УДК 378

ВОПРОСЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПСИХОЛОГОВ

НА ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ

КУРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

© 2012 Е. А. Калмыкова канд. пед. наук, доц. каф. коррекционной психологии и педагогики e-mail: [email protected] Курский государственный университет Статья посвящена изучению различных аспектов организации научноисследовательской работы обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», профиль Специальная психология. Рассмотрены вопросы реализации задач научно-исследовательской работы в процессе изучения дисциплин учебного плана, производственной практики, выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ и внеучебной деятельности.

Ключевые слова: научно-исследовательская работа, специальное (дефектологическое) образование, бакалавр, специальная психология Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки бакалавров специального (дефектологического) образования и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

В процессе обучения в вузе будущий специальный психолог готовится к овладению разнообразными видам профессиональной деятельности: коррекционнопедагогической, диагностико-консультативной, исследовательской, культурнопросветительской.

В соответствии с особенностями профессиональной деятельности специального психолога научно-исследовательская работа обучающихся ориентирована на решение следующих задач:

– сбор, анализ и систематизация информации в области психологопедагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

– разработка программ психолого-педагогического сопровождения детей, подростков и взрослых с ОВЗ;

– планирование коррекционно-развивающей работы специального психолога с учетом специфики структуры нарушения лиц с ОВЗ.

Итогом реализации задач научно-исследовательской работы должно стать овладение будущим специальным психологом, обучающимся по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование, рядом профессиональных компетенций в области исследовательской деятельности:

– готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

– способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

– готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

– способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12) [Федеральный государственный образовательный стандарт 2010].

Практика организации научно-исследовательской работы в вузе демонстрирует разнообразие ее форм и видов.

Прежде всего, это традиционная научно-исследовательская работа в соответствии с учебными планами основных образовательных программ, а именно:

научно-исследовательские задания при выполнении практических работ в рамках дисциплин, выполнение научных изысканий в ходе учебной и производственных практик на базе коррекционных учреждений, научно-исследовательская работа в рамках курсовых и выпускных квалификационных работ.

Большое внимание уделяется формированию глубоких теоретических и практических знаний по базовым дисциплинам, среди которых значительная роль отводится производственной практике.

В соответствии с ФГОС ВПО разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа, в ходе которой обучающийся изучает специальную литературу и другую научную информацию о достижениях отечественной и зарубежной науки в сфере своей профессиональной деятельности; участвует в проведении научных исследований; осуществляет сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по теме (заданию); составляет отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию); принимает участие в образовательных выставках и форумах, выступает с докладами на научных конференциях [Кукушкина 2011].

На наш взгляд, выполнение научно-исследовательской работы в процессе прохождения практики не только способствует закреплению и углублению теоретических знаний, формированию профессиональных умений и навыков, но и ориентирована на углубление интереса к будущей профессии.

Именно научно-исследовательская работа способствует формированию ценностного отношения к профессиональной деятельности специального психолога, позволяет сформировать эмоционально-положительный фон отношения к лицам с ОВЗ, что постепенно приводит к осознанию и принятию социальной роли специального психолога во всей многогранности этого понятия.

Работа в данном направлении начинается с участия студентов в работе научных кружков, в рамках которых студенты активно включаются в изучение лиц с ОВЗ.

Причем такая работа предполагает не только теоретическое изучение проблем специальной психологии, но и непосредственное изучение лиц с ОВЗ, что невозможно без активного включения будущих специальных психологов в жизни ребенка, подростка или взрослого с ОВЗ.

Поэтому студенты активно участвуют в подготовке и проведении воспитательных мероприятий, режимных моментов, прогулок, коррекционновоспитательных игр, индивидуальных занятий, организации досуга и др. Особое внимание студентов обращается при этом на важность и значимость первого контакта с детьми и установления доверительных отношений.

Базами проведения научно-исследовательской работы являются учреждения системы образования, здравоохранения и социальной защиты г. Курска и области.

Практическая деятельность студентов предполагает тесное взаимодействие со специалистами разных коррекционных учреждений. Во время занятий студенты, работающие с детьми с ограниченными возможностями здоровья, консультируются со специалистами с целью наиболее правильного выбора методов исследования.

Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2012.

№ 3 (23). Т. Калмыкова Е. А. Вопросы реализации задач научно-исследовательской работы в процессе подготовки Результатом такого сотрудничества стало участие студентов в научных мероприятиях различного уровня: научные семинары, конференции, конкурсы, выставки научных работ.

На факультете имеется большой опыт организации ежегодных научнопрактических конференций студентов очной и заочной форм обучения. В рамках проведения этих конференций организуются выставки лучших научных работ студентов.

Тематика студенческих научных конференций посвящена актуальным проблемам помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья и их семьям. В них принимает участие большинство студентов разных курсов всех специальностей.

С 2008 года на базе дефектологического факультета КГУ проводятся конференции молодых ученых и студентов «Встреча поколений…» (Февральские чтения), посвященные памяти профессора Р.Е.Левиной. Доклады молодых ученых и студентов, выполненные под руководством преподавателей кафедр факультета, публикуются в сборнике материалов конференции.

Одним из показателей высокого качества научно-исследовательской работы является достаточно большое количество совместных публикаций студентов и преподавателей дефектологического факультета (см. табл.).

Студенты, добившиеся высоких результатов в научно-исследовательской работе и активно участвующие в творческой деятельности факультета и университета, отмечаются премиями и другими формами поощрения (дипломами, грамотами, материальными поощрениями).

Итогом сотрудничества преподавателей и студентов стало выполнение научноисследовательских проектов, финансируемых из различных источников. Результаты студенческих научных работ в исследовательских проектах поддерживаются грантами РГНФ (например, проект «Традиционная игра молодежи Центральной России:

эволюция, тенденции, трансформации, пути возрождения». Научный руководитель докт. пед. наук, проф. Е.А. Репринцева).

Кроме того, будущие специальные психологи уже в течение трех лет активно участвуют в Межвузовской студенческой олимпиаде «Актуальные проблемы специальной педагогики и психологии» на базе Орловского государственного университета и занимают призовые места.

Таким образом, реализация основной образовательной программы подготовки специального психолога к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья предполагает реализацию задач научно-исследовательской работы, что предусматривает объединение учебных, исследовательских и научных векторов и

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

соответствует центральным проблемам, разрабатываемым кафедрами дефектологического факультета.

Результаты научных исследований студентов отражаются в ежегодном отчете кафедр и Ученого совета дефектологического факультета, обсуждаются на заседаниях Ученого совета университета.

высшего профессионального образования по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «бакалавр»).

М., 2010.

Кукушкина В.В. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров). М., 2011. 264 с.

Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2012.

№ 3 (23). Т.