WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«ВЕСТНИК ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО РЕГИОНАЛЬНОГО УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА №20/2013 Владивосток 2013 УДК 378.12 ISSN 2078-3906 Серия основана в 1994 году Редакционная коллегия: С.В. Иванец, А.А. Фаткулин, Ю.М. Сердюков, П.Ф. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и наук

и Российской Федерации

ВЕСТНИК

ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО РЕГИОНАЛЬНОГО УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА

№20/2013

Владивосток

2013

УДК 378.12

ISSN 2078-3906

Серия основана в 1994 году

Редакционная коллегия:

С.В. Иванец, А.А. Фаткулин, Ю.М. Сердюков, П.Ф. Бровко, Г.Н. Ким, Ю.Г. Плесовских, Е.В. Крукович, Т.В. Селиванова Вестник Дальневосточного регионального учебно-методического центра. – Владивосток: ДВФУ, 2013. – 217 с.

Предлагаемый «Вестник ДВ РУМЦ» продолжает серию сборников информационных материалов ДВ РУМЦ.

Материалы «Вестника» адресованы работникам высших учебных заведений Дальневосточного региона и Забайкалья, органов управления профессиональным образованием, представителям работодателей, могут быть использованы в системе среднего профессионального образования.

УДК 378. © ДВФУ, ISSN 2078- Оглавление От редактора

Иванец С.В., Фаткулин А.А.СТРАТЕГИЯ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ

РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ В ДАЛЬНЕВОСТОЧНОМ ФЕДЕРАЛЬНОМ ОКРУГЕ И

ЗАБАЙКАЛЬЕ

МАТЕРИАЛЫ РЕГИОНАЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ДВ РУМЦ

ВЫСТУПЛЕНИЕ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО

СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В.И.МАТВИЕНКО НА ОТКРЫТИИ

ПАРЛАМЕНТСКИХ СЛУШАНИЙ «О ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКЕ В

СФЕРЕ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ В РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ» 21 ФЕВРАЛЯ 2013 ГОДА

ВЫСТУПЛЕНИЕ ЗАМЕСТИТЕЛЯ МИНИСТРА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ А.А. КЛИМОВА НА ПАРЛАМЕНТСКИХ

СЛУШАНИЯХ «О ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКЕ В СФЕРЕ ПОДГОТОВКИ

ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

ФЕВРАЛЯ 2013 ГОДА

ОТЧЕТ О РАБОТЕ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО РЕГИОНАЛЬНОГО УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ЗА 2012 ГОД

Болотов В.А.О ПУТЯХ И ПЕРСПЕКТИВАХ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

Субетто А.И. СТРУКТУРА ФУНДАМЕНТАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ КЛАССИФИКАЦИИ НАУК И УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

Петров В.Л. РАЗВИТИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВЫСШЕЙ

ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО

ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА В ОБРАЗОВАНИИ

Подлесный С. А. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНЖЕНЕРНЫХ ПРОГРАММ,

ИНТЕГРИРОВАННЫХ В МИРОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО....

Батраева О.М., Бимурзина И.В. ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВА ОПТИМИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Борисова Н.В., Петрова П.Г., Пшенникова Е.В., Апросимов Л.А., Гоголев Н.М., Ядрихинская В.Н., Маркова С.В.ОЦЕНКА КАЧЕСТВА МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ВНЕДРЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ....... Бочарова Е.П., Городецкая Е.Я. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ У СТУДЕНТОВ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Гридасов А.В., Шамшин В.Г.ОБ ОСОБЕННОСТЯХ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНЫХ

ПЛАНОВ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРИМЕНИТЕЛЬНО

ФГОС

Гридасов А.В., Шамшин В.Г.ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ

СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ В

КОНТЕКСТЕ ТЕНДЕНЦИЙ МЕЖДУНАРОДНОГО РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дербас Н.В., Басина Н.А. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В СООТВЕТСТВИЕ С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ

Дынькин Б.Е., Ганус А.Н., Красовский П.С. ПОРА ПОДВЕДЕНИЯ ПЕРВЫХ ИТОГОВ ПРИБЛИЖАЕТСЯ

Ембулаев В.Н., Дегтярва О.Г.УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ И КАДРАМИ В

РЕАЛИЗАЦИИ ТРАНСПОРТНЫХ УСЛУГ КАК ОСНОВА ПОВЫШЕНИЯ

ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ ВЛАДИВОСТОКСКОГО ТРАНСПОРТНОГО УЗЛА

Емельянова М.А., Винокурова А.В. СТАНОВЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

"ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРАГОЦЕННЫХ КАМНЕЙ И МЕТАЛЛОВ" В

РАМКАХ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ЯКУТИИ

Ким И.Н. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ИНЖЕНЕРНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ПРОГРАММЫ: АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ В ФГБОУ

ВПО «ДАЛЬРЫБВТУЗ»

Ким И.Н., Лисиенко С.В., Жук Т.А.МАГИСТРАТУРА ФГБОУ ВПО

«ДАЛЬРЫБВТУЗ»: ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Ковалв В.Г. ПРЕДПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ПО «ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»

Козерод Л. А., Барчуков А. В.АКТИВИЗАЦИИ ПРОЦЕССА МЫШЛЕНИЯ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Колесникова Н.В., Бадмаева Т.М., Забалуева Ю.Ю.О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ

ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТОВ ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ

Кондратьева В.И. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПАКЕТОВ ПРИКЛАДНЫХ ПРОГРАММ В РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ.........

Корсун Р. П. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ

НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ

Коршенко И.Ф., Коршенко О.П. О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ СИСТЕМЫ

УПРАВЛЕНИЯ В НАЦИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ

УНИВЕРСИТЕТАХ

Курьянова С. Л. СОТРУДНИЧЕСТВО УНИВЕРСИТЕТА СО СБЕРБАНКОМ –

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ПОДГОТОВКЕ

ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ЭКОНОМИСТОВ

Макаров В.В. ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – РЕАЛЬНОСТЬ................. Макишин В.Н. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ ГОРНЫХ ИНЖЕНЕРОВ В ДВФУ

Мун С.А. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Огнев Ю.Ф., Бердиев О.Ш., Денисенко Ю.П. О ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ДЛЯ БАЗОВЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ

Огнев Ю.Ф., Бронникова Е.С., Мурыгина М.А.РЕАЛИЗАЦИЯ

КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПРИ

ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ С ВЫСШИМ ТЕХНИЧЕСКИМ

ОБРАЗОВАНИЕМ В УСЛОВИЯХ ВОЗМОЖНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗА И

ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ

Першина М.П., Троякова Т.Г. ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ

«МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ»

Рагулин П.Г. АРХИТЕКТУРНЫЙ ПОДХОД В ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ............... Фаткулин А.А. О ФОРМИРОВАНИИ ИННОВАЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕБНО-НАУЧНОИННОВАЦИОННОГО УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОМПЛЕКСА

Цыренов В.Ж., Мункуева С.Д. О НЕОБХОДИМОСТИ СОЦИАЛЬНОГО

ПАРТНЕРСТВА ВУЗ-ПРЕДПРИЯТИЕ ОТРАСЛИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Шуматов В.Б., Крукович Е.В., Трусова Л.Н., Рассказова В.Н. СТРАТЕГИЧЕСКОЕ

УПРАВЛЕНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ КАЧЕСТВА МЕДИЦИНСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Ющик Е.В. ФОРМИРОВАНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ ЗАДАНИЙ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ

В АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЕ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

РЫБОХОЗЯЙСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

Ячин С.Е., Деменчук П.Ю.ПЕРСПЕКТИВЫ ИНСТИТУЦИАЛИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКИХ ПРАКТИК В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, ПОЛУЧИВШИХ ГРИФ ДВ РУМЦ В 2012г.... Сведения о высших учебных заведениях, входящих в ДВ РУМЦ

РУМЦ за прошедший период, новые нормативнометодические документы, актуальные выступления и С удовлетворением можно отметить, что развитие дальневосточной высшей школы на современном этапе в полной мере соответствует приоритетам государственной образовательной политики: повсеместно идет становление учебного процесса в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов, формируются сетевые межвузовские связи, укрепляется взаимодействие с научными организациями, промышленными предприятиями, объединениями работодателей и социальной сферой, развивается международное сотрудничество в сфере образования.

Вместе с тем, перед отечественной высшей школой поставлены новые задачи и новые вызовы. Стратегией инновационного развития России до 2020 года важнейшей определена задача формирования инновационных компетенций для развития новой, высокотехнологичной экономики страны. Государственная программа «Развитие образования» на 2013-2020 годы долгосрочным приоритетом обозначила «пересмотр структуры, содержания и технологий реализации образовательных программ с учетом требований работодателей, студентов, а также с учетом рынка труда и социальнокультурного и экономического развития». Формируется национальная система компетенций и квалификаций. Президентом России объявлена масштабная задача создания 25 миллионов новых высокотехнологичных рабочих мест. Инновационное образование становится залогом развития кадрового потенциала страны в целом и каждого региона в отдельности.

Организация участия преподавателей вузов, представителей работодателей и широкой общественности в решении поставленных задач - ключевая функция УМО, НМС и РУМЦев. Именно они приводят в действие глубинные рычаги системных «содержательных» преобразований, обеспечивающих решение главной задачи – повышение качества высшего профессионального образования.

Проблемы, новые задачи, мнения и предложения ведущих профессоров вузов Дальнего Востока – все это в настоящем издании. Редакция Вестника ДВ РУМЦ призывает всех читателей, работников высшей школы к высказыванию своего мнения о данном издании, авторов – к сотрудничеству по публикации материалов, всех желающих – к участию в мероприятиях, проводимых ДВ РУМЦ.

С уважением, ответственный редактор журнала, председатель ДВ РУМЦ, ректор ДВФУ С.В. Иванец

СТРАТЕГИЯ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДАЛЬНЕВОСТОЧНОМ ФЕДЕРАЛЬНОМ ОКРУГЕ И ЗАБАЙКАЛЬЕ

Важнейшим приоритетом государственной политики в сфере профессионального образования является подготовка кадров, адекватных потребностям новой экономики и безопасности России. На передний план выступают региональные системы образования, обеспечивающие реализацию объявленного приоритета «на местах», с учетом особенностей развития регионов. Актуальными механизмами развития являются: объединение и совместное использование ресурсов, эффективное сетевое взаимодействие, новые компетенции преподавателей, региональные программы развития профобразования, реальная интеграция вузов, научных учреждений и бизнеса, вхождение в научнообразовательное пространство АТР, создание систем оценки качества образования, привлечение широкой педагогической общественности к процессам модернизации образования, инновационная деятельность в образовании.

Ключевые слова: профессиональное образование, государственная политика, приоритеты, региональная система, сетевое взаимодействие, модернизация образования, программы развития, рынок труда

STRATEGY, OBJECTIVES AND GENERAL FRAMEWORK OF REGIONAL VOCATIONAL EDUCATION IN THE FAR EASTERN FEDERAL DISTRICT AND

TRANSBAIKALIA

Sergey V. Ivanets, Far Eastern Resource Center Chairman, FEFU President АnvirА. Fatkulin, Far Eastern Resource Center Director A key priority of the national policy in the field of vocational education is the personnel training adequate to the needs of Russia’s new economy and its security. The regional education systems are advancing to the forefront, providing for the realization of this stated priority policy "on the ground", and taking into account the specifics of the regions development. The relevant mechanisms of this development are: resource integration and sharing, effective networking, teachers’ new competences, regional programs of professional education, the real integration of universities, research institutions and businesses, integration into scientific and educational space of the Asia-Pacific region, education quality assessment systems development, involvement of the general teaching community to the processes of education modernization, and innovation in education.

Key words: professional education, state policy, priorities, regional system, actor-network, modernization of education, development program, labor market.

Стратегия развития региональной системы профессионального образования (РСПО) в Дальневосточном федеральном округе и Забайкалье основывается на следующих основных принципах:

1) признание приоритетности образования;

2) соответствие приоритетам государственной политики в сфере образования;

3) соответствие стратегическим документам развития Российской Федерации и программам развития Дальневосточного региона и Забайкалья;

4) соответствие региональным особенностям макрорегиона;

5) обеспечение конкурентоспособности РСПО на российском и международном 6) развитие государственно-общественного характера управления РСПО.

Закрепленный в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»

принцип приоритетности образования в региональном аспекте означает, что успехи макрорегиона в социально-экономической и международной сферах связываются с успехами в системе образования. Кумулятивный эффект здесь достигается за счет:

организации эффективного сетевого взаимодействия вузов, других учреждений профессионального образования, объединений работодателей, предприятий, организаций, академических и отраслевых институтов, территориальных органов управления образованием;

координации программ развития профессионального образования субъектов Дальневосточного федерального округа (ДВФО) и Забайкалья в процессе их разработки и реализации;

диверсификации образовательных проектов и программ;

обеспечения многоканального и достаточного финансирования для реализации программ и проектов развития профессионального образования;

инновационной деятельности в образовании;

использования особого статуса и возможностей двух федеральных университетов (ДВФУ и СВФУ), имеющих финансируемые из бюджета Российской Федерациипрограммы развития;

мотивации вузов, организаций среднего и дополнительного профессионального образования к разработке и реализации собственных программ развития (через поддержку в рамках целевых программ развития субъектов РФ в расширения международного сотрудничества в Азиатско-Тихоокеанском регионе, повышения экспортного потенциала дальневосточного высшего Важнейшие задачи региональной системы образования вытекают из приоритетов, обозначенных в Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утв. Распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 г. № 2148-р):

модернизация структуры программ профессионального образования для обеспечения их гибкости и эффективности;

модернизация содержания и технологий профессионального образования для обеспечения их соответствия требованиям современной экономики макрорегиона и изменяющимся запросам населения;

формирование дифференцированной сети организаций профессионального образования на территории Дальневосточного региона и Забайкалья, включающей глобально конкурентоспособные университеты;

формирование системы непрерывного образования, позволяющей выстраивать гибкие (модульные) траектории освоения новых компетенций, как по запросам населения, так и по заказу компаний.

Переведенные в задачи организационно-методического характера данные приоритеты должны быть отражены в конкретных мероприятиях региональных программ развития профобразования, должны быть отражены в рамках программ развития вузов, других учреждений профессионального образования, в программах кадрового развития промышленных предприятий, организаций социальной сферы, объединений работодателей.

Направления, задачи и механизмы развития отечественного профессионального образования прописаны в следующих документах:

1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р).

2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы (утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 4. Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (утв. Распоряжением Правительства РФ от 22 ноября 2012 г. N 5. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки".

6. Федеральная целевая программа "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2009 - 2013 годы (утв. постановлением Правительства 7. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 8. Разделы стратегий, концепций и программ социально-экономического развития страны в целом и отдельных территорий (в т.ч. Стратегии социальноэкономического развития Дальнего Востока и Байкальского региона на период до 2015 года, утв. Распоряжением Правительства РФ от 28 декабря 2009 г. № 9. Региональные законы субъектов РФ об образовании.

10. Региональные программы развития профессионального образования.

11. Другие документы концептуального и нормативно-правового характера.

Разновременность принятия и множественность документов, определяющих направления, задачи и механизмы развития как общероссийской, так и региональной системы профессионального образования, с одной стороны демонстрирует динамику развития, с другой стороны – в значительной степени затрудняет их полноценную, последовательную и качественную реализацию.

Для решения задач развития профессионального образования применительно к макрорегиону Дальнего Востока и Забайкалья с учетом анализа документов и в контексте текущей ситуации целесообразно (дополнительно к тем процессам, которые уже происходят):

1. Сформировать интегрированные образовательные кластеры (как комплексные, так и отраслевой направленности), в рамках которых будут реализовываться программы различных уровней образования на объединенной кадровой, научно-методической, материально-технической и информационной базе. В рамках кластеров провести работу по обновлению структуры программ профессионального образования для обеспечения их гибкости и эффективности.

2. Субъектам РФ в ДВФО и Забайкалье сформировать программы, аналогичные Госпрограмме РФ "Развитие образования" на 2013-2020 годы, включающие согласованные цели, задачи и целевые индикаторы, учитывающие специфику региона и отдельных субъектов Федерации. Под плановое развитие РСПО заключить соответствующие соглашения, получить субсидию из средств Госпрограммы при условии софинансирования со стороны субъекта РФ.

3. Решить задачу качественного обновления преподавательского корпуса профессионального образования, в т.ч. через целенаправленное создание регионального педагогического кадрового резерва.

4. Разработать и реализовать эффективные меры, направленные на повышение научно-инновационной продуктивности магистратуры и аспирантуры.

5. В каждом субъекте РФ в ДВФО и Забайкалье сфокусировать ресурсы развития в точках роста (при общей координации со стороны Министерства РФ по развитию Дальнего Востока при участии совета ректоров вузов ДВФО и ДВ 6. Принять меры к уменьшению глубокого разрыва между задачами вузов федерального подчинения, находящихся в регионах, и задачами социальноэкономического развития этих регионов и городов (в т.ч. через квотирование средств, выделяемых в рамках ФЦП, Госпрограмм и общероссийских конкурсов целевым образом для Дальнего Востока и Забайкалья).

7. Организовать переподготовку руководителей системы профессионального образования Дальневосточного региона России и Забайкалья (по специально разработанным с учетом особенностей региона программам).

8. Развить региональную систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических и управленческих кадров для системы профессионального образования региона. Разработать и реализовать в научнообоснованных объемах программы педагогической магистратуры и программы магистратуры по менеджменту для специалистов в области управления образованием. Первоочередной задачей следует считать подготовку и повышение квалификации преподавателей дисциплин, ориентированных на подготовку кадров для высокотехнологичных отраслей экономики.

9. Развить научно-инновационную составляющую сектора высшего профессионального образования как основу для формирования исследовательских и предпринимательских компетенций. Определить региональные индикаторы этого развития (в том числе вовлеченность студентов, аспирантов и молодых преподавателей), всемерно содействовать и поддерживать это развитие со стороны органов управления регионами (субъектами РФ).

10. Содействовать формированию института постдоков в дальневосточных вузах.

11. Разработать действенные меры по повышению инвестиционной привлекательности системы профессионального образования для работодателей (есть много разрозненных предложений от самих работодателей, нужно этим системно заниматься).

12. Создать региональные отраслевые центры взаимодействия системы профессионального образования и реального бизнеса. Суть центров – профессиональные посредники между системой образования и бизнесом. Основная задача:


профессиональный подход к определению реально востребованных бизнесом компетенций и квалификаций работников с учетом динамики технологий, перенос этих компетенций и квалификаций в образовательную деятельность вузов, других организаций профессионального образования. Результат: проектирование и реализация содержания и технологий образования под Заказчика, формирование реально востребованных бизнесом компетенций у выпускников организаций РСПО. Мировая практика показывает высокую эффективность деятельности таких центров.

13. Содействовать привлечению работников реального бизнеса и социальной сферы к учебному процессу.

14. Приступить к созданию регионального сегмента общероссийской и международной системы профессионально-общественной аккредитации программ высшего и дополнительного профессионального образования (в т.ч. с учетом эффективности использования академических свобод вузов при реализации программ ВПО в интересах развития региональной экономики и социальной сферы).

15. Сформировать региональный сегмент национальной системы профессиональных квалификаций (в т.ч. региональный сегмент базы данных членов профессиональных ассоциаций).

16. Всемерно развивать сетевые формы реализации образовательных программ в вузах региона и в партнерстве с ведущими российскими и зарубежными вузами.

17. Определить региональные заказы на целевые исследования в области развития профессионального образования, управления образованием и т.п. Изыскать средства на их реализацию в бюджетах субъектов РФ на территории ДВФО и Забайкалья. Развивать систему образования на научной основе.

18. Реализовать государственно-общественную модель управления региональной системой профессионального образования через развитие сетевого взаимодействия вузов, в т.ч. через использование механизма Дальневосточного регионального учебно-методического центра высшего профессионального образования.

19. Разработать и реализовать крупные образовательные проекты международной направленности, например: 1) Сближение организационных культур и законодательных баз для создания азиатско-тихоокеанского пространства высшего образования; 2) Разработка инициатив и предложений по развитию многостороннего научно-образовательного сотрудничества в Азиатско-Тихоокеанском регионе; 3) Формирование международной системы профессиональных квалификаций на основе опыта стран Азиатско-Тихоокеанского региона; 4) Создание международного Центра (ов) по развитию компетенций выпускников вузов в области возобновляемых источников энергии (кораблестроения, практической экологии, использования биологических ресурсов океана, подводной робототехники и т.п.).

20. Найти механизмы использования «образовательного блока» и соответствующего финансирования в программах инновационного развития госкомпаний (ПИРах) для развития региональной системы профессионального образования.

21. Выделить в отдельную задачу подготовку кадров для обороннопромышленных предприятий, развивающих свою деятельность на территории ДВФО и Забайкалья.

22. Организовать регулярное проведение научно-методических региональных мероприятий, направленных на обмен лучшими практиками внедрения ФГОС, адаптацию к региональным особенностям развития экономики и социальной сферы, содействие разработка современных образовательных технологий, издание учебников, учебных пособий, учебно-методических комплексов дисциплин и т.п.

МАТЕРИАЛЫ РЕГИОНАЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ДВ РУМЦ

5 декабря 2013 г., Владивосток, ул. Мордовцева, 12, ДВФУ Организаторы конференции: Дальневосточный региональный учебнометодический центр высшего профессионального образования (ДВ РУМЦ), Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ).

Иванец С.В. – ректор ДВФУ, председатель ДВ РУМЦ, председатель оргкомитета;

Фаткулин А.А. – директор ДВ РУМЦ, заместитель председателя оргкомитета;

Соппа И.В. – и.о. проректора по учебной и воспитательной работе;

Кутузова Л.А. – и.о. проректора по экономике и финансам;

Бондаренко А.В. – проректор по развитию кампуса;

Медведкова Т.Ю. – начальник организационного отдела Административного департамента;

Красильников И.О. – заместитель проректора по развитию кампуса;

Хабарова Л.В. – директор департамента общественных связей.

1. «Дальневосточный региональный учебно-методический центр высшего профессионального образования: цели и задачи» - доклад директора ДВ РУМЦ – заместителя председателя президиума ДВ РУМЦ А.А. Фаткулина.

2. Принятие положения о ДВ РУМЦ.

3. Принятие регламента работы ДВ РУМЦ и его президиума.

4. Выборы президиума ДВ РУМЦ.

5. Утверждение перечня координационных и учебно-методических советов В работе конференции приняли участие представители региональных отделений учебно-методических объединений Министерства образования и науки РФ, координационных и учебно-методических советов ДВ РУМЦ, ректоры дальневосточных вузов, представители системы СПО, объединений работодателей, предприятий, учреждений, государственных, общественных и государственно-общественных организаций Дальневосточного федерального округа, взаимодействующих в своей деятельности с ДВ РУМЦ и системой профессионального образования региона.

Согласно Положению о ДВ РУМЦ, утвержденному заместителем Министра образования Российской Федерации, региональная конференция является высшим органом управления и организации деятельности ДВ РУМЦ.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ

ОБЪЕДИНЕНИЙ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СОВЕТОВ

119071, г. Москва, ул. Малая Калужская, д.1 тел. 952-71- Ректору Дальневосточного федерального университета проф. С. В. Иванцу Участникам региональной конференции Дальневосточного регионального С большим удовлетворением узнали о том, что Дальневосточный федеральный университет принял на себя функции базового вуза регионального учебнометодического центра.

Создание 25 лет назад Учебно-методических объединений высших учебных заведений, а затем и Региональных учебно-методических центров явилось логичным ответом системы высшего профессионального образования на требования перестройки.

Анализ их деятельности за истекший период подтверждает верность такого решения, в котором были заложены такие основополагающие принципы, как децентрализация и демократизация управления, повышение академических свобод вузов и их объединений.

Дальневосточный региональный учебно-методический центр за 18 лет, прошедших со дня его создания, проделал большую работу по выполнению возложенных на него функций, что несомненно повлияло на повышение уровня методической работы и качества образования в вузах Дальневосточного региона, сохранение единого образовательного пространства.

В настоящее время высшие учебные заведения ведут активную работу по введению в действие федеральных государственных образовательных стандартов, разработке основных образовательных программ в компетентности ом формате. Перед нами стоит первостепенная задача - разработка системы оценочных средств, обеспечивающих объективную оценку сформированности компетенций выпускников, системы, включающей внешний и внутренний входной, промежуточный и итоговый контроль.

Государственная программа «Развитие образования» на 2013-2020 годы предусматривает создание региональных программ подготовки общественных и общественно-профессиональных экспертов, разработку региональных контрольных измерительных материалов в соответствии с требованиями ФГОС.

Мы уверены, что коллектив Дальневосточного регионального учебно- методического центра возьмет на себя функции лидера и успешно справится с этой задачей, обеспечит эффективную координацию деятельности вузов региона в этом вопросе.

От имени Президиума Координационного Совета УМО и НМС примите искреннюю признательность за плодотворную и творческую работу в государственно - общественной структуре по развитию высшего профессионального образования в вузах Дальнего Востока. Желаем всем крепкого здоровья, удачи, дальнейших успехов в развитии российского высшего образования.

С глубоким уважением, Председатель Президиума Координационного Совета Разрешите от имени дирекции Межрегиональной ассоциации экономического взаимодействия субъектов Российской Федерации «Дальний Восток и Забайкалье»

обратиться к Вам со словами приветствия и пожелания успехов в работе конференции.

Восток России - это особая территория. Дальневосточные регионы России отличаются громадным пространством, низкой населенностью, слабо развитой транспортной, энергетической и социальной инфраструктурой, при этом значительными запасами минерально-сырьевых и биологических ресурсов, имеющих большое значение, как для России, так и для бурно развивающихся стран АзиатскоТихоокеанского региона.

Потенциал Дальнего Востока может и должен стать ключевым фактором развития России в XXI веке.

При участии Межрегиональной ассоциации «Дальний Восток и Забайкалье»

была разработана и в 2009 году утверждена Правительством Российской Федерации «Стратегия социально-экономического развития Дальнего Востока и Байкальского региона на период до 2025 года».

В настоящее время формируется Государственная программа развития Дальнего Востока и Байкальского региона, на рассмотрении в Правительстве Российской Федерации находится проект новой федеральной целевой программы «Экономическое и социальное развитие Дальнего Востока и Байкальского региона на период до 2018 года».

Одной из главных целей этих документов является закрепление населения на Востоке России за счет формирования развитой экономики и комфортной среды проживания человека.

Развитие экономики макрорегиона предусматривает масштабное технологическое обновление и модернизацию производств, развитие новых предприятий и секторов экономики инновационной направленности, обеспечивающих на базе новых технологий глубокую степень переработки сырья с выпуском продукции, соответствующей по качеству мировым стандартам, создание соответствующей транспортной и энергетической инфраструктуры.

С расширением внешнеэкономических связей со странами Северо- Восточной Азии, а теперь и с вступлением России во Всемирную торговую организацию возникла проблема адаптации дальневосточной экономики к условиям и правилам мирового рынка.


Решение этих задач требует мощного кадрового обеспечения высококлассными профессионалами.

Почти два десятилетия на территории Дальнего Востока осуществляет свою деятельность Дальневосточный региональный учебно-методический центр высшего профессионального образования, координируя работу учебно- методических структурных подразделений высших учебных заведений, занимающихся совершенствованием подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов с высшим профессиональным образованием. Центр решает практические задачи, выполняя функции координационного совета Министерства образования и науки Российской Федерации в дальневосточном регионе.

Сегодня, на наш взгляд, перед Центром стоит задача большой государственной важности по совершенствованию методики подготовки и переподготовки специалистов, знания и умение которых соответствовали бы мировому уровню, пересмотру структуры обучающих программ учебных заведений в соответствии с задачами развития территорий Востока России.

Очередной шаг в этом направлении предстоит сделать проводимой сегодня конференции.

Желаю участникам конференции крепкого здоровья, личного счастья и больших творческих успехов в решении государственных задач.

С уважением, генеральный директор, заместитель Председателя Совета Межрегиональной В течение 18 лет ДВ РУМЦ осуществляет свою деятельность на территории Дальневосточного федерального округа, а мы, СибРУМЦ, как младшие (нам 16 лет), также как и Вы стараемся решать задачи и выполнять функции координационного совета Минобрнауки России в регионе.

Сегодня перед вами стоят новые задачи в связи с обновленными приоритетами государственной образовательной политики. Важнейшей задачей ДВ РУМЦ, также как и для СибРУМЦ, является работа по сетевому взаимодействию вузов, предприятий и организаций Дальнего Востока для эффективной реализации федеральных государственных образовательных стандартов, адаптации профессиональных образовательных программ к региональным особенностям развития науки, культуры, техники и технологии, потребностям инновационной экономики и социальной сферы.

Ваша конференция соберет представителей региональных структурных подразделений УМО, ректоров и представителей вузов, предприятий, учреждений и организаций, в том числе объединений работодателей. У участников конференции есть хорошая возможность обменяться опытом, использовать лучшие результаты в своей практической деятельности и установить творческие контакты.

Желаю всем участникам конференции творческих удач и новых успехов в повышении качества образования.

Ректор Сибирского федерального университета, председатель СибРУМЦ, академик РАН региональной конференции представителей региональных структурных подразделений УМО и НМС, научно - педагогических и других работников вузов, а также представителей предприятий, учреждений и организаций Дальневосточного федерального округа, взаимодействующих с системой профессионального образования Организаторы конференции: Дальневосточный региональный учебнометодический центр высшего профессионального образования (ДВ РУМЦ), Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ).

ПРИСУТСТВОВАЛИ: представители региональных отделений учебнометодических объединений Министерства образования и науки РФ, координационных и учебно-методических советов ДВ РУМЦ, ректоры дальневосточных вузов, представители объединений работодателей, предприятий, учреждений, государственных, общественных и государственно-общественных организаций Дальневосточного федерального округа, взаимодействующих в своей деятельности с ДВ РУМЦ и системой профессионального образования региона – всего 98 человек.

С приветственным словом к конференции обратились председатель ДВ РУМЦ, ректор Дальневосточного федерального университета С. В. Иванец, председатель Совета ректоров вузов Дальневосточного федерального округа С.Н. Иванченко, председатель Законодательного собрания Приморского края В.В. Горчаков. Письменные обращения к участникам конференции прислали председатель Координационного совета УМО и НМС высшей школы России Н.И. Максимов, ректор Сибирского федерального университета, председатель Сибирского РУМЦ Е.А. Ваганов, генеральный директор Межрегиональной ассоциации экономического взаимодействия субъектов Российской Федерации «Дальний Восток и Забайкалье» Ю.И. Гриднев.

Для работы конференции избран рабочий президиум в составе трех человек:

председатель конференции, ректор ДВФУ С.В. Иванец, член президиума, директор ДВ РУМЦ А.А. Фаткулин, секретарь конференции профессор Г.В. Алексеева.

1. СЛУШАЛИ: по проекту повестки дня конференции председателя конференции, ректора ДВФУ С. В. Иванца. Была предложена следующая повестка дня конференции:

доклад «Дальневосточный региональный учебно-методический центр высшего профессионального образования: цели и задачи», докладчик директор ДВ РУМЦ – заместитель председателя президиума ДВ принятие регламента работы ДВ РУМЦ и его президиума;

утверждение перечня координационных и учебно-методических советов ДВ РУМЦ.

Повестка дня утверждена единогласно.

Для подсчета голосов при голосовании избрана счетная комиссия в количестве трех человек: Т.В. Прудкогляд, А.Н. Минаев, В.П. Лушпей.

2. СЛУШАЛИ: по первому вопросу повестки дня директора ДВ РУМЦ А.А.

Фаткулина. В докладе «Дальневосточный региональный учебно-методический центр высшего профессионального образования: цели и задачи» он представил участникам конференции нормативно-организационную основу деятельности ДВ РУМЦ, стратегические задачи и функции центра, показал роль ДВ РУМЦ в системе государственно-общественных объединений России, представил структуру ДВ РУМЦ и входящие в него вузы, кратко описал основные результаты деятельности за 18 лет работы, развитие сетевого взаимодействия с партнерами и представил новые цели и задачи, направленные на реализацию приоритетов современной государственной политики в сфере профессионального образования с учетом особенностей Дальневосточного региона.

Вопросы и обсуждение доклада состоялись после рассмотрения всех вопросов повестки дня.

3. СЛУШАЛИ: по второму вопросу повестки дня «Принятие положения о ДВ РУМЦ» директора ДВ РУМЦ А.А. Фаткулина. В своем выступлении он информировал участников конференции, что представленный проект положения составлен на основе Типового положения, утвержденного Приказом Минобразования РФ № 941 от 22.11.1999 г. Проект положения был разослан заблаговременно до начала конференции всем участникам, поступившие предложения были учтены. Основные отличия проекта представленного положения от действующего положения о ДВ РУМЦ, утвержденного заместителем Министра образования РФ 27.03.2000 г., состоят в том, что внесено понятие федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), базовым вузом расположения ДВ РУМЦ стал ДВФУ, для оперативного управления центром предложена должность директора ДВ РУМЦ, расширены функции информационного сопровождения учебно-методической, коммуникационной и инновационной деятельности центра, прописана направленность работы ДВ РУМЦ на повышение качества профессионального образования и содействие разработке образовательных программ в интересах региональной экономики и социальной сферы.

ВЫСТУПИЛ: ректор Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема Л.С. Гринкруг.

ПОСТАНОВИЛИ: принять положение о ДВ РУМЦ в обновленном виде (приложение 1).

4. СЛУШАЛИ: по третьему вопросу повестки дня «Принятие регламента работы ДВ РУМЦ и его президиума» директора ДВ РУМЦ А.А. Фаткулина. В своем выступлении он отметил, что утверждение регламента работы ДВ РУМЦ и его президиума на конференции предусмотрено положением о региональном учебнометодическом центре. Проект регламента также был разослан заблаговременно до начала конференции всем участникам, поступившие предложения были учтены. В регламенте прописаны: норма представительства делегатов на конференцию, организация выдвижения делегатов, условия принятия решений конференции, периодичность заседания президиума ДВ РУМЦ, вопросы, рассматриваемые президиумом, условия принятия решений президиума, организация работы конференции и президиума путем проведения заочного голосования (путем опроса).

ПОСТАНОВИЛИ: утвердить регламент работы ДВ РУМЦ и его президиума (приложение 2).

5. СЛУШАЛИ: по четвертому вопросу повестки дня «Выборы президиума ДВ РУМЦ» председателя конференции, ректора ДВФУ С. В. Иванца. Проект состава президиума ДВ РУМЦ был представлен участникам конференции в раздаточном материале. Принципы формирования состава президиума: 1) представительство от региональных отделений УМО; 2) представительство от вузовского сообщества всех субъектов ДВФО; 3) представительство от объединений работодателей, учреждений и общественных организаций региона; 4) представительство от региональных органов управления системой профессионального образования.

ВЫСТУПИЛИ: 1) профессор Г.В. Алексеева с предложением включить в состав президиума ДВ РУМЦ ректора Дальневосточной государственной академии искусств А.М. Чугунова; 2) директор ДВ РУМЦ А.А. Фаткулин с предложением включить в состав президиума ДВ РУМЦ председателя Приморского регионального отделения общероссийской общественной организации малого и среднего предпринимательства «ОПОРА РОССИИ» И.В. Савинова; 3) заместитель директора Инженерной школы ДВФУ В.Г. Цуприк с предложением включить в состав президиума ДВ РУМЦ председателя Дальневосточного отделения Российской академии архитектуры и строительных наук А.Т. Беккера.

ПОСТАНОВИЛИ: с учетом поступивших предложений утвердить состав президиума ДВ РУМЦ в количестве 22 человек (приложение 3).

6. СЛУШАЛИ: по пятому вопросу повестки дня «Утверждение перечня координационных и учебно-методических советов ДВ РУМЦ» директора ДВ РУМЦ А.А.

Фаткулина. В своем выступлении он информировал участников конференции, что учебно-методические советы в составе ДВ РУМЦ формировались в течение длительного времени (основная часть в период 1996-2008 гг.), их наименование и профиль привязаны, как правило, к названиям специальностей, направлений, наименованиям УМО и НМС. В связи с процессами реформирования системы высшего профессионального образования назрела необходимость обновления этого перечня. С этой целью совместно с председателями координационных и учебно-методических советов ДВ РУМЦ была проделана соответствующая подготовительная работа. 20 ноября было проведено специальное совещание по данному вопросу. Проект перечня был заблаговременно разослан всем участникам конференции. Обновленный перечень координационных и учебно-методических советов ДВ РУМЦ содержит 70 УМС, сгруппированных в 6 координационных советов по укрупненным областям.

ВЫСТУПИЛИ: 1) профессор А.А. Хаматова с предложением разделить УМС по образованию в области истории, востоковедения и африканистики; 2) председатель координационного совета по гуманитарному образованию ДВ РУМЦ профессор Ю.М. Сердюков с обоснованием предложенного состава учебно-методических советов в области гуманитарных наук; 3) директор Школы гуманитарных наук ДВФУ д.ф.н. Ф.Е. Ажимов с предложением принять подготовленный перечень как базовый с последующим его развитием; 4) исполнительный директор координационного совета объединений Российского союза промышленников и предпринимателей в ДВФО С.К.

Смоленцев с предложением учесть в деятельности УМС экономического профиля особенности вхождения России в ВТО; 5) проректор Морского государственного университета имени адмирала Г.И. Невельского профессор В.И. Алексеев с уточнением названия УМС по образованию в области водного транспорта; 6) ректор Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема Л.С. Гринкруг с предложением перенести УМС по образованию в области управления качеством, стандартизации и сертификации в координационный совет по техническому образованию; 7) проректор Комсомольского-на-Амуре государственного технического университета И.И. Докучаев с предложением пересмотреть УМС по образованию в области коммерции, маркетинга и рекламы; 8) председатель конференции, ректор ДВФУ С. В. Иванец с предложением поручить президиуму ДВ РУМЦ провести работу по согласованию названий и направлений деятельности, отдельных УМС с учетом высказанных мнений.

ПОСТАНОВИЛИ: с учетом выступлений и поступивших предложений утвердить базовый перечень координационных и учебно-методических советов ДВ РУМЦ (приложение 4). Поручить президиуму ДВ РУМЦ согласовать названия и направления деятельности, отдельных УМС с учетом предложений участников конференции.

7. СЛУШАЛИ: выступления участников конференции.

Исполнительный директор координационного совета объединений Российского союза промышленников и предпринимателей в ДВФО С.К. Смоленцев в своем выступлении отметил, что вопросы подготовки кадров находятся в сфере особого внимания РСПП. Сегодня ситуация на Дальнем Востоке такая, что, имея хорошие инвестиционные проекты, их сложно реализовать из-за отсутствия кадров соответствующего уровня. С.К. Смоленцев предложил заключить соглашение между координационным советом РСПП в ДВФО и ДВ РУМЦ, наполнить его актуальным содержанием, а также выразил уверенность, что систематическое участие в работе президиума ДВ РУМЦ позволит перейти к решению практических задач в этой сфере. Важно иметь в виду, что любое предприятие идет на долгосрочные проекты подготовки кадров, если оно имеет внятную экономическую программу развития и может предложить будущему специалисту хорошую перспективу, быть социально ответственным. А ряд предприятий сегодня, особенно малого и среднего бизнеса, располагают малым горизонтом планирования, что не позволяет сделать молодому человеку такие ответственные предложения. Вместе с тем, понимание у работодателей важности всей этой работы есть.

Председатель Приморского регионального отделения ОО МСП «ОПОРА РОССИИ» И.В. Савинов выразил благодарность за включение в состав президиума ДВ РУМЦ и подчеркнул высокую степень важности рассматриваемых вопросов. Он проинформировал участников конференции о том, что «ОПОРА РОССИИ» проводит ежегодные исследования проблем развития бизнеса в России, результаты исследования представляет Президенту РФ. В последние годы на первое место среди проблем малого и среднего бизнеса выходит кадровая проблема, отсутствие квалифицированных специалистов для развития бизнеса. На Дальнем Востоке эта проблема особенно актуальна, и работа по подготовке кадров как для малого, среднего, так и крупного бизнеса становится важнейшим условием экономического развития региона. В заключении председатель Приморского регионального отделения «ОПОРЫ РОССИИ»

выразил готовность к проведению совместной работы.

Председатель координационного совета по гуманитарному образованию ДВ РУМЦ профессор Ю.М. Сердюков подчеркнул, что важнейшей целью проводимой конференции является консолидация нашего профессионального сообщества. Подавляющая часть профессорско-преподавательского состава, ректоров, проректоров, всех, кто входит в ДВ РУМЦ, работают «не за деньги», а ради того, чтобы наша профессиональная деятельность была успешной. Председатель КС по гуманитарному образованию выразил благодарность тем, кто на протяжении почти 20 лет активно работал в этом направлении, и признательность за конструктивные предложения. В своей речи он привел пример выступления на международном инвестиционном форуме, который прошел в Сочи в сентябре 2012 года, одного израильского профессора, который на вопрос «Почему в Россию неохотно идут инвестиции?» ответил, что инвесторы предпочитают страны, где их деньги будут надежно защищены, будут «работать»

и принесут прибыль. Гарантией здесь является культурный фон страны, а культурный фон, как известно, формирует гуманитаристика. Именно гуманитарные науки и гуманитарное образование во многом определяют состояние экономического и политического пространства.

Председатель координационного совета по естественно-научному образованию ДВ РУМЦ профессор П.Ф. Бровко обратил внимание участников конференции на то, что деятельность центра носит региональный характер. И необходимо, чтобы региональное взаимодействие между учебно-методическими советами, между кафедрами и отдельными специалистами Дальневосточного федерального округа, Забайкалья носило более широкий характер. В качестве примера такого взаимодействия П.Ф. Бровко привел пример межвузовской научно-практической конференции, организованной Сахалинским государственным университетом, в рамках которой работала секция по морскому образованию, и представителями дальневосточных вузов совместно с работодателями обсуждались аспекты региональной составляющей. Также председатель КС по естественно-научному образованию отметил актуальность и примеры довузовской подготовки старших школьников для формирования контингента студентов на естественно-научные специальности.

8. СЛУШАЛИ: по проекту решения конференции председателя конференции, ректора ДВФУ С. В. Иванца.

После зачтения проекта решения вопросов не поступило. Поступило предложение принять проект решения в целом.

ПОСТАНОВИЛИ принять следующее решение конференции:

1. Считать деятельность ДВ РУМЦ соответствующей приоритетным направлениям государственной образовательной политики, обеспечивающей развитие государственно-общественного характера управления профессиональным образованием в Дальневосточном регионе России.

2. Всемерно содействовать развитию сетевого взаимодействия региональных подразделений УМО и НМС, вузов, объединений работодателей, предприятий, учреждений, государственных, общественных и государственно-общественных организаций Дальневосточного федерального округа для эффективного решения задач и функций ДВ РУМЦ. Вузам, предприятиям, учреждениям и организациям, заинтересованным в совершенствовании подготовки, переподготовки и повышении квалификации кадров с высшим профессиональным образованием, заключить договоры о сотрудничестве с ДВ РУМЦ.

3. Проводить согласованную политику в целях обеспечения высокого качества подготовки выпускников, совершенствования содержания и технологий реализации образовательных программ с учетом требований работодателей, студентов, а также с учетом прогноза рынка труда и социально-культурного и экономического развития региона.

4. Развивать информационный обмен лучшими практиками совершенствования организации, кадрового и методического обеспечения учебного процесса, поддерживать совместные проекты и мероприятия, направленные на развитие системы профессионального образования в Дальневосточном федеральном округе.

5. Развивать сотрудничество с учебно-методическими объединениями, советами и комиссиями УМО, научно-методическими советами Министерства образования и науки РФ, поддерживать участие научно-педагогических и других работников вузов в их работе.

о Дальневосточном региональном учебно-методическом центре высшего профессионального образования 1. Общие положения 1.1 Дальневосточный региональный учебно-методический центр высшего профессионального образования (далее - ДВ РУМЦ) является государственнообщественным объединением в системе высшего профессионального образования Российской Федерации, выполняющим функции координационного совета Министерства образования и науки Российской Федерации (далее - Минобрнауки России).

ДВ РУМЦ создан с целью координации деятельности региональных структурных подразделений учебно-методических объединений высших учебных заведений Российской Федерации (далее - УМО) и научно-методических советов Минобрнауки России (далее - НМС), вузов, предприятий, учреждений и организаций, расположенных в Дальневосточном федеральном округе, заинтересованных в совершенствовании подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов с высшим профессиональным образованием.

1.2. В состав ДВ РУМЦ на добровольных началах входят представители региональных структурных подразделений УМО и НМС, вузов, предприятий, учреждений и организаций, расположенных в Дальневосточном федеральном округе, заинтересованных в совершенствовании подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов с высшим профессиональным образованием.

Представители регионального структурного подразделения УМО и НМС могут входить в состав только одного РУМЦ.

1.3. ДВ РУМЦ создан приказами Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 07.04.94 № 262 и от 03.04.96 № 578 на базе Дальневосточного государственного технического университета (ДВПИ имени В.В.

Куйбышева), являясь его структурным подразделением. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 января 2011 г. № 113 федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет»

(далее – ДВФУ) реорганизовано путем присоединения к нему государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ им. В.В.

Куйбышева)», государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный экономический университет», государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уссурийский государственный педагогический институт». ДВФУ является правопреемником государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Дальневосточный государственный технический университет (ДВПИ им. В.В. Куйбышева)». В соответствии с приказом ДВФУ от 22.07.2011 г. № 178-Ш ДВ РУМЦ является структурным подразделением ДВФУ.

1.4. ДВ РУМЦ реорганизуется или ликвидируется приказом Минобрнауки России по решению региональной конференцией представителей региональных структурных подразделений УМО и НМС, научно - педагогических и других работников вузов, а также представителей предприятий, учреждений и организаций Дальневосточного федерального округа, взаимодействующих с системой профессионального образования (далее – региональная конференция) или в случае признания Минобрнауки России работы ДВ РУМЦ неудовлетворительной.

1.5. ДВ РУМЦ осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации, нормативными документами Минобрнауки России и других органов исполнительной власти в области образования, Положением о ДВ РУМЦ, разработанным в соответствии с Типовым положением о региональном учебно-методическом центре высшего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования России № 941 от 22.11.99 г. и во взаимодействии с соответствующими государственными, общественными и государственно-общественными объединениями и организациями Российской Федерации.

1.6. ДВ РУМЦ ежегодно отчитывается о проделанной работе перед Минобрнауки России.

1.7. Решения ДВ РУМЦ принимаются в соответствии с регламентом, устанавливаемым настоящим Положением. Ученые советы вузов, государственные, общественные и государственно-общественные объединения и организации Дальневосточного федерального округа, предприятия рассматривают и учитывают в своей деятельности решения и рекомендации ДВ РУМЦ.

1.8. Решения ДВ РУМЦ носят рекомендательный характер.

1.9. ДВ РУМЦ имеет бланк установленного образца, печать ДВ РУМЦ.

2. Основные задачи

и функции 2.1. Основными задачами

ДВ РУМЦ являются:

координация деятельности по реализации государственной образовательной политики в Дальневосточном федеральном округе;

адаптация профессиональных образовательных программ к региональным особенностям развития науки, культуры, техники и технологии, потребностям региональной экономики;

обеспечение согласованности стратегии и методов работы региональных структурных подразделений УМО и НМС в Дальневосточном федеральном округе;

совершенствование организации, кадрового и методического обеспечения учебного процесса в вузах Дальневосточного федерального округа.

2.2. В соответствии с этими задачами ДВ РУМЦ реализует следующие функции:

координирует деятельность по разработке региональных составляющих федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования;

содействует обеспечению вузов Дальневосточного федерального округа нормативно-методической документацией для реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования;

обеспечивает взаимодействие между региональными структурными подразделениями различных УМО и НMС при разработке материалов и документов по проблемам высшего профессионального образования;

содействует разработке образовательных программ (в том числе программ дополнительного профессионального образования) в соответствии с потребностями региональной экономики и социальной сферы;

участвует по поручению федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования, в лицензировании и государственной аккредитации учебных заведений Дальневосточного федерального региона;

содействует региональным структурным подразделениям УМО и вузам, представители которых входят в ДВ РУМЦ, в организации проведения экспертизы на возможность реализации в вузах Дальневосточного федерального округа образовательных программ высшего профессионального образования;

участвует в разработке программ повышения квалификации и переподготовки профессорско-преподавательского состава вузов Дальневосточного федерального округа;

участвует в формировании перспективных планов издания учебников и учебных пособий с грифом Минобрнауки России и УМО;

участвует в организации и проведении региональных конкурсов по созданию учебной и методической литературы, аудиовизуальных средств обучения;

проводит экспертизу учебных пособий вузов Дальневосточного федерального округа на предмет соответствия требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, примерным и рабочим учебным программам, присваивает гриф ДВ РУМЦ;

изучает и распространяет опыт учебно-методической работы вузов, региональных структурных подразделений УМО и НМС, учебно-методических советов ДВ РУМЦ по различным направлениям их деятельности;

осуществляет поддержку научно-методического обеспечения и развития современных технологий реализации программ высшего и дополнительного профессионального образования;

обеспечивает информационное сопровождение учебно-методической, коммуникационной и инновационной деятельности вузов Дальневосточного федерального округа, создание и обновление баз данных экспертов, составов учебнометодических советов, в том числе посредством организации работы сайта ДВ РУМЦ;

осуществляет поддержку инновационных процессов в образовательном пространстве Дальневосточного федерального округа;

содействует повышению качества образования на основе совместной деятельности вузов Дальневосточного федерального округа и институтов Дальневосточного отделения Российской академии наук;

принимает участие в подготовке и реализации программ, направленных на повышение качества образования в вузе;

проводит региональные конференции, семинары, совещания и круглые столы по проблемам высшего профессионального образования, в том числе с представителями работодателей, региональные студенческие олимпиады и конкурсы;

организует формирование коллективного экспертного мнения и разработку предложений по проектам развития образования, в том числе по реализации государственной образовательной политики в Дальневосточном федеральном округе.

3. Управление и организация деятельности 3.1. Высшим органом ДВ РУМЦ является региональная конференция.

Региональная конференция принимает положение о ДВ РУМЦ, которое утверждается Минобрнауки России.

Деятельность ДВ РУМЦ, включая полномочия, организацию работы, порядок принятия решений региональной конференции, полномочия, организацию работы, порядок принятия решений президиума ДВ РУМЦ регулируется регламентом работы ДВ РУМЦ, принимаемым региональной конференцией.

В перерывах деятельности региональной конференции работой ДВ РУМЦ руководит президиум, председатель и заместитель председателя президиума ДВ РУМЦ. Состав президиума ДВ РУМЦ избирается и утверждается региональной конференцией сроком на 5 лет.

Президиум ДВ РУМЦ в целях эффективной реализации задач и функций ДВ РУМЦ рассматривает и утверждает предложения по совершенствованию структуры ДВ РУМЦ, определяет размер ежегодных взносов региональных структурных подразделений УМО и НМС, вузов, предприятий, учреждений и организаций, входящих в ДВ РУМЦ, решает другие вопросы по профилю деятельности центра.

В состав Президиума ДВ РУМЦ входят:

- председатели (заместители председателей) региональных структурных подразделений УМО и НМС;

- научно-педагогические и другие работники по представлению вузов Дальневосточного федерального округа;

- представители региональных органов управления профессиональным образованием и советов ректоров вузов Российской Федерации, расположенных в Дальневосточном федеральном округе;

- представители предприятий, учреждений и организаций Дальневосточного федерального округа, взаимодействующих с системой профессионального образования.

3.2. Председателем президиума и председателем ДВ РУМЦ является ректор ДВФУ.

Председатель президиума направляет и организует работу ДВ РУМЦ и его президиума, представляет ДВ РУМЦ в органах управления высшим профессиональным образованием, координирует работу региональных структурных подразделений УМО и НМС, осуществляет связь с Координационным советом УМО и НМС Минобрнауки России, предприятиями, учреждениями и организациями Дальневосточного федерального округа, привлекает представителей профессорскопреподавательского состава вузов Дальневосточного федерального округа для работы в ДВ РУМЦ.

3.3. Ректор ДВФУ вправе ввести в штатное расписание ДВ РУМЦ, являющегося структурным подразделением ДВФУ, должность проректора по учебнометодической работе (или директора ДВ РУМЦ) - заместителя председателя президиума ДВ РУМЦ.

Заместитель председателя президиума ДВ РУМЦ принимается на должность проректора по учебно-методической работе или директора ДВ РУМЦ по трудовому договору (контракту), как правило, сроком на 5 лет, при этом срок окончания трудового договора (контракта) не может быть позже срока окончания полномочий ректора ДВФУ. В случае досрочного освобождения от занимаемой должности заместитель председателя президиума ДВ РУМЦ переводится с его согласия на иную должность, соответствующую его квалификации.

Заместитель председателя президиума ДВ РУМЦ организует работу по выполнению решений президиума ДВ РУМЦ, осуществляя непосредственное оперативное руководство деятельностью ДВ РУМЦ.

Председатель и заместитель председателя президиума ДВ РУМЦ входят в президиум Координационного совета УМО и НМС Министерства образования и науки Российской Федерации.

3.4. В ДВ РУМЦ для решения поставленных перед ним задач из числа специалистов различных вузов Дальневосточного федерального округа, предприятий и организаций могут быть созданы профильные и координационные советы, временные рабочие группы или комиссии.

3.5. Участниками ДВ РУМЦ могут быть вузы, предприятия, учреждения и организации других регионов, признающих Положение о ДВ РУМЦ и заключивших соответствующие договора.

3.6. Для обеспечения деятельности ДВ РУМЦ в ДВФУ могут быть введены дополнительные штатные должности и организованы необходимые для его функционирования структурные подразделения.

4. Финансовое обеспечение 4.1. Финансирование деятельности ДВ РУМЦ осуществляется из средств, выделяемых Минобрнауки России на эти цели ДВФУ, а также из внебюджетных источников.

4.2. Внебюджетными источниками финансирования деятельности ДВ РУМЦ являются:

ежегодные добровольные взносы региональных структурных подразделений УМО и НМС, вузов, предприятий, учреждений и организаций Дальневосточного федерального округа (размер годового взноса определяется президиумом ДВ РУМЦ);

пожертвования и целевые взносы юридических и физических лиц (в том числе иностранных);

средства от реализации авторских программ, методических пособий и т.д.;

платные услуги (перечень и стоимость платных услуг устанавливается Координационным советом УМО и НМС Минобрнауки России, президиумом ДВ РУМЦ);

другие внебюджетные источники.

4.3. В ДВФУ может создаваться фонд денежных средств ДВ РУМЦ, поступающих из внебюджетных источников. Использование средств фонда осуществляется по смете, утвержденной ректором ДВФУ по представлению президиума ДВ РУМЦ. Контроль за расходованием средств фонда осуществляет президиум ДВ РУМЦ. Ежегодный отчет о формировании фонда и расходовании его средств утверждает на заседании президиума или региональной конференции ДВ РУМЦ.

РЕГЛАМЕНТ

работы Дальневосточного регионального учебно-методического центра 1. В своей деятельности ДВ РУМЦ руководствуется положением о Дальневосточном региональном учебно-методическом центре высшего профессионального образования (ДВ РУМЦ), законодательством Российской Федерации в части деятельности государственно-общественных объединений, распорядительными и нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации, документами Координационного совета УМО и НМС Министерства образования и науки Российской Федерации, Уставом ДВФУ, на базе которого осуществляет деятельность ДВ РУМЦ, решениями региональной конференции ДВ РУМЦ.

2. Региональная конференция представителей региональных структурных подразделений УМО и НМС, научно - педагогических и других работников вузов, а также представителей предприятий, учреждений и организаций Дальневосточного федерального округа, взаимодействующих с системой профессионального образования (далее Конференция), являющаяся высшим органом ДВ РУМЦ, проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в два года. Решение о проведении Конференции принимается президиумом ДВ РУМЦ.

2.1. Делегатами Конференции являются представители региональных отделений УМО и НМС, учебно-методических советов ДВ РУМЦ, руководители (представители) вузов, объединений работодателей, предприятий, учреждений, государственных, общественных и государственно-общественных организаций Дальневосточного федерального округа и Забайкалья, взаимодействующих в своей деятельности с ДВ РУМЦ и заключивших соответствующие соглашения. Норма представительства – один человек от регионального отделения, совета, вуза, объединения, предприятия, учреждения или организации.

2.2. Организацию выдвижения делегатов на Конференцию осуществляют председатели региональных отделений УМО и НМС, учебно-методических советов ДВ РУМЦ, руководители вузов, объединений работодателей, предприятий, учреждений, государственных, общественных и государственно-общественных организаций, входящих в структуру ДВ РУМЦ.

2.3. Делегатами Конференции по статусу являются члены Президиума ДВ РУМЦ, председатели координационных советов ДВ РУМЦ.

2.4. В Конференции помимо делегатов могут принимать участие с правом совещательного голоса представители учреждений, предприятий и организаций, заинтересованных в совершенствовании подготовки, переподготовки и повышении квалификации специалистов с высшим профессиональным образованием.

2.5. Конференцию ведет Председатель ДВ РУМЦ или, по его поручению, заместитель председателя президиума ДВ РУМЦ. Секретарь конференции избирается участниками Конференции. Конференция избирает счетную комиссию, состоящую из трех человек, для подсчета голосов в процессе голосования по вопросам повестки дня.

2.6. Конференция считается правомочной, если участие в ней приняли не менее половины делегатов. Форма голосования определяется Конференцией. Решения Конференции принимаются простым большинством голосов делегатов, присутствующих на Конференции.

2.7. В протоколе Конференции указывается краткое описание по повестке дня Конференции и принятые решения. Протокол подписывает Председательствующий на Конференции и секретарь Конференции. Решения Конференции рассылаются всем участникам Конференции в течение двух недель, размещаются на сайте ДВ РУМЦ в сети Интернет.

3. В перерывах деятельности региональной конференции работой ДВ РУМЦ руководит президиум.

Состав президиума ДВ РУМЦ избирается и утверждается Конференцией сроком на 5 лет.

Заседания (пленумы) президиума ДВ РУМЦ проводятся по мере необходимости, но не реже двух раз в год. Заседание президиума считается правомочным, если на нем присутствуют не менее половины членов президиума.

Решения президиума ДВ РУМЦ принимаются простым большинством голосов от числа присутствующих.

В случае, если член президиума не может присутствовать на заседании, допускается присутствие на заседании президиума уполномоченного представителя члена президиума. Полномочия представителя должны быть подтверждены доверенностью.

Президиум ДВ РУМЦ рассматривает вопросы и принимает решения в целях эффективной реализации задач и функций ДВ РУМЦ, рассматривает и утверждает предложения по совершенствованию структуры ДВ РУМЦ, определяет размер ежегодных взносов региональных структурных подразделений УМО и НМС, вузов, предприятий, учреждений и организаций, входящих в ДВ РУМЦ.

4. Координационные и учебно-методические советы ДВ РУМЦ собираются на свои заседания по мере необходимости. Решения на них принимаются открытым голосованием простым большинством при участии в голосовании не менее половины членов совета.

5. Для обсуждения актуальных вопросов, связанных с реализацией функций ДВ РУМЦ, совершенствованием региональной системы высшего и дополнительного профессионального образования по мере необходимости проводятся совещания председателей региональных отделений УМО и НМС Минобрнауки РФ, координационных и учебно-методических советов ДВ РУМЦ, представителей вузов, объединений работодателей, предприятий, учреждений, государственных, общественных и государственно-общественных организаций, входящих в структуру ДВ РУМЦ. Решения данных совещаний доводятся до заинтересованных сторон и имеют рекомендательный характер.

6. Организация работы Конференции и президиума ДВ РУМЦ допускается путем проведения заочного голосования (путем опроса).

6.1. Порядок проведения заочного голосования предусматривает:

обязательность направления всем участникам Конференции или заседания (пленума) президиума предлагаемой повестки дня;

возможность ознакомления всех участников Конференции или заседания (пленума) президиума до начала голосования с информацией и материалами по вопросам повестки дня, в т.ч. проектами решений;

возможность вносить предложения о включении в повестку дня дополнительных вопросов.

6.2. Участники заочного голосования вправе вносить предложения в повестку дня Конференции, заседания (пленума) президиума ДВ РУМЦ до начала голосования.

6.3. Председатель ДВ РУМЦ определяет дату окончания приема бюллетеней для заочного голосования и почтовый (электронный) адрес, по которому должны направляться заполненные бюллетени.

СОСТАВ

Иванец Сергей Владимирович Ректор Дальневосточного федерального университета, председатель президиума Фаткулин Анвир Амрулович Директор ДВ РУМЦ, заместитель председателя президиума Баенхаев Александр Викторович Председатель Дальневосточного регионального отделения Международной Ассоциации строительных вузов и учебно-методического Беккер Александр Тевьевич Председатель Дальневосточного отделения Российской академии Брик Андрей Петрович Президент Приморского регионального объединения работодателей Гринкруг Лев Соломонович Ректор Приамурского государственного университета им. ШоломАлейхема Зубрицкий Александр Николаевич Директор департамента образования и науки Приморского края Иванченко Сергей Николаевич Ректор Тихоокеанского государственного университета Ильинская Наталья Глебовна Ректор Камчатского государственного университета имени Витуса Кульчин Юрий Николаевич Заместитель председателя Дальневосточного отделения РАН Курилов Владимир Иванович Председатель Учебно-методического Совета по образованию в области юриспруденции Дальневосточного федерального округа, директор Юридической школы ДВФУ Мисиков Борис Рамазанович Ректор Сахалинского государственного университета Михайлова Евгения Исаевна Ректор Северо-Восточного федерального университета имени М.К.

Огай Сергей Алексеевич Председатель регионального отделения УМО по образованию в области водного транспорта, ректор Морского государственного университета имени адмирала Г.И Невельского Плутенко Андрей Долиевич Ректор Амурского государственного университета Савинов Игорь Владимирович Советник Президента общероссийской общественной организации Сергиенко Юрий Павлович Ректор Благовещенского государственного педагогического университета Смоленцев Сергей Константинович Исполнительный директор координационного совета объединений Чугунов Андрей Матвеевич Ректор Дальневосточной государственной академии искусств Шемилина Марина Анатольевна Председатель Общественного Совета предпринимателей Приморья Широков Анатолий Иванович Ректор Северо-Восточного государственного университета Шуматов Валентин Борисович Ректор Владивостокского государственного медицинского университета

ПЕРЕЧЕНЬ

КООРДИНАЦИОННЫХ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СОВЕТОВ ДВ

Координационный учебно-методический совет по техническому образованию УМС по образованию в области строительства (РО УМО) 1. УМС по образованию в области архитектуры 1.2.

УМС по образованию в области геологии и горного дела 1. УМС по образованию в области энергетики и электротехники 1. УМС по образованию в области кораблестроения и океанотехники 1. УМС по образованию в области сварки 1.6.

УМС по образованию в области наземных транспортных систем и эксплуатации наземного транспорта УМС по образованию в области электроники и приборостроения 1. УМС в области автоматизированного машиностроения и металлургии 1. 1.10. УМС по образованию в области автоматики 1.11 УМС по образованию в области водного транспорта (РО УМО) 1.12 УМС по образованию в области текстильной и легкой промышленности 1.13 УМС по образованию в области информатики, вычислительной техники и информационных систем 1.14 УМС по образованию в области железнодорожного транспорта 1.15 УМС по образованию в области сельского хозяйства 1.16 УМС по нефтегазовому образованию 1.17 УМС в области технологии и проектирования текстильных изделий 1.18 УМС по образованию в области техносферной безопасности 1.19 УМС по образованию в области управления качеством, стандартизации и сертификации 1.20 УМС по образованию в области инноватики Координационный учебно-методический совет по гуманитарному образованию УМС по образованию в области философии, религиоведения, теологии, культурологии, этики и конфликтологии УМС по образованию в области социологии и социальной работы 2. УМС по образованию в области истории, востоковедения и африканистики 2. УМС по образованию в области филологии и лингвистики 2. УМС по образованию в области журналистики, документоведения и рекламы 2. УМС по образованию в области психологии 2. УМС по образованию в области политологии, международных отношений и регионоведения УМС по образованию в области юриспруденции (РО УМО) 2. УМС по образованию в области судебной экспертизы 2. УМС по образованию в области 2. физической культуры и спорта УМС по педагогическому образованию 2. УМС по образованию в области культуры и искусства 2. УМС по образованию в области издательского дела 2. 3. Координационный учебно-методический совет по естественно-научному образованию 3.1 УМС по гидрометеорологии и географии 3.2 УМС в области медицинского образования 3.3 УМС по информационной безопасности 3.4 УМС по образованию в области экологии и защиты окружающей среды 3.5 УМС по образованию в области математических наук 3.6 УМС по образованию в области компьютерных наук 3.7 УМС по образованию в области прикладной математики, механики и процессов управления 3.8 УМС по образованию в области биологических наук 3.9 УМС по образованию в области физических наук 3.10 УМС по образованию в области химических наук 4. Координационный учебно-методический совет по образованию в области экономики, управления и сферы обслуживания № РО УМО, УМС УМС по образованию в области менеджмента 4. УМС по образованию в области финансов, бухгалтерского учета, экономики 4. предприятия и антикризисного управления 4.3 УМС по образованию в области производственного менеджмента 4.4 УМС по образованию в области статистики, математических методов в экономике и бизнес-информатики 4.5 УМС по образованию в области экономической теории, мировой и национальной экономики 4.6 УМС по образованию в области экономики и социологии труда, экономики природопользования 4.7 УМС по образованию в области государственного и муниципального управления 4.8 УМС по образованию в области сервиса и туризма 4.9 УМС по образованию в области коммерции и маркетинга 4.10 УМС по образованию в области логистики 4.11 УМС в области таможенного дела 5. Координационный учебно-методический совет по образованию в области рыбохозяйственной и пищевой деятельности УМС по образованию в области экономики и менеджмента рыбохозяйственной 5. УМС по образованию в области пищевой и холодильной техники 5. УМС по образованию в области пищевой биотехнологии и технологии гидробионтов УМС по образованию в области водных биоресурсов и аквакультуры 5. УМС по образованию в области промышленного рыболовства и рыбопромыслового флота 6. Координационный учебно-методический совет по общим и специальным вопросам высшего образования № РО УМО, УМС УМС по магистерской подготовке 6. УМС в области дополнительного профессионального образования 6. УМС в области военного образования 6. УМС в области послевузовского образования 6. УМС по информационным и коммуникационным технологиям в образовании 6. УМС по библиотечно-информационной деятельности 6. УМС по международному образованию 6. УМС в области довузовской подготовки 6. УМС по взаимодействию с системой среднего профессионального образования 6. УМС по методике и содержанию обучения, проблемам качества высшего образования 6.11 УМС в области инновационных междисциплинарных образовательных программ РО УМО – региональное отделение Учебно-методического объединения Минобрнауки РФ

ВЫСТУПЛЕНИЕ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО

СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В.И.МАТВИЕНКО НА ОТКРЫТИИ ПАРЛАМЕНТСКИХ СЛУШАНИЙ «О ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКЕ В СФЕРЕ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ В

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 21 ФЕВРАЛЯ 2013 ГОДА Главный капитал России, главное богатство России – это ее интеллектуальный потенциал, ее кадровый состав, наука, образование. Это то, благодаря чему мы можем реально быть конкурентоспособным государством в глобальном мире. Именно поэтому и Президент, и Правительство в последние годы уделяет столь пристальное внимание сфере образования. Сегодня можно с удовлетворением отметить, что вопросы инженерного образования снова вернулись в сферу государственного и общественного внимания. Неоднократно обращался к этой теме и Совет Федерации, и еще раз хочу подчеркнуть, что именно интеллект и передовая мысль могут обеспечить выход России на новый уровень технологического развития, гарантировать не только конкурентоспособность, но, по большому счету, безопасность страны.

Как не раз подчеркивал Президент России, инвестиции в человека, в его квалификацию, в повышение производительности труда, в обновление производства становятся главнейшим источником экономического роста страны. Таков один из вызовов двадцать первого века. Именно поэтому в указе Президента России о долгосрочной политике поставлена задача существенного роста в валовом внутреннем продукте доли высокотехничной продукции и наукоемких отраслей экономики. Сегодня в стратегии экономического развития страны до двадцатого года и на дальнейшую перспективу акцент сделан на главном – на модернизации, на переводе экономики на инновационный путь развития. Это, конечно, требует подготовки абсолютно нового уровня кадров. Правительством России предусмотрено, что уже к 2016 году затраты на исследования и разработки составят около двух процентов ВВП, будет создано не менее 30 современных промышленных парков, технопарков. Намеченная технологическая модернизация, безусловно, требует соответственного кадрового обеспечения. Эта задача сегодня выходит на первый план.

Если вспомнить историю, мы всегда гордились нашим инженерным корпусом и постановкой технического образования. Авиапром и ракетостроение, атомное судостроение, гигантская сеть железных дорог и т.д. – все это и многое другое – плод творческого труда многих поколений российских инженеров. И сегодня многие наши технические вузы сохраняют свой высокий уровень и стараются держать марку. Свидетельством тому является тотальная охота западных фирм за выпускниками наших, в том числе инженерно-технических, вузов. Государством предпринимаются определенные усилия, чтобы изменить такое положение. Реализуются проекты по кооперации университетов с промышленными предприятиями, академическими институтами, учреждены специальные повышенные стипендии Президента и Правительства для талантливых студентов, обучающихся по приоритетным направлениям модернизации. Почти в два с половиной раза вырос минимальный размер стипендии для нуждающихся студентов младших курсов. Президентом России поставлена задача увеличения заработной платы преподавателей вузов и научных сотрудников. К 2018 году она должна быть в два раза, как минимум, выше средней по региону.

Проблема подготовки современных инженерных кадров и повышение квалификации специалистов – это важный раздел Государственной программы развития образования на 2013-2020 годы. Планируется существенное увеличение нормативов финансирования подготовки инженеров и специалистов естественнонаучного профиля.

Последние годы растет прием в вузы на технические специальности за счет бюджетных средств – это очень важно, что наметился такой реальный поворот. Мы помним времена тотального увлечения нашей молодежи профессиями экономиста, юриста.

Ничуть не умаляю важности этих профессий, но мы уже настолько обеспечили перепроизводство специалистов по этим профессиям, что они оказались лишними на рынке труда, отсюда разочарование у молодых людей, неудовлетворенность возможностью себя реализовать. К счастью, сейчас технические специальности становятся снова модными. Вот эту тенденцию надо всячески закреплять.

Вместе с тем, не смотря на предпринимаемые усилия, потребности российской экономики в инженерах в полной мере не удовлетворяются, причем не только по количеству, но и качеству подготовки. Развитие современных сфер промышленности и коммуникаций каждый день предъявляет новые требования к уровню профессионального образования инженеров. Причины нехватки кадров известны, их много, одна их них в том, что ежегодно российские вузы выпускают около 200 тысяч инженеров, но более половины, к сожалению, идут работать не по специальности. Являясь едва ли не самым трудоемким для человека, инженерное образование не гарантирует пока материального успеха и достойной реализации личности. Это, конечно, явный социальный перекос. Немало задач и проблем накопилось и внутри системы подготовки инженерно-технических кадров. В последние годы в разных регионах России на базе ведущих научных и образовательных центров созданы мощные федеральные университеты, которые уже активно и успешно участвуют в интеграции науки, образования и реального производства. В то же время необходимо признать, что качество подготовки выпускников в ряде вузов не соответствует современным задачам. Они все еще работают по старинке, не имеют достаточной материально-технической базы, современного лабораторного оборудования, потеряли кадры опытных преподавателей. И конечно, нам надо усилить все совместные действия в том, чтобы таких вузов, о которых я говорила, у нас в стране не было. У нас до сих пор нет масштабной, четко сформулированной комплексной стратегии развития инженерного образования.

Важнейшим направлением работы по повышению качества, это сегодня главный вопрос, должна стать интеграция образования и бизнеса в самом широком смысле этого слова. Сегодня достаточно примеров эффективного сотрудничества вузов, предприятий и других сфер бизнеса. Это такие вузы как МГУ, Санкт-Петербургский горный институт, МИФИ, МФТИ, Московский институт электронной техники, МГСУ. Но, к сожалению, таких примеров явно не достаточно. Еще в 2007 году был принят федеральный закон, призванный обеспечить участие работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования. Прошла пятилетка и, надо сказать, этот закон работает далеко не в полной мере и далеко не везде. И ситуацию эту надо менять. Необходимо находить и поддерживать эффективные формы взаимодействия системы профессионального образования и бизнеса, развитие в этой сфере частно-государственного партнерства, других современных форм сотрудничества. Тут мог бы сказать свое веское слово Российский союз промышленников и предпринимателей.

Еще об одной проблеме. Сложившаяся система подготовки инженерных кадров недостаточно ориентирована на меняющиеся запросы реального сектора экономики.

Фактически отсутствует система прогнозирования потребности в кадрах того или иного профиля, не ведется мониторинг кадровой ситуации в большинстве отраслей экономики и социальной сферы. И недостаточно развита целевая контрактная форма специалиста, об этом надо сегодня серьезно думать. Также серьезной проблемой остается закрепление инженерных кадров. Как вы знаете, в последнее время государством приняты меры по закреплению молодых специалистов социальной сферы, прежде всего в образовании, в медицине. Вы знаете о том, что принято решение о существенном росте зарплаты, о предоставлении жилья, различных иных социальных льготах. Подобные меры должны быть приняты и для молодых инженерно-технических специалистов, на мой взгляд. Но хочу особо подчеркнуть, конечно же, с участием заинтересованного бизнеса, механизмов частно-государственного партнерства. Необходимо более активное привлечение молодежи к научно-технической деятельности, причем этим надо заниматься не только в высшей школе, но заниматься этим с малых лет. Конечно, нужно вернуться к вопросу возрождения и развития кружков и школ технического творчества, на чем в своем послании Федеральному Собранию Президент страны сделал особый акцент. Надо не просто слушать и слышать, надо просто этим заниматься, и в том числе профессиональной ориентацией детей, начиная с детского сада, школы, в семье и, конечно же, в системе высшего образования. Нужна и стройная система в законодательном обеспечении подготовки инженерных кадров.

Здесь уместно вспомнить слова знаменитого российского ученого Сергея Павловича Королева, который говорил, что «порядок освобождает мысль, а уже свободная инженерная мысль творит чудеса».

Следует отметить, что в новом законе «Об образовании» нашли отражение многие, как нынче говорят, креативные идеи, такие как дистанционное образование, сетевое взаимодействие вузов и многое-многое другое. Но вот как раз проблемы подготовки кадров в этом законе, на мой взгляд, решены далеко не полно. Напомню также, что с 2009 года действует закон, позволяющий вузам создавать малые инновационные внедренческие предприятия. Идея на самом деле очень интересная и очень прогрессивная, многие ректоры вузов выступали за ее законодательное закрепление, что было и сделано. Совет Федерации осуществляет постоянный мониторинг за правоприменительной практикой этого закона. На наш взгляд, пока закон ожидаемого эффекта не дает. Давайте вместе проанализируем, что мешает, что мы недоучли, может быть в законодательстве, чтобы создать большую мотивацию, более приемлемые условия для развития таких инновационных внедренческих предприятий, и мы готовы внести соответствующие необходимые изменения.

Еще на одном вопросе хотелось бы остановиться. Президентом России поставлена задача определения эффективности деятельности образовательных учреждений и реорганизации неэффективных. Эта тема очень активно обсуждается последнее время в нашем обществе. Такая работа по оценке эффективности уже начата Министерством образования и науки, здесь хотелось бы еще раз подчеркнуть, что эту работу следует вести крайне осторожно, чтобы вместе с водой, не дай бог, «не выплеснуть ребенка». В первую очередь это касается профильных технических вузов. В результате непродуманных действий очень легко потерять и уникальные научные школы и направления, поэтому принимаемые решения должны быть предельно взвешенными и выверенными. Надо подумать всем нашим университетам о том, чтобы остановиться в расширении и увеличении количества обучающихся студентов, надо соотносить это количество и планы приема с имеющейся материальной базой, с условиями проживания студентов в общежитиях и вообще не гнаться за количеством, а больший акцент делать на качестве. Старую мудрость «семь раз отмерь и один раз отрежь» нам здесь забывать не стоит, но мерить в то же время надо оперативно. Вы знаете, что количество мест в высшей школе у нас сейчас больше, чем было в Советском Союзе, но хорошо бы качественных мест. Конечно же, все то, что выросло после 90-ых годов, есть очень хорошие и интересные примеры, надо поддержать. Но увлечение филиалами, увлечение вузами без соответствующего профессорско-преподавательских состава, и так далее, вот с этим надо заканчивать. Практику штамповки дипломов надо просто резко прекратить, принимать жесткие меры, вплоть до административных, если надо уголовных, поскольку примеров, к сожалению, таких очень много.

Перечень вопросов можно продолжить. Я полагаю, что в своих выступлениях участники парламентских слушаний квалифицированно и полно обозначат насущные проблемы, предложат пути их решения. Стиль Совета Федерации сегодня таков, что не просто слушания ради слушаний. Ресурсов Совета Федерации достаточно и в лице очень опытных и квалифицированных сенаторов от каждого региона, и иных ресурсов, которые мы всячески задействуем для того, чтобы рекомендации и выводы парламентских слушаний были реально реализованы. И через какое-то время Совет Федерации обязательно проинформирует всех участников слушаний о том, что сделано по истечении нашей совместной работы.

ВЫСТУПЛЕНИЕ ЗАМЕСТИТЕЛЯ МИНИСТРА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ А.А. КЛИМОВА НА ПАРЛАМЕНТСКИХ

СЛУШАНИЯХ «О ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКЕ В СФЕРЕ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 21 ФЕВРАЛЯ 2013 ГОДА

Добрый день, уважаемые коллеги! Валентина Ивановна в своем выступлении уже обозначила основные направления государственной поддержки инженерного образования. Я бы хотел еще раз обратить ваше внимание на некоторые важные моменты, которые, с нашей точки зрения, необходимо учитывать при обсуждении тематики развития инженерного образования.

Важнейшим направлением государственной поддержки инженерного образования является поддержка национальных исследовательских университетов. На эти цели за последние годы выделено порядка 35 млрд. рублей. Это очень серьезная сумма и, по результатам наших мониторингов, многие национальные исследовательские университеты демонстрируют действительно серьезные успехи с точки зрения развития университетской науки и формирования новых программ, которые позволяют на новом уровне готовить студентов к работе в высокотехнологичных отраслях экономики.

Также следует упомянуть поддержку программ стратегического развития вузов. У нас таких вузов 55. Это свыше пяти млрд. рублей на развитие образовательной деятельности, приобретение нового оборудования, для того, чтобы наши преподаватели, ученые ведущих, в первую очередь технических, университетов имели возможность на новом, более высоком уровне вести обучение студентов, вовлекать их в научную и инновационную деятельность. Ведь многие из здесь присутствующих ректоров ведущих технических университетов понимают, что невозможно подготовить современного инженера, если не вовлечь его в практическую деятельность по профилю специальности. И только практическая деятельность гарантирует подготовку такого специалиста, который, придя на предприятие, сможет влиться в коллектив и реально работать в том производстве, на том уровне технологий, который в настоящее время формируется в нашей экономике в связи с многочисленными программами технологического обновления предприятий.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

Похожие работы:

«Предисловие Настоящие программы кандидатских экзаменов по специальным дисциплинам подготовлены специалистами ведущих университетских, отраслевых и академических научных центров, прошли этапы рассмотрения в профильных Учебно-методических объединениях и коррекции их содержания экспертными советами Высшей аттестационной комиссии в соответствии с замечаниями и пожеланиями, высказанными при их обсуждении в Учебно-методических объединениях. Программы были одобрены президиумом Высшей аттестационной...»

«. Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 1104 1 Содержание Пояснительная записка 3 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной 9 программы начального общего образования Учебный план образовательного учреждения 39 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на 47 ступени начального общего образования Программы отдельных учебных предметов 69 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на...»

«ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛУНСКИЙ АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ Программа учебной практики П.М.01 Подготовка машин, механизмов, установок, приспособлений к работе, комплектование сборочных единиц. ( П.М.) Г.Тулун. 2014 г. -Содержание стр. 1. Паспорт программы учебной практики. 3 2. Результаты освоения программы учебной практики. 7 3. Тематический план учебной практики. 8 4. Условия реализации программы учебной практики. 11 5....»

«Судовая и корабельная энергетика, ядерная и радиационная безопасность 2012-2013 гг. Оглавление Введение 1. Работы по Федеральным целевым программам 2. Работы по договорам с отечественными и зарубежными заказчиками 3. Перспективные исследования 4. Наши заказчики и партнеры, научно-технические услуги 5. Экспериментальная база 6. Доклады, выступления, публикации Атомная энергетика Традиционная углеводородная энергетика Анаэробная энергетика Ядерная и радиационная безопасность Безопасность ядерного...»

«1 АННОТАЦИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ 200500.10 МЕТРОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА, СВОЙСТВ И СОСТАВА ВЕЩЕСТВ, МАТЕРИАЛОВ И ИЗДЕЛИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 200500 МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И СЕРТИФИКАЦИЯ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики (технический университет) Общие положения Основная образовательная программа (ООП) подготовки магистров по направлению 200500...»

«ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В. Суша _ 2013 г. Регистрационный № УД-/р. ЮРИДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ОРГАНИЗАЦИИ Учебная программа для специальности: 1-24 01 03 – Экономическое право Факультет правоведения (название факультета) Кафедра экономического права (название кафедры) Курс (курсы) Семестр (семестры) Лекции Экзамен 36 нет (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) занятия Зачет 28 (количество часов)...»

«1 2 3 РАЗДЕЛ 1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Рабочая программа учебной дисциплины Отраслевые социологические теории: социология молодежи составлена на основе следующих документов: - федеральные государственные требования к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденные приказом Минобрнауки РФ от 16.03.2011 г. №1365; - паспорта специальностей научных работников (социологические науки),...»

«СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 260807. 51 Технология продуктов общественного питания Новосибирск ВВЕДЕНИЕ Вступительные испытания для абитуриентов, поступающих на специальность 260807.51 Технология продуктов общественного питания, проводятся в форме собеседования. Программа вступительных испытаний составлена с учетом требований государственного образовательного стандарта начального профессионального образования, для лиц...»

«M I,IHOEPHAYKI,IPOC CVIVT OegepanbHoeroc yAapcrBeHHoe 6rcAxerH oe o6pasonareJrbHoe yqpe)KAeHr{e Bbrc[rero npoQeccuoHanbHoroo6pasoBaH:zfl (yfry) YTBEP)KAAFO p no Hayr{Hoirpa6ore u OHHOI4 NC'TEJIbHOCTH f ((( B. E. Kyreuros TIPOfPAMMA BCTyII ZTeJIbHOf O 3 K3aMeHa B ACfiI/paHTypy tIO C[erIr4aJrbHOCTr4 25.00.I5 - Texuororu{n6ypenwnkrocBoeHr4n cKBax(r4H flo HalpaBneHHlo noAfoToBKr,r - feororvrfl., pa3BeAKa pa3pa6orxa noJre3Hbrx 2l,06.01 kr r4cKoraeMbrx Oao6peHoHa 3aceAaHurarca$eApbrEypeHnr...»

«Пояснительная записка Программа по изобразительному искусству разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Содержание программы Изобразительное искусство соответствует следующим целям: — приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры; — освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ В Г. ТАГАНРОГЕ (ТТИ Южного федерального университета) ПРОГРАММА междисциплинарного вступительного экзамена в магистратуру факультета автоматики и вычислительной техники (ФАВТ) по направлению 220700 Автоматизация технологических процессов и производств (для программ “Автоматическое...»

«ИНСТИТУТ КОСМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК КОНФЕРЕНЦИЯ ФИЗИКА ПЛАЗМЫ В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ 58 ФЕВРАЛЯ 2008 Г., ИКИ РАН СБОРНИК ТЕЗИСОВ г. Москва ФИЗИКА ПЛАЗМЫ В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ 2 Тематика конференции связана с исследованиями физических процессов в плазме Солнца, солнечного ветра, магнитосфер и ионосфер Земли и планет, смежных проблем, включая работы по теории космической плазмы, численному моделированию, экспериментальные результаты, в том числе, по лабораторному моделированию....»

«Московский Государственный Университет имени М.В. Ломоносова Факультет вычислительной математики и кибернетики Кафедра системного программирования Курсовая работа Исследование и разработка методов иерархической классификации с поддержкой дообучения выполнил: Студент 427 группы Бабаков Александр Валентинович Научный руководитель: Недумов Ярослав Ростиславович Москва 2013 Оглавление Введение 1 Постановка задачи 2 Обзор существующих решений 2.1 Иерархическая классификация 2.2. Дообучение...»

«МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Фармацевтический факультет Кафедра общей химии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _А. В. Щербатых _ 20_12 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ _ наименование дисциплины (модуля) для специальности: 060301 Фармация...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранения Российской Федерации СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой Декан факультета к.м.н., доц.Маркова О.В. _ 18 февраля 2013 г. __20 г. Протокол №7 РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА По дисциплине Дерматовенерология По направлению подготовки – 060101 Лечебное дело Курс IV Вид промежуточной...»

«ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ ЭТИКА Учебно-методический комплекс Минск Изд-во МИУ 2009 1 УДК 174:340(072) ББК 87.715я73 Ю 70 А в т о р ы - с о с т а в и т е л и: О.К. Романенко – глава 4, приложения, Т.Л. Янченко – главы 1, 2, 3, 4, введение Р е ц е н з е н т ы: В.В. Фалюк, ст. преподаватель кафедры уголовно-правовых дисциплин Института национальной безопасности Республики Беларусь; И.Т. Кавецкий, канд. психол. наук, зав. кафедрой юридической психологии...»

«Заказать Анализатор паров этанола Алкотектор Юпитер-К можно на сайте ООО Медремкомплект www.medrk.ru АНАЛИЗАТОРЫ ПАРОВ ЭТАНОЛА В ВЫДЫХАЕМОМ ВОЗДУХЕ АЛКОТЕКТОР в исполнениях Юпитер, Юпитер-К, Юпитер-П Статистика ЮПИТЕР АЛКТ.941433.001ИС2 Заказать Анализатор паров этанола Алкотектор Юпитер-К можно на сайте ООО Медремкомплект www.medrk.ru Настоящая инструкция1 содержит сведения, необходимые для формирования базы данных из памяти анализаторов паров этанола в выдыхаемом воздухе АЛКОТЕКТОР в...»

«Национальная программа селеннзацин в Финляндии - влияние на диету, уровень в тканях и крови, и на здоровье Горные породы и почвы Финляндии бедны селеном. Его концентрация составляет только 0,03-0,10 мг/кг. В результате этого низок уровень селена (0,2-0,3 мг/кг) в сельскохозяйс­ твенных почвах. Низкие температуры и высокая влажность климата Финляндии, а также низкий pH и высокое содержание железа в почвах способствуют снижению селена и уменьшению форм, доступных для растений. Таким образом,...»

«Тема 2. Планирование и управление инновациями 1. Специфика инновационного менеджмента 2. Практические приемы инновационного менеджмента 3. Управление инновационными проектами 4. Планирование инновационного портфеля 1. Специфика инновационного менеджмента Инновационный менеджмент - это система управления инновациями, инновационным процессом и отношениями, возникающими в процессе движения инноваций. Инновационный менеджмент основывается на следующих ключевых моментах: • Поиск идеи, служащей...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского Министерства здравоохранения Российской Федерации (ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава России) _ УТВЕРЖДАЮ Ректор _ В.М. Попков _ 2014г. Программа вступительного испытания для поступающих по программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре...»












 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.