Анализ работы управления образования и образовательных

учреждений Краснояружского района за 2011 год

Деятельность системы образования района в отчетном году строилась на

основе закона «Об образовании», целевой программы «Развитие образования

Белгородской области на период 2011-2015 годы», муниципальной

программы «Развитие образования Краснояружского района на период 2011годы», была направлена на осуществление государственной,

региональной и муниципальной политики в сфере образования.

Приоритетными направлениями деятельности в районе продолжали оставаться реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», проекта, инициированного политической партией «Единая Россия», «Модернизация региональных систем общего образования» на 2011-2013 годы.

Одним из основных направлений деятельности образовательной инициативы является обновление образовательных стандартов. Вот уже второй год в наших образовательных учреждениях реализуется ФГОС начального общего образования.

Сделано следующее:

1. была сформирована нормативно-правовая база по внедрению ФГОС 2. все педагоги 1-х классов и 2-х Краснояружской СОШ №1, директора ОУ и заместители по учебно-воспитательной работе Краснояружской СОШ №1 и Краснояружской СОШ №2 прошли курсовую переподготовку.

Преподавание по ФГОС осуществляют 3 педагога высшей категории, 4 – категории, 4 – 2 категории. Курсовая переподготовка будет продолжена для учителей будущих первоклассников.

3. учителя 1-х классов в полном объеме обеспечены программами и дисками к ним. 100% первоклассников имеют букварь, учебники по математике, русскому языку, окружающему миру. Вместе с тем только 18% имеют учебник по физической культуре, 28% - по ИЗО, 36% -по музыке, 75% - по технологии. Имеются проблемы с обеспечением вторых классов Краснояружской СОШ №1 учебниками по физической культуре (26%).

4. в полном соответствии с требованием находится материальнотехническая база Краснояружской СОШ №1, в остальных ОУ комплектование составляет от 30 до 80%. У 50% отсутствует АРМ учителя, это является недопустимым, так как большинство УМК обеспечены дисками.

Закон «Об образовании» требует обязательного наличия в школе Образовательной программы. Следует отметить, что образовательная программа начального общего образования в полной мере соответствует требованиям только в Вязовской СОШ, Репяховской ООШ, Графовской СОШ, Краснояружской СОШ №1 и Краснояружской СОШ №2. Всем остальным образовательным учреждениям, не смотря на разнообразную помощь, которую они получили в рамках курсовой переподготовки, на методических семинарах, в рамках индивидуальных консультаций специалистов областного и муниципального уровней, подготовить качественный документ не удалось.

Как же чувствует себя учитель? Готов ли он применить полученные в рамках курсовой переподготовки знания?

Для овладения технологией системно-деятельностного подхода обучения учащихся в рамках ТОМОШ, занятий стажерской площадки были организованы теоретические семинары, семинары-практикумы, мастерклассы, подготовлены и проведены открытые уроки. Однако в ходе проверки были выявлено, что в полной мере соответствовали требованиям ФГОС уроки Корякиной Р.С. (Вязовская СОШ), Рыбниковой Т.В., Хуртасенко Е.А.

(Краснояружская СОШ №1), Соколовой С.Н., Щербаковой Н.И.

(Краснояружская СОШ №2). Остальные учителя работают по старинке. К сожалению, заместители директора по учебно-воспитательной работе, которые должны контролировать и сопровождать учителя при реализации ФГОС, еще сами слабо владеют данной технологией. На лицо недостаточная готовность руководителей ОУ к организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС, непонимание руководителями и учителями сути преобразований, заложенных в стандарте.

Поэтому в этом учебном году предлагается - обеспечить курсовую подготовку для заместителей директоров по учебновоспитательной работе по вопросам внедрения ФГОС (Директору ЦМиСО Мельниковой И.А.) - способствовать повышению профессиональной компетентности заместителей директоров по учебно-воспитательной работе и учителей начальных классов посредством различных форм методической работы по сопровождению ФГОС НОО в ОУ района (в течение года) - Организовать защиту образовательных программ НОО ОУ района (15 - апреля 2012 г.) - провести тестирование руководителей ОУ по вопросам внедрения ФГОС НОО (конец июня 2012 г.) Внеурочная деятельность определена как один из механизмов реализации основной образовательной программы. Существует 3 модели организации внеурочной деятельности. В наших школах реализуется 2 и модели. Для реализации 2 модели привлекаются специалисты школы и учреждений дополнительного образования; для реализаций 3 модели специалисты школы, учреждений дополнительного образования и учреждений культуры.

К сожалению, те опасения, которые возникали в начале работы по реализации 5 направленностей внеурочной деятельности, подтвердились.

Организация второй половины дня должна быть направлена на индивидуальное развитие ребенка. Однако в большинстве школ она проводится в форме кружков, которые ведут не узкие специалисты учреждений-партнеров, а учителя начальных классов. Очень слабо реализуется патриотическое воспитание в рамках внеурочной деятельности.

Для ликвидации в дальнейшем этих проблем предлагается в июне года провести согласование планов организации внеурочной деятельности.

';

Основной целью введения нового стандарта является повышение качества образования.

Оценка качества образования подразумевает оценку качества образовательных достижений обучающихся и оценку качества образовательного процесса. В настоящее время идет процесс формирования системы измерителей для различных пользователей, позволяющей эффективно реализовывать основные функции оценки качества образования.

Оценивание качества происходит на основании независимых оценок и самооценки деятельности школы.

Уже два года мы участвуем в рейтинге общеобразовательных учреждений Белгородской области. Оценивание проводилось по двум группам показателей: показатели качества результатов и показатели качества процессов.

Ряду общеобразовательных учреждений в 2011 году удалось улучшить свои рейтинговые места. Особенно радует то, что в 2011 году МОУ «Колотиловская СОШ» вошла в список победителей рейтинга в номинации «Сельские основные школы». В то же время Вязовская СОШ, Графовская СОШ, Репяховская ООШ, Степнянская ООШ, Демидовская ООШ переместились в рейтинге на более низкие ступени. Это одно из свидетельств отсутствия целенаправленной работы, тем более что критерии оценивания не были изменены в сравнении с прошлым годом. В этом году данные критерии изменятся. Мы уже познакомились с ними. Поэтому цели четко определены, и нам необходимо проявлять больше активности в их достижении.

Качество результатов зависит от результатов независимой оценки. Это прежде всего результаты ЕГЭ, ГИА, олимпиады, различного рода мониторинги. Мы видим, что ряд образовательных учреждений улучшили свой рейтинг по данным показателям:

Это Краснояружская СОШ №1, Краснояружская СОШ №2, ИлекПеньковская СОШ, Колотиловская ООШ.

Какие резервы у нас имеются в данном направлении?

В 2011 году ЕГЭ сдавали 124 выпускника общеобразовательных учреждений района, 2 выпускника прошлых лет, 1 экстерн.

В основной период не сдали ЕГЭ по русскому языку 2 выпускника МОУ «Сергиевская СОШ», экстерн; по математике не сдал ЕГЭ 1 учащийся МОУ «Краснояружская СОШ №2».

В дополнительные сроки учащиеся набрали количество баллов выше минимального, кроме экстерна.

В 2011 году была изменена методика шкалирования результатов ЕГЭ, поэтому не представляется возможным сравнение средних баллов с предыдущим годом.

Сравнение районного среднего балла по сдаваемым предметам с областным показателем показывает, что по всем предметам (за исключением химии, где показатель по району выше областного на 3,2 балла) средний балл ниже областного:

- по русскому языку на 4 балла;

- литературе – 1,2 балла;

- биологии – 6,2 балла;

- обществознанию – 1,1 балла;

- истории – 5,2 балла;

- физике – 6,4 балла;

- географии – 6,5 балла;

- литературе – 8,3 балла;

- английскому языку – 18,3 балла «Краснояружская СОШ №1»

«Краснояружская СОШ №2»

СОШ»

СОШ»

«Сергиевская СОШ»

Пеньковская СОШ»

обучающиеся по экстернатной форме прошлых лет области В МОУ «Краснояружская СОШ №1», МОУ «Краснояружская СОШ №2» по всем профильным предметам учащиеся набрали количество баллов выше районного показателя, а в МОУ «Краснояружская СОШ №2» по русскому языку выше областного на 4,8 балла, по биологии на 3,2 балла, по обществознанию на 8 баллов.

В МОУ «Краснояружская СОШ №1» по химии выше областного показателя на 8,6 баллов.

Самые низкий средний балл в районе у учащихся МОУ «Сергиевская СОШ»: по русскому языку, биологии, обществознанию, физике.

В МОУ «Вязовская СОШ» по математике и литературе – самый низкий результат в районе, в МОУ «Графовская СОШ» - по истории.

«Краснояружская Пеньковская СОШ»

району Нужны ли еще доказательства преимущества профильного обучения?

С этого года включилась в сетевое профильное обучение Сергиевская СОШ.

Т.о., 5 средних школ из 6 на профильном уровне в этом году изучаются следующие предметы: русский язык, математика, химия, физика, обществознание, биология.

МОУ «Сергиевская СОШ» - 10 кл. – обществознание, русский язык.

Всего на профильном уровне обучается 145 человек, из них в рамках сети – 27 уч-ся, в прошлом году – 22 учащихся.

При организации и осуществлении профильного обучения можно выделить следующие проблемы:

приём в профильные группы всех желающих учащихся с положительными отметками, и, как следствие, низкие результаты контрольных работ и ЕГЭ в профильных группах;

малое количество учащихся сельских школ, задействованных в сети;

уменьшение количества предметов, изучаемых на профильном уровне;

отсутствие у учащихся учебников по элективным курсам (программы имеются практически все в печатном тиражируемом варианте в виде сборников), это касается и УМК по предпрофильной подготовке, кроме того, некоторые программы элективных курсов взяты из Интернет и списки литературы содержат устаревшую литературу (н-р, 1975, 1995 гг.).

В этом году предлагается Базовым школам внести коррективы в локальные акты, определяющие порядок отбора учащихся профильных групп по Методической службе, используя опыт городских профильных школ области, обеспечить УМК все элективные курсы Предпрофильная подготовка учащихся 9-ых классов осуществляется в рамках сети на базе двух поселковых школ: МОУ «Краснояружская СОШ №1» и «Краснояружская СОШ №2».

В этом году выпускники 9 классов наших учреждений сдавали экзамены в новой форме по 10 предметам, показав при этом результаты лучше прошлогодних по математике и химии (качество знаний и успеваемость):

Качество знаний выше областного показателя по математике, обществознанию, химии, физике, литературе:

Средний балл лучше в сравнении с прошлогодними результатами по математике, биологии, обществознанию, географии, химии, физике:

ИКТ Средний балл выше областного по математике, обществознанию, химии, литературе:

Учащиеся Колотиловской ООШ показали результаты выше областных по всем предметам, выбранным для сдачи в ходе итоговой аттестации.

Недостаточные знания показали учащиеся Графовской СОШ, Степнянской ООШ, Теребренской ООШ, Демидовской ООШ:

В целом по району остается большой процент учащихся, получивших оценку «2» по математике и русскому языку. Самый низкий процент по области учащихся, получивших на экзамене по русскому языку оценку «5».

Сравнительный анализ экзаменационных оценок и оценок за год показал, что учащиеся не подтвердили свои оценки по истории, химии и информатике (по предметам, которые сдавали от 2 до 4 человек), низкий процент подтвердивших по биологии и физике:

Информатика и ИКТ Основными причинами невысокого уровня знаний по ряду предметов являются следующие:

Низкий уровень преподавания отдельных предметов:

на этапе подготовки к экзаменам в недостаточной мере используется дифференцированный подход;

не в должной мере используются для подготовки к ГИА и ЕГЭ возможности учебного процесса, где должны формироваться у учащихся общеучебные действия, способствующие более эффективному усвоению изучаемых вопросов; зачастую форсируется продвижение вперед, сворачивается этап введения новых понятий, отработки и их закрепления;

недостаточно уделяется внимания приемам самоконтроля;

не всеми педагогами ведется мониторинг усвоения тем по подготовке к ЕГЭ, ГИА.

Не в должной мере осуществляется ВШК за ходом подготовки к ЕГЭ и ГИА, ликвидацией пробелов в знаниях учащихся:

администрация школ крайне недостаточно посещает уроки у педагогов с целью изучения вопроса подготовки учащихся к экзаменам;

ослаблен контроль за качеством проведения неаудиторных занятий по подготовке к ЕГЭ и ГИА;

не проводятся педагогические советы по вопросу подготовки к государственной (итоговой) аттестации;

недостаточно глубоко анализируется выполнение программ по предметам и каждым выпускником отдельно в течение учебного года и при допуске к экзаменам.

Но главной причиной является отсутствие системного контроля за учебным процессом: во всех образовательных учреждениях не выполняется требование осуществления контроля за преподаванием предметов учебного плана в течение 3 лет, администрацией школ не посещаются уроки.

В мае 2011 года учащиеся 4 классов ОУ района участвовали в мониторинговом исследовании уровня обученности выпускников начальной школы. Тестирование проводилось по русскому языку и математике.

Лучший результат по русскому языку показали учащиеся Репяховской ООШ. Низкий процент учащихся, выполнивших работу без «2», в Степнянской ООШ.

МОУ "Краснояружкая МОУ "Колотиловская Лучше других с заданиями по математике справились учащиеся 4Б класса Краснояружской СОШ №2. Большое количество неудовлетворительных оценок получили также учащиеся Степнянской ООШ:

МОУ "Краснояружкая МОУ "Краснояружкая МОУ "Репяховская МОУ "Степнянская МОУ "Колотиловская Сравнивая результаты мониторинговых исследований по русскому языку за 2 года, можно сделать вывод о недостаточной подготовке учащихся к итоговым контрольным работам, так как в целом по району произошло снижение успеваемости на 3 %, качества знаний на 20%:

КЗ У КЗ У

По району не усвоили программу начальной школы 7% учащихся по русскому языку и 8% по математике. В рейтинге районов по результатам работ мы находимся на последних местах. Т.е., результаты намного ниже областных показателей.

Традиционно в начале учебного года проводится мониторинг готовности обучающихся 1-х классов к обучению в школе. Не смотря на сделанный акцент в прошлом году на недостаточное развитие зрительного восприятия, мелкой моторики и зрительно-моторных координаций, первоклассники этого года набрали меньший средний балл, чем первоклассники прошлого учебного года (позиция 1):

МОУ «Краснояружская МОУ «Краснояружская МОУ «Графовская МОУ «Вязовская МОУ «Сергиевская МОУ «Репяховская МОУ «Теребренская МОУ "Степнянская МОУ «Колотиловская Итого по району Итоги по области Итого по району 2010 год Проблемными у первоклассников района остаются одни и те же зоны:

развитие зрительного восприятия, мелкой моторики и зрительно-моторных координаций и развитие фонематического слуха и восприятия. Результаты мониторинга по дошкольным учреждениям свидетельствует об отсутствии целенаправленной подготовки воспитанников к обучению в школе:

Наименование ОУ Задания, вызвавшие затруднения у детей детский сад»

детский сад общеразвивающего вида»

сад детский сад»

№1»

СОШ»

Итого по району Статистические данные, которые характеризуют качество нашей работы, и показывают, что у нас имеются проблемы, и мы делает что-то не так, во всех учреждениях имеются. Они накапливаются из года в год. Мы сегодня привели, как пример, некоторую их часть.

Как выявить причину той или иной ситуации? В этом, прежде всего, помогает мониторинг образовательного процесса. В наших ОУ имеются программы мониторинга, но их реализация, в основном, сводится к накоплению статистического материала. Как работать с этим материалом, какие управленческие решения принимать, как влиять на ту или иную ситуацию? Именно эти вопросы вызывают затруднения.

БелРЦОКО разрабатывается инструментарий оценки качества образовательного и воспитательного процесса.

На своем уровне в 2012 году мы планирует провести практикоориентированные семинары по темам: «Внутришкольная диагностика как основа развития и управления качеством образования», «Изучение эффективности воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях» и др. И мы надеемся, что эти направления деятельности станут интересными и полезными для школ.

Ярким показателем качества обучения является участие школьников в районных предметных олимпиадах. В этом учебном году были проведены районные олимпиады по 21 предмету среди учащихся 7-11 классов. Всего участвовало 548 учащихся, что на 6 % больше, чем в прошедшем учебном году.

Согласно установленной квоте количество победителей и призеров в этом году составило 65 человек, что на 16 человек больше чем в прошедшем году.

Победители имеются в Краснояружской сош №1 (13 человек), что на человека больше чем в прошедшем году, Краснояружской сош №2 (8 чел.) что на 8 школьников меньше чем в прошедшем году, Илек-Пеньковской сош (4 чел.), Репяховской оош (1 чел.), Теребренской оош (2 чел.), Вязовской сош (2 чел.), Графовской сош (1 чел.), Колотиловской оош (1 чел.). Победители отсутствуют в Демидовской оош, Степнянской оош, Сергиевской сош.

По количеству призеров лидируют Краснояружская сош №1 (8 чел,), что на 6 человек больше чем в прошедшем году, Краснояружская сош №2 ( чел), на 3 человека больше, чем в прошедшем году. Среди сельских школ Илек-Пеньковская сош (7 чел.), Сергиевская (5 чел.), Графовская сош ( чел.), Степнянская (2 чел,), Колотиловская оош (2 чел), Вязовская сош (1чел.).

Отсутствуют призовые места в и Демидовской оош, Репяховской оош, Теребренской оош.

В течение ряда лет наблюдается снижение числа победителей муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2009- уч. году – 47 победителей, в 2010-2011 учебном году 35 победителей, в 2011учебном году 33 чел., что на 2 человека меньше чем в прошедшем году.

У нас отсутствуют победители по предметам: математика, физика, информатика, немецкий язык, химия, экономика, экология. Школьники по этим предметам не были допущены к областным олимпиадам.

Все это влияет и на результативность областных олимпиад. В 2009учебном году 2 ученика Краснояружской сош №2 стали призерами областных олимпиад. В 2011 учебном году 24 школьника района принимали участие в региональном этапе олимпиад школьников, из них 5 школьников района стали победителями и призерами областных олимпиад. 2 школьницы участвовали во всероссийской олимпиаде по школьному краеведению, став призерами и лауреатами всероссийской олимпиады.

Данные результаты не позволяют образовательным учреждениям района набирать большие баллы при подведении итогов областного рейтинга по качеству результатов.

Условия, необходимые для обеспечения качественного преподавания, составляют основу показателей качества процесса.

Большинство образовательных учреждений улучшили свои позиции в данном направлении:

Каковы же составляющие данного направления рейтинга?

Кадры являются основным условием реализации всех направлений модернизации образования.

В решении кадровых вопросов в районе имеется ряд проблем:

недостаточно высокий процент педагогов с высшим образованием, который составляет всего 75,6%. В поселковых школах он значительно выше и составляет 87%, а в сельских школах - только 68,7 %.

Эта же проблема имеет место и в дошкольных образовательных учреждениях, здесь 46,6% педагогов имеют высшее образование.

Значительно лучше ситуация в учреждениях дополнительного образования, 88% педагогов имеют высшее образование.

Следующая кадровая проблема заключается в том, что ряд предметов учебного плана ведут неспециалисты (34 чел.).

В общеобразовательных учреждениях района имеется потребность в учителях физики, химии, математики, иностранного языка.

В районе имеет место проблема старения педагогических кадров. На данный момент в районе работает 15 педагогов пенсионного возраста. В 2011-2016 г.г. на пенсию выйдут 47 педагогов. Из них учителей начальных классов 8 чел., учителей русского языка 6 чел., математики, физики 9 чел.

Решая выше обозначенную проблему, уже сегодня руководитель ОУ должен думать, кто заменит этих учителей. Выход видится, прежде всего, в профориентации своих выпускников на педагогические профессии, обучении по целевым направлениям.

Качество образования напрямую зависит от качества работы педагогов.

В прошлом году коллегией управления образования было рекомендовано оказывать адресную методическую помощь, использовать новые активные формы в работе с педагогами.

Что нового появилось в методическом пространстве района?

Обновление образовательного пространства района позволило изменить сеть существующих образовательных учреждений:

появившиеся базовые школы позволили использовать свои ресурсы для осуществления методической помощи в рамках сети.

Эта работа в большей степени организована Краснояружской СОШ №1.

Были проведены такие мероприятия, как семинарско – практическое занятие по теме: «Учебная мотивация – как один из критериев эффективности учебного процесса», присутствовали заместители и молодые специалисты МОУ «Краснояружская СОШ №2», МОУ «Сергиевская СОШ», МОУ «Илек-Пеньковская СОШ», заседание методического совета «Мотивация учения - основное условие успешного обучения».

Но хотелось бы отметить, что между образовательными учреждениями сети еще отсутствует тесное методическое сотрудничество. Базовые школы не проявляют настойчивости и не придают этой важной форме методической работы особое значение. Не все запланированные мероприятия проводятся, в анализе методической работы этот вопрос не просматривается. И с другой стороны школы сети не проявляют заинтересованности в сетевом общении, хотя их педагоги нуждаются в методической помощи.

Прошедший год показал, что при планировании работы базовых школ и школ сети необходимо исходить из потребностей педагогов и возможностей базовых школ. С 2012 -2013 учебного года будут определены для каждой базовой школы приоритетные направления методической работы в сети.

Внедрение ФГОС в основной школе требует целенаправленной подготовки кадров района, для чего планируется открытие второй стажерской площадки также на базе Краснояружской СОШ №1.

Методическая помощь общеобразовательным учреждениям района осуществляется посредством деятельности районных профессиональных объединений педагогов, которых функционирует 18. Они нацелены, прежде всего, на оказание адресной помощи педагогам в вопросах подготовки современного урока, информатизации обучения, ведения школьной документации (рабочие программы, учебно-методическое обеспечение), использование в учебно-воспитательном процессе достижений науки и педагогической практики.

