СТО ИрГТУ. 008-2007

Министерство образования и науки Российской Федерации

Иркутский государственный технический университет

Международный факультет

Кафедра русского языка и межкультурной коммуникации

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Методические указания по самостоятельной работе студентов Иркутск 2007 г.

ВВЕДЕНИЕ

1. Перечень и тематика СРС (см. План-график СРС) 2. Задания по СРС (см. План-график СРС) 3. Общие требования к форме отчетности по работам и заданиям (см. План-график СРС) 4. Общие рекомендации по выполнению СРС СРС по курсу «Русский язык и культура речи» состоит в проработке студентами теоретического материала, повышении уровня коммуникативной компетенции студентов, а именно: формировании навыков свободного пользования разнообразными языковыми средствами в различных коммуникативно-речевых условиях, как в профессиональной деятельности, так и в общественной жизни, в подготовке к сдаче экзамена.

После выполнения заданий СРС студент должен уметь: отбирать языковые средства для более точного, понятного и уместного выражения мысли; квалифицировать речевые ошибки и исправлять их; владеть культурой деловой речи (нормами устного делового общения и правилами оформления документов) и научной речи.

В связи с поставленной целью СРС призвана:

закрепить владение нормами современного русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, морфологическими, синтаксическими);

развить навыки определения принадлежности текстов к функциональным стилям;

редактирования предложений; искусного (с учетом всех коммуникативных качеств речи) оформления высказывания; реферирования научных текстов; составления текстов - документов различного характера; подготовки публичного выступления;

совершенствовать умение самостоятельно и творчески подходить к выполнению заданий;

проявлять языковую смекалку, совершенствовать навыки грамотного письма и говорения.

Выполнение СРС позволит повысить языковую компетентность студентов и научит их успешно выражать различные речевые намерения, или интенции, что необходимо для руководителей производств разного уровня, которых готовит вуз.

СРС сдаётся согласно графику сдачи (если иное время не указывается преподавателем курса) и выполняются на листах формата А4 в машинописном или рукописном варианте.

План-график СРС № Часы Наименование Задания Требования к отчётным Объем Срок сдачи занятия темы материалам Критерии оценки СРС Культура речи. Определить, какие Выполнение контрольной 35 предложений 14-21сент. (1 сем.);

Коммуникативные качества хорошей речи работы №1 (см. в Приложении 10 - 17 февр. (2 сем.) качества речи. нарушены. 1).

Отредактировать Менее 60 %- «3»

предложения.

60-85% - «4»

86-100%- «5»

Стили Представить одну Тексты разных стилей речи (см. 5 текстов (3-4 28 сент.-5 окт. ( современного языка информацию в текстах образец в Приложении 2). предложения каждый). сем.);

русского языка. разных стилей. 24 февр.-3 марта ( сем.) (по одному баллу за текст) Нормативный Подготовиться к Озвучивание слов и 35 слов/словосочетаний 10 окт.-17 окт. ( аспект речи. чтению «трудных» словосочетаний, содержащих сем.);

Орфоэпические слов и словосочетаний орфоэпические и 4 -11 марта (2 сем.) нормы. (ознакомиться с акцентологические трудности акцентологическим (см. в Приложении 3).

минимумом).

Менее 60 %- «3»

60-85% - «4»

86-100%- «5»

Нормативный Исправить Выполнение контрольной 35 предложений 18-25 окт. (1 сем.);

аспект речи. высказывания, работы №2 (см. в Приложении 12- 19 марта (2 сем.) Лексические содержащие 4).

Менее 60 %- «3»

нормы. лексические ошибки.

60-85% - «4»

86-100%- «5»

Нормативный Исправить Выполнение контрольной 35 предложений 26окт.-2 нояб. ( аспект речи. высказывания, работы №3 (см. в Приложении сем.);

Специфика Написать реферат- Реферат-конспект и аннотация 1,5-2 страницы для 19-26 нояб. (1 сем.);

элементов всех конспект и аннотацию оформленные как научная реферата конспекта 0,5 13-20 апр. (2 сем.) деловой стиль речи. распорядительного, инструкция, приказ, на каждый документ) сем.);

10 7 Подготовка к экзамену конец декабряначало января – Контрольная работа №1 по коммуникативным качествам речи Цель данной работы состоит в проверке знания теоретического материала по соответствующей теме и умения практически применять полученную на аудиторных занятиях информацию.

При выполнении задания студенту будет необходимо определить, какие качества хорошей речи нарушены в 35 предложениях и отредактировать их.

Чтобы результат работы был успешным, перед ее выполнением обязательно проработать следующие вопросы для самопроверки:

Какую речь мы называем «правильной»?

Какую «хорошей»?

Что такое «коммуникативные качества речи»?

Какая она - «точная» речь? Вспомните типичные случаи нарушения точности речи.

Какая она - «логичная» речь? Вспомните типичные случаи нарушения логичности Какую речь называют «уместной», «богатой», «чистой», «выразительной». Укажите случаи нарушения этих качеств речи.

Для ответов на вопросы нужно использовать материалы аудиторных занятий и предложенных в списке литературы учебных пособий.

Далее необходимо выполнить предложенную контрольную работу по данному ниже образцу.

Нарушена логичность (т.к. возможно двоякое толкование). Нужно:

сдается согласно графику сдачи (см.план-график) (если иное время не указывается преподавателем курса) и выполняется на листах формата А4 в машинописном или рукописном варианте.

Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. – М.: Культура и спорт,1997.

Голуб И.Б. Основы красноречия. –М.:Яхонт,2000.

Гофман О.Я. и др. Русский язык и культура речи. Учебное пособие. – М.: ИНФА, (серия «Высшее образование») Задания по функциональным стилям литературного языка Цель данной работы состоит в проверке знания теоретического материала по соответствующей теме и контроле умения отбирать лексику определенного стиля, создавать небольшие тексты заданной стилевой принадлежности.

При выполнении задания студенту будет необходимо представить одну информацию в текстах 5 стилей (художественного, официально-делового, публицистического, научного, разговорного).

Чтобы результат работы был успешным, перед ее выполнением обязательно проработать следующие вопросы для самопроверки:

Что такое функциональный стиль?

Какие функциональные стили вы знаете?

Назовите языковые особенности каждого стиля?

В чем отличие лексики научного стиля от лексики официально-делового стиля?

В чем отличие лексики стиля публицистики от лексики официально-делового стиля?

В чем отличие разговорной речи от речи кодифицированной?

Для ответов на вопросы нужно использовать материалы аудиторных занятий и предложенных в списке литературы учебных пособий.

Далее необходимо выполнить предложенную контрольную работу по данному в Приложении 2 образцу.

сдается согласно графику сдачи (см.план-график) (если иное время не указывается преподавателем курса) и выполняется на листах формата А4 в машинописном или рукописном варианте.

Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. – М.: Изд-во УРАО, 2002.

Голуб И.Б., РозентальД.Э. Книга о хорошей речи. – М.: Культура и спорт,1997.

Гофман О.Я. и др. Русский язык и культура речи. Учебное пособие. – М.: ИНФА, (серия «Высшее образование») Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В.Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – Иркутск:ИрГТУ, 2006.

Цель данной работы состоит в проверке знания студентом слов, содержащих орфоэпические трудности.

При выполнении задания студенту будет необходимо под контролем преподавателя озвучить 25 слов и словосочетаний, содержащих орфоэпические и акцентологические трудности (см. Приложение 3).

Чтобы результат работы был успешным, перед ее выполнением обязательно проработать следующие задания:

1) Запомнить слова, в которых возможна ошибка из-за неправильного выбора (Е или Ё);

2) Запомнить слова, в которых возможна ошибка из-за вставки лишних звуков, перестановки, пропуска и замены звуков;

3) Запомнить предложенные преподавателем на аудиторном занятии слова с неподвижным ударением.

сдается согласно графику сдачи (см.план-график) (если иное время не указывается преподавателем курса). Более конкретное время – по договоренности с преподавателем.

1. Иванова-Лукьянова Г.Н. Культура устной речи: Интонация, паузирование, лог.ударение, темп, ритм. - М.: Флинта: Наука, 1998.

2. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. - М.:

Флинта: Наука, 1998.

3. Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В.Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – Иркутск:ИрГТУ, 2006.

1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – М.: Русский язык, 2000.

Цель данной работы состоит в проверке уровне владения студентом лексическими нормами современного русского литературного языка.

При выполнении задания студенту будет необходимо исправить высказывания, содержащие лексические ошибки.

Чтобы результат работы был успешным, перед ее выполнением обязательно проработать следующие вопросы для самопроверки:

Каково назначение лексических норм?

Какие типичные ошибки, приводящие к нарушению именно лексических норм?

Что значит «неправильный выбор слова по значению»?

Возможны ли ошибки из-за многозначности слов? Из-за смешения паронимов? Из-за нарушения лексической сочетаемости? Из-за многословия или речевой недостаточности?

Нарушается ли лексическая норма при неточном употреблении фразеологизмов?

Неточном цитировании?

6) Приведите примеры на все указанные в предыдущих вопросах случаи нарушения лексических норм.

Для ответов на вопросы нужно использовать материалы аудиторных занятий и предложенных в списке литературы учебных пособий.

Далее необходимо выполнить предложенную контрольную работу по данному ниже образцу.

В нашем клубе часто бывают драматичные постановки.

Ошибка из-за смешения паронимов драматичный (полный драматизма)-драматический (относящийся к драме). Нужно:

В нашем клубе часто бывают драматические постановки сдается согласно графику сдачи (см.план-график) (если иное время не указывается преподавателем курса) и выполняется на листах формата А4 в машинописном или рукописном варианте.

Русский язык и культура речи: Практикум по курсу: Учебное пособие для вузов.

Максимов В.И. и др. М.: Гардарики, 2000.

Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие / М.Ю.Федосюк, Т.А.Ладыженская, и др. 2-е изд., М.: Флинта: Наука, 1999.

Ганапольская Е.В., Волошинова Е.В., Потапенко Т.А., Степанова Л.В. Русский язык и культура речи. 17 практических занятий.- Спб: Питер, 2005.

Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В.Русский язык и культура речи: Учебное пособие.

– Иркутск:ИрГТУ, 2006.

Лятти С.Э, Апончук И.И. Нормы современной русской речи: Практикум по разделу курса «Русский язык и культура речи». – Иркутск:ИрГТУ, 2005.

Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. - М., Горбачевич К.С. Русский синонимический словарь. - С. - П: РАН, 1996.

Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.И. Иванова и др. – М.: Флинта: Наука, 2003.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. - М.: Русский язык, 1987.

Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, и последующие издания.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1992 и последующие издания.

Словарь современного русского литературного языка: В 17 Т./АН СССР. - М.-Л. 1950-1965.

Контрольная работа по морфологическим нормам № Цель данной работы состоит в проверке уровня владения студентом морфологическими нормами современного русского литературного языка.

При выполнении задания студенту будет необходимо исправить высказывания, содержащие морфологические ошибки.

Чтобы результат работы был успешным, перед ее выполнением обязательно проработать следующие вопросы для самопроверки:

Каково назначение морфологических норм?

В чем состоят морфологические трудности, связанные с употреблением имен существительных?

В чем состоят морфологические трудности, связанные с употреблением иноязычных В чем состоят трудности употребления и склонения числительных?

В чем состоят морфологические трудности, связанные с употреблением глаголов с корнями лож/клад?

Для ответов на вопросы нужно использовать материалы аудиторных занятий и предложенных в списке литературы учебных пособий.

Далее необходимо выполнить предложенную контрольную работу по данному ниже образцу.

Пятеро аспиранток закончили работу над диссертацией.

Ошибка в употреблении собирательного числительного, оно не сочетается с существительными, обозначающими женщин. Нужно:

Пять аспиранток закончили работу над диссертацией.

сдается согласно графику сдачи (см.план-график) (если иное время не указывается преподавателем курса) и выполняется на листах формата А4 в машинописном или рукописном варианте.

1. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу: Учебное пособие для вузов.

Максимов В.И. и др. М.: Гардарики, 2000.

2. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие / М.Ю.Федосюк, Т.А.Ладыженская, и др. 2-е изд., М.: Флинта: Наука, 1999.

3. Ганапольская Е.В., Волошинова Е.В., Потапенко Т.А., Степанова Л.В. Русский язык и культура речи. 17 практических занятий.- Спб: Питер, 2005.

4. Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В.Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – Иркутск:ИрГТУ, 2006.

5. Лятти С.Э, Апончук И.И. Нормы современной русской речи: Практикум по разделу курса «Русский язык и культура речи». – Иркутск:ИрГТУ, 2005.

1. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка.

2. Горбачевич К.С. Русский синонимический словарь. - С. - П: РАН, 1996.

3. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.И.

Иванова и др. – М.: Флинта: Наука, 2003.

4. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. - М.: Русский язык, 5. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1989 и последующие издания.

6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1992 и последующие издания.

7. Словарь современного русского литературного языка: В 17 Т./АН СССР. - М.-Л. 1950Занятие Цель данной работы состоит в проверке уровне владения студентом синтаксическими нормами современного русского литературного языка.

При выполнении задания студенту будет необходимо исправить высказывания, содержащие синтаксические ошибки.

Чтобы результат работы был успешным, перед ее выполнением обязательно проработать следующие вопросы для самопроверки:

Каково назначение синтаксических норм?

Чем обусловлены ошибки в управлении?

Чем обусловлены ошибки в согласовании?

Из-за чего возникают ошибки в употреблении деепричастного оборота?

К чему приводит нарушение порядка слов в предложении?

6) Приведите примеры ошибок в управлении, согласовании, употреблении деепричастного оборота.

Для ответов на вопросы нужно использовать материалы аудиторных занятий и предложенных в списке литературы учебных пособий.

Далее необходимо выполнить предложенную контрольную работу по данному ниже образцу.

Ошибка в управлении (осужден на – приговорен к). Нужно:

Он осужден на 5 дет заключения. Он приговорен к 5 годам заключения.

сдается согласно графику сдачи (см.план-график) (если иное время не указывается преподавателем курса) и выполняется на листах формата А4 в машинописном или рукописном варианте.

1. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу: Учебное пособие для вузов.

Максимов В.И. и др. М.: Гардарики, 2000.

2. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие / М.Ю.Федосюк, Т.А.Ладыженская, и др. 2-е изд., М.: Флинта: Наука, 1999.

3. Ганапольская Е.В., Волошинова Е.В., Потапенко Т.А., Степанова Л.В. Русский язык и культура речи. 17 практических занятий.- Спб: Питер, 2005.

4. Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В.Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – Иркутск:ИрГТУ, 2006.

5. Лятти С.Э, Апончук И.И. Нормы современной русской речи: Практикум по разделу курса «Русский язык и культура речи». – Иркутск:ИрГТУ, 2005.

1. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка.

2. Горбачевич К.С. Русский синонимический словарь. - С. - П: РАН, 1996.

3. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.И.

Иванова и др. – М.: Флинта: Наука, 2003.

4. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. - М.: Русский язык, 5. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1989 и последующие издания.

6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1992 и последующие издания.

7. Словарь современного русского литературного языка: В 17 Т./АН СССР. - М.-Л. 1950Занятие Цель данной работы состоит в проверке умения студента реферировать научные тексты и оформлять их как научную работу, подготовке к предстоящей научной деятельности (написанию рефератов, курсовых и дипломных работ).

При выполнении задания студенту будет необходимо написать реферат-конспект или реферат-обзор (по выбору пишущего). Оформить реферат как научную работу.

Чтобы результат реферирования был успешным, перед его выполнением обязательно проработать следующие вопросы для самопроверки:

Чем реферат отличается от конспекта?

Какие реферативные жанры вы знаете?

Какие типы текста вы знаете?

Можете ли вы описать модель реферата-конспекта?

Как анализируется самое важное положение текста? Назовите реферативносмысловые глаголы.

Какие реферативные средства связи вы знаете?

Как правильно оформляется научная работа? Опишите оформление каждой ее Для ответов на вопросы нужно использовать материалы аудиторных занятий и предложенных в списке литературы учебных пособий.

Далее необходимо выполнить реферирование либо одной научной статьи (образец дан в Приложении 7), оформив его как научную работу (образец титульного листа дан в том же Приложении), либо нескольких статей, посвященных одной теме (темы для реферирования даны также в Приложении 7).

- при написании реферата-конспекта за основу берется текстообразующая модель с реферативно-структурными глаголами, анализируется один научный текст небольшого объема (до 4 страниц);

- при написании рефератов-обзоров используется литература из научного фонда библиотеки ИрГТУ (несколько источников) или информация с интернет-сайтов, текст такого реферата также должен оформляться как научная работа и содержать: титульный лист (образец дан в Приложении 7), оглавление, введение, обзор и анализ литературы по данному вопросу в основной части реферата, выводы, заключение с выводами, список литературы.

Сдается реферат согласно графику сдачи (см.план-график) (если иное время не указывается преподавателем курса) и выполняется на листах формата А4 в машинописном или рукописном варианте.

Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Максимов В.И. и др., М.:

Гардарики, 2000.

Русский язык и культура речи: Практикум по курсу: Учебное пособие для вузов.

Максимов В.И. и др. М.: Гардарики, 2000.

Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие / М.Ю.Федосюк, Т.А.Ладыженская, и др. 2-е изд., М.: Флинта: Наука, 1999.

Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В.Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – Иркутск:ИрГТУ, 2006.

Обучение составлению документов различного характера Цель данной работы состоит в проверке умения студента составлять деловые бумаги При выполнении задания студенту будет необходимо составить документы распорядительного характера, инструктивно-методического, коммерческого. Чтобы результат работы был успешным, перед ее выполнением обязательно проработать следующие задания для самопроверки:

Опишите расположение частей документа Укажите правила составления документов Охарактеризуйте структуру документов.

Для ответов на вопросы нужно использовать материалы аудиторных занятий и предложенных в списке литературы учебных пособий.

Далее необходимо составить 5 указанных выше документов, сверяясь с данным в Приложении 8 образцом оформления.

Сдается согласно графику сдачи (см.план-график) (если иное время не указывается преподавателем курса) и выполняется на 5 листах формата А4 в машинописном или рукописном варианте (по странице на каждый документ).

Культура устной и письменной речи делового человека: Практикум для самообразования / Н.С.Водина и др. – М.: Флинта: Наука, 1997.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник для самообразования / Н.С.Водина и др. – М.: Флинта: Наука, 1997.

Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В.Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – Иркутск:ИрГТУ, 2006.

Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Максимов В.И. и др., М.:

Гардарики, 2000.

Русский язык и культура речи: Практикум по курсу: Учебное пособие для вузов.

Максимов В.И. и др. М.: Гардарики, 2000.

Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие / М.Ю.Федосюк, Т.А.Ладыженская, и др. 2-е изд., М.: Флинта: Наука, 1999.

Подготовка собственного публичного выступления Цель данной работы состоит в проверке умения студента не только подготовить текст публичного выступления, но и озвучить его перед студентами своей группы, учитывая обязательные составляющие успеха любой публичной речи и используя приемы привлечения и активизации внимания слушателей.

При выполнении задания студенту будет необходимо составить 3-4 минутное выступление на одну из предложенных тем (см.Приложение 10).

Чтобы результат работы был успешным, необходимо обязательно проработать следующие вопросы для самопроверки:

В чем отличие письменной речи от устной?

Можно ли считать успешным выступление, при котором озвучивается письменная Какие обязательные составляющие успеха публичного выступления вы знаете? Какие Какие этапы подготовки публичной речи вы можете назвать?

Какими качествами (профессиональными и человеческими) должен обладать Для ответов на вопросы нужно использовать материалы аудиторных занятий и предложенных в списке литературы учебных пособий.

Далее необходимо составить текст выступления (образец речи дан в Приложении 9).

Сдается согласно графику сдачи (см.план-график) (если иное время не указывается преподавателем курса) обычно на последних занятиях семестра и является апофеозом изучения курса «Русский язык и культура речи».

1. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. – М.: Культура и спорт,1997.

2. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. - М.:

Флинта: Наука, 3. Культура русской речи и эффективность общения / Е.Н.Ширяев и др.– М., Наука, 4. Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В.Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – Иркутск:ИрГТУ, 2006.

5. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Максимов В.И. и др., М.: Гардарики, 2000.

6. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу: Учебное пособие для вузов.

Максимов В.И. и др. М.: Гардарики, 2000.

7. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие / М.Ю.Федосюк, Т.А.Ладыженская, и др. 2-е изд., М.: Флинта: Наука, 1999.

Целью данной работы является успешная сдача экзамена по курсу «Русский язык и культура речи». Для этого необходимо обязательно проработать вопросы для самопроверки ко всем темам СРС:

Какую речь мы называем «правильной»?

Какую «хорошей»?

Что такое «коммуникативные качества речи»?

Какая она - «точная» речь? Вспомните типичные случаи нарушения точности речи.

Какая она - «логичная» речь? Вспомните типичные случаи нарушения логичности Какую речь называют «уместной», «богатой», «чистой», «выразительной». Укажите случаи нарушения этих качеств речи.

Что такое функциональный стиль?

Какие функциональные стили вы знаете?

Назовите языковые особенности каждого стиля?

В чем отличие лексики научного стиля от лексики официально-делового стиля?

В чем отличие лексики стиля информационной публицистики от лексики официальноделового стиля?

В чем отличие разговорной речи от речи кодифицированной?

Каково назначение лексических норм?

Какие типичные ошибки, приводящие к нарушению именно лексических норм?

Что значит «неправильный выбор слова по значению»?

Возможны ли ошибки из-за многозначности слов? Из-за смешения паронимов? Из-за нарушения лексической сочетаемости? Из-за многословия или речевой недостаточности?

Нарушается ли лексическая норма при неточном употреблении фразеологизмов?

Неточном цитировании?

