ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра новейшей истории России

Янковская Г.А.

Ромашова М.В.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

КУЛЬТУРОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ

Направление: История 030600.62 Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-методическое управление Протокол № «»_2011 г. «_»2011 г.

Зав. кафедрой _ Пермь 2011 Авторы-составители:

Г.А. Янковская, д.и.н., профессор кафедры новейшей истории России М.В. Ромашова, к.и.н., доцент кафедры новейшей истории России Учебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология: теория и методология культуры» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и Основной образовательной программой по направлению История 030600.62.

Дисциплина входит в национально-региональный (вузовский) компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и является обязательной для изучения.

Учебно-методический комплекс 2008 г. обновлен в соответствии с решением кафедры от 16 марта 2011 г., протокол № 5.

Декан историко-политологического факультета И.К. Кирьянов Директор библиотеки

СОДЕРЖАНИЕ

I. Рабочая программа дисциплины

1. Цели и задачи изучения дисциплины

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

3. Объем дисциплины

3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

4. Содержание курса

5. Темы практических занятий

6. Тематика письменных работ и методические указания

7. Учебно-методическое обеспечение 7.1. Литература

7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины.......... 7.3. Методические указания студентам

7.4. Методические рекомендации для преподавателя

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель курса:

Сформировать у студентов представления о многообразии теорий, методов и школ в интерпретации феномена культуры; понимание ее структуры и функций; ознакомить студентов с особенностями культурной динамики современного общества.

Задачи курса:

- усвоение студентами основных понятий, характерных для культурных исследований ХХ – XXI вв.;

- изучение методологических особенностей и содержательной специфики различных школ и направлений культурологического знания;

- развитие навыков интерпретации феноменов культуры с использованием различных методологий гуманитарного знания.

2. Требования к уровню освоения дисциплины «Культурология» читается студентам старших курсов и, наряду с такими дисциплинами, как «Методология истории» и «Эстетика», формирует фундаментальную гуманитарную подготовку будущего историка или политолога. Поэтому основное внимание в требованиях к уровню усвоения дисциплины уделяется расширению теоретического и методологического кругозора, развитию навыков теоретического осмысления феноменов культуры.

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление об основных этапах развития культурологической мысли и ключевых положениях ведущих школ культурных исследований;

знать различные сценарии культурной динамики и коммуникации;

свободно оперировать понятиями и терминами современной культурологии;

приобрести навыки интерпретации феноменов современной культуры и применять полученные знания на практике.

учебные планы № 2383, 2933, Текущий контроль

3.2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

форма обучения очная, учебный план № 2383 (ис_нб) Раздел 1. Структура и специфика культурологического знания знании второй половины ХХ – начале ХХ1 вв.:

причины и последствия.

Раздел 2. Методологические направления и школы в культурных исследованиях ных процессов форма обучения очная, учебные планы № 2933, 3678 (ис_нб) Раздел 1. Структура и специфика культурологического знания знании второй половины ХХ – начале ХХ1 вв.:

причины и последствия ний Раздел 2. Методологические направления и школы в культурных исследованиях ных процессов Раздел 1. Структура и специфика культурологического знания Тема 1. Культурологический «бум» в гуманитарном знании второй половины ХХ – начале ХХ1 вв.: причины и последствия. Статуирование исследований культуры как самостоятельной отрасли научного знания и учебной дисциплины. Особенности культурологического бума в России 1990-х гг.

Предметная область, структура и институциональная система культурологического знания Структура культурологического знания. Теоретическая и прикладная культурология. Культурная антропология. Философия культуры и социология культуры. История культуры.

Тема 2. Ключевые категории культурных исследований. Культура - объект исследования и понятие культурологического знания. История знания как история понятий. Рождение терминов «культура», «цивилизация» в эпоху Просвещения. Специфика просветительской интерпретации проблематики культуры. Оппозиция «культура и природа». Кризис просветительских представлений о культуре.

