WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чиканская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Руководитель ШМО Заместитель директора по УР Директор школы

Сорока С.И. Суворова А.А. _Аксаментова Л.Л.

Протокол №1 «_» 2013 г. Приказ №104

от «28» августа 2013 г. от «14» сентября 2013 г.

Рабочая программа по предмету География 9 класс Разработана Аксаментовой М.М.

учитель географии и биологии с. Чикан Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Реализуется на основе следующих документов:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», г.

рабочей программы Алексеева А.И. к учебнику «География России»

«В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 68 часов учебного предмета «География» в VII классе.

Курс «География России. Население и хозяйство» рассчитан на 68 часов и завершает базовое географическое образование, создает у учащихся образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией на данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской державы.

Данный курс занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся, служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих ее народов, экономического и эстетического образования школьников.

Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов, населения и проблемы хозяйства, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны.

Основные задачи курса.

Сформировать географический образ своей страны на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства;

Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране;

Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными);

Развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Научный подход основан на современных достижениях географии и интеграции ее с другими науками (историей, экологией, биологией и др.). Он предполагает показ становления и развития научных идей, учет комплексности в решении проблем;

знакомство с именами выдающихся ученых-географов, путешественников. Научный подход позволяет раскрывать взаимообусловленное сочетание различных факторов, основные методы географической науки, ее конструктивный характер, осознать значимость географической науки в динамично развивающемся XXI в. Реализация научного подхода позволяет раскрывать разномасштабность объектов изучения: мир, материк, океан, своя страна, свой регион, населенный пункт. Научный подход выдвигает в качестве основной дидактической единицы географическую проблему. На основе географической проблемы изучаются научные понятия, представления, закономерности, факты, связи.

Гуманистический подход ориентирует на раскрытие роли человека во взаимоотношениях человека и природы, его ответственности за будущее земной цивилизации, своей страны, своей малой родины. Гуманистические идеи курса связаны с любовью к природе, нетерпимостью к любому виду насилия, ориентированы на безопасность человеческого существования. Гуманистический подход позволяет рассматривать географические проблемы с точки зрения их влияния на жизнь людей и тем самым способствует становлению духовно-нравственных норм.

Аксиологический подход в курсе раскрывается как система норм, ценностей, идеалов и правил, необходимых для взаимоотношения человека с природой и социумом.

Основными идеями аксиологического подхода являются понимание универсальной ценности природы и человека, ценности созидательного труда, осознание каждым человеком ответственности за сохранение жизни как в целом на планете, так и в своей стране, в ближайшем окружении. С позиций аксиологического подхода географическое знание, опосредованное школьником через собственный опыт, включается в систему его ценностных ориентаций. Реализация аксиологического подхода основана на формировании у школьников умений оценивать информацию, делать выбор, что, в свою очередь, способствует эстетическому, гражданскому, патриотическому и экологическому воспитанию учащихся.

Культурологический подход обеспечивает возможность представить географическую науку как часть материальной и духовной культуры человечества. Данный подход позволяет показать эволюцию географических знаний в различные эпохи, взгляды, нормы, традиции различных народов, ориентирует на творческое познание географии.

Интегративный подход обеспечивает преемственность в изучении от класса к классу географических представлений, понятий, причинно-следственных связей, закономерностей, а также установление межпредметных связей. Этот подход способствует реализации опорных параллельных, опережающих, перспективных межпредметных связей с историей, биологией, экологией, математикой, литературой, русским языком, иностранным языком, физикой, химией, изобразительным искусством, информатикой. Реализация интегративного подхода позволяет школьникам включаться в различные виды учебной деятельности, углубляя и обогащая общую и географическую культуру, формируя обобщенную картину мира.

Личностно-деятельностный подход проявляется в учете субъективного опыта учеников, в их разнообразной деятельности, обеспечивающей свободу выбора, ориентацию на самостоятельную исследовательскую работу. Он способствует развитию механизмов самореализации учащихся при решении различных задач, созидательной деятельности в своем регионе, что помогает учащимся почувствовать свою причастность к решению географических проблем. Данный подход обеспечивает связь учебного материала и повседневной жизни ученика и его семьи, помогает осознать, что география затрагивает бытовую сферу, раскрывает жизненно важное значение географии.