Приведите примеры на все указанные в предыдущих вопросах случаи нарушения лексических норм.

Каково назначение морфологических норм?

В чем состоят морфологические трудности, связанные с употреблением имен существительных?

В чем состоят морфологические трудности, связанные с употреблением иноязычных имен и фамилий?

В чем состоят трудности употребления и склонения числительных?

В чем состоят морфологические трудности, связанные с употреблением глаголов с корнями лож/клад?

Каково назначение синтаксических норм?

Чем обусловлены ошибки в управлении?

Чем обусловлены ошибки в согласовании?

Из-за чего возникают ошибки в употреблении деепричастного оборота?

К чему приводит нарушение порядка слов в предложении?

6) Приведите примеры ошибок в управлении, согласовании, употреблении деепричастного оборота.

Чем реферат отличается от конспекта?

Какие реферативные жанры вы знаете?

Какие типы текста вы знаете?

Можете ли вы описать модель реферата-конспекта?

Как анализируется самое важное положение текста? Назовите реферативно-смысловые глаголы.

Какие реферативные средства связи вы знаете?

Как правильно оформляется научная работа? Опишите оформление каждой ее составляющей.

В чем отличие письменной речи от устной?

Можно ли считать успешным выступление, при котором озвучивается письменная речь?

Какие обязательные составляющие успеха публичного выступления вы знаете? Какие у них основания?

Какие этапы подготовки публичной речи вы можете назвать?

Какими качествами (профессиональными и человеческими) должен обладать хороший оратор?

Также необходимо повторно проработать некоторые задания для Запомнить слова, в которых возможна ошибка из-за неправильного выбора (Е или Ё);

Запомнить слова, в которых возможна ошибка из-за вставки лишних звуков, перестановки, пропуска и замены звуков;

Запомнить предложенные преподавателем на аудиторном занятии слова с неподвижным ударением.

Опишите расположение частей заявления.

Укажите правила составления докладной записки.

Охарактеризуйте структуру объяснительной записки.

Укажите последовательность изложения основных этапов жизни в автобиографии.

Укажите основные требования к составлению резюме и его наполнению.

Для ответов на вопросы нужно использовать материалы аудиторных занятий и предложенных в списке литературы учебных пособий.

Сдается согласно графику сдачи (см.план-график), точный день сдачи указывается деканатом. В ответе на экзамене студент должен проявить себя компетентным как в знании теории курса (первый вопрос билета), так и в умении применять теоретические знания на практике (второй вопрос билета).

1. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. – М.: Изд-во УРАО, 2002.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи: Современная риторика.

– Ростов н/Д: Феникс, 1995.

3. Введенская Л.А и др. Русский язык и культура речи: экзаменационные ответы.

Серия «Сдаем экзамен». - 3-е изд. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

4. Ганапольская Е.В., Волошинова Е.В., Потапенко Т.А., Степанова Л.В. Русский язык и культура речи. 17 практических занятий.- Спб: Питер, 2005.

5. Головин Б.Н. Как говорить правильно: Заметки о культуре речи. – 3-е изд., испр.М.: Высш. школа, 1988.

6. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учебник для вузов по спец. “Русский язык и литература”. – 2-е изд., испр. – М.: Высш. школа, 1988.

7. Голуб И.Б., РозентальД.Э. Книга о хорошей речи. – М.: Культура и спорт,1997.

8. Гофман О.Я. и др. Русский язык и культура речи. Учебное пособие. – М.: ИНФА, 2003 (серия «Высшее образование») 9. Данцев А.А., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи для технических вузов.

- Ростов н/Д: Феникс, 2001.

10. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. - М.:

Акад.нар.хоз-ва: Дело, 1998.

11. Иванова-Лукьянова Г.Н. Культура устной речи: Интонация, паузирование, лог.ударение, темп, ритм. - М.: Флинта: Наука, 1998.

12. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. - М.:

Флинта: Наука, 1998.

13. Культура устной и письменной речи делового человека: Практикум для самообразования / Н.С.Водина и др. – М.: Флинта: Наука, 1997.

14. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник для самообразования / Н.С.Водина и др. – М.: Флинта: Наука, 1997.

15. Культура русской речи и эффективность общения / Е.Н.Ширяев и др.– М., Наука, 16. Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В.Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – Иркутск:ИрГТУ, 2006.

17. Лятти С.Э, Апончук И.И. Нормы современной русской речи: Практикум по разделу курса «Русский язык и культура речи». – Иркутск:ИрГТУ, 2005.

18. Розенталь Д.Э. Голуб И.Б. Секреты стилистики: Правила хорошей речи. М.: Рольф:

Айрис-пресс, 1998.

19. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Максимов В.И. и др., М.: Гардарики, 2000.

20. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу: Учебное пособие для вузов.

Максимов В.И. и др. М.: Гардарики, 2000.

21. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие / М.Ю.Федосюк, Т.А.Ладыженская, и др. 2-е изд., М.: Флинта: Наука, 1999.

1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – М.: Русский язык, 2000.

2. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка.

3. Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. - М., 1984.

4. Горбачевич К.С. Русский синонимический словарь. - С. - П: РАН, 1996.

5. Крысин Л.П. Толковый словарь иностранных слов. - М., 1990.

6. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.И.

Иванова и др. – М.: Флинта: Наука, 2003.

7. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. - М.: Русский язык, 8. Словарь синонимов: Справочное пособие / Под ред. А.П. Евгеньевой. - Л., 1975.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1989 и последующие издания.

10. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1992 и последующие издания.

11. Словарь современного русского литературного языка: В 17 Т./АН СССР. - М.-Л. 1950Лингвистические порталы gramota.ru; russcorpora.ru; russ-lang.com Студенты, желающие заниматься дополнительно по курсу «Русский язык и культура речи», с целью более углубленного изучения материала должны обратиться к преподавателю.

Занятие НИРС не предполагает освобождения от основной работы студента:

посещения лекций, выполнения контрольных работ и сдачи экзамена.

Результаты НИРС представляются на ежегодные научные конференции кафедры, факультета, университета для оценки уровня научной работы.

И стоят березы в подвенечном саване.

В этой ситуации нужно искать консенсус.

Я посетил, значит, сувенирный цех.

Сдается квартира с ребенком.

Преподавателю приходилось многое объяснять.

Сидя на окне, шляпа улетела.

Па присутствующих он произвел обалденное впечатление.

Какой странный парадокс!

Петя мне импонирует, а к Васе я индифферентна.

В аудитории 30 студентов и столько же пытливых глаз.

Леди переборщила в своих упреках.

Студенты активно готовятся к сессии, к экзаменам.

Протекли мои годы, как один счастливый миг, собственно говоря, черт бы их побрал Все студенты вашей группы сдали работу вовремя. А Иванов не написал работу и не По какому вопросу плачешь, малыш?

После гибели жениха ей ничего не оставалось, как выйти замуж.

Наш преподаватель более образованнее.

Девушка, так сказать, была красива.

Господа студенты, не стоит мне втирать очки!

Ученики пристально слушали рассказ учителя.

Нельзя не cогласиться с основным пафосом книги.

Наиболее высочайшее здание в мире находится в городе Нью-Йорке.

Эта идея мне гармонирует.

Он нe любил работать и вел праздничный образ жизни.

И только в России Наполеон поломал себе зубы, которые уже нельзя вставить обратно.

Русские традиции прижились в этой семье. Они славятся дружелюбием.

Изменен регламент работы библиотеки.

Характеристика Климова не соответствовала действительности.

После гибели Ленского Ольга женится на гусаре.

Назначение председателя всем показалось удачным.

В Канаде у фермера родилась необыкновенная овца.

Я вам обязан по гроб доски.

Шел дождь и два студента, один в университет, другой в сапогах.

Соболев - настоящий полиглот. Он и поет, и рисует, и декламирует.

Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между кучево-дождевыми облаками. Эти разряды – молнии – сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром. Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую подстилающую поверхность.

Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на ее краю висели черные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорническое выражение.

Явственно и глухо проворчал гром.

Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. Нанесен некоторый ущерб сельскому хозяйству.

Доводим до Вашего сведения, что вчера после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около получаса. Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду.

Причинен значительный материальный ущерб жителям деревень Ивановка, Щепилово, Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей.

… Ты не поверишь, какая гроза прошла вчера над нами! Я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть.

Сначала все было тихо, нормально, да вдруг как сверкнет молния, бабахнет гром! И с такой силищей, что весь наш домишко задрожал… Принужденный, опошленный, облегчим, сердоликовый, умерший, нефтепровод, начата, красивейший, изодрана, закупоренный, пломбировать, звонишь, пуловер, продала, избалованный, экспертный, облегчим, Свердловский, включенный, маркировать, положить, прожита, позвонит, собрана, жалюзи, цементный, диспансер, поняла, языковая (колбаса), углубили, газированный, врученный, намерение; много шоферов, много тортов.

На вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже».

Никогда не забудет наш народ геройские дни Ленинградской блокады.

В кузове грузовика могут разместиться четыре « Москвича ».

Татьяна заняла первое место среди девушек третьего разряда.

Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.

Когда я узнал, что в здании сохранят булочную, у меня душа отлегла.

Здесь человека берут в такой оборот, что он поет прощальную лебединую песню.

Комитет сделал компромиссное решение без совета с экспертами.

Андрей - человек удачный, а сегодняшний день был для него особенно удачливый.

Я посмотрел ваш фактичный материал.

В нашем клубе часто бывают драматичные постановки.

Президент поднял тост за мир.

Достоевский - замечательный психиатр.

Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов.

На море разразился сильный штиль.

Мне кажется, он сослужил вам медвежью услугу.

Отношения России и Германии всегда играли важное значение в жизни Европы.

Силясь побороть слабость, она шла вперед.

Он проявил хозяйственную заинтересованность в решении хозяйских вопросов.

Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете.

Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

Господа командировочные, получите свои удостоверения!

Председатель собрания представил слово докладчику.

Сюжетом повести стала драматическая ситуация, сложившаяся в семье писателя.

Банковские платежи стали застревать до трех месяцев.

Старушка, видимо, устала, она шла все медленнее, на одном дыхании.

За давностью лет у нас сложился дружеский коллектив.

От волнения у маленького певца язык ушел в пятки.

Как кот в масле катаешься.

Русские вложили значительный вклад в освоение Аляски.

Ожидается очень грандиозная акция.

Я Вам обязан по гроб доски.

Жди ветра в поле.

Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку.

Пасхальным праздникам отводится особое значение в церковном календаре.

Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу оставаться сама собой.

Разработка новой темы становится все более интенсивнее.

Более быстрее развивается машиностроение.

Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности.

Поезд начал двигаться несколько побыстрее.

Мы столкнулись с самой наисложнейшей проблемой.

Староста пользуется наибольшим деловым авторитетом в группе.

У этой команды более худшее соотношение забитых и пропущенных мячей.

Не хватает около три тысячи рублей.

Город находится в полутора-ста километров от областного центра.

В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трёх учащихся.

Парохода ждали только четверо женщин в ярких платьях и три мужчины.

