Муниципальное общеобразовательное учреждение

ИСКУССТВО (ИЗО)

рабочая программа для 8-9 классов

\

сроки реализации: 2009-2010 учебный год, 2010-2011 учебный год

Разработчик:

О.Ю.Егорова,

учитель изобразительного искусства Согласована на методическом объединении Протокол № / от « ль » ft 20Qf?r.

Принята на педагогическом совете Протокол № А от «,4в» qg 200-5'г.

2009 Содержание I. Пояснительная записка 1. Основные положения 2. Место предмета в базисном учебном плане 3. Цели художественного образования II. Основное содержание программы Тематический план 1.

Содержание учебного предмета 2.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 3.

Требования к уровню подготовки учеников 4.

Межпредметные связи 5.

Тематическое планированиие по изобразительному искусству для 8 класса 6.

Тематическое планированиие по изобразительному искусству для 9 класса 7.

Литература в помощь учителю 8.

Литература для обучающихся 9.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Основные положения Рабочая программа по изобразительному искусству VIII - IX классов составлена на основе Примерной программы и соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Изучение искусства в основной нпсоле призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно­ творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. В рабочей программе выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

Созданная на основе примерной программы рабочая учебная программа и учебники логически развивают идеи начальной школы, способствуют формированию опыта художественно-творческой деятельности, способности к эстетическому освоению мира в процессе приобщения к общечеловеческим ценностям, запечатленным в произведениях изобразительного искусства, воспитанию эмоционально-нравственного отношения к миру и осознания себя в этом мире.

Урочную форму работы дополняет внеурочная изобразительная деятельность. Это прежде всего кружки, детские ассамблеи искусства, фестивали детского изобразительного художественного творчества, тематические конкурсы, оформление классной комнаты, школы и др.

2. Место предмета в базисном учебном плане Для обязательного изучения «Искусства» на этапе основного общего образования Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 280 часов, которое представлено двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе: на «Изобразительное искусство» в УШ и IX классах - по 17 часов, из расчета 1 учебный час в две недели. 10 % учебных часов используются для разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, введения регионального компонента.

Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в региональный (национально - региональный) компонент перенесены часы: в 8-м классе - 35 часов учебного предмета «Искусство» (на предметы «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство»). Указанные часы используются для преподавания краеведческих модулей в рамках соответствующих предметов федерального компонента.

Региональный компонент наряду с федеральным, направлен на формирование художественной культуры учащихся. Современный художественный процесс в Кузбассе состоит из трёх основных взаимосвязанных явлений: народного искусства разных национальностей, живущих в области, самодеятельного творчества и профессионального искусства. Невозможно научить видеть искусство без предмета самого искусства, поэтому цель введения регионального компонента через художественную культуру, которая складывается в области, через осознание повседневной бытовой с ним связи поможет обучающимся постигать художественную культуру других народов и разных эпох. На уроках изобразительного искусства школьники знакомятся с местными предприятиями художественных промыслов, художниками, работающими в разных жанрах искусства, направлениях, с народными умельцами, самодеятельными художниками.

• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно­ прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

рабочей программы «Изобразительное искусство 8 - 9 классы»

Синтез искусств в архитектуре.

3 Синтез искусств в театре.

Изображение в полиграфии.

5.Изображение в фотографии.

6 Синтетическая природа экранных искусств.

7 Изображение на компьютере.

5 часов используются для разнообразных форм организации учебного процесса, внесения современных методов обучения и педагогических технологий таких как: посещения экскурсий в музеи изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников, проведения конкурсов и викторин, создание художественно-декоративных проектов, создание слайд-фильма об Анжеро-Судженске (его архитектуре, истории), организация выставки работ обучающихся «Мой фотоальбом», проектирование сайта и 17 часов для введения регионального компонента.

УШ класс посвящен изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства, организующий среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.

Тема IX класса является как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально-пространственных искусств. Синтетические экранные искусства - кино и телевидение - непосредственно происходят от изобразительных и являются сегодня господствующими во всей системе информации. XX век дал немыслимые ранее возможности влияния зрительных образов, силы их воздействия при слиянии со словом и звуком.

Программа основной школы выражает логику развития содержания учебного материала.

Ступенчато построено овладение художественными навыками, умениями и знаниями Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отнош ению к прикладным.

Синтез искусств (2 час). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.

Синтез искусств в архитектуре (10 час). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выра­ жение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).

Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).

Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архи­ тектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой.

Синтез искусств в театре (4 час). Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сце­ нография. Художники театра (В.М. Васнецов, АЛ. Бенуа, Л.С. Бакст, Б.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).

Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.

Изображение в полиграфии (6 час). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ - символ - знак. Стилевое единство изображения и текста.

Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное).

Художники книги (ГДоре, И.Я. Билибин, В. В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.).

Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.

Изображение в фотографии (2 час). Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).

Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.

Синтетическая природа экранных искусств (4 час). Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С.М. Эйзенштейн. А.П. Довженко, Г. М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.).

Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.

Изображение на компьютере (2 час). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.

Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта.

3. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность - использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинноследственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность:

адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

4. Требования к уровню подготовки учеников Результаты изучения курса «Изобразительное искусство» приведены далее и полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в звучащем пространстве, значимыми для сохранения и развития музыкальной культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспринимай, и оценивать, воспроизводить, различать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В рубрике «,Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение жизненных задач.

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

• наиболее крупные художественные музеи России и мира;

• значение изобразительного искусства в художественной культуре;

• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• восприятия и оценки произведений искусства;

• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, интерьера).

В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях;

наиболее крупных художественных музеях России и мира; овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывании суждений о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы);

пользуются средствами художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ДЛЯ 8 КЛАССА

1 Синтез искусств. Общность жизненных истоков, художеств идей, образного строя произведений различных видов искусств.

2 Синтез искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства 3 Изображение в полиграфии. Множественность, массовость и общедос­ тупность полиграфического изображения. Иск-во шрифта. Дизайн буквы - создание своей буквы, вензеля, виньетки, монограммы.

4 Образ - символ - знак. Стилевое единство изображения и текста.

Создание строки (текста) «Вывеска магазина».

Проектироваание экслибриса для своей библиотеки.

6 Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, здоровый образ жизни!» (или эскиз «Поздравительной открытки»).

Проектирование товарного знака продукции, выпускаемой в городе.

8 Художники книги. Творчество Й.Я. Билибина, В.А.Фаворского и др.

9 Текст и изображение, как элемент композиции в книжной графике.

Особенности образного языка книжной графики. Книжная графика В.

Кравчука, А.Ротовского, О. Пинаевой. (РК) XI 1 Архитектура. Первоэлементы архитектуры. Виды архитектуры.

Эстетическое содержание и выражение общественных идей в худ-ых образах архитектуры. Прочтение плоскостных изобразительных Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. «Семь чудес света» величайшее культурное наследие человечества.

3 «Время. Эпоха. Стиль». Стили в архитектуре (античность, готика, 4 Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, XII масштаб, пропорции, ритм, пластика объёмом, фактура и цвет материалов). Бионика. Творчество Гауди.

14 5 Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры 6 Храмовая архитектура городов Кузбасса и родного города. Выполнение эскизов архитектурных композиций. (РК) Архитектура жилища народов мира. Частный дом. Визитная карточка 1 Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Архитектура родного города. Выполнение эскизов архитектурных композиций.

2 Образы шахтёрских городов на примере линогравюр Резинкиной В.В. и 3 Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современный культуре.

Дизайн интерьера. Рисунок-проект интерьера одного из общественных мест. (Интерьер и вещь в доме. Эскиз-проект мебельного гарнитура или 4 Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

Дизайн интерьера современного детского кафе в центре города. (РК) 5 Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства. Архитектурно-пейзажные зарисовки ландшафтно­ городского фрагмента среды «Сквер с фонтаном и памятником».

6 Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. Ландшафтный дизайн городов Кузбасса и родного 8 Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития III современной архитектуры Композиция в дизайне (в объёме и на плоскости). Современное здание, вмонтированное в фотографию 9 Город сегодня и завтра. Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура 10 Ты - архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление. Архитектура Анжеро-Судженска в будущем. Создание сложной пространственно-макетной композиции с использованием различных фактур и материалов «Мой город в будущем» (РК) 27 Современная геральдика. Гербы городов Кузбасса. Выполнение герба 2 Красота родного края ш примере работ анжерских художников. (РК) 29 3 Совр-е Изо Кузбасса. Знакомство с тв-ом кузбасских худ-ов, работающих в разных видах пластических иск-тв, жанрах и направлениях. Художники Никол Бачинин, Виктор Зевакин, Анатолий 30 4 Многогранность тв-ва худ-ков и личное прочтение темы худ-го образа 31 5 Великие темы жизни. Мемориалы воинской славы на территории художественных промыслов Кузбасса. Изделия берестяных дел мастеров Мариинска. (РК) Знакомство с профессиями и учебными 7 Мастера резьбы по дереву. Украшения фасадов домов родного города.

