В методическом пособии представлен опыт работы по обучению игре в шахматы детей старшего дошкольного возраста. Пособие состоит из двух частей.
Первая часть включает в себя перспективное планирование с разработанными играми, конспектами, развлечениями и праздниками. Используя данное пособие, необходимо творчески подходить к работе, учитывая индивидуальные особенности детей.
Вторая часть пособия охватывает основные правила для начинающих по обучению игре в шахматы.
Методическое пособие предназначено для воспитателей, родителей, а также оно может быть использовано энтузиастами своего дела, желающими привить детям любовь к игре в шахматы.
Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека, но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь, поэтому обучение игре в шахматы необходимо начинать как можно раньше. Об этом говорят педагогические и физиологические исследования ученых всего мира. Мы знаем о том, что потенциальные психофизиологические возможности усвоения знаний и общего развития у детей 5-6 лет высоки.
Такое авторитетное заключение о функциональных возможностях организма 5-6 летних детей дает все основания широко популяризовать шахматы в дошкольных образовательных учреждениях. Из своего опыта работы могу сделать вывод, что у детей дошкольного возраста действительно имеется громадный потенциал возможностей обучения игре в шахматы. Многие выдающиеся шахматисты познакомились с этой игрой в дошкольном возрасте. Х.Р. Капабланка, А. Карпов – в 4 года, М. Чибурданидзе – в 5 лет, Г. Каспаров, Б. Спасский, Р. Фишер – в 6-летнем возрасте, А. Алехин, М. Таль – к 7 годам. Благодаря раннему знакомству с шахматами многие из них стали чемпионами мира, поэтому я начинаю обучение дошкольников игре в шахматы с 5 летнего возраста.
В программе развития дошкольного образовательного учреждения нашего «Детского сада – Центра развития ребенка» стоит такая цель, как реализация способностей каждого ребенка через разные виды деятельности, обусловленные индивидуальной активностью. Данная цель рассматривается в «Технологии по обучению игре в шахматы детей дошкольного возраста».
Шахматы – это гармоничный сплав спорта, науки и искусства. Игра, привлекающая к себе внимание миллионов людей на планете. Дело занимательное, увлекательное.
Шахматы – это упорный и настойчивый труд, и в то же время игра тысячи радостей. Целесообразно, чтобы шахматная игра заняла определенное место в педагогическом процессе детских образовательных учреждений, поскольку она является действенным средством умственного развития и подготовки детей к школе.
Из опыта работы знаю, что ребята, играющие в шахматы, обладают высокой обучаемостью. Игра в шахматы способствует развитию личности ребенка, формированию его творческих способностей, воспитанию важных личностных качеств. Дети способны к самостоятельному обучению, к решению проблемных задач. Занятия шахматами развивает у детей логичность и последовательность мышления, умение анализировать, а также укрепляет характер. Ребята становятся сосредоточеннее, лучше запоминают, сравнивают, предвидят результат, планируют свою деятельность, поэтому необходимо начинать всеобуч дошкольников.
У нас в городе в 50-60 годы на основных предприятиях города, в учебных заведениях были организованы любительские шахматные секции. Все больше кемеровчан с удовольствием проводили свободное время за шахматной доской. Роль секций в популяризации шахмат в городе и организации здорового досуга была велика.
Однако занятия в секциях вели энтузиасты, не владеющие методикой тренировок.
В 1958 г. был открыт Кемеровский областной шахматный клуб. В середине 60-70 годов открывается шахматный кружок во дворце пионеров имени В. Волошиной. В 1988 г. на базе КузПИ открывается шахматная школа.
В 1993 г. в городе создается областная ДЮСШ по шахматам. Появились серьезные успехи на областном и российском уровнях – призовые места в личных и командных детско-юношеских соревнованиях. В 1994 г.
школу переименовывают в специализированную детско-юношескую школу Олимпийского резерва (СДЮШОР). В 1998 г. открывается филиал областной СДЮШОР по шахматам в КемГУ.
В 1995 г. был проведен I международный шахматный фестиваль, посвященный Дню шахтера.
Областная СДЮШОР не справлялась с потоком желающих научиться шахматной игре. Недостаточное количество квалифицированных тренеров (19 человек) не позволяет в полном объеме реализовать высокий творческий потенциал юных кемеровчан.
Число желающих заниматься шахматами растет среди учащихся ПУ, ССУЗов и взрослого населения города.
Основные проблемы развития шахмат в городе Кемерово.
– недостаточное число мест для занятий и шахматного инвентаря;
– нехватка квалифицированных тренерских кадров;
1. Создание условий для самореализации личности, воспитание человека, готового к решению жизненных проблем.