Историко-проблемный подход объясняется полиморфизмом географической науки. Он позволяет рассматривать эволюцию географических идей, раскрывать их сегодняшнее состояние как «миг между прошлым и будущим» и как результат длительного научного развития. Данный подход также дает возможность включить учащихся в решение географических проблем, развивает географическое мышление, внося в него комплексность, целостность, определяет приоритетность проблемно ориентированного содержания.

Взаимосвязь глобального, регионального и краеведческого подходов выступает как особый подход в учебниках линии «Полярная звезда». Он позволяет показать взаимосвязь и взаимозависимость процессов и явлений на Земле, дать целостный образ планеты, а также отдельных территорий материков, своей страны, своего города, района и т. д.

Реализация данного подхода осуществляется с учетом акцентирования внимания школьников на краеведческую составляющую, обеспечивающую изучение своей местности как ближайшего географического окружения.

Все перечисленные подходы к изучению географии по линии «Полярная звезда»

осуществляются в рамках следующих идеологических принципов, положенных в основу авторской концепции:

россиецентричность, рассматривающая многие темы школьного курса географии прежде всего с точки зрения их значения для России, для жизни россиян;

глобальность, изучающая любые страноведческие, отраслевые, региональные вопросы «на мировом фоне»;

антропоцентричность, предполагающая изучение большинства тем с точки зрения человека, жизни населения;

разноаспектность, рассматривающая изучаемые явления в экологическом, экономическом, социальном, культурном, политическом и практическом аспектах, что позволяет раскрыть многогранность географических проблем;

разномасштабность, предусматривающая «игру масштабами», т. е. изучение объектов в разных масштабах: мира в целом, материка или группы стран, страны, ее части, района, города и т. д.;

историзм, рассматривающий сегодняшнее состояние территории лишь как «миг между прошлым и будущим» и как результат длительного развития изучаемой комплексность, представляющая собой упор на установление всеобщих географических взаимосвязей явлений, процессов;

позитивный настрой, заключающийся в показе положительных примеров деятельности человека, эффективности его труда.

Реализация концепции подразумевает использование системы инструментов учебной деятельности. При этом выделяется базовое ядро и гибкая оболочка.

Базовое ядро включает:

— основное содержание в форме «вопрос — информация — вывод» и комплекс разнообразных материалов, предназначенных для более глубокого проникновения в тему;

— комплекс структурированных, понятных школьнику моделей деятельности с технологией самостоятельной работы, руководствами, алгоритмами действий для приобретения умений и навыков;

— комплекс иллюстраций и географических карт, несущих обучающую нагрузку;

— комплекс заданий (в том числе тестовых) — репродуктивных, практических, творческих (в том числе проектов), — материал для итогового контроля и самоконтроля;

— специальную систему повторения и подготовки — рубрику «Легкий экзамен».

Гибкая оболочка — это некое «пространство», в котором происходит развитие базового ядра: диверсификация и усложнение видов деятельности ученика, аппарата ориентировки, источников информации и форм ее подачи.

Планируемый результат обучения — овладение школьниками системой физикогеографических, картографических, социально-экономических, экологических, краеведческих знаний, умений, ценностных отношений; освоение путей применения знаний в разнообразных ситуациях; формирование у школьников социальных, коммуникативных, географических компетенций.

Программа предусматривает выбор учителем способов обучения (средств, методов, форм организации учебной деятельности) географии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, развития их самостоятельности при изучении географии.

Усвоение географического содержания проверяется с учетом требований к уровню подготовки учащихся, заложенных в Государственном стандарте общего образования.

В результате изучения курса «География. Россия» в 9 классе ученик должен:

1) знать/понимать:

- понятия «район» и «районирование»;

- особенности географического положения, природных условий и ресурсов Центральной России, Северо-Запада, Европейского Севера, Северного Кавказа, Поволжья, Урала, Западной Сибири, Восточной Сибири, Дальнего Востока;

- этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных городов;

- особенности размещения населения, национальный состав, традиции народов;

- особенности жизни и хозяйственной деятельности населения районов;

- основные природные, культурные и хозяйственные объекты районов;

- современные проблемы и тенденции развития природно-хозяйственных районов;

2) уметь:

- определять географическое положение района;

- давать характеристику района по плану;

- давать сравнительную характеристику районов по плану;

- читать топографические планы и туристические карты разных городов и туристических маршрутов;

- работать с материалами периодической печати;

-определять специализацию района на основе географических карт и статистических данных;

- определять хозяйственную ценность природных условий и ресурсов для развития района;

3) оценивать:

- изменения в развитии районов России;

-уникальность и общечеловеческую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;

-положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности.

