ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

учителей общеобразовательных школ

«СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»

Барнаул 2013

1. ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ

КВАЛИФИКАЦИИ

1.1. Область применения программы Настоящая программа предназначена для учителей общеобразовательных школ, независимо от профиля преподаваемой учебной дисциплины, желающих совершенствовать свою информационно-коммуникативную компетентность и оптимизировать на этой основе образовательный процесс в школе.

1.2. Цели и задачи образовательной программы повышения квалификации – требования к результатам освоения курса Программа направлена на освоение слушателем профессиональных компетенций, включающих в себя способность:

- понимания дидактических возможностей современных информационных и коммуникационных технологий и путей их реализации в преподаваемой учебной дисциплине;

- владения основами методики внедрения электронных образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс;

- владения приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.), подготовки раздаточных материалов, содержащих графические элементы; типовыми приемами работы с инструментами векторной графики; приемами работы с табличными данными; приемами построения графиков и диаграмм; методикой создания педагогически эффективных презентаций;

- владения базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности, приемами навигации и поиска образовательной информации в Интернете, ее получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе;

- владения приемами работы с электронной почтой и телеконференциями;

- владения приемами работы с файловым архивами;

- владения отдельными технологиями и ресурсами дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностями их включения в педагогическую деятельность;

- владения технологическими основами создания сайта;

- владения приемами создания электронных учебных материалов для эффективной работы с интерактивной доской.

Цель программы: ознакомление слушателей с современными тенденциями в области информатизации образования, развитие способностей использования информационнокоммуникационных технологий в образовательном процессе общеобразовательной школы.

Задачи программы:

- углубление общего информационного образования и информационной культуры учителей;

- формирование представления о широких возможностях использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога;

- освоение информационно-коммуникационных технологий;

- знакомство с технологиями создания электронных образовательных ресурсов;

- развитие образовательных потребностей и творческой инициативы педагогов;

- формирование комплекса знаний, умений и практических навыков использования электронных образовательных ресурсов в повседневной профессиональной деятельности педагога.

1.3. Требования к обучающимся 1.3.1. Требования к уровню образования Слушатель программы должен иметь высшее профессиональное образование по любой специальности педагогического профиля.

1.3.2. Требования к опыту работы Программа повышения квалификации предполагает наличие у слушателей минимального уровня компьютерной грамотности. Однако требуемый уровень может быть обеспечен и при предварительном или параллельном изучении соответствующих модулей.

1.4. Форма обучения: с отрывом от работы.

1.5. Режим занятий: 8 часов в день.

1.6. Количество часов на освоение образовательной программы повышения квалификации дисциплины и виды учебной работы Всего учебной нагрузки по образовательной программе повышения квалификации дисциплины - 108 часов, в том числе;

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 108 часов, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 98 часов, из них;

лабораторных и практических занятий – 70 часов;

самостоятельной работы обучающегося – 10 часов, из них;

на консультирование и контроль выполнения самостоятельной работы – 4 часа.

1.7. Кадровое обеспечение образовательного процесса по программе Требования к квалификации педагогических кадров: ученая степень кандидата наук

, наличие профессионального опыта работы в образовательном учреждении.

Преподавательский состав, задействованный в реализации образовательной программы:

Лаврентьев Г.В., руководитель программы, д-р пед. наук, профессор – Заслуженный работник высшей школы, Лауреат премии Правительства РФ в области образования, заведующий кафедрой педагогики высшей школы и информационных образовательных технологий АлтГУ;

Веряев А.А., д-р пед. наук, профессор кафедры педагогики высшей школы и информационных образовательных технологий АлтГУ;

Волженина Н.В., канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики высшей школы и информационных образовательных технологий АлтГУ;

Кравченко Г.В., канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики высшей школы и информационных образовательных технологий АлтГУ;

1.8. Форма итоговой аттестации: защита проекта.

1.9. Уровень прохождения итоговой аттестации: базовый.

1.10. Форма документа, выдаваемого по результатам освоения образовательной программы повышения квалификации: свидетельство о повышении квалификации государственного образца.

ВВЕДЕНИЕ

Процессы модернизации в обществе и школе, требуют от современного учителя качественного иного уровня подготовки к организации образовательного процесса в школе, что несомненно связано с преобразованиями в его мотивационной, ценностно-смысловой, когнитивной, операциональной сферах, развитием инновационного стиля профессиональнопедагогического мышления, высоким уровнем проектной культуры и др.

