ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Основой Программы по обществознанию 10 класса являются: Федеральный

компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего

образования, основная образовательная программа основного (среднего) общего

образования и Учебный план ГБОУ СОШ № 1784 «Кадетская школа» на 2014-2015

учебный год, авторская программа по обществознанию «Человек и общество» Боголюбов

Л.Н., Сборник Программы общеобразовательных учреждений, 3-е издание М.

Просвещение,2011 год.

Программа обеспечена учебниками:

Обществознание. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений.

Базовый уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова. М.; «Просвещение», 2008г.

Обществознание. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений.

Базовый уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова. М.; «Просвещение», 2008г.

Основные функции программы.

Информационно-методическая - позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая - предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. В связи с этим определяются ее следующие задачи:

- способствовать расширению представлений учащихся о предмете и структуре обществознания, его отличии от других наук, месте в системе социальных и гуманитарных наук;

- формировать систему знаний об обществе, его структуре, важнейших подсистемах и принципах функционирования;

- содействовать социализации учащихся, приобщению их к комплексу социальных ценностей, правил и норм, пониманию и использованию прав в различных сферах общественной жизни, осознанию и выполнению обязанностей;

- охарактеризовать особенности взаимодействия отдельного человека с общественной средой, природой, государством, различными социальными группами и институтами;

- рассмотреть важнейшие компоненты человеческой природы: биологические и социальные потребности, мышление и речь, деятельность и ценности, способности и характер, моральные нормы и культурные установки, восприятие и самосознание;

- описать взаимодействие человека, общества и природы, воздействие производственной деятельности человека на природную среду и влияние природных условий на социальные процессы; отношение человека к своему месту в эволюции живого мира и к природе, негативные результаты хозяйственной деятельности человека, экологический кризис и возможные пути его преодоления;

законодательное регулирование охраны природы;

- познакомить учащихся с различными видами межличностных отношений и их отличиями, показать роль общения в межличностных отношениях, определив условия его успешности, причины возникновения конфликтных ситуаций и варианты их разрешения;

- описать развитие общества в его статике и динамике, уделив отдельное внимание строению каждой из его важнейших сфер и принципам их взаимодействия, устройству главных социальных институтов; дать представление о важнейших тенденциях в развитии современного мира, о глобализации и глобальных мировых проблемах.

Общая характеристика учебного предмета.

Базовый уровень содержания среднего (полного) образования по предмету «Обществознание» это комплекс знаний об обществе в целом, человеке в обществе, познании, экономической и духовно-нравственной сферах, социальных отношениях, политике, праве. Перечисленные компоненты содержания взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Курс включает в себя как знания, так и социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Преемственность содержания курса по отношению к основной школе проявляется через углубленное изучение некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее.

Наряду с этим, вводятся новые, более сложные вопросы, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Изучение обществознания в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение таких целей как:

- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение системы знаний о разнообразных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом;

содействия правовым способам и средствам защиты правопорядка в обществе.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования: в X и XI классах по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Основная Образовательная программа основного (среднего) общего образования ГБОУ СОШ № 1784 «Кадетская школа» и Учебный план ГБОУ СОШ № 1784 «Кадетская школа» на 2014-2015 учебный год предполагает изучение курса «Обществознание» в Б классе только в течение данного учебного года из расчета 2 учебных часов в неделю.

Поэтому в первом полугодии предполагается изучение материала 10 класса, а во втором – 11, что в сумме даст необходимые 68 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программой предусмотрено формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритеты учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности и овладение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (ответ на вопрос: «Что произойдет, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь выпускниками осознанно выбрать пути продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен Знать/понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текстах, схемах, таблицах, диаграммах, аудиовизуальном ряду); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различая в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

- успешно выполнять типичные социальные роли; сознательно взаимодействовать с различными социальными институтами;

- совершенствовать собственную познавательную деятельность;

- критически воспринимать информацию, получаемую в межличностном общении и в СМИ; осуществлять самостоятельный поиск, анализ и использование собранной социальной информации.

- решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности;

- ориентироваться в актуальных общественных событиях, определяя личную гражданскую позицию;

- предвидеть возможные последствия определенных социальных действий;

- оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения морали и права;

- реализовывать и защищать права человека и гражданина, осознанно выполнять гражданские обязанности;

- осуществлять конструктивное взаимодействие людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Обществознание. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений.

Базовый уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова. М.; «Просвещение», 2008г.

Обществознание. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений.

Базовый уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова. М.; «Просвещение», 2009г Обществознание. 10 класс. Базовый уровень. Методические рекомендации. Пособие для учителя. Под ред. Л.Н.Боголюбова. М., «Просвещение», 2008.

Обществознание. 11 класс. Базовый уровень. Методические рекомендации. Пособие для учителя. Под реакцией. Л.Н.Боголюбова. М., «Просвещение», 2009.

Раздел 1. Общество и человек Тема 1. Общество.

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.

Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.

Тема 2. Человек.

Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.

Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности.

Сознание и деятельность.

Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное.

Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности.

Раздел 2. Основные сферы жизни общественной жизни.

Тема 3. Духовная культура.

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации.

Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.

Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества.

Нравственная культура.

Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Тема 4. Экономическая сфера.

Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики.

Экономическая культура. Экономический интерес. Экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта.

Культура производства и потребления.

Тема 5. Социальная сфера.

Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность. Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт.

Социальные аспекты труда. Культура труда.

Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм.

Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль.

Национальные отношения. Этнические общности.

Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений.

Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Культура топоса.

Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.

Тема 6. Политическая сфера.

Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды.

Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь в современной России.

Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества.

Правовое государство и его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.

Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы.

Многопартийность. Политическая идеология. Участие граждан в политической жизни.

Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.

Раздел 3 Право.

Тема 7 Право как особая система норм.

Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право.

Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов.

Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.

Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы.

Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.

Заключительные уроки.

Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс.

Современный мир и его противоречия.

Виды и формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный, устный опрос, практическая работа, беседа, тестирование, творческие письменные работы, написание эссе; текущий и тематический.

Критерии и нормы устного ответа Оценка «5» ставится, если ученик - показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала;

- полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

- умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала, выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, делать выводы; устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно текст учебника;

- излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов;

- самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки, работы с чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка «4» ставится, - если ученик показывает знания всего изученного программного материала;

- дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий;

- допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;

- подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

- умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи;

- применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины;

- не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, - если ученик усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

- показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;

выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

- допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

- испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

- отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

- обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик;

- не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

- не делает выводов и обобщений;

- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

- при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится если ученик:

- не может ответить ни на один их поставленных вопросов;

- полностью не усвоил материал.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы.

Оценка «5» ставится, если ученик:

- выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта;

- соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

- выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов;

- соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но допускает небольшие помарки при ведении записей.

Оценка «3» ставится, если ученик:

- правильно выполняет не менее половины работы;

- допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов;

- допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится, если ученик:

- правильно выполняет менее половины письменной работы;

- допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

- допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «1» ставится в случае: Нет ответа.

Требования к написанию школьного реферата.

Зашита реферата — одна из форм проверки знаний учащихся. Она предполагает предварительный выбор интересующей его проблемы, ее глубокое изучение, изложение результатов и выводов.

Термин «реферат» имеет латинские корни и в дословном переводе означает «докладываю, сообщаю». Словари определяют его значение как «краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научного исследования; как доклад на определенную тему, освещающий ее на основе обзора литературы и других источников». Требования к написанию реферата:

1. Тема реферата и ее выбор:

Тема должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения. В названии реферата следует определить четкие рамки рассмотрения темы, которые не должны быть слишком широкими или слишком узкими. Следует по возможности воздерживаться от использования в названии спорных с научной точки зрения терминов, излишней наукообразности, а также от чрезмерного упрощения формулировок, желательно избегать длинных названий.

2. Требования к оформлению титульного листа.

В правом верхнем углу указывается название учебного заведения, в центре -тема реферата, ниже темы справа — Ф.И.О. учащегося, класс. Ф.И.О. руководителя, внизу – населенный пункт и год написания.

3. Оглавление.

Идет следующим после титульного листа. Школьный реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.

4. Основные требования к введению.

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с проблемностью вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают. В этой части необходимо также показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Таким образом, тема реферата должна быть актуальна либо с научной точки зрения, либо из практических соображений;

Важно умение выделить цель (или несколько целей), а также задачи, которые требуется решить для ее реализации (например, цель - показать разные точки зрения на ту или иную личность, а задачи - описание ее личностных качеств с позиций ряда авторов, освещение ее общественной деятельности и т.д. Обычно одна задача ставится на один параграф реферата).

5. Требования к основной части реферата.