Основное содержание

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ.

География - способ познания окружающего мира.

История заселения территории России. Геополитическое и экономическое влияние России. Экономико- и политико- географическое положение России. Административнотерриториальное устройство РФ.

Природа и человек. Природные условия и человек. Непосредственное и неопосредованное влияние природных условий на человека. Природные ресурсы России и их хозяйственная оценка.

РАЗДЕЛ 2. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ.

Место и роль хозяйства России в мировой экономике. Цикличность развития экономики в России. Особенности структуры хозяйства. Основные этапы развития хозяйства.

Характеристика межотраслевых комплексов:

- Научный комплекс - Топливно-энергетический - Электроэнергетика - Металлургический комплекс - Машиностроительный - Химико-лесной комплекс - Военно-промышленный - Агропромышленный комплекс (АПК) Растениеводство - Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства - Пищевая и легкая промышленность.

- Транспортный комплекс: сухопутный, водный, авиационный и трубопроводный).

- Непроизводственная сфера. Сфера обслуживания.

РАЗДЕЛ 3. РАЙОНЫ РОССИИ.

Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историкогеографическое, природно-хозяйственное. Экологическое).

Характеристика районов:

- Центральный - Центрально-Чернозёмный - Северо-Западный - Калининградская область - Северный - Северный Кавказ - Поволжье - Уральский - Западная Сибирь - Восточная Сибирь - Дальний Восток - по типичному плану: ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, хозяйства, сельского хозяйства, развитие транспорта, экономические связи).

РАЗДЕЛ 4. РОССИИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.

Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия (автор, название, год издания, кем реко- Материалы для контроля мендован или допу-щен, издательство) А. И. Алексеев, Е.К. 1. География.6-11 1. География. Библиотека электронных Липкина, В.В. Николина. классы: уроки наглядных пособий Комплект цифровых География. Природа и учительского образовательных ресурсов. 6-11-класс люди. Учебник 5-6 классы. мастерства/ авт.- сост. Электронное издание.- Министерство А. И. Алексеев, Е.К.

Липкина, В.В. Николина. 2. География в География. Страны и таблицах. 6-10 класс:

континенты. Учебник для 7 Справочное пособие/ 2.Планета Земля. Электронное издание для География. Россия. 3. География. 6-11 ресурсов Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование - 3 ч.

Урок 1 Введение. Общая характеристика хозяйства.

Урок 2. Этапы развития хозяйства. Аграрные, индустриальные, Аграрные, индустриальные, Практическая работа. Выделение экономическое районирование. приводить примеры разных субъектов РФ, границ природных, экономических и Представление о географическом выделять и показывать на карте географические восточном регионах страны. административно-территориального Сравнение их по разным показателям устройства России.

(размерам территории, границам, численности населения и т. д.) Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы с/ хозяйства. География карте и объяснять географию размещения 17часов Урок 1. Сельское хозяйство. растениеводства. С/х угодья, основных зерновых и технических культур.

Урок 2. Животноводство. Зональная Животноводство - производитель биологические особенности разных видов и специализация сельского хозяйства. наиболее ценной продукции. пород домашних животных;

Практическая работа. Объяснение содержание скота. Отраслевой состав животноводства;

географии размещения и зональной животноводства. География - объяснять географию размещения и специализации сельского хозяйства. животноводства. Зональная особенности зональной специализации, Урок 3. Агропромышленный Представление об АПК и его составе. Социальные, экономические, экологические комплекс. Легкая и пищевая Пищевая и легкая промышленность - проблемы, связанные с АПК. Особенности Практическая работа. Выявление пищевой и легкой промышленности. третьего звена АПК.

на примере Белгородской области особенностей взаимодействия трех звеньев (сфер) АПК.

Урок 4. Лесной комплекс. Состав комплекса, его специфика в ЛПК - водоемкое и энергоемкое пр-во.

Урок 5. Топливио-энергетический Понятие ТЭК. Особое значение ТЭК ТЭК, топливная промышленность, комплекс. Топливная в России, обусловленное размерами угледобывающий район.

