ХИМИЯ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Важнейшими задачами химического образования являются:

– освоение химических знаний на основе важнейших законов, теорий,

понятий для объяснения природных и техногенных процессов;

– развитие умений приобретать и практически использовать знания,

наблюдать и объяснять химические явления, проводить химический

эксперимент и расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

– формирование научного мировоззрения учащихся, представления о материальности окружающего мира, значении научной теории и эксперимента в его познании;

– формирование убежденности в необходимости использования потенциала химии для исследования природы, рационального природопользования и экологически грамотного поведения, положительного отношения к химии как важнейшему компоненту общечеловеческой культуры;

– создание условий для развития творческих способностей учащихся в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента, для самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями.

II. НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ деятельности учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования 1. Кодекс Республики Беларусь об образовании.

2. Положение об учреждении общего среднего образования, утвержденное постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.12.2011 № 283.

3. Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.06. № 38.

4. Санитарные нормы и правила «Требования для учреждений общего среднего образования», утвержденные постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 27.12.2012 № 206.

5. Правила безопасности при организации образовательного процесса по учебным предметам (дисциплинам) «химия» и «физика» в учреждениях образования Республики Беларусь, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 26.03.2008 № 26.

III. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ образовательного процесса по учебному предмету «Химия»

В соответствии с пунктом 1 статьи 154 Кодекса Республики Беларусь об образовании требования к содержанию учебно-программной документации образовательных программ общего среднего образования, организации образовательного процесса, максимальному объему учебной нагрузки учащихся, уровню подготовки выпускников определяются образовательными стандартами общего среднего образования.

1. Учебно-программная документация образовательных программ общего среднего образования.

1.1. Типовые учебные планы учреждений общего среднего образования, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 26.08.2011 № 241 (Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь № 18, 2011 г.).

На изучение учебного предмета «Химия» установлено следующее количество учебных часов в неделю по классам:

Вид учреждения Количество учебных часов в учебную неделю по классам общего среднего V V I образования VII VIII IX X XI базовая школа 2 2 базовая школа-колледж – – 2 2 искусств средняя школа 2 2 специализированный лицей 2 2 2 2 суворовское училище кадетское училище санаторная школа-интернат средняя школа-колледж искусств гимназия-колледж искусств средняя школа-училище олимпийского резерва гимназия 2 (3 – для химико- 2 (4 – для химикобиологического биологического 2 2 направления) направления) лицей – – – (3 – для химико- 2 (4 – для химикобиологического биологического направления) направления) На изучение учебного предмета «Химия» в вечерних классах отводится в учебную неделю: в X классе – 1 учебный час; в XI классе – 2 учебных часа; в XII классе – 1 учебный час.

Обращаем внимание, что с 2013/2014 учебного года в соответствии с Методическими рекомендациями по организации изучения отдельных учебных предметов на повышенном уровне в средней школе, утвержденными Министром образования Республики Беларусь от 29.03.2013 № И-06-19/28, которые размещены на сайте Министерства образования (edu.gov.by), в Зборніку нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь (№ 9, 2013 г.), по желанию законных представителей учащихся и решению учредителя учреждения образования возможно изучение учебного предмета «Химия» на повышенном уровне на III ступени общего среднего образования.

Дополнительные учебные часы предназначены для более глубокого изучения тем, определенных учебной программой (развития и совершенствования предметно-специфических знаний, умений и навыков в рамках учебного содержания соответствующей темы учебной программы).

1.2. Учебные программы:

Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения. Химия. VII–XI классы (Минск:

НИО, 2012).

В учебной программе по химии для учреждений общего среднего образования выделяются разделы: «Обязательное содержание образования», «Требования к уровню подготовки учащихся».

В разделе «Обязательное содержание образования» указан объем учебного материала, предназначенного для обязательного изучения, который распределен по учебным темам. В программе учебные темы распределены по годам обучения, для каждой темы определены вопросы, подлежащие изучению, время на их изучение, типы расчетных задач, название демонстраций, лабораторных опытов и практических работ.

Для каждого года обучения приведен раздел «Требования к уровню подготовки учащихся», составленный в соответствии с требованиями образовательного стандарта.

Количество учебных часов, отводимое учебной программой на изучение темы, носит рекомендательный характер. При необходимости учитель может увеличить или уменьшить количество часов на изучение темы.

Предусмотренные учебной программой резервные часы могут быть использованы для увеличения количества часов на изучение теоретических вопросов, проведения химического эксперимента, решения расчетных задач.

2. Учебники и учебные пособия.

В 2014/2015 учебном году для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения рекомендованы следующие учебники:

«Химия» / «Хімія» для 7 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения авторов И.Е.Шимановича, О.И.Сечко, В.Н.Хвалюка, В.А.Красицкого, А.С.Тихонова / под ред. И.Е.Шимановича (Минск: Народная асвета, 2012).

«Химия» / «Хімія» для 8 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения авторов И.Е.Шимановича, Е.И.Василевской, О.И.Сечко / под ред. И.Е.Шимановича (Минск: Народная асвета, 2011).

«Химия» / «Хімія» для 9 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения авторов Е.И.Василевской, А.П.Ельницкого, Е.И.Шарапа, И.Е.Шимановича (Минск: Народная асвета, 2012).

«Химия» / «Хімія» для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения авторов И.Е.Шимановича, Е.И.Василевской, В.А.Красицкого, О.И.Сечко, В.Н.Хвалюка / под ред.

И.Е.Шимановича (Минск: Адукацыя і выхаванне, 2013).

«Химия» / «Хімія» для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения авторов А.П.Ельницкого, Е.И.Шарапа (Минск: Народная асвета, 2013).

3. Учебно-методическая документация.

3.1. Календарно-тематическое планирование.

В помощь учителю разработано календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Химия», в котором предлагается примерное распределение учебных часов по темам. Учитель может использовать данное планирование без изменений (в этом случае календарно-тематическое планирование не нужно переписывать). В то же время он имеет право в пределах учебных часов, отведенных на изучение темы, вносить в планирование изменения с учетом особенностей конкретного класса.

– Примерное календарно-тематическое планирование «Химия. VII–XI классы» (Минск: Аверсэв, 2014);

– Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Химия» для X–XI классов лицеев, гимназий и средних школ.

Повышенный уровень, химико-биологическое направление. 2014/2015 учебный год (размещено на сайте www.adu.by);

– Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Химия» для X–XII классов вечерних школ. 2012/2013 учебный год (размещено на сайте www.adu.by).

факультативных занятий.

Для проведения факультативных занятий предлагается руководствоваться учебными программами и учебно-методическими комплексами для учителей и учащихся, рекомендованными Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь.

1. Пособие для учащихся «В стране чудесной химии» для 7 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения авторов Е.Я.Аршанского, Л.А.Конорович (Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010, 2012, 2014).

2. Пособие для учителей «В стране чудесной химии» для 7 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения авторов Е.Я.Аршанского, Л.А.Конорович (Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010, 2012, 2014).

VIII класс 1. Пособие для учащихся «Любознательным о тайнах вещества» для класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения авторов Е.А.Бельницкой, Н.В.Манкевич, Г.С.Романовец (Минск:

Адукацыя і выхаванне, 2010, 2012, 2014).

2. Пособие для учителей «Любознательным о тайнах вещества» для класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения авторов Е.А.Бельницкой, Н.В.Манкевич, Г.С.Романовец (Минск:

Адукацыя і выхаванне, 2010, 2012, 2014).

1. Пособие для учащихся «Продолжаем открывать тайны вещества» для класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения авторов Т.А.Колевич, Вад.Э.Матулиса, Вит.Э.Матулиса (Минск:

Адукацыя і выхаванне, 2010, 2012, 2014).

2. Пособие для учителей «Продолжаем открывать тайны вещества» для класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения авторов Т.А.Колевич, Вад.Э.Матулиса, Вит.Э.Матулиса (Минск:

Адукацыя і выхаванне, 2010, 2012, 2014).

1. Пособие для учащихся «Удивительный мир неорганической химии»

для 10 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения авторов Т.А.Колевич, Вад.Э.Матулиса, Вит.Э.Матулиса (Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010, 2012, 2014).

2. Пособие для учителей «Удивительный мир неорганической химии для 10 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения авторов Т.А.Колевич, Вад.Э.Матулиса, Вит.Э.Матулиса (Минск:

Адукацыя і выхаванне, 2010, 2012, 2014).

1. Пособие для учащихся «Удивительный мир органической химии» для 11 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения авторов Ф.Ф.Лахвича, О.М.Травниковой (Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010, 2012, 2014).

2. Пособие для учителей «Удивительный мир органической химии» для 11 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения авторов Ф.Ф.Лахвича, О.М.Травниковой (Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010, 2012, 2014).

Использование на факультативных занятиях указанных учебнометодических комплексов поможет системно развивать и поддерживать у учащихся интерес к химии, формировать экспериментальные умения, овладевать общими методами и принципами решения задач, а также подготовить к продолжению образования в высших учебных заведениях.