Основная часть реферата содержит материал, который отобран автором для рассмотрения проблемы. Средний объем этой части — 10 страниц. Необходимо обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, на формулировку их названия, соблюдение логики изложения.

Эта часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных литературных источников, также должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

6. Требования к заключению.

Заключение — часть реферата, в которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части.

Объем заключения 2-3 страницы.

7. Основные требования к списку изученной литературы.

Источники перечисляются в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников). Необходимо указать место издания, название издательства, год издания.

8. Выставление оценки за реферат Оценка складывается:

- соблюдения формальных требований к реферату;

- грамотного раскрытия темы;

- умения четко рассказать о представленном реферате;

- способности понять суть задаваемых по работе вопросов и сформулировать точные ответы на них.

10 класс.

Раздел 1. «Общество и человек»

14 Личность. Единство свободы и ответственности личности Раздел 2. «Основные сферы общественной жизни».

16 Многообразие культур, массовая и элитарная культура 24 Экономика и политика, экономика и социальная структура 26 Экономическая свобода и социальная ответственность 11 класс Раздел 4. «Проблемы социально-политического развития Демографическая ситуация в современной России и проблемы Раздел 5. «Правовое регулирование общественных отношений».

24 Правовое регулирование занятости и трудоустройства. 25 Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс. 2 1 Комбини- Общество, страна, государство. Знать основные положения по Устный Процессы Учебник, Общество взаимоотношение общества и венную точку зрения или обосприроды. Противоречии-вость новывать известные; уметь рабовоздействия людей на тать с текстом учебника, выделять 7 1 Комби- Биологическое и социальное в Знать связь свободы и необхо- Письменные Работа с Учебник,, § 7, Контрольная академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история ее влияние на поведение конкретными примерами, социчеловека. Статусные символы и альную структуру любого общезнаки отличия. Социальная ства; анализировать социальный Контрольная Контроль Социальные группы. Социальная Знать основные положения разформе ЕГЭ Презентазнаний стратификация. Социальный дела.

«Социальная как социальная группа, особенности работать с текстом учебника, государство рательное право и его происхо- такое гражданское общество? Что Политическая элита, особенноучебника, выделять главное, иссти ее формирования в соврепользовать ранее изученный маменной России. Политические Право в Изучение Социальные нормы. Функции и Знать основные положения по теме законодатель мейное право. Уголовное право. отличие трудового договора от контрольная повторение Экономика:

Рыночные Слагаемые Экономика и Занятость и Контрольная экономика»

ОбщестПрезентаобщественном сознании. Понимать, как ПолитиПрезентаческая элита; кто такой политический Религиозные Контрольная политической Гражданин Гражданское ПроцесПрезентаурока: какие лица участвуют в деле в онное судоконституционного супроизводство МеждуПрезентаурока: какие структурные подразделения Контрольная повторение Список литературы для учителя.

Алексеев С.С. Теория права. М., 1995.

Арнольдов А.И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию. М., 1992..

Белова Т.В. Культура и власть. М., 1991.

Воеводин Л.Д. Юридический статус личности в России. М., 1997.

Григорьян Б.Т. Философская антропология. М., 1982.

Деятельность: теория, методология, проблема. М., 1990.

Конституция Российской Федерации: Энциклопедический словарь. М., 1995.

Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М., 1990.

Методика преподавания обществознания в школе.

Аминов А.М. Деловая игра «Права ребенка» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. - № 9. С. 31-34.

Аминов А.М. Деловая игра «Гражданином быть обязан» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 8. С. 40-44.

Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 4. С. 17-24.

Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 2. С. 22-26.

Дыдко С.Н. Использование схем и таблиц на уроках обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 39-44.

Козин С.В. Информационные технологии в преподавании обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 26-32.

Козленко С.И. Региональный компонент обществознания: вопросы теории и методики преподавания. М., 2000.

Костина Л.М. Урок «Российская государственная символика. История и современность»

//Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 70-72.

Култыгин В.П. Как зарождались знания об обществе. Материалы к урокам //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 7. С. 3-7.

Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. М., 2002.

Максимова Е.Г. Интеллектуальная игра «Государственные символы в судьбе» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 67-70.

Морозова С.В. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: ресурсы образования //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 8. С. 36-40.

Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2003.

Петрова Л.А. Из рабочей тетради по обществознанию //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 2. С. 38-41.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы.

1..http: //www.гsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

2. http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

3. http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

4. http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства 5. http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по 6. http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

7. http://www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

8. http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.