Рассмотрена на заседании Совета Утверждена приказом по

Учреждения протокол от 30.08.2013 № 1 МБСКОУ «Школа № 27» от

02.09.2013 № 175

Образовательная

программа

для классов VI вида

Муниципального бюджетного специального (коррекционного)

образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья города Абакана «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VI вида № 27»

(МБСКОУ «Школа №27») Абакан, 2013 Структура образовательной программы 3 Пояснительная записка 1. Информация об образовательном учреждении 2. Миссия школы 3. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы 4. Модель выпускника 5. Оценка реализации образовательной программы Приложение Пояснительная записка Образовательная программа МБСКОУ «Школа №27» определяет:

- цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогические технологии;

- учебно-методическую базу реализации учебных программ. Она регламентирует усвоение образовательной программы, психолого-педагогическое сопровождение образовательных достижений учащихся, а также организационно-педагогические условия реализации учебных программ.

Образовательная программа школы - нормативно управленческий документ, на базе которого осуществляется развитие образовательного процесса.

Образовательная программа школы строится на основе следующих документов:

- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», - Конвенция о правах ребенка;

- Конституция РФ;

- Устав школы.

Образовательная программа школы ориентирована на обеспечение уровня социальной готовности личности к самоопределению в сфере производства, межличностных отношений, на развитие способности к творческому самовыражению в учебной, трудовой, досуговой деятельности.

В школе работает коллектив педагогов, который в учебно–воспитательном процессе реализует общую цель в соответствии с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (постановление Правительства РФ № 288 от 12.03.1997 с последующими изменениями), программой и Уставом школы: создание комплексной системы обучения и воспитания, обеспечивающей подготовку детей с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни в обществе.

Задачи:

- совершенствовать систему работы школы, направленную на сохранение, укрепление здоровья школьников;

- развивать позитивную мотивацию к обучению, позволяющую решать проблемы социальной адаптации и реабилитации детей;

- совершенствовать педагогическое мастерство, профессионализм педагогов.

Деятельность МБСКОУ строится на принципах:

- демократии и гуманизма;

- общедоступности и открытости;

- индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся и их родителям;

- коррекционной направленности (коррекция, компенсация, социальная реабилитация и адаптация к жизни в обществе).

1. Информация об образовательном учреждении Полное наименование Муниципальное бюджетное специальное образовательного учреждения (коррекционное) образовательное учреждение по Уставу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Абакана «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VI вида № 27»

Сокращенное наименование МБСКОУ «Школа №27»

образовательного учреждения по Уставу Организационно-правовая муниципальное учреждение форма Юридический, фактический Республика Хакасия, г. Абакан, ул.

Школа сотрудничает со следующими организациями:

- ГБУЗ РХ «Абаканская детская клиническая больница», -ГБУЗ РХ «Клинический психоневрологический диспансер», - ГКУ РХ «Центр занятости населения города Абакана», - Управление социальной поддержки населения Администрации г. Абакана, - МБОУ ДОД «Центр детского творчества», - ГУ РХ «Республиканский дом - интернат для умственно отсталых детей «Теремок», - РГОУ «Центр психолого - педагогической и медико - социальной помощи «Радость», - ГАОУ РХ ДПО «Хакасский институт развития образования и повышения квалификации», - АГОО ХРО ООО «Всероссийское общество инвалидов», - ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф.Катанова», - РГОУ ДОД «Республиканский центр дополнительного образования детей», - и другие.

Режим работы: школа работает в две смены Продолжительность учебной недели:

- пятидневная - 3- 4 классы;

- шестидневная - 5 - 9 классы.

Начало занятий с 8.30 - 1 смена, классы: 5А, 9А и 13.30- 2 смена, классы: 3А, 4А, 6А, 7А, 8А.

Продолжительность учебного года в 3 - 8 классах составляет 35 недель, в 9-ом классе – 33 недели, продолжительность уроков составляет 40 мин.

Продолжительность перемен между уроками установлена в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» п.10.12:

В 5-9 классах при проведении занятий по технологии осуществляется деление обучающихся на 2 подгруппы.

