МБОУ – «Тюхтетская средняя общеобразовательная школа №1»

Согласовано Согласовано Утверждено

Руководитель МО Заместитель директора школы по УВР Директор МБОУ «ТСОШ №1»

МБОУ «ТСОШ №1»

Анисимова Л.В. Кондратенко Т.А. Агафонова Н.В.

От « » _2013 г. « » _2013 г. Приказ № _ От « » _2013 г.

Рабочая программа по биологии 10 класс базовый уровень Учитель биологии Анисимова Любовь Викторовна.

2013 – 2014 учебный год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по биологии (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Закон РФ «Об образовании»;

Федеральный компонент ГОС, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года №1089;

Примерные или авторские программы, созданные на основе Федеральный компонент ГОС;

Базисный учебный план образовательных учреждений РФ, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 года №1312;

Приказ Министерства Образования и науки от 20.08.2008 г. №241 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план, утверждённый 09.03.2004 г. №1312.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год" Рабочая программа составлена на основании авторской учебной программы: И.Б. Агафоновой, В.И. Сивоглазова «Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы –М.: Дрофа, 2010.

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы. Увеличение количества часов осуществлялось за счет распределения предусмотренного авторской программой резервного времени. Увеличено на 1 час в разделе Клетка на проведение тематического контроля, на раздел Организм на изучение темы «Закономерности наследственности и изменчивости» 1 час и 1 час на проведение контроля по разделу.

Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе - гуманизме, биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явление культуры.

Программа предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры у молодежи. Программа ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;

уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

• формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

• формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

• приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

• воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

• создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Курс биологии в 10 -11 классе направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Содержание программы отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем общества. Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе введен экологический аспект.

Для повышения уровня и использования полученных знаний, для приобретения практических навыков планом предусматривается выполнение 2х лабораторнопрактических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план определяет на изучение курса биологии 34 часа в 10 классе (по 1 часу в неделю).

Преподавание ведется по учебникам: Биология: 10 класс: базовый уровень, авторами которого являются В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова: М.

Дрофа- Методические пособия для учителя:

Козлова Т.А. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, Мамонтова С.Г., Сонина Н.И. «Общая биология 10 -11классы»

при изучении биологии на базовом и профильном уровне.– М.: Дрофа. 2005.

Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. Опорные конспекты по биологии.- М.: просвещение. 1997.- Сухова Т.С. Тесты. Биология 6-11 классы. М.:- Дрофа, Ловкова Т.А. Подготовка к олимпиадам по биологии 8-11 классы. М.:

- Айрис-пресс. Дополнительная литература для учащихся:

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2004.;

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену : Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.-216.;

Я познаю мир: детская энциклопедия – М: ООО «Фирма «Издательство АСТ»

Multimedia поддержка курса.

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004.

Полный интерактивный курс биологии. Открытая биология 2.5. Физикон, 2003.

ИУМК «Экология. Конструирование биосферы, 10 (11) класс» Шабанов Д.А., Козленко А.Г., Кравченко М.А. КМ Soft / Квазар-Микро «Мультимедийный справочник-определитель «Животный мир России. Птицы. Европейская Россия, Урал, Западная Сибирь»

Электронное приложение www.drofa.ru Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) средней школы.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать /понимать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Биология как наука. Методы научного познания.

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 часа) Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

КЛЕТКА (11 часов) Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Лабораторные и практические работы П.р. №1 Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

Л\р №1. Наблюдение клеток животных и растений под микроскопом, их изучение и описание.

Л/р №2 Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

ОРГАНИЗМ (20 часов) Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности.

Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Лабораторные и практические работы П.р. №2 Составление простейших схем скрещивания П.р. №3 Решение элементарных генетических задач П.р. №4 Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм Л/р №3. «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

Краткая история Презентация Система биологических наук. Называть: естественные науки, состав- Заполнить таб- Изучить развития биоло- «История Методы познания живой приро- ляющие биологию; вклад ученых в разви- лицу «Важ- §1.1 и ученых. выдвижение гипотезы, экспери- вании научного мировоззрения; роль биомент, доказательства теории. логических теорий, идей, гипотез в форРоль биологических теорий, мировании естественно-научной картины Сущность жизни и Таблицы и Жизнь. Отличительные признаки Давать определение понятию жизнь. С 21 вопросы Изучить свойства живого. схемы иллю- живой природы: уровневая орга- Перечислять: уровни организации живой для обсужде- §1.2 и 1. Контроль по теме «Биология как Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида наука. Методы научного познания 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1 час).

4. История изучения Электронное Цитология – наука о клетке. Давать определение понятию цитоло- Фронтальный Изучить 2.2. Химический состав клетки (4 часа) 5. Химический со- Лаборатор- Гидрофильные и гидрофобные Давать определение ключевым понятиям Фронтальный Изучить став клетки. Неор- ный практи- соединения, органогены, микро, Перечислять биоэлементы, микроэле- опрос §2. Органические Лаборатор- Органические вещества, биопо- Давать определение ключевым понятиям самостоятель- Изучить вещества. Липи- ный практи- лимеры, низкомолекулярные ве- Описывать элементарный состав углево- ная работа §2. Органические Лаборатор- Денатурация, полипептид, рена- Давать определение ключевым понятиям Творческая ра- Изучить 8. Органические ве- Лаборатор- ген, нуклеиновые кислоты, анти- Давать определение ключевым понятиям Заполнить таб- Изучить щества. Нуклеино- ный практи- кодон, генетический код, кодон Выделять различия в строении и функ- лицу «Нуклеи- §2. Модель моле- ственной информации; передача Характеризовать биологическое значе- обсуждения 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клетки (3часа) 9. Эукариотическая Микроскопы, Строение клетки: наружная кле- Давать определение ключевым понятиям Лабораторные офорклетка. Цито- набор микро- точная мембрана цитоплазма, Называть мембранные и немембранные работы №1, 2. мить отплазма. Органои- препаратов ЭПС, аппарат Гольджи, мито- органоиды клетки Практическая чет ды цитоплазмы. «Общая био- хондрии, лизосомы, рибосомы, Сравнивать строение растительной и работа №1. Изучить Клеточное ядро. Электронное Диплоидный набор, гаплоидный Давать определение ключевым понятиям тестирование Изучить 11. Прокариотическая Лаборатор- Прокариоты, эукариоты. Давать определение ключевым понятиям Вопросы для Изучить 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1час) 12. Реализация Лаборатор- Ген, генетическая информация, Давать определение ключевым понятиям Решение задач. Изучить наследственной ный практи- матричный синтез, транскрип- Называть основные свойства генетиче- §2. 2.5. Вирусы (1час) 13. Неклеточные Лаборатор- Вирус, генетическая информация Давать определение ключевым понятиям Вопросы для Изучить 14. Контроль по теме Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню 3.1. Обмен веществ и преобразование энергии (3часа) 15. Многообразие Электронное Гомеостаз, организм. Давать определение ключевым понятиям Фронтальный Изучить организмов. приложение Одноклеточные и многоклеточ- Приводить примеры одноклеточных и опрос. §3. 16. Обмен веществ и Электронное Метаболизм, диссимиляция, Давать определение ключевым понятиям самостоятель- Изучить 17. Пластический об- Электронное Метаболизм, ассимиляция. Давать определение ключевым понятиям Вопросы для Изучить 3.2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов) 18. Деление клетки. Лаборатор- Жизненный цикл. Давать определение ключевым понятиям тестирование Изучить 19. Размножение по- Электронное Размножение, половое и беспо- Давать определение ключевым понятиям Фронтальный Изучить 20. Образование по- Лаборатор- Гаметогенез, овогенез, сперма- Давать определение ключевым понятиям самостоятель- Изучить Мейоз. кум. Биоло- Значение гаметогенеза. Образо- Описывать процесс мейоза, строение по- заполнение С 21. Оплодотворение Электронное Оплодотворение, внутреннее, Давать определение ключевым понятиям Вопросы для Изучить Индивидуальное Электронное Онтогенез, эмбриогенез. Давать определение ключевым понятиям Вопросы для Изучить развитие организ- приложение Эмбриональный и постэмбрио- Называть периоды онтогенеза, типы по- §3. 23. Онтогенез челове- Электронное Онтогенез, репродуктивный пе- Давать определение ключевым понятиям Л/р№ 3 «Выяв- Изучить 3.3. Закономерности наследственности и изменчивости (8 часов) 24. Генетика – наука Электронное Генетика, ген, генотип, изменчи- Давать определение ключевым понятиям Фронтальный Изучить о закономерно- приложение вость, наследственность, фено- Характеризовать сущность биологиче- опрос §3. 25. Моногибридное Биологика. Аллельные гены, гомозигота, ге- Давать определение ключевым понятиям П/р№2 «Со- Изучить 26. Дигибридное Карточки с Аллельные гены, гомозигота, ге- Давать определение ключевым понятиям П/р№3 «Реше- Изучить скрещивание. задачами. терозигота, доминантный при- Описывать механизм проявления зако- ние элементар- §3.11, ских задач»

27. Хромосомная Электронное Группа сцепления, генетические Давать определение ключевым понятиям Решение задач Изучить 28. Современные Электронное Геном, геномика, взаимодей- Давать определение ключевым понятиям Фронтальный Изучить 29. Генетика пола Электронное Аутосомы, гомогаметный и ге- Давать определение ключевым понятиям Решение задач Изучить 30. Изменчивость: Электронное Изменчивость, норма реакции. Давать определение ключевым понятиям самостоятель- Изучить наследственная и приложение Наследственная и ненаслед- Называть виды изменчивости, уровни ная работа со- §3. териала. Групповой характер мо- Объяснять механизм возникновения раздификационной изменчивости. личных видов изменчивости.

31. Генетика и здо- Генеративные мутации, наслед- Давать определение ключевым понятиям П.р. №4 Выяв- Изучить П.р. №4 Выяв- Значение генетики для медици- ственных заболеваний человека, методы ков мутагенов подготоление источни- ны. Наследственные болезни и дородовой диагностики, объяснять опас- в окружающей вить преков мутагенов в их причины.

Профилактика ность близкородственных связей среде и оценка зентацию 3.4. Основы селекции. Биотехнология (3 часа) 32. Селекция: основ- Электронное Селекция, сорт, порода, штамм. Давать определение ключевым понятиям самостоятель- Изучить ные методы и приложение Основные методы селекции. До- Называть основные методы селекции ная работа §3. 33. Биотехнология: Электронное Биотехнология, биоэтика, генная Давать определение ключевым понятиям Вопросы для Изучить 34. Контроль по теме «Организм» Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих