Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования

по истории, Примерной программы основного общего образования по истории (базовый уровень) ВГИПКРО Волгоград: Учитель, 2006г. и

авторских программ: Сороко-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXI века ( Программы

общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл.-М.: Просвещение, 2006.) Данилова А.А., Косулина Л.Г. Россия в XX- начало XXI века.

( Программы общеобразовательных учреждений: история 6-11 классы М:Просвещение 2011г).

Количество учебных часов – 68, в неделю – 2 ч.

Всеобщая история – 34ч.

История России – 34ч.

Формы итоговой аттестации обучающихся:

- билеты - тесты - защита рефератов - собеседования - зачеты - контрольные работы Согласно Положению №23 от 6.04.12 г «О текущем контроле успеваемости обучающихся».

Цели:

1. воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

2. развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с историческими возникшими мировоззренческими системами;

3. освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

4. овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5. формирование исторического мышления, способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Задачи:

1. Ознакомить учащихся с совокупностью знаний об историческом пути и опыте своей страны и человечества, служащих основой индивидуального и социального самоопределения личности.

2. Сформировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем: воспитание патриотизма и гражданственности, уважения прав человека и демократических ценностей.

3. Выработать у школьников представление о многообразии отражений и объяснений событий истории и современности с позиций историзма, с использованием приемов исторического анализа.

Требования к уровню подготовки В результате изучения истории России ученик должен знать/ понимать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира в XX веке;

­ важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ­ ходе исторического развития;

­ изученные виды источников.

­ Уметь:

Соотносить даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших ­ событий истории.

Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства ­ различных источников.

Показывать на исторической карте территории расселения народов, границ государств, города, места исторических событий.

­ Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, давать описание исторических событий и памятников культуры на ­ основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, ­ явлений, событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия исторических событий.

Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории.

­ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

- высказывание собственных суждений об историческом наследии России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учебно-методический комплект 1. Данилов А.А., Косулин В.Г. История России XX - начала XXI века.9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций. М.;

Просвещение, 2013г.

2. Данилов А.А., Косулин В.Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI века, в двух выпусках - М.; Просвещение, 2013г.

3. Корнева Т.А. Нетрадиционные уроки по истории России XX в. в 9, 11 классах. Волгоград. Учитель 2009г.

4. Арсланов О.В. Поурочные разработки к учебнику«России XX - начала XXI века. - М.; Просвещение, 2007г.

5. Всеобщая история. Новейшая история. Учебник. 9 класс. 9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. - М.; Просвещение, 2013г.

6. Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О.. «Рабочая тетрадь по Всеобщей истории. Новейшей истории- М.; Просвещение, 2013г.

7. Симонова Е.В. ГИА. История 9 класс. М: Издательство «Экзамен», 2012 г.

экономичес ирован 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая находить общее, Письме Вопрос кий кризис ный депрессия: социально-психологические различия, обобщать нные ыи Рузвельта (видео) годы Великой депрессии.] Ф. Рузвельт — исторические задани задания Демократич Комбин Особенности экономического кризиса Знать понятия Опрос. Пар. Великобрит [Н. Чемберлен и его политический курс Рузвельт). Уметь история. урегулиров нового решающей роли двух сверхдержав СССР и процессов задани задания.

Военно- ный (биполярный). Причины и главные черты Уметь высказывать нные тетради противоборствующие общественнополитические системы. Гонка вооружений Кризисы 70 Комбин Экономическая сфера жизни общества. Знать основные Опрос. пар. – 80-х гг. ирован Экономическая система. Экономические положения урока. письме Вопрос Запада в 1970—1990-е гг.: либеральнореформистский, социал-реформистский, Гражданско Лекция Причины появления новых социальных Знать понятия:

Франция. Комбин Франция. Социально-экономическая и сравнительную Опрос. пар. революции ный параметры понятия «Восточная Европа». таблицу. Делать нные картой.

1945- особенности развития Азиатскотихоокеанского региона, индо-буддийско-мусульманского региона в Междунаро Комбин Международные отношения в условиях Знать основные Опрос. Пар. Глобализац Комбин Глобализация как явление современного Знать основные Опрос. Пар.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ая система ирован Огосударствование партийного аппарата. положения урока. Письменны Вопросы и ое развитие ирован Изменения в структурах власти. Система положения урока.

середине я советской но- Брежнева. Проведение «контрреформ». положения урока. Письменны Вопросы и История Семина Основные события российской истории Основные события Тесты. Пар. 56- России в рское второй половины XX в. Преобразования российской истории письменны Подготовк