Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №73» г.Кирова

УТВЕРЖДАЮ:

Директор муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 73

«города Кирова

Р.В.Быстрова «_»_2013г.

Приказ № от Основная общеобразовательная программа начального общего образования на 2013 – 2014 уч. год, реализуемая в 4 специальном (коррекционном) классе VIII вида, разработанная исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся Киров -2013 г.

Пояснительная записка для специальных (коррекционных ) классов VIII вида на 2013-2014 учебный Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №73 города Кирова разработан на основе II варианта базисного учебного плана для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида по пятидневной рабочей неделе, рекомендованного приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002 г № 22\2065.

Базисный учебный план определяет основные образовательные направления, перечень учебных предметов, их распределение по годам обучение с учетом специфики обучения обучающихся с ограниченными возможностями и максимально допустимой нагрузке часов при шестидневной учебной неделе обучении.

Базисный учебный план состоит из 3-х частей: федерального, регионального, школьного. В федеральную (инвариантную) часть включены учебные предметы наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся с умственной отсталостью. В этой части особое внимание уделяется развитию связной и письменной речи, усвоению элементарных основ математики, предметов из естествоведческого и обществоведческого цикла. Образовательная область «Технология»

представлена предметом СБО (социально-бытовая ориентировка).

Все предметы инвариантной части преподаются по «Программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией И.М. Бгажноковой, А.К. Аксеновой и А.П. Антропова. Москва, Просвещение, 2006г.

Помимо общеобразовательных предметов в учебный план школы включены часы индивидуальной коррекционной работы – ЛФК, ритмика, логопедическая коррекция, «Игра, игротерапия». На данные занятия берется не весь класс, а только нуждающиеся в этом учащиеся. Данные занятия призваны преодолеть (сгладить) специфические нарушения обучающихся.

Введен третий час физкультуры за счет 1 час логопедической коррекции на основании приказа Департамента образования Кировской области от 01.11. 2010 «О внесении изменений в региональный компонент Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Кировской области» № 5Учебный план для специального (коррекционного) класса VIII вида на 2013-2014 учебный № Образовательная Учебные 4к п\п область предметы 1 Язык и речь Русский язык Чтение Устная речь 2 Математика Математика 3 Естествознание Живой мир 4 Искусство ИЗО Занимательный 5 Технологии труд Физическая 6 культура Физкультура Обеспечение ОБЖ безопасной 7 жизнедеятельности Региональный (национальный )компонент:

Музыка, пение Искусство (танец) Количество часов в неделю: ЛФК Школьный компонент Ритмика (коррекционные Логопедическая технологии) коррекция Игра, игротерапия Максимально допустимое количество часов Перечень примерных программ для специальных (коррекционных) классов VIII вида Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы.

Программы специальных (коррекционных) труд образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы.

физкультура Программы специальных (коррекционных) 4к Шумихин А.В.

образовательных учреждений VIII вида 1- классы. (под ред. В.В. Воронковой с.136-148) музыка, пение Программы специальных (коррекционных) 4к ЗахарищеваТ.Ю.

(танец) образовательных учреждений VIII вида 1- классы. (под ред. В.В. Воронковой с.117- ритмикка Программы специальных (коррекционных) 4к Папаева Е.Е.

образовательных учреждений VIII вида 1- классы. (под ред. В.В. Воронковой с.133- Список учебников, используемых в образовательном процессе для специальных (коррекционных) классов VIII вида п\п Перечень рабочих программ для реализации учебного плана специального (коррекционного) образования классов VIII вида Занимательный труд Рабочая программа по занимательному труду 4 класс Физическая культура (специальный (коррекционный) класс VIII вида).

Музыка, пение (танец) (коррекционный) класс VIII вида). Учитель Захарищева Игра, игротерапия (специальный (коррекционный) класс VIII вида).

Логопедическая коррекция 4класс (специальный (коррекционный) класс VIII По русскому языку Учащиеся должны уметь:

составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

писать под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).

Учащиеся должны знать:

алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

По чтению По устной речи Учащиеся должны уметь:

называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

активно участвовать в беседе;

связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;

соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила дорожного движения.

Учащиеся должны знать:

названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

По математике Учащиеся должны знать:

различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

названия компонентов умножения, деления;

меры длины, массы и их соотношения;

меры времени и их соотношения;

различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

практически пользоваться переместительным свойством умножения;

определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Примечания.

1. Необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6—9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахождения произведения, так и частного.

2. Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.

3. Определение времени по часам хотя бы одним способом.

4. Решение составных задач с помощью учителя.

5. Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

По живому миру Учащиеся должны усвоить следующие представления:

о растениях сада и огорода, их отличии;

о разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных;

о гигиенических правилах и роли питания в жизни человека;

о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека.

Учащиеся должны уметь:

правильно называть изученные объекты и явления;

различать овощи и фрукты, объяснять, где они растут, как используются человеком;

различать домашних и диких животных, птиц, описывать их повадки, образ жизни;

выполнять элементарные гигиенические требования, правила приема пищи;

различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе.

По ИЗО Учащиеся должны уметь:

правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);

анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

По занимательному труду Учащиеся должны уметь:

Самостоятельно ориентироваться в задании.

Самостоятельное сравнивание образца с натуральным объектом, чучелом, игрушкой.

Составлять плана работы самостоятельно и по вопросам учителя.

Подбирать материал и инструменты для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоятельно.

Выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно.

Уметь придерживаться плана при выполнении изделия.

Осуществлять необходимые контрольные действия.

Отчитываться о последовательности изготовления изделия.

Отчитываться о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя.

По физкультуре В результате изучения физической культуры ученик должен знать/понимать • роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления • правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультпауз (физкультминуток), простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки;

• правила поведения на занятиях физической культуры;

уметь • передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных • выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

• выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;

Осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх; выполнять специальные упражнения, направленные на закрепление элементов техники футбола (мини-футбола), баскетбол • (мини-баскетбола)». • выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

• преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

• соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

• наблюдения за собственным физическим развитием и физической по дготовл • самостоятельной организации активного отдыха и досуга.

По музыке Учащиеся должны знать:

современные детские песни для самостоятельного исполнения;

значение динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо);

народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);

особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.

Учащиеся должны уметь:

петь хором, выполняя требования художественного исполнения;

ясно и четко произносить слова к песнях подвижного характера;

исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

По ОБЖ ученик должен знать/понимать – государственную символику России;

– правила сохранения и укрепления здоровья;

– основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– ориентирования на местности с помощью компаса;

– определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

– выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

знать и выполнять правила безопасности для пешеходов и пассажиров транспортных средств.

– оказывать первую помощь при лёгких травмах и простудных заболеваниях.

– оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

По ритмике Учащиеся должны уметь:

правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;

различать двухчастную и трехчастную форму в музыке;

отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;

различать основные характерные движения некоторых народных танцев.