Рабочая программа

предмета «Изобразительное искусство»

для 1 - 4 классов

УМК «Школа России»

на 2013 – 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика учебного предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.

е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств:

изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн;

различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.

Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010.

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М., «Просвещение», 2010.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуальнопространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественноэмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;

диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают работу различными художественными материалами (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуальноколлективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.

Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности (форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция) осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.

Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественнотворческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

художественный образ;

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения искусства у учащихся:

•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественнопродуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество»,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественнотворческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ. 1 класс- 33 часа Ты учишься изображать – 9 час.

Изображения, красота всюду вокруг нас. Экскурсия «В парке».

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).Картина. Скульптура.

Художники и зрители (обобщение темы).Художественный музей.

Ты украшаешь-8 час.

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Красивые рыбы. Монотипия.

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь- 11 час.

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Форма и конструкции природных домиков.

Дом снаружи и внутри.

Внутреннее устройство дома.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Прогулка по родному городу.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу -5 час.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Праздник весны. Праздник птиц.

Разноцветные жуки.

Сказочная страна.

Времена года.

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

Как и чем работают художник?- 8 час.

Три основные краски – желтый, красный, синий.

Белая и чёрная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия – 7 час.

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство -11 час.

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Знакомство с анималистическими изображениями.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре..

Человек и его украшения.

О чём говорят украшения.

Образ здания.

Образы зданий и окружающей жизни.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство – 8 час.

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

Искусство в твоем доме – 8 час.

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы в твоем доме.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города – 7 час.

Памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище- 11 час.

Художник в цирке.

Художник в театре.

Художник-создатель сценического мира.

Театр кукол.

Образ куклы, её конструкция и костюм.

Маски.

Условность языка масок, их декоративная выразительность.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Элементы праздничного украшения города.

Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

Художник и музей -8 час.

Музеи в жизни города.

Картина- особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Учимся смотреть картины.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК

(ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ

НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ).

Истоки родного искусства – 8 час.

Пейзаж родной земли.

Красота природы в произведениях русской живописи.

Деревня — деревянный мир.

Украшения избы и их значение.

Красота человека.

Образ русского человека в произведениях художников.

Календарные праздники.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли – 7 час.

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник- 11 час.

Страна Восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Образ женской красоты.

Народы гор и степей.

Юрта как произведение архитектуры.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья Образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы – 8 час.

Материнство.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои - защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Три вида художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная), определяющие все многообразие визуальных пространственных искусств, — основа познания единства мира этих визуальных искусств. Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Первичное освоение художественных материалов и техник.

_ Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет — основные средства изображения. Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.

Изображения Изображая мир, учимся его видеть и изображения, сделанные художниками. Рассуждать о вокруг нас понимать. Развитие наблюдательности содержании рисунков, сделанных детьми.

1час и аналитических возможностей глаза. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских Знакомство с Мастером Изображения. Находить, рассматривать красоту (интересное, Мастер Изображения Красота и разнообразие окружающего эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных учит видеть частей в составных, сложных формах смыслу) метафорический образ на основе выбранной Изображать можно пятном 1 час объеме 1 час изображения на плоскости. Объем, Воспринимать выразительность большой формы в Изображать можно линией Линейные изображения на плоскости. графическими материалами (черный фломастер, 1час Разноцветные краски 1 час звучание цвета (что напоминает цвет исследовать возможности краски в процессе создания Изображать можно и то, что невидимо (настроение) 1 час Художники и зрители (обобщение темы) 1час восприятия искусства. Восприятие Воспринимать и эмоционально оценивать выставку Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия).

Первичный опыт коллективной деятельности.

Мир полон украшений красоте и украшают мир вокруг себя. украшения в природе.Видеть неожиданную красоту в Цветы.

1 час события нашей жизни. Разнообразие Составлять из готовых цветов коллективную работу цветов, их форм, окраски, узорчатых (поместив цветы в нарисованную на большом листе Красоту надо уметь замечать природы.Мастер Украшения учится у беседе свои впечатления.Разглядывать узоры и 1 час Многообразие и красота форм, узоров, передавая характер их узоров, расцветки, форму Узоры на крыльях.