промышленность. Угольная страны, ее северным положением, - называть отрасли, входящие в состав ТЭК;

промышленность. сложившейся структурой хозяйства и - объяснять изменения структуры Практическая работа. Чтение карты экспорта страны. Изменение потребляемого топлива;

угольной промышленности значения отдельных видов топлива. - называть и показывать главные районы добычи (основные районы добычи). (п. 8 Угольная промышленность – угля.

Урок 6. Топливно-энергетический Нефтяная и газовая промышленность Называть и показывать главные районы добычи комплекс. Нефтяная и газовая - основа современной экономики. нефти и газа;

промышленность Особенности размещения нефтяной и - районов производства поступающей Практическая работа. Чтение карт газовой промышленности. продукции.

нефтяной и газовой пр-ти. (п.8 стр47Урок 7. Электроэнергетика Представления: электроэнергетика, - объяснять особенности размещения Урок 8. Металлургический комплекс Представление о металлургическом Концентрация производства, материале- и Практическая работа. Изучение комплексе. Особенности энергоемкость производства, заводы полного особенностей размещения металлургического производства. цикла, предельная металлургия, малая металлургического производства. Карты черной и цветной металлургия- приводить примеры и показывать Урок 9. Машиностроительный Машиностроение - сердцевина Специализация и кооперирование, наукоемкое, Практическая работа. Изучение межотраслевые связи.

машиностроения на примере любого машиностроении. " крупного завода (в том числе своей местности).

Урок 10. Военно-промышленный Роль ВПК в экономике России в - объяснять возникновение социальных, Практическая работа. Анализ минеральных удобрений, - объяснять значение термина "межотраслевые отраслевых карт; составление схемы особенности размещения связи", возникновение экологических проблем, межотраслевых связей химической производств. Химия полимеров - связанных с химическими производствами.

Новые понятия и представления: Перспективы развития химической химизация, межотраслевые связи промышленности. Химическое Урок 12.Транспорт Транспорт, его особое значение для Приводить примеры крупных магистралей Практическая работа. Сравнение хозяйства России. Сравнение страны, транспортной обеспеченности отдельных видов транспорта по - объяснять влияние природных условий на отдельных районов страны, в том технико-экономическим работу отдельных видов транспорта и влияние числе Белгородской области на особенностям. Отличительные черты транспорта на состояние окружающей среды.

Урок 13. Информационная Информация как ресурс. Значение - сравнивать уровень информатизации и инфраструктура (п.15) информации в современном развития разных видов связи в отдельных Урок 14. Сфера обслуживания. Состав сферы услуг, особенности сфера услуг, рекреационное хозяйство, Рекреационное хозяйство размещения ее предприятий. экологический туризм.

Практическая работа. Составление География рекреационного картосхемы учрежд. сферы услуг хозяйства.

своего района (микрорайона).(п.16) Урок 15. Территориальное Главные промышленные, Отрасль специализации, географическое (географическое) разделение труда сельскохозяйственные, разделение труда;

промышленности Межотраслевые специализации комплексы Экономические зоны.

Территориально производственные Урок 17. Обобщение и коррекция знаний по разделу "Хозяйство Раздел II Районы России Урок 1. Восточно-Европейская Европейской равнины. Тесная ископаемых, объекты - природные памятники Практическая работа. Нанесение на хозяйства контурную карту основных объектов природы Восточно-Европейской равнины.

Урок 2. Волга (п.19) Волга и Волжский бассейн. Волга - Единый глубоководный путь европейской части Урок 3. Центральная Россия: состав, Центральная Россия - исторический Называть и показывать на карте: границы географическое положение центр страны. Географическое района, древние города, - объяснять природные Практическая работа. Определение (физико-, экономико- и политико- и историко-географические особенности Урок 4. Центральный район: Центральный район - ядро Показывать на карте состав и границы особенности населения формирования русского народа. Роль Центрального района;

Практическая работа. Народные географического фактора. Народные - перечислять факторы, определяющие ЭГП промыслы Центральной России как промыслы. Контрасты в современной района;

фокус природных особенностей жизни населения. - особенности населения и трудовых ресурсов народных художественных промыслов.

Урок 5. Хозяйство Центрального Центральный район - база - называть ведущие отрасли хозяйства Урок 6. Москва - столица России Москва - инновационный центр, - называть главные направления хозяйственного Урок 7. Города Центрального района Города Центрального района, Учащиеся должны уметь:

Практическая работа. Составление многофункциональное значение. Центрального района.