Раздел 2. Методологические направления и школы в культурных исследованиях Тема 3. Культура как репрессия. Антипросветительский пафос текстов Ф. Ницше. Наследие Ницше в современном гуманитарном знании. Психоанализ и культурные исследования. Влияние методов и теорий З. Фрейда, К. Юнга, К. Хорни и в целом психоанализа на изучение культурных феноменов в ХХ в. Нормативно-регулятивные и репрессивные механизмы культуры.

Тема 4. Марксистская интерпретация культурных процессов. Материализм, экономический детерминизм, классовая дифференциация как основные критерии марксистского подхода к изучению культуры.

Тема 5. Социальная и культурная антропология. Исторические условия формирования и специфика проблематики культурной антропологии конца XIX – первой половины ХХ в.

Школы и направления культурной антропологии. Эволюционизм. Релятивизм. Функционализм Б. Малиновского. Антропология об особенностях архаических форм культуры. Концептуальные инновации Л. Уайта, К. Клакхона, А. Кребера, П. Мердока о фундаментальных характеристиках культуры и ее функциях. Влияние книги Р. Уильямса «Культура и общество» на развитие культурных исследований.

Тема 6. Языковые концепции культуры. Проблема соотношения языка и культуры в работах просветителей, литературоведов и лингвистов ХIХ – ХХ вв. Концепция Сепира – Уорфа и ее развитие в работах А. Вежбицкой.

Тема 7. Семиотические концепции культуры. Ключевые понятия семиотики. Знак, его структура и функции, виды знаков, разграничение знака и символа. Семиотические процессы.

Культура как семиотическая система. Тартуско-московская семиотическая школа историкокультурных исследований. Культурологические исследования Ю.М. Лотмана.

Тема 8. Культурные исследования и социология. Специфика социологической парадигмы в культурных исследованиях. Концептуальное своеобразие социологической интерпретации культуры М. Вебером и К. Манхеймом. Культура и теория социального конструирования реальности. Культурная идентификация как проблема социологии культуры. Культурная инсценировка.

Тема 9. Коммуникация как феномен культуры и культура как форма коммуникации.

Понятие культурной коммуникации. Специфика различных видов коммуникации. «Диалог», «другой», «Восток – Запад» и другие концепты коммуникативных трактовок культуры.

Тема 10. Типология культуры. Критерии типологии. Концепции Н. Данилевского, Дж. Фейблмана, П. Сорокина и других теоретиков культуры. Концепт «картины мира».

Тема 11. Проблематика элитарного и массового в современных культурных исследованиях. Дискуссии о хронологических рамках и критериях дифференциации элитарного и массового в культуре. Воззрения Х. Ортеги-и-Гассета, представителей франкфуртской школы социологии, М. Мак-Люэна. Конвергенция элитарного и массового во второй половине ХХ в.

Функции масскульта. Жанры массовой культуры. Современная апология и критика массовой культуры.

Тема 12. Постмодерн и культурные исследования второй половины ХХ в. Постмодерн как течение в философии второй половины ХХ в., как этап в развитии современного общества, как феномен художественной культуры. Ключевые понятия постмодерна: ризома, деконструкция, децентрация, смерть автора, интертекст и гипертекст.

Тема 13. Актуальные проблемы современных культурных исследований. Полемика о специфике новых медиа и порождаемых ими социальных эффектах; концепции культурных индустрий в рамках теорий о постиндустриальном транзите; «религиозный ренессанс», глобализация и глокализация, виртуализация социальных и культурных процессов.

Семинар № 1. Становление культурной и социальной антропологии 1. Эволюционистская и релятивистская концепции культуры в трудах Э. Тайлора, Ф. Боаса.

2. Функционалистский подход Б. Малиновского и А. Радклифа-Брауна в изучении культуры.

Ключевые понятия: эволюционизм, релятивизм, социокультурный институт, функция, функционализм, ритуал.

1. Боас Ф. Эволюция или диффузия? Некоторые проблемы методологии общественных наук; Границы сравнительного метода в антропологии; Методы этнологии // Антология исследований культуры: интерпретация культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. Т 1. С.

499-535.

2. Малиновский Б. Научная теория культуры. М.: ОГИ, 2000. С. 15-136; 139-162.

3. Он же. Избранное: динамика культуры. М.: РОССПЭН, 2004. Часть I. С. 18-117.

4. Радклифф-Браун А. Методы этнологии и социальной антропологии; Историческая и функциональная интерпретации культуры и практическое применение антропологии в управлении туземными народами; Сравнительный метод в социальной антропологии // Антология исследований культуры: интерпретация культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. Т 1. С. 603-653.

5. Он же. Табу // Религия и общество: Хрестоматия по социологии религии: Учеб. пособие.

Ч. I. М.: Наука, 1994. С. 266-278.

6. Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М.: Политиздат, 1989. Глава I. С. 17-64.

7. Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культуры. М.: РГГУ, 1998.

8. Лурье С.В. Историческая этнология: Учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 1998.

9. Она же. Культурная антропология в России и на Западе: концептуальные различия // Общественные науки и современность. 1997. № 2. С. 146-159.

10. Культурная антропология: учеб. пос. / Под ред. Ю.Н. Емельянов, Н.Г. Скворцов СПб.:

Изд-во СПбГУ, 1996.

Семинар № 2. Проблематика культуры в социальной и культурной антропологии второй пол. ХХ в.

1. Культура и её основные характеристики в трудах Л. Уайта, А. Крёбера, Дж. П. Мёрдока.

2. Концепция культуры и метод её изучения в работах К. Гирца 3. Типология культуры Дж. Фейблмана, М. Мид.

Ключевые понятия: культурология, символизация, интерпретация культуры, тип культуры, культурные универсалии, универсальная модель культуры, постфигуративная, конфигуративная, префигуративная культуры, трансляция культурного опыта.

1. Гирц К. Интерпретация культур. М.: РОССПЭН, 2004. Главы I, II, III.

2. Крёбер А. Л. Избранное: Природа культуры. М.: РОССПЭН, 2004. С. 933-976.

3. Крёбер А., Клакхон К. Культура: Критический обзор понятий и определений // Культурология: Дайджест. РАН. ИНИОН. М., 2001. № 1.

4. Крёбер А. Конфигурация развития культуры // Антология исследований культуры: интерпретация культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. Т 1. С. 465-498.

5. Мёрдок Дж. П. Фундаментальные характеристики культуры // Антология исследований культуры: интерпретация культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. Т 1. С. 49-56.

6. Мид М. Культура и мир детства: Избранные произведения. М.: Наука,1988. С. 322-361.

7. Уайт Л. Избранное: Эволюция культуры М.: РОССПЭН, 2004. С. 609-617.

8. Он же. Понятие культуры // Антология исследований культуры: интерпретация культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. Т 1. С. 17- 48; Наука о культуре // Антология… С.

141-156; Энергия и эволюция культуры // Антология исследований культуры: интерпретация культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. Т 1. С. 439-464.

9. Фейблман Дж. Типы культуры // Антология исследований культуры: интерпретация культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. Т 1. С. 203-224.

10. Лурье С.В. Историческая этнология: Учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 1998.

11. Она же. Культурная антропология в России и на Западе// Общественные науки и современность. 1997. № 2. С. 146-159.

12. Культурная антропология: учеб. пос. / Под ред. Ю.Н. Емельянов, Н.Г. Скворцов СПб.:

Изд-во СПбГУ, 1996.

Семинар № 3. Семиотический метод исследования культуры Основные понятия семиотики: знак, его строение, виды и функции. Ч. Пирс 1. Семиотический подход в работах Р. Барта, У. Эко.

