[ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 3 класса на 2012- 2013 учебный
год составлена на основе стандарта начального общего образования по литературному
чтению, примерной программы начального общего образования по литературному чтению
авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4
классы».
Цели обучения
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.
Основные задачи:
Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:
Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.
Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника;
понимание духовной сущности произведений.
С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Специфика программы Аудирование (слушание) - это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс прочтения доступных по объему и жанру произведений, осмысления цели чтения и выбора вида чтения (ознакомительное, просмотровое, выборочное); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений - логического и др., соответствующих смыслу текста.
Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текстов определяет специфические умения: участвовать в диалоге (задавать вопросы по тексту и отвечать на них);
создавать монолог (отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания); воплощать свои жизненные впечатления в словесном образе, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.
Письмо (культура письменной речи) предполагает практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе осмысления художественного произведения): текстповествование, текст-описание, текст-рассуждение; создание собственных мини-сочинений (рассказ по картинке), написание отзыва.
Основные содержательные линии курса (разделы, структура) Устное народное творчество Страницы русской классики Литературные сказки Любимые детские писатели Зарубежная литература Виды и формы организации учебного процесса Виды: урок, экскурсия.
Формы:
фронтальная форма познавательной деятельности (одновременное выполнение общих заданий всеми учащимися класса для достижения общей познавательной задачи);
микрогрупповая форма (работа в парах), групповая форма (единая познавательная задача ставится перед определённой группой школьников);
индивидуальная форма.
Проверка и оценка освоения программы Для проверки освоения программы используются: тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Обучающиеся должны знать названия и авторов изученных произведений.Обучающиеся должны уметь:
читать правильно, сознательно, достаточно бегло, целыми словами; темп чтения -70- слов в минуту;
пересказывать народные сказки;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц;
самостоятельно находить произведение по его названию в содержании, отыскивать в учебной книге произведения, близкие по тематике;
устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нём событий;
подкреплять правильные ответы на вопросы выборочным чтением;
готовить подробный, выборочный пересказ прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций;
составлять план прочитанного и делать краткий пересказ его содержания с помощью учителя.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
12 Проверочная работа № 1 Устное народное творчество 59 Проверочная работа № 6 Были-небылицы 80 Проверочная работа №13 Поэтическая тетрадь 91 Проверочная работа № 14 Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 104 Контрольная работа № 2 За 2 полугодиеТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
1 Самое великое чудо на свете(3ч.) Устное народное творчество (10ч.) 11 По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ:
Программа Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников Учебник Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В Рабочие тетради на печатной основе к комплекту учебников.Дидактические средства для учащихся Методическая Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому литература базисному учебному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2011, 208 с.
Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: Материалы для Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное проведения чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2011, 80 с. (Контрольно-измерительные проверочных работ материалы)
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ
Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: класс. М.: ВАКО, 2011, 208 с.Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010, 223 с.
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2010, 223 с.
Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях.
Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.:
ВАКО, 2011, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы) Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. М.: ВАКО, 2011, с. (В помощь школьному учителю)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 3 КЛАСС
СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УМК «ШКОЛА РОССИИ»
теме «Самое великое чудо на свете»4 Устное народное творчество. Русские Знать: особенности русской народной Выразительное 13- русская народная сказка 12 Урок-КВН «Проверим себя» по теме Знать: материал по данной теме. Проверочная 51- работа № 1 по теме «Устное народное творчество»
13 Проект «Сочиняем волшебную сказку»
«Весенняя гроза»
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», сравнения, скрытые сравнения, повторы, «Зреет рожь …»
беспробудно …»
№ 3 по теме «Поэтическая тетрадь 1»
24 А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» Уметь: сравнивать народные и авторские Выразительное 92- Тест №4 по теме «Великие русские писатели»
писателя) «Куда девается вода из моря?»
38 Проверим себя по теме «Великие русские Знать: материал по данной теме. Тест 164писатели». Тест № 6 по теме «Великие русские писатели»
бушует над бором…»
2». Тест № 7 по теме «Поэтическая тетрадь 44 Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к Знать: особенности авторских сказок Выразительное 179Уметь: характеризовать героев, выделять чтение «Алёнушкиным сказкам»
храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
материала за 1 полугодие. Контрольная работа № 1 за 1 полугодие.
51 М. Горький «Случай с Евсейкой» Уметь: давать оценку прочитанному; Выразительное 3- 58 Проверим себя по теме «Были– небылицы». Знать: материал по данной теме. Проверочная 42- Проверочная работа № 6 по теме «Былинебылицы»
тетрадь 3». Тест № 10 по теме «Поэтическая 63 М. М. Пришвин «Моя Родина» (из Знать: этапы написания сочинения Мини-сочинение 57- воспоминаний) 64 И. Соколов-Микитов «Листопадничек» Уметь: устанавливать последовательность Выразительное 60- про Мальку»
росистой поляной…»
78 «Крестики-нолики» обобщающий урок по Знать: материал по данной теме. Проверочная теме «Поэтическая тетрадь 4». Проверочная работа №13 по теме «Поэтическая тетрадь 4»
79 Наши проекты «О времени года», «О природе», «О детях» (на выбор) 80 Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь Знать: этапы написания сочинений Выразительное 123Уметь: определять тему и главную мысль; чтение кузовок»
89 Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке Знать: материал по данной теме. Проверочная 14 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь «Воспитатели Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
96 Читательская конференция «По страницам Знать: материал по данной теме. Тест детских журналов». Тест № 15по теме «По страницам детских журналов»
101 Тест №16 по теме «Зарубежная литература»
Контрольная работа № 2 за 2 полугодие
«