м пнисты ч гво с г п.с к о г о х о з я й с т в а ро сси й ско й

ФЕД ЕРА Ц И И

Ф сл ср а. п.пое I оеуларс г и п ш о с Гмол'же i нос обра н ж а те. и.ное учре'/клсппс

к м с ш с г о п р о ф ссси ш и ы м н н о < Г)[)а ш ва н п и

>

« ( ара I п и скн и ro cyл а р е i н си н ы н а гр а р н ы й v n iiitc p c n re i имени 11.11. В г ж н.к ж а »

/ Утверждаю / Дирсь?1ч)>р I !\та чешского филиала снова О.м./ « 1От^г.

Р А Ь О Ч А Я П Р О Г Р А М М А У Ч Г Ы Ю И ДПС Ц И П Д И Н Ы

Дисциплина Ьм О Л О ! 1 V 1I Специальное I ь 110401.51 А гр о н о м и я \i ромом К нал ификация Вы п у ск н и к а I lopviaтивиый срок 3 годи 10 м есяц ев Обучения Ф орм а об\ чсния О чная 11 гачен 201 3 г \ Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебны м планом и примерными учебны м и планами для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (письм о Департамента государственном политики и норм аптно-правового регулирования в сфере образования М инобрнауки России от 29.05.2007 У 1 03-1180). с учетом естественнонаучного профиля пол\ маемого профессионального образования по специальности 110401.51 «А гроном ия», в соответствии с примерной программой, одобренной Ф ГУ «Ф едеральны й институт развития образования» и утвержденной Депаргамен том государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования М инобрнауки России в 2008 году. Рабочая программа составлена в соответствии с базисным учебны м планом по специальноет и 1 10401.51 «Агроном ия».

Организация разработчик: П угачевский гидромелиоративный техникам имени В.Н.Ч ап аева филиал Ф ГЬО У НПО «Саратовский гос} дарственный аграрный университет имени П.И.В а ви л о ва »

Разработчики: Нерезко Ф.Д. преподаватель дисциплин агрономического никла высшей категории Рассмотрено на заседании цикловой комиссии агроокопомических дисциплин протокол У 1 1 от 28 а ы уе та 2013 года.

Рекомендована м е i одическим Советом техникума к использованию в \чебном процессе по специальности 110401.51 «А гр о но м ия» протокол У ‘> о! 29 авгчста 2013 года.

Утверж дена Директором и Советом техникума протокол У 1 1 от а вI \ с та 201 3 года.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности: 110401.51 «Агрономия».

1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: является базовой общеобразовательной дисциплиной 1.3 Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

- освоение знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного - овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;

вклад биологических теорий в формирование современной естественно­ научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;

устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

- анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей - изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- основные положения биологических теорий и закономерностей:

клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки - 208 час, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки - 147 часов;

самостоятельной работы - 61 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе:

Лабораторные занятия Практические занятия контрольные работы Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе:

выполнение реферата Итоговая аттестация в форме экзамена Происхождение и развитие жизни на земле Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Индивидуальное развитие организма. Изучение эмбрионального этапа онтогенеза, основных стадий эмбрионального генетики.

Раздел 4. Эволюционное учение.

Тема 4.2 Развитие биологии в Знакомство с историей развития эволюционных идей.

додарвинский период Уяснение значение работ К. Линнея, Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в Тема 4.4 Макроэволюция Рассмотрения роли эволюционного учения в формировании современной организма к условиям среды Характеристика вида и популяции, теории эволюции.

Тема 4.6 Развитие органического Доказательство микроэволюции и макроэволюции.

организма и среды

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины обеспечена учебным кабинетом «Биология».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- натуральные объекты (живые растения - коллекции, влажные и остеологические препараты, гербарии и пр.);

- приборы, посуда, принадлежности для проведения демонстраций и лабораторных работ;

-пособия на печатной основе (таблицы, учебники, дидактический материал и т.д.);

3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Список основной литературы 1. Общая биология: Учеб. для студентов средних спец. учеб.заведений / С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров. - М.: Высшая школа. 2004. - 317 с.

2. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. обеобразоват. учреждений / Ю.И.Полянский, А.Д.Браун, Н.М.Верзилин и др. -М.: Просвещение. 1999.

- 287 с.

3. Микробиология. Е.Н.Мишустин. -М., 1970. -316 с.

Муртазин Г.М. Задачи и упражнения для самостоятельной работы по общей биологии. - М.: Просвещение, 1984.

Список дополнительной литературы 1. Энциклопедия: Биология /Под ред. О.П.Горкина. - М., 2006. - 560 с..

2. Жизнь растений /Под ред. А.А.Федорова. В 6 т. - М.: Просвещение.

4. Биология: Справ. для поступ. в ВУЗ / С.Г.Мамонтов - М.: Высшая 3. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. - М.: Просвещение, 1984.

4. Соколова В.П. Практикум по ботанике. - М., 1988.

Интернет-ресурсы:

http://www.altai.fio.ru/proiects/Group4/potok 13/site/index.html http://nrc.edu.ru/est/ http://www.livt.net/ http://bio. 1september.ru/ http://evolution.powernet.ru/ http://dronisimo.chat.ru/homepage 1/ob.htm http://www.sci.aha.ru/biodiv/index.htm

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий. (освоенны е ум ения, усвоенны е знания) объяснять роль биологии в формировании научного фронтальный опрос письменная мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование самостоятельная работа, современной естественнонаучной картины мира; единство письменная практическая работа в живой и неживой природы, родство живых организмов; форме отчёта, лабораторная работа отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем;

необходимость сохранения многообразия видов;

составлять элементарные схемы скрещивания и схемы самостоятельная работа, решение экологических переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи задач, методы практического самоконтроля морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде письменная самостоятельная работа, обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей практическая работа, лабораторная работа среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать биологические объекты: химический письменная самостоятельная работа, состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и практическая работа, тестирование других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

определять основные свойства числовых функций, фронтальный опрос иллюстрировать их на графиках анализировать и оценивать различные гипотезы о комбинированный метод сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических комбинированный метод моделях;

находить информацию о биологических объектах в письменная самостоятельная работа различных источниках (учебниках, справочниках, научно популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

основные положения биологических теорий и устный фронтальный опрос закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

строение и функционирование биологических устный индивидуальный опрос объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

сущность биологических процессов: размножения, устный зачёт, программированный оплодотворения, действия искусственного и естественного контроль отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся (в том числе отечественных) устный индивидуальный опрос ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;