Сроки и продолжительность каникул в 2013-2014 учебном году: осенние - с 04.11.2013 по 11.11.2013 (8 дней); зимние - с 31.12.2013 по 12.01.2014 (13 дней);

весенние - с 24.03.2014 по 01.04.2014 (9 дней).

Общая численность обучающихся составляет 131 человек, из них 91 – инвалиды, 97 учеников обучаются в условиях школы, для 34 осуществляется индивидуальное обучение на дому.

Всего в школе 18 классов-комплектов.

Учебный процесс школы включает два направления:

- обучение по общеобразовательным программам, - обучение по программе специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.

В школе предусмотрен целостный подход в обучении и воспитании, осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход. Обучение в школе носит коррекционно-развивающий характер и направлено на преодоление или компенсацию отклонений в физическом развитии, познавательной и речевой деятельности.

обслуживанием.Медицинская реабилитация учащихся проводится по индивидуальному графику врачами-специалистами: невропатологом, психиатром, ортопедом. Все дети регулярно проходят два курса массажа, физиолечения, приходят на занятия лечебной физкультурой под руководством инструктора ЛФК, для них проводятся медикаментозное лечение и консультации, которые осуществляют медицинские специалисты, работающие в ОУ на основании договора, заключенного с МБУЗ «Абаканская городская детская клиническая больница». Для качественного проведения этой работы в школе оборудованы физиотерапевтический, массажный кабинеты, зал с тренажерами на все группы мышц, зал для занятий лечебной физкультурой. Оснащение медицинского и процедурного кабинетов соответствует требованиям СанПиН, имеются лицензии. В целях укрепления здоровья детей проводится витаминопрофилактика, профилактика йододефицита.

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Абакана «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VI вида № 27» создает коррекционно–развивающую среду, обеспечивающую формирование навыков адаптивного поведения обучающихся школы, освоение ими коммуникативных навыков, способствующих их социальной реализации. В основе практической деятельности лежит личностно–ориентированный подход, развивающее обучение, теория поэтапного формирования умственных действий (ориентируясь на учения Л.С. Выготского о компенсаторных возможностях ребенка с дефектом развития), суть, которой заключается в создании условий, раскрывающих внутренние возможности и резервы ребенка.

Для общеобразовательных классов (3-9 классы):

3-4 классы - «Школа России», под редакцией Плешакова А.А.

Авторская программа педагога - психолога Нагорных Г.В. «Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте для учащихся 2-4 классов с нарушением ОДА» рассмотрена на экспертно-методическом совете ГУО Администрации г.Абакана, утверждена приказом по ГУО №157 от 16.05.2011.

5-9 классы – программы для общеобразовательных школ.

Предпрофильная подготовка обучающихся 9 класса осуществляется через ведение элективных курсов «Твоя профессиональная карьера», «Культура устной и письменной речи современного делового человека», «Математика в графиках».

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней образования:

I ступень (начальная школа 1-4 классы) соответствует требованиям начальной школы общего назначения с учётом особенностей двигательного и речевого развития детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата. Знания учащихся оценивается с учётом особенностей нарушения речи и затруднений в письме, обусловленных двигательными расстройствами. Обучающиеся в начальных классах, не справившиеся с учебной программой по состоянию здоровья, по решению городской психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) могут быть оставлены на повторный курс обучения в данном классе или переведены с одной образовательной программы на другую.

II ступень (основное общее образование 5 -9 класс). Выпускники IX классов проходят государственную (итоговую) аттестацию в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённым приказом Минобразования России от 03.12.1999 №1075 (с последующими изменениями).

Количество обучающихся в классах VI вида (на начало учебного года):

В Учреждении установлена предельная наполняемость классов для детей, обучающихся по общеобразовательной программе и имеющих заболевания опорнодвигательного аппарата, в количестве 10 человек.

Ресурсное обеспечение образовательного процесса Кадровые ресурсы:

штатные педагогические работники (без учета внешних совместителей) штатного совместителя (внешние совместители);

14 педагогов прошли переподготовку по направлению «Коррекционная педагогика и специальная психология», в школе работают 3 учителя-логопеда, 1 педагогпсихолог, 1 социальный педагог, 1 учитель-дефектолог.