Ритм пятен. художественных материалов и Видеть ритмические повторы узоров в природе, новыми техниками. Развитие навыков ритмические соотношения больших и мелких форм в Монотипия графический узор (на крыльях плоскостной и объемной аппликации, живописной и Объёмная аппликация. простые приемы бумагопластики. цвета и фактуры материла, при совмещении 1 час птиц».Красота узоров (орнаментов), первичными навыками работы в объёмной аппликации изобразительные мотивы в орнаменте. написать красками и кистью декоративный эскиз на своем хозяине. Что могут рассказать детских книгах. Анализировать украшения как знаки, человек.

украшения? Какие украшения бывают помогающие узнавать героев и характеризующие их.

1 час Мастер Украшения праздника. Подготовка к Новому году. празднику Нового года, какие можно придумать праздник (обобщение темы) 1 час елочные игрушки. Украшения для новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, новогоднего карнавала. Новые навыки елочные игрушки, карнавальные головные Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне. Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать. Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

жизни Дома бывают разными Домики, которые построила природа 1 час (стручки, орешки, раковины, норки, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, Формы и конструкции природных домиков 1 час Дом снаружи и внутри Внутреннее устройство дома 1 час Строим город Архитектор. Планирование города. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочекДеятельность художника-архитектора. упаковок) разнообразные дома, Все имеет свое строение видеть конструкцию предмета, т. е. то, конструировать из простых геометрических форм как он построен. Любое изображение (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) Строим вещи Развитие первичных представлений о принимает участие художник-дизайнер, который 1 час Создание образа города. Прогулка по Понимать, что в создании городской среды принимает Город, в котором мы живем (обобщение темы) 1 час Прогулка по родному городу 1 час Разнообразие городских построек. Участвовать в создании коллективных панноМалые архитектурные формы, деревья коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

(коллективная творческая работа или деятельности под руководством учителя.

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает. Наблюдение природы и природных объектов.

Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира. Навыки коллективной творческой деятельности.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе деятельности участвуют в процессе Анализировать деятельность Мастера Изображения, анализе произведений искусства. Три в создании произведений искусства (изобразительного, неразлучны. Они постоянно помогают определять задачи, которые решал автор в своей Праздник весны.

Праздник птиц. изучение природных форм. Овладение мира и своему творческому опыту.

изображения, конструирования и Овладевать художественными приемами работы с украшения (декорирования) бумагой (бумагопластика), графическими материалами, Весенние события в природе (прилет Фантазировать, придумывать декор на основе Разноцветные жуки.

птиц, пробуждение жучков, стрекоз, алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, Сказочная страна Мастера помогают увидеть мир сказки собственный замысел. Творчески играть в процессе и воссоздать его. Коллективная работа работы с художественными материалами, изобретая, с участием всех учащихся класса по экспериментируя, моделируя в художественной Времена года.

композиций на основе смешанных фантазию и творческое воображение. Участвовать в материалов, сочетание плоскостного и изображением сказочного мира, применяя объёмного изображения в единой приобретённые навыки работы с художественными композиции. Выразительность, материалами. Выделять этапы работы в соответствии с ритмическая организация элементов поставленной целью. Соотносить цель, большую задачу овладения различными приёмами Овладеть приёмами конструктивной работы с бумагой фактурами, используя сочетание цвета образного видения и пространственного масштабного Здравствуй, лето!

Урок любования (обобщение темы) фотографий с выразительными Характеризовать свои впечатления от рассматривания деталями весенней природы (ветки с репродукций картин и (желательно) впечатления от подснежники, стволы деревьев, Выражать в изобразительных работах свои впечатления «Мастера Изображения, Украшения и Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»

Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Знакомство с основами образного языка изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связей его с жизнью. Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения к миру, добра и зла.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе художник.

Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов.

Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.

Три основных цвета основы цветоведения. Знакомство с Белая и черная краски Мягкость, бархатистость пастели, Расширять знания о художественных материалах.

Пастель и цветные яркость восковых и масляных мелков, Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, мелки, акварель, их выразительные возможности.

Передача различного эмоционального Овладевать первичными знаниями перспективы Задание: изображение осеннего леса Изображать осенний лес, используя выразительные Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Что такое скульптура? Образный язык Сравнивать, сопоставлять выразительные Выразительность материалов для работы в объеме животных. Пересдача характерных (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Выразительные занимается архитектор? Особенности (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки возможности бумаги.

1час (бумага, картон).Работа с бумагой перевода плоского листа в разнообразные объемные Неожиданные материалы (обобщение темы) Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника. Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек. Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой.

Мастер изображений учит видеть мир Рассматривать, изучать, анализировать строение Изображение и реальность.

Изображение и фантазия животных, растений при создании Придумывать выразительные фантастические образы Творческие умения и навыки работы Изображать сказочные существа путем соединения Мастер Украшения учится у природы. Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Украшения и реальность Мастер Украшения учится у природы, Сравнивать, сопоставлять природные формы с Украшения и фантазия изучает ее.Преобразование природных декоративными мотивами в кружках, тканях, орнаментов, украшающих предметы Осваивать: приёмы создания орнамента: повторение украшений для человека. Перенесение Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, Мастер Постройки учится у природы. Рассматривать природные конструкции, Постройка и реальность конструкций (соты пчел, ракушки, Эмоционально откликаться на красоту различных Разнообразие форм подводного мира, Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Постройка и фантазия Братья-Мастера Изображения, всегда работают вместе (обобщение темы) людей, зверей, растения. Создание Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит. Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа.

Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.

Изображение природы в различных состояниях Изображение характера животных Изображение характера человека: женский образ Изображения характера человека: мужской образ Образ человека в скульптуре Человек и его украшения О чём говорят украшения Образ здания В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы ) 1час Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: теплое - холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий. Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур. Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета Что такое ритм линии?

Характер линий Ритм пятен Пропорции выражают характер одного целого. Пропорции Создавать выразительные образы животных или птиц с Ритм линий и пятен, пропорции – средства выразительности Обобщающий урок года.

все основные темы года.БратьяФантазировать и рассказывать о своих творческих Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Приобщение к миру искусства через познание художественного смысла окружающего предметного мира. Предметы не только имеют утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры. Окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы.

Создание любого предмета связано с работой художника над его формой. В этой работе всегда есть три этапа, три главные задачи. Художнику не обойтись без Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Они помогают понять, в чем состоят художественные смыслы окружающего нас предметного мира. Братья-Мастера — помощники учащихся в моделировании предметного мира в доме, на улице города. Роль художника в театре, цирке; произведения искусства в художественном музее. 3накомство в деятельностной форме с основами многих видов дизайна, декоративноприкладного искусства, с видами и жанрами станкового искусства.

Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жизни людей и конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных художественных навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в моделировании предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и коммуникативные умения.

В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чём состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором представляются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника.Братья-Мастера выясняют, что же каждый из ник сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

Твои игрушки Разнообразие посуды: ее форма, Характеризовать связь между формой, декором посуды Посуда у тебя дома 1час художника в создании образа посуды. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, Обусловленность формы, украшения постройки) и характер декора, украшения (деятельность посуды ее назначением (праздничная каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания взрослая). Зависимость формы и Овладевать навыками создания выразительной формы декора посуды от материала (фарфор, посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками Обои и шторы у тебя дома создание образа комнаты и выражение Рассказывать о роли художника и этапах его работы 1час ее назначения: детская комната или (постройка, изображение, украшение) при создании цвета обоев в настроении комнаты. Обретать опыт творчества и художественноПовторяемость узора в обоях. Роль практические навыки в создании эскиза обоев или штор 3накомство с искусством росписи Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие Мамин платок тканей. Художественная роспись плат вариантов росписи ткани на примере платка.Понимать 1час ков, их разнообразие. Орнаментальная зависимость характера узора, цветового решения платка Выражение в художественном образе объяснять основные варианты композиционного назначения: платок праздничный или свободной росписи), а также характер узора повседневный, платок для молодой (растительный геометрический).Различать постройку женщины (яркий, броский, нарядный) (композицию), украшение (характер декора), или для пожилой (приглушенный, изображение (стилизацию) в процессе создания образа сдержанный, спокойный). платка.Обрести опыт творчества и художественноРасположение росписи на платке, практические навыки в создании эскиза росписи платка ритмика росписи. Растительный и (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, геометрический характер узора на бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

Твои книжки Конашевич, И. Билибин, Е. Чарушин произведения нескольких художников-иллюстраторов Открытки Труд художника для твоего дома (обобщение братьев- Мастеров в создании форм экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную темы) 1час Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины. Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры - памятников культуры. Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города Знакомство со старинной и новой Учиться видеть архитектурный образ, образ городской Памятники архитектуры архитектурой родного города (села). среды. Воспринимать и оценивать эстетические 1час Образное воздействие архитектуры на Раскрывать особенности архитектурного образа Блаженного, Дом Пашкова в Москве, родных мест, выстраивая композицию листа, передавая Парки, скверы, Проектирование не только зданий, но бульвары с точки зрения их разного назначения и бульвары и парков, скверов (зеленых островков устроения (парк для отдыха, детская площадка, паркчас фонтанами, ажурными оградами, выстраивая объемно-пространственную композицию из Павловске; Летний сад в СанктПетербурге и т.д.).Разновидности Чугунные ограды в Санкт-Петербурге Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую Ажурные ограды 1час художника с реальной жизнью. Роль Различать деятельность Братьев-Мастеров при природных аналогов (снежинки, создании ажурных оград. Фантазировать, создавать ажурно-сетчатая конструкция паутин, проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать красочного облика города, уличных и старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других 1час украшение города. Старинные фонари Различать фонари разного эмоционального звучания.

Москвы, Санкт-Петербурга и других Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров городов. Художественные образы при создании нарядных обликов фонарей. Изображать лирические. Связь образного строя (скручивание, закручивание, склеивание).

Роль художника в создании витрин. Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по Витрины 1час украшение и постройка при создании Уметь объяснять связь художественного оформления с назначением магазина («Ткани», Фантазировать, создавать творческий проект товары», «Океан» и т. д.), с обликом композиционными и оформительскими навыками в Удивительный машины. Разные формы автомобилей. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные транспорт 1час виды транспорта помогает создавать форм с инженерными конструкциями и образным художник. Природа – неисчерпаемый решением различных видов транспорта.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы) 1час Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.

Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища.

Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес).

Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной(украшение), изобразительной (изображение)Создание театрализованного представления или спектакля с использованием творческих работ детей.

Художник в цирке яркого,волшебного, развлекательного цирке (создание красочных декораций, костюмов, 1час зрелища. Искусство цирка – искусство циркового реквизита и т.д.).Придумывать и создавать красочности, демонстрирующее силу, тему циркового представления, передавая в них бесстрашие.Роль художника в цирке. персонажами.Учиться изображать яркое, весёлое, 1час правда, мир условности. Связь театра объёмными (лепными, конструктивными) или Театр кукол театра.Петрушка - герой ярмарочного (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о коллекции С. Образцова. Работа костюма, соответствующие сказочному персонажу);

художника над куклой. Образ куклы, применять для работы пластилин, бумагу, нитки, характерные, подчеркнутоутрированные черты лица. Задание:

Лицедейство и маски. Маски разных Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а Маски времен и народов.Маска как образ также выразительность формы и декора, созвучные 1час персонажа. Маски характеры, маски- образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике.

настроения. Античные маски - маски Конструировать выразительные и острохарактерные смеха и печали -символы комедии и маски к театральному представлению или празднику.

Афиши и плакат плаката как рекламы и приглашения в афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает 1час спектакля.Особенности языка плаката, спектакле).Уметь видеть и определять в афишахафиши: броскость. яркость, ясность, плакатах изображение, украшение и постройку.

Праздник в городе 1час Элементы праздничного украшения Фантазировать о том, как можно украсить город к др.Многоцветный праздничный город Создавать в рисунке проект оформления праздника.

Организация театрализованного Понимать роль праздничного оформления для Школьный карнавал (обобщение темы) 1час работами, выполненными в разных Овладевать навыками коллективного художественного Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы художника. А еще художник создает произведения, в которых изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации музея.

Музей в жизни города Санкт-Петербурга, других городов - учиться понимать, что великие произведения искусства 1час мирового и русского искусства.Музеи Иметь представление и называть самые значительные Картина – особый мир.

Картина – пейзаж 2часа Пейзаж - изображение природы, жанр рассказывать о настроении и разных состояниях, пейзажи И. Левитана, А. Саврасова, Знать имена крупнейших русских художниковФ. Васильева, Н. Рериха, А. Куинджи, пейзажистов.

3наменитые художники-портретисты портрете и нескольких известных картинах-портретах.

1час Жанр натюрморта: предметный мир в Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный Картина-натюрморт 1час в жанре натюрморта (Ж.-Б. Шарден, выраженным настроением (радостное, праздничное, М.Сарьян, П. Кузнецов, В. Стожаров, Развивать живописные и композиционные навыки.

Картины исторические и бытовые 1час картинах исторического жанра.Иметь (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Скульптура — объемное изображение, Рассуждать, эстетически относиться к произведению Скульптура в музее и на улице пространстве. Отличие скульптуры от пространства для восприятия скульптуры.Объяснять 1час скульптуры.Передача выразительной о созданных образах.Назвать виды скульптуры ( пространство.Скульптура в музеях. скульптор.Лепить фигуру человека или животного, Скульптурные памятники. Парковая передавая выра-зительную пластику движения.

Выставка лучших детских работ за год Участвовать в организации выставки детского Художественная (в качестве обобщения темы года художественного творчества, проявлять творческую выставка (обобщение «Искусство вокруг нас»).Выставка как активность. Проводить экскурсии по выставке детских темы) 1час Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности

КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА

Многообразие художественных культур народов Земли и единство представлений народов о духовной красоте человека.Разнообразие культур - богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры - важнейший элемент содержания учебного года.Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным культурам.Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

Знакомство с истоками родного искусства - это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.Дерево как традиционный материал.

Деревня - деревянный мир.Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников.

Эстетика труда и празднества.

Пейзаж родной земли Красота природы родной земли. Эстетические Характеризовать красоту природы 1час среднерусского, горного, степного, таежного и Характеризовать особенности произведениях русской живописи (И. Шишкин, Использовать выразительные Деревня – деревянный Традиционный образ деревни и связь человека Воспринимать и эстетически 1час природных условий в характере традиционной Характеризовать значимость конструкции и декоре избы космогонических Объяснять особенности конструкции образы мира. Различные виды изб. Традиции конструирования — конструировать архитектура. Красота русского деревянного сделанных изображений.Овладевать зодчества. Задание: 1) изображение избы или навыками коллективной деятельности, полуобъем); 2) создание образа традиционной одноклассников под руководством Красота человека Сложившиеся веками представления об умении конструкцию русского народного З.Серебрякова, Б. Кустодиев).Образ труда в Создавать женские и мужские Воспевание труда в произведениях русских Овладевать навыками изображения художников.Задание 1. Изображение женских и фигуры человека.

Вариант задания: изготовление кукол по типу крестьянской жизни.

Народные праздники (обобщение темы) людей.Календарные праздники: осенний произведений русских художников 1час праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, на тему народных праздников.

К. Юон, Ф. Малявин и др.)Задание: создание народного праздника.Овладевать на Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм.

Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.).

Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

Родной угол Древние соборы 1час частей. Постройка, украшение и изображение в Моделировать или изображать объёмов в организации пространства.Задание: постройка макета здания;

Организация внутреннего пространства города. Знать и называть основные Города Русской земли 1час Древние воины – защитники 1час человека.Задание: изображение древнерусских дружину).Овладевать навыками Новгород. Псков.

Владимир и Суздаль.

образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля древнерусской архитектуры.

Москва.

зодчества Москвы.Особый облик города, сохранивших исторический облик, сформированный историей и характером свидетелей нашей истории.

памятники в Москве: Покровский собор (храм ансамблям древнерусских городов.

других городах.Задание: беседа-путешествие - Уметь объяснять значение Узорочье теремов Рост и изменение назначения городов - Иметь представление о развитии княжеские дворцы, боярские палаты, городская интерьеров (теремных палат).

Пир в теремных палатах (обобщение темы) 1час посуда на праздничных столах. Длинногорлая композиции в коллективных панно.

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.

Отношения человека и природы и их выражение в духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и г~1 роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта.Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

Страна восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

2часа маленького момента жизни, внимание к красоте Иметь представления о целостности деталей, их многозначность и символический и внутренней обоснованности смысл.Японские рисунки-свитки. Искусство различных художественных культур.

любования, созерцания природной красоты. традиционного для Японии пониТрадиционные постройки. Легкие сквозные мания красоты природы.

постоянном кон- такте с природой.Храм- конструкции здания храма (пагоды).

изобразительный орнамент росписи японского Понимать особенности изображения, Материалы: листы мягкой (можно оберточной) японского искусства.

бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или Создавать образ праздника в Японии передача характерных черт лица, прически, изображении природы и человека, Задание 3. Создание коллективного панно выразительными средствами Народ гор и степей Разнообразие природы нашей планеты и Понимать и объяснять разнообразие 2часа природных условиях. Связь художественного регионов нашей страны, способность жизни народа. Изобретательность человека в природных условиях, создавать свою построении своего мира.Поселения в горах. самобытную художественную традиции в культуре народов степей. Юрта как пейзажа.Овладевать живописными произведение архитектуры. Образ степного навыками в процессе создания мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная самостоятельной творческой работы.

Города в пустыне купольные постройки с толстыми стенами из художественной культуры Средней 2часа глины, их сходство со станом кочевников. Азии.Объяснять связь архитектурных Глина — главный строительный материалы. построек с особенностями природы и торжественно украшенный огромный вход — Создавать образ древнего среднепортал. Минареты. Мавзолеи.Орнаментальный азиатского города.

ограничения на изображения людей.Торговая орнаментальной графики 2часа представлениях о богах, образа прекрасного Уметь отличать древнегреческие человека: красота его тела, смелость, воля и скульптурные и архитектурные соразмерность, гармония с природой. Храм как Уметь характеризовать Древнегреческий ордер и его типы. Афинский древнегреческого храма, изменение искусств в едином ансамбле.Конструктивность Моделировать из бумаги построения человеческого тела - архитектура» соотношение основных пропорций повседневной жизни.Праздники: Олимпийские (фигуры в традиционных одеждах).

Европейские города средневековья каменных домов.Образ готического храма. Его конструкции и украшениях.

2часа величие и устремлённость вверх. Готические Использовать выразительные Портал храма. Средневековая скульптура. практической творческой работе.

Городская толпа, сословное разделение людей. Использовать и развивать навыки Многообразие пространственно-предметный мир, в котором культуры, естественную взаимосвязь художественных культур в мире (обобщение темы) 1час природой, образ красоты человека, народные мира.Узнавать по предъявляемым праздники (образ благополучия, красоты, произведениям художественные От представлений о великом многообразии культур мира - к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства - творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

В искусстве всех народов есть тема воспевания Узнавать и приводить примеры Материнство материнства - матери, дающей жизнь. Тема произведений искусства, выражающих 2часа материнства в искусстве 20 века.Развитие средства произведений.Развивать навыков творческого восприятия произведений навыки композиционного Мудрость старости Красота внешняя и красота внутренняя, Развивать навыки восприятия 2часа человека.Красота связи поколений, мудрости Наблюдать проявления духовного произведениях искусства (портреты Рембранда, образ пожилого человека автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и (изображение по представлению на т.д.).Задание: изображение любимого пожилого основе наблюдений) Сопереживание воздействует на наши чувства.Изображение Эмоционально откликаться на искусство художник выражает своё сочувствие искусства, пробуждающих чувство страдающим, учит сопереживать чужому горю, печали и участия.Выражать Все народы имеют своих героев-защитников и Приобретать творческий Герои-защитники воспевают их в своем искусстве.В борьбе за композиционный опыт в создании 1час свободу, справедливость все народы видят героического образа.Приводить проявление духовной красоты.Героическая примеры памятников героям Юность и надежды Тема детства, юности в изобрази- тельном Приводить примеры произведений присутствуют мечта, надежда на светлое посвященных теме детства, юности, будущее, радость молодости и любовь к своим надежды, уметь выражать свое детям.Примеры произведений, изображающих отношение к ним.Выражать юность в русском и европейском искусстве. художественными средствами радость Задание: изображение радости детства, мечты о при изображении темы детства, счастье, подвигах, путешествиях, открытиях. юности, светлой мечты.Развивать Материалы: гуашь, кисти или мелки, бумага. композиционные навыки изображения Искусство народов мира (обобщение темы) искусства разных народов мира.Искусство особенностях художественной людей.Итоговая выставка творческих работ. урокам) народов, об особенностях Творческий отчет для родителей, учителей. понимания ими красоты.Объяснять, Л.А.Неменская Изобразительное искусство.Ты изображаешь, украшаешь и строишь.1 класс; Е.И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты2 класс;

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс; Л. А. Неменская Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4класс.

Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс;

Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс; Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь.4 класс; Л. А. Неменская.

Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы Б.М.Неменский Н.А.Курочкина Учебно-наглядное пособие «Знакомим с натюрмортом»

Учимся понимать искусство Практический курс. ООО «Кирилл и Мефодий» Сборник презентаций на DVD-дисках по изобразительному искусству составитель ЦНХО г.Москва