В образовательном процессе учреждений общего среднего образования можно использовать программы факультативных занятий, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь в предыдущие годы (2008– 2012) (Программы факультативных занятий для общеобразовательных учреждений по естественно-математическому направлению. – Минск:

Национальный институт образования, 2009; www.adu.by).

3.3. Контрольно-измерительные материалы.

По учебному предмету «Химия» изданы контрольно-измерительные материалы:

Химия. Контрольные и проверочные работы. Тестовые задания. 7– классы / Е.Я.Аршанский, Е.А.Бельницкая, Т.А.Колевич, Л.А.Конорович, Ф.Ф.Лахвич, Н.В.Манкевич, Вад.Э.Матулис, Вит.Э.Матулис, Т.Н.Мякинник, В.Э.Огородник, Г.С.Романовец, О.М.Травникова; под ред. профессора Е.Я.Аршанского (Минск: Аверсэв, 2012, 2013).

3.4. Электронные средства обучения.

Перечень электронных средств обучения, рекомендуемых для использования в образовательном процессе:

1. Ф.Ф.Лахвич, Е.Б.Окаев, Е.Н. Мицкевич, О.М.Травникова. «Химия. 7– классы. Химический практикум»: «ИНИС-СОФТ», 2010;

2. Ф.Ф.Лахвич, Е.Б.Окаев, Е.Н.Мицкевич, О.М.Травникова. «Химия. 10– 11 классы. Химический практикум»: «ИНИС-СОФТ», 2010;

3. В.Н.Хвалюк, Е.И.Василевская, Т.Н.Мякинник. «Химия. 10 класс.

Металлы и неметаллы»: «ИНИС-СОФТ», 2011.

3.5. Дидактические сценарии уроков.

Сценарии уроков по химии. 7–11 классы / Е.Я.Аршанский, Е.А.Бельницкая, Т.А.Колевич, Г.С.Романовец, И.И.Борушко, В.Э.Огородник, А.А.Отвалко, С.М.Светник, О.М.Травникова, Л.А.Конорович, Ф.Ф.Лахвич, С.А.Литвинова, Н.В.Манкевич, Т.Н.Мякинник, Вад.Э.Матулис, Вит.Э.Матулис;

под ред.: Е.Я.Аршанского, Т.А.Колевич (Минск: Аверсэв, 2014).

3.6. Учебно-методические издания:

Сборник задач по химии. 7 класс / Зборнік задач па хіміі. 7 клас / Адукацыя і В.Н.Хвалюк, В.И.Резяпкин; под ред. В.Н.Хвалюка выхаванне, Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ по химии для 7 класса / Сшытак для лабараторных доследаў і практычных работ па хіміі для 7 класа / О.И.Сечко Химический эксперимент. Тетрадь для практических работ и лабораторных опытов. 7 класс / И.И.Борушко Химия. 7 класс. Сборник самостоятельных работ / Т.Н.Мякинник, И.И.Борушко Химия. Рабочая тетрадь для 7 класса / О.И.Сечко, Н.В.Манкевич Аверсэв, Химия в 7 классе / И.Е.Шиманович, О.И.Сечко, Т.Н.Мякинник, Народная асвета, В.А.Красицкий, Т.В.Холевинская; под ред. И.Е.Шимановича Настольная книга учителя химии / Е.Я.Аршанский, Г.С.Романовец, Сэр-Вит, Т.Н.Мякинник; под ред. Е.Я.Аршанского Сборник задач по химии. 8 класс / Зборнік задач па хіміі. 8 клас / Народная асвета, В.Н.Хвалюк, В.И.Резяпкин; под. ред. В.Н.Хвалюка Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ по химии Аверсэв, 2013, для 8 класса / Сшытак для лабараторных доследаў і практычных работ па хіміі для 8 класа / О.И.Сечко Химический эксперимент. Тетрадь для практических работ и Сэр-Вит, 2012, лабораторных опытов. 8 класс / И.И.Борушко Химия. 8 класс. Рабочая тетрадь / О.И.Сечко, И.Е.Шиманович Аверсэв, Химия. 8 класс. Сборник самостоятельных работ / Т.Н.Мякинник, Сэр-Вит, 2012, И.И.Борушко Учебно-методические пособия, пособия для учителей Химия в 8 классе / И.Е.Шиманович, Е.И.Василевская, Т.Н.Мякинник, Народная асвета, Настольная книга учителя химии / Е.Я.Аршанский, Г.С.Романовец, Сэр-Вит, Т.Н.Мякинник; под ред. Е.Я.Аршанского Химия. 8 класс. Дидактические материалы / О.И.Сечко, Аверсэв, 2011, Е.И.Василевская Сборник задач по химии. 9 класс / Зборнік задач па хіміі. 9 клас / Народная асвета, В.Н.Хвалюк, В.И.Резяпкин, А.П.Ельницкий, Е.И.Шарапа; под. ред. В.Н.Хвалюка Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ по химии Аверсэв, 2013, для 9 класса / Сшытак для лабараторных доследаў і практычных работ па хіміі для 9 класа / Е.И.Шарапа Химический эксперимент. Тетрадь для практических работ и Сэр-Вит, 2012, лабораторных опытов. 9 класс / И.И.Борушко Химия. 9 класс. Сборник самостоятельных работ / Т.Н.Мякинник, И.И.Борушко Учебно-методические пособия, пособия для учителей Химия в 9 классе / И.Е.Шиманович, Е.И.Василевская, Е.И.Шарапа, Народная асвета, Настольная книга учителя химии / Е.Я.Аршанский, Г.С.Романовец, Сэр-Вит, Т.Н.Мякинник; под ред. Е.Я.Аршанского Сборник задач по химии. 10 класс / Зборнік задач па хіміі. 10 клас / Адукацыя і В.Н.Хвалюк, В.И.Резяпкин; под ред. В.Н.Хвалюка выхаванне, Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ по химии Аверсэв, 2013, для 10 класса / Сшытак для лабараторных доследаў і практычных работ па хіміі для 10 класа / О.И.Сечко Химический эксперимент. Тетрадь для практических работ и Сэр-Вит, 2012, лабораторных опытов. 10 класс / И.И.Борушко Химия. 10 класс. Рабочая тетрадь / Т.Н.Мякинник, Н.В. Манкевич, Аверсэв, И.И. Борушко; под ред. И.Е. Шимановича Химия. 10 класс. Сборник самостоятельных работ / Т.Н.Мякинник, Сэр-Вит, 2011, И.И.Борушко Химия в таблицах и схемах / Ф.Ф.Лахвич, О.М.Травникова Аверсэв, Учебно-методические пособия, пособия для учителей Настольная книга учителя химии / Е.Я.Аршанский, Г.С.Романовец, Сэр-Вит, Т.Н.Мякинник; под ред. Е.Я.Аршанского Химия в 10 классе / И.Е.Шиманович, Т.Н.Мякинник, Народная асвета, Е.И.Василевская, О.И.Сечко, В.Э.Лупаков; под ред. И.Е.Шимановича Сборник задач по химии. 11 класс / Зборнік задач па хіміі. 11 клас / Народная асвета, Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ по химии Аверсэв, 2013, для 11 класса / Сшытак для лабараторных доследаў і практычных работ па хіміі для 11 класа / Е.И.Шарапа, А.П.Ельницкий Химический эксперимент. Тетрадь для практических работ и Сэр-Вит, 2012, лабораторных опытов. 11 класс / И.И.Борушко Химия. 11 класс. Сборник самостоятельных работ / Т.Н.Мякинник, Сэр-Вит, 2012, И.И.Борушко Химия в таблицах и схемах / Ф.Ф.Лахвич, О.М.Травникова Аверсэв, Учебно-методические пособия, пособия для учителей Настольная книга учителя химии / Е.Я.Аршанский, Г.С.Романовец, Сэр-Вит, Т.Н.Мякинник; под ред. Е.Я.Аршанского Химия в 11 классе / Е.И.Шарапа, А.П.Ельницкий, Т.Н.Мякинник Народная асвета, 3.7. Статьи, научно-популярная литература.

В 2013–2014 гг. в научно-методическом журнале «Біялогія і хімія» в помощь учителю были опубликованы учебно-методические материалы по теории и практике преподавания химии в учреждениях общего среднего образования и материалы по организации методической работы с учителями.

Данные материалы будут способствовать повышению методического уровня и совершенствованию деятельности педагогов при организации образовательного процесса на учебных занятиях и во внеклассной работе.

Методология науки и методика обучения:

Мычко, Д.И. Проблемы обновления и изучения языка химии как методологического инструментария освоения информационно-образовательных ресурсов учебного предмета «Химия» // Біялогія і хімія. – 2013. – № 5;

Мычко, Д.И. Физические величины в химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 11;

Гулева, С.М. Эффективность и результативность урока // Біялогія і хімія.

– 2013. – № 1;

Шклейник, Р.В. Методика преподавания темы «Важнейшие классы неорганических соединений» как основы изучения неорганической химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 2;

Борисевич, И.С., Аршанский, Е.Я. Методические особенности изучения вопросов химической кинетики в школьном курсе химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 6;

Туманов, В.Н. Типы и методы решения задач по химической кинетике // Біялогія і хімія. – 2013. – № 6, 7, 9;

Шульчус, А. Методические проблемы изучения темы «Гальванические элементы» // Біялогія і хімія. – 2013. – № 10;

Борисевич, И.С., Аршанский Е.Я. Исследовательский подход к изучению коррозионных процессов в школьном курсе химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 10;

Шклейник, Р.В. Способы решения задач по теме «Растворы» и методика их использования // Біялогія і хімія. – 2013. – № 10;

Гарбар, Е.Е. Развитие умений работы с текстом // Біялогія і хімія. – 2013.

– № 11;

Толкач, Л.Я. Методические основы изучения темы «Окислительновосстановительные реакции» в школе // Біялогія і хімія. – 2013. – № 8;

Манкевич, Н.В. Формирование учебно-организационных умений и навыков учащихся в процессе контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе по химии // Біялогія і хімія. – 2014. – № 1;

Цинкевич, Е.Ф. Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся на уроках химии в рамках стратегии активной оценки // Біялогія і хімія. – 2014.

– № 1;

Крупко, Р.В. Использование различных средств обучения при изучении химии как средство повышения качества образовательного процесса // Біялогія і хімія. – 2014. – № 1;

Карабан, И.А. Использование аналитико-коррекционных карт для ликвидации пробелов в знаниях учащихся по итогам контрольных работ по химии // Біялогія і хімія. – 2014. – № 2;

Даньковский, Р.И. Способы решения расчетных задач на определение количественного состава смесей // Біялогія і хімія. – 2014. – № 3;

Борушко, И.И. Табличный подход к решению расчетных задач // Біялогія і хімія. – 2014. – № 3.

Маціеўская, Ж.А. Уласцівасці і функцыі бялкоў // Біялогія і хімія. – 2013.

– № 2;

Дятлова, Г.М. Повторение и обобщение материала по теме «Водород».

Урок в VII классе. Дидактическая игра // Біялогія і хімія. – 2013. – № 7;

Таболина, А.В. Урок по теме «Многоатомные спирты». XI класс // Біялогія і хімія. – 2013. – № 7;

Красочко, А.В. Урок по теме «Алюминий: нахождение в природе, физические и химические свойства, применение алюминия и его сплавов». Х класс // Біялогія і хімія. – 2013. – № 8;

Папко, І.М. Урок па тэме «Прыродны газ і нафта – прыродныя крыніцы вуглевадародаў» // Біялогія і хімія. – 2013. – № 9;

Семченко, Н.Н. Урок по теме «Обратимость химических реакций». Х класс // Біялогія і хімія. – 2013. – № 11;

Садовская, М.В. Получение и применение насыщенных одноатомных спиртов. План-конспект учебного занятия по химии. XI класс // Біялогія і хімія.

– 2013. – № 11;

Жук, А.М. Урок па тэме «Крэмніевая кіслата. Прымяненне злучэнняў вугляроду і крэмнію». 9 клас // Біялогія і хімія. – 2013. – № 1.

Дидактические материалы обучающего, контролирующего и диагностического характера:

Колевич, Т.А., Матулис, Вад.Э., Матулис, Вит.Э. Материалы для подготовки к выпускному экзамену по химии (ответы на вопросы устного экзамена) // Біялогія і хімія. – 2013. – № 3;

Цобкало, Ж.А. Обобщающие схемы-таблицы как средство развития самообразовательных способностей учащихся // Біялогія і хімія. – 2013. – № 5;

Гузикова, С.П. Готовимся к вступительным экзаменам // Біялогія і хімія. – 2013. – № 10.

Вопросы развития творческого потенциала личности учащихся рассматриваются в статьях:

Орловская, А.И. Развитие познавательной самостоятельности учащихся как условие повышения качества знаний по химии // Біялогія і хімія. – 2013. – Адамов, Е.К. Формирование мыслительной деятельности учащихся в процессе обучения химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 8;

Шахно, О.В., Шахно, Е.А., Шахно, Д.В. Учимся решать олимпиадные задачи // Біялогія і хімія. – 2013. – № 6, 9, 12;

Подтероб, А.П., Кондрев, В.С. Качественный анализ смеси анионов // Біялогія і хімія. – 2013. – № 2;

Кондрев, В.С., Подтероб, А.П. Качественный анализ неизвестных растворов и определение концентрации аммиака в водном растворе методом кислотно-основного титрования // Біялогія і хімія. – 2013. – № 2;

Шклярук, Д.Г., Ильина, Н.А. Качественный анализ органических соединений // Біялогія і хімія. – 2013. – № 2;

Рабчинский, С.М. Решаем задачи III этапа Республиканской олимпиады по химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 4;

Степин, С.Г., Степина, М.А. Замораживание водных растворов.

Исследовательская работа учащегося // Біялогія і хімія. – 2013. – № 11;

Борушко, И.И. Химичим вместе! // Біялогія і хімія. – 2013. – № 12;

Сеген, Е.А. Домашний химический эксперимент // Біялогія і хімія. – 2013.

– № 1;

Сеген, Е.А. Из опыта работы учителя химии // Біялогія і хімія. – 2013. – Акуленко, Н.В. Турнирные бои юных химиков // Біялогія і хімія. – 2013. – Борушко, И.И. Конкурс знатоков естественных наук. Внеклассное мероприятие по химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 10;

Радчук, И.М. КВН химиков-биологов. Внеклассное мероприятие для учащихся VII классов // Біялогія і хімія. – 2013. – № 10;

Капецкая, Г.А. Использование интеллектуальных конкурсов в подготовке учащихся к турнирам юных химиков // Біялогія і хімія. – 2013. – № 11;

Крутых, Н.Н. Мастер-класс «Исследовательская деятельность учащихся на уроках» // Біялогія і хімія. – 2013. – № 4;

Королева, С.Е. Получение и исследование свойств биодеградируемых композиционных материалов на основе природных полимеров // Біялогія і хімія. – 2013. – № 12;

Долбик, А.А. Формирование исследовательских навыков учащихся через использование оборудования ресурсного центра кабинета химии в урочной деятельности и при подготовке к научно-практическим конференциям // Біялогія і хімія. – 2013. – № 6.

Методическая работа:

Богачева, И.В. Представление на квалификационный экзамен опыта педагогической деятельности // Біялогія і хімія. – 2013. – № 5;

Богачева, И.В. Как подготовиться к защите собственного педагогического опыта на квалификационном экзамене // Біялогія і хімія. – 2013. – № 5;

Запрудскі, М.І. Як настаўніку апісаць свой урок для навуковаметадычнага часопіса // Біялогія і хімія. – 2013. – № 10;

Сеген, Е.А. Анализ методических материалов, используемых при проведении квалификационного экзамена на высшую категорию для учителей химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 5.

IV. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

образовательного процесса.

Обращаем внимание, что Правила безопасности при организации образовательного процесса по учебным предметам (дисциплинам) «химия» и «физика» в учреждениях образования Республики Беларусь устанавливают требования к мерам безопасности при проведении уроков, работ исследовательского характера, стимулирующих, поддерживающих и факультативных занятий, а также определяют обязанности участников образовательного процесса в учреждениях образования по обеспечению безопасных условий организации образовательного процесса.

Учитель составляет перечень реактивов с указанием разрешенных для хранения максимальных масс или объемов реактивов и размещает его на внутренней стороне дверцы шкафа и (или) сейфа. Перечень и количество реактивов, должны соответствовать нормам, указанным в перечне средств обучения из расчета на один класс-комплект (25 человек) в параллели (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26.02.2008 № 16 «Об утверждении перечней средств обучения, учебного оборудования для общеобразовательных учреждений и специальных учреждений образования» (Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь, № 7, 2009 г.)).

Приобретаемые для кабинета химии оборудование и химические реактивы, подлежащие обязательному подтверждению соответствия в Республике Беларусь, должны сопровождаться соответствующими документами об оценке соответствия техническим нормативным правовым актам.

В каждом кабинете химии должны быть:

– инструкции по охране труда (для лаборанта кабинета химии, учителя химии);

– плакаты по пожарной безопасности и оказанию первой доврачебной помощи;

– средства индивидуальной защиты;

– аптечки первой медицинской помощи;

– первичные средства пожаротушения.

На первом уроке в новом учебном году и первом уроке во втором полугодии во всех классах учитель проводит обучение учащихся общим мерам безопасности при нахождении в кабинете химии и проведении химического эксперимента.

Обучение безопасным приемам выполнения лабораторного опыта, практической работы, экспериментального исследования проводится перед началом их выполнения. Во всех случаях делается соответствующая запись об обучении в классном журнале.

Также обращаем внимание на следующие требования безопасности при проведении учебных занятий в кабинете химии:

– необходимо исключить доступ учащихся к местам хранения химических реактивов, не допускать пребывание учащихся в лаборантской;

– поддерживать правильность хранения реактивов по группам хранения;

– не допускать хранение реактивов в таре без этикеток, с надписями, сделанными на прежних этикетках или сделанными карандашом по стеклу;

– уничтожение реактивов в таре без этикеток производить в соответствии с инструкцией.

2. Деление класса на группы.

Деление класса на группы при изучении учебного предмета «Химия»

осуществляется в соответствии с пунктами 54 и 57 Положения об учреждении общего среднего образования.

3. Обращаем внимание педагогов, что практическая работа № «Изучение признаков химических реакций и условий их протекания», предложенная в учебнике химии для 7 класса в теме «Химические реакции», а также лабораторный опыт № 5 «Ознакомление с образцами оксидов», предложенный в теме «Кислород», выходят за рамки программы и могут проводиться по усмотрению учителя.

V. АТТЕСТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

1. Текущая и промежуточная аттестация.

При освоении содержания образовательных программ общего среднего образования учащиеся проходят текущую, промежуточную и итоговую аттестацию.

Количество контрольных работ, обязательных для выполнения в течение учебного года, указано в Метадычных рэкамендацыях па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сэрэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013.

Отметки за обучающие работы выставляются по усмотрению учителя и должны носить стимулирующий характер.

Обращаем внимание, что практические работы по химии предполагают реализацию двух дидактических целей: совершенствование и проверку знаний и экспериментальных умений учащихся. Они проводятся, как правило, по окончании изучения определенной темы или ее блока, являются средством тематического контроля, осуществляемого в сочетании письменной и практической форм контроля. Отметки за практическую работу выставляются в тетради для практических работ всем учащимся, заносятся в классный журнал и учитываются наравне с контрольными работами при осуществлении промежуточной аттестации (выставлении отметки за четверть).

На следующем уроке после практической работы, при необходимости, проводится анализ ее результатов. При этом типичные ошибки, допущенные учащимися, как при выполнении эксперимента, так и при оформлении отчета, обсуждаются фронтально, при необходимости учащиеся делают записи в тетрадях для практических работ.

Лабораторные опыты носят обучающий характер, проводятся, как правило, при изучении нового материала с целью формирования новых знаний, а также формирования, закрепления и совершенствования экспериментальных умений учащихся. Проверка и оценка результатов лабораторных опытов осуществляется согласно пунктам 28–29 Метадычных рэкамендацый па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сэрэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013.

2. Итоговая аттестация.

Итоговая аттестация проводится по завершении:

– учебного года (выражается в выставлении отметки за год как среднее арифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года);

– обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (выражается в выставлении итоговой отметки по учебному предмету, по которому проводится выпускной экзамен, с учетом годовой и экзаменационной отметок).

ВЕДЕНИЕ ПЛАНОВОЙ И УЧЕТНО-ОТЧЕТНОЙ

ДОКУМЕНТАЦИИ

Наряду с должностными обязанностями, определенными в квалификационном справочнике должностей служащих, занятых в образовании (постановление Министерства труда Республики Беларусь от 28.04.2001 № 53), учитель ведет установленную плановую и учетно-отчетную документацию.

С целью осуществления планирования по учебному предмету учитель ведет следующую плановую документацию:

– календарно-тематическое (т.е. перспективное, годовое) планирование учебного материала (требования к нему изложены в пункте 3.1 раздела III данного инструктивно-методического письма);

– поурочное (текущее) планирование учебного материала, форму ведения которого, его объем и т.д. учитель определяет самостоятельно. При использовании в полном объеме дидактических сценариев уроков, разработанных в помощь учителю по каждому учебному предмету, учитель имеет право его не переписывать.

С целью осуществления учета успеваемости и посещаемости учащихся учитель заполняет классный журнал.

1. Требования к ведению классного журнала.

Требования к заполнению классного журнала содержатся в указаниях к оформлению и ведению классного журнала.

Напоминаем некоторые особенности при оформлении классного журнала.

1. При оформлении страниц журнала, отведенных для записей факультативных занятий, указывается название факультативного занятия (с маленькой буквы, без кавычек), а не учебного предмета. Если в качестве названия факультативного занятия используется цитата, то она пишется с большой буквы и заключается в кавычки.

2. Учитель, выставляя отметку в классный журнал, обязан выставить ее в дневник учащегося, заверив подписью.

3. После проведения обучения учащихся всех классов общим мерам безопасности при нахождении в кабинете химии и проведении химического эксперимента на первом уроке в новом учебном году и на первом уроке во втором полугодии в классном журнале в графе «Что пройдено на уроке» перед основной темой урока учитель делает запись: «Обучение правилам безопасности (ОПБ)».

Соответствующие записи делаются и после обучения учащихся безопасным приемам выполнения лабораторного опыта, практической работы, экспериментального исследования. При заполнении графы «Что пройдено на уроке» необходимо записать вид работы и ее тему. Если это практическая работа, то запись в журнале делается следующим образом:

Практическая работа № 5. Реакция нейтрализации. ОПБ или Пр. р. № 5.

Реакция нейтрализации. ОПБ.

Если на уроке проводится лабораторный опыт, то записывается тема урока и номер лабораторного опыта.

Например: Галогеноводороды, галогеноводородные кислоты и их соли.

Л.о. № 5. ОПБ.

В случае проведения на уроке демонстрации записывается тема урока и номер демонстрации.

Например: Ненасыщенные одноосновные карбоновые кислоты. Д. № 4, ОПБ.

2. Требования к ведению тетрадей учащихся.

Требования к ведению тетрадей содержатся в Метадычных рэкамендацыях па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сэрэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013.

VII. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

Сообщаем, что в 2014/2015 учебном году традиционно будут проводиться:

– республиканская олимпиада по учебному предмету «Химия»;

– республиканский конкурс работ исследовательского характера (конференция) учащихся по учебному предмету «Химия»;

– республиканский конкурс «Белка».

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С

УЧИТЕЛЯМИ

Для организации деятельности методических формирований учителей химии в 2014/2015 учебном году предлагается единая тема «Современные методические требования к реализации предметного содержания на учебных занятиях по химии».

Для повышения качества школьного химического образования большое значение имеет владение педагогами специальными методами преподавания химии и умение реализовать основные компоненты предметного химического образования. Поэтому в рамках методической работы с учителями химии в в 2014/2015 учебном году следует особое внимание уделить обеспечению усвоения учащимися основополагающих химических законов, теорий, понятий посредством исследования закономерностей химических реакций и процессов и установления взаимосвязи состава, строения и свойств химических веществ.

Актуальной остается отработка навыков проведения химического эксперимента (мыслительного, демонстрационного, учебного, домашнего) и решения химических задач.

Самостоятельность и творческая активность учащихся в овладении предметными знаниями и умениями, ключевыми компетенциями может быть обеспечена при условии владения педагогом приемами мотивации, организации и стимулирования учебной деятельности учащихся, при активном вовлечении их в процесс познания.

В течение года рекомендуется провести 4 заседания методических объединений учителей химии, организовать работу школы совершенствования педагогического мастерства, творческой группы и иных методических формирований, деятельность которых планируется с учетом кадрового состава педагогических работников, а также с учетом интересов и запросов учителей, их профессиональных умений и навыков. Особое внимание необходимо уделить работе школы молодого учителя. Деятельность данного методического формирования направлена на адаптацию молодых педагогов к профессии, оказание им помощи в овладении основами профессионального мастерства, формирование у них потребности в непрерывном самообразовании.

Основными задачами методической деятельности с педагогами на 2014/2015 учебный год являются:

реализация основных компонентов содержания химического образования;

владение специальными методами преподавания химии;

организация продуктивной деятельности учащихся на учебных занятиях по химии по овладению основным предметным содержанием.

На августовских предметных секциях учителей химии предлагается рассмотреть следующие вопросы:

нормативное правовое и научно-методическое обеспечение организации образовательного процесса в учреждении образования по учебному предмету «Химия»;

организация работы методических формирований учителей химии в 2014/2015 учебном году: анализ методической работы за 2013/2014 учебный год; планы работы методического объединения, творческих групп, школы молодого учителя и других методических формирований;

актуальные вопросы организации деятельности учащихся по освоению содержания школьного химического образования.

На заседаниях методических формирований учителей химии (методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и др.) рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Реализация концептуальных целей химического образования на учебных занятиях по химии.

2. Дифференциация образовательного процесса по химии на III ступени общего среднего образования.

3. Роль электронных образовательных ресурсов по химии в повышении качества химического образования учащихся.

4. Методы и приемы организации познавательной деятельности учащихся на уроках химии.

5. Контрольно-оценочная деятельность участников образовательного процесса.

6. Факультативное занятие как средство и основное условие удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов учащихся в предметной области «Химия».

Обобщение, описание, представление и распространение педагогического опыта по методике преподавания химии.

Подробные рекомендации по содержанию и организации методической работы с учителями химии в 2014/2015 учебном году будут размещены на сайте Академии последипломного образования (www.academy.edu.by).