искусства. интерьер, ремесла, быт и т.п.), т.к. в реальности они настолько взаимосвязаны, что ни одно не может быть понято без рассмотрения всех прочих.

Как правило, прямые вопросы о значениях и смыслах мало что могут прояснить, т.к. люди обычно не задумываются о значении образов, деталей, воспринимая их как нечто само собой разумеющееся.

Морохин, В.Н. Фиксация / В.Н. Морохин // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв.

ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С.149–150.

Морохин, В.Н. Расшифровка / В.Н. Морохин // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв.

ред.)[и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С.149.

«Включенного наблюдения» (используется при стационарной форме собирательской работы). При использовании данного метода создаются условия непринужденного общения во время сбора материала. Информанты составляют естественную коммуникативную среду собирателя. Специфика собирательской работы состоит в том, что тексты фиксируются в ситуации беседы, но не специально организованного интервью, поэтому в такой обстановке не всегда возможно применение диктофона, часть текстов записывается по памяти. Преимущества собранного таким образом материала состоят в том, что тексты наблюдаются в естественной обстановке, беседа с информантом спровоцирована только заинтересованностью собирателя, а не вопросами анкеты. При этом фиксируется контекст беседы, статусные, половозрастные характеристики собеседников. К недостаткам собирания материала методом «включенного наблюдения» можно отнести, во-первых, небольшое количество текстов, что определяется сознательной неактивной позицией собирателя, вовторых, неточность фиксации текстов (оказываются упущены как фонетические характеристики, так и обозначения ритмических периодов разговора, отдельные вводные слова, необходимые для анализа иллокутивных установок текста).

Статистический метод (был разработан Б.К.Малиновским) – проводится на основе составления карт и таблиц.

Системный (комплексный) метод предполагает всестороннее изучение фольклора, в соотношении с определенными бытовыми, этнографическими реалиями.

Картографический метод имеет целью выявление географии распространения тех или иных жанров фольклора, изучение фольклорных явлений «в пространстве и во времени». Это стратегический метод, рассчитанный на длительное исследование. Картографирование может проводиться по этническому, территориальному, временному принципам и позволяет проследить распространенность и формы бытования жанров фольклора у различных народов и этнических групп в разные периоды их истории. Изучение фольклора методом картографирования требует большой подготовительной организационной и собирательской работы, и, как правило, нуждается в объединении и координации фольклористов. Так, предварительно составляется программа картографирования, проводится работа по выявлению и систематизации имеющихся материалов, выявляются лакуны, составляются специальные карты, вырабатываются принципы нанесения материалов на карту.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА ЗАПИСИ

ФОЛЬКЛОРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Методические правила записи фольклорных произведений определяются текстологией фольклора.

ТЕКСТОЛОГИЯ ФОЛЬКЛОРА – 1) Совокупность приемов и правил фиксации произведений фольклора (вербального, вербально- и невербально-музыкального, танцевального, ритуально-игрового и т. д.), архивизации собранных материалов, расшифровки аудио- и видеозаписей, достоверной документированной публикации (включая академические и другие дефинитивные эдиции с комментариями и примечаниями). Главная цель практической Т. ф. – аутентичность издаваемого материала – достигается всесторонней атетезой (проверка фольклорной подлинности), выявлением скрытых перепечаток и текстов, выученных из книг, отказом от каких-либо переделок и искажений полевых записей, атрибуированием произведений определенной локальной традиции (при отсутствии прямых архивных данных) и др. средствами текстологической экспертизы. Междисциплинарные проблемы Т. ф. разрабатывали Е.Э.Линева, Ф.М.Колесса, К.В.Квитка, Е.В.Гиппиус и др. Довольно долго сфера практической Т. ф. ограничивалась эдиционными аспектами, что было неправильно, поскольку предпосылки качественных эдиций закладываются еще на этапе собирания. Современные научные требования особо актуализируют программированный собирательский поиск – глубинную герменевтику традиций, применение технических средств многоаспектной фиксации фольклорных явлений. Соответственно умножаются обязательные параметры эдиционного воспроизведения произведений фольклора в синкретизме их воплощений и контекстов, что требует дополнения текстологии печатного слова и нот аудио- и видео-Т. ф.

2) Теория фольклорного текста, призванная обосновывать практическую Т. ф., изучать полиэлементное (словесное, музыкальное и т. д.) воплощение произведений в синхронном, диахронном, в широком смысле историческом соотнесении с традицией (включая дискутируемую в науке проблему пратекста или прототекста). На базе таких данных углубляется разграничение и эволюционная оценка версий, редакций, вариантов произведений, его возможных филиаций в иноязычной среде и т.д. В круг тем, исследуемых теоретической Т. ф., входят существенные аспекты «фольклорной памяти», сохраняемости знания и поэтической «материи» (фактуры) конкретных произведений во времени (материалом для этого служат разновременные записи от одних и тех же исполнителей, тексты «учителей» и «учеников», наследие сказительских династий – фиксации от нескольких поколений). Теоретическая Т. ф. способствует созданию национальных и межнациональных систематик жанров и произведений фольклора, разработке принципов машинных тезаурусов и поисковых систем12.

• Ручная запись должна осуществляться непосредственно в момент исполнения, «с голоса».

• Расшифровкой магнитофонных записей необходимо заниматься сразу же после возвращения на базу.

Гацак, В.М. Текстология фольклора / В.М. Гацак // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С. 355–357.

• Соблюдать точность: не допускать никаких изменений и подмены слов, верно передавать на бумаге всех частиц, междометий, вводных слов; сохранять фонетические особенности и синтаксический строй речи, диалектизмы, вставные гласные и согласные звуки, ударения, не соответствующие нормам литературного языка (отсутствие ударений грозит искажением ритма произведения).

Особенности диалекта: «аканье», «оканье» и др. должны быть отмечены в комментариях к тексту.

• Обязательно фиксировать ремарки исполнителя, содержащие пояснения отдельных мотивов, образов, эпизодов и предметов.

• Если в момент исполнения записать текст нет никакой возможности, то собиратель должен восстановить услышанные им произведения по памяти. Текст записи в таком случае должен сопровождаться указаниями на то, что тексты восстановлены по памяти.

Проявлять выдержку, тактичность, просто и понятно объяснять собеседникам смысл и значение своей работы, избегать использования специальной терминологии.

При общении с различными исполнителями в дневнике следует делать пометки о времени, месте записи, краткие характеристики исполнителей.

Чтобы ускорить процесс записи, можно подчеркивать повторяющиеся строки и слова (они подчеркиваются столько раз, сколько повторяются в тексте), повторяющиеся строфы, рефрены помечать цифрой и буквой «р» (2 р.).

Переписывать тексты на чистовик обязательно в день записи.

Песни необходимо записывать только во время исполнения, а не с пересказа, т.к. при пении они воспроизводятся точно, со всеми повторениями, ритмическими частицами, очевидны особенности многоголосия.

При записи песни правильно определить ее строфическую форму.

О жанрах фольклора речевых ситуаций не стоит прямо спрашивать: пословицы, поговорки и др. могут быть вычленены из речи собеседника («пословица к слову молвится»).

При записи на магнитофон / диктофон: включив магнитофон на «запись», необходимо перед фиксацией назвать произведение и указать, кто его исполняет, дать паспортные данные. Расшифровывать магнитофонные записи обязательно в день записи.

При записи разговора с исполнителем на видеокамеру стоит использовать метод «созвучной камеры» (созерцания, отражения). Это своего рода «наблюденческое кино» (или репортажное), которое предполагает позицию автора «за кадром», нивелирование его позиции, голоса, отсутствие каких-либо комментариев. В кадре – только исполнитель *. Однако, также как и при записи на магнитофон, перед фиксацией необходимо назвать произведение и указать, кто его исполняет, дать паспортные данные.

http://www.ruthenia.ru/folklore/hristoforova3.htm

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ДОКУМЕНТАЦИИ

Тексты записываются «по исполнителям». Каждая фольклорная единица фиксируется на отдельной странице.

СПРАВКА:

ЕДИНИЦА ФОЛЬКЛОРНАЯ – термин архивного хранения: любое произведение фольклора, полное или незавершенное по каким-либо причинам, фрагмент, записанный собирателем (с объяснением причин неполноты), а также описание обрядов или ситуаций, в контексте которых исполнялось то или иное произведение фольклора, оформленное в виде текста, нот, магнитограммы, видеозаписи, фотоснимка, имеющее научный паспорт, являются Е. ф. Поступившая в архив Е. ф.

обычно является частью единицы хранения и получает соответствующий шифр13.

Перед текстом с отступом вправо – паспорт (общий для текстов, записанных от одного исполнителя), далее – в середине строки – номер произведения (в порядке следования), его название (первая строка) и текст произведения.

После каждого текста – комментарии.

Страницы нумеруются в правом верхнем углу. Первой страницей является титульный лист, который включают в общую нумерацию страниц. На титульном листе номер не ставят.

Титульный лист Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гродненский государственный Кафедра русской и зарубежной литературы (Гродненская область Новогрудский р-н Морохин, В.Н. Единица фольклорная / В.Н. Морохин // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С. 68.

На втором листе – содержание. При составлении содержания должна быть предпринята жанровая систематизация фольклорных единиц.

ПРИНЦИПЫ СИСТЕМАТИЗАЦИИ ФОЛЬКЛОРНЫХ МАТЕРИАЛОВ

основываются на единстве критериев жанрово-видового и внутрижанрового деления устно-поэтических произведений, на выявлении таких черт, которые определяют специфику больших и малых групп произведений и обусловлены задачами их исследования, публикации или хранения. В фольклористике чаще всего используются П. с. ф. м.: этнографический, исторический, эстетический, тематический, функциональный, композиционно-стилевой, ритмико-мелодический и др. При составлении сводов народного творчества может быть положен в основу не один, а несколько принципов. В Своде «Украинское народное творчество» использованы функциональный, тематический, композиционно-стилевой и ритмико-мелодический принципы. В Своде «Белорусское народное творчество» – жанрово-эстетический, функционально-тематический и ритмико-музыкальный. Русские фольклористы разработали план-проспект Свода народного творчества, где общая систематизация проведена по сериям жанровых комплексов, а внутри жанров – по региональногеографическому, сюжетно-тематическому и др. принципам. При систематизации устно-поэтических произведений используются каталоги сюжетов – указатели сюжетных типов сказок по системе Аарне-Томпсона, указатели сюжетов баллад14.

Лирические песни Необрядовые Семейные Обрядовые Семейно-обрядовые Свадебные (......)

(...........)

(..........)

Календарно-обрядовые Купальские (.......)

Заговор Анализ песни «.....» ФИО Миниисследование «....» ФИО Эссе об исполнителе ФИО студента Эссе об исполнителе ФИО студента Отчет Федосик А.С. Принципы систематизации фольклорных материалов / А.С. Федосик // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С. 283.

ИТОГОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

1) собранные тексты (с паспортом и комментариями);

2) анализ одного фольклорного произведения / миниисследование проблемы (см. тематику индивидуального выборочного исследования);

3) эссе об исполнителе;

4) отчет о проведении группой полевой собирательской работы;

5) дневник фольклорной практики.

Задания 2), 3), 5) выполняются индивидуально.

Задания 1), 4) – группой.

ВОПРОСНИКИ

Примерный вопросник для составления паспорта фольклорного произведения:

ПАСПОРТ ТЕКСТА – совокупность данных, содержащих информацию о собирателе (фамилия, имя, отчество), времени фиксации фольклорного произведения (дата), месте его записи (деревня, город, район, область), сведения об информаторе (фамилия, имя, отчество, возраст, национальность, профессия, образование, откуда родом, как долго проживает в данной местности). В П. т. указывается местонахождение данного фольклорного произведения (название архива, его фонд, опись, номер дела и т. д.). В П. т. должны содержаться определение жанровой принадлежности фольклорного произведения, а также сведения о нем, сообщенные исполнителем (народное название жанра, функциональная приуроченность произведения, когда и от кого усвоено это произведение и т. д.), примечания собирателя (о манере исполнения, отношении исполнителя и слушателей к произведению и др.). Только при наличии П. т., который размещается после текста, фольклорное произведение наряду с практической приобретает и научную ценность15.

- от кого записано произведение (ФИО);

- возраст исполнителя;

- место рождения;

- образование, профессия;

- национальность;

- вероисповедание;

Лис, М.М. Паспорт текста / М.М. Лис // Восточнославянский фольклор:

словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С.182.

- кем записано;

- дата записи.

Примерный вопросник для составления комментариев к тексту:

- научное определение рода, жанра, вида фольклорного произведения;

- определение жанровой принадлежности текста самим исполнителем;

- каков контекст исполнения / бытования текста;

- записано ли произведение как воспоминание или активно бытует;

- бытует ли данное произведение как формальная традиция или ему придается сакральный смысл;

- ясен ли его истинный глубинный смысл и функция или затемнены, забыты;

- сохранена ли изначальная функция (магическая, информативная, дидактическая) или произведение имеет только развлекательную функцию.

Примерный вопросник для составления отчета по фольклорной практике16:

- Сколько было записано фольклорных произведений (по жанрам)?

- От какого количества исполнителей были произведены записи; их возрастная характеристика.

- Каков репертуар исполнителей старшего поколения? среднего? молодого? В чем различие между репертуаром исполнителей разных возрастов?

- Каково отношение разных возрастных групп населения к фольклору, к самодеятельному и профессиональному искусству; чем объяснить противоречивое отношение к фольклору исполнителей разных возрастных групп, одной и той же возрастной группы?

- Какова доля традиционного фольклора в репертуаре исполнителей разного возраста; каковы источники знания фольклора (местная традиция, школа, книги, радио, телевидение и т.д.)?

- Какие произведения фольклора бытуют в настоящее время активно, какие записаны по воспоминаниям; какие наблюдались формы естественного бытования фольклора?

Круглов, Ю.Г. Фольклорная практика / Ю.Г. Круглов. – М., 1986. – С. 112–113.

- Есть ли в деревне (селе, поселке) знатоки фольклора и талантливые его исполнители; пользуются ли они популярностью; чем определяется известность исполнителей (репертуаром, мастерством и т.д.)?

- Существуют ли в деревне (селе, поселке) стихийно возникшие фольклорные коллективы; кто является их членами (родственники, соседи и т.д.)?

- Чем отличается фольклорный репертуар одной деревни (села, поселка) от другой; что можно считать фольклорным репертуаром данной деревни (села, поселка), почему; существуют ли фольклорные произведения, происхождение и содержание которых исполнители связывали бы с местной историей и бытом?

- Какое влияние на местную фольклорную традицию оказывают книги, радио, телевидение и т.д.?

- Кто участвует в художественной самодеятельности (возрастная, профессиональная характеристика участников и пр.); какие фольклорные произведения исполняются коллективами художественной самодеятельности; каковы связи художественной самодеятельности с местным фольклорным репертуаром?

- Каковы наиболее примечательные записи традиционного фольклора; какие новые явления наблюдаются в массовом художественном творчестве?

- Что вы думаете о современном состоянии фольклора и дальнейшей его судьбе?

- Как долго сохраняются традиционные жанры фольклора в устном бытовании?

- Общественное и эстетическое значение традиционного и нового фольклора в жизни деревни?

- Каковы особенности использования старинных обрядов в современном быту и общественной жизни?

- Каков состав современного фольклора? Каковы, на ваш взгляд, перспективы его развития?

- Какое значение имела фольклорная практика для вас как будущего филолога?

- Какие новые темы, проблемы, аспекты, жанры фольклора вы могли предложить для исследования?

- Ваши предложения по организации и методике проведения фольклорной практики?

Примерный вопросник для написания эссе об исполнителе:

Эссе об исполнителе не должно ограничиваться фиксацией биографических данных информанта, в нем, наряду с главными моментами биографии исполнителя, должна содержаться характеристика исполняемого репертуара, его источники, особенности творчества и исполнительского мастерства, манера петь, рассказывать.

Личность исполнителя (анкетные сведения; наружность; голосовые данные; особенности речи).

- Материал (репертуар): краткое содержание; интонационные отрезки (повествование, прямая речь, диалог, рифмованная речь и др.).

- Место исполнения («сценическая площадка»).

- Как исполняет (стоя, сидя...).

- Костюм исполнителя (влияющий на исполнение).

- Пантомимика.

- Передвижения в пространстве.

- Технические движения.

- Интонация (повышение и понижение голоса).

- Аудитория, ее реакция на рассказ.

- Ремарки исполнителя.

Дневник ведется каждым студентом ежедневно; в нем, помимо текстов, фиксируются все сведения, необходимые для оформления документации: для паспорта текста (дата, место записи, сведения об информанте – ФИО, возраст, место рождения, образование, профессия и др.), комментариев к тексту (определение жанра исполнителем, контекст исполнения, разъяснение непонятных слов), эссе об исполнителе (биографические сведения, истории из жизни, стиль исполнения, особенности исполнения, впечатления от общения с исполнителем, репертуар, источники и др.), отчета, впечатления от практики, экскурсий, мероприятий и т.п.

Вся документация хранится в кафедральном архиве.

СПРАВКА:

ДОКУМЕНТАЦИЯ АРХИВНОГО ХРАНЕНИЯ обеспечивает учет и сохранность архивных материалов, облегчает ориентацию в фондах и доступ к ним. В зависимости от общего количества единиц хранения и назначения архива Д. а. х.

может включать различные формы учета, основными из которых являются книга инвентарная, или книга поступлений, формуляр (реестр) содержания каждой единицы хранения, книга выдачи и использования архивных материалов, путеводитель по фондам17.

Райкова, Е.М. Документация архивного хранения / Е.М. Райкова // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.:

К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С. 60–61.

ЕДИНИЦА ХРАНЕНИЯ – группа различных фольклорных материалов, кино- и фотодокументов, имеющих полный научный паспорт и представляющих в своей совокупности объединенное по некоторым признакам (номинальному, авторскому, корреспондентскому, географическому и др.) дело, которое может включать в себя тетради, блокноты, листы (для текстовых архивов), матрицу, кассету, фотографии, пластинку (для других видов фондов). При формировании Е. х. могут учитываться различные критерии. В деле материалы располагаются в хронологической последовательности. В некоторых архивах Прибалтики и России Е. х. принято называть материалы, записанные во время одной экспедиции либо нескольких, датированных одним годом, т.е. коллекцию. Установление за Е. х. того или иного объема фольклорных материалов определяется требованиями практики. Каждая Е. х. получает в архиве свой шифр.

КНИГА ПОСТУПЛЕНИЙ служит для регистрации, закрепления определенного инвентарного номера (шифра) за каждым поступлением в фонды (текстов, мелодий, фото- и кинодокументов, нотных расшифровок и т.п.). К. п. содержит данные о дате регистрации, лице, передавшем материал, времени и месте фольклорных записей, сведения об информаторах и собирателях, количестве листов (для текстовых архивов), количестве и характеристике записей (для фоно- и видеофондов), отметки о физическом состоянии единиц хранения (повреждениях, степени сохранности текста и пр.), скорости воспроизведения, наличии негативов, количестве экземпляров и др. отметки, диктуемые спецификой регистрируемых материалов. Различают книги основного и научно-вспомогательного фондов.

ФОРМУЛЯР ЕДИНИЦЫ ХРАНЕНИЯ (опись, реестр) содержит сведения о материале (группе материалов), составляющем эту единицу хранения: общем количестве входящих в нее записей (единиц фольклорных), жанровом составе, времени и месте записи, исполнителях, собирателях, физическом состоянии материала. Данные Ф. е. х. по каждой фольклорной единице разносятся на карточки для составления различного рода каталогов и картотек.

КНИГА ВЫДАЧИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРХИВНЫХ МАТЕРИАЛОВ отражает движение материалов, фиксирует дату их выдачи и возврата, а также снятие копий, производство выписок и цель, с которой эти копии и выписки сделаны.

ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО ФОНДАМ – систематический справочник, содержащий основные данные о хранящихся в архиве материалах, о месте их нахождения. Создается в архивах с большим объемом единиц хранения в целях широкого ознакомления государственных учреждений и научных работников с содержанием фондов. Путеводитель может заменить научно-справочная картотека, служащая для этих же целей18.

КАРТОТЕКА – совокупность учетных карточек, объединенных общим содержанием и расположенных в систематизированном порядке. Обычно является частью общего каталога, а в небольших архивах заменяет его. В фольклорных архивах существуют картотеки текстовых, фото-, фоно-, видео-, кино-, нотных и др.

материалов. Принципы систематизации, комплектования, обработки и использования произведений фольклора каждого народа разрабатываются на основе конкретного национального материала.

Для К. фольклорных произведений оптимально помещение на каталожную карточку вместе с паспортом полного текста (песни, произведений малых жанров).

Райкова, Е.М. Единица хранения / Е.М. Райкова // Восточнославянский фольклор: словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С.68.

Произведения крупных форм – эпические, лиро-эпические, драматические аннотируются. В картотеке отражается такое явление, как контаминация: на конкретное произведение вместе с основной заполняются карточки на каждый из контаминированных сюжетов19.

КАТАЛОГ – систематизированный список, перечень фольклорных материалов, рукописей, книг, фоно-, фото-, кинодокументов и т.п., хранящихся в архиве. К.

упрощает нахождение единиц хранения и представляет собой своеобразный справочник в фольклорных архивах, обычно в виде картотек. Для составления К. применяются стандартные каталожные карточки. Существуют К., изданные в виде книг (иногда с картами, иллюстрациями и пр.), включающие в себя весь национальный материал того или иного жанра.

Принцип составления К. диктуется спецификой материала и поставленными задачами. Для фольклорных архивов генеральным считается К., построенный по жанровому принципу. Дополнительно к нему составляются К. тематические, географические, собирателей, исполнителей и др. Совокупность различных К. образует систему, рассчитанную на дачу максимально полных сведений о имеющихся в архивных фондах материалах20.

ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Параметры, по которым оценивается деятельность студента в период практики 1. Уровень подготовленности студента к экспедиционной работе (изучение и конспектирование рекомендованной литературы, составление программ-вопросников).

2. Способность находить информантов, вступать в контакт, вести беседу.

2. Умение применять и адаптировать имеющиеся знания по курсу фольклора.

3. Умение вести наблюдения над процессом бытования фольклора в целом, фольклорных жанров, над процессом исполнения произведений.

4. Владение методикой и техникой записи фольклорных произведений.

5. Умение проводить исследовательскую работу: наличие теоретической базы исследования, владение методологией и методикой анализа текста, самостоятельность работы, оригинальность выводов.

Райкова, Е.М. Картотека / Е.М. Райкова // Восточнославянский фольклор:

словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С. 110.

Райкова, Е.М. Каталог / Е.М. Райкова // Восточнославянский фольклор:

словарь научной и народной терминологии / редкол.: К.П. Кабашников (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Навука i тэхніка, 1993. – С. 111.

ЖАНРОВЫЙ ТЕЗАУРУС

анекдот баллада (историческая, мифологическая, новая) благопожелание бывальщина былина («старина») быличка величания веснянка героический эпос городской фольклор демонология детский фольклор (считалки, дразнилки и т.п.) диалог ритуальный «дожинки»

дразнилка драма народная духовный стих «жестокий романс»

загадка заговор заклинание закличка игра историческая песня колыбельная песня колядка колядование корильные песни кумовство легенда небылица несказочная проза обрядовый фольклор (обряды окказиональные, обряды перехода) обход ритуальный паремия пародия в фольклоре песня литературного происхождения поверье поговорка пожелание пословица потешка предание приговор свадебный примета причитание проза (историческая, мифологическая, христианская, фольклорная) проклятие сказка (бытовая, волшебная, кумулятивная, о животных) «слухи и толки»

фольклор речевых ситуаций (пословицы, поговорки, приветствия, благопожелания, коллективные и индивидуальные прозвища, загадки) частушка

ОБРАЗЦЫ АНАЛИТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ПРАКТИКЕ

1. Определите, фрагменты какого обряда приведены ниже.

Объясните семантику акций, локусов, атрибутов, образов, поэтических формул, содержащихся в приведенных фрагментах обряда.

Дайте исторический комментарий приведенным фрагментам обряда.

Сделайте семиотический анализ.

Попытайтесь восстановить акциональный, локативный, темпоральный, атрибутивный, персонажный, изобразительный и вербальный уровни юрьевского обряда.

– «Мочыш рукі расою, умываешся і гаворыш: «На Юр’еву – ды на божую красу».

– На рассвете Юрьева дня хозяин выводил коней в поле покупаться в росе.

Перед этим он со всей семьей молился, затем брал по количеству коней куриные яйца и шел в конюшню. Яйца клал под порог. Выводя коней ступал на порог правой ногой.

– Хозяйка в Юрьев день пекла коровай, заворачивала его в белую густую скатерть и отдавала мужу. Он вместе с ним обходил поля, вернувшись режет его на части, а после ест семья.

– В Юрьев день на пастбища выгоняли коров и плели венки из березы. Пастух должен был целый день стегать коров вербой, а уходя домой, воткнуть ее в муравейник, или вернувшись домой – в хлев. Главное блюдо – яичница, ею обносили стадо с заклинаниями от диких зверей.

– Юр’я, устань рана / Юр’я, мыйся бела, / Юр’я, ідзі ў стайню, / Юр’я, сядлай каня, / Юр’я, едзь у поле, / Юр’я, адамкні зямлю, / Юр’я, пусці расу, / Юр’я, цяпленькую, / Юр’я, бяленькую.

(Информант: Романчук Т.И., 23 года, живет в д. Жировичи, работает художественным руководителем клуба, 11.07.2003).

2. Определите, какие из приведенных текстов песен являются вариантами, версиями, редакциями.

Почему для фольклора актуально разграничение понятий произведения и текста?

Что такое «исполнительский текст»?

Как проявляется традиционность фольклорной формы?

Как действует закон формульности? Какова семантика формул?

ЗА ТУМАНАМ ЗА ТУМАНАМ

За туманам нічаво не відно Туман ярам, туман зеляненькі.

Толькі відно дуба зеляного За туманам нічего не відно.

Пад тым дубам крыніца стаяла Толькі відно: дубок зеляненькі.

З той крыніцы дзеўка воду брала Пад тым дубам крыніца стаяла.

Абраніла залато колечко З той крыніцы дзеўка воду брала.

За туманам нічаво не відно. Уроніла залато вядзерца.

3. Установите обрядовый (акциональный, локативный, темпоральный) контекст исполнения приведенных песен.

Какова семантика образов данных песен? Каковы их исторические корни?

Ай, ду-ду, ай, ду-ду, Ого-го, каза, ого-го, шэрая!

Я па хаце хадзіць буду. Ой, расхадзілася, развесялілася Дайце крывянку – (Информант: Богушевич Мария Александровна, 85 лет, место рождения д. Несутычи, профессия животновод, место записи д. Слободка, собиратели Дадашева Т., Лазарева О., 16.07.2002).

Саўка і Грышка ладзілі дуду, Ду-ду-ду, ладзілі дуду, Яны хацелі строіць Каляду.

Язэп старэнькі, звіўшы скрут, Кіем на дзверы паказаў ён тут.

Ту-ту ту-ту паказаў ён тут, Ту-ту ту-ту паказаў ён тут, (Информант: Коршун Зинаида Максимовна, 85 лет, работала звеньевой, теперь на пенсии, д. Волковичи. Буйко Ю., Стасюкевич Л., 12.07.2002).

4. Какие принципы архаического мышления лежат в основе приведенных песен? Какая из данных песен «старше»? Аргументируйте свой ответ.

(Маркач Софья Аввакумовна, 1933 г.р., Шиловичи, школа, колхозница, Сивоха Софья Мвановна, 1930 г.р., Шиловичи, школа, колхозница. Место записи – Шиловичи, 09.07.2003. Артемова О., Бушмич Н., Кот Е., Мацкевич М., Скробат О.).

5. Каков механизм создания и интерпретации приведенных гаданий?

Выявите семиотически значимые локусы и атрибуты и объясните их семантику.

– На Каляды дзеукі пяклі аладкі. Патом цаплялі на качаргу и абходили 3 раза вокруг хаты. Пасля ложили их в хате в ряд (а каждая аладка была якой-небудзь дзеуки) и впускали собаку. Чью аладку собака возьмёт, та замуж выйдет, а чью на покуць занясе – памрэ.

(Кидрун Софья Федоровна. Родилась в 1925 г., белоруска, образование – класса, профессия – колхозница, место записи – д. Медвядка, Кореличский р-н, Гродненская обл., дата записи – 11.07.2001 г. Собиратели: Гидревич С., Будько Т., Смочек Ю., Малько О.) 6. Каков механизм создания и интерпретации приведенных примет?

Выявите семиотически значимые локусы и атрибуты и объясните их семантику.

7. Укажите все семиотически значимые элементы вышитых узоров на приведенных фрагментах ручников. Выявите их семантику. Попытайтесь восстановить по фрагменту целостный узор.

Реконструируйте семантику вышивки.

Какие задания Вы могли бы предложить?

ТЕМАТИКА ПОЛЕВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Народные сонники: принципы толкования снов.

Посуда в народных обрядах и представлениях.

Зеркало в народных обрядах и представлениях.

Заговорный текст: структура, образная система, символика.

Приметы: механизмы создания и интерпретации.

Местная несказочная проза (легенды, предания, былички, бывальщины).

Прозвища (исторические корни, функции, механизмы создания).

Народные лекарские традиции.

Традиционная физическая культура (народное боевое искусство).

Традиционный семейный устав (внутрисемейные отношения).

Граффити: исторические корни, семантика и структура.

Татуировки: исторические корни, функции, символика.

Эпитафия: традиции, семантика.

История собирания и изучения фольклора Гродненщины:

фольклористы и собиратели, сборники и публикации.

Фольклорные традиции в творчестве гродненских писателей, художников, музыкантов.

Гродненский клуб народного боевого искусства.

Современные экранизации фольклора: фольклорное и современное.

Тема может быть предложена студентами.

Какие жанры, проблемы, не представленные в списке, Вас заинтересовали?

Какую тему Вы можете предложить для исследования?

ОБРАЗЦЫ ЭССЕ ОБ ИСПОЛНИТЕЛЕ

Серафиме Горшковой было уже под сто. Болезнь Паркинсона трясла ее сухонькое тело. Оказалось, сын-пьяница бьет ее, не кормит. Сначала она не могла вспомнить ни одной старой песни.

взяла ее руку, стала гладить. Бабушка успокоилась. На лице появилась улыбка. Поистине райская улыбка. Глядя на нее, нельзя было усомниться в том, что рай существует. И что некоторым из глубины страданий дано его прозревать.

«А помните, как вы замуж выходили?», – Серафима задумалась. Запела... Как красота девичья на траву была положена, да нашли ее жнецы с острыми серпами и косами. Пела, «как у нас поют»: слово «красота» с ударением на первый слог. Кончалось все вопросом: что это за красота, не к месту положена?

О чем же пела бабушка, вспомнив свою свадьбу? О смерти девушки и рождении женщины? Наверно. Но казалось, и о чем-то другом. Казалось, тут есть какая-то тайна...

Песня, возникшая неизвестно когда, и, наверно, никем уже не хранимая, всплыла лишь на минуту. Она могла уйти в небытие навсегда.

Смольянинова, Е. Небесный голос / Е. Смольянинова // Путь в Апокалипсис / Ю.Воробьевский. – М., 2000. – С.137–152.

«Раньше на земле и в душе была дивная тишина. Тогда звуки слетались как птицы, и люди слышали их. Человек был раскрыт миру. Он улавливал отголоски ангельского пения. Он не творил музыку из себя самого. Эти звуки не просевались «музыкальной образованностью». Не требовалось бежать и записывать ноты. Пение оставалось в душе и передавалось детям.

У каждой деревни были свои песни. Но и деревня-то основывалась не на случайном месте. А на том, которое почему-либо считалось святым, связанным с Небом»

Однажды оказалась на концерте во Дворце молодежи.

Объявили какую-то бабушку из Псковской области. Опираясь на палочку, вышла сухонькая старушка. Ее усадили на стул. Раздалась тишина. И вдруг из дряхлого тела зазвучал хрустальнейший голос, которого не коснулось никакое тление... С чем сравнить? Это даже не родник журчащий. Это что-то из нечеловеческого мира.

Вся душа пульсировала в унисон со звуками первородной чистоты.

А на лице дуновение свежего ветерка.

Пока она пела, слезы лились у меня градом. Я слушала и разумом не могла охватить смысла. Это была тайна. Это было как сон.

Приходят сны, которые всю жизнь с тобой, в которых ты оказываешься там, где в жизни никогда не побываешь. Неизъяснимая тайна русской песни как раз сродни тайне сна. Ведь она точно также переносит человека в иной мир...

Звуки пения этой бабушки иногда зависали в воздухе. Как стрекозы. В этот момент ты и оказываешься как бы вне времени.

Потом, когда я нашла старую песню «В лунном сияньи», я спела ее с этими «зависающими» звуками. И она прозвучала иначе, чем пели ее раньше, например, в начале века.

Русская песня всегда утончала душу. Она давала крылья, позволяющие ощутить бренность этого мира. Поющий человек присовокуплялся к чину ангельских хоров. «Я хочу быть с вами», – говорил он Небу».

...Так пела простая, скромно одетая старушка.

Вскоре узнала, что услышала Ольгу Федосеевну Сергееву.

Что фольклористы отыскали ее в деревне и в 80-м году привезли в Ленинград. Тогда этой, трагической судьбы женщине, было всего лет. Казалось, она едет в город для какой-то новой удивительной жизни. Она была полна энергии. Сразу в зале капеллы пропела всю ночь. Так были записаны песни, которые затем составили два дискагиганта. Ольга Федосеевна тогда еще даже могла плясать.

Услышав Ольгу Федосеевну, стало не до фортепьяно. «Классика» отступила. С большим трудом удалось добиться разрешения поработать в Пушкинском Доме. Расшифровывать фольклорные записи, накопленные экспедициями еще с прошлого века.

...поразило: у архивных работников нет памяти на имена записанных певцов и музыкантов. Они говорили: носитель номер такойто... Старинные песни издавали без нот. Сами ученые не поют, им ноты ни к чему. Но кому нужны песни, которые невозможно спеть?

С чем сравнить атмосферу этого архива? Однажды летом я отправилась прогуляться в Шувалове. Выхожу в лес и не верю своим глазам: весь он покрыт чем-то белым. Под белым полупрозрачным покрывалом все. Нет даже иголочки, которая не была бы оплетена. Оказалось, нашествие тутовых шелкопрядов.

Так и в «науке». Оплели все умствованиями мертвыми. Шелкопряд дерево съесть не может, он только паутиной его покрыл.

Настоящая песня неуничтожима, она из другого мира. Так ее оплели наукой. Есть корни, есть ствол. Только жизни нет. И тайны вроде уже не осталось. Ведь самодовольное умствование не терпит тайны. С этого нетерпения тайны и началось грехопадение.

Меня изумляло в этих ученых, что они как бы все знают. Взяли везде пробы песни, классифицировали, систематизировали. И хранят отголоски ангельских хоров мертвым грузом. Запомнить все это может только суперкомпьютер.

А бабушки часто не знают, что поют даже в соседней деревне. Они говорят: у вас свое, а у нас свое. На территории одной области поют по-разному. В одной деревне двух одинаковых голосов нет.

Меж тем в отделениях хорового пения музыкальных училищ всех – под одну гребенку. Под Зыкину. Получается усредненное звучание. И унифицированные «народные исполнители». Такая школа пытается сочетать традиционное «белое» пение и оперные навыки. Подключают диафрагму. Извлекаются утробные звуки, которые по природе своей не могут войти в резонанс ни с чем иным, как с духами нижнего мира.

...На Троицу раньше выходили, березы заплетали. А накануне, в мае гукали. На одном пригорке одна деревня, на другом – другая. Кто кого перепоет.

Научиться петь достаточно просто. Гораздо сложнее гукать песни одной деревни. Принять ее, и все. Вот я тут живу и гукаю, у нас свое.

Когда человек поет, он звучит сам, Он себя проверяет на внутреннюю чистоту. Человеку важно звучать. Участвовать в звучании мира.

Теперь же агрессивный мир сжимает акустическое пространство. Оно заполняется так, чтобы у человека своего голоса не было.

Чтобы он не слышал себя. Звуки закачиваются прямо в мозг. Плейер – это предел такого сжимания, когда расширять акустическое пространство можно лишь входя в изнанку бытия, в мертвый мир.

Ведь эфир – это мертвый мир. Звука нет, есть только колебания.

В конце времен, наверно, никому не дано слышать ангельское пение. Но в традиционной песне запечатлены его первообразы. Надо только почувствовать их.

Так во второй половине XVII века возник стиль «а'ля рюс».

Тогда музыкально образованные иностранцы начали писать русские песни как жанр. Это ремесленная вещь, но ведь хорошо сделанная чешская бижутерия сама стала ценностью, хотя изначально подразумевалась имитация бриллианта. Лучшие композиторы прошлого если и не слышали ангельских хоров, то делали «композицию» из традиционных мелодий, восходящих к небесному пению.



Pages:     || 2 |
Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра гражданского и предпринимательского права ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО (ЧАСТЬ 1) ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ Для студентов 3 курса заочного отделения Издательство Универс-групп 2005 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского государственного...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ Кафедра ЛОГИСТИКА И КОММЕРЧЕСКАЯ РАБОТА ОСНОВЫ КОММЕРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ Учебное пособие Санкт-Петербург 2008 УДК 656.2.073 (075.8) ББК Учебное пособие разработали и составили: канд. техн. наук, доцент Е.К. Коровяковский, старший преподаватель И.Ю. Лашкова, старший преподаватель С.В. Синицына. Рецензенты: канд. техн. наук,...»

«Федеральное агентство по образованию Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ имени В.В. Куйбышева) АКУСТИКА СТУДИЙ ЗВУКОВОГО И ТЕЛЕВИЗИОННОГОВЕЩАНИЯ. СИСТЕМЫ ОЗВУЧИВАНИЯ Учебно-методическое пособие по дисциплине Электроакустика и звуковое вещание Владивосток 2006 Одобрено научно-методическим советом ДВГТУ УДК 621.396 А 44 Акустика студий звукового и телевизионного вещания. Системы озвучивания: учебно-методическое пособие/сост. Л.Г. Стаценко, Ю.В. Паскаль. – Владивосток:...»

«ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русской литературы и журналистики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ Риторика ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русской литературы и журналистики УТВЕРЖДАЮ декан филологического факультета А.Е. Кунильский _ _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Риторика РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА для специальности Филология, Русский язык и литература ГОС ВПО направления (специальности) 031001 (021700) Филология 10.03. курс семестр...»

«Данные об обеспеченности учебно-методической документацией Направление (специальность): 070301.65 Актерское искусство Обеспеченность студентов Наименование № Наименование Количество учебной учебников, учебно-методических, методических пособий, п/п дисциплины экземпляров литературой разработок и рекомендаций (экземпляров на одного студента) 1. Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России. Учебное 1. История 10 1, пособие для ВУЗов- М.: Проспект,2009-332 с. 2. Дворниченко А.Ю., Тот Ю.В., Ходяков...»

«Зинченко В.А. АГРОЭКОТОКСИКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕСТИЦИДОВ Москва 2000 УДК 632.95 (075.8) ББК 44.152.6 3 63 Рецензенты - профессор, доктор биологических наук Р. И. Словцов; заведующая кафедрой педагогики В. А. Шабунина. ISBN 5-7230-0468-9 В. А. Зинченко. Агроэкотоксикологические основы применения пестицидов. М.,Изд-во М СХА, 2000 г., 180 с. Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по агрономическому и агроэкономическому образованию в качестве учебного...»

