ГБОУ СОШ № 1995

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор ГБОУ СОШ Зам. директора по УВР Руководитель МО

Норенко Е. И. Еремина Е. Г. Кимерис Е. В.

«29» августа 2013 г. Протокол №1

«29» августа2013 г. «28» августа2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По Обществознанию Класс 11г.

Москва 2013 Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Рабочая программа по обществознанию в 11 классах составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования и авторской программы Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др. без изменений и дополнений.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию»

представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовнонравственная сфера, право. Знания об этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная психология, правоведение, философия. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям;

правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Место предмета в базисном учебном плане Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов - из расчета 2 учебных часа в неделю.

Цели Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейнобытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Результаты обучения Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать, формулировать собственные суждения и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания.

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия;

устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Человек и общество. Обществознание: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений. Часть 2. / Л.

Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова.— М.: Просвещение, Разделы программы Изучение курса в 10 классе начинается с раздела «Общество и человек». В нем на более высоком, по сравнению с основной школой, уровне раскрываются природа и сущность человека, системный характер общества.

Раздел «Основные сферы общественной жизни» дает представление о подсистемах общества, об условиях деятельности человека в каждой из них.

Раздел «Право» раскрывает значение права и правовой культуры, дает краткую характеристику современного российского законодательства.

В 11 классе раздел «Экономика» позволяет значительно углубиться в проблематику современного экономического развития.

Раздел «Проблемы социально-политического развития общества» дает возможность расширить кругозор выпускников школы на основе изучения проблем свободы, демографической ситуации, политической жизни.

Раздел «Правовое регулирование общественных отношений» характеризует основные отрасли права.

Данный курс обеспечен учебниками «Обществознание» (базовый уровень): для 10 класса — под редакцией Л. Н. Боголюбова, для 11 класса — под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, А.

И. Матвеева, — выпущенными издательством «Просвещение».

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные, социальные ситуации;

применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания "информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

формулирование полученных результатов;

создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Введение (1 ч) РАЗДЕЛ I. Человек и экономика 1. Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука. Экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.

2. Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы 3. Рыночные отношения в экономике.

4. Роль фирм в экономике. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

5. Правовые основы предпринимательской деятельности 6. Слагаемые успеха в бизнесе.

7. Экономика и государство.

8. Финансы в экономике.

9. Занятость и безработица.

10. Мировая экономика.

11. Человек в системе экономических отношений. Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики.

РАЗДЕЛ II. Проблемы социально- политической и духовной жизни 12. Свобода в деятельности человека.

13. Общественное сознание.

14. Политическое сознание.

15. Политическое поведение.

16. Политическая элита и политическое лидерство.

17. Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей.

18. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.

РАЗДЕЛ III. Человек и закон 19. Современные подходы к пониманию права.

20. Гражданин Российской Федерации.

21. Экологическое право.

22. Гражданское право.

23. Семейное право.

24. Правовое регулирование занятости и трудоустройства.

25. Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс.

26. Процессуальное право Уголовный кодекс.

27. Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство.

28. Международная защита прав человека 29. Взгляд в будущее.

В 11 классе 34 учебных недели 1 час в неделю = 34 часа в год.

1 полугодие — 16 недель -16 уроков 2 полугодие — 18 недель - 18 уроков.

