1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение курса «Обществознание» для 11 класса обеспечивается учебником «Человек и

общество» под редакцией Л.Н. Боголюбова и др., в продолжении линии УМК по

«Обществознанию», который преподавался в среднем звене и в 10 классе. Проведение занятий

по данному курсу спланировано на основании основной общеобразовательной «Программы

общеобразовательных учреждений. История Обществознание 10 – 11 классы» М. Просвещение 2007 г и методических изданий авторов изучаемого учебника.

Курс направлен на реализацию нового содержания обществоведческого образования. Курс является интегративным, т.е. включает в себя знания из различных отраслей науки в педагогически целесообразной целостной системе.

-общество в целом;

-человека в обществе;

-познание;

-социальные отношения;

-политику;

-духовно-нравственную сферу.

В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук:

-Философии -Социологии -Политологии -Социальной психологии Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе, где изучался курс «Обществознание» путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются:

социальные навыки;

умения;

ключевые компетентности;

совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям;

система гуманистических и демократических ценностей.

Цели курса:

1. Развитие личности в период ранней юности, её духовной культуры, социального мышления 2. Критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в её потоке;

3. Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности;

4. Приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;

5. Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

6. Овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных;

7. Освоение способов познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

8. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в областях социальных отношений.

Назначение курса – содействовать воспитанию свободной и ответственной личности, ее самореализации, познанию окружающей действительности, самопознанию и самореализации.

Курс преподается на базовом уровне и направлен на достижение следующих целей:

- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации;

интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействие правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Многие рассматриваемые в курсе вопросы являются дискуссионными, поэтому при их изложении приводятся аргументы сторонников разных, нередко противоположных точек зрения.

Учащимся предлагается самостоятельно определиться в этом споре, обосновав свой выбор.

Изучение данного курса обеспечивается учебником, который соответствует требованиям государственного стандарта обществоведческого образования и входит в Федеральный перечень учебников.

Изменения.

В учебной книге для 11 класса 29 параграфов. Базисным учебным планом выделяется в федеральном компоненте 2 часа в неделю, всего 70 часов, в 11 классе, исходя из годового календарного учебного графика, продолжительность учебного периода составляет 33 учебные недели, тематическое планирование выстроено в связи с этими изменениями. Это создает условия для выделения времени на проведение самостоятельных, семинарских, практических занятий, на работу с документами, дискуссии, проведение социальных исследований, творческих заданий, написание эссе.

При изучении курса используются различные источники (фрагменты произведений философов, социологов, экономистов, политические документы, законы, статистические данные, периодическую печать и т.д.).

В связи с тем, что большая половина класса планирует сдавать «Обществознание» при итоговой аттестации в форме ЕГЭ, на занятиях планируется организация работы с понятийным аппаратом курса, а также текущий и итоговый контроль в виде тестов и заданий, содержащих тренировочные задания КИМ, размещенных на сайте ФИПИ и изданных в сборниках типовых вариантов реальных заданий за текущий период сдачи данного экзамена.

РАЗДЕЛ. ТЕМА Дата Дата СОДЕРЖАНИЕ ТЕРМИНЫ КОМПЕТЕНТНОСТИ МОНИТОРИНГ

ЧЕЛОВЕК И

ЭКОНОМИКА

Бизнес в экономике, 1 Организационно-правовые формы и Бизнес, бизнес-план, Уметь использовать различную Устный опрос.

антимонопольное законодательство, 1 час Банковская система, 1 Роль центрального банка. Основные Банковская система, Иметь представление о Фронтальный опрос.

ПРОБЛЕМЫ

СОЦИАЛЬНОПОЛИТИЧЕСКОЙ И

ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ

современной России и неполных семей. Демографическая Демографические формулировать собственные Опережающее задание.

ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН

Современные подходы Нормативный подход. Естественное Естественное и Сравнивать исторические факты, Фронтальный опрос.

38обязанности гражданина РФ. обязанности. Воинская Знать основные права и Проблемные задания.

Экологическое право, 2 Характеристика экологического Экология. Охрана Работать в малой группе. Уметь Фронтальный опрос.

Социальная защита и Регулирование неравенства доходов. Социальная защита, Делать самостоятельные выводы. Фронтальный опрос.

Процессуальное право, Споры, порядок их рассмотрения. Процессуальное право. Понимать роль процессуального Фронтальный опрос.

защита прав человека, средствами ООН. Европейская гуманитарное право. необходимой информации, Проблемные задания.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС.

УЧАЩИЙСЯ:

Основная литература:

1. Обществознание. Учебник под редакцией Боголюбова Л.Н. Базовый уровень. 11 класс М. «Просвещение» 2009 г.

2. Тесты и задания по вариантам, составленные учителем из представленного ниже инструментария для мониторинга 3. Тесты по обществознанию. УМК к учебнику «Человек и общество» 11 кл. под редакцией Л.Н.Боголюбова С.В.Краюшкина, М.

«Экзамен» 2009г.

Дополнительная литература:

1. Политология 10-11 кл. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений Р.Т.Мухаев М. «Дрофа» 1997г.

2. Экономика без тайн. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений И.Липсис М. «Дело» 1993г.

3. Прикладная экономика. Учебное пособие. Пер. с англ. М. «Артель-сервис» 2003г.

4. Обществознание. Справочное пособие для абитуриентов. А.И.Кравченко, Т.П.Резникова М. «Русское слово»2002г.

УЧИТЕЛЬ:

1. Методика преподавания обществознания в школе 11 класс. Пособие для учителя. Бахмутова Л.С. М. Владос. 2003г 2. Методические рекомендации. Обществознание. 11 кл. Базовый уровень. Под редакцией Л.Н.Боголюбова. М. «Просвещение» 2009г.

3. Методика преподавания обществознания. Учебное пособие для вузов в 2-х частях. Бахмутова Л.С. М. «Владос» 2001г 4. Обществознание. Уроки обществознания в 11 классе методическое пособие Лазебникова А.Ю. Брандт М.Ю. М. «Дрофа» 2000г 5. Обществознание 11 класс. Поурочные планы по учебнику «Человек и общество» Л. Н. Боголюбова и др. авторы составитель С.Н.

Степанько Волгоград «Учитель» 2007г 6. Методические материалы по гражданскому образованию. Учебное пособие (Книга ресурсов) Иоффе А.Н. М. Издательский дом «Новый учебник» 2003г 7. Вопросы культуры в школьном обществознании Сухолет И.Н. М. «Школьная пресса» 2002г 8. Обществознание 9-11 кл. Тестовые задания. В.С. Медведева Волгоград «Учитель» 2006г.

9. Обществознание. Глобальный мир в 21 веке. 11кл. Книга для учителя под редакцией Л.В.Полякова М. «Просвещение» 2008г.

10. Обществознание. Глобальный мир в 21 веке. 11кл. Методическое пособие под редакцией Л.В.Полякова, А.Н. Иоффе М.

«Просвещение» 2008г.

11. Задачник по обществознанию 10-11 класс Кравченко А.И. М. «Русское слово» 2000г.

12. Основы экономических знаний. Учебник для 10-11 классов. Любимов Л.Л., Раннеева Н.А. М. «Вита-Пресс» 2000г кл Образовате Учебная Учебник (автор, Учебные пособия учащихся, методические пособия для учителя Мониторинговый Обществоз Программа Обществознание. 1. Методика преподавания обществознания в школе 11 класс. 1. Учебнонание общеобразов под редакцией Пособие для учителя. Бахмутова Л.С. М. Владос. 2003г тренировочные «Человек и ательных Боголюбова Л.Н. 2.Методика преподавания обществознания. Учебное пособие материалы для общество» учреждений. Базовый уровень. для вузов в 2-х частях. Бахмутова ЛС М Владос 2001г подготовки к ЕГЭ Обществозна Просвещение 2009 методическое пособие Лазебникова АЮ Брандт МЮ М Дрофа общество. 11 кл.

Основные результаты образования - это достижения личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития, которые обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, способностью, мобилизацией и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию.

Личностное развитие — готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, высокой социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и компетенции «уметь учиться»; формирование образа мира, ценностно-смысловых ориентаций и нравственных оснований личностного морального выбора; развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества, и умения противодействовать им в пределах своих возможностей.