Главное, на что нацелена деятельность районных методических структур, это практическая направленность всех занятий. Это методические мастерские, круглые столы, открытые уроки, обмен опытом работы, представления-презентации методических наработок.

С этого года проводятся конкурсы мастер-классов, видеоуроков, методических разработок.

Центром методики разработана программа: «Мониторинг профессиональных затруднений педагогов».

В рамках данной программы с этого учебного года апробируется среди учителей начальных классов новая форма методической структуры, которая направлена на оказание дифференцированной помощи педагогам, (педагоги делятся на три группы, 1 –я и 2 –я группы, это учителя испытывающие затруднения в организации учебного процесса, это внедрение ФГОС, использование в практике работы современных образовательных технологий, 3-я - школа молодого педагога).

В районе выявляется положительный опыт работы педагогов и в целом педагогических коллективов, который распространяется через различные методические мероприятия.

Одной из таких форм является научно-практическая конференция. В 2011 г. проведены конференции по темам: «Сетевая модель профильного обучения», «Портфолио достижений дошкольного учреждения в реализации экспериментальной программы», «Введение ФГОС начального образования как условие повышения качества образования», «Пути повышения эффективности работы учителей математики, физики, информатики в условиях обновления образовательного стандарта».

Методическая учёба педагогов района осуществляется в рамках семинарских занятий. Было проведено 3 семинара для различных категорий педработников по важным проблемам современного образования: это «Инновационные подходы в управлении методической работой» (МОУ « Краснояружская СОШ № 1, 2), «Проблемы. Поиски. Пути решения внедрения ФГОС» МОУ « Краснояружская СОШ № 1), «Организация работы школы по сохранению и укреплению здоровья школьников» МОУ «Графовская СОШ».

Важное место в системе повышения квалификации педагогов отводится методической работе в ОУ.

Главное - правильно выстроить внутришкольную модель повышения профессиональной компетентности.

Изучение методической работы в образовательных учреждениях показало, что в её организации имеются проблемы:

1. структура методической службы выстраивается без учета запросов педагогов;

2. недостаточно используется опыт педагогов с высоким методическим потенциалом;

3. работа методических структур планируется без учета проблем в содержании учебно-воспитательного процесса;

4. зачастую анализ не носит проблемно-ориентированный характер;

5. планируемые методические структуры в течение года не функционируют.

С целью оказания помощи в построении и организации методической работы в ОУ в плане работы ЦМиСО на 2012 г. спланировано проведение инструктивно-методического совещания (май 2012 г.) и практический семинар по теме: «Инновационные подходы в управлении методической работой в ОУ» (октябрь 2012 г.).

С этой же целью планируется создание временных творческих групп по проблемам: «Проблемно-ориентированный анализ деятельности образовательного учреждения», «Планирование методической работы с кадрами в образовательном учреждении», «Организация ВШК», «Планирование методической работы в сети».

Каждое образовательное учреждение будет проходить согласование плана методической работы на новый учебный год в ЦМиСО в июне месяце.

Спланирован семинар-учеба с руководителями школьных и районных методических структур.

Сегодня встает проблема в организации методической работы в сельской маленькой школе, где педагогический коллектив составляет 8-10 педагогов, что не позволяет организовать внутри школы МО по предметной направленности.

Верным решением данного вопроса является закрепление малочисленных педагогических коллективов района за средними школами (за Вязовской средней школой Колотиловскую основную школу, за Графовской средней школой Репяховскую и Демидовскую основные школы, за Илек-Пеньковской средней школой Теребренскую основную школу).

Степнянская основная школа продолжит опыт взаимодействия с Краснояружской СОШ №1, а Сергиевская СОШ с Краснояружской СОШ №2.

В своем методическом пространстве базовым школам и сельским средним школам необходимо пересмотреть с нового учебного года систему организации методической работы в сети и представить на заседание районного методического совета (май 2012 г). Включить в структуру методической службы школы межшкольные предметные методические объединения, межшкольные педагогические советы, конференции, выставки, клубы педагогического мастерства, школы повышения квалификации, краткосрочные и постоянно-действующие семинары. А для этого уже сейчас нужно проводить анкетирование среди педагогов, анализировать их методические запросы.

Аттестация педагогических и руководящих работников ОУ профессионального мастерства педагогов.

За период с 01.01.2011 г. по 01.01.2012 г. аттестационные процедуры в новой форме прошли 103 человека. На данный момент квалификационный уровень педагогов района составляет 84,8%. Высшую категорию имеют 41чел., первую 123.

С первого января 2012 года начинается аттестация педагогических работников на соответствие занимаемой должности. На данный момент таких педагогических работников в ОУ района 30 человек. Им предстоит пройти тестирование по вопросам, связанным с осуществлением педагогической деятельности.

Установлено, что в отдельных образовательных учреждениях не проведена подготовительная работа к аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности. В связи с этим необходимо довести до сведения педагогов, что данный вид аттестации обязателен для педагогов, не имеющих квалификационных категорий.

Обязательность прохождения один раз в пять лет аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности педагогами должна быть отражена в трудовом договоре работодателя с работником и в уставе учреждения.

С 01.01.2012 г. аттестацию руководящих работников образовательных учреждений района проводит муниципальная аттестационная комиссия.

Анализ квалификационного уровня руководителей ОУ свидетельствует о том, что всего 5 человек имеют высшую квалификационную категорию (Сидорова Т.Н., Руденко С.А., Сорокина Е.Г., Пономаренко О.А., Войтенко С.В.). Руководители в должности «учитель» имеют вторую квалификационную категорию Мишенина А.В.(Теребренская ООШ»), Ерошенко Н.В. (Сергиевская СОШ»), Попова А.А., Стольная В.Н., Войтенко С.В. (Графовская СОШ). Может ли руководитель ОУ заинтересовать своих педагогов аттестоваться на более высокую категорию, если сам к этому не стремится и как руководитель, и как учитель.

Повышение квалификации педагогических кадров осуществляется посредством курсовой переподготовки. Главная задача – обеспечить своевременную курсовую подготовку учителей, выходящих на аттестацию, и педагогов образовательных учреждений, которые подлежать проверкам и процедуре аккредитации.

В настоящее время необходимо, чтобы каждое образовательное учреждение существовало в режиме развития. Первым признаком данного состояния является наличие в учреждении экспериментальной работы.

В районе реализуется 1 региональный и 4 муниципальных эксперимента. Отрадно отметить, что наши эксперименты идут по темам, которые интересны образованию в целом. Это и внедрение новых стандартов, и духовно-нравственное воспитание, здоровьесбережение.

региональный эксперимент «Реализация накопительной системы повышения квалификации педагогических работников области» (стажёрская площадка по внедрению ФГОС).

муниципальные эксперименты «Формирование экологической компетентности у детей старшего дошкольного возраста» (МДОУ «Краснояружский центр развития ребёнка – детский сад»);

«Организационно-педагогические условия совершенствования муниципальной системы духовно-нравственного воспитания на основе социального партнёрства» (МДОУ «Краснояружский детский сад общеразвивающего вида», МОУ «Краснояружская СОШ №2»);

«Система здоровьесозидающей деятельности общеобразовательного учреждения в целостном образовательном процессе» (МОУ «Вязовская СОШ», МОУ «Графовская СОШ»).

«Метапредметы», «Школа за здоровый образ жизни» (МОУ «Краснояружская СОШ №1»).

Всего в экспериментальной деятельности задействовано 86 педагогов, что составляет 29% и 728 детей, из них 78 дошкольников, что составляет 40% от числа всех учащихся и 13,8% от числа дошкольников.

Научное руководство всех экспериментов осуществляется преподавателями БелРИПКППС и БелГУ.

В рамках опытно-экспериментальной работы были проведены обучающие семинары, конференции, круглые столы. Создавались ВТК для разработки диагностических материалов. Имеются печатные материалы по направлениям экспериментальной работы (8). Участники ОЭР принимают участие в областных семинарах, конференциях.

В этом году нам необходимо обеспечить материально-технические условия для реализации экспериментов в полном объеме, особенно для реализации эксперимента по здоровьесбережению.

Независимая экспертиза нашей работы проводится управлением по контролю и надзору в сфере образования. По результатам проверки выпускаются аналитические материалы, которые позволяют руководителям совершенствовать свою работу. Но как показывает практика, ими мало кто пользуется.

В связи с тем, что у нас образовательных учреждений, стоящих на контроле в этом году нет, предлагаем отработать нормативную базу, вопросы организации учебно-воспитательного процесса по двум направлениям:

соблюдение законодательства РФ в области образования и соответствие содержания и качества подготовки обучающихся ФГОС и ГОС.

Инспекционная деятельность будет носить тематический характер с последующим практическим устранением выявленных замечаний. Так, например, в марте предлагается рассмотреть вопрос соблюдения обязательных требований при подготовке и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников образовательных учреждений на базе Графовской СОШ и Теребренской ООШ. По итогам проверки будет проведено практическое занятие со всеми руководителями ОУ по устранению выявленных замечаний и тех замечаний, которые выявлены органами надзора области по данному вопросу.

К выше названному вопросу добавятся следующие:

соблюдение законодательства РФ в области образования при осуществлении управления ОУ; при осуществлении профессиональной подготовки; при приеме, переводе, отчислении (исключении), восстановлении обучающихся и выдачи документов об образовании;

установления соответствия содержания программ ФГОС соответствие содержания и качества подготовки обучающихся ГОС по предметам социально-гуманитарного цикла.

соответствие содержания и качества подготовки обучающихся ГОС по предметам, изучаемым на углубленном и профильном уровне.

Эти вопросы будут изучаться по плану. На отработку одного вопроса будет отводиться месяц. В практической отработке будут задействованы все учреждения по графику.

Модернизация российской системы образовании, требования к уровню подготовки выпускников школы в условиях компетентного подхода, научнотехнический прогресс и быстро меняющиеся условия общественной жизни, предъявляемые человеку новые требования, выполнить которое под силу только творческой, способной гибко реагировать на смену обстоятельств, личности обусловило необходимость формирования и развития интеллектуального и духовного потенциала нации.

Работа с одаренными детьми в последние годы получила интенсивное развитие, заняв одно из ведущих мест в системе образования Краснояружского района, тем более, что работа с талантливой молодежью является приоритетным направлением образовательной инициативы «Наша новая школа».

Основной целью является создание целевой системы выявления, развития и поддержки одаренных детей, обеспечение условий для развития их личности, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

В районе ведётся определённая работа по обновлению содержания образования, форм, методов и приемов организации образовательного процесса с учётом современных требований;

- решаются задачи развития творческих способностей и интеллекта учащихся;

- осуществляется профильная подготовка по отдельным предметам, формируется нравственный и гражданский облик выпускника;

- широко развернута научно-исследовательская деятельность учащихся и педагогов;

- учащиеся имеют определённые успехи в муниципальных и региональных олимпиадах, конкурсах, и спортивных соревнованиях.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей и реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества.