2. Методологические приемы в трудах Московско-тартуской школы (Ю. Лотман, Б. Успенский и др.) Ключевые понятия: знаковая система, семиозис, семиотизация, денотат и коннотат, референт, семиосфера, семиотический механизм культуры, «взрыв», «точка зрения», бинарная оппозиция.

1. Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М.: Прогресс, Универс, 1994.

2. Он же. Пеномоющие средства; «Глубинная» реклама и др. очерки // Барт Р. Мифологии.

М.: Изд-во им. Сабашниковых, 1996, 2000, 2004.

3. Он же. Система моды. Статьи по семиотике культуры. М.: Изд-во им. Сабашниковых, 2003. (Любые статьи на выбор. С. 357-503) 4. Иванов В.В. Избранные труды по семиотике и истории культуры. М.: Языки русской культуры, 1998. Т 1. [Знаковые системы. Кино. Поэтика] 5. Крейдлин Г.Е., Кронгауз М.А. Семиотика, или Азбука общения: Учеб. пособие: испр. 2-е изд. и доп. М.: Флинта, Наука, 2004.

6. Лотман Ю.М. О семиотическом механизме культуры// Лотман Ю.М. Избранные статьи.

В 3-х т. Т.3. Таллинн: Александра, 1993.

7. Он же. Семиосфера. СПб.: «Искусство-СПБ», 2000. (Культура и взрыв; Внутри мыслящих миров; Статьи по типологии культуры).

8. Он же. Внутри мыслящих миров. Человек-текст-семиосфера-история. М. «Языки русской культуры», 1999.

9. Московско-тартуская семиотическая школа. История, воспоминания, размышления. М.:

«Языки русской культуры», 1998. I, II части.

10. Пирс Ч. Избранные философские произведения. М.: Логос, 2000. С. 176-233.

11. Семиотика: Антология / Сост. Ю.С. Степанов. Изд. 2-е. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2001. (работы Ч.У. Морриса).

12. Успенский Б.А. Семиотика искусства. М.: Школа «Языки русской культуры», 1995. [раздел «Поэтика композиции» (проблема «точки зрения»)].

13. Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. СПб.: Symposium, 2004.

Семинар № 4. Проблематика элитарного и массового в культуре 1. Дискуссии о хронологических рамках и этапах развития массовой и элитарной культуры.

2. Типологическая характеристика и социальные функции массовой и элитарной культуры.

Ключевые понятия: массовый человек, массовое искусство, китч, кэмп, Х. Ортега-и-Гассет, Франкфуртская школа, культурная индустрия, конвергенция массовых и элитарных форм культуры.

1. Адорно Т. Социология музыки // Адорно Т. Избранное. М., СПб., 1999.

2. Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. М., 1996. (или в Киноведческие записки. 1988. № 2) 3. Кавелти Дж. Изучение литературных формул // Новое литературное обозрение. 1996. № 22, а также другие статьи из этого спецвыпуска журнала.

4. Конрадова Н.А. Китч: не искусство не-элиты // Общественные науки и современность.

2000. № 5.Спецвыпуск журнала «Вопросы литературы». 1991. № 1.

5. Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс. Любое издание.

6. Культурология XX в. Словарь. СПб., 1998.

7. Массовая культура: учеб. пособие для вузов /Акопян К.З., Захаров А.В., Кагарлицкая С.Я, и др. М.: Альфа – М.: Инфра, 2004.

8. Землянова Л.М. К вопросу об атрибутах массовой культуры ( по материалам американской коммуникативистики) // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 1993. № 5. С. 70-80.

9. Разлогов К. По ту сторону наслаждения (массовая культура в современных политикоэкономических условиях) // Свободная мысль. 1994. № 12-18. С. 58-68.

10. Он же. Глобальная и/или массовая// Общественные науки и современность. 2003. № 2.

11. Флиер А.Я. Массовая культура и её социальные функции // Общественные науки и современность. 1998. № 6. С. 138-148.

1. Дискуссии об определении постмодерна / постмодернизма.

2. Философско-социальные основы и ключевые понятия постмодерна.

Ключевые понятия: ризома, деконструкция, децентрация, смерть автора, интертекст и гипертекст, дискурс и др.

Бодрийяр Ж. Соблазн. М., 2000.

Он же. Америка. СПб.: Владимир Даль, 2000.

Он же. Система вещей / Ж. Бодрийяр. М.: Изд-во «Рудомино», 2001.

Делез Ж. Платон и симулякр // Новое литературное обозрение. 1993. № 5.

Лиотар Ж-Ф. Состояние постмодерна. М., 1988.

Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. М., 1993.

Он же. Археология знания. Киев, 1996.

Эко У. Заметки на полях «Имени Розы»// Имя Розы. Любое издание.

Затонский Д. Постмодернизм: гипотезы возникновения// Иностранная литература. 1996. № 2.

Он же. Модернизм и постмодернизм…М.: Фолио, 2000.

10.

Ильин И.П. Постмодернизм: словарь терминов. М.: ИНИОН, 2001.

11.

Козловски П. Культура постмодерна. М., 1997.

12.

Терещенко Н.А. Постмодерн как ситуация философствования. СПб.: Алетейя, 2003.

13.

Харт К. Постмодернизм / Пер. с англ. К. Ткаченко. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2006.

14.

Раздел: Актуальные проблемы современных культурных процессов Семинар № 6. Постиндустриальный транзит и творческие индустрии 1. Изменения в социальной структуре, системе занятости, ценностных приоритетах в условиях перехода к постиндустриальному развитию.

2. Творческие индустрии: основные компоненты и подвижные содержательные границы понятия.

3. Модели эффективного внедрения творческих индустрий в социальную и культурную жизнь зарубежных стран.

4. Творческие индустрии в современной России.

Ключевые понятия: глокализация, творческий кластер, когнитариат, картирование, творческая экономика, креативный город, 3-Т факторы, арт-конверсия.

Материалы с сайта Агентства творческих индустрий: http://www.creativeindustries.ru/

2. ФАБРИКИ ВООБРАЖЕНИЯ, ИЛИ КУЛЬТУРНАЯ КОНВЕРСИЯ

http://www.creativeindustries.ru/rus/publications/factories_of_imagination_and_cultural_conversion http://www.strf.ru/organization.aspx?CatalogId=221&d_no= 4. Лендри Ч. Креативный город. – М. 5. Кастельс м. информационная эпоха: экономика, общество и культура. – М. 2000.

6. Флорида Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее. М. 7. Эволюция культурной деятельности в новом столетии. Социально-экономические аспекты культурной политики: в 3 т. - СПб. 8. Гнедовский М. Творческие индустрии: политический вызов для России // Отечественные записки. 2005 № 4 // http://www.strana-oz.ru/?article=1106&numid= 9. Материалы специального номера «Цена культуры» журнала «Отечественные записки» № за 2005 г. http://www.strana-oz.ru/?ozid=25&oznumber= 10. Зеленцова Е., Гладких Н. Творческие индустрии: теории и практики. – М. 2010.

1. Определение новых медиа. История создания и распространения Интернета. Специфика и культурные возможности Интернет-технологий.

2. История Рунета. Культурная специфика Рунета. Феномен «ЖЖ»: русскоязычная блогосфера. Анализ авторских стратегий топ-блоггеров.

3. Виртуальные сообщества как новая форма социальности. «Одноклассники», «В контакте», «Фейсбук».

4. Может ли Интернет быть платформой для гражданского/ политического действия?

http://drugoi.livejournal.com/ http://navalny.livejournal.com/ http://zyalt.livejournal.com/ http://tosainu.livejournal.com/ http://miumau.livejournal.com/ http://doctor_liza.livejournal.com/ http://fronja.livejournal.com/229921.html http://besttoday.ru/posts/1999.html 1. Ioffe J. Facebook’s Russian Campaign // Bloomberg Businessweek (29.XII.10), http://www.businessweek.com/magazine/content/11_02/b4210032487137.htm.

2. Андрей Горных, Альмира Усманова. Эстетика Интернета и визуальное потребление: к вопросу о сущности и специфике Рунета // Наталья Конрадова, Кати Тойбинер, Энрика Шмидт (2007): Control + Shift. Публичное и личное в русском Интернете. 2006 http://www.ruhr-unibochum.de/russ-cyb/library/texts/ru/control_shift.htm 3. Гл. 2. Культура Интернета. С. 52-82.

4. Гл. 7. Мультимедиа и Интернет: гипертекст после конвергенции. С. 220-240.

5. Кастельс М. Галактика Интернет. Екатеринбург, 2004.

6. Кастельс М. Галактика Интернет. Екатеринбург, 2004. Гл. 4. Виртуальные сообщества или сетевое общество?

7. Кастельс М., Киселева Э. Россия и сетевое сообщество. – Мир России. 2000, № 1.

http://www.rus-lib.ru/book/30/eko/02/02-1/023-052.html 8. Кузнецов С. Ощупывая слона. Заметки по истории русского Интернета. М., 2004.

9. Наталья Конрадова. «За границей». Проблема идентичности в русскоязычном Интернете // Наталья Конрадова, Кати Тойбинер, Энрика Шмидт (2007): Control + Shift. Публичное и личное в русском Интернете. 2006. http://www.ruhr-uni-bochum.de/russ-cyb/library/texts/ru/control_shift.htm 10. Наталья Соколова. Рунет для телефанатов: пространство (без?) политики http://www.digitalicons.org/issue01/issue1/natalia-sokolova.php?lng=English http://www.snob.ru/selected/entry/ 12. Ольга Горюнова. «Мужская литература» Удаффкома и другие художественные практики культурного сопротивления // Наталья Конрадова, Кати Тойбинер, Энрика Шмидт (2007):

Control + Shift. Публичное и личное в русском Интернете. 2006. http://www.ruhr-unibochum.de/russ-cyb/library/texts/ru/control_shift.htm 13. Скобкин А. Составлен рейтинг социальных сетей в России //. LibyMax.ru (7.IX.10), http://libymax.ru/?p=14253.

14. Флориана Фоссато. Рунет как инструмент адаптации // Pro et Contra. 2009.март-апрель. С.

91-99. http://uisrussia.msu.ru/docs/nov/pec/2009/2/pec_2009_2.htm 15. Черных А. Мир современных медиа. М., 2007. Гл. 4.

6. Тематика письменных работ и методические указания по их выполнению Для успешного усвоения программы курса студенты должны в срок, установленный преподавателем, представить на кафедру ряд письменных работ. Во-первых, аналитическую рецензию или реферат (для студентов заочного отделения) на публикацию из предложенного преподавателем библиографического списка. Во-вторых, эссе на одну из предложенных проблемных тем. Без этих письменных работ студенты к экзамену не допускаются.

В рецензии должна быть представлена краткая биографическая справка об авторе, чья работа реферируется, история создания и основные идеи текста. Студенту необходимо отметить, в чем состоит специфика взглядов данного автора, к какой научной традиции он принадлежит, какую роль в истории исследований культуры сыграла реферируемая книга. Простой пересказ структуры или содержания монографии рецензией не является и не зачитывается.

Эссе – особый жанр научных текстов. Стилистически и содержательно оно предполагает максимальную свободу авторского выражения. Тем не менее, текст академического эссе должен опираться на знание литературы и источников по теме. Предполагается, что автор эссе продемонстрирует не столько знание фактического материала, сколько самостоятельное осмысление проблемы, теоретический и методологический кругозор. Смысловой стержень эссе – некий вопрос, полемический тезис, аргументация спорности или верности которого и составляет содержание всего текста.

1. Становление и развитие международного законодательства по охране культурных ценностей.

2. Законодательная база развития культуры Пермского края.

3. Проект «культурная столица» как феномен культурной политики конца ХХ – начала ХХI вв.

4. Региональная политика в сфере сохранения и использования историко-культурного наследия Пермского края.

5. Современная региональная мифология (по выбору студента).

6. Пермская политическая элита о проблемах культуры (интервью с комментариями).

7. Современное меценатство. Историческая и отраслевая специфика.

8. Социокультурное противостояние регионов как исторический политический феномен («Москва – Санкт – Петербург», «Пермь – Свердловск» и другие возможные сюжеты по выбору студента).

9. Цензура как историко-культурный феномен. Ее исторические формы и статус в современной России.

10. Федеральные целевые программы в сфере культуры.

11. Религиозные конфессии в культурной жизни Прикамья.

12. Реституция и репатриация художественных ценностей как глобальная проблема.

13. «Пермская идея» как культурный и политический проект.

14. Традиция, инновация и авангард в культуре. Анализ одного из художественных течения ХХ – ХХI вв.

Словарный минимум для студентов всех специальностей и форм обучения:

Виртуальная реальность Гипертекст Гипотеза Сепира – Уорфа Денотат Дионисийское и аполлоническое Европоцентризм Культурный релятивизм Культурная идентификация и самоидентификация Ритуал и ритуализм Культурная коммуникация Культурная репрессия Культурно-исторический тип Социокультурный институт Культурогенез Бинарные оппозиции Семиотика Культурная динамика Функции культуры 1. Акопян А.З. ХХ век в контексте искусства (история болезни как повод для размышлений) – М.: Академический проект, 2. Ароматы и запахи в культуре / Сост. О.Вайнштейн. – М., 2003 (любая статья на выбор) 3. Асоян Ю., Малафеев А. Открытие идеи культуры: Опыт русской культурологии сер 19 – нач. 20 вв. М. 2000. 342 с.

4. Барт Р. Статья «Смерть автора» в любом издании.

5. Барт Р. Мифологии. М. 1996 и любое издание.

6. Барт Р. Система моды. Статьи по семиотике культуры. М. 2003. 512 с.

7. Берг М. Литературократия. Проблема присвоения и перераспределения власти в литературе.

М., 2000.

8. Бодрийяр Ж. Соблазн. М., 2000.

9. Бодрийяр Ж.К. Критика политической экономии знака. М., 2003, 272 с.

10. Вежбицкая А. Сопоставление культур через посредство ключевых слов. М. 2001.

11. Вебер А. Принципиальные замечания к социологии культуры // Вебер А. Избранное: Кризис европейской культуры. СПб. 1999. С. 7- 12. Гаспаров Б. В поисках "Другого" (Французская и восточноевропейская семиотика на рубеже 1970-х годов) // Новое литературное обозрение. 1995. №14. С. 53-71.

13. Гройс Б. Утопия и обмен. М., 14. Геллнер Э. Пришествие национализма. Мифы нации и класса // Нации и национализм. М.:

Праксис, 2002. С. 146-200.

15. Генис А. Раз: Культурология. М.: Подкова, ЭКСМО, 2002. – 504 с.

16. Гидденс Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу жизнь. М. Весь мир. 17. Гудков Д.Б. Теория и практика межкультурной коммуникации 18. Грей Д. Поминки по Просвещению. Политика и культура на закате современности. М. 2003.

19. Долгин А. Экономика символического обмена М. 2007. часть 2 «Ухудшающий отбор в индустриях культуры»

20. Другие литературы // НЛО. 1996. № 22. Спецвыпуск по массовой культуре 21. Дубин Б.В., Зоркая Н.А. Идея классики и ее социальные функции//Проблемы социологии литературы за рубежом. М. 1983.

22. Жидков В.С. Соколов К.Б. Десять веков российