Рабочая программа

предмет Информатика и ИКТ

Класс: 10-11

Количество часов в неделю: 1 ч.

Количество часов в год: 70 ч.

Учитель: Федоренко Ирина Александровна

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы среднего общего

(полного) образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 05.03.04. № 1089) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 10-11 классов в течении 70 часов (в том числе в Х классе - 35 учебных часов из расчета I час в неделю и в XI классе - 35 учебных часов из расчета 1 час в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего полного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 10-11 классе ориентировано на использование учебников Н.Д.Угриновича «Информатика и ИКТ» для общеобразовательных учреждений.- М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ»

входят:

«Информатика и ИКТ»: учебник для 8 класса / Н.Д.Угринович. - 2-е изд.,М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009.г.;

«Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса / Н.Д.Угринович. - 2-е изд.,М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009.г.;

«Информатика и ИКТ. Базовый уровень»: учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович. е изд.,-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009.г.;

«Информатика и ИКТ. Базовый уровень»: учебник для 11 класса / Н.Д.Угринович. М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009.г.;

методическое пособие для учителей Н. Д. Угринович. «Преподавание курса “Информатика и ИКТ” в основной и старшей школе»;

Linux-DVD, (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса / Н.Д.Угринович.

Компьютерный практикум на CD-ROM.– М.:БИНОМ, 2009.г.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире;

искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в 10-11 классах направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения) В результате изучения базового курса информатики и информационных технологий в 10 — 11 классах ученик должен знать/понимать Объяснять различные подходы к определению понятия «информация».

Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный.

Знать единицы измерения информации.

Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей.

Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности.

Назначение и функции операционных систем.

Уметь Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

Распознавать информационные процессы в различных системах.

Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

деятельности и повседневной жизни для:

эффективной организации индивидуального информационного пространства;

автоматизации коммуникационной деятельности;

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной Формы организации учебного процесса:

индивидуально-групповые;

Формы контроля ЗУН (ов);

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

отказался отвечать на вопросы учителя.

Содержание обучения.

урока Правила техники безопасности.

Информация сведения, знания. Свойства информации. Информационные процессы. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаковые Кодирование и обработка числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления.

Системы счисления. Перевод чисел в различных системах счисления.

Арифметические действия в различных системах счисления Основы логики и логические основы компьютера. Формы мышления.

Алгебра высказываний Логические выражения и таблицы истинности.

Логические законы и правила преобразования логических выражений.

Решение логических задач Содержательный подход к измерению информации. Решение задач по теме кодирование информации.

Алфавитный подход к измерению информации. Решение задач по теме кодирование информации.

Кодирование и обработка текстовой информации Создание документов в текстовых редакторах.

Форматирование документов в текстовых редакторах Кодирование и обработка графической информации в компьютере. Виды графики. Пространственная дискретизация.

Палитры цветов. Цветовые модели.

Интерфейс и основные возможности графических редакторов.

Панели инструментов в графических редакторах. Использование примитивов Растровая графика. Растровый графический редактор. Рисование графических примитивов в растровом ГР.

Векторная графика. Векторный графический редактор. Рисование графических примитивов в векторном ГР.

Кодирование и обработка звуковой информации Компьютерные презентации Алгоритмизация. Алгоритм и его формальное исполнение Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм.

Циклический алгоритм. Цикл со счетчиком. Цикл с предусловием и с постусловием.

Операция присваивание.

Массивы. Виды. Назначение. Поиск и сортировка массивов.

Электронные таблицы. Виды. Назначение. Использование.

Адресация ячеек. Абсолютная, относительная, смешанная ссылки.

Построение диаграмм и графиков.

Использование встроенных функций.

Решение уравнений с использованием табличного процессора.

Локальные компьютерные сети. Аппаратное обеспечение сетей. Глобальная компьютерная сеть. Адресация в сети. Числовое и доменное имя Протокол передачи данный TCP/IP. Подключение к Интернету с помощью Электронная почта и телеконференции. Общение в Интернете. Поисковые системы. Поиск данных. Файловые архивы.

урока Правила техники безопасности Информация, сведения, знания.

Информационная картина мира.

Представление числовой информации с помощью систем счисления.

Системы счисления. Основные понятия. Виды. Назначение. Развернутая форма записи числа.

Перевод чисел в позиционных системах счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Представление числовой информации в компьютере.

Основы логики и логические основы компьютера. Формы мышления.

Алгебра высказываний.

Логические выражения и таблицы истинности. П/Р построение таблиц Логические законы и правила преобразования логических выражений. П/Р преобразование логических выражений.

Двоичное кодирование информации в компьютере.

Двоичное кодирование текстовой информации Двоичное кодирование графической информации Двоичное кодирование звуковой информации Свойства информации. Виды информации.

Информационное общество. Информационная культура.

Единицы измерения информации. Скорость передачи информации.

Алфавитный подход к измерению информации. Решение задач по теме:

«Измерение информации».

Содержательный подход к измерению информации. Решение задач по теме:

«Измерение информации».

Алгоритмизация. Алгоритм и его формальное исполнение. Операция Моделирование и формализация. Моделирование как метод познания.

Формы представления моделей. Формализация и визуализация модели.

Статические и динамические информационные модели.

Передача информации. Коммуникационные технологии.

Компьютерные сети. Принципы функционирования сети.

Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть. Аппаратное обеспечение сетей.

Адресация в сети. Числовое и доменное имя компьютера. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

Подготовка к ЕГЭ. Информация.

Подготовка к ЕГЭ. Кодирование информации.

Подготовка к ЕГЭ. Устройство компьютера.

Подготовка к ЕГЭ. Программное обеспечение.

Подготовка к ЕГЭ. Алгоритмизация.

Подготовка к ЕГЭ. Алгоритмизация.

Подготовка к ЕГЭ. Основы логики.

Подготовка к ЕГЭ. Логические основы компьютера.

Подготовка к ЕГЭ. Моделирование и формализация.

Подготовка к ЕГЭ. Информационные и коммуникационные технологии.

Подготовка к ЕГЭ. Информационные и коммуникационные технологии.

Технические средства обучения.

1. Компьютер 2. Мультимедиа проектор 3. Принтеры: матричный, струйный, лазерный МФУ.

4. Модем ASDL, модем Dial-up.

5. Устройства вывода звуковой информации – наушники, колонки.

6. Устройства ввода звуковой информации — микрофон.

7. Сканер.

8. Web-камера.

9. ЛВС - локальная вычислительная сеть.

Программные средства обучения.

1. Операционная система 2. Комплект свободного программного обеспечения — СПО.