2. Развитие интереса к занятиям шахматами у детей и их членов семьи.
3. Выявить и развить творческие способности детей.
1. Популяризация шахматной игры среди детей дошкольного образовательного учреждения и их родителей.
2. Организация здорового досуга.
3. Подготовка детей, владеющих элементарными основами шахматной игры.
4. Развитие логического мышления и способности к самостоятельному принятию решений.
5. Развитие природных задатков, творческих и специальных способностей детей.
3. Объем и реализация методического пособия Работа состоит из двух частей.
Первая часть включает в себя два перспективных плана для детей старшей и подготовительной группы с разработанными приложениями к ним.
Материал шахматного кружка «Белая ладья» рассчитан на два года обучения с проведением одного занятия в неделю.
В центре внимания находится личность ребенка. Дети через игру в шахматы имеют возможность осуществить свои интересы, планы, замыслы...
Методическое пособие реализуется посредством:
1. Занятий, развлечений, игр с детьми.
2. Турниров детей с бывшими воспитанниками детского сада, имеющими разряд и посещающими областную ДЮСШОР по шахматам.
3. Встреч детей с автором книг «Пешка Аська» и «Первый шах», кандидатом в мастера спорта по шахматам Зенковым Г.М.
4. Работы с родителями.
5. Сеансов одновременной игры с воспитателем, бывшими воспитанниками, родителями, Зенковым Г.М.
Вторая часть работы «Теория и практика шахматной игры» состоит из лекций семинара по обучению педагогов дошкольных образовательных учреждений игре в шахматы. Она является дополнением к первой части, так как без знания теории и практики шахматной игры невозможна реализация «Технологии обучения игре в шахматы детей дошкольной возраста».
Работа в течение 20 лет по теме «Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста при обучении игре в шахматы» помогла мне выстроить определенную систему. Так как общепринятой методики обучения дошкольников игре в шахматы не существует ни у нас в России, ни за рубежом, я нашла свой метод и прием обучения ребят игре в шахматы.
Стараюсь, чтобы шахматы дарили детям радость, обогащали их духовный мир. Эта игра при умелом руководстве становится средством воспитания и обучения.
Я начинаю обучение игре на уровне, доступном для ребенка. В своей работе следую дидактическим принципам: от простого к сложному, от легкого к более трудному, от неизвестного к известному, внося элемент занимательности и новизны.
Я – автор многих дидактических игр, которые использую и в работе, пособия по обучению игре в шахматы, диаграммы. Сшиты костюмы, матерчатая напольная шахматная доска, сама изготовила шапочки шахматных фигур на каждого ребенка, раздаточный материал по изучению шахматной доски, начальной позиции шахматных фигур и пешек, значки фигур, большое количество диаграмм по теории и практике шахматной игры.
В группе имеются демонстрационная настенная магнитная доска, стол с шахматными фигурами ручной работы, которые так и манят к себе, 10 комплектов шахмат, литература по обучению детей дошкольного возраста игре в шахматы.
Систематически провожу индивидуальные, групповые, подгрупповые беседы и консультации с родителями моих воспитанников по вопросу «Как играть в шахматы с ребенком», «Шахматы и дети», «Развитие логического мышления посредством шахмат», «Семья и шахматы». Выступаю с данной тематикой на родительских собраниях (см. приложение № 8).
Я никогда не останавливаюсь на достигнутом и постоянно что-то изменяю, дополняю в своей работе с детьми, варьирую задания, упражнения, игры. Разрабатываю новые конспекты, сценарии развлечений по шахматам и т.д.
В моей работе отсутствует принудительный момент, дети не замечают, что их обучают. Оказываю помощь в игре тактично, не назойливо, воспитываю у ребят привычку к преодолению трудностей.
Процесс обучения шахматам провожу в форме увлекательной игры:
рассматривание рисунков в книгах, чтение сказок В.Г. Гришина, придумывание своих, заучивание стихов и загадок, например:
1. «Стою на краю, путь откроют – я пойду. Только прямо хожу, как зовут – не скажу».
2. «Маленькая, удаленькая, много полей вперед прошла и фигуру нашла».
3. «Два братца в одной армии служат, а на одной дороге встретиться не могут».
4. «Кто движется, как слон и ладья, а кому этого делать нельзя?».
Провожу эстафеты и развлечения, где в гости к ребятам приходит король или богиня Каисса – покровительница шахмат.