Уровень образования и квалификации педагогических работников вторую квалификационную Численность педагогических квалификацию в настоящее время (курсы повышения переподготовка) Численность педагогических последних 5 лет (курсы переподготовка) Численность педагогических последних 5 лет по профилю преподаваемой дисциплины библиоте посадочн Уровень информатизации образовательного учреждения Наличие в образовательном учреждении подключения к сети Internet да (да, нет) Количество компьютеров включенных в локальную сеть Количество компьютеров, имеющих доступ к сети Internet Количество единиц вычислительной техники (компьютеров, 17/ ноутбуков) Количество мультимедиа проекторов/интерактивных досок 4/ Миссия школы в создании специальной коррекционно-развивающей образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечение адекватных условий для получения ими образования в пределах специальных образовательных стандартов, для воспитания и обучения, коррекции нарушений развития, в результате – для успешной социальной адаптации выпускников.

В настоящее время остро стоят социальные вызовы, адресованные сфере специального коррекционного образования. Инфантилизм, неспособность выпускников к ответственному участию в социальной жизни - все это проявление того, что формирующее воздействие на подрастающее поколение показывает в первую очередь не школа, а иные социальные институты: средства массовой информации, окружающая социальная среда, жизнь в социуме.

Для обеспечения эффективной социальной адаптации личности, проявления её социальной активности необходимо создать оптимальные педагогические условия, помогающие выразить себя в образовательной, трудовой деятельности, культурном развитии, сознательном выборе профессии, все это должно привести к социализации человека, имеющего даже самые тяжелые нарушения в развитии его обязательному трудоустройству.

Главный акцент в своей деятельности школа, исходя из неоднородности контингента её обучающихся, делает на учёте индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Образовательный процесс строится, а технологии подбираются таким образом, чтобы каждый ученик (по своим возможностям) был вовлечён в активную учебную деятельность в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый ученик чувствовал себя в школе комфортно.

3. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы Исповедуя идеологию гуманистического направления в педагогике и, понимая необходимость решения первоочередной задачи – реализации потребностей и максимально возможного раскрытия потенциала личности ребенка с особыми образовательными потребностями с учетом индивидуальных особенностей и реальных обстоятельств жизни, педагогический коллектив школы формирует образовательное пространство как систему помощи и поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья, создает условия для достижения ими личного и социального благополучия.

Поэтому, не отступая от принципов обучения детей с нарушением интеллекта, педагоги в оценке своей деятельности ориентируются не на психические, интеллектуальные, физические «дефекты» обучающихся, которые нуждаются в коррекции, а па индивидуальные особые способности учеников. При этом важно понимание, что каждый из них является многогранной, самобытной личностью, у которой есть потребности в обучении, которая может развиваться и принимать самостоятельные решения.

Обеспечение качества предоставляемых школьнику со специальными потребностями образовательных услуг – актуальная проблема, решение которой на уровне школы позволяет объективно оценивать весь комплекс имеющихся условий и ресурсов (от организации питания и досуга учащихся до учебно - методического и кадрового обеспечения образовательного процесса), а также способствует повышению эффективности специального (коррекционного) образования, формированию нового (гуманистического) отношения к образованию детей с интеллектуальными нарушениями различной степени тяжести.

Обучающиеся хотят, чтобы в школе была возможность получить качественное образование, имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации, было интересно учиться.

Младшие школьники и подростки нуждаются в реальном действенном поле для социальной активности и возможности быть конструктивными лидерами. Детям создаются условия для выражения своих способностей и талантов. Учащиеся участвуют в различных конкурсах, смотрах, фестивалях.

В определении заказа школе большую роль играют требования, предъявляемые родителями к системе образования. Ожидания родителей определяются в ходе бесед, анкетирования, проводимых ежегодно. Анализ анкет последних лет свидетельствует о том, что родители стали интересоваться содержанием образования и его качеством, условиями пребывания ребенка в школе, характером образовательного процесса, чего раньше не было. Исходя из этого, школа, в первую очередь, будет ориентироваться на развитие индивидуальности ребенка, на создание условий для развития творческих способностей личности посредством разработки индивидуальных образовательных траекторий в анализе результатов анкетирования родителей и обучающихся на предмет содержания образования. В школе приоритетная роль отводится трудовому обучению.

Тем самым основной функцией школы наряду с общеобразовательной, воспитательной, оздоровительной и развивающей будет играть и практическая.

Родители хотят видеть в детях: компетентную и самостоятельную личность, обладающую прочными знаниями; всесторонне развитую, с хорошей эрудицией и вкусом, раскованную и трудолюбивую, целеустремлённую и любознательную, честную, добрую.

Социальные запросы родителей имеют следующую направленность:

- прочные знания и высокое качество обученности по предметам базового компонента;

- возможность изучения дополнительных предметов и дополнительных услуг (коррекция психолога логопеда);

- возможность для занятий по интересам в различных кружках и секциях;

- возможность расширения кругозора, развития интеллекта через систему внеурочной деятельности (посещение театров, музеев, выставок, участие в различных творческих конкурсах);

- комфортная психологическая среда (доброжелательное, чуткое отношение учителей и воспитателей);

- возможность коррекции поведения ребёнка, установление коммуникативных отношений, значимых в плане сохранения нервно-психического здоровья детей;

- формирование навыков здорового образа жизни;

- дальнейшее профессиональное обучение и трудоустройство.

Группа, которая выделяется в настоящее время для обучения по общеобразовательной программе. Ее составляют дети с нарушением функций опорно-двигательного аппарата различного этиопатогенеза, передвигающиеся самостоятельно или с помощью вспомогательных ортопедических средств и имеющие психическое развитие, близкое к норме.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа начального общего образования Уровень готовности к освоению школьная зрелость по результатам Выпускник начальной школы - это ученик, который освоил общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования;

- это ученик, который имеет повышенный уровень развития высших психических функций в сравнении с результатами начальных показателей;

- это ученик, который овладел навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля;

- это ученик, который имеет начальные представления и навыки коммуникативноречевого общения;

- это ученик, который владеет навыками самообслуживания и личной гигиены;

- это ученик, который владеет элементарными трудовыми навыками и умениями.

Формы учета и контроля достижений учащихся Текущие формы контроля - текущая успеваемость - устные ответы на уроках - самостоятельные и проверочные работы - контрольные работы Обязательные формы итогового контроля - годовые контрольные работы по русскому языку и математике которым адресована образовательная программа основного общего образования Модель выпускника основной общей специальной (коррекционной) школы Обучающиеся 5-9 классов должны:

- освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана: русский язык и литература, математика, природоведение, естествознание, биология, география, история и обществознание, музыка и пение, изобразительное искусство, физическая культура, профессиональнотрудовое обучение, социально-бытовая ориентировка;

- уметь ориентироваться в окружающей действительности, соблюдать общепринятые нормы поведения и общения;

- владеть навыками устной разговорной речи, уметь отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы с целью получения информации;

- уметь достаточно грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме, оформлять деловые бумаги;

- читать и понимать несложные художественные произведения классиков отечественной литературы; выдержки из газет и журналов о современной общественно-политической жизни страны;

- владеть элементами устных вычислений, основными арифметическими действиями, решением несложных задач измерительного и вычислительного характера;

- знать (в пределах требований программы по соответствующим видам труда):

устройство орудий труда, свойства материалов, основные технологические операции.

Уметь самостоятельно: ориентироваться в задании (используя предметные образцы, рисунки, чертежи, их сочетание), планировать ход изготовления изделия, качественно выполнять работу, контролировать результаты работы и давать отчет о ходе ее выполнения;

- вести здоровый образ жизни;

- определиться в выборе профессии.

Формы учета и контроля достижений учащихся В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся:

- текущая успеваемость;

- аттестация по итогам четверти, по итогам года;

- олимпиады;

- защита исследовательской и проектной работы.

5. Оценка реализации образовательной программы Реализация программы потребует создания условий, обеспечивающих достижение ее целей. Управление реализацией образовательной программы – это деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и проведение итогов на основе достоверной информации.

Управление реализацией образовательной программы представляет собой целенаправленное, сознательное взаимодействие участников педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата.

Всегда в поле зрения находится:

- нормативно-правовое обеспечение;

- кадровое обеспечение;

- методическое обеспечение;

- материально-финансовое обеспечение выполнения образовательной программы.

Образовательная деятельность школы регулируется нормативно-правовыми актами федерального, регионального, муниципального уровня и локальными актами, разработанными школой в рамках своей компетентности.

Нормативно-правовая база способствует обеспечению образовательного уровня подготовки обучающихся в соответствии с требованием государственного образовательного стандарта с учетом психофизических параметров личности детей.

В процессе реализации образовательной программы все участники нацелены и организованы на деятельность по следующим направлениям:

- охрана и поддержание здоровья детей;

- формирование основ здорового образа жизни обучающихся;

- обеспечение общеобразовательной подготовки с учетом психофизических особенностей обучающихся;

- подготовка обучающихся к дальнейшему обучению различных образовательных учреждениях;

- повышение социальной компетентности обучающихся.

Кадровому потенциалу школы в целях внедрения и получения позитивных результатов образовательная программа уделяет особое внимание:

- работа с кадрами проводится с целью добиться осознанного отношения всех участников педагогического процесса к необходимости поиска оптимальных решений задач школы;

- обеспечение педагогическим коллективом выбора образовательного маршрута для всех обучающихся с учетом их дефектов и психофизических возможностей;

- обеспечение администрацией и педагогами внешних связей и взаимодействия с другими учебными организациями для создания условий успешного выполнения образовательной программы;

- повышение профессионального уровня педагогического коллектива.

Важным звеном в схеме управления реализацией образовательной программы является методическое обеспечение. Для успешной работы по образовательной программе необходимо:

- обеспечить теоретическую и практическую подготовку педагогов;

- оснастить учебно-воспитательный процесс учебно-методическими пособиями и техническими средствами обучения;

Материально-техническое и финансовое обеспечение внедрения образовательной программы заключается:

- в укреплении имеющейся материально-технической и финансовой базы.

- в создании нормальных санитарно-гигиенических условий.

Важнейшим показателем усвоения образовательной программы являются сохранение контингента обучающихся и результаты итоговой аттестации выпускников:

Дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоения учащимися дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять образовательные запросы.

В МБСКОУ «Школа №27» созданы все условия для развития творческих способностей обучающихся. На базе школы организована работа следующих кружков:

клуб ЮИДД «БОНД», роспись по ткани в технике «Батик», хоровая студия «Веселые нотки», «Флористика» и др. Работают предметные кружки по развитию интереса к изучаемым дисциплинам.

Учащиеся школы ежегодно становятся победителями, призерами, лауреатами в фестивалях, конкурсах и выставках республиканского и муниципального уровней:

«Зеркало природы», «Гармония рук и души», «Абакан-река дружбы», «Планета творчества», «Поверь в себя» и др.

ПРИЛОЖЕНИЕ

к образовательной программе Учебный план МБСКОУ «Школа №27» разработан в соответствии со следующими документами:

1. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

2. Федеральный Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312). «Об утверждении учебного плана специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

3. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (раздел 2. «Требования к режиму образовательного процесса»), зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002, регистрационный номер 3997.

4. Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 № 288 «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» (с изменениями).

5. Письмо Министерства образования РФ от 04.09.1997 № 348 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов».

6. Устав МБСКОУ «Школа №27».

Учебный план МБСКОУ «Школа №27» для обучающихся с различными патологиями опорно-двигательного аппарата направлен на реализацию следующих целей:

- обеспечение общего образования для каждого учащегося;

- формирование общеучебных умений и навыков на уровне, достаточном для продолжения образования и самообразования;

- создание условий для развития обучающихся школы в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями, сохранения и укрепления их физического, психического и социального здоровья.