Обои студентки получили, наконец, стипендию.

Пятеро аспиранток закончили работу над диссертацией.

Для выполнения задания мне не хватило пары часов.

Трое дней и ночей мы готовились к экзамену.

Почаще навещайте больного, каждый раз несите ему свежие фрукты.

Коллектив завода много раз премировался.

Каждый день на работу нас везли на машине.

Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник.

Где вы слыхали об этом?

По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды.

Не махай так сильно руками.

Цветок без воды сохнул в вазе.

Говорят, полезно мыть волосы новой шампунью.

Наконец я смогла купить пять метров красивой тюли.

Принесли ароматное горячее кофе.

Снова разболелся мозоль.

Актёр поправил небольшой пенсне в золотой оправе.

Пестрое колибри привлекло внимание орнитолога.

Ночное Рио — зрелище фантастическое.

Французское "Юманите" прекратило своё существование (газ.).

Гороно разослало по школам тексты контрольных диктантов.

Все залюбовались красивой жирафой.

Нужно пригласить в гости Валерия Сизыха и Жанну Хомяка.

Озабоченность за безопасность границ.

Жившие родственники в Сибири, приехав в Москву, остановились у нас.

Прочитав пьесу, предо мной отчетливо возникли образы персонажей.

Молодой человек оскорбился невежливостью обращения прохожего.

Первоклассники уже отличают букву и звук.

Он осужден к 5 годам заключения.

Проснувшись, ему сказали, что завтрак подан.

Вопреки усилий репетиторов, мальчик учился плохо.

Об этом мы познакомим вас позже.

Докладчик подчеркнул о необходимости строительства.

Магазин, ориентированный специально для школьников.

Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко.

Чтение Маяковского производило сильное впечатление.

Идя по мокрой тропинке, дождь не прекращался.

Сергей Эфрон, вернувшись на Родину, был арестован и убит.

Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед.

Участвовать на выборах.

Высказывается критика о том, что мы делаем.

Готовя домашнее задание, меня все время отвлекал телефон.

Вам предстоит увидеть величественные соборы, запомнящиеся навсегда.

Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование.

Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю.

Идя по мокрой тропинке, дождь не прекращался.

Устав после занятий, мне не читалось.

Поняв свою беспомощность, ему стало страшно.

Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок.

Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий.

Вопреки указанных положений продолжается нарушение техники безопасности.

Проведя обратную операцию, собака стала сама собой.

Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого.

Проезжая березовую рощу, у меня закружилась голова.

Спрыгнув с трамвая, у пассажира слетела туфля.

На елке запрещен одевать в костюмы детей из марли.

Ваше настроение поднимет тесто «Белла».

Молодая врач вела прием.

Текст «Основы маркетинга» представляет собой раздел учебника «Введение в экономику» В.И.Гордеева. Он состоит из двух частей.

В первой части дается определение маркетинга как системы управления хозяйственной деятельностью фирмы. Причем подчеркивается, что эта система ориентирована на превращение нужд потребителя в доходы фирмы. Исходя из этого, автор утверждает, что цель маркетинга – создать условия для фирмы, чтобы она производила то, что необходимо покупателю. Концепция маркетинга при этом определяется как союз производителя и потребителя.

Далее автор подробно перечисляет принципы, на которых должен базироваться маркетинг, среди них называются учет динамики спроса и овладение планируемым сегментом рынка.

Во второй части текста утверждается, что правильная сегментация рынка – важнейший фактор коммерческого успеха; подробно рассматриваются признаки, по которым фирма должна выделить свой сегмент рынка.

В заключение автор подчеркивает, что принимать решение о выборе сегмента можно только после объективной оценки потенциала своей фирмы.

1. Деловая риторика.

2. Основные качества хорошей речи.

3. «Риторика» Аристотеля.

4. Имидж оратора.

5. Как сделать свою речь убедительной?

6. Деловое общение и его особенности.

7. Культура полемики.

8. Эффективность вузовской риторики.

9. Риторика и ораторы античности.

10. Деловая беседа.

11. Невербальные средства общения.

Министерство образования Российской Федерации Иркутский государственный технический университет Кафедра русского языка и межкультурной коммуникации доцент ФГПО ВПО «Иркутский государственный технический университет»

гарантирует оплату по договору №1 от 22 ноября 2007г. ООО «Илиада»

246 000 (двести сорок шесть тысяч рублей 00 копеек) в два этапа:

Аванс 30% -73 800 рублей 00 копеек (Семьдесят три тысячи рублей 00 копеек) в декабре 2007 года;

Оставшуюся сумму 172 200 рублей 00 копеек (Сто семьдесят две тысячи копеек) до 31 января 2007 года.

Методические рекомендации по проведению проверок образовательных учреждений по соблюдению трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, Законодательство России Текст документа по состоянию на июль 2011 года Утверждены письмом ЦК Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации от 13 апреля 2005 г. N I. Общие положения 1. Методические рекомендации по проведению проверок образовательных учреждений по соблюдению трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права (далее - Рекомендации), разработаны на основании Трудового кодекса Российской Федерации (далее - ТК РФ), Федерального закона "О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности", других федеральных законов и иных нормативных правовых актов, а также в соответствии с пунктом 2. Положения о правовой инспекции труда профсоюза, утвержденного Постановлением Президиума ЦК профсоюза от 04.10.2002 N 11, с учетом обобщения практики проведения проверок соблюдения трудового законодательства правовыми инспекторами труда территориальных организаций Профсоюза работников народного образования и науки РФ, а также государственными инспекторами труда.

2. Настоящие Рекомендации определяют порядок проведения проверок образовательных учреждений по соблюдению трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права (далее - трудовое законодательство), правовыми (главными правовыми) инспекторами труда, в том числе внештатными правовыми инспекторами труда, Профсоюза работников народного образования и науки РФ (далее - правовые инспекторы труда), а также примерный перечень вопросов, подлежащих изучению при проведении проверок и т.д.

Настоящим распоряжением установлен противопожарный режим – правила поведения людей, порядок организации учебного процесса и содержания помещений (территорий), обеспечивающие предупреждение нарушений требований пожарной безопасности и тушение пожаров, которые необходимо соблюдать на объектах.

Сотрудники _ обязаны неукоснительно соблюдать требования установленного настоящим распоряжением противопожарного режима.

Руководители структурных подразделений на подведомственных территории, объектах и в помещениях, обязаны:

- организовывать проведение инструктажа по пожарной безопасности и о порядке эвакуации в случае пожара со всеми категориями сотрудников под роспись в специальном журнале установленного образца.

Должностные лица, назначенные ответственными за соблюдение противопожарного режима в помещениях _, обязаны:

- знать и обеспечить выполнение требования настоящего распоряжения на закрепленной территории и в помещениях;

- обеспечить соблюдение правил эксплуатации и сохранность электрооборудования, электропроводки, имеющихся средств пожаротушения, и элементов охранно-пожарной сигнализации, о неисправностях немедленно сообщать непосредственному руководителю и в соответствующие службы эксплуатации _;

- обеспечить своевременное, но не реже одного раза в сутки, удаления мусора и технологических отходов;

- обеспечить обесточивание электропотребителей при аварийных режимах работы электросети и по окончании рабочего дня.

На территории, объектах, и в помещениях _ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

- курить вне специально отведенных и оборудованных для этой цели мест, обозначенных указателем: «Место для курения»;

- применение открытого огня, в том числе для отогревания труб, сжигания мусора, вне специальных установок; - проведение временных газо- электросварочных и других огневых работ (за исключением аварийных) без наряда-допуска, выданного руководителем ответственным за эксплуатацию объекта и согласованным со службой охраны труда и т.д.

---------------------------------------------------------------------------------------------------Приложение Я считаю, да, русский язык - это национальная идея. Национальная идея – это ведущая идеологическая формула (доктрина). Она могла бы объединить общество в его стремлении к благополучному материальному и духовному существованию. Конечно, Слово-язык-речь суть только средства выражения идеи, но и сами они являются определенными идеями. Поэтому «русский язык» - это безусловная идея. Я формулирую ее следующими положениями:

1.Каков язык, такова и жизнь. Язык – практическое средство благоустройства общества и благополучия человека.

2.Язык как выражение «силы ума и дара слова» - главное отличие человека. Каков язык, таков и человек. В языке – весь человек: и мысли, и слова, и дела, поскольку слово есть поступок.

3.Речь может основываться только на культуре. Культура обобщает положительный опыт речевого творчества, указывает способы оптимального пользования речью.

4.Стиль жизни формируется стилем речи. В стиле речи – богатство или бедность мысли, вкус или безвкусица слова, изящество или убожество звукоизвлечения.

5.Через стиль речи создается общественный настрой. Основания такого настроя - в наших скрытых помыслах, воле и страстях. А «основания красноречия, - как утверждал М.М.Сперанский,- страсти».

6.Поэтому опять: какова речь, таков и человек. «Скажи мне слово – и я скажу, кто ты».

От «плодов уст» вкусим либо добро, либо зло. Будем верить, что только добро.

Мир управляется Словом. Теле-монстро-словом?

Что такое подлинная культура? Как воспитать культурного человека?

Возрождается ли Россия? Куда мчится птица-тройка?

Почему плохим языком не построишь хорошую жизнь?

Что мы поем и будем петь? Скажи, что ты поешь – я скажу, кто ты.

Интернет: надо ли опутаться всемирной паутиной?

Что есть человек в мире современных технологий?

ТВ – глас народа или услаждающий обман?

Чем ты увлечен, современный человек?

Компьютер: убивает ли он способность к живому общению?

Надо ли нам гнаться за успехом? Что такое успех?

Верит ли постсоветское общество в Бога?

Можно ли научиться ораторскому искусству? Как?

Слово о безмолвии. Есть ли «подвиг безмолвия»?

Слово об искусстве Слова. Есть ли «подвиг общения»?

Стоит ли учиться за границей?

Сохранится ли в будущем понятие «Родина»?

Надо ли в школе и вузе говорить о Боге?

Живем ли мы ради удовольствия или чего-нибудь иного?

Можно ли говорить о равенстве между мужчиной и женщиной?

Можно ли напоить бессмертную душу водою земных удовольствий?

Может ли быть мир справедливым?

Можно ли прожить без обмана?

Всегда ли политика «грязное дело»? Каких «хороших» политиков я знаю?

Возможно ли в бизнесе «честное слово» и «чистое дело»?

«Блаженны кроткие…» - так ли это?

Можно ли преодолеть конфликт поколений?

Всякая красота увянет… Есть ли неувядающая красота?

А «что есть красота? И почему ее обожествляют люди»?

Нужно ли уметь прощать?

Зачем нужно знать историю?

Какой день в истории вы хотели бы прожить?

Что такое мода? Стиль? Стиль жизни?

Как я отношусь к отмене смертной казни в России?

Что вы считаете лучшим изобретением человечества?

Выгодно ли быть хорошим человеком?

Можно ли убедить дурака?

Что такое вдохновение?

Надо ли нам стремиться к славе и богатству?