Музей архитектуры под открытым небом (Мариинск). (РК) Урок - заочная экскурсия. Историко-культурный и природный музейзаповедник «Томская писаница». (РК)

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ДЛЯ 9 КЛАССА

IX 1 Его величество — Театр. Место искусства в духовной культуре.

Функции и сущность искусства. История развития театра: Древняя 4 4 Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография.

Художники театра (В.М. Васнецов, А.П. Бенуа, JI.C. Бакст, Б.Ф. Рындин, Ф. Ф. Федоровский и др.). Создание эскиза и макета оформления сцены.

5 Художники театра (В.М. Васнецов, А.П. Бенуа, Л.С. Бакст, Б.Ф. Рындин, XI 6 1 Изображение в фотографии и изобразительном искусстве.

Особенности живописи и фотографии. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.) художественного образа в фотоискусстве.

XII История фотоискусства. Устройство фотоаппарата.

8 Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.). Создание художественной фотографии, фотоколлажа. Выставка «Мой фотоальбом».

Синтетическая природа экранных искусств. (5 час) I 9 1 Специфика киноизображения: кадр и монтаж.

0 Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, 11 3 Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты III 12 4 Мультипликационный фильм. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности своего 13 5 Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А.

14 Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, 15 2 Логотип. Разработка торговой марки с помощью компьютера.

16 Проектирование сайта, используемые программы. Проектирование 17 4 Обобщение знаний, полученных в течение года.

1. Афонькин С.Ю. Афонькина Е.Ю. Орнаменты народов мира. СПб.: «Кристалл», 1998.

2. Вострикова И.В. Формирование художественной культуры учащихся средствами интеграции искусств. Методическое пособие. Кемерово, «Обл.ИУУ». 1997. - 92 с.

3. Искусство. Книга для чтения. 1980. - 513 с.: 160 ил.

4. Костерин Н.П. Учебное рисование. Учебное пособие для педучилищ. М.: «Просвещение»

1984.-240 с.: ил.

5. Леонов Л. Русская жанровая живопись. Альбом. М.: «Искусство», 1961. - 140 с.: ил.

6. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. М.:

«Просвещение», 1991. - 192 с.: ил.

7. Новосёлова В.П. и др. Региональный компонент в преподавании изобразительного искусства: Методическое пособие. - Кемерово: Изд-во ОблИУУ,1994.

8. Оленич Л.В. Современное изобразительное искусство Кузбасса: Учебное пособие. — Кемерово: Изд-во ОблИУУ,1994.

9. Откидач В. Художники Кузбасса - Ленинград. 1983.

10. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. Учебник для студентов худож-граф. фак.

пединститутов. М.: «Просвещение», «Владос». 1995.-239 с.: ил.

11. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. Учебник для студентов худож-граф. фак. пединститутов. М.: «АГАР». 1998. - 156 с.: ил.

12. Смирнова Р., Миклушеская И. Уроки рисования. М.: «Изд-во АСТ». 2001.

13. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Учебное пособие для студентов педвузов. М.: «Академия». 1999. с.: ил.

14. Трофимова М.В. Тарабарина Т.И. И учёба, и игра: изобразительное искусство.

Ярославль: «Академия развития». 1997. -240 с.: ил.

15. Шубина Т.Г. Портрет. Фигура человека. Мн.: «Советский литератор». 2001.

1. Питерских А.С. Гуров Г.Е Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для образовательных учреждений 7-8 кл. (Под ред.

Неменского Б.М.) - М.: «Просвещение», 2008. - 175 с: ил.

2. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Учебник для 5-8 кл.: в 4 ч., часть «Основы рисунка». Обнинск. «Титул», 1996г. — с.: ил.

3. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Учебник для 5-8 кл.: в 4 ч., часть «Основы живописи». Обнинск. «Титу л», 1996г. - 80 с.: ил.

4. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Учебник для 5-8 кл.: в 4 ч., часть «Основы композиции». Обнинск. «Титул», 1996г. - 80 с.: ил.

5. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Учебник для 5-8 кл.: в 4 ч., часть «Краткий словарь художественных терминов». Обнинск. «Титул», 1996г. - 80 с.: ил.