Постепенно приучаю распределять внимание по всей доске, подбираю пары детей, играющих одинаково, чтобы не было разочарований и ребята не утратили интерес к шахматам. Интересно, в игровой форме провожу шахматный кружок, учитывая возрастные и индивидуальные особенности дошкольников.
Шахматы – это целый мир логики и эмоций, прекрасный и страстный мир со своими взлетами и падениями, радостями и несчастьями. В наших силах подарить ребенку золотой ключик в этот волшебный мир.
4. Ожидаемые конечные педагогические результаты 1. Обучить шахматной игре как можно больше дошкольников, коллег, их родных и близких.
2. Подготовить детей к школе, благодаря шахматам, развивать их интеллектуальный уровень, логическое мышление, память, внимание, усидчивость, общение.
3. Довести обучение игре в шахматы детей дошкольного возраста до уровня IV разряда.
Дети, прошедшие начальный курс шахматного обучения, показывают отличные результаты в школе.
Родители бывших моих воспитанников получают благодарственные письма за хорошую учебу своих детей в школе и отмечают, что они стали усидчивее, выдержаннее, внимательнее. У ребят хорошо развиты логическое мышление и память.
Конечно, не все ребята достигают вершин мастерства, но, несомненно, занятия шахматами приносят пользу всем. Многие мои бывшие воспитанники посещают областную специализированную детскую юношескую школу Олимпийского резерва по шахматам и имеют разряды:
1. Капошко Дима – 1 разряд.
2. Зорин Максим – 2 разряд 3. Борисов Антон – 2 разряд 4. Кречетов Никита – 1 разряд 5. Кокорин Алеша – 3 разряд Их тренеры, Прокопьевы Ольга Анатольевна и Марина Анатольевна, отмечают хорошую подготовку ребят.
На базе нашего детского сада создан постоянно действующий семинар по подготовке педагогов дошкольных образовательных учреждений.
ПерсПективный План шахматного кружка «Белая ладья»
для детей старшего дошкольного возраста 1. Познакомить детей с историей возникновения шахмат.
2. Пробудить интерес к шахматной игре.
1. Познакомить детей с шахматной доской.
2. Закрепить знания квадрата и количественного счета в пределах 8.
3. Развивать интерес к занятиям шахматами.
1. Рисование шахматной доски в тетради в клетку, чтобы угловая клеточка слева была белая.
2. Учить штриховать косыми линиями черные поля.
3. Развивать мелкую моторику руки.
1. Сравнить косые и прямые линии: каждая прямая линия состоит из 8-ми полей, у косых – от 2-х до 8-и полей.
2. Развивать внимание.
1. Познакомить детей с горизонтальными линиями и их обозначением.
2. Закрепить цифры от 1 до 8.
3. Развивать память, речь.
1. Познакомить детей с вертикальными линиями и их буквенным обозначением.
2. Упражнять детей в произношении латинских букв: А (а), В (бэ), С (цэ), D (дэ), Е (е), F (эф), G (жэ), Н (аш).
2. Нарисовать их на шахматной доске карандашами разных цветов.
3. Закрепить их обозначение.
1. Учить детей хорошо ориентироваться на шахматной доске, используя игры: «Разложи на доске», «Составь доску», «Шахматное лото», «Пройди и назови поле».
2. Развивать внимание, память.
1. Познакомить детей с пешкой – она не является фигурой.
2. Объяснить, что белые пешки располагаются на 2-ой горизонтали, а черные – на 7-ой.
3. Прививать интерес к шахматам.
1. Продолжать знакомить детей с пешками, на каких полях они стоят, называть их.
2. Игра «Кто в домике живет» (см. приложение № 1).
3. Объяснить, как ходит пешка. (Идет прямо, с исходной позиции может перейти на 2 поля вперед).
4. Воспитывать терпеливость.
1. Учить детей расставлять пешки на скорость, называя вслух поля.
2. Игра «Кто вперед» (выигрывает тот, кто скорее достигнет 8-ой горизонтали (белые) или 1-ой (черные пехотинцы)).
3. Развивать мышление, внимание.
1. Объяснить детям, как пешка бьет пешку противника (наискосок, влево или вправо по диагонали), куда она ставится.
2. Разучить игру «Кто больше побьет пешек противника».
3. Воспитывать самостоятельность.
1. Познакомить детей с пешечными заповедями: начинай игру центральными пешками по вертикалям: «С», «D», «E», «F», не допускай сдваивания пешек на одной горизонтали, выручай «застрявшую» пешку, стремись добраться до 1-ой или 8-ой горизонтали...
2. Воспитывать усидчивость, терпеливость.