Поэтому в районе проводятся творческие конкурсы «Музыкальный калейдоскоп», районная неделя «Музей и дети», районный фестиваль «Край родной – Белгородчина», районный конкурс школьников по сельскохозяйственным профессиям, праздник православной культуры «Пасхальная радость», конкурс агитбригад «Скажи наркотикам – нет», конкурс «Ученик года – 2011» и т.д.

36 школьников участвовали в конкурсах исследовательских работ.

15 учеников приняли участие во Всероссийских конкурсах.

В МОУ «Графовская сош» организована работа агрокласса на базе Белгородской государственной сельскохозяйственной академии.

Победители районного конкурса «Ученик года» размещаются на районной доске почета.

Сформирован банк данных о талантливых и одаренных детях Краснояружского района.

Для работы с одаренными детьми привлекаются ученые Белгородской сельскохозяйственной академии, организована работа агрокласса, где обучаются школьники района.

В районе были организованы встречи выпускников, их родителей с преподавателями высших учебных заведений области (БелГУ), Белгородской государственной сельскохозяйственной академией, Белгородским технологическим университетом им.Шухова.

С целью развития кадрового потенциала области 14% выпускников образовательных учреждений встречались с потенциальными работодателями. Заключены целевые контракты между выпускниками общеобразовательных учреждений, высшими учебными заведениями и работодателями.

С целью стимулирования творческой активности педагогических работников, создания среды для развития личности обучающихся, ежегодно производятся выплаты ученикам победителям районных олимпиад, а также лауреатам областных олимпиад, конкурсов.

Согласно постановлению главы местного самоуправления Краснояружского района от 7 июня 2007 года № 224 «Об утверждении порядка и процедуры выплат премии для поддержки талантливой молодежи» победители районных олимпиад, призеры областных олимпиад, творческих конкурсов, спортивных соревнований награждаются денежными премиями и грамотой главы администрации Краснояружского района. К сожалению, в 2011 году выплаты получили только ученики класса.

Но вместе с тем, не смотря на предпринятые попытки выявить одаренных детей в учебной деятельности в 7-8 классах, дальнейшая работа по их развитию не проводится или проводится нецеленаправленно, отсутствует система психолого-педагогической диагностики одарённых детей, работа с их семьями.

В связи с этим каждому образовательному учреждению необходимо выстроить систему работы с одаренными детьми. И начнем в этом году с психолого-педагогической диагностики одарённых детей.

В Концепции развития системы общего среднего образования Белгородской области сказано: физическое воспитание является основной для развития личности в целом. Главной задачей школы в этом направлении должно стать создание условий для охраны и укрепления здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности. В образовательных учреждениях необходимо создавать образовательную среду, которая будет формировать культуру здоровья учащихся. Общеизвестно, что мощным средством профилактики заболеваний и формирования здорового образа жизни являются занятия физической культурой и спортом.

В образовательных учреждениях района используются разнообразные формы работы физкультурно-оздоровительной направленности. Прежде всего - это урок физической культуры.

К сожалению, приходится констатировать, что в школах снижен статус уроков физической культуры, призванных формировать у детей устойчивые мотивы и потребности в регулярной физической активности. Уроки физической культуры недостаточно выполняют данную миссию. Не в достаточном объеме организуется на уроках физической культуры дыхательная гимнастика, навыки формирования правильной осанки, профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата и т. д.

Отмеченный низкий образовательный потенциал уроков физической культуры порождает соответствующую мотивацию у детей к учебным занятиям и, в конечном счете, приводит к тому, что многие школьники перестают их посещать. В поселковых школах на уроках либо отсутствуют до 30 процентов списочного состава классов, либо сидят на скамейках без спортивной формы. Зачастую можно наблюдать картину, когда в одном зале два, а то и три класса одновременно. По-прежнему остаётся проблемным вопросом в поселковых школах - уроки плавания. Начиная, с 7-8 класса отмечается низкая их посещаемость. В образовательных учреждениях, где обучаются учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к СМГ необходимо применять дифференцированный подход, дозировать физическую нагрузку, привлекать к оказанию помощи учителю физической культуры на уроках, но не оставлять их сидящими на скамейках. Всё вышеуказанное должно быть прописано в пояснительных записках рабочих программ в классах, в которых обучаются данные дети.

Во всех образовательных учреждениях проводятся физкультурнооздоровительные мероприятия в режиме учебного дня: зарядка до учебных занятий, (кроме Краснояружской СОШ №1, здесь зарядка организована лишь в начальном звене, и то не во всех классах), физкультминутки, динамические паузы, внутришкольные спартакиады, дни здоровья. Однако в данном вопросе так же имеются проблемы. Мы не должны забывать, что цель гимнастики до учебных занятий – выработать у детей потребность в проведении ежедневной физической зарядки, особенно во взрослом возрасте, а не дать им физическую нагрузку при выполнении упражнений.

Как свидетельствует образовательная практика, в большинстве школ рекреации не оборудованы с учётом идеи развития детского здоровья. Не созданы безопасные зоны двигательной активности: спортивные уголки и тренажёры, позволяющие на переменах снимать мышечное напряжение и удовлетворять детскую потребность в активных движениях. Для приобретения данного оборудования имеются заявки только Графовской СОШ. Остальные образовательные учреждения не видят необходимости в его приобретении. При выборе подарков от спонсоров зачастую директора желают получить всё, что угодно, но только не спортивный инвентарь, когда они так в нем нуждаются.

Нерешенной задачей по-прежнему остается создание в каждой школе (и особенно в образовательных учреждениях с повышенной учебной нагрузкой) рационального двигательного режима, соответствующего научно обоснованным гигиеническим нормативам среднесуточной двигательной активности учащихся. На сегодняшний день в общеобразовательных учреждениях не проводятся замеры двигательной активности детей на основе учета возможностей каждого обучающегося и не вырабатываются индивидуальные двигательные маршруты. Директора должны определить, кто должен осуществлять данные замеры, знать чему равен двигательный режим учащихся на каждой степени и, если он не соответствует норме, что необходимо предпринять. В наших школах практически отсутствуют организованные динамические паузы, игры на переменах, хотя в режиме учебного дня время на данные физкультурно-оздоровительные мероприятия имеется – большие перемены для обедов. Все вышеуказанные формы организации физкультурно-оздоровительной работы должны быть нацелены на 100% охват учащихся.

Для организации во второй половине дня физкульно-оздоровительной работы максимально задействованы все имеющиеся ресурсы района.

Тренировочный процесс осуществляют 23 тренера-преподавателя ЦДОД и тренеров ФОКа. Охват учащихся образовательных учреждений района спортивными секциями составляет 908 человек (56 %). Губернатор области перед нами поставил задачу - доведение охвата спортивными секциями, соревнованиями школьников до 80%. Мы понимаем, что добиваться большего процента мы не можем в силу того, что около 25% детей в сельских школах подвозятся в ОУ из соседних сёл, где невозможно организовать тренировочный процесс из-за отсутствия базы и кадров, а так же в силу того что на базе данных школ, как правило, работает 1 учитель физической культуры, который имеет максимальную педагогическую нагрузку, и не имеет возможности охватить большее количество часов во второй половине дня. Добиться этого возможно путем максимального охвата детей спортивными соревнованиями, особенно младших школьников. Ведь именно в этом возрасте необходимо формировать необходимые двигательные навыки и прививать любовь к физической культуре.

Однако этого в школах в последние 3 месяца пока не произошло.

Каждое образовательное учреждение должно сегодня видеть свою задачу в том, чтобы активнее развивать внеурочную физкультурнооздоровительную и спортивно-массовую работу с участием учащихся, учителей, родителей, как внутри школы, так и на межшкольном уровне.

Облик школ, как по форме, так и по содержанию, в соответствии с современными требованиями должен значительно измениться.

В 2010-2011 учебный год образовательные учреждения вошли успешно.

Нам удалось, хоть и в меньшей мере, чем прошлые годы, выполнить более значительные мероприятия по улучшению материальной базы образовательных учреждений.

На подготовку образовательных учреждений к новому 2011- учебному году и работе в осенне-зимний период было израсходовано 4940, тыс. руб.

2011-2012 учебный год продолжается как «Год безопасности».

Выделены деньги и составлены сметы на устройство в 2012 году видеонаблюдения во всех школах, а также установка «тревожных кнопок» с выводом на пульт ФГУП «Охрана» МВД России по Белгородской области, установка приборов глобальной навигационной спутниковой системы «ГЛОНАСС» на автобусы, занимающиеся подвозом школьников.

Пройдена паспортизация противопожарной безопасности образовательных учреждений.

Планируется закончить реконструкцию здания бывшей МОУ «Отрадовская НОШ» под группу детского сада. Для выполнения предписаний Госпожнадзора оснастить МОУ ДОД «Краснояружская СЮН» и МОУ ДОД «Центр дополнительного образования для детей» устройством АПС и системы оповещения и эвакуации. Сейчас готовится документация на капитальный ремонт пищеблока и бассейна в МОУ «Краснояружская СОШ №1», павильонов и прогулочных зон по МДОУ «Краснояружский ЦРР-детский сад».

Готова сметная документация на капремонт туалета для девочек МОУ «Краснояружская СОШ №2» и трех туалетов в МОУ «Краснояружская СОШ №1». Поставлен вопрос о замене освещения в начальных классах МОУ «Краснояружская СОШ №2».

Ведется подготовительная работа к осуществлению капитальных ремонтов в ОУ. В областную программу по капитальному ремонту на 2014 год включена Краснояружская СОШ №2 (стоимость ремонта – 36628 тыс.руб.), на 2015 год – Репяховская ООШ (20771 тыс.руб.), на 2016 год – Вязовская СОШ (53884 тыс.руб.), Графовская СОШ (50595 тыс.руб.). Ремонтные работы предполагают составление в предшествующем ремонту году проекта, стоимость которого составляет примерно 10% стоимости ремонтных работ.

В 2011 году вступили в силу Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В связи с этим нам предстоит выполнить определенный объем работ по приведению дошкольных учреждений в соответствие с требованиями.

В соответствии с 83 –ФЗ изменилось финансовое обеспечение образовательных учреждений. Образовательным учреждениям выделяются субсидии на выполнение муниципального задания. В 2011 году Учредителем был определен тип организационно-правовой формы муниципальных образовательных учреждений, как бюджетные.

Подводя итог выше сказанного, определяются следующие задачи на этот год:

Приоритетными направлениями деятельности в 2012 году считать:

- внедрение ФГОС на ступени начального общего образования - подготовка к внедрению ФГОС на ступени основного общего образования - развитие и управление качеством образования через развитие внутришкольной диагностики - обновление системы контроля за деятельностью образовательных учреждений - развитие деятельности методической службы через адресную помощь педагогам - развитие психолого-педагогического сопровождения одаренных детей и их семей - повышение роли урока физической культуры и увеличение двигательной активности как средство сохранения и укрепления здоровья учащихся