«x ztva s}rJoIAI iI oro ts g.od e3 a s d { oro u dd>ro {o dgo so dgo r a rd e!, I IcoI I odor E rr so dgodr af1 I s ao l Eodor vL9| N r{co; oJo afl. d I J so€ dg Iil d,t oro r o dgo drod ti H flo dgo o.lel go oJoII l h ...»

x ztva

s}rJoIAI iI

oro ts g.od e3

a s d { oro u dd>ro

{o dgo

so dgo r a rd e!,

I IcoI I odor E

rr so dgodr af1

I s ao l Eodor vL9| N

r{co;

oJo afl. d I J so€ dg Iil d,t oro r o dgo drod ti H flo dgo o.lel go oJoII l h II If IIflorrcO ( > ro r dr x z|0.

[ N l o}torod x alva so tl,8I"A o r AoJ Ieaoc ts s oro e ror tse tl,8l " t oIIYflo YI JO

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования Государственного бюджетного образовательного учреждения средняя образовательная школа № разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основно образовательно программ утвержд н риказом инистерства образования и науки Ф от 06.10.09 №373), на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможносте, предоставляем х учебно-методическими комплектами, используем ми в ГБОУ СОШ № 1874. На основании приказа инистерства образования и науки Ф от 22.09.11 №2357 внесен изменения в Основную образовательную программу начального общего образования Государственного бюджетного образовательного учреждения СОШ № 1874.

Образовательная программа определяет содержание и организа ию образовательного про есса на ступени начального общего образования. Она представляет собо систему взаимосвязанн х программ, каждая из котор х является самостоятельн м звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности ГБОУ СОШ №1874.

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функ ионирование и развитие ГБОУ СОШ № 1874 в соответствии с основн ми прин ипами государственно политики Ф в области образования, изложенн ми в аконе осси ско Федера ии «Об образовании». А именно:

гуманистически характер образования, приоритет общечеловеческих енносте, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающе природе, одине, семье;

единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системо образования на иональн х культур, региональн х культурн х тради и и особенносте в условиях многона ионального государства;

общедоступность образования, адаптивность систем образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

обеспечение услови для самоопределения личности, для ее самореализа ии, творческого развития;

формирование у обучающегося адекватно современному уровню знани и ступени обучения картин мира;

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и на еленного на совершенствование этого общества;

соде ствие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от на ионально, религиозно и со иально принадлежности.

Цель реализации основно образовательно программ начального общего образования ГБОУ СОШ № 1874 — обеспечение в полнения требовани Стандарта.

Достижение поставленной цели при разработке и реализа ии основно образовательно программ начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

• формирование обще культур, духовно-нравственное, гражданское, со иальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способносте, сохранение и укрепление здоровья;

• обеспечение планируем х результатов по освоению в пускником елев х установок, приобретению знани, умени, нав ков, компетен и и компетентносте, определяем х личностн ми, семе н ми, общественн ми, государственн ми потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальн ми особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности в е индивидуальности, самоб тности, уникальности и неповторимости;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего и основного общего образования;

• достижение планируем х результатов освоения основно образовательно программ начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченн ми возможностями здоровья;

• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

в явление и развитие способносте обучающихся, в том числе одар нн х дете, через систему сек и, студи и кружков, организа ию общественно полезно деятельности;

• организа ия интеллектуальн х и творческих соревновани, научно-технического творчества и проектно-исследовательско деятельности;

• участие обучающихся, их родителе законн х представителе ), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольно со иально сред ;

• использование в образовательном про ессе современн х образовательн х технологи деятельностного типа;

• предоставление обучающимся возможности для эффективно самостоятельно работ ;

• включение обучающихся в про есс познания и преобразования внешкольно со иально сред ра она, города).

ОО НОО ГБОУ СОШ № 1874 реализуется, опираясь на систему дидактических прин ипов деятельностного метода обучения, а именно:

а) принцип деятельности, заключающи ся в том, что ученик, получая знания не в готовом деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурн х и деятельностн х способносте, универсальн х учебн х де стви ;

б) принцип непрерывности, означающи преемственность между всеми ступенями обучения на уровне технологии, предметного и надпредметного содержани и методик их усвоения;

в) принцип целостного представления о мире, предполагающи формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире природе, обществе, со иокультурном мире и мире деятельности, о себе самом, о роли различн х наук и знани );

г) принцип минимакса, заключающи ся в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и государственного стандарта знани, умени, способносте );

стрессообразующих факторов учебного про есса, создание в школе и на уроках сотрудничества, развитие диалогов х форм общения;

е) принцип вариативности, предполагающи формирование у учащихся способносте к принятию решени в ситуа иях в бора в условиях решения задач и проблем; воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информа ионного общества, иннова ионно экономики, задачам построения демократического гражданского общества;

ж) принцип творчества, означающи максимальную ориента ию на творческое начало в учебно деятельности учащихся, приобретение ими собственного оп та творческо деятельности;

з) принцип учета индивидуальных возрастн х, психологических и физиологических особенностей каждого обучающегося включая одаренн х дете и дете с ограниченн ми возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потен иала, познавательн х мотивов, обогащение форм взаимоде ствия со сверстниками и взросл ми в познавательно деятельности.

роме этого системно-деятельностн подход предполагает гарантированность достижения планируем х результатов освоения основно образовательно программ начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися нов х знани, умени, компетен и, видов и способов деятельности.

Основная образовательная программа сформирована с уч том особенносте перво ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особ этап в жизни реб нка, связанн :

• с изменением при поступлении в школу ведуще деятельности реб нка — с переходом к учебно деятельности при сохранении значимости игрово ), имеюще общественн характер и являюще ся со иально по содержанию;

• с освоением ново со иально пози ии, расширением сфер взаимоде ствия реб нка с окружающим миром, развитием потребносте в общении, познании, со иальном признании и самов ражении;

• с принятием и освоением реб нком ново со иально роли ученика, в ражающе ся в формировании внутренне пози ии школьника, определяюще нов образ школьно жизни и перспектив личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организа ии свое деятельности: принимать, сохранять ели и следовать им в учебно деятельности;

планировать свою деятельность, осуществлять е контроль и о енку; взаимоде ствовать с учителем и сверстниками в учебном про ессе;

• с изменением при этом самоо енки реб нка, которая приобретает черт адекватности и рефлексивности;

• с моральн м развитием, которое существенн м образом связано с характером сотрудничества со взросл ми и сверстниками, общением и межличностн ми отношениями дружб, становлением основ гражданско идентичности и мировоззрения.

Учит ваются также характерн е для младшего школьного возраста от 6,5 до 11 лет):

• ентральн е психологические новообразования, формируем е на данно ступени образования: словесно-логическое м шление, произвольная см словая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, основани и способов де стви, планирование и умение де ствовать во внутреннем плане, знаково символическое м шление, осуществляемое как моделирование существенн х связе и отношени объектов;

• развитие еленаправленно и мотивированно активности обучающегося, направленно на овладение учебно деятельностью, осново которо в ступает формирование усто чиво систем учебно-познавательн х и со иальн х мотивов и личностного см сла учения.

ри определении стратегических характеристик основно образовательно программ учит ваются существующи разброс в темпах и направлениях развития дете, индивидуальн е различия в их познавательно деятельности, восприятии, внимании, памяти, м шлении, речи, моторике и т. д., связанн е с возрастн ми, психологическими и физиологическими индивидуальн ми особенностями дете младшего школьного возраста.