Учебный план МБСКОУ «Школа № 27» представлен блоками: общеобразовательные курсы, трудовая подготовка, обязательные занятия по выбору, коррекционная подготовка. Блок «Общеобразовательные курсы» гарантирует выпускникам овладение знаниями и умениями в объеме, необходимом для получения дальнейшего образования, в том числе и профессионального. За счет «Обязательных занятий по выбору» реализуется предпрофильная подготовка обучающихся основной школы, на предметах блока «Коррекционная подготовка»

проводится коррекция нарушенных функций.

Содержание образования распределено по ступеням обучения следующим образом:

- начальное общее образование (1-4 классы);

- основное общее образование (5-9 классы).

В школе обучается две группы детей.

Первая группа - дети с сохранным интеллектом, которые обучаются по общеобразовательным программам. Среди этих детей могут быть дети с самыми тяжелыми двигательными нарушениями, выраженными астениями, дизартриями, при потенциально сохранном интеллекте.

Вторая группа - это дети с диагнозом «Умственная отсталость» и различными заболеваниями опорно-двигательного аппарата.

Обучение в школе носит коррекционно-развивающий характер и направлено на преодоление или компенсацию отклонений в физическом развитии, познавательной и речевой деятельности. Особенностью организации учебно-воспитательного процесса в школе является органичное сочетание лечебно-восстановительных мероприятий, учебновоспитательной и коррекционной работы.

Учебный план состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

• формирование гражданской идентичности обучающихся;

• их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

• готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации Образовательной программы:

• Филология (русский язык, литературное чтение, иностранный язык) Математика • Окружающий мир • Основы духовно-нравственной культуры народов России • Музыка, изобразительное искусство • Трудовое обучение • Физическая культура Вариативная часть учебного плана (2-4 классы) используется для более основательного изучения обязательных учебных предметов, изучения других предметов, проведения занятий по выбору (практические и лабораторные занятия, экскурсии).

0бучение с 1-го класса ведется по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Программа доступна для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития. Работа по этому УМК позволяет организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии с индивидуальными возможностями обучающихся. В начальной школе акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение обучающимися письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения.

Для развития двигательной активности, укрепления здоровье, корректировки имеющейся патологии опорно-двигательного аппарата в учебном плане выделены 3 часа на уроки физической культуры. С учетом речевых нарушений, для увеличения словарного запаса и знаний об окружающем мире проводятся занятия по развитию речи (2-4 класс).

Продолжительность учебного года во 2—4 классах — 34 учебных недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Продолжительность учебной недели составляет 5 дней. Во 2-4 классах продолжительность урока – 40 минут. Начальная школа работает в 2 смены, 2- классы - обучаются во вторую смену.

Учебный план включает в себя общеобразовательные предметы, содержание которых соответствует возможностям детей, специальные коррекционные предметы и трудовую подготовку.

Для продолжения преемственности в преподавании и для расширения объема знаний по курсам «ОБЖ» (5- 9 классы) и «Краеведение» (5-9 классы) выделены часы.

Непрерывность изучения предмета «Информатика и ИКТ» с 5 по 9 класс позволяет обучающимся шире использовать компьютерные технологии в повседневной жизни и при подготовке домашних заданий.

Изучение предмета «Изобразительное искусство» (5-8 классы), «Черчение» (8-9 классы) позволяет исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию, а предмет «Музыка» корригирует нарушения звукопроизносительной стороны речи.

В обязательные занятия по выбору включены курсы «Слагаемые выбора профессии», «Культура устной и письменной речи современного делового человека», «Математика в графиках», которые выбрали обучающиеся по результатам анкетирования. Преподавание этих курсов обусловлено тем, что основная часть выпускников продолжает обучение в среднеспециальных учебных заведениях, поэтому курс «Слагаемые выбора профессии» поможет определиться с выбором профессии. Курсы «Культура устной и письменной речи современного делового человека», «Математика в графиках» помогут обучающимся в подготовке к государственной итоговой аттестации за курс основной школы.

На уроках ЛФК (лечебная физкультура) в 1-9 классах ученики развивают двигательную активность, укрепляют здоровье, корректируют имеющиеся патологии опорно-двигательного аппарата.