Социальное развитие — формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений; освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Познавательное развитие — формирование у учащихся научной картины мира; развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью; овладение методологией познания, стратегиями и способами познания и учения; развитие репрезентативного, символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии.

Коммуникативное развитие — формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации, позволяющими осуществлять свободное общение на русском, родном и иностранных языках Исходя и того, что структура образовательных результатов, предполагает описание личностных, метапредметных и предметных результатов, обеспечивающих развитие их ценностных, мотивационных, операциональных и когнитивных ресурсов.

Предметом исследования в педагогической деятельности является мониторинг развития способностей учащихся: когнитивных (через предметные результаты); операционно-деятельностных (через метапредметные результаты); и ценностно-смысловые (через личностные результаты): способности- психическое свойство личности, отражающее проявление таких ее особенностей, которые позволяют успешно заниматься и овладевать одним или несколькими видами деятельности.

применение) Система представлений, взглядов, идей, Система способов, усвоенных личностью и обеспечивающих Основные ценности приобретают личностный установок личности;

Знание социальных фактов, событий, имен, терминов и т.п.;

Усвоение общих социально- источниками информации, сравнение, аналогия, исторических представлений, понятий, статистический, метод обратных заключений, реконструкция развитие человека и общества в Владение элементами социального анализа и объяснения социальным событиям, их участникам,

ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

Биологическое и социальное в человеке. Врожденная предрасположенность и развитие человеческих качеств. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, общение, познание). Мышление и речь. Познание мира.

Личность. Социализация индивида1. Половозрастные роли в современном обществе. Особенности подросткового возраста.

Самопознание. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Солидарность, лояльность, толерантность. Агрессивное поведение.

Пути достижения взаимопонимания. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальная структура общества. Социальная роль. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Большие и малые социальные группы. Этнические группы. Межнациональные отношения. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Формальные и неформальные группы. Социальный статус. Социальная мобильность.

Социальная ответственность.

Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальные изменения и его формы. Война и мир. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Причины и опасность международного терроризма.

ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

Сфера духовной культуры и ее особенности. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Проблема смысла жизни. Свобода и ответственность.

Социальные ценности и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.

Наука в жизни современного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Непрерывность образования.

Религия и церковь, их роль в жизни современного общества. Связь религии и морали. Свобода совести.

Экономика и ее роль в жизни общества. Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость. Экономические системы и собственность. Разделение труда и специализация. Обмен, торговля, формы торговли и реклама.

Деньги. Инфляция. Обменные курсы валют. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги). Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки. Экономические основы прав потребителя. Потребительский кредит. Семейный бюджет, реальные и номинальные доходы семьи. Личное подсобное хозяйство.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Рынок и рыночный механизм. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Производство, производительность труда и факторы, влияющие на производительность труда. Основные формы организации производства. Малое предпринимательство и индивидуальная трудовая деятельность.

Затраты, выручка, прибыль. Заработная плата и стимулирование труда. Налоги, уплачиваемые гражданами. Безработица как социальное явление. Профсоюз.

Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Международная торговля.

Социальная сфера. Семья как малая группа. Брак и развод, неполная семья. Отношения между поколениями.

Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Физкультура и спорт как социальное явление. Социальное страхование.

Отклоняющееся поведение. Наркомания, алкоголизм, их опасность для человека и общества.

Сфера социального управления. Власть. Политический режим. Демократия, ее развитие в современном мире. Разделение властей. Местное самоуправление.

Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма.

Выборы, референдум. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Влияние средств массовой информации на политическую жизнь общества. Роль политики в жизни общества.

Право, его роль в жизни общества и государства. Понятие и признаки государства. Формы государства. Гражданское общество и правовое государство.

Принципы права. Норма права. Нормативный правовой акт. Система законодательства. Доступ к правовой информации. Базы правовых данных. Субъекты права.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Правовые основы гражданских отношений. Право собственности на землю. Права собственника. Права потребителей Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Жилищные правоотношения. Правовое регулирование отношений в области образования. Право на труд и трудовые правоотношения.

