АННОТАЦИИ

РАБОЧИХ ПРОГРАММ

ДИСЦИПЛИН ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА

основной профессиональной образовательной программы

среднего профессионального образования базовой программы подготовки

по специальности среднего профессионального образования

«Право и организация социального обеспечения», код специальности 030912 В соответствии с основной профессиональной образовательной программой базовой подготовки по специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» общеобразовательный цикл включает следующие общеобразовательные дисциплины:

Код Наименование дисциплины ОДБ.01 Иностранный язык ОДБ.02. Обществознание (включая экономику и право) ОДБ.03. Математика ОДБ.04. Информатика и ИКТ ОДБ.05. География ОДБ.06. Естествознание ОДБ.07. Мировая художественная культура ОДБ.08. Физическая культура ОДБ.09. Основы безопасности жизнедеятельности ОДП.10. Русский язык ОДП.11. Литература ОДП.12. История Рабочие программы учебных дисциплин включают разделы:

Пояснительная записка.

1.

Тематический план учебной дисциплины.

2.

Основное содержание учебной дисциплины.

3.

Условия реализации программы дисциплины.

4.

Требования к результатам обучения.

5.

Рекомендуемая литература.

6.

Раздел «Пояснительная записка» содержит следующие сведения:

сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа;

цели и задачи изучения дисциплины;

количество часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом специальности);

краткая характеристика учебной дисциплины;

внесенные изменения в рабочую программу и их обоснование;

формы организации образовательного процесса;

основные формы и методы текущего контроля учебных достижений и промежуточной аттестации обучающихся.

Раздел «Тематический план учебной дисциплины» содержит наименования разделов и тем, последовательность и количество часов, отводимое на их изучение.

Раздел «Основное содержание учебной дисциплины» содержит наименования разделов и тем, их краткое содержание, перечень практических (лабораторных) занятий, виды самостоятельной работы студентов.

В разделе «Условия реализации программы дисциплины» приводится информация о материально-техническом обеспечении дисциплины.

Раздел «Требования к результатам обучения» содержит требования в целом по дисциплине по рубрикам:

«Знать/понимать»;

«Уметь»;

«Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Основанием для выделения требований к результатам обучения в рабочей программе выступают требования, сформулированные в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта и/или примерных программах.

В Разделе «Рекомендуемая литература» указываются основные и дополнительные источники информации для преподавателей и студентов К рабочим программам дисциплин прикладываются приложения:

технологические карты балльно-рейтинговой системы оценивания образовательных результатов студентов;

учебно-методический комплекс дисциплины, включая контрольно-оценочные средства для текущего, рубежного контроля и промежуточной аттестации.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Английский язык» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно- правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от апреля 2008 года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

Рабочая программа учебной дисциплины «Английский язык» предназначена для изучения иностранного языка в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

При освоении специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения», английский язык изучается как базовый учебный предмет в объеме:

Максимальная учебная нагрузка – 175 часов, в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка – 117 часов, включая:

практические занятия – 117 часов;

самостоятельная работа – 58 часов.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Изучение английского языка по данной программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.

Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера;

отражают общую гуманистическую направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

Одна из особенностей программы состоит в том, что в ее основании лежит обобщающе-развивающий подход к построению курса английского языка, который реализуется в структурировании учебного материала, в определении последовательности изучения этого материала, а также в разработке путей формирования системы знаний, навыков и умений обучающихся. Такой подход позволяет, с одной стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с другой – развивать навыки и умения у обучающихся на новом, более высоком уровне.

Главная структурная особенность содержания обучения заключается в его делении на два модуля: основной, который осваивается всеми обучающимися независимо от профиля профессионального образования, и профессионально направленный (вариативный).

Изучение содержания основного модуля направлено на коррекцию и совершенствование навыков и умений, сформированных в основной школе. В ходе освоения профессионально направленного модуля проводится изучение языка с учетом профиля профессионального образования, конкретной специальности СПО.

Основными компонентами содержания обучения английскому языку являются:

языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.

Отбор и организация содержания обучения осуществляются на основе функционально-содержательного подхода, который реализуется в коммуникативном методе преподавания иностранных языков и предполагает не системную, а функциональную, соответствующую речевым функциям, организацию изучаемого материала.