Выделение по 1 часу для развития речи обучающихся в 7-9 классах обусловлено спецификой образовательного учреждения. Большинство из обучающихся имеют различные нарушения речи, что препятствует полноценной учебной деятельности. Поэтому с учениками 7- классов продолжается работа по развитию фонематического слуха, обогащению и уточнению словарного запаса, прививаются навыки делового письма.

Образование в этих рамках позволит учащимся иметь определенный уровень знаний, умений и навыков, необходимых им для успешной социальной адаптации, получения ремесла и интеграции в общество, несмотря на ограниченные возможности здоровья.

I. Общеобразовательные курсы Обществознание (включая экономику и право) Элективные курсы:

современного делового человека»

IV.Коррекционная подготовка для 2-9 классов, обучающихся по общеобразовательной программе 2 кл. Литературное Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий. М.В.Голованова 2009, 2 кл. Математика М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова 2010, 2009, 2 кл. Музыка Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина 2 кл. Изобразительное Е.И Коротеева /Под редакцией Б.М. Неменского/ 3 кл. Литературное Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова 2009, 2010, 3 кл. Математика М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюков 2009, 2010, 3 кл. Музыка Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина 2011, 4 кл. Литературное М.В.Голованова, Климанова Л.Ф. 2009, 2010, Основы светской М.Т. Студеникин 4 кл. Ангийский М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанова Титул, 4 кл. Технология Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова 5 кл. Русский язык Т.А.Ладыженская. М.Т.Баранов и др. Просвещение, 5 кл. Математика Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, Мнемозина, 2010, 5 кл. Литература В.А.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровина Просвещение, 5кл. Английский язык В.П.Кузовлев, М.Лапа, Э.Ш.Перегудова Просвещение, 2009, 5-7 кл. Физическая М.Я.Виленский. И.М.Туревский Т.Ю.Торочкова Просвещение, 2011, 5 кл. Изобразительное Н.А. Горяева, О.В. Островская Просвещение, 6 кл. Обществознание Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Л.Ф.Иванова Просвещение, 6 кл. История средних М.В.Пономарёв, А.В.Абрамов, С.В.Тырина Дрофа, 2009, 6 кл. Математика Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, Мнемозина, 6 кл. Литература В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв Просвещение, 6 кл. Русский язык М.Т.Баранов. Л.А.Тростнецова Просвещение, 2009, 6 кл. Английский язык В. П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова Просвещение, 2010, 7 кл. История России. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина Просвещение, 2010, 7 кл. Русский язык М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Просвещение, 2010, 7 кл. География И.В.Душина, В.АКоринская, В.А Щенев. /Под Дрофа, 2009, 7 кл. Алгебра Ю.Н.Макарычев,Н.Г.Миндюк,К.И.Нешков /Под Просвещение, 7 кл. Английский язык В.П.Кузовлев Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова Просвещение, 2010, 7 кл. Обслуживающий Н.В.Синица /Под ред. В.Д.Симоненко/ Вентана-Граф, 7 кл. Технический труд П.С.Самородский /Под ред.В.Д.Симоненко / Вентана- граф, 7-8 кл. Изобразительное А.С.Питерских Г.Е.Гуров Просвещение, 2011, 8 кл. География России В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром Дрофа, 2009, 8 кл. Русский язык Л.А.Тростнецова, Т.А.Ладыженская. Просвещение, 2009, 8 кл. Алгебра Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк,К.И.Нешков /Под Просвещение, 2010, 8 кл. Технология Б.А.Гончаров /Под ред.В.Д.Симоненко/ Вентана-Граф, 8 кл. Обществознание Н.Л.Боголюбов /Под ред. Л.Н.Боголюбова/ Просвещение, 9 кл. География России. В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром Дрофа, 9 кл. Русский язык Л.А. Тростнецова. Л.А.Ладыженская. Просвещение, 2009, 9 кл. История России20- А.А Данилов, Л. Г.Косулина. М.Ю.Брандт Просвещение, 9 кл. Алгебра Ю.М.Макарычев, Н.Г.Миндюк,.И.Нешков /Под Просвещение, 2010, 9 кл. Английский язык В.П. Кузовлев Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова Просвещение, 9 кл. Обществознание Л.Н.Боголюбов, А.И.Матвеев. Просвещение, 2011,