географических маршрутов по городам Центрального района с указанием их достопримечательностей. (п. 24) Урок 8. Центрально-Черноземный Географическое положение. Этапы - показывать состав территории, ее границы, Урок 9. Волго-Вятский район. (п. 26) Внутренняя неоднородность - границы района, главные природные объекты, Урок 10. Северо-Запад Особенности географического Показывать состав и границы территории, Практическая работа. Составление положения и природы. Озерный край основные природные объекты;

географического описания Северо-Запада, Ладожское озеро. - называть и объяснять факторы, определяющие "путешествия" от Финского залива до Балтийское море - природа, морские выгодное ЭГП Рыбинска водным путем. пути, экологические проблемы.

Урок 11. Города на старых водных Древние города на старых торговых реки европейской части России; "путь из варяг в Практическая работа. Составить старых городов географ. маршрут по древним городам С-З с указан.

достопримечательностей. Обосновать свой выбор. (п.28) Урок 12. Санкт-Петербург - новый Влияние географического положения Объяснять влияние ЭГП города на "хозяйственный узел" России (п.29) на статус "морской столицы". формирование его хозяйственной Урок 13. Санкт-Петербург - "вторая «Столичные" функции Санкт- Называть культурно-исторические столица" России (п.30) Петербурга. Санкт-Петербург - достопримечательности Санкт-Петербурга.

Урок 14. Калининградская область Особое ЭГП, его изменение во Анклав, портовое хозяйство Показывать на Географическое положение и географического положения. - объяснять на примере региона влияние природа (п.32) Малоблагоприятность условий для природных условий на хозяйственную Урок 16. Этапы развития хозяйства XVII в. - период расцвета хозяйства - объяснять различия в природной и Практическая работа (на выбор) Севера. Торговые пути. Север - хозяйственной неоднородности разных районов 1) Сравнение двух районов родина знаменитых русских Европейского Севера.

Европейского Севера - Кольско- землепроходцев. Архангельск и -новая роль Европейского Севера в Карельского и Двинско-Печорского Мурманск - морские ворота района и хозяйственной жизни России.

2) Выбор города в качестве страны. Развитие хозяйства Севера в Европейского Севера и обоснование своего выбора. (п.33) Урок 17. Роль Европейского Севера в Культурное наследие Севера. Называть и показывать культурно-исторические развитии русской культуры Монастыри - центры политической, объекты, определяющие своеобразие Практическая работа Описание одного из природных или древности, "архитектурные - объяснять влияние природных условий на культурных памятников Севера на жемчужины" России. Северные жизнь –хозяйственную деятельность людей.

основе работы с разными художественные промыслы.

источниками информации. (п.34) Урок 18. Поволжье. Географическое Географическое положение и состав - объяснять изменение природных условий и положение и природа (п.35) района. Волга как главная ось хозяйственной специализации в различных Урок 19. Население и хозяйство Изменение хозяйства района на Показывать на карте города Поволжья, Практическая работа. Нанесение на разных этапах развития. объяснять особенности и причины их контурную карту крупнейших Современный отраслевой состав. возникновения, роста и хозяйственного городов Поволжья. Сравнительная Пестрота национального состава развития;

оценка двух городов (по выбору) по населения. Крупнейшие города на - называть отрасли специализации района по транспортно-географическому Волге, их особенности. статистическим данным;

положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны.

Урок 20. Северный Кавказ. Состав района, границы, ЭГП. - определять ГП и ЭГП района;

Природные условия Разнообразие природы. Внутренняя - объяснять особенности географического Практическая работа. (начало неоднородность района. Ресурсы положения района и природные различия его работы). Сравнение западной и Северного Кавказа (почвенные, западной и восточной частей.

восточной частей Северного Кавказа агроклиматические, рекреационные, до природным условия. (п. 37) минеральные).

Урок 21. Хозяйство района Агропромышленный комплекс, его - определять показатель специализации по Практическая работа (продолжение). Сравнение западной Ведущие отрасли промышленности. хозяйственное различие западной и восточной и восточной частей Северного Ростов-на-Дону - самый крупный частей Европейского Юга.

Кавказа по развитию АПК и город Северного Кавказа.

рекреационного хозяйства. (п.38) Урок 22. Народы Северного Кавказа Этническое, религиозное, культурное Приводить примеры объектов и предметов Урок 23. Южные моря России (п. 40) Значение южных морей России. Показывать моря на карте; называть природные Урок 24. Уральский район Специфика географического - показывать по карте объекты, определяющие Географическое положение и положения. Урал как природный и природное своеобразие Урала;

Практическая работа. (начало работы) географическое описание условий, разнообразие ископаемых - давать оценку ЭГП района.

Среднего Урала по картам.(п.41) богатств. Спектры широтной и Урок 25. Этапы развития и Этапы освоения и развития изменение роли района в хозяйстве России.

современное хозяйство.(.42) хозяйства, изменение роли района в Современная структура хозяйства.

Урок 26. Города Урала. Проблемы Города Екатеринбург - Сравнивать Северный, Средний, Южный, Практическая работа (окончание).

Географическое описание по картам Челябинск - город на трасе объяснять экологические проблемы Урала;

Урок 27. Обобщение знаний по теме Общие черты географических - называть общие черты и проблемы развития Тема 3. Азиатская часть России – Урок 1. Природа Сибири Природно-хозяйственные зоны. населения и хозяйства Азиатской части России;

Практическая работа путешествия из Екатеринбурга до Владивостока по Транссибирской магистрали (города и реки, изменение ландшафта, впечатления) (п.44) Урок 2. Природа и ресурсы гор Состав, географическое положение, Показывать на карте объекты, определяющие Южной Сибири. (п. 45) тектоническое строение и своеобразие природы района; - объяснять Урок 3. Арктические моря (п.46) Моря Северного Ледовитого океана: называть отличительные особенности природы Урок 4. Население Сибири (п.47) Формирование этнической карты Формирование этнической карты Сибири.

Урок 5. Хозяйственное освоение Освоение Сибири русскими. Объяснять причины освоения Сибири; Сибири Тобольск, Иркутск - старые города называть природные особенности, Практическая работа. Выделить на Сибири. Изменение роли городов в затруднявшие освоение территории; - называть карте и дать комплексное физико- процессе освоения Сибири. Освоение основные направления хозяйственного развития географическое и экономико- Сибири в советское время. Различия Сибири.

географическое описание района в освоенности территории Сибири.

Крайнего Севера Сибири, используя разные источники информации.

Урок 6. Западная Сибирь Природные Состав территории, географическое Показывать на карте природные объекты, условия и ресурсы положение, рельефа, климат, реки, определяющие своеобразие района; - давать Урок 7. Хозяйство района (п. 50) Западная Сибирь - главная топливная Показывать на карте месторождения нефти, Урок 8. Восточная Сибирь. Состав района, ЭГП. Величайшее - называть природные ресурсы и показывать рПриродные условия и ресурсы (п.51) плоскогорье мира и крупнейшие реки ны их распространения;

Урок 10. Хозяйство района (п.53) Внутренние различия в - показывать на карте промышленные центры;хозяйственном развитии района. объяснять возникновение экологических Урок 11. Дальний Восток. Дальний Восток, его границы как особенности политике- и экономикоФормирование территории природного и экономического географического положения, связь с другими Урок 12. Природные условия и Дальний Восток - контактная зона называть и показывать на карте природные Урок 13. Моря Тихого океана Общие особенности морей Тихого - показывать на карте моря Тихого океана, Сравнительная характеристика ресурсов Берингова, Охотского и объяснять особенности природы морей.

(природных условий и ресурсов) Японского морей морей Дальнего Востока. (п.56) Урок 14. Население района (п.57) Размещение населения. - объяснять характер расселения коренных Урок 15. Хозяйство района Особенности ЭГП. Внутренняя - определять показатель специализации района Практическая работа (окончание).

Сравнительная характеристика северная части, их природные и - объяснять сложившуюся специализацию хозяйственного использования морей хозяйственные особенности. Дальнего Востока.

Тихого океана. (п.58) Хозяйственная специализация.

Урок 16. Обобщение знаний по теме Общие черты и проблемы восточных Объяснять природные и социальноАзиатская часть России" районов (хозяйственные, экономические особенности восточных Практическая работа. Сравнение социальные, экологические). географических районов и сопоставлять их с западных и восточных районов Межрегиональные и хозяйственные западными регионами страны; - объяснять роль Урок 17. Типы районов России. Различные подходы к типологии приводить примеры (и показывать на карте) Обобщение знаний по разделу районов. Районы нового и старого районы с различным географическим "Районы России" освоения, аграрные, индустриальные, положением, преобладающей специализацией и Тема 3. Россия в мире.

Практическая работа. Работа со исторические периоды.

стат. мат-ми с целью выявления уровня экономического и социального развития России в сравнении с показателями других стран мира. (стр 263-267) Урок2. Россия в современном мире. Перспективы развития России. оценивать современное состояние и Урок 3 Особенности отношений Составление картосхем взаимных Объяснять характер взаимоотношений с России с отдельными странами интересов России со странами определенными странами Урок 4. Экологические проблемы Характеристика мероприятий по Называть основные районы экологических Дополнительные материалы природы «Экология и мы»

69- Резерв времени

Похожие работы:

«ВВЕДЕНИЕ Настоящая программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в аспирантуру по специальности 25.00.17 – Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений. Программа составлена на основании типовых программ по следующим основным специальным дисциплинам и дисциплинам специализаций, изучаемым в Ухтинском государственном техническом университете студентами специальности Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений и Нефтегазовое дело: - физика пласта; -...»

«3. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования (далее — программа формирования универсальных учебных действий) конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и...»

«1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙИСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВИЛА ПРИЕМА в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре на 2014/2015 учебный год Благовещенск...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н.Бурденко Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ КЛИНИЧЕСКАЯ ФАРМАКОЛОГИЯ (ординатура) Воронеж - 2012 ОДОБРЕНА Ученым Советом ГБОУ ВПО ВГМА им. Н.Н. Бурденко Минздравсоцразвития России 26.04.2012 г....»

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН в рамках Программы UNEP по содействию и помощи развивающимся странам в выполнении Йоханнесбургского Плана реализации цели Планы (2005) действий по Интегрированному Управлению Водными Ресурсами и Водосбережению ДУШАНБЕ – 2006 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН _ Общие сведения География: Таджикистан расположен в юго-восточной части Центральной Азии, на западе и северо-западе граничит с Узбекистаном, на северо-востоке – с Кыргызстаном, на востоке –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Экономический факультет Утверждено заседанием Ученого Совета факультета, протокол № 1 от 12.09.2012 г. Декан экономического факультета _Д.И. Мамагулашвили ПРОГРАММА ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080401.65 Товароведение и экспертиза товаров (в области стандартизации, сертификации и управления...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ПЕРМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА 31.08.2010 № 1156 Об утверждении долгосрочной целевой Программы Энергосбережение и повышение энергетической эффективности в муниципальных учреждениях Пермского муниципального района на период до 2015 годы На основании статьи 17 Федерального закона от 06.10.2003 № 131-ФЗ Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации, Федерального закона от 23.11.2009 № 261-ФЗ Об энергосбережении и о повышении энергетической...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РЕСПУБЛИКИ СЕВЕРНАЯ ОСЕТИЯ-АЛАНИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 22 октября 2010 г. № 287 г. Владикавказ О Республиканской целевой программе Комплексное научное осетиноведение: фундаментальные и прикладные исследования на 2011–2013 гг. В целях обеспечения условий для сохранения историко-культурного наследия и духовных ценностей Осетии Правительство Республики Северная Осетия-Алания п о с т а н о в л я е т : 1. Утвердить прилагаемую Республиканскую целевую программу Комплексное научное...»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Факультет/филиал Институт туризма и гостеприимства Кафедра Экономика и управление в туризме и гостиничной деятельности ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: Современная экономика и качество жизни по специальности: 080502.65 Экономика и управление на предприятии ЖальскихМария Петровна Студент...»

«ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ФИЗИКА. ХИМИЯ 2008. Вып. 1. В. И. Кодолов СОТРУДНИЧЕСТВО С ВИТАЛИЕМ АНАТОЛЬЕВИЧЕМ ЖУРАВЛЕВЫМ. СИНЕРГИЗМ, СИНЕРГЕТИКА И НАНОТЕХНОЛОГИЯ Знакомство с Виталием Анатольевичем Журавлёвым у меня состоялось по возвращении из Москвы, когда мы случайно попали в один вагон. Познакомил нас Борис Николаевич Шульга, ректор Удмуртского государственного университета, спутником которого и был Виталий Анатольевич. Мы быстро нашли общий язык и понимание как по научным проблемам,...»

«Санкт-Петербургский государственный политехнический университет УТВЕРЖДАЮ Декан ФМФ В.К. Иванов _ _ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физика белка Кафедра-разработчик Биофизика Направление (специальность) подготовки 011200 Физика Наименование ООП Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Образовательный стандарт Федеральный ГОС Форма обучения очная Соответствует ФГОС ВПО. Утверждена протоколом заседания кафедры Биофизика № 2 от 17.05. Программу в соответствии с ФГОС ВПО разработали:...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан ФФиСН,_профессор_факультета А. В.РУБАНОВ (подпись) (И.О.Фамилия) (дата утверждения) Регистрационный № УД-716/р. СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ Рабочая программа для специальности: 1-21 02 01 философия (код специальности) (наименование специальности) Факультет философии и социальных наук (название факультета) Кафедра философии и методологии науки Курс (курсы) Семестр (семестры) Лекции 32 Экзамен (количество часов) (семестр) Практические (семинарские)...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Логистика для специальности 080102.65 Мировая экономика экономического факультета Ведущая кафедра – кафедра организации производства и инновационной деятельности Вид учебной работы Очная форма Заочная форма обучения обучения Всего Курс, Всего Курс часов семестр часов семестр...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель курса: Одна из главных целей – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира. Именно в рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания. Именно самостоятельное определение учеником своей позиции в конечном счете поможет ему найти ответ на вопрос: Как нам строить свою жизнь? в отношениях человек – природа, человек – общество. Единственная стратегия выживания человека во...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Экономический факультет Кафедра теоретической и институциональной экономики Серия ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА П.С. Лемещенко ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА – 2 Учебная программа для студентов старших курсов, магистров экономических специальностей Минск 2008 2 Цель курса состоит в том, чтобы углубить понимание инструментов, методов и категорий институциональной экономики, доведя до частных прикладных исследований. Экономика представляет определенный набор...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Южный федеральный университет Факультет психологии кафедра общей психологии и психологии развития ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19.00.01 – Общая психология, психологии личности, истории психологии направление подготовки 37.06.01 психологические науки Зав. кафедрой Общей психологии и психологии развития д.психол.н., профессор, член-корр.РАО...»

«Министерство охраны природы Туркменистана Национальный институт пустынь, растительного и животного мира ДОКЛАД по осуществлению Национальной программы действий по борьбе с опустыниванием в Туркменистане Ашхабад — 2000 г. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1. СРЕДООБРАЗУЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ ПРИРОДЫ 5 1.1. Географическое положение 5 1.2. Климатические особенности 6 1.3. Поверхностные и подземные воды 8 1.4. Почвы 1.5. Ископаемые богатства 1.6. Состояние биоразнообразия 2. ОПУСТЫНИВАНИЕ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ НПДБО В...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Филиал Институт Туризма и Гостеприимства Кафедра Экономика и управление в туризме и гостиничной деятельности ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: Формирование перспективных бизнес-моделей экологического и сельского туризма по специальности: 080502.65 Экономика и управление на предприятии (туризм...»

«Полное наименование областная бюджетная общеобразовательная школа-интернат общеобразовательного учреждения в соЛицей-интернат №1 г. Курска ответствии с Уставом Юридический адрес 305004 г. Курск, ул. Гоголя д.10 Фактический адрес 305004 г. Курск, ул. Гоголя д.10 Телефоны 58-64-67, 58-64-68 Факс 58-64-67 E-mail kursk_licey-int1@mail.ru Web-сайт www.licey-internat1.ru Тип общеобразовательного учреждения общеобразовательная школа-интернат Вид общеобразовательного учреждения лицей-интернат Статус...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное агентство морского и речного транспорта Утверждаю: Руководитель Федерального агентства морского и речного транспорта А.А. Давыденко _ 2012 г. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Квалифицированный матрос (Правило II/5 МК ПДНВ78 с поправками) Москва 2012 Учебный план программы Квалифицированный матрос Цель: профессиональное обучение матроса в соответствии с требованиями Правила II/5 МК ПДНВ78 с поправками, Раздела А-II/5, таблицы A-II/5 Кодекса ПДНВ78....»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.