Административные правоотношения, правонарушения и наказания. Основные понятия и институты уголовного права. Пределы допустимой самообороны.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Федеративное устройство России. Государственное устройство Российской Федерации.

Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

опыт получения социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысления представленных в них различных подходов и точек зрения;

опыт решения познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

опыт критического осмысления различных трактовок общественных событий, умения отделять факты от их интерпретаций, формулировать на этой основе собственные оценочные суждения;

опыт наблюдения и оценки явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические знания;

опыт оценки собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

опыт участия в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, выполнения творческих работ по обществоведческой тематике;

опыт конструктивного разрешения конфликтных ситуаций в реальной жизни и в моделируемых учебных задачах;

опыт совместной деятельности в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, городе.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения обществоведения (включая экономику и право) ученик должен основные положения и понятия, отражающие природу человека, его взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие общества как формы совместной деятельности людей, характерные черты и признаки основных сфер жизни общества (экономической, социальной и пр.), основные принципы и институты права, правовые и моральные нормы, регулирующие общественные отношения;

характеризовать (описывать): общество как форму жизнедеятельности людей; основные сферы общественной жизни; социальную структуру общества;

социальные роли; этнические группы; межнациональные отношения; социальные конфликты; основные вызовы и угрозы ХХI века; семью как малую группу;

брак; неполную семью; отношения между поколениями; понятие «образ жизни»; межличностные отношения; межличностные конфликты и пути их разрешения;

отклоняющееся поведение; понятия «власть», «политический режим», «демократия»; формы участия граждан в политической жизни; особенности сферы духовной культуры; понятия «мораль», «мировоззрение», «свобода совести»; роль религии и церкви в современном обществе; виды органов государства; порядок взаимоотношения государственных органов и граждан; экономику как сферу общественной жизни, ограниченность ресурсов, разделение труда, факторы, влияющие на производительность труда, рыночный механизм, рекламу, предпринимательство и его организационно-правовые формы, основные источники доходов и статьи расходов семейного бюджета, экономические меры социальной поддержки, налоги, уплачиваемые гражданами;

объяснять: взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни; многообразие социальных ролей в подростковом возрасте; сущность социальной ответственности; пути разрешения социальных конфликтов; причины и опасность международного терроризма; социальную значимость здорового образа жизни;

опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества; роль политики в жизни общества; принцип разделения властей; особенности развития демократии в современном мире; опасность политического экстремизма; возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации;

значение науки в жизни современного общества; роль права в жизни общества и государства; взаимосвязь права и государства; способы реализации и защиты прав и свобод гражданина; особенности реализации прав несовершеннолетних в сфере гражданских, семейных, трудовых, административных и уголовных отношений; роль обмена и торговли, происхождение денег, роль конкуренции, функции фирмы в рыночной экономике, роль государства в рыночной экономике, неравенство доходов;

сравнивать (различать): понятия «солидарность», «лояльность», «толерантность»; «социальные ценности» и «социальные нормы»; формальные и неформальные группы; органы государственной власти и местного самоуправления; выборы и референдум; политические партии и движения; большие и малые социальные группы; отношения, регулируемые правом и другими социальными нормами на примерах конкретных ситуаций; виды правоотношений, правонарушений и юридической ответственности; полномочия высших органов законодательной, исполнительной и судебной власти; сферу компетенции судов, правоохранительных органов; спрос и потребности, формы собственности, формы торговли, выгоды и трудности предпринимательской деятельности, а также работы по найму, малое предпринимательство и индивидуальную трудовую деятельность, формы заработной платы, формы сбережения граждан; основные налоги, уплачиваемые гражданами;

вычислять на условных примерах: альтернативную стоимость, производительность труда, доход от банковских вкладов, доход от ценных бумаг, затраты, выручку, прибыль, индивидуальный подоходный налог, семейный бюджет; делать расчеты с использованием обменных курсов валют.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в процессе выполнения типичных для подростка социальных ролей;

для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

для нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

для реализации и защиты прав человека и гражданина;

для первичного анализа и использования социальной (в том числе экономической и правовой) информации;

в процессе реализации и защиты прав человека и гражданина.