Уважаемые читатели!

Кафедра математики и информатики МОУ «ГПЛ» предлагает вашему вниманию третий

№3, 2012

номер информационно-методического бюллетеня. В этом году он посвящён обобщению

опыта учителей кафедры. В рубрике «Педагогический опыт» представлены авторские меДата выпуска бюллетеня тодические фрагменты уроков, подготовленные учителями кафедры. Надеемся, что в дальнейшем наша «копилка будет пополняться и другими материалами. На страницах бюллетеня опубликован сценарии ярких мероприятий декады.

Педагогический опыт Педагогический опыт как результат практики пространенная форма изучения и обобщения является критерием истины: он либо подтвер- опыта широко используется во всех школах.

ждает, либо отвергает те или иные нововведе- Посещая открытые занятия опытных педагония. Этот опыт, как правило, результат твор- гов, их коллеги и руководители школы коллекческих поисков педагогов, в нем сливаются тивно обсуждают, отмечают те стороны, котовоедино творческое, новаторское и в то же рые действительно являются передовыми, вывремя традиционное начала. Бывает и так, являют условия, при которых опыт конкретночто некоторые учителя не отличают педагоги- го педагога становится передовым и может ческую проблему от педагогической задачи. стать достоянием других. Педагогическая выТак, преподаватель, желая добиться высоких ставка, отражающая передовой опыт, наприрезультатов по своему предмету, проводит мер, дидактический материал, способствуюдополнительные занятия, задает много, сверх щий активизации учебного процесса, конспекнормы, домашних заданий. Эта работа может тов и методических разработок по разным воНеделя математики и принести сиюминутный хороший результат просам учебно-воспитательной работы и т.п.

(т.е. будет решена текущая педагогическая Педагогические чтения предполагают анализ, задача), но при этом упускается более важная осмысление и обобщение учителем своего педагогическая проблема: воспитание у уча- опыта.

ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ

щихся познавательных инте-ресов и потребностей, формирование общественно ценных мотивов учения (эта проблема, возможно, информатики даже не осмыслена учителем). В данном бюллетене рассмотрим несколько форм изучения и обобщения педагогического опыта. Открытые занятия по различным темам и вопросам учебно-воспитательной работы. Эта расПредмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случаев делать его немного занимательным». Б. Паскаль Проведение Недели математики и инфор- ванная внеклассная работа. Тематические предматики преследует несколько целей, а метные недели способствуют развитию личноименно: повысить уровень математическо- стных качеств учащихся, сближают учителя и го развития учащихся и расширить их кру- ученик. Проведение предметных недель в лицее гозор, развить у учащихся интерес к заня- стало традицией. Неделя математики и инфортиям математикой и информатикой, углу- матики проходит в марте каждого учебного бить представление учащихся об использо- года. В подготовке участвуют все учителя. При вании сведений из математики в повсе- составлении плана мероприятий учитываются дневной жизни, показать ценность матема- возрастные и психологические особенности тических знаний в профессиональной дея- развития учеников. В течение недели проводяттельности, воспитывать самостоятельность ся математические КВНы, конкурсы, викторимышления, волю, упорство в достижении ны, вечера. С наиболее удачными в этом году цели. Одним из путей повышения интереса мы познакомим на страницах бюллетеня.

к изучению школьного курса математики и информатики является хорошо организоВ этом выпуске:

стр В рубрике «Педагогический опыт» стр В рубрике «Неделя математики и информатики»

2 Конспект урока геометрии «Признаки парал- Спортивно математическая эстафета лельности прямых»

4 Фрагмент урока математики в 8 классе по КВН для учащихся 7-8 классов теме: «Решение задач на составление уравнеКонспект интегрированного урока математики и информатики в 9-м классе «Своя игра» для учащихся 9 классов "Арифметические прогрессии. Вычисления в ЦОР как сопровождение профессиональной К юбилею лицея !

деятельности.

Конспект урока по теме:

Признаки параллельности прямых.

Учитель Шавлягина Т.Д.

Деятельность учителя Деятельность ученика Здравствуйте, девочки! Здравствуйте, мальчики! Начинаем работать. Давайте вместе вспомним план изучения темы: «Параллельные прямые». Начну я. В начале изучения темы мы рассмотрели случаи взаимного расположения прямых на плоскости.

Прямые на плоскости могут… Ответ: пересекаться, а могут не пересекаться Как называются эти прямые? Ответ: пересекающиеся, параллельные.

Прямые называются параллельными, если они не пересеСформулируйте определение параллельных прямых.

каются.

Приведите примеры, когда прямые не пересекаются, но Учащиеся приводят примеры не являются параллельными.

Почему данные прямые не являются параллельными? Ответ: они не лежат на одной плоскости.

Ответ: прямые на плоскости называются параллельными, Уточните определение параллельных прямых.

если они не пересекаются.

Далее мы рассматривали случай, когда две прямые на Ответ: прямая с называется секущей по отношению к плоскости пересекаются третьей, получившей название прямым а и b, если она пересекает их в двух точках.

секущей. Какая прямая называется секущей?

(рассматриваем подвижную модель (см. приложение 1) Ответ: накрест лежащие, односторонние и соответственПри этом образовавшиеся углы получили название… ные Посмотрим как хорошо Вы их видите. Тест с провер- Для контроля на устройства Plastic Logic учащиеся пишут номер правильного ответа, поднимают при готовнокой. (см. приложение 2) сти. Заполняют лист самоконтроля.

Изучение нового материала На доски начертим прямые, которые «зрительно» па- Так как прямые бесконечны, то невозможно непосредстраллельны. Вопрос: можно ли утверждать, что эти венно убедиться в том, что они не имеют общих точек.

Предлагаю Вам проверить эту гипотезу с помощью Записывают в обучающую таблицу «Признаки паралинформационного модуля, который представляет лельности и свойства параллельных прямых».

собой анимированный ролик со звуком. Содержание данного модуля знакомит учащихся с первым признаком параллельности прямых и его доказательством.

http://fcior.edu.ru/card/963/pervyy-priznak-parallelnostipryamyh-i2.html Какие углы еще не рассматривались? Можно ли пред- Записывают в обучающую таблицу «Признаки паралположить, что с этими углами связаны другие призна- лельности и свойства параллельных прямых».

ки? Докажем два других признака, опираясь на персм. приложение 3) вый признак параллельности прямых. Работа с устройством Plastic Logic. Открываем стр.54. Первый вариант разбивает на этапы доказательство второго признака, второй вариант- третий признак, с последующей защитой у доски.

Стр. Физкультминутка (гимнастика для глаз) Самостоятельно решаем № Первичное закрепление (устная работа по готовым Оценка своей работы. Сдача листов самооценки.

Стр. Ученик, решая задачу на движение по реке, получил ответ – скорость течения реки равна 180 км/ч. Чтобы доказать, что такого ответа быть не может, учитель поручил ученику собрать материал о реках ( скорости их течения).

Данный материал мы вам и предлагаем просмотреть. Он доказывает, что скорость самых быстрых рек примерно Стр. Янцзы — самая длинная и многоводная река Евразии, третья река в мире по полноводности и по длине. Протекает по территории Китая, имеет длину Стр. Конспект интегрированного урока математики и информатики в 9-м классе по теме:

Тип урока: урок закрепления знаний Образовательные:

1. Закрепление понятий прогреснавыка работы с формулами в элексия, член прогрессии, разность, про- 2. развивать грамотную математронной таблице Excel.

Оборудование и материалы: компьОтработать умения и навыки 3. развитие у учащихся самостояютер учителя, проектор, экран, комприменения формул n-го члена про- тельности в мышлении и учебной пьютеры учащихся, установлена опегрессии, суммы n - первых членов, деятельности;

рационная система Windows XP, ческие знания учащихся;

менять формулы прогрессий при умений заполнять формулы с учетом расширить кругозор по данной теме. Развивающие:

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

”Арифметическая прогрессия» - это тема нескольких 3. Назовите формулу n–го члена арифметической часов на уроках математики, «Работа в программе Excel” прогрессии.

- это то чем мы занимались на уроках информатики СеВ чем заключается свойство арифметической годня мы объединим эти две темы. Посмотрим является ли компьютер помощником в решении некоторых задач, связанных с прогрессией, или наоборот – он затрудняет На слайде представлены формулы. Найдите соответствие 2. Актуализация знаний. Выберите из предложенных числовых последовательностей арифметичсекие прогрессии Презентация: «Арифметическая прогрессия»

Сначала повторим основные понятия, связанные с темой 1. Дайте определение арифметической прогрессии.

2. Что называют разностью арифметической проСтр. В колонке В введите числа для для заполнения а1 и d, урока делайте только вычисления.

ниже – формулу, которую протягиваем вниз до члена В столбце К необходимо ввести формулы, как они выглядят в алгебре. Excel воспринимает эти формулы Учащиеся работают в группах за одним компьютекак текст. Если времени не будет хватать, в конце ром по 2 человека.

По окончании урока учащиеся смотрят на листе 2 свои Б. Научился решать задачи.

Для выставления оценки используется функция Если Итог урока. Домашнее задание.

- Ребята, чему вы сегодня научились на уроке?

- Как вы считаете, помогло ли вам знание программы Excel в выполнении вычислений.

Результатом своей личной работы считаю, что я.. Г. Никто.

Стр. ЦОР как сопровождение профессиональной деятельности.

(Презентация электронного учебника «Программирование В современных образовательных учреждениях В рамках поставленной цели можно выделить слебольшое внимание уделяется компьютерному сопро- дующие задачи:

вождению профессиональной деятельности. В учеб- 1.систематизировать учебный материал по проном процессе используются обучающие и тестирую- граммированию в среде Turbo Pascal на современном щие программы по различным дисциплинам образова- уровне достижений науки;

Время идёт, и программы быстро устаревают. И состоящее из многих элементов, имеющих смысловые учебный материал, и форма представления. Сейчас отношения и связи между собой, которые обеспечивастали широко распространены электронные учебники. ют целостность учебника.

Электронный учебник - это электронное издание, час- Электронный учебник «Программирование в среде тично или полностью заменяющее или дополняющее Turbo Pascal» создан с помощью конструктора Courseучебник и официально утвержденное в качестве дан- Lab. CourseLab – это мощное средство для создания Целью данной работы стало создание электронно- курсов), предназначенных для использования в сети го учебника «Программирование в среде Turbo Pascal» Интернет, в системах дистанционного обучения, на - компьютерного, педагогического программного компакт-диске или любом другом носителе.

средства, предназначенного, в первую очередь, для CourseLab содержит:

предъявления новой информации, дополняющей пе- 1. набор готовых шаблонов;

чатные издания, служащее для индивидуального и 2. библиотека готовых объектов выполняющих индивидуализированного обучения и позволяющее в различные функции – от разных способов покаограниченной мере тестировать полученные знания и за текста до сложного тестирования – и не треумения обучаемого. бующие при этом никакого программирования, 1.в МОУ «ГПЛ» изучение программирования в 3. возможность неоднократного использования среде Turbo Pascal начинается с 7 класса и продолжа- объектов, т.е. CourseLab дает возможность исется по 11 класс; пользовать единожды вставленный объект мнов профильном экономико-математическом клас- гократно, включая и выключая его показ специсе, программирование выделено, как отдельный пред- альными действиями;

го учебника или методического пособия по програм- примет установленные параметры (хотя возмированию, которое помогло бы в обучении, не было. можность их менять по-прежнему остается).

На Рисунке 1 представлена титульная страница мо- 1. TextBox - объект для работы с текстом. В данном дуля. При нажатии на кнопку «Начать обучение» обу- случае в TextBox помещено определение алгоритма.

На Рисунке 2 изображен первый слайд модуля на котором представлены 2 типа объектов, которые можно помещать на слайд в конструкторе CourseLab:

Стр. На каждом слайде на левой стороне модуля можно уви- Во вкладке Параметры, изображенной на Рисунке 6, Вкладка Оглавление представлена на Рисунке3. На ней в виде гиперссылок представлены разделы данного модуля.

На Рисунке 4 изображена вкладка Помощь. Она содер- и перечислены разделы (модули) из которых он состоит.

жит основные принципы работы с модулем. Если у обучающегося возникнут проблемы в работе, он сможет воспользоваться данной вкладкой.

Вкладка Калькулятор изображена на Рисунке 5. Если потребуется выполнить какие-либо вычисления, то обучающийся сможет воспользоваться ей.

Стр. Объект Тест представлен на Рисунках 10, 11. У этого объекта очень много параметров, которые можно задать:

3. Вывод сообщения о правильности / неправильности ответа;

4. Показать / не показать правильный ответ;

На Рисунке 12 в таблице представлены результаты высодержанию, оставляя для самостоятельной работы с полнения теста. В конструкторе CourseLab можно задать по какой шкале выводить результат(5-бальная, 100позволяет оптимизировать соотношение количества и Стр. Цель: стимуляция интереса к занятиям физкультурой и спортом, выработка сознательного отношения к выХод мероприятия:

полнению физических упражнений, применение в нестандартной ситуации математических знаний.

1. Показать детям тесную взаимосвязь школьных 2. Развивать психофизические качества учащихся.

3. Приучать школьников к систематической физичеконец своей команды. Последний участник команды, 4. Совершенствовать в игровых ситуациях умения и навыки, полученные на уроках математики.

Игра проводится в спортивном зале.

Подготовка к игре: Команды выбирают название, дена отдельной карточке, где должно быть место для виз, форму. Болельщики готовят плакаты.

Формируется 3 команды по 4 человека.

Жюри 3 человека: 2 учителя математики и учитель физической культуры.

Оценивается каждое правильное задание 1 балл. Команда, закончившая эстафету первой, получает 3 балла, второй – 2 балла, третьей – 1 балл.

Спортивный инвентарь и дополнительные предмеСпортивная часть. Первый участник ведет баскетбольты:

4. Преграды (например, стулья) - 9 шт.

9. Карточки с заданиями по математике.

11. Итоговая турнирная таблица.

Учителя математики и физкультуры приветствуют собравшихся в спортзале и открывают соревнования.

Рассказывают общий ход мероприятия. Представляют команды. Участники команд представляют своё назваСпортивная часть. Первый участник бежит в Учитель физкультуры перед началом каждого этапа эстафеты показывает командам, как надо проходить Стр. забирает второго участника, бегут вдвоем, возвраща- осталось?

ются за третьим, бегут втроем, возвращаются за чет- 4. Тройка лошадей проскакала 90 км. Сколько километвертым, бегут вчетвером, становятся у стола, решают ров проскакала каждая лошадь?

задачу, бегут обратно командой и вся команда подни- Жюри подсчитывает баллы.

Математическая часть. Задачу записывают на листо- попадания – 3 очка, 2 – 2, 1 – 1, 0 – 0.

Два пешехода вышли одновременно навстречу друг II место– сборная 6 “в» и 5 «в» классов другу и встретились через 2,5 часа. Скорость первого пешехода равна 4,2 км/ч, а скорость второго 5,2 км/ч.

Какое расстояние было между пешеходами вначале Спортивная часть. Каждый участник теннисной ракеткой доводит воздушный шар до стола, разгадывает одно слово в кроссворде, затем ведет шар обратно.

Когда кроссворд разгадан вся команда поднимает руки вверх, что означает окончание прохождение эстафеты.

Спортивная часть. Первый участник ведет хоккейной клюшкой мяч до стола. Решает задачку на одной карточке. Закончив решение, ведет мяч обратно, передает следующему игроку и становится в конец своей команды.

Последний участник команды, после того как решил задачу, становится перед всей командой и вся команда поднимает руки вверх, что означает окончание прохождение Математическая часть. Каждое задание записывается на отдельной карточке, где должно быть место для решения.

1. 3 ученика делают 3 самолетика за 3 минуты. Сколько учеников сделают 9 самолетиков за 9 минут?

2. Летели утки: одна впереди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько 3. Горели пять свечей, две погасли. Сколько свечей Стр. тельного интереса к математике, 3. Сколько секунд в часе? (3600) 1 вопрос. Назовите этого ученого:

закрепление знаний, приобретае- 5.Наибольшее двухзначное число? 2. Он погиб от рук римского солдата Подготовка к игре: заранее сфор- 6. Делится ли 282 на 3? (да) царя с помощью закона выталкимированы 3 команды по 6 человек 7.Что является графиком линейной вающей силы манды готовят название, домашнее 8. Сколько кг в центнере? (100) Вопрос обсуждается всей коман- 9. Сколько концов у пяти с половидой. Отвечает капитан. Жюри ори- ной палок?(12) ентируются по поднятой руке. 10.Какое число делится без остатка Под музыку «Мы начинаем на любое положительное или отриКВН» ведущий представляет ко- цательное число?(0) свидетелями интересной борьбы, Останкинская телебашня, но не ве- 3. Вам известен его алгоритм нахожсоревнования в смекалке, находчи- сит ни грамма? (тень) дения это клуб весёлых и находчивых. один головой к северу, а другой Капитанам и командам пожеланья 14.Найди лишнее: Сумма двух ный ответ – 1 балл, вопросы задают- (масштаб).

ся по очереди. На раздумье 30 се- 2.Исторический калейдоскоп.

1.Сколько цифр вы знаете?(10) баллов, всего 3 вопроса, отвечает тот, 2.Наименьшее трехзначное число? кто первый поднимет руку. Вопросы Стр. задание. Песня, стихи, сценка. Заметить закономерность в ря- 5.Конкурс «Внимательность».

задачу. Говорят, что на вопрос о ку по два следующих числа. Каж- на рисунке? Максимальная оценка за том, сколько у него учеников Пифа- дый участник команды записывает 2 верный ответ 5 балла. Болельщики гор отвечал так: « Половина моих числа, после совещания в команде. тоже считают, и после команд могут учеников изучают математику, чет- Правильный ответ оценивается 1 высказаться.

вертая часть изучает природу, седь- баллом.

размышлении, остальную часть со- 4,5,8,9,12,13…(16,17…) ставляют 3 девочки. Сколько учени- 5,10,15,20,25,30,… (35,40,...) ков у Пифагора? Максимальная 9,12,15,18,21, …(24,27,…) оценка за верный ответ 3 балла. 8,8,6,6,4,4,…(3,3,…) Назвать математическое понятие на 10,9,8,7,6,5…(4,3,…) Поздравляем победителей!!!

букву «П» и дать определение. Каж- 25,25,21,21,17,17,…(13,13,…) I место - сборная 7 “а» и 7 “в»

Стр. Внеклассное мероприятие по информатике I. Организационный момент (знакомство с правивинчестер;

ПРАВИЛА

"Своя Игра" состоит из двух туров и финала. Каждый тур состоит из 4 тем по 5 вопросов в каждой (20 вопросов). Вопросы располагаются слева направо, по возраста- Системы счисления стрее ответит на вопрос). Выбор темы и стоимости воВопрос-аукцион) Название системы счисления проса осуществляет игрок. Ведущий зачитывает вопрос.

Игрок, если готов, поднимает руку. Игроку, первому в которой вклад цифры в величину числа зависит от ее поднявшему руку, предоставляется возможность ответа положения в последовательности цифр изображающих на вопрос. Он отвечает на вопрос. Если игрок отвечает число. Ответ: Позиционная система правильно, то ему предоставляется право выбора слеИзвестно, что до изобретения цифр люди для дующего вопроса, если он отвечает неправильно, то прасчёта пользовались своими руками. Но вот аборигены во ответить на этот же вопрос предоставляется другому сумме игрока. Неправильный ответ на обычный вопрос Внимание, вопрос! А какая часть тела обозначала цифру Кроме того, в игре имеются необычные вопросы: Комментарии:Начало отсчёта всё равно было с пальВопрос-аукцион” и “Кот в мешке”. “Вопрос-аукцион” цев: 1 - мизинец и т.д. Судейской коллегией поначалу достается игроку, выбравшему данный вопрос, и позво- принимался ответ "средний палец" без указания руки, ляет ему повысить стоимость вопроса в пределах накоп- ноги, а также левизны/правизны ленной суммы. Правильный ответ на “вопрос-аукцион” увеличивает общее количество очков игрока на ставку, сделанную игроком в аукционе, неправильный – умень- но мы их называем “арабскими”, так как народы Еврошает. Если игрок попадает в выборе вопроса на “Кота в пы узнали их от арабов. О какой системе счисления идет мешке”, то он автоматически передает его другому игро- речь? Ответ: Десятичная система ку. Правильный ответ на вопрос “Кота в мешке” увелиСтраницы истории чивает общее количество очков игрока на стоимость данного вопроса, неправильный – уменьшает.

Второй тур начинает игрок, набравший меньшее количе- истории ее нет”. Вы ею пользовались, а ее виртуальной Финальный раунд (“Своя игра”) представляет три возможные темы раунда. Игроки один за другим убирают темы, которые им не нравятся. (Начинает убирать игрок, набравший меньшее количество очков), до тех пор, пока Далее игроки делают ставку в пределах своей накопленApple? Ответ: изображение яблока ной суммы. Задается вопрос. Игроки думают над ним в течение 40 секунд, записывают ответ на бумаге, и зачикот в мешке) В 1945 году к работе над созданитывают его. Правильный ответ в финальном раунде увеем компьютера был привлечен математик который подличивает общую сумму игрока на сделанную ставку, а неправильный – уменьшает.

широкую известность, т.к. в нем ясно и просто сформуПодсчет очков производится автоматически в программе лированы общие принципы функционирования компьюMS Excel независимым экспертом (учителем). Выигры- тера. Назовите имя этого математика. Ответ: Джон фон вает игрок, набравший наибольшее количество очков. Нейман Первоначальный смысл английского слова компьютер?

Стр. История развития вычислительной техники 100 Этот немецкий философ, математик, создал пер- Цветут. И липы, и осины, вую вычислительную машину, способную выполнять все И ели помыслы ясны.

четыре действия арифметики (1673 г., окончательный Себе присвоил этот май вариант в 1694 г. был подарен Петру Первому). Ответ. Права одеть листвою ветки, 200 В этом году командой во главе с талантливым И пишется легко строка, изобретателем, доктором Тэдом Хоффом был создан И на этюдник рвутся кисти, первый микропроцессор Intel 4004. Ответ. 1971 г. Уходит ложь в обличье истин, 300 Известно, что 30/30’’ – марка знаменитой винСколько слов, связанных с синтаксисом некоторого язытовки. Почему же накопитель, представленный фирмой IBM в 1973 году и все жесткие диски в дальнейшем поначало, массивы, и, присвоил, целый, метки, строка, лучили название “Винчестер”? Ответ. Накопитель соложь, истина, пока. (10 понятий).

400 На каком из имеющихся изображений располопословицу по её блок-схеме.

жена Малая Электронная Счетная Машина 1951 года 500 (Вопрос-аукцион) Первая в мире женщинапрограммист. Ответ. Ада Августа Лавлейс.

100 Его политический курс ориентировался на либеральные идеи. Найти спрятанное понятие. Ответ: КУРСОР.

200 Для Остапа роль эта оказалась довольно легкой.

Найти спрятанное понятие. Ответ: ПАРОЛЬ Ответ. Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.

300 Между ними завязался оживленный диалог, и, казалось, все обойдется. Найти спрятанное понятие.Ответ: ЛОГИКА 400 И только будучи на пароме, Нюра вспомнила об этом. Найти спрятанное понятие. Ответ: МЕНЮ 500 (кот в мешке) Название какой известной компьютерной фирмы может быть переведено с английского языка на русский как “Мелкомягкая”? Ответ:. Microsoft.

200 Как в двоичной системе будет записано число 2?

1000 (кот в мешке) 101101000101,01012 = ?16 Ответ:

писанное в 60-х годах ХХ века программистом С.А.

Стр. 1000 Как называется алгоритм, разработанный древнегреческим математиком около 300 г. до н. э. Ответ:

Алгоритм Евклида (нахождение НОД) 200 Назовите основателя науки логика. Ответ. Аривыполняется равенство: 3 х 3 = 12. Ответ: 400 Известно, что Единорог врет по понедельникам, вторникам и средам и говорит правду в остальные дни После завтрашнего дня я буду врать два дня подряд?

600 Решите задачу: В одном доме живут три товариГовард Айкен, создатель первого в мире компьютера, ща - Боря, Вася и Дима. Один из них играет в футбол, другой в шахматы, а третий пишет стихи. Известно, что: сказал: “Живи он на 75 лет позже, я остался бы безработВасин друг с огорчением сказал: “Вчера не сумел реали- ным”. О ком идет речь? Ответ: Чарльз Беббидж зовать пенальти”. Товарищ поэта сказал: “Дима! Написал бы ты стихи и для нашей футбольной команды”. На- IV. Подведение итогов и награждение победителей зовите имена футболиста, поэта и шахматиста. Ответ. Учитель суммирует все баллы в таблице MS Excel, покаБоря – футболист, Дима – поэт, Вася – шахматист. зывает таблицу на экране видеопроектора, объявляет 800 (Вопрос-аукцион). В очереди за мороженым аплодисменты.

стоят Юра, Ира, Оля, Саша и Коля. Юра стоит раньше Иры, но после Коли. Оля и Коля не стоят рядом, Саша не Далее разбирается весь ход игры. Учитель акцентирует находится рядом ни с Колей, ни с Юрой, ни с Олей. В ком порядке стоят ребята? Ответ Коля, Юра, Оля, Ира, которыми не справились команды.

1000 В каком порядке выстроены следующие циф- Поздравляем победителей!!!

ры? 8, 2, 9, 0, 1, 5, 7, 3, 4, 6. Ответ: В алфавитном поI место - Ускова Ольга, 9В класс Стр. В рамках проведения декады был проведен Конкурс проводился среди всех классов. Победителями конкурса стали Занина Валерия, ученица 7 «Г» класса и Орлова Полина, ученица 10 «А» класса Стр. Над номером работали:

Редакторы—Шемарина Е.И., Шавлягина Т.Д.

Материалы предоставили учителя математики Шавлягина Т.Д., Веснина Н.М., Кашаева Р.В. Учителя информатики Шемарина Е.И., Лукашеня Г.И.