ри этом успешность и своевременность формирования указанн х новообразовани познавательно сфер, качеств и сво ств личности связ ваются с активно пози ие учителя, а также с адекватностью построения образовательного про есса и в бора услови и методик обучения, учит вающих описанн е в ше особенности перво ступени общего образования.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися Федеральн государственн образовательн стандарт начального общего образования определяет требования к результатам освоения основно образовательно программ.

числу планируем х результатов относятся:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотива ии к учению и познанию, енностно- см слов е установки в пускников начально школ, отражающие их индивидуально- личностн е пози ии, со иальн е компетентности, личностн е качества; сформированность основ росси ско, гражданско идентичности;

• метапредметные результаты — освоенн е обучающимися универсальн е учебн е де ствия познавательн е, регулятивн е и коммуникативн е);

• предметные результаты — освоенн обучающимися в ходе изучения учебн х предметов оп т спе ифическо для каждо предметно области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современно научно картин мира.

1.2.1. Формирование универсальных учебных действий Федеральный государственный образовательный Образовательная система «Школа 2100»

стандарт начального общего образования (УМК «Школа России») Личностные результаты 1) формирование основ росси ско гражданско Осознавать себя гражданином оссии, в том числе:

идентичности, чувства гордости за свою одину, этническо и на ионально принадлежности;

формирование енносте многона ионального росси ского общества; становление гуманистических и демократических енностн х ориента и ;

ориентированного взгляда на мир в его органичном изменяющегося мира, в том числе:

единстве и разнообразии природ, народов, культур и религи ;

иному мнению, истории и культуре других изменяющегося мира, в том числе:

народов;

4) овладение начальн ми нав ками адапта ии в Социальная и культурная адаптация динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение со иально роли О енивать, в том числе неоднозначн е, поступки как деятельности и формирование личностного см сла противоречия на основе:

учения;

ответственности за свои поступки, в том числе в неоднозначно о ениваем х ситуа иях, на основе:

представлени о нравственн х нормах, со иально справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребносте, О енивать, в том числе неоднозначн е, поступки как эмо ионально-нравственно отз вчивости, неоднозначно о ениваем х ситуа иях, на основе:

понимания и сопереживания чувствам других люде ;

умения не создавать конфликтов и находить в ход ненасильственному и равноправному преодолению 10) формирование установки на безопасн, О енивать, в том числе неоднозначн е, поступки как творческому труду, работе на результат, бережному противоречия на основе:

отношению к материальн м и духовн м енностям.

Метапредметные результаты 1) овладение способностью принимать и сохранять Определять ель учебно деятельности с помощью ели и задачи учебно деятельности, поиска средств учителя и самостоятельно, искать средства е 2) освоение способов решения проблем творческого и Составлять план в полнения задач, решения проблем 3) формирование умения планировать, Составлять план в полнения задач, решения проблем контролировать и о енивать учебн е де ствия в творческого и поискового характера, в полнения соответствии с поставленно задаче и условиями е проекта совместно с учителем.

реализа ии; определять наиболее эффективн е способ достижения результата;

успеха/неуспеха учебно деятельности и способности способ в хода из это ситуа ии.

конструктивно де ствовать даже в ситуа иях неуспеха;

5) освоение начальн х форм познавательно и В диалоге с учителем учиться в рабат вать критерии 6) использование знаково-символических средств Создавать модели с в делением существенн х представления информа ии для создания моделе характеристик объекта и представлением их в 7) активное использование речев х средств и средств Оформлять свои м сли в устно и письменно речи с далее – И Т) для решения коммуникативн х и ситуа и, в том числе с применением средств И Т.

познавательн х задач;

8) использование различн х способов поиска в Самостоятельно отбирать для решения предметн х справочн х источниках и откр том учебном учебн х задач необходим е словари, эн иклопедии, информа ионном пространстве сети Интернет), справочники, электронн е диски.

сбора, обработки, анализа, организа ии, передачи и Сопоставлять и отбирать информа ию, полученную интерпрета ии информа ии в соответствии с из различн х источников словари, эн иклопедии, коммуникативн ми и познавательн ми задачами и справочники, электронн е диски, сеть Интернет).

технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатур, фиксировать величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое в ступление и в ступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать норм информа ионно избирательности, этики и этикета;

9) овладение нав ками см слового чтения текстов Читать вслух и про себя текст учебников и при этом:

различн х стиле и жанров в соответствии с елями и задачами; осознанно строить речевое в сказ вание составлять текст в устно и письменно формах;

10) овладение логическими де ствиями сравнения, В полнять универсальн е логические де ствия:

анализа, синтеза, обобщения, классифика ии по - в полнять анализ в деление признаков), родовидов м признакам, установления аналоги и - производить синтез составление елого из часте, в причинно-следственн х связе, построения том числе с самостоятельн м достраиванием), рассуждени, отнесения к известн м понятиям; - в бирать основания для сравнения, сериа ии, 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; ри необходимости отстаивать свою точку зрения, готовность признавать возможность существования аргументируя е. Учиться подтверждать аргумент различн х точек зрения и права каждого иметь свою; фактами.

излагать сво мнение и аргументировать свою точку 12) определение обще ели и путе е достижения; Организов вать учебное взаимоде ствие в группе умение договариваться о распределении функ и и распределять роли, договариваться друг с другом и взаимн контроль в совместно деятельности, 13) готовность конструктивно разрешать конфликт Слушать других, п таться принимать другую точку 14) овладение начальн ми сведениями о сущности и редметн е и межпредметн е знания и умения особенностях объектов, про ессов и явлени находятся в соответствующих разделах предметн х культурн х, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

межпредметн ми понятиями, отражающими находятся в соответствующих разделах предметн х существенн е связи и отношения между объектами и программ см. раздел « редметн е программ »).

про ессами;

информа ионно среде начального общего находятся в соответствующих разделах предметн х образования в том числе с учебн ми моделями) в программ см. раздел « редметн е программ »).

соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального текстах информа ие в про ессе чтения соответствующих возрасту литературн х, учебн х, научно-познавательн х текстов, инструк и.

В пускник научится:

• находить в тексте конкретн е сведения, факт, заданн е в явном виде;

• определять тему и главную м сль текста;

• делить текст на см слов е части, составлять план текста;

последовательность; упорядочивать информа ию по заданному основанию;

• сравнивать между собо объект, описанн е в тексте, в деляя 2—3 существенн х признака;

• понимать информа ию, представленную в неявном виде например, находить в тексте несколько примеров, доказ вающих привед нное утверждение; характеризовать явление по его описанию; в делять общи признак групп элементов);

• понимать информа ию, представленную разн ми способами: словесно, в виде табли, схем, диаграмм ;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в н м информа ию, но и на жанр, структуру, в разительн е средства текста;

• использовать различн е вид чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, в бирать нужн вид чтения в соответствии с елью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации В пускник научится:

• пересказ вать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факт с обще идее текста, устанавливать прост е связи, не показанн е в тексте напрямую;

• формулировать несложн е в вод, основ ваясь на тексте; находить аргумент, подтверждающие в вод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разн х частях текста информа ию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое в сказ вание, отвечая на поставленн вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

В пускник научится:

• в сказ вать о еночн е суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• о енивать содержание, яз ков е особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знани, жизненного оп та подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаем х сведени, пробел в информа ии и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

1.2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование нав ков, необходим х для жизни и работ в современном в сокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут оп т работ с гипермеди н ми информа ионн ми объектами, в котор х объединяются текст, нагляднографические изображения, ифров е данн е, неподвижн е и движущиеся изображения, звук, сс лки и баз данн х и котор е могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуника ионн х технологи или размещаться в Интернете.

В пускник научится:

• использовать безопасн е для органов зрения, нервно систем, опорно-двигательного аппарата эргономичн е при м работ с компьютером и другими средствами И Т;

в полнять компенсирующие физические упражнения мини-зарядку);

• организов вать систему папок для хранения собственно информа ии в компьютере.

ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных В пускник научится:

• вводить информа ию в компьютер с использованием различн х технических средств фото- и видеокамер, микрофона и т. д.), сохранять полученную информа ию;

• владеть компьютерн м письмом на русском яз ке; набирать текст на родном яз ке;

набирать текст на иностранном яз ке, использовать экранн перевод отдельн х слов;

• рисовать изображения на графическом планшете;

• сканировать рисунки и текст.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

В пускник научится:

• подбирать оптимальн по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменн е носители флэшкарт );

• опис вать по определ нному алгоритму объект или про есс наблюдения, запис вать аудиовизуальную и числовую информа ию о н м, используя инструмент И Т;

• собирать числов е данн е в естественно-научн х наблюдениях и экспериментах, используя ифров е датчики, камеру, микрофон и другие средства И Т, а также в ходе опроса люде ;

• редактировать епочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативно или учебно задаче, включая редактирование текста, епочек изображени, видео- и аудиозаписе, фотоизображени ;

• пользоваться основн ми функ иями стандартного текстового редактора, следовать основн м правилам оформления текста; использовать полуавтоматически орфографически контроль; использовать, добавлять и удалять сс лки в сообщениях разного вида;

• искать информа ию в соответствующих возрасту ифров х словарях и справочниках, базах данн х, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используем х информа ионн х источников в том числе с использованием сс лок);

• заполнять учебн е баз данн х.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

В пускник научится:

• создавать текстов е сообщения с использованием средств И Т: редактировать, оформлять и сохранять их;

• создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или епочки экранов с использованием иллюстра и, видеоизображения, звука, текста;

• готовить и проводить презента ию перед небольшо аудиторие : создавать план презента ии, в бирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезис для презента ии;

• создавать диаграмм, план территории и пр.;

• создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готов х фрагментов апплика ия);

• размещать сообщение в информа ионно образовательно среде образовательного учреждения;

• пользоваться основн ми средствами телекоммуника ии; участвовать в коллективно коммуникативно деятельности в информа ионно образовательно среде, фиксировать ход и результат общения на экране и в фа лах.

Выпускник получит возможность научиться:

• представлять данные;

• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация В пускник научится:

• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляем х средах;

• определять последовательность в полнения де стви, составлять инструк ии прост е алгоритм ) в несколько де стви, строить программ для компьютерного исполнителя с использованием конструк и последовательного в полнения и повторения;

• планировать несложн е исследования объектов и про ессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

• моделировать объекты и процессы реального мира.

Образовательная система «Школа 2100» и учебно-методически комплект «Школа оссии» реализуют Требования ФГОС по формированию в шеперечисленн х личностн х, метапредметн х и предметн х результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

осознание яз ка как основного средства м шления и общения люде ;

восприятие русского яз ка как явления на ионально культур, понимание связи развития яз ка с развитием культур русского народа;

понимание богатства и разнообразия яз ков х средств для в ражения м сле и внимание к мелодичности народно звучаще речи;

положительная мотива ия и познавательн интерес к изучению курса русского яз ка;

способность к самоо енке успешности в овладении яз ков ми средствами в устно и письменно речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

ЕД ЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

различать основн е яз ков е средства: слова, словосочетания, предложения, а) значим е части слова корень, приставка, суффикс, окончание);

б) части речи, включая личн е местоимения;

применять при письме правила орфографические правописание падежн х окончани им н существительн х, им н прилагательн х, местоимени, личн х окончани глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуа ионн е употребление знаков препинания в кон е предложения, запято в предложениях с однородн ми второстепенн ми практически использовать знания алфавита при работе со словар м;

в являть слова, значение котор х требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового различать родственн е однокоренн е) слова и форм слова;

находить в тексте личн е местоимения, предлоги, союз и, а, но, части у не различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и в бирать нужную букву для обозначения звуков;

грамотно и каллиграфически правильно спис вать и писать под диктовку соблюдать в повседневно жизни норм речевого этикета и правила устного общения умение сл шать, точно реагировать на реплики, поддерживать ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключев х словах с елью извлечения осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить в сказ вание в ражать собственное мнение, аргументировать его с уч том ситуа ии Учащиеся получат возможность научиться:

производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов описание, повествование, рассуждение;

корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи) использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

ЕТА ЕД ЕТНЫЕ

Регулятивные Учащиеся научатся на доступном уровне:

осознавать ели и задачи изучения курса в елом, раздела, тем ;

планировать свои де ствия для реализа ии задач урока и задани к упражнениям ;

осм сленно в бирать способ и при м де стви при решении яз ков х задач;

в полнять учебн е де ствия в материализованно, громкоречево и умственно руководствоваться правилом при создании речевого в сказ вания;

следовать при в полнении задани инструк иям учителя и алгоритмам, опис вающим стандартн е де ствия памятки в справочнике учебника).

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуа ионн е ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

2. вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания Познавательные Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимо информа ии для в полнения учебн х задани в справочн х материалах учебника, в детских эн иклопедиях);

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схем для решения дополнять готов е информа ионн е объект табли, схем, текст );

находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифи ировать едини яз ка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

осуществлять синтез как составление елого из часте составление слов, предложени, классифи ировать, обобщать, систематизировать изученн материал по плану, по владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

в делять существенную информа ию из читаем х текстов;

строить речевое в сказ вание с пози и передачи информа ии, доступно для понимания слушателем.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме ;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации. Коммуникативные Учащиеся научатся:

владеть диалогово формо речи;

учит вать разн е мнения и стремиться к координа ии различн х пози и при договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и пози ию;

задавать вопрос, уточняя непонятое в в сказ вании;

адекватно использовать речев е средства для решения коммуникативн х задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

ориента ия на понимание причин успеха в учебно деятельности;

способность к самоо енке;

чувство сопричастности с жизнью своего народа и один, осознание этническо принадлежности;

представления об общих нравственн х категориях добре и зле) у разн х народов, моральн х нормах, нравственн х и безнравственн х поступках;

ориента ия в нравственном содержании как собственн х поступков, так и поступков регулирование поведения в соответствии с познанн ми моральн ми нормами и этическими требованиями;

эмпатия, понимание чувств других люде и сопереживание им, в ражающееся в конкретн х поступках;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественно культуро ;

познавательная мотива ия учения;

могут быть сформированы:

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ЕД ЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность Учащиеся научатся:

читать вслух и про себя) со скоростью, позволяюще осознавать понимать) см сл прочитанного вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в произношения, правильн м интонированием, использованием логических ударени и темпа речи, в ражая таким образом понимание прочитанного;

прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстра иям;

находить ключев е слова, определять основную м сль прочитанного, в ражать е своими словами;

различать последовательность соб ти и последовательность их изложения;

в делять см слов е части текста, составлять просто и сложн план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопрос ко всему тексту и отдельн м его пересказ вать текст сжато, подробно, в борочно, с включением описани, с замено диалога повествованием, с включением рассуждени ;

обращаться к титульн м данн м, аннота иям, предисловию и послесловию;

ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, откр тому доступу книг в детско библиотеке;

составлять краткие аннота ии к рекомендованн м книгам; ориентироваться в справочниках, эн иклопедиях, детских периодических журналах;

соотносить поступки героев с нравственн ми нормами;

ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную Учащиеся получат возможность научиться:

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность Учащиеся научатся:

читать по ролям художественное произведение;

создавать текст на основе плана;

придум вать рассказ по результатам наблюдени с включением описани, рассуждени, анализом причин происшедшего;

писать на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отз в о прочитанно книге, кинофильме, телевизионно передаче;

участвовать в драматиза ии произведени, читать наизусть лирические произведения, отр вки прозаических текстов;

создавать сочинения по репродук иям картин и серии иллюстра и.

Учащиеся получат возможность научиться:

создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

создавать иллюстрации к произведениям;

создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся:

в делять в разительн е средства яз ка и на доступном уровне объяснять их эмо ионально-см слов е значения;

определять на доступном уровне) основн е особенности мал х жанров фольклора, народн х сказок, мифов, б лин, стихотворени, рассказов, повесте, басен;

в делять слова автора, де ствующих ли, описание пе зажа, внешности героев, их поступков, б тов е описания;

вводить в пересказ элемент описания, рассуждения, использовать итирование;

определять отношение автора к персонажам, рассказ вать, как оно в ражено;

различать жанр, преимущественно пут м сравнения сказка – басня, сказка – б лина, сказка – рассказ и др.);

находить рифм, пример звукописи, образн е слова и в ражения, объяснять их Учащиеся получат возможность научиться:

делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

ЕТА ЕД ЕТНЫЕ

Регулятивные Учащиеся научатся:

планировать собственн е де ствия и соотносить их с поставленно елью;

художественного текста;

в полнять учебн е де ствия в устно и письменно форме;

вносить корректив в де ствие после его завершения, анализа результатов и их о енки.

Учащиеся получат возможность научиться:

ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем; самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные Учащиеся научатся:

находить нужную информа ию, используя словари, помещ нн е в учебнике толков, синонимически, фразеологически );

в делять существенную информа ию из текстов разн х видов;

сравнивать произведения и их героев, классифи ировать произведения по заданн м критериям;

устанавливать причинно-следственн е связи между поступками героев произведени ;

устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

работать с учебной статьей (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные Учащиеся научатся:

работая в группе учит вать мнения партнеров, отличн е от собственн х;

аргументировать собственную пози ию и координировать ее с пози ие партнеров при в работке решения;

точно и последовательно передавать партнеру необходимую информа ию;

оказ вать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

владеть диалогическо формо речи;

корректно строить речь при решении коммуникативн х задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

ЕД ЕТНЫЕ

редметное содержание устно и письменно речи соответствует образовательн м и воспитательн м елям, а также интересам и возрастн м особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведени : имя, возраст. риветствие, прощание с использованием типичн х фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Член семьи, их имена, возраст, внешность, черт характера, увлечения/хобби. о день распорядок дня, домашние обязанности). окупки в магазине:

одежда, обувь, основн е продукт питания. Любимая еда. Семе н е праздники: день рождения, Нов год/ ождество. одарки.

Мир моих увлечений. ои любим е занятия. Вид спорта и спортивн е игр. Мои любимые сказки. В ходно день (в зоопарке, цирке), каникул.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместн е занятия. исьмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, вет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. лассная комната, учебн е предмет, школьн е принадлежности.

Учебн е занятия на уроках.

Мир вокруг меня. о дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предмет мебели и интерьера. рирода. Дикие и домашние животные. Любимое время года. огода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столи а. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном яз ке рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некотор е форм речевого и неречевого этикета стран изучаемого яз ка в ряде ситуа и общения в школе, во время совместно игр, в магазине).

О УНИ АТИВНЫЕ

В русле говорения 1. Диалогическая форма Уметь вести:

межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуника ии;

• диалог-расспрос запрос информа ии и ответ на него);

• диалог-побуждение к де ствию.

2. Монологическая форма Уметь пользоваться:

• основн ми коммуникативн ми типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика персонаже ).

В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в про ессе общения на уроке;

• небольшие доступн е текст в аудиозаписи, построенн е на изученном яз ковом материале, в том числе полученн е с помощью средств коммуника ии телефон, аудио- и видео- чат и пр.).

В русле чтения • вслух небольшие текст, построенн е на изученном яз ковом материале;

• про себя и понимать текст, содержащие как изученн яз ково материал, так и отдельн е нов е слова, находить в тексте необходимую информа ию имена персонаже, где происходит де ствие и т. д.).

В русле письма Владеть:

• технико письма графико, каллиграфие, орфографие );

• основами письменно речи: писать с опоро на образе поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими Гра ика, каллигра ия, ор огра ия. Все букв англи ского алфавита. Основн е буквосочетания. вукобуквенн е соответствия. наки транскрип ии. Апостроф. Основн е правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительн х слов, вошедших в активн словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетани англи ского яз ка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласн х, отсутствие оглушения звонких согласн х в кон е слога или слова, отсутствие смягчения согласн х перед гласн ми. Дифтонги. Связующее «r» there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебн х словах артиклях, союзах, предлогах). Членение предложени на см слов е групп. итмико-интона ионн е особенности повествовательного, побудительного и вопросительного общи и спе иальн вопрос) предложени. Интона ия перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические едини, обслуживающие ситуа ии общения в пределах тематики начально школ, в объеме 500 лексических едини для двустороннего ре ептивного и продуктивного) усвоения, просте шие усто чив е словосочетания, о еночная лексика и речев е клише как элемент речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интерна иональн е слова например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффикса ия суффикс -er, -or, -tion, -ist, -ful, ly, -teen, -ty, -th), словосложение postcard), конверсия play — to play).

повествовательное, вопросительное, побудительное. Общи и спе иальн вопрос.

Вопросительн е слова: what, who, when, where, why, how. орядок слов в предложении.

глагольн м сказуем м He speaks English.), составн м именн м My family is bog.) и составн м глагольн м I like to dance. She can skate well.) сказуем м. обудительн е предложения в утвердительно Help me, please.) и отри ательно Don’t be late!) формах.

Безличн е предложения в настоящем времени It is cold. It’s five o’clock.). редложения с оборотом there is/there are. рост е распространенн е предложения. редложения с Сложноподчиненные предложения с because.

равильн е и неправильн е глагол в Present, Future, Past Simple (Indefinite).

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомога-тельн глагол to be.

одальн е глагол can, may, must, have to. Глагольн е конструк ии «I’d like to …».

Существительн е в единственном и множест-венном числе образованн е по правилу и исключения) с неопределенн м, определенн м и нулев м артиклем. ритяжательн падеж существительн х.

образованн е по правилам и исключения.

естоимения: личн е в именительном и объектном падежах), притяжательн е, вопросительн е, указательн е this/these, that/those), неопределенн е some, any — некотор е случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

оличественн е числительн е до 100, порядков е числительн е до 30.

Наиболее употребительн е предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению математики;

ориента ия на понимание причин лично успешности/неуспешности в освоении умение признавать собственн е ошибки;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

адекватная самооценка;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в проектной деятельности);

восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

ЕД ЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

читать, запис вать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

представлять многозначное число в виде сумм разрядн х слагаем х;

правильно и уместно использовать в речи названия изученн х едини длин метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади квадратн сантиметр, квадратн метр, квадратн километр), вместимости литр), масс грамм, килограмм, ентнер, тонна), времени секунда, минута, час, сутки, неделя, меся, год, век); едини ами длин, площади, масс, времени;

сравнивать и упорядочивать изученн е величин по их числов м значениям на основе едини ах измерения;

в полнять арифметические де ствия с величинами; правильно употреблять в речи названия числов х в ражени сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения слагаем е, сумма), в читания уменьшаемое, в читаемое, разность), умножения множители, произведение) и деления делимое, делитель, частное);

находить неизвестн е компонент арифметических де стви ;

в числять значение числового в ражения, содержащего 3-4 де ствия на основе знания правил порядка в полнения де стви ;

в полнять арифметические де ствия с числами 0 и 1;

в полнять прост е устн е в числения в пределах 1000;

устно в полнять прост е арифметические де ствия с многозначн ми числами ;

письменно в полнять сложение и в читание многозначн х чисел; умножение и деление многозначн х чисел на однозначн е и двузначн е числа;

проверять результат арифметических де стви разн ми способами;

использовать изученн е сво ства арифметических де стви при в числении значени осуществлять анализ числового в ражения, условия текстово задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового в ражения, данн ми текстово задачи;

понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длино про денного пути; стоимостью едини товара, количеством купленн х едини товара и обще стоимостью покупки; производительностью, временем работ и общим объ мом в полненно работ ; затратами на изготовление изделия, количеством издели и расходом материалов;

решать текстов е задачи в 2–3 де ствия: на увеличение/уменьшение количества;

нахождение сумм, остатка, слагаемого, уменьшаемого, в читаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;

задачи в 1-2 де ствия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположн х направлениях: на производительность; на расход материалов;

распознавать изображения геометрических фигур и наз вать их точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, чет р хугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

различать плоские и пространственн е геометрические фигур ;

изображать геометрические фигур на клетчато бумаге;

строить прямоугольник с заданн ми параметрами с помощью угольника;

решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;

решать текстовые задачи в – действия: на увеличение/уменьшение количества;

произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в -2 действия на движение в одном направлении;

видеть прямо пропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;

решать задачи разными способами.

Учащиеся научатся:

• читать несложн е готов е табли ;

• заполнять несложн е готов е табли ;

• читать несложн е готов е столбчат е диаграмм.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если...

то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

• составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

ЕТА ЕД ЕТНЫЕ

Регулятивные Учащиеся научатся:

удерживать ель учебно и внеучебно деятельности;

учит вать ориентир, данн е учителем, при освоении нового учебного материала;

использовать изученн е правила, способ де стви, при м в числени, сво ства объектов при в полнении учебн х задани и в познавательно деятельности ;

самостоятельно планировать собственную в числительную деятельность и де ствия, необходим е для решения задачи;

осуществлять итогов и пошагов контроль результатов в числени с опоро на знание алгоритмов в числени и с помощью освоенн х приемов контроля результата определение последне ифр ответа при сложении, в читании, умножении, перво ифр ответа и количества ифр в ответе при делении);

вносить необходим е корректив в собственн е де ствия по итогам самопроверки ;

сопоставлять результат собственно деятельности с о енко е товарищами, адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учит вать е в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные Учащиеся научатся:

в делять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

моделировать условия текстов х задач освоенн ми способами;

сопоставлять разн е способ решения задач;

пропор иональную зависимость);

устанавливать закономерности и использовать их при в полнении задани продолжать ряд, заполнять пуст е клетки в табли е, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

осуществлять синтез числового в ражения восстанавление деформированн х равенств), условия текстово задачи восстановление условия по рисунку, схеме, кратко записи);

конструировать геометрические фигур из заданн х часте ; достраивать часть до заданно геометрическо фигур ; м сленно делить геометрическую фигуру на части;

сравнивать и классифи ировать числов е и буквенн е в ражения, текстов е задачи, геометрические фигур по заданн м критериям;

понимать информа ию, представленную в виде текста, схем, табли, диаграмм ;

дополнять табли недостающими данн ми, достраивать диаграмм ;

находить нужную информа ию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;

решать задачи разными способами;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;

выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;

планировать маршрут движения, время, расход продуктов;

планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;

выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

Коммуникативные Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при в полнении задани в паре: устанавливать очередность де стви ; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение предлагать вариант, сравнивать способ в числения или решения задачи);

объединять полученн е результат при решении комбинаторн х задач);

задавать вопрос с елью получения нужно информа ии.

Учащиеся получат возможность научиться:

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению природ, человека, истории свое способность к самоо енке;

осознание себя как гражданина оссии, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру свое стран, ответственности за общее благополучие;

знание основн х правил поведения в природе и обществе и ориента ия на их понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

чувство прекрасного на основе знакомства с природо и культуро родного края;

понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

адекватная самооценка;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

основы экологической культуры;

уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

ЕД ЕТНЫЕ

Человек и природа Учащиеся научатся:

проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарн е оп т, используя просте шие прибор ; фиксировать результат ;

давать характеристику погод облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдени за неделю и за меся ;

различать план местности и географическую карту;

читать план с помощью условн х знаков;

различать форм поверхности суши равнин, гор, холм, овраги), объяснять, как Солн е, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

показ вать на карте и глобусе материки и океан, гор, равнин, моря, крупн е реки, приводить пример полезн х ископаем х и доказ вать необходимость их бережного использования;

объяснять, что такое природное сообщество, приводить пример признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некотор х взаимосвязе между обитателями природн х сообществ, использования природн х сообществ и мероприяти по их охране;

характеризовать особенности природ своего края: форм поверхности, важне шие полезн е ископаем е, водоем, почву, природн е и искусственн е сообщества;

рассказ вать об использовании природ своего края и ее охране;

устанавливать связи между объектами и явлениями природ в неживо природе, между неживо и живо природо, в живо природе, между природо и человеком);

рассказ вать о форме емли, ее движении вокруг оси и Солн а, об изображении емли на карте полушари ;

объяснять, что такое природн е зон, характеризовать особенности природ и особенности природоохранн х мероприяти в каждо природно зоне;

в полнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

предсказывать погоду по местным признакам;

характеризовать основные виды почв;

характеризовать распределение воды и суши на Земле;

объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной объяснять причины смены времен года;

применять масштаб при чтении плана и карты;

отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество Учащиеся научатся:

I. различать государственную символику осси ско Федера ии герб, флаг, гимн);

показ вать на карте грани осси ско Федера ии;

II. различать права и обязанности гражданина, реб нка;

III. опис вать достопримечательности столи и родного края; показ вать их на IV. опис вать основн е этап развития государства Древняя усь, осковское арство, осси ская империя, осси ское государство);

V. наз вать ключев е дат и опис вать соб тия каждого этапа истории IX в. — образование государства у восточн х славян; 988 г. — крещение уси; 1380 г. — уликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранн х захватчиков из оскв, начало ново династии оманов х; 1703 г. — основание Санкт- етербурга; X III в. — создание русско армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — откр тие осковского университета; 1812 г. — изгнание Наполеона из оскв ; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии оманов х; октябрь 1917 г. — револю ия; 1922 г. — образование ССС ; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная во на; апрель 1961 г. — пол т в космос Гагарина; 1991 г. — распад ССС и провозглашение осси ско Федера ии суверенн м государством);

VI. соотносить исторические соб тия с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического соб тия с «ленто времени»;

VII. находить на карте места важне ших исторических соб ти росси ско истории ;

VIII. рассказ вать о ключев х соб тиях истории государства;

IX. рассказ вать об основн х соб тиях истории своего края.

Учащиеся получат возможность научиться:

описывать государственное устройство Российской едерации, основной положения Конституции;

сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, лександр евский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь лексей Михайлович, император Пётр действующий президент Р );

характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

описывать культурные достопримечательности своего края.

ЕТА ЕД ЕТНЫЕ

Регулятивные Учащиеся научатся:

принимать и сохранять ель познавательно деятельности;

планировать свои де ствия в соответствии с поставленно елью;

осуществлять пошагов и итогов контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Учащиеся могут научиться:

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные Учащиеся научатся:

находить необходимую информа ию в учебнике и справочно литературе;

понимать информа ию, представленную в виде текста, схем, табли, диаграмм, использовать готов е модели глобус, карта) для объяснения природн х явлени ;

осуществлять анализ описание) объектов природ с в делением существенн х и несущественн х признаков;

проводить сравнение и классифика ию объектов природ по заданн м признакам;

устанавливать причинно-следственн е связи изменени в природе;

обобщать результат наблюдени за погодо, неживо и живо природо, делать в делять существенную информа ию из учебн х и научно-популярн х текстов;

устанавливать причинно-следственн е связи между историческими соб тиями и их последствиями под руководством учителя);

сравнивать исторические соб тия, делать обобщения.

Учащиеся могут научиться:

осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать ее и использовать при выполнении заданий;

устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

сравнивать исторические и литературные источники;

строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные Учащиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при в полнении задани в паре: устанавливать очередность де стви, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:

распределять обязанности при работе в группе;

учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Учащиеся научатся:

знать основн е жанр и вид произведени изобразительного искусства;

знать известн е ентр народн х художественн х ремесел оссии;

знать ведущие художественн е музеи оссии;

различать основн е и составн е, тепл е и холодн е вета;

узнавать отдельн е произведения в дающихся отечественн х и зарубежн х художников, наз вать их авторов;

сравнивать различн е вид изобразительного искусства графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

использовать художественн е материал гуашь, ветн е карандаши, акварель, применять основн е средства художественно в разительности в рисунке, живописи и скульптуре с натур, по памяти и воображению); в декоративн х и конструктивн х работах: иллюстра иях к произведениям литератур и муз ки;

использовать приобретенн е знания и умения в практическо деятельности и повседневно жизни для:

самостоятельно творческо деятельности;

обогащения оп та восприятия произведени изобразительного искусства.

Учащиеся научатся:

узнавать изученн е муз кальн е сочинения, наз вать их авторов;

муз кальн х инструментах, составах оркестров;

продемонстрировать личностно-окрашенное эмо ионально-образное восприятие деятельностью;

в сказ вать собственное мнение в отношении муз кальн х явлени, в двигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

продемонстрировать понимание интона ионно-образно природ муз кального многозначности муз кально речи в ситуа ии сравнения произведени разн х видов эмо ионально откликаться на муз кальное произведение и в разить свое впечатление в пении, игре или пластике;

показать определенн уровень развития образного и ассо иативного м шления и воображения, муз кально памяти и слуха, певческого голоса;

в ражать художественно-образное содержание произведени в каком-либо виде исполнительско деятельности пение, музи ирование);

передавать собственн е муз кальн е впечатления с помощью различн х видов муз кально-творческо деятельности, в ступать в роли слушателе, критиков, о енивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

охотно участвовать в коллективно творческо деятельности при воплощении различн х муз кальн х образов;

определять, о енивать, соотносить содержание, образную сферу и муз кальн яз к народного и профессионального муз кального творчества разн х стран мира;

использовать систему графических знаков для ориента ии в нотном письме при пении просте ших мелоди ;

исполнять муз кальн е произведения отдельн х форм и жанров пение, драматиза ия, муз кально-пластическое движение, инструментальное музи ирование, импровиза ия и др.).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарн х физических, механических и технологических сво ств доступн х материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

одготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструмент и приспособления для обработки материалов знание названи используем х инструментов), в полнение приемов их ра ионального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Наз вание и в полнение основн х технологических опера и ручно обработки материалов: разметка детале на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью лине ки, угольника, иркуля), в деление детале отр вание, резание ножни ами, кан елярским ножом), формообразование детале сгибание, склад вание и др.), сборка изделия клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. вид соединения), отделка изделия или его детале окрашивание, в шивка, апплика ия и др.). В полнение отделки в соответствии с особенностями декоративн х орнаментов разн х народов оссии растительн, геометрически и др. орнамент).

Использование измерени и построени для решения практических задач. Вид условн х графических изображени : рисунок, просте ши чертеж, эскиз, развертка, схема их узнавание). Назначение лини чертежа контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, ентровая, разрыва). Чтение условн х графических изображени. азметка детале с опоро на просте ши чертеж, эскиз. Изготовление издели по рисунку, просте шему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование Общее представление о мире техники транспорт, машин и механизм ). Изделие, деталь изделия общее представление). онятие о конструк ии изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Вид и способ соединения детале. Основн е требования к изделию соответствие материала, конструк ии и внешнего оформления назначению изделия).

онструирование и моделирование издели из различн х материалов по образ у, рисунку, просте шему чертежу или эскизу и по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). онструирование и моделирование в интерактивно среде на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Правила жизни людей в мире информации Уважение к лично информа ии другого человека, к результатам информа ионно деятельности человека, к авторским и коммерческим правам. Уважение прав человека на неполучение ненужно информа ии. Неуважение к нечестн м способам получения информа ии, в том числе спис вание, подсказка.

Опасность расточительного расходования времени и сил на компьютерн е игр, блуждания по Интернету, бездумного восприятия видео-информа ии.

Необходимость помощи людям старшего поколения, прежде всего – членам семьи в применении средств И Т.

Как выглядят и работают все устройства ИКТ. Первое знакомство Устро ства И Т как электрические устро ства. итание устро ств, аккумулятор, их зарядка. Безопасн е и эргономичн е при м работ со средствами И Т.

Общешкольная сеть, сеть Интернет. Организа ия систем папок для хранения собственно информа ии в компьютере, именование фа лов и папок.

Что можно увидеть и усл шать благодаря устро ствам И Т. онитор и проектор, громкоговорители и наушники, – их применение для представления информа ии человеку.

ерв оп т в бора сообщения песни, картинки, видео-сюжета) из списка, исходя из собственн х интересов и предпочтени.

ринтер : возможности перехода от ифрового представления информа ии, видимого на экране, к ее бумажному представлению, в бор понравившегося сообщения для распечатки. Ограниченность ресурсов для распечатки и причинах их экономии.

Как изображение, звук и результаты измерений попадают в устройства ИКТ икрофон, фотокамера, видеокамера, ифрово микроскоп, сканер – возможность ввести информа ию в компьютер информа ионную среду), сохранить ее там и воспроизвести. ерв оп т самостоятельно записи и представления информа ии, сохранение, анализ получившегося результата. Основ редактирования изображения, видеоряда, аудиозаписи, текста вставка, удаление, замена, перенесение, повторение фрагмента и другие прост е вид редактирования).

Цифров е измерительн е прибор : датчики температур, расстояния, времени, масс, пульса, касания. Непосредственно видим е показания датчиков, пример показани датчиков в разн е момент.

ерв оп т поиска информа ии внутри компьютера по стандартн м сво ствам контролируемом Интернете. ерв оп т формулирования запросов. Использование сс лок в сообщениях разного вида. накомство с созданием и заполнением баз данн х адресная и телефонная книги).

Общение с помощью компьютера Электронная почта, форум: перв оп т отправления и получения сообщени, аудио- и видео- общения с помощью компьютера. Отправка сообщени с приложением фа лов.

оллективная работа в форуме. Фикса ия хода и результатов общения.

Знания о физической культуре Физическая культура. Физическая культура как система разнообразн х форм заняти физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, пр жки, лазанье, ползание, ходьба на л жах, плавание как жизненно важн е способ передвижения человека.

равила предупреждения травматизма во время заняти физическими упражнениями:

организа ия мест заняти, подбор одежд, обуви и инвентаря.

Из истории изической культуры. История развития физическо культур и перв х соревновани. Особенности физическо культур разн х народов. Е связь с природн ми, географическими особенностями, тради иями и об чаями народа. Связь физическо культур с трудово и военно деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и е связь с развитием основн х физических качеств. Характеристика основн х физических качеств: сил, б строт, в носливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и е влияние на пов шение частот сердечн х сокращени.

Способы физкультурной деятельности Самостоятельные занятия. Составление режима дня. В полнение просте ших закаливающих про едур, комплексов упражнени для формирования правильно осанки и развития мш туловища, развития основн х физических качеств; проведение оздоровительн х заняти в режиме дня утренняя зарядка, физкультминутки).

подготовленностью. Измерение длин и масс тела, показателе осанки и физических качеств. Измерение частот сердечн х сокращени во время в полнения физических упражнени.

Самостоятельные игры и развлечения. Организа ия и проведение подвижн х игр на спортивн х площадках и в спортивн х залах).

Физическое совершенствование Физкультурно-оздоровительная деятельность. омплекс физических упражнени для утренне зарядки, физкультминуток, заняти по профилактике и коррек ии нарушени осанки.

омплекс упражнени на развитие физических качеств.

омплекс д хательн х упражнени. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы. Строев е де ствия в шеренге и колонне; в полнение строев х команд.

кробатические упражнения. Упор ; сед ; упражнения в группировке; перекат ;

сто ка на лопатках; кув рки впер д и назад; гимнастически мост.

кробатические комбинации. Например: 1) мост из положения л жа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение л жа на животе, пр жок с опоро на руки в упор присев; 2) кув рок впер д в упор присев, кув рок назад в упор присев, из упора присев кув рок назад до упора на коленях с опоро на руки, пр жком переход в упор присев, кув рок впер д.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: вис, перемахи.

имнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.

Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла.

имнастические упражнения прикладного характера. р жки со скакалко.

ередвижение по гимнастическо стенке. реодоление полос препятстви с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонно гимнастическо скаме ке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с в соким подниманием бедра, пр жками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разн х исходн х положени ;

челночн бег; в соки старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одно ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и в соту; спр гивание и запр гивание.

Броски: большого мяча 1 кг) на дальность разн ми способами.

Метание: малого мяча в вертикальную ель и на дальность.

Лыжные гонки. ередвижение на л жах; поворот ; спуски; подъ м ; торможение.

Подвижные и спортивные игры. а материале гимнастики с основами акробатики:

игров е задания с использованием строев х упражнени, упражнени на внимание, силу, ловкость и координа ию.

а материале лёгкой атлетики: пр жки, бег, метания и броски; упражнения на координа ию, в носливость и б строту.

а материале лыжной подготовки: эстафет в передвижении на л жах, упражнения на в носливость и координа ию.

а материале спортивных игр:

Баскетбол: спе иальн е передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину;

подвижн е игр на материале баскетбола.

Волейбол: подбрас вание мяча; подача мяча; при м и передача мяча; подвижн е игр на материале воле бола. Народн е подвижн е игр разн х народов.

Общеразвивающие упражнения На материале гимнастики с основами акробатики Развитие гибкости: широкие сто ки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких в падов, в приседе, со взмахом ногами; наклон впер д, назад, в сторону в сто ках на ногах, в седах; в пад и полушпагат на месте; «в крут » с гимнастическо палко, скакалко ; в сокие взмахи поочер дно и попеременно право и лево ного, стоя у гимнастическо стенки и при передвижениях; комплекс упражнени, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища в сто ках и седах); индивидуальн е комплекс по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление прост х препятстви ; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданно позе; ходьба по гимнастическо скаме ке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длино шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданно игрово поз ; игр на переключение внимания, на расслабление м ш рук, ног, туловища в положениях стоя и л жа, сидя); жонглирование мал ми предметами; преодоление полос препятстви, включающих в себя вис, упор, прост е пр жки, перелезание через горку матов;

комплекс упражнени на координа ию с асимметрическими и последовательн ми движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широко опоре с фикса ие равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельн х м шечн х групп; передвижение шагом, бегом, пр жками в разн х направлениях по намеченн м ориентирам и по сигналу.

ормирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданно осанко ;

вид стилизованно ходьб под муз ку; комплекс корригирующих упражнени на контроль ощущени в постановке голов, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положени тела и его звеньев стоя, сидя, л жа; комплекс упражнени для укрепления м шечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с перемено опор на руки и ноги, на локальное развитие м ш туловища с использованием веса тела и дополнительн х отягощени набивн е мячи до 1кг, гимнастические палки), комплекс упражнени с постепенн м включением в работу основн х м шечн х групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительн м отягощением на поясе по гимнастическо стенке и наклонно гимнастическо скаме ке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепр гивание через препятствия с опоро на руки; подтягивание в висе стоя и л жа; отжимание л жа с опоро на гимнастическую скаме ку; пр жков е упражнения с предметом в руках с продвижением впер д поочередно на п раво и лево ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), пр жки вверх-впер д толчком одно ного и двумя ногами о гимнастически мостик; переноска партн ра в парах.

На материале лёгкой атлетики Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченно опоре;

пробегание коротких отрезков из разн х исходн х положени ; пр жки через скакалку на месте на одно ноге и двух ногах поочередно.

Развитие быстроты: повторное в полнение бегов х упражнени с максимально скоростью с в сокого старта, из разн х исходн х положени ; челночн бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разн х исходн х положени ; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разн х исходн х положени, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерн бег в режиме умеренно интенсивности, чередующи ся с ходьбо, с бегом в режиме большо интенсивности, с ускорениями;

повторн бег с максимально скоростью на дистан ию 30 м с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отд ха); бег на дистан ию до 400 м; равномерн 6-минутн бег.

Развитие силовых способностей: повторное в полнение многоскоков; повторное преодоление препятстви 15—20 см); передача набивного мяча 1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разн х исходн х положени ; метание набивн х мяче 1—2 кг) одно руко и двумя руками из разн х исходн х положени и различн ми способами сверху, сбоку, снизу, от груди); пр жки в в соту на месте с касанием руко подвешенн х ориентиров; пр жки с продвижением впер д прав м и лев м боком), с доставанием ориентиров, расположенн х на разно в соте; пр жки по разметкам в полуприседе и приседе; запр гивание с последующим спр гиванием.

На материале лыжных гонок Развитие координации: перенос тяжести тела с л жи на л жу на месте, в движении, пр жком с опоро на палки); комплекс общеразвивающих упражнени с изменением поз тела, стоя на л жах; скольжение на право лево ) ноге после двух-тр х шагов.

Развитие выносливости: передвижение на л жах в режиме умеренно интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большо интенсивности, с ускорениями;

прохождение тренировочн х дистан и.

1.3. Система оценки достижений планируемых результатов освоения В соответствии со Стандартом основн м объектом систем о енки результатов образования на ступени начального общего образования, е содержательно и критериально базо в ступают планируем е результат освоения обучающимися основно образовательно программ начального общего образования.

Система о енки достижения планируем х результатов освоения основно образовательно программ начального общего образования далее — система о енки) представляет собо один из инструментов реализа ии Требовани стандартов к результатам освоения основно образовательно программ начального общего образования и в ступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования.

Система о енки призвана способствовать поддержанию единства все систем образования, обеспечению преемственности в системе непрер вного образования. Е основн ми функ иями являются:

- ориента ия образовательного про есса на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируем х результатов освоения основно образовательно программ начального общего образования;

- обеспечение эффективно «обратно связи», позволяюще осуществлять регулирование управление) систем образования на основании полученно информа ии о достижении системо образования, образовательн ми учреждениями, обучающимися планируем х результатов освоения основно образовательно программ начального общего образования в рамках сфер свое ответственности.

Основно механизм обеспечения качества образования посредством систем о енки состоит в уточнении и распространении общего понимания содержательно и критериально баз о енки. С это елью система о енки достижения планируем х результатов включает в себя две согласованн е между собо систем о енок: внешнюю о енку или о енку, осуществляемую внешними по отношению к школе службами), и внутреннюю о енку или о енку, осуществляемую само школо — обучающимися, педагогами, администра ие ).

ри этом, именно внешняя о енка задает общее понимание того, что подлежит о енке; как — в каких форматах, с помощью каких задани наиболее елесообразно вести о енку; какие ответ следует или допустимо) считать верн ми и т. д. Внутренняя о енка строится на то же содержательно и критериально основе, что и внешняя — на основе планируем х результатов освоения основно образовательно программ начального общего образования.

Согласованность внутренне и внешне о енки пов шает доверие к внутренне о енке, позволяет сделать е более надежно, способствует упрощению различн х аттеста ионн х про едур. В частности, становится возможн м использовать накопленную в ходе текущего образовательного про есса о енку, представленную, например, в форме портфеля достижени, для итогово о енки в пускников, для о енки динамики индивидуальн х образовательн х достижени обучающихся.

Система о енки в полняет свою функ ию ориента ии образовательного про есса на достижение значим х для личности, общества и государства результатов образования через вовлечение педагогов в осознанную текущую о еночную деятельность, согласованную с внешне о енко.

О енка, как средство обеспечения качества образования, предполагает вовлеченность в о еночную деятельность не только педагогов, но и самих учащихся. О енка на едино критериально основе, формирование нав ков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, самои взаимоо енки дают возможность обучающимся не только освоить эффективн е средства управления свое учебно деятельностью, но и способствуют развитию самосознания, готовности откр то в ражать и отстаивать свою пози ию, развитию готовности к самостоятельн м поступкам и де ствиям, принятию ответственности за их результат. С это точки зрения особенностью систем о енки является е «естественная встроенность» в образовательн про есс.

требованиями Стандарта являются:

о енка результатов деятельности общеросси ско, регионально и муни ипально систем образования с елью получения, обработки и предоставления информа ии о состоянии и тенден иях развития систем образования;

о енка результатов деятельности образовательн х учреждени и работников образования с елью получения, обработки и предоставления информа ии о качестве образовательн х услуг и эффективности деятельности образовательн х учреждени и работников образования;

о енка образовательн х достижени обучающихся с елью итогово о енки подготовки в пускников на ступени начального общего образования.

еализа ия всех названн х направлени о енки обеспечивается расширением спектра регламентированн х о еночн х про едур. существующим про едурам, направленн м на аттеста ии в пускников), и про едурам, направленн м на о енку эффективности деятельности образовательн х учреждени про едур аккредита ии образовательн х учреждени и аттеста ии работников образования) добавляются про едур, направленн е на о енку состояния и тенден и развития систем образования.

образовательн х результатов, демонстрируем х обучающимися. Однако содержание о енки в шеназванн х про едур различн.

Так, при о енке результатов деятельности систем образования основн м объектом о енки, е содержательно и критериально базо в ступают ели-ориентир, определяющие ведущие елев е установки и основн е ожидаем е результат изучения каждо междис иплинарно или предметно учебно программ, составляющие содержание первого блока планируем х результатов для каждо учебно программ.

ри о енке результатов деятельности образовательн х учреждени и работников в ступают планируем е результат освоения основно образовательно программ, составляющие содержание блоков «В пускник научится» и «В пускник получит возможность научиться» для каждо учебно программ.

Основн м объектом, содержательно и критериально базо итогово о енки подготовки в пускников на ступени начального общего образования в ступают планируем е результат, составляющие содержание блока «В пускники научатся» для каждо учебно программ.

В соответствии с Требованиями Стандарта предоставление и использование персонифи ированно информа ии возможно только в рамках про едур итогово о енки в пускников с четко регламентированн м инструментарием. Во всех ин х про едурах допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифи ированно анонимно ) информа ии о достигаем х обучающимися образовательн х результатах.

Интерпрета ия результатов о енки, осуществляемо в рамках любо из в шеназванн х про едур, ведется на основе контекстно информа ии об условиях и особенностях деятельности субъектов образовательного про есса. В частности, итоговая о енка обучающихся определяется с уч том их стартового уровня и динамики образовательн х достижени.

Система о енки достижения планируем х результатов, освоения основно образовательно программ начального общего образования предполагает комплексн подход к о енке результатов образования, позволяющи вести о енку достижения обучающимися всех тр х групп результатов образования: личностн х, метапредметн х и предметн х.

О енка личностн х результатов представляет собо о енку достижения обучающимися универсальн х учебн х де стви у обучающихся на ступени начального общего образования.

Достижение личностн х результатов обеспечивается в ходе реализа ии всех компонентов образовательно программе, включая внеурочную деятельность, реализуемую семье и школо.

универсальн х учебн х де стви, включаем х в следующие три основн х блока:

самоопределение — сформированность внутренне пози ии обучающегося — принятие и освоение ново со иально роли обучающегося; становление основ росси ско гражданско идентичности личности как чувства гордости за свою одину, народ, историю и осознание свое этническо принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно о енивать себя и свои достижения, видеть сильн е и слаб е сторон свое личности;

см слоообразование — поиск и установление личностного см сла т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе усто чиво систем учебно-познавательн х и со иальн х мотивов; понимания грани того, «что я знаю», и того, «что я не знаю» «незнания» и стремления к преодолению этого разр ва;

морально-этическая ориента ия — знание основн х моральн х норм и ориента ия на их в полнение на основе понимания их со иально необходимости; способность к морально разрешении морально дилемм ; развитие этических чувств — ст да, вин, совести, как регуляторов морального поведения.

Основное содержание о енки личностн х результатов на ступени начального общего образования строится вокруг о енки:

сформированности внутренне пози ии обучающегося, которая находит отражение в эмо ионально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению, ориента ии на содержательн е момент образовательного про есса — уроки, познание нового, овладение умениями и нов ми компетен иями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, — и ориента ии на образе поведения «хорошего ученика»

как пример для подражания;

сформированности основ гражданско идентичности — чувства гордости за свою одину, знание знаменательн х для Отечества исторических соб ти ; любовь к своему краю, осознание свое на иональности, уважение культур и тради и народов оссии и мира;

развитие доверия и способности к пониманию и сопереживания чувствам других люде ;

сформированности самоо енки, включая осознание своих возможносте в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

сформированности мотива ии учебно деятельности, включая со иальн е, учебнопознавательн е и внешние мотив, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению нов х знани и умени, мотива ии достижения результата, стремления к совершенствованию своих способносте ;