«А.В. Колесниченко ПРИКЛАДНАЯ ЖУРНАЛИСТИКА Учебное пособие Изд. № 8685 ISBN 978-5-211-05510-0 Издательство Московского университета 2008 2 УДК 070 ББК 76.01 Колесниченко А.В. К60 Прикладная журналистика. Учебное пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2008. –. с. ISBN 978-5-211-05510-0 В пособии изложена технология журналистской работы. Рассмотрены такие ее аспекты, как выявление новости, поиск темы, сбор информации. Представлена методика написания статей в жанрах, наиболее часто используемых в...»

«1.Цели и задачи дисциплины ее место в учебном процессе. Целью дисциплины является изучение теоретических основ технологии лесозаготовительного производства и получение практических навыков в области управления на предприятиях лесного комплекса. Основными задачами дисциплины являются: теоретическая подготовка в области управления на предприятиях лесопромышленного производства; изучение технологии машин и механизмов, применяемых на лесосечных и лесоскладских работах; изучение вопросов связанных с...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Ивановский государственный университет Факультет математики и компьютерных наук Кафедра алгебры и математической логики АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ SAGE Методические указания по дисциплинам Фундаментальная алгебра и Компьютерная алгебра для студентов 2 курса факультета математики и компьютерных наук (квалификация Бакалавр) Иваново Издательство Ивановский государственный университет 2014 1 Составитель: кандидат...»

«СОДЕРЖАНИЕ Раздел I Профессионализация семинарских и практических занятий в языковом вузе Л.В. Абракова Особенности обучения французскому языку как второму иностранному на языковом факультете вуза............................... 3 М.К. Денисов Межкультурный аспект профессиональной подготовки учителя иностранного языка.................................... 7 Е.В. Игнатова Способы обучения пониманию художественного текста на...»

«Раздел I Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по русскому языку для VIII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по русскому языку 5-9 классы (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский // Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы / Составитель Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2008). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова Кафедра почвоведения О.А. Скрябина Полевая учебная практика по картографии почв Учебное пособие Допущено Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по агрономическому образованию в качестве учебного пособия для студентов обучающихся по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный экономический университет Колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ (ПРЕДПРИЯТИЯ) для студентов специальности Менеджмент очной и заочной форм обучения УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ Екатеринбург Подготовлено: В.В. Калицкой - к.э.н., доцентом кафедры Бухгалтерского учета...»

«Содержание Организационно-методические указания. 3 Учебно-тематический План обучения судоводителей маломерных моторных судов для плавания на внутренних водных путях и во внутренних водах, не включенных в Перечень внутренних водных путей Российской Федерации (районы плавания ВВП и ВП). 5 Содержание тем учебно-тематического Плана обучения судоводителей маломерных моторных судов для плавания на внутренних водных путях и во внутренних водах, не включенных в Перечень внутренних водных путей...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса по геометрии для 11 класса, разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по математике (базовый уровень), 2006г, с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования с использованием рекомендаций авторской программы Л.С.Атанасяна. Геометрия 10-11 классы М.: Просвещение,2010г Рабочая программа рассчитана на 51 час В рабочей программе предусмотрено 3 контрольных работы и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Новосибирский государственный университет Геолого-геофизический факультет Кафедра геофизики А.В. ЛАДЫНИН ГЕОФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ-СПРАВОЧНИК ДЛЯ ГЕОЛОГОВ Новосибирск 2009 УДК 550.83 ББК Д443.4 я 731 Л157 Ладынин А. В. Геофизический словарь-справочник для геологов / Новосибирский гос. ун-т. Новосибирск, 2009. 108 с. ISBN 578-5-94356Геофизический словарь-справочник предназначен студентам геологических специальностей, изучающих основной курс...»

«Учимся жить рядом с опасностью Бишкек, 2008 г. УДК 373.167.1 ББК 74.26 У 92 Manual for school students Learn how to live near danger Рецензенты: Субанова М. С., канд. пед. наук, доцент, зав. отделом естественно-математических дисциплин Кыргызской Академии Образования; Атаканова А. У., эксперт представительства Международного Общества Красного Креста и Красного полумесяца в КР У 92 Учимся жить рядом с опасностью: Пособие для учащихся / Д. А. Ветошкин, Е. А. Постнова, К. О. Молдошев, Т. В....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Кафедра общей психологии и психологии развития Рабочая программа по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ ВЛИЯНИЯ Направление подготовки – 030300.68 Психология Профиль подготовки – Организационная психология Квалификация (степень) выпускника – магистр Форма обучения – очная АСОУ 2013 УДК 371 А в т о р - с о с т а в и т е л ь : Бакшаева Н. А., канд. психол. наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития. Рабочая программа...»

«Национальный технический университет Украины Киевский политехнический институт Методические указания к выполнению курсовой работы по дисциплине НАВИГАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ для студентов специальности 7.05100303 Приборы и системы ориентации и навигации составитель доц. Мелешко В.В. Киев 2011 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ Цель курсовой работы (КР) - закрепить и углубить знания, полученные на лекциях, практических и лабораторных занятиях, укрепить навыки самостоятельного изучения отдельных вопросов,...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации УТВЕРЖДАЮ Заместитель министра здравоохранения РФ Хальфин Р.А. _2003 г. ДИАГНОСТИКА И ЛЕЧЕНИЕ ДИФФУЗНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ ПЕЧЕНИ Методическое пособие для врачей, руководителей органов управления здравоохранением и лечебно-профилактических учреждений Под редакцией Главного гастроэнтеролога МЗ РФ академика РАМН В.Т. Ивашкина и академика РАМН Н.Д.Ющука Авторский коллектив: А.О. Буеверов, С.В. Готье, А.К. Ерамишанцев, К.В. Жданов, В.Т. Ивашкин, Ю.В....»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.