Развлечение «В стране шахматных чудес» (см. приложение № 2).
1. Объяснить детям правила для играющих в шахматы: «Тронул – ходи», «Ход сделан, обратно не вернешь» и т.д.
2. Рисовать пешку, штриховать в одном направлении простым карандашом.
3. Развивать мелкую моторику руки.
1. Развивать логическое мышление на основе конкретного.
2. Изучить пешки, выполнить посильные задания и практические упражнения, (см. В.Г. Гришина «Малыши играют в шахматы» М., «Просвещение» – 1991 – стр. 41-42).
1. Провести игры для развития наблюдательности и шахматной памяти: «Что изменилось?» и «Чего не стало?».
2. Развивать внимание, память (см. приложение № 1).
Занятие № 2 «Праздник пешки» (2-е команды) 1. Закрепить знания о том, как ходит пешка, что делать, если мешает своя пешка, можно ли вернуться на исходную позицию, является ли пешка фигурой? По каким линиям ходит пешка.
2. Показать, что при записи она обозначается большой буквой «Л».
3. Развивать внимание, интерес к игре в шахматы.
1. Учить ставить ладьи на первоначальное место:
2. Объяснить и показать ход ладьи, взятие.
3. Развивать логическое мышление.
1. Продолжать обучение игре в шахматы, углубляя знания детей, о том, как ходят другие фигуры.
2. Воспитывать интерес к игре в шахматы, развивать память, внимание, логическое мышление (см. приложение № 3) 1. Выполнение упражнений, как при ходе белых пешек, ладья бессильна против пехоты, и что меняется при ходе черных.
2. Сделать вывод, кто сильней, ладья или 8 пешек.
3. Развитие изобретательности, логического мышления.
1. Провести соревнование «пешки против ладьи».
2. Предложить детям решить позицию, (см. диаграмму 21а В.Г. Гришина «Малыши играют в шахматы» М., «Просвещение» – 1991 г. – стр. 48).
3. Приучать ребят к решению проблемных ситуаций.
1. Учить детей решать шахматные позиции (см. диаграмму 22а и 23а, В.Г. Гришина «Малыши играют в шахматы» М., «Просвещение» – 1991 г.
– стр. 41- 42).
2. Развивать память, внимание, мышление.
Занятие № 1 «Загадки шахматной шкатулки».
1. Отвечать на вопросы, где стоит ладья на доске до начала игры, чем отличается ее ход от хода пешки? Что у них общего?
2. Как ладья осуществляет взятие пешек и ладей противника?
3. Игра «Найди сходство и различие» (см. приложение № 1).
4. Воспитание усидчивости.
1. Провести конкурс, кто правильно и быстро покажет и объяснит, какое преимущество дают игроку сдвоенные ладьи?
2. Заучивание стихотворения о ладье (см. Г.М. Зенков « Первый шах» стр. 24).
3. Развивать память, речь.
1. Познакомить детей со слоном, его обозначением и расположением.
2. Чтение стихотворения о нем (см. Г.М. Зенков «Первый шах» стр. 28) 3. Развивать память, дисциплинированность у детей.
1. Закрепить место слона в начальном положении. Ход слона. Взятие. Игра на уничтожение. Слон против слона. Два слона против двух.
2. Развивать способность самостоятельно принимать решения.
1. Закрепить с детьми понятия: чернопольные и белопольные слоны.
2. Сосчитать, сколько полей может контролировать слон, находясь на начальной позиции.
3. Закрепить порядковый и количественный счет.
1. Провести турнир на «лучшего игрока» (см. приложение № 4).
2. Закрепить знания во сколько очков оценивается каждая изученная фигура и пешка, почему слонов надо быстрее выводить в центр.
3. Развивать сообразительность, находчивость.
1. Провести эстафету с пешками, ладьями и слонами на правильную и быструю их расстановку на исходную позицию, называя вслух поля, на которые они ставятся.
1. Объяснить детям, как спастись от слона, если он напал на пешку или ладью, почему слона называют легкой фигурой, а ладью – тяжелой?
2. Игра «Шахматный мешочек» (см. приложение № 1).
3. Развивать логическое мышление, память.
1. Познакомить детей с могучей фигурой – ферзем, как он передвигается, в чем заключается его сила, где он располагается до начала игры.
2. Практически закрепить передвижение ферзя по полю.
3. Воспитывать сосредоточенность, выдержку.
1. Расширить знания детей о ферзе: куда нужно поставить его, чтобы он держал под контролем наибольшее число полей доски, как ферзь берет пешки и фигуры противника, когда выводить его с исходной позиции.
«