Переход на ФГОС нового поколения на основе методологии компетентностного образования потребовал серьезной реконструкции содержания обучения, создания и реализации компетентностно-ориентированных образовательных технологий, перестройки системы взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса.

Успешное решение столь сложных задач, несомненно, апеллирует к активизации самообразовательной деятельности школьных педагогов. Однако серьезную помощь в профессионально-личностном развитии современного школьного учителя призвана сыграть система дополнительного профессионального образования.

Настоящая программа повышения квалификации поможет школьному учителю ориентироваться в качественных преобразованиях, которые происходят сегодня в сфере научного знания, овладеть способами реконструкции, адаптации такого рода материалов к уровню школьного образования и включить их в содержание обучения по данной учебной дисциплине.

Программа строится по модульному принципу и состоит из двух частей: инвариантной (базовой) и вариативной. Инвариантная часть является обязательной для всех участников программы. Она включает вопросы, связанные с современной государственной политикой, реализацией в школе ФГОС нового поколения, переходом на компетентностную модель образования. В ней также раскрываются ключевые проблемы в соответствии с общей проблематикой, заявленной на программе.

После освоения инвариантной части программы слушатель переходит к выбору индивидуального образовательного маршрута. Вариативная часть программы состоит из нескольких модулей, содержательно связанных с инвариантной частью, которые углубляют и расширяют ее содержание.

Программа носит практико-ориентированный характер: более половины учебного времени отводится на практические занятия, которые организуются в форме практикумов, проблемных семинаров, дискуссий, круглых столов, мастер-классов, обмена опытом работы и др.

Предусмотрена организация вебинаров с педагогами-новаторами края с целью знакомства с передовым опытом коллег. Значительное внимание уделяется самостоятельной работе слушателей по выполнению исследовательских работ и проектов, созданию методических разработок и методического обеспечения современного урока с использованием информационных технологий.

В программе используется дидактической материал к проведению занятий: цифровые образовательные ресурсы, авторские методические пособия по отдельным блокам программы, целевые подборки задач в соответствии с дидактической целью, интерактивные презентации, свободное компьютерное программное обеспечение и др.

Для эффективного проведения занятий предполагается использование современных технических средств обучения (мультимедиапроектор, интерактивная доска, компьютерный класс с WEB-камерами и соответствующими программными продуктами), ресурсов Интернет.

Работа слушателей по каждому модулю завершается текущим контролем, который проводится с помощью различных фронтальных, групповых, индивидуальных форм и методов (анализ проблемных ситуаций, выполнение упражнений, практических заданий, тестирование, создание проекта и др.).

Итогом участия слушателей в настоящей программе является защита итоговых аттестационных работ. Их тематика отличается практико-ориентированной направленностью, связана с реалиями школьной практики. Темы работ сформулированы таким образом, чтобы участники программы смогли осуществить рефлексивную реконструкцию имеющегося профессионального опыта в контексте новых научных и образовательных проблем, которые станут предметом обсуждения в системе повышения квалификации. Не менее значимым является и другой реализуемый подход, представляющий своеобразную инверсию, когда слушатели на основе творческого подхода к использованию нового опыта проектируют различные фрагменты образовательного процесса на материале преподаваемой учебной дисциплины.

Допуск слушателей к итоговой аттестации по программе повышения квалификации осуществляется при условии выполнения ими всех видов работ (заданий для текущего контроля), предусмотренных программой.

Требуемый уровень прохождения итоговой аттестации по данной программе – базовый. Вместе с тем каждый участник программы имеет возможность выйти за ее пределы, проявив сверхнормативную активность и достичь инновационного уровня.

Цель обучения: ознакомление слушателей с современными тенденциями в области информатизации образования, развитие способностей использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе общеобразовательной школы.

Срок обучения: 14 дней Форма обучения: с отрывом от работы Режим занятий: 8 часов в день

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Государственная политика в сфере образования.

зовательной парадигме III Интеграция учебного процесса на основе Лекции и практиИндивидуальный контроль электронного учебно-методического комплекса ческие занятия IV Интерактивные технологии в образовании Лекции и практиИндивидуальный контроль

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 1. Реализация технологии дистанционного обучения в компетентностно-ориентированном образовательном процессе Реализация технологии e-learning на платформе Лекции и практи- Индивидуальный контроль IV Организация самостоятельной работы школьников Лекции и практи- Индивидуальный контроль Модуль 2. Использование ресурсов и возможностей сети интернет в деятельности учителя Современные сетевые технологии в образовании Лекции и прак- Индивидуальный контроль Образовательные ресурсы и возможности сети Ин- Лекции и прак- Индивидуальный контроль Создание педагогического портфолио средствами Лекции и прак- Индивидуальный контроль Модуль 3. Информационно-коммуникационные технологии в профессионально-педагогической деятельности учителя

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Задачи обучения:

1. сформировать представления о современных тенденциях развития науки и образования в условиях информационного общества;

2. сформировать у слушателей представления о современных интерактивных технологиях, используемых в образовании;

3. развить способности организации учебного процесса с применением электронного учебно-методического комплекса (ЭУМК);

4. создание условий для овладения методиками использования интерактивных досок в образовательном процессе;

5. создание условий для изучения основ организации учебного процесса с использованием технологий дистанционного обучения;

6. создание условий для овладения навыками работы с системой дистанционного обучения Moodle;

7. создание условий для овладения технологиями создания электронного портфолио учителя;

8. формирование практических навыков использования образовательных ресурсов Интернет в преподавании учебной дисциплины;

9. совершенствование умений разработки электронных ресурсов для устных выступлений, размещения учебного и учебнометодического материала в Интернете, создания электронных средств тестирования обучаемых.

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Государственная политика в сфере образования. Роль и место информационных технологий в образовательной парадигме Современные тенденции развития общего образования в условиях информационного общества Компетентностный подход и новые образовательные стандарты Проблемы школьного образования в условиях информационного общества Нормативно-правовые основы функционирования системы школьного образования Инновационные образовательные технологии как интегративнокомплексное средство интенсификации учебно-познавательной деятельности Педагогические инновационные процессы Теоретико- методологические основы процесса обучения Проектирование и конструирование технологий обучения Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении Интеграция учебного процесса на основе Технология модульного Электронный учебнометодический комплекс как основа технологического обучения Технологии создания и использования электронных средств обучения Педагогическая диагностика. Основы разработки тестов и организация тестирования Знакомство с программными средствами для создания элементов Организация учебного процесса с помощью Интерактивные средства обучения и их использование в учебном процессе Разработка электронных образовательных материалов с использованием интерактивной доски Использование коллекции LAT 2 для составления тестовых материалов для интерактивной Обобщение и систематизация знаний с использованием пакета Проектирование учебного занятия с использованием интерактивных технологий обучения

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 1. Реализация технологии дистанционного обучения в компетентностно-ориентированном Основы электронного Теоретические основы организации учебного процесса с использованием технологий дистанционного обучения обучением (LMS) Реализация технолоII.

Программные возможности системы дистанционного обучения Создание электронного учебного курса в LMS Представление учебного контента средствами Контроль знаний в системе дистанционного обучения Moodle Создание тестов для подготовки учащихся к дистанционного обучения системе дистанционного обучения Формирование индивидуальных образовательных траекторий при обучении школьников Модуль 2. Использование ресурсов и возможностей сети интернет в профессионально-педагогической деятельности учителя можности сети Интернет Телекоммуникационные технологии Основы поиска ресурсов образовательного назначения в сети Интернет Образовательные сервисы сети Интернет Создание педагогичеВыполнение ных технологий Комплексное представление портфолио педагога: публикация, пре- 3 1 зентация, аудио-, фото-, видеоматериалы Создание сайта - портфолио учителя Модуль 3. Информационно-коммуникационные технологии в профессионально-педагогической деятельности учителя ИКТ в педагогическом ИКТ-компетентность учителя-предметника Подготовка учебноВыполнение офисных пакетов Приемы подготовки дидактических материалов в текстовых редакторах Приемы подготовки дидактических материалов в электронных таблицах. Создание электронных тестов наглядных средств и учебно-методических материалов в презентационных программах.

Создание электронных тестов и кроссвордов Планирование учебного занятия с использованием средств ИКТ Методические аспекты использования средств ИКТ на учебном занятии в школе контроль выполнения самостоятельной работы Итоговая аттестация