1. Организа- Удачное использова- Использование струк- Отсутствие некоторых Неумение сформулироция ответа ние правильной струк- туры ответа, но не все- элементов ответа; неудач- вать вводную часть и вывведение, туры ответа (введение гда удачное; опреде- ное определение темы или воды; не может опредеосновная -основная часть - за- ление темы; в ходе её определение после лить даже с помощью часть, заклю- ключение); определе- изложения встречают- наводящих вопросов; учителя, рассказ распадачение) ние темы; ораторское ся паузы, неудачно сбивчивый рассказ, неза- ется на отдельные фрагискусство (умение го- построенные предло- конченные предложения и менты или фразы 2. Умение Выводы опираются не Некоторые важные Упускаются важные факты Большинство важных анализиро- основные факты и яв- факты упускаются, но и многие выводы непра- фактов отсутствует, вывать и делать ляются обоснованны- выводы правильны; не вильны; факты сопостав- воды не делаются; факты выводы ми; грамотное сопо- всегда факты сопо- ляются редко, многие из не соответствуют расставление фактов, по- ставляются и часть не них не относятся к пробле- сматриваемой проблеме, проблемы и её элемен- ключевая проблема ключевой проблемы; во- неумение выделить клютов; способность зада- выделяется, но не все- просы неудачны или зада- чевую проблему (даже 3. Иллюстра- Теоретические поло- Теоретические поло- Теоретические положения Смешивается теоретичеция своих жения подкрепляются жения не всегда под- и их фактическое подкреп- ский и фактический мамыслей соответствующими крепляются соответ- ление не соответствуют териал, между ними нет 4. Научная Отсутствуют фактиче- Встречаются ошибки в Ошибки в ряде ключевых Незнание фактов и детакорректность ские ошибки; детали деталях или некоторых фактов и почти во всех де- лей, неумение анализироточность в подразделяются на фактах; детали не все- талях; детали приводятся, вать детали, даже если использова- значительные и незна- гда анализируются; но не анализируются; фак- они подсказываются учинии фактиче- чительные, идентифи- факты отделяются от ты не всегда отделяются от телем; факты и мнения 5. Работа с Выделяются все поня- Выделяются важные Нет разделения на важные Неумение выделить поключевыми тия и определяются понятия, но некоторые и второстепенные понятия; нятия, нет определений понятиями наиболее важные; чёт- другие упускаются; определяются, но не всегда понятий; не могут опико и полно определя- определяются чётко, чётко и правильно; описы- сать или не понимают 6. Причинно- Умение переходить от Частичные нарушения Причинно-следственные Не может провести приследственные частного к общему или причинно- связи проводятся редко; чинно-следственные свясвязи от общего к частному; следственных связей; много нарушений в после- зи даже при наводящих

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Учебник: Обществознание: учеб. для учащихся 11 кл.: базовый уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2008.

Занятость и безработица. Политика государства в Гражданский кодекс. «Обобласти занятости населения. Рынок труда. Причи- ществознание 11»

Мировая экономика. Глобальные проблемы эко- Компьютер, проектор, полиномики, история складывания международного тическая карта мира, учебрынка, экономические прогнозы футурологов. Эко- ник «Обществознание 11».

Предметные : Причины появления экономической науки, макроэкономика, микроэкономика, международная экономика. ВВП, ВНП. Динамику экономической ситуации в стране, знать признаки свободного рынка, его характеристики. Что такое «эффективное предприятие», какие платят налоги фирмы. Правовые нормы предпринимательства, риски, источники финансирования, и основные проблемы современной мировой экономики.

Личностные № Дата КЭС КПУ Наименование разде- Количе- Тема урока( с указанием межпредметной интегра- Использование учебного и История зарождения государств, теория обществен- Теория общественного догоного договора, роль политического лидера и типы вора Ж.Ж. Руссо; М. Вебер Предметные Владеть и использовать в ответах на вопросы, а также в разговоре понятия: Норма, свобода, ответственность перед обществом и государством. Осознавать уровни политического и народного сознания представляет из себя лидер страны. Какие религиозные объединения могут действовать на территории Метапредметные Понимать какие проблемы стоят перед государством Быть способным объяснить какие факторы оказывают на демографическую ситуацию в России. Применять свои знания в ответах на вопросы, использовать в речевых высказываниях полученный опыт, слушать и осознавать, давать самооценку собственным № дата КЭС КПУ Наименова- Количе- Тема урока ( с указанием темы межпредметной ори- Использование учебного и Современные подходы к пониманию права. Норма- Проектор, компьютер, Контивный подход к праву. Естественное право: от идеи ституция РФ, учебник «Обк юридической реальности. Законотворческий про- ществознание 11»

Процессуальное право. Арбитражный процесс. Конституционное судопроизводство.

История правозащитных международных организаций. Защита прав и свобод средствами ООН. Меж- Конвенция ООН о «Правах и век перед лицом угроз и вызовов XXIв.. Экологические, техногенные угрозы. Социально демографические угрозы Человек и общество. Повторение пройденного материала, самостоятельные и контрольная рабдота.