Особое внимание при таком подходе обращается на значение языкового явления, а не на его форму. Коммуникативные задачи, связанные с социальной активностью человека и выражающие речевую интенцию говорящего или пишущего, например просьбу, приветствие, отказ и т.д., могут быть выражены с помощью различных языковых средств или структур.

Содержание программы учитывает, что обучение английскому языку происходит в ситуации отсутствия языковой среды, поэтому предпочтение отдается тем материалам, которые создают естественную речевую ситуацию общения и несут познавательную нагрузку.

Отличительной чертой программы является ее ориентированность на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации с учетом роли, которую играет в современном мире английский язык как язык международного и межкультурного общения.

При освоении профессионально ориентированного содержания обучающийся погружается в ситуации профессиональной деятельности, межпредметных связей, что создает условия для дополнительной мотивации как изучения иностранного языка, так и освоения выбранной специальности.

В соответствии с функционально-содержательным подходом основной модуль выстраивается на изученном материале предыдущих лет, однако обобщение полученных знаний и умений осуществляется на основе сравнения и сопоставления различных видовременных форм глагола, контрастивного анализа повторяемых явлений и использования их в естественно-коммуникативных ситуациях общения. Языковой материал профессионально направленного модуля предполагает введение нового, более сложного и одновременно профессионально ориентированного материала, формирующего более высокий уровень коммуникативных навыков и умений.

Особое внимание при обучении английскому языку обращается на формирование учебно-познавательного компонента коммуникативной компетенции.

Основной модуль Описание людей (внешность, характер, личностные качества, профессии).

Межличностные отношения.

Человек, здоровье, спорт.

Город, деревня, инфраструктура.

Природа и человек (климат, погода, экология) Научно-технический прогресс.

Повседневная жизнь, условия жизни.

Новости, средства массовой информации.

Навыки общественной жизни (повседневное поведение, профессиональные навыки и умения).

Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники.

Государственное устройство, правовые институты.

Профессионально направленный модуль Описание людей (внешность, характер, личностные качества).

Планирование времени (рабочий день, досуг).

Условия проживания, система социальной помощи.

Межличностные отношения (отношения между полами, семейные отношения, отношения между представителями разных поколений, социальные отношения, межконфессиональные отношения, расовые отношения).

Профессии и профессиональные качества, профессиональный рост, карьера.

Новости, средства массовой информации.

В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать/понимать:

– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

– новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

– тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения;

– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог– побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

– рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

– понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Обществознание» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно- правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от апреля 2008 года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» предназначена для изучения обществознания в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

При освоении специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» обществознание изучается как интегрированный базовый учебный предмет (включая экономику и право) в объеме:

Максимальная учебная нагрузка – 175 часов, в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка – 117 часов, включая:

лекционные занятия – 107 часов;

лабораторные работы – 10 часов;

самостоятельная работа – 58 часов.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

В содержание интегрированного курса программы включен материал по основам философии, социологии, политологии.

Особое место в программе занимают сведения о современном российском обществе, об актуальных проблемах развития мирового сообщества на современном этапе, о роли морали, религии, науки и образования в жизни человеческого общества, чертах и признаках современной цивилизации. Особенностью данной программы является повышенное внимание к изучению ключевых тем и понятий социальных дисциплин, а также вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью.

Содержание программы направлено на формирование у обучающихся знаний прикладного характера, необходимых для выполнения основных социальных ролей, организации взаимодействия с окружающими людьми и социальными институтами.

Важное значение придается формированию базовых социальных компетенций, функциональной общегражданской грамотности.

Интегрированный подход к построению содержательных элементов программы в значительной мере определяется рамками учебного времени и целями начального и среднего профессионального образования.

Отбор содержания производился на основе реализации следующих принципов:

учет возрастных особенностей обучающихся, практическая направленность обучения, формирование знаний, которые обеспечат обучающимся успешную адаптацию к социальной реальности, профессиональной деятельности, исполнению общегражданских ролей.

Программа предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися различных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных в социальной среде средствах массовых коммуникаций понятий и категорий общественных наук, так и в области социальнопрактических знаний, обеспечивающих успешную социализацию в качестве гражданина, собственника, труженика.

На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как сложные теоретические понятия и положения социальных дисциплин, специфические особенности социального познания, законы общественного развития, особенности функционирования общества как сложной динамично развивающейся самоорганизующейся системы. В результате освоения курса у обучающихся закладываются целостные представления о человеке и обществе, деятельности человека в различных сферах, экономической системе общества, о социальных нормах, регулирующих жизнедеятельность гражданина.

В процессе реализации программы, обучающиеся должны получить достаточно полные представления о возможностях, которые существуют в нашей стране для продолжения образования и работы, самореализации в разнообразных видах деятельности, а также о путях достижения успеха в различных сферах социальной жизни.

Раздел 1. Начало философских и психологических знаний о человеке и обществе.

Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества.

Раздел 3. Экономика.

Раздел 4: Социальные отношения.

Раздел 5. Политика, как общественное явление.

Раздел 6. Право.

В результате изучения учебной дисциплины «Обществознание» обучающийся должен:

знать/понимать:

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания;

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научнопопулярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Математика» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно- правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от апреля 2008 года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

Рабочая программа учебной дисциплины «Математика» предназначена для изучения математики в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

При освоении специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» математика изучается как базовый учебный предмет в объеме:

Максимальная учебная нагрузка – 175 часов, в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка (лекционные занятия)– самостоятельная работа – 58 часов.

Математика является фундаментальной общеобразовательной дисциплиной со сложившимся устойчивым содержанием и общими требованиями к подготовке обучающихся. Реализация общих целей изучения математики традиционно формируется в четырех направлениях – методическое (общее представление об идеях и методах математики), интеллектуальное развитие, утилитарно-прагматическое направление (овладение необходимыми конкретными знаниями и умениями) и воспитательное воздействие.

Профилизация целей математического образования отражается на выборе приоритетов в организации учебной деятельности обучающихся. Для гуманитарного профиля более характерным является усиление общекультурной составляющей курса с ориентацией на визуально-образный и логический стили учебной работы.

Перечень тем в курсе математики является общим для всех профилей получаемого профессионального образования и при всех объемах учебного времени независимо от того, является ли предмет базовым или профильным. Предлагаемые в примерном тематическом плане разные объемы учебного времени на изучение одной и той же темы используются для выполнения различных учебных заданий. Тем самым различия в требованиях к результатам обучения проявятся в уровне навыков по решению задач и в опыте самостоятельной работы.

Раздел 1. Развитие понятия о числе.

Раздел 2. Функции, их графики и свойства.

Раздел 3. Корни, степени и логарифмы.

Раздел 4. Основы тригонометрии.

Раздел 5. Прямые и плоскости в пространстве.

Раздел 6. Координаты и векторы.

Раздел 7. Производная и ее приложения.

Раздел 8. Интеграл и его приложения.

Раздел 9. Многогранники. Тела и поверхности вращения. Измерения в геометрии.

Раздел 10. Уравнения и неравенства.

Раздел 11. Элементы комбинаторики.

Раздел 12. Элементы теории вероятности и математической статистики.

В результате изучения учебной дисциплины «Математика» обучающийся должен:

знать/понимать:* • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

• значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

• универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

• вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

АЛГЕБРА

• выполнять арифметические действия над числами, сочетая устные и письменные приемы; находить приближенные значения величин и погрешности вычислений (абсолютная и относительная); сравнивать числовые выражения;

• находить значения корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные средства;

пользоваться приближенной оценкой при практических расчетах;

• выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

• вычислять значение функции по заданному значению аргумента при различных способах задания функции;

• определять основные свойства числовых функций, иллюстрировать их на графиках;

• строить графики изученных функций, иллюстрировать по графику свойства элементарных функций;

• использовать понятие функции для описания и анализа зависимостей величин;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений.

• для описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков.

Начала математического анализа • находить производные элементарных функций;

• использовать производную для изучения свойств функций и построения графиков;

• применять производную для проведения приближенных вычислений, решать задачи прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения;

• вычислять в простейших случаях площади и объемы с использованием определенного интеграла;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.

Уравнения и неравенства • решать рациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным и квадратным, а также аналогичные неравенства и системы;

• использовать графический метод решения уравнений и неравенств;

• изображать на координатной плоскости решения уравнений, неравенств и систем с двумя неизвестными;

• составлять и решать уравнения и неравенства, связывающие неизвестные величины в текстовых (в том числе прикладных) задачах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для построения и исследования простейших математических моделей.

КОМБИНАТОРИКА, СТАТИСТИКА И ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ

• решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;

• вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

• анализа информации статистического характера.

ГЕОМЕТРИЯ

• распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

• описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

• анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

• изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;

• строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

• решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

• использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

• проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

• вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

Форма промежуточной аттестации – экзамен.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно- правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от апреля 2008 года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» предназначена для изучения информатики в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

При освоении специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» информатика и ИКТ изучается как базовый учебный предмет в объеме:

Максимальная учебная нагрузка – 118 часов, в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка – 78 часов, включая:

лекционные занятия – 38 часов;

лабораторные работы – 40 часов;

самостоятельная работа – 40 часов.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Содержание каждого раздела включает теоретический и практикоориентированный материал, реализуемый в форме лабораторных работ с использованием средств ИКТ.

При освоении программы у обучающихся формируется информационнокоммуникационная компетентность – знания, умения и навыки по информатике, необходимые для изучения других общеобразовательных предметов, для их использования в ходе изучения специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни.

Выполнение лабораторных работ обеспечивает формирование у обучающихся умений самостоятельно и избирательно применять различные средства ИКТ, включая дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты, цифровые камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами представления и обработки информации, а также изучить возможности использования ИКТ для профессионального роста.

Раздел 1. Информационная деятельность человека.

Раздел 2. Информация и информационные процессы.

Раздел 3. Средства ИКТ.

Раздел 4. Технологии создания и преобразования информационных объектов.

Раздел 5. Телекоммуникационные технологии.

обучающийся должен:

знать/понимать:

• различные подходы к определению понятия «информация»;

• методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;

• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты • использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;

• назначение и функции операционных систем;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• распознавать информационные процессы в различных системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных • создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

• осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;

• представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективной организации индивидуального информационного пространства;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «География» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативноправового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16 апреля года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

Рабочая программа учебной дисциплины «География» предназначена для изучения географии в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

При освоении специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» география изучается как базовый учебный предмет в объеме:

Максимальная учебная нагрузка – 118 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка – 78 часов, включая:

лекционные занятия – 68 часов;

практические занятия – 10 часов;

- самостоятельная работа – 40 часов.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня. По содержанию данный курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Программа содержит материал, включающий систему комплексных социальноориентированных знаний о размещении населения и хозяйства, особенностях, динамике и территориальных следствиях главных экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, о проблемах взаимодействия общества и природы, адаптации человека к географическим условиям проживания, географических подходах к развитию территорий.

Содержание программы ориентируется, прежде всего, на развитие географических умений и навыков, общей культуры и мировоззрения обучающихся, решение воспитательных и развивающих задач общего образования, социализации личности. Она признана сформировать у студентов целостное представление о современном мире, месте России в этом мире, развить у них познавательный интерес к другим народам и странам, а также сформировать знания о системности и многообразии форм территориальной организации современного географического пространства, углубить представления о географии мира; на основе типологического подхода дать представления о географии различных стран и их роли в современном мировом хозяйстве.

Особое место в программе уделено практическим работам с различными источниками географической информации – картами, статистическими материалами, геоинформационными системами. Практико-ориентированные задания, проектная деятельность студентов, выполнение ими творческих заданий и подготовка рефератов является неотъемлемой частью учебного процесса. Практические работы предусмотрены в каждом разделе программы.

Отбор содержания программы произведен на основе реализации следующих принципов:

практическая направленность обучения;

формирование знаний, обеспечивающих студентам колледжа успешную адаптацию к социальной реальности, профессиональной деятельности и исполнению общегражданских ролей.

Данная программа завершает формирование у студентов представление о географической картине мира, основанной на понимании взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов.

Раздел 1. Россия в современном мире.

Тема 1.1. Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда.

Тема 1.2.Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.

Раздел 2. Общая характеристика мира.

Тема 2.1. География мировых природных ресурсов.

Тема 2.2. Политическая карта мира.

Тема 2.3. География населения мира.

Тема 2.4. География мирового хозяйства.

Раздел 3. Региональная характеристика мира.

Тема 3.1. Регионы и страны мира.

Раздел 4. Изучение Земли.

Тема 4.1. География как наука.

Тема 4.2. Источники географической информации.

В результате изучения учебной дисциплины «География» студент должен:

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь:

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально- экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации,стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Естествознание» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно- правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от апреля 2008 года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» предназначена для изучения естествознания в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

При освоении специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» естествознание изучается как базовый учебный предмет в объеме:

Максимальная учебная нагрузка – 175 часов, в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка – 117 часов, включая:

лекционные занятия – 97 часов;

лабораторные работы – 20 часов;

самостоятельная работа – 58 часов.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Программа включает в себя элементы профессионально направленного содержания, необходимые для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных компетенций.

Программа включает в себя три основных раздела, обладающие относительной самостоятельностью и целостностью: «Физика», «Химия с основами экологии», «Биология с основами экологии», обеспечивающие подготовку квалифицированных специалистов среднего звена по профессиям социально-экономического и гуманитарного профилей. Такой подход к структурированию содержания программы не нарушает привычную логику естественнонаучного образования, позволяет специалистампредметникам использовать разработанные частные методики и преподавать естествознание совместно.

Заметное место в программе занимают интегрирующие, межпредметные идеи и темы. Это, в первую очередь, содержание, освещающее естественнонаучную картину мира, атомно-молекулярное строение вещества, превращение энергии, человека как биологический организм и с точки зрения его химического состава, а также вопросы экологии.

В программе для социально-экономического и гуманитарного профилей в учреждениях СПО представлены дидактические единицы, при изучении которых целесообразно акцентировать внимание на жизненно важных объектах природы и организме человека. Это вода и атмосфера, которые рассматриваются с точки зрения химических состава и свойств, их значения для жизнедеятельности людей («Химия с элементами экологии»). Это разделы, посвященные человеческому организму: важнейшие химические соединения в организме («Химия с элементами экологии»), системы органов, их функции, охрана здоровья, профилактика заболеваний и вредных привычек («Биология с элементами экологии»). Важно уделить внимание более глубокому изучению темы «Организм человека и основные проявления его жизнедеятельности», вопросам экологического содержания. Вместе с тем, количество лабораторных работ и опытов в этом содержании программы значительно меньше.

В программу добавлен раздел «Полимерные материалы, бытовая химия». Этот раздел содержит материал о природных и синтетических полимерах, волокнах, их областях применения и свойствах. Соединения бытовой химии и безопасное обращение с ними. Экологические проблемы, связанные с использованием новых материалов.

Эффективное и безопасное использование средств бытовой химии. Эти темы являются необходимыми с точки зрения значимости в жизнедеятельности людей и с точки зрения распространенности этих веществ вокруг нас. Этот раздел был включен в программу за счет резерва учебного времени.

ФИЗИКА

Раздел 1. Механика.

Раздел 2. Тепловые явления.

Раздел 3. Электромагнитные явления.

Раздел 4. Строение атома и квантовая физика.

ХИМИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭКОЛОГИИ

Раздел 5.Вода, растворы Раздел 6. Химические процессы в атмосфере Раздел 7. Полимерные материалы, бытовая химия Раздел 8. Химия и организм человека

БИОЛОГИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭКОЛОГИИ

Раздел 11. Человек и окружающая среда Раздел 10. Организм человека и основные проявления его жизнедеятельности Раздел 9. Наиболее общие представления о жизни В результате изучения естествознания студент должен:

знать/понимать:

• смысл понятий: естественнонаучный метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, самоорганизация;

• вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины • приводить примеры экспериментов и/или наблюдений, обосновывающих: атомномолекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;

• объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;

• выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;

• работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;

• энергосбережения;

• безопасного использования материалов и химических веществ в быту;

• профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей;

• осознанных личных действий по охране окружающей среды.

Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Мировая художественная культура» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно- правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16 апреля 2008 года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

Рабочая программа учебной дисциплины «Мировая художественная культура»

предназначена для изучения мировой художественной культуры в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Мировая художественная культура изучается в объеме:

максимальная учебная нагрузка студента – 118ч., в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка – 78ч.;

самостоятельная работа – 40ч.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

Содержание программы систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные обучающимися на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы, истории в основной школе, а также формирует целостное представление о логике развития мировой художественной культуры в исторической перспективе, ее роли в жизни общества и индивида.

Изучение мировой художественной культуры направлено на воспитание у обучающихся художественно-эстетического вкуса, развитие толерантного отношения к миру, иным культурным традициям, понимание поведенческой мотивации представителей различных культур.

В контексте каждого исторического стиля предусматривается знакомство с музыкой, театральным искусством, что позволяет обучающимся более масштабно осознать характерные черты эпохи и культурных ареалов, прочувствовать атмосферу времени.

В программе рассматриваются стилистические нюансы оформления интерьеров (мебель, ткань, посуда, декоративные элементы, орнаменты) в рамках господствующего стиля или в контексте изучаемого культурно-исторического анклава.

Программа ориентирована на формирование у обучающихся общей культуры, мировоззрения, базовых компетентностей, на решение воспитательных и развивающих задач общего образования.

Содержание программы направлено на развитие навыков: самостоятельно осваивать текст учебника, сопоставлять и оценивать феномены культуры, устанавливать между ними несложные связи, определять собственное отношение к произведениям искусства.

Раздел 1. Художественная культура первобытного мира.

Раздел 2. Художественная культура Древнего мира.

Раздел 3. Античная культура.

Раздел 4. Раннехристианское искусство.

Раздел 5. Художественная культура Средних веков.

Раздел 6. Новое искусство – Арс нова.

Раздел 7. Художественная культура Дальнего и Ближнего Востока.

Раздел 8. Художественная культура эпохи Возрождения.

Раздел 9. Художественная культура XVII века.

Раздел 10. Художественная культура XVIII – первой половины XIX века.

Раздел 11. Художественная культура второй половины XIX- начала XX века.

Раздел 12. Художественная культура XX века.

В результате изучения учебной дисциплины «Мировая художественная культура»

обучающийся должен:

знать/понимать:

• основные виды и жанры искусства;

• изученные направления и стили мировой художественной культуры;

• шедевры мировой художественной культуры;

• особенности языка различных видов искусства;

• узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;

• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

• пользоваться различными источниками информации о мировой художественной • выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выбора путей своего культурного развития;

• организации личного и коллективного досуга;

• выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

• самостоятельного художественного творчества.

Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Физическая культура» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно- правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от апреля 2008 года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура» предназначена для организации занятий по физической культуре в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Физическая культура осваивается как базовый предмет в объеме 175 часов независимо от профиля получаемого профессионального образования, включая:

учебные практические занятия – 117 часов, самостоятельная работа – 58 часов.

Программа «Физическая культура» направлена на укрепление здоровья, повышение физического потенциала работоспособности обучающихся, на формирование у них жизненных, социальных и профессиональных мотиваций.

Программа предусматривает организацию учебно-методических и учебнотренировочных занятий.

Содержание учебно-методических занятий обеспечивает:

ознакомление обучающихся с основами валеологии;

формирование установки на психическое и физическое здоровье;

освоение методов профилактики профессиональных заболеваний;

овладение приемами массажа и самомассажа, психорегулирующими знакомство с тестами, позволяющими самостоятельно анализировать состояние здоровья и профессиональной активности;

овладение основными приемами неотложной доврачебной помощи.

Темы учебно-методических занятий определяются по выбору из числа предложенных программой.

На учебно-методических занятиях преподаватель проводит консультации обучающихся, на которых по результатам тестирования помогает определить индивидуальную двигательную нагрузку с оздоровительной и профессиональной направленностью.

Учебно-тренировочные занятия содействуют развитию физических качеств, повышению уровня функциональных и двигательных способностей организма, укреплению здоровья обучающихся, а также предупреждению и профилактике профессиональных заболеваний.

Для организации учебно-тренировочных занятий обучающихся первого курса в программу кроме обязательных видов спорта (легкая атлетика, кроссовая подготовка, лыжи, спортивные игры) дополнительно включены нетрадиционные виды спорта (ритмическая и атлетическая гимнастика, спортивная аэробика и др.).

Раздел 1 Легкая атлетика.

Раздел 2 Волейбол.

Раздел 3 Общефизическая подготовка.

Раздел 4 Лыжная подготовка.

Раздел 5 Баскетбол.

Раздел 6 Бадминтон.

Самостоятельная работа студентов в спортивных секциях (по выбору).

В результате освоения учебной дисциплины «Физическая культура» обучающийся должен:

знать/понимать:

• влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний, вредных привычек и увеличение продолжительности жизни;

• способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;

• правила и способы планирования системы индивидуальных занятий • физическими упражнениями различной направленности;

уметь:

2. выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;

3. выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

4. проводить самоконтроль при занятиях физическими упражнениями;

5. преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

6. выполнять приемы страховки и самостраховки;

7. осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой;

8. выполнять контрольные нормативы, предусмотренные государственным стандартом по легкой атлетике, гимнастике, плаванию и лыжам при соответствующей тренировке, с учетом состояния здоровья и функциональных возможностей своего организма;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья;

• подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;

• организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях;

• активной творческой деятельности, выбора и формирования здорового образа жизни.

Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно- правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16 апреля 2008 года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

жизнедеятельности» предназначена для изучения безопасности жизнедеятельности в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Основы безопасности жизнедеятельности изучаются как базовый предмет в объеме 105 часов независимо от профиля получаемого профессионального образования, включая:

обязательная аудиторная учебная нагрузка – 70 часов, из них:

самостоятельная работа – 35 часов.

Основными содержательными модулями программы являются: обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья; государственная система обеспечения безопасности населения; основы обороны государства и воинская обязанность, основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Во втором модуле количество часов увеличено до 19 в связи с увеличением чрезвычайных ситуаций и катастроф, особенно в крупных городах.

В четвёртом модуле количество часов увеличено до 22, так как необходимо возродить значение семьи как основной структуры для формирования здоровой гармонически развитой личности.

В соответствии с Законом Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе» изучение раздела «Основы обороны государства и воинская обязанность» является обязательным только для лиц мужского пола. Поэтому рассматривается в ознакомительном плане. Для девушек в программе предусмотрен раздел «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

В итоге, у студентов формируется адекватное представление о военной службе, они получают сведения в области медицины, здорового образа жизни, оказания первой медицинской помощи при различных травмах.

Программа предоставляет возможность формирования у обучающихся системы знаний, умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность в сфере безопасной жизнедеятельности;

умений оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде на основе выполнения экологических требований, участвуя в проектной деятельности, учебно-исследовательской работе;

умений отстаивать свою гражданскую позицию, осознанно осуществлять выбор пути продолжения образования или будущей профессии.

Раздел 1. Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья.

Раздел 2. Государственная система обеспечения безопасности населения.

Раздел 3. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций военного времени.

Раздел 4. Основные мероприятия, проводимые в стране по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Раздел 5. Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан.

Раздел 6. Основы обороны государства и воинская обязанность.

Раздел 7. Воинская обязанность.

Раздел 8. Военная служба – особый вид федеральной государственной службы.

Раздел 9. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел 10. Здоровый образ жизни – необходимое условие сохранности репродуктивного здоровья.

Раздел 11. Правовые аспекты взаимоотношения полов.

Раздел 12. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи.

жизнедеятельности» обучающийся должен:

знать/понимать:

• основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на • потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;

• основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;

• порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;

• состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;

• основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

• основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;

• требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности • предназначение, структуру и задачи РСЧС;

• предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;

• владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

• оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для ведения здорового образа жизни;

• оказания первой медицинской помощи;

• развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;

• вызова (обращения за помощью) в случае необходимости соответствующей службы экстренной помощи.

Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно- правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от апреля 2008 года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» предназначена для изучения русского языка в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

При освоении специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» русский язык изучается как профильный учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки - 175 часов, из них: аудиторная нагрузка составляет часов, самостоятельная работа – 58 часов.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Содержание программы структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

Коммуникативная компетенция формируется не только при освоении раздела «Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью.

Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры речи способствует подготовка обучающимися устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка, умения пользоваться различными лингвистическими словарями, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Формирование культуроведческой компетенции может проходить в процессе работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов.

При изучении русского языка как профильного предмета формируются умения и навыки анализа коммуникативных характеристик речи, углубляются знания по культуре речи. С этих позиций большое значение придается анализу единиц языка в речи, использованию их в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативной целесообразностью, подробно рассматриваются такие вопросы, как лексическая и грамматическая синонимия, роль и стилистическая функция порядка слов в предложении, изобразительно-выразительные средства языка и др.

Изучение русского языка на профильном уровне предполагает обеспечить более высокий уровень языковой подготовки обучающихся. Особое внимание уделяется усвоению функциональных стилей речи и особенностям употребления языковых единиц в соответствии с речевой ситуацией. Усилена речевая направленность примерного содержания, что проявляется в увеличении часов на разделы «Язык и речь», «Функциональные стили» и др., увеличении доли самостоятельной работы обучающихся и различных форм творческой деятельности.

Раздел 1. Общие сведения о языке.

Раздел 2. Лексика и фразеология.

Раздел 3. Орфоэпия.

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.

Раздел 5. Морфология и орфография.

Раздел 6. Стили и типы речи.

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:

знать/понимать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Форма промежуточной аттестации – экзамен.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Литература» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативноправового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16 апреля года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

При освоении специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» литература изучается как профильный учебный предмет в объеме:

Максимальная учебная нагрузка - 351 час, из них:

обязательной аудиторной учебная нагрузка – 234 часа;

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня, утвержденного приказом Минобразования России от 05марта 2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Особенность изучения литературы на профильном уровне заключается в проведении более глубокого анализа предложенных для освоения произведений в расширении тематики сочинений, эссе, в целом, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся и различных форм творческой деятельности (подготовки и защиты рефератов, проектов).

К особенностям изучения литературы как профильного предмета относится также углубленное изучение историко-литературного процесса, формирование представления о литературной эпохе, творчестве писателя, привлечение внимания обучающихся к развитию литературы последних десятилетий ХХ века.

Программа и при базовом, и при профильном обучении предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

Предлагаемая программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.

Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося – читателя, развивает общие креативные способности.

При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся:

– работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);

– подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и Интернет-информация);

– составление текстов для самоконтроля;

- чтение текстов программной художественной литературы;

– составление библиографических карточек по творчеству писателя;

– подготовка рефератов;

– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).

При организации контроля используются такие его формы, как сочинения обучающихся, зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины, литературные турниры и т.д.

Раздел 1. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА Тема 1.1. Введение Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.

Тема 1.2. Русская литература первой половины XIX века Тема 1.3. Русская литература второй половины XIX века Раздел 2. ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА Тема 2.1. Введение. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм).

Блок «Интеллигенция и революция».

Тема 2.2. Поэзия начала XX века. Обзор русской поэзии.

Тема 2.3. Литература 20-х годов.

Тема 2.4. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) Тема 2.5. Литература русского Зарубежья Тема 2.6. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет Тема 2.7. Литература 50-80-х годов (обзор) Тема 2.8. Русская литература последних лет.

В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен:

знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия;

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию;

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «История» для специальности среднего профессионального образования, одобренной и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативноправового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16 апреля года.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 03-1180).

Рабочая программа учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в рамках реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

При освоении специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» история изучается как профильный учебный предмет в объеме:

Максимальная учебная нагрузка – 246 часов, в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка – 164 часа, включая:

лекционные занятия – 164 часа;

самостоятельная работа – 82 часа.

Программа дисциплины «История» даёт синхронизированное изложение основных событий отечественной и зарубежной истории с древнейших времён до конца ХХ века. На фоне раскрытия общих исторических закономерностей показаны особенности развития России. Студенты должны получить полноценные знания и представления об основных этапах развития человечества в целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической, социальной, политической, духовной, культурной жизни общества, о единстве всемирной истории. Курс способствует осознанию студентами многогранности, сложности и противоречивости исторических событий и явлений, а также причин неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой в прошлом и настоящем.

В процессе изучения курса студенты должны:

находить, систематизировать и анализировать историческую информацию;

рассматривать события и явления с точки зрения их исторической природы и принадлежности к конкретной исторической эпохе;

выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и настоящего;

определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

• формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Раздел 1. Введение в историю.

Раздел 2.Человечество в эпоху древнего мира и средневековья.

Раздел 3. Мир в Новое время. Россия и мир в раннее Новое время.

Раздел 4.Россия и мир в эпоху становления и развития индустриального общества.

Раздел 5. Индустриальная модернизация традиционного общества 1900 – 1914 гг.

Раздел 6. Первая мировая война и её последствия Раздел 7.Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20-30-е годы XX века.

Раздел 8. Вторая мировая война (1939 – 1945 гг.) Великая Отечественная война Советского народа.

Раздел 9. Мир во второй половине XX века. От индустриального общества к информационному.

Раздел 10. Россия и глобальные проблемы современного мира.

В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся должен:

знать/понимать:

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

• периодизацию всемирной и отечественной истории;

• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

• основные исторические термины и даты;

• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Форма промежуточной аттестации – экзамен.