Минобрнауки России

Филиал государственного образовательного учреждения высшего

профессионального образования Вятского государственного гуманитарного

университета в г. Кирово-Чепецке

Кафедра экономики и управления

УТВЕРЖДАЮ

зав. кафедрой

Савиных Г.П.

Подпись 30.11.2011

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

учебной дисциплины «Проблемы исторической психологии»

для специальности:

080504.65 Государственное и муниципальное управление Кирово-Чепецк Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС высшего профессионального образования по специальности 080504.65 Государственное и муниципальное управление, утвержденным заместителем Министра образования Российской Федерации В.Д. Шадриковым 17 марта 2000 г., номер государственной регистрации 233 эк/сп.

Учебно-методический комплекс разработан Н.В. Цветковой, кандидатом психологических наук, старшим преподавателем кафедры экономики и управления.

Рецензент – Т.В. Машарова, д.п.н., профессор филиала ВятГГУ в г. КировоЧепецке Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры общественных и естественнонаучных дисциплин 30.11.2011 г., протокол № 3.

©Филиал Вятского государственного гуманитарного университета, 2011 г.

©Цветкова Н.В., 2011 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины «Проблемы исторической психологии»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Основные положения курса Историческая психология – новая область знания, оформившаяся в мировой науке в качестве самостоятельной дисциплины в 40-е гг. XX в., носящая пограничный характер и формирующаяся на стыке психологии с широким кругом гуманитарных наук – историей, социологией, культурологией и др.

Актуальность и значимость исторической психологии обусловлена теми глубинными и кардинальными изменениями, которые в настоящее время происходят во всех сферах современного российского общества. Изменяется система социально-экономических отношений, существовавшая в течение многих десятилетий; серьезные трансформации происходят в сфере духовной жизни, в мировоззрении и сознании человека. И в этих условиях естественным образом возрастает интерес к вопросам истории, стремление понять корни и истоки всех современных событий, своего собственного статуса и позиции в изменяющемся мире, обостряется рефлексия относительно закономерностей и тенденций исторического развития вообще.

Человек – это системообразующая, интегральная составляющая целостного исторического процесса, его субъект. Любые общественноисторические преобразования, решение тех или иных социальных проблем возможно только на основе их осознания и принятия человеком, его заинтересованности в их осуществлении, т. е. предполагает обращение к человеческой составляющей исторического процесса. От активности людей, их воли, характера их включенности в общественную жизнь зависят результаты и ход развития истории. Поэтому важно понять, как человек вписывается в историю на каждом витке ее развития, как он реагирует на общественноисторические процессы, что привносится им в историю и как на нее влияют идеи, устремления, представления, переживания людей.

Учебная дисциплина «Проблемы исторической психологии» является интегративной учебной дисциплиной, она тесно связана с такими учебными дисциплинами, как «Политическая психология», «Управление общественным отношениями», «Социология управления», «Мотивационный менеджмент», «Психология и педагогика», «Социология».

1.2. Цель и задачи учебной дисциплины Решение современных проблем в сфере государственного муниципального управления возможно лишь в контексте их исторического анализа, что обусловливает цель данного курса – сформировать у студентов систему теоретических понятий и практических приемов для генетического анализа феноменов человеческой психики.

Задачи учебной дисциплины:

познакомить студентов с категориальным аппаратом, основными научными подходами и проблемами исторической психологии;

сформировать у студентов понимание исторической обусловленности явлений психических феноменов как индивидуального, так и коллективного субъекта;

способствовать формированию компетентности специалистов в области государственного муниципального управления в вопросах историкопсихологического анализа и конструктивного разрешения на его основе проблем личности и групп.

Учебная дисциплина «Проблемы исторической психологии» решает такие важные воспитательные задачи, как формирование теоретической и методологической базы для становления профессионального мировоззрения, я критического мышления.

Объектом учебной дисциплины «Проблемы исторической психологии»

являются динамичные аспекты психического мира, предметом – исторические детерминанты развития психики субъекта (как индивидуального, так и коллективного).

1.3. Краткая характеристика учебной дисциплины Программа разработана для специальности 080504.65 Государственное и муниципальное управление. Учебная дисциплина «Проблемы исторической психологии» является дисциплиной по выбору, в ходе изучения которой предусмотрена аудиторные – лекции и семинары и самостоятельная работа студентов. Форма контроля – зачет.

Основные вопросы, которые рассматриваются в рамках учебной дисциплины «Проблемы исторической психологии»: предмет изучаемого курса, основная терминология, формирование психики доисторического человека, начало индивидуализации личности в древности, историческая психология античного мира, психологическая жизнь европейского средневековья, ментальность русского средневековья, ментальность Нового времени, буржуазный Запад 17 – 19 веков, буржуазная модернизация России в период 1861 – 1917 гг., психология основных категорий населения России на рубеже 19 – 20 веков, революция 1917 года как социально-психологический срез, некоторые грани советского образа жизни.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Основные темы дисциплины терминология («доисторического») человека древности средневековья V - XVI веков Запад ХIХ – ХХ веков – 1917 гг.

России на рубеже ХIХ – ХХ веков психологический срез («доисторического») человека древности ХIХ – ХХ веков 1917 гг.

психологический срез Примечание: 70 ч.- переаттестация («доисторического») человека древности ХIХ – ХХ веков 1917 гг.

психологический срез Примечание: 70 ч.- переаттестация Основные темы дисциплины терминология («доисторического») человека древности средневековья V - XVI веков Запад ХIХ – ХХ веков – 1917 гг.

России на рубеже ХIХ – ХХ веков психологический срез 2.3. Содержание разделов, основных тем учебной дисциплины Тема 1. Предмет изучаемого курса, основная терминология Определение исторической психологии, смежные с нею дисциплины.

Понятие «социальная группа». Образ жизни социальной группы. Понятия «менталитет» и «ментальность». Типы, формы и виды менталитета.

Тема 2. Формирование психики первобытного («доисторического») человека Палеоантропы (питекантроп, неандерталец), появление кроманьонца.

Становление классического родового строя, его хронологические рамки.

Разложение рода и зарождение ранней государственности.

Кроманьонец как социальное существо, факторы формирования его воли, мышления, сознания. Зарождение и развитие речи. Развитие способности к самоограничению и система табу. Ослабление влияния на людей закона естественного отбора, причины этого явления. Особенности мышления и сознания доисторического дикаря. Религиозные представления древнего человека. Функции религии. Политеизм и мифология как этап зрелого язычества. Понятие «миф». Социальные функции мифа.

Коллективные представления и коллективная психика. Учение К. Г. Юнга об архетипах. Индивидуальное и коллективное бессознательное.

Тема 3. Начало процесса индивидуализации личности в истории Факторы индивидуализации родоплеменной «верхушки» (образ жизни, ритуалы, система табу). Социально-психологические аспекты процесса индивидуализации лидеров. Углубление этого процесса в восточных деспотиях.

Монарх как архетип человека вообще. Роль религии в закреплении этого архетипа. Особенности сознания подданных восточного деспота.

Тема 4. Историческая психология античного мира Эпоха крито-микенской деспотии и культуры. Причины ее гибели и зарождение полисной системы. Мифология Древней Греции как мировоззренческая система. Особенности восприятия времени человеком античности и отголоски этого явления в Библии. Первые шаги на пути от мифологического сознания к рациональному мышлению, роль политики в этом процессе. Компоненты политического сознания. Дух агона. Наука и искусство как факторы индивидуализации, масштабы явления. Положение рабов и женщин (на примере Афин). Особенности древнеримской ментальности.

Психологический тупик античного мира.

Тема 5. Психологическая жизнь европейского средневековья V - XVI веков Основные этапы религиозной истории европейского средневековья, три ветви христианства. Дуализм человеческого существа (душа-тело) в христианском вероучении. Становление и параметры католической этики.

Христианство и новое восприятие времени. Жизненный уровень населения и бытовой фон психических процессов и влияние на них возрастного фактора.

Характерные черты психики средневекового европейца. Особенности проявления религиозных чувств, соотношение эмоционального и рационального в поведении типичного гражданина. Значение корпоративного сознания. Игра в жизни европейца.

Тема 6. Ментальность русского средневековья Зарождение и становление русской народности, роль православия в этом процессе. «Инстинкт» государственности и архетип богатыря. «ПВЛ» и линейное время. Влияние татаро-монгольского ига на общественную и психическую жизнь средневековой Руси. Положение женщин. Темп жизни.

Иностранцы о русском характере. Простота русского быта: причины явления и его психологические последствия. Восприятие русскими государственной власти. Гордыня и смирение. Зарождение гражданского самосознания.

Тема 7. Ментальность Нового времени. Буржуазный Запад ХVII – ХIХ веков Макс Вебер о факторах становления западноевропейского капитализма.

Вклад протестантства в становление капиталистического способа производства.

Догматы протестантства и буржуазная этика раннего капитализма. Теория рационализации Вебера в контексте образа жизни западного человека.

Формально-рациональное начало в психике гражданина буржуазного общества, понятие целерациональных действий. Влияние на ментальность колониальной политики Запада.

Тема 8. Буржуазная модернизация России в период 1861 – 1917 годов Понятие модернизации как трансформации традиционного общества.

Существенные признаки традиционного и модернизированного обществ.

Исторические разновидности процесса модернизации. Тип государства, экономики и человеческой личности традиционного и буржуазномодернизированного обществ, индивид и государственная власть.

Процесс экономической модернизации России указанного периода, его особенности, достижения, противоречия. Модернизационнный аспект столыпинской аграрной реформы, ее социально-экономический итог. Процессы модернизации страны в области образования и науки.

Тема 9. Психология основных категорий российского населения на рубеже ХIХ – ХХ веков Природно-климатические условия возникновения и развития российской цивилизации, особенности ее исторического пути. Общинный строй и православие как факторы, формировавшие крестьянскую психологию, ее типичные черты. Причины отторжения столыпинской аграрной реформы русской деревней.

Условия труда и быта российских рабочих. Типичные черты и национальные особенности психологии русского рабочего начала ХХ века. Тип рабочего-интеллигента. Эволюция политического самосознания российского пролетариата.

Зарождение и эволюция российской интеллигенции. Патриотическое и западническое течения в ней, факторы формирования последнего. Некоторые черты психологического портрета российского интеллигента. Российский дворянин – его социально-психологическая эволюция.

Тема 10. Революция 1917 года как социально-психологический срез Падение монархии как историко-психологический шок. Объективная необходимость исторического выбора. Политические, экономические, идеологические установки февральского либерально-социалистического блока;

политика Временного правительства и ее воздействие на обстановку в стране.

Поведение народных масс (гражданских и военных) в условиях ослабления российской государственности. Фактор анархии в событиях революции года. Историческая сущность Октября.

Тема 11. Некоторые грани советского образа жизни Концепция «крестьянского социализма» в России. Б. Н. Миронов о сходстве сущностных черт общинного и советского образов жизни. Экономика «семейного типа» и ее воздействие на человеческую психику. Фактор «общего дела» в ментальности советского человека. Синдром «осажденной крепости».

Мобилизационный вектор экономических и психологических процессов.

Всечеловечность и мессинианство в ментальности советских граждан.

Особенности имперского мышления. Психологические проблемы позднесоветского общества.

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Методические рекомендации для преподавателя Изучение учебной дисциплины «Проблемы исторической психологии»

строится на основе лекционных и семинарских занятий. Значительное время отводится самостоятельной работе студентов. В самостоятельную работу по освоению дисциплины входит:

– чтение и анализ основной и дополнительной литературы по предмету;

– подготовка к семинарским занятиям.

Изучение дисциплины предусматривает наличие контроля текущей успеваемости и итогового контроля. В ходе лекционных занятий контроль может осуществляться в форме беседы, дискуссии по обсуждаемым проблемным вопросам. На семинарских занятиях формами контроля могут быть выступления студентов с сообщениями, докладами, также дискуссии и опросы. Формой итогового контроля является зачет.

Целью организации контроля является выявление уровня знаний, практических умений и навыков студента, а также своевременное внесение корректив в содержание, организацию и методику образовательного процесса по изучаемой дисциплине.

Методические указания для студентов представлены в виде контрольных вопросов для самостоятельной работы по темам курса. Темы, содержание которых выносится на семинарские занятия, содержат перечень основных вопросов для подготовки и обсуждения.

3.2.1. Контрольные вопросы для самостоятельной работы по Тема 1. Предмет изучаемого курса, основная терминология 1. Чем обусловлена актуальность и значимость исторической психологии?

2. В чем заключается исторический характер бытия человека?

3. Раскройте специфику объекта историко-психологического исследования.

4. Дайте определение объекта и предмета исторической психологии.

5. Какие существуют типы, формы и виды менталитета?

Охарактеризуйте основные этапы появление кроманьонца.

Назовите основные факторы зарождения и развития речи.

В чем состоят особенности мышления и сознания доисторического дикаря?

Каковы социальные функции религии и социальных мифов?

Назовите основные идеи учения К. Г. Юнга о коллективном бессознательном и об архетипах.

Тема 3. Начало процесса индивидуализации личности в истории Перечислите факторы индивидуализации родоплеменной «верхушки».

В чем состоит различие процесса индивидуализации лидеров в западной и восточной культурах?

Какова роль религии в закреплении архетипа монарха?

Тема 4. Историческая психология античного мира В чем проявляется особенность эпохи крито-микенской деспотии и культуры?

Историко-психологическая роль мифология Древней Греции.

Время античного человека и время современного человека: в чем различия?

Почему наука и искусство являются факторами индивидуализации?

Назовите основные черты древнеримской ментальности.

Тема 5. Психологическая жизнь европейского средневековья V - XVI веков Перечислите основные этапы религиозной истории европейского средневековья.

В чем проявляется дуализм человеческого существа (душа-тело) в христианском вероучении?

Назовите характерные черты психики средневекового европейца?

Рассмотрите значение корпоративного сознания.

Тема 6. Ментальность русского средневековья Роль православия в становлении русской народности.

Чем обусловлено появление и устойчивость архетипа богатыря в русской ментальности?

Проследите основные направления влияния татаро-монгольского ига на общественную и психическую жизнь средневековой Руси.

Какие факторы зарождение гражданского самосознания русской народности вы можете назвать?

Тема 7. Ментальность Нового времени. Буржуазный Запад ХVII – ХIХ веков В чем вклад протестантства в становление капиталистического способа производства.

Догматы протестантства и буржуазная этика раннего капитализма.

Каковы основные положения теории рационализации Вебера?

Какое влияние оказала колониальная политика Запада на ментальность эпохи раннего капитализма?

Тема 8. Буржуазная модернизация России в период 1861 – 1917 годов В чем суть модернизации как трансформации традиционного общества?

Сравните тип государства, экономики и человеческой личности традиционного и буржуазно-модернизированного обществ.

Назовите особенности, достижения, противоречия индивида и государственная власти в России указанного периода.

модернизационнной? Каковы основные направления модернизации?

Тема 9. Психология основных категорий российского населения на рубеже ХIХ – ХХ веков 1. Какие факторы оказали наибольшее влияние на формирование крестьянской психологии в России?

2. Назовите типичные черты и национальные особенности психологии русского рабочего начала ХХ века?.

3. Был ли тип рабочего-интеллигента характерен только российской действительности или это общая тенденция, возникшая на рубеже ХIХ – ХХ веков?

западническое течения в ней.

5. В чем культурно-историческая роль нового российского дворянства?

Тема 10. Революция 1917 года как социально-психологический срез Почему падение монархии стало историко-психологическим шоком?

Дайте характеристику политических, экономических, идеологических идей февральского либерально-социалистического блока.

Почему в России, где так силен архетип монарха, в событиях революции 1917 года столь популярными стали анархические лозунги?

Каковы основные характеристики поведения народных масс государственности?

Тема 11. Некоторые грани советского образа жизни В чем Б. Н. Миронов видел сходство сущностных черт общинного и советского образов жизни?

Что такое экономика «семейного типа» и каково ее воздействие на человеческую психику?

Назовите главные факторы, определяющие ментальность советского человека.

Основные черты советской ментальности. Какие из них вы видите сегодня у наших соотечественников?

Семинар 1.

Тема 11. Некоторые грани советского образа жизни Концепция «крестьянского социализма» в России. Сходство сущностных черт общинного и советского образов жизни.

Экономика «семейного типа» и ее воздействие на человеческую психику. Фактор «общего дела» в ментальности советского человека.

Синдром «осажденной крепости»: факторы появления и его роль.

Всечеловечность и мессинианство в ментальности советских граждан.

Психологические проблемы позднесоветского общества.

Алтунина, И.Р. Социальная психология [Электронный ресурс] / И.Р.

Алтунина, Р.С. Немов.- М.: Юрайт, 2011. – Режим доступа: http://e.lanbook.com, свободный. – Загл с экрана.

Бондырева, С.К. Традиции: стабильность и преемственность в жизни общества: Учебное пособие [Текст] / С.К. Бондырева, Колесов Д.В. – М.:

Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж:

Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 280 с.

Душков, Б.А. Психология типов личности, народов и эпох [Текст] / Б.А. Душков. – Екатеринбург: Деловая книга, 2001. – 736 с.

Историческая психология [Текст] // Дружинин, В. Психология.

Учебник для гуманитарных вузов / В. Дружинин. – СПб.: Питер, 2001. – С. – 390.

Орлов, И.Б. Политическая культура России ХХ века [Текст] / И.Б.

Орлов. - М.: Аспект Пресс, 2008. – 224 с.

Яров, С.В. Источники для изучения психологии российского общества ХХ века [Текст] / С.В. Яров. – СПб.: Нестор-История, 2009. – 425 с.

3.3. Перечень основной и дополнительной литературы Алтунина, И.Р. Социальная психология [Электронный ресурс] / И.Р.

Алтунина, Р.С. Немов.- М.: Юрайт, 2011. – Режим доступа: http://e.lanbook.com, свободный. – Загл с экрана.

Андреева Г.М. Социальная психология: учебн. / Г.М. Андреева. - М.:

Аспект Пресс, 2010. - 363 с.

Андриенко Е.В. Социальная психология: учебн. пособие / Е.В.

Андриенко. - М.: Издат. центр "Академия", 2011. -264 с.

Березанская, В.В. Нуркова. М.: Юрайт, 2011. – Режим доступа:

Мачин, И.Ф. История политических и правовых учений [Электронный ресурс] / И.Ф. Мачин.- М.: Юрайт, 2011. - Режим доступа: http://e.lanbook.com, свободный. – Загл с экрана.

Мухаев, Р.Т. Политология [Текст] / Р.Т. Мухаев. - М.: Проспект, 2010.

– 640 с.

Орлов, И.Б. Политическая культура России ХХ века [Текст] / И.Б.

Орлов. - М.: Аспект Пресс, 2008. – 224 с.

Бондырева, С.К. Традиции: стабильность и преемственность в жизни общества: Учебное пособие [Текст] / С.К. Бондырева, Колесов Д.В. – М.:

Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж:

Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 280 с.

Василенко, И.А. Геополитика современного мира [Текст] / И.А.

Василенко. - М.: Юрайт, 2011. – 395 с.

Вундт, В. Проблемы психологии народов [Текст] / В. Вундт. – СПб.:

Либроком, 2010. – 144 с.

Гаджиев, К.С. Политология (основной курс) [Текст] / К.С. Гаджиев. М.: Высшее образование, 2007. – 488 с.

Дружинин, В. Психология. Учебник для гуманитарных вузов [Текст] / В. Дружинин. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.

Душков, Б.А. Психология типов личности, народов и эпох [Текст] / Б.А. Душков. – Екатеринбург: Деловая книга, 2001. – 736 с.

Ефимова, Н.С., Социальная психология [Электронный ресурс] / Н.С.

http://e.lanbook.com, свободный. – Загл с экрана.

Историческая психология [Текст] // Дружинин, В. Психология.

Учебник для гуманитарных вузов / В. Дружинин. – СПб.: Питер, 2001. – С. – 390.

Историческая психология: предмет, структура и методы [Текст] / Под ред. А.А. Королева. – М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2004. – 315 с.

10. История политических и правовых учений [Текст] / Под ред. В.С.

Нерсесянца. - М.: Норма, 2007. – 944 с.

11. Карелин, А.А. История психологии [Электронный ресурс] / А.А.

http://e.lanbook.com, свободный. – Загл с экрана.

12. Козлова, Н. Советские люди. Сцены из истории [Текст] / Н. Козлова. – М.: Издательство «Европа», 2005. – 544 с.

[Электронный ресурс] / В.В. Лазарев.- М.: Юрайт, 2008. Режим доступа:

http://e.lanbook.com, свободный. – Загл с экрана.

14. Ллойд де Моз Психоистория [Текст] / Ллойд де Моз. – Ростов-н/Д:

Издательство «Феникс», 2000. – 512 с.

15. Павленко, Н.И. История России с древнейших времен до 1861 года [Текст] / Н.И. Павленко. - М.: ИД Юрайт, 2011. – 536 с.

16. Религиозные и этнические традиции в формировании национальных идентичностей в Европе. Средние века – новое время [Текст] / – М.: Индрик, 2008. – 304 с.

17. Романов, В.Н. Историческое развитие культуры. Психологотипологический аспект [Текст] / В.Н. Романов. – М.: Издатель Савин С.А., 2003. – 448 с.

18. Татарко, А.Н. Психологические исследования социокультурной модернизации [Текст] / А.Н. Татарко, М.А. Козлова, Н.М. Лебедева. – М.:

РУДН, 2007. – 167 с.

Иконникова и др. - М.: ИД Юрайт, 2012. – 308 с.

20. Харин, А.Н. Политическая культура [Текст] / А.Н. Харин. - Киров, Изд-во ВятГГУ, 2007. – 115 с.

21. Чуприна, О.Г. Представление о времени в древних языках и сознании [Текст] / О.Г. Чурина. – М.: Прометей, 2000. – 150 с.

22. Шестопал, Е.Б. Политическая психология [Текст] / Е.Б. Шестопал. М.: Аспект Пресс, 2010. – 448 с.

[Электронный ресурс] / В. Шкуратов. – М.: Смысл, 1997. – 505 с. – Режим доступа: http://www.gumer.info, свободный. – Загл с экрана.

24. Эксле, О.Г. Действительность и знание: очерки социальной истории Средневековья [Текст] / Пер. с немецкого и предисловие Ю. Арнаутовой. – О.Г.

Эксле. – М.: Новое литературное обозрение, 2007. – 360 с.

25. Юнг, К.Г. Архетип и символ [Текст] / К.Г. Юнг. – М.: Изд-во «Ренессанс», 1991. – 485 с.

26. Яров, С.В. Источники для изучения психологии российского общества ХХ века [Текст] / С.В. Яров. – СПб.: Нестор-История, 2009. – 425 с.

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПИНЫ И ФОРМЫ

ТЕКУЩЕГО ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

4.1. Основные требования к уровню усвоения студентами В результате изучения дисциплины студент должен:

– ключевые категории исторической психологии;

– основные направления и подходы к изучению исторической обусловленности психических феноменов субъекта, личности и группы;

– этапы становления психики человека;

– проводить первичный историографический анализ психических феноменов;

– устанавливать причинно-следственные связи между психологическими явлениями и историческими условиями;

иметь представление:

– об особенностях менталитета основных исторических эпох;

– о факторах, обусловливающих развитие общественного сознания;

обладать навыками:

–анализа литературы по проблемам исторической психологии;

– определения исторической обусловленности современных проблем личности и социальных групп.

4.2. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля Контроль проводится в форме зачета.

1. Научные дисциплины «психология личности», «социальная психология», «историческая психология» - дать определения.

2. Охарактеризовать понятия «менталитет», «ментальность». Типы, формы и виды менталитета.

3. Главные факторы становления сознания древнего человека.

6. Особенности мыслительного процесса человека родового общества.

7. Типы языческих верований периода родового строя. Социальные функции религии.

8. Миф и мифологическое сознание, его социальные функции.

9. Сознание и подсознание, индивидуальное и коллективное бессознательное. Понятие «архетипа».

10. Пути индивидуализации личности в первобытно-родовом обществе.

11. Индивидуализация личности восточного деспота, психологические основы его власти.

мифологического сознания древнего грека.

13. Политическая мудрость как путь индивидуализации личности, ее компоненты.

14. Положение женщин и рабов в античном полисе.

15. Особенности ментальности древнего римлянина.

16. Судьба Римской империи, историческое понятие европейского средневековья.

17. Понятия добра и прогресса в христианском вероучении, новое восприятие времени.

18. Проблема соотношения души и тела в христианском вероучении.

19. Факторы, задававшие повышенную эмоциональность средневекового человека, ее конкретные проявления.

20. Культ государственной власти в сознании русского человека, условия его формирования в древней и средневековой отечественной истории.

21. Характеристика понятий «свобода», «воля», «гордыня», «смирение»

как компонентов психической жизни и факторов отечественной истории.

22. Особенности Российской империи в сравнении с колониальными империями западных государств.

23. Положение женщины на Руси, русское средневековое общество глазами иностранцев.

24. Понятия «цивилизация» и «модернизация», признаки традиционного и модернизированного обществ.

25. Макс Вебер о четырех факторах становления капитализма западного типа, роль протестантства в этом процессе.

26. Влияние географического фактора на особенности исторического пути России.

27. Ментальность русского крестьянина.

28. Особенности социального положения и мировосприятия русского рабочего.

29. История формирования российской интеллигенции.

30. Социальная психология российской интеллигенции, ее проявление в политической жизни.

31. Интеллигенция, крестьяне, рабочие, солдаты России в революции 1917 года – особенности восприятия событий и политического поведения.

32. Характерные черты ментальности советского человека.

Учебная дисциплина «Проблемы исторической психологии» не входит в перечень вопросов государственной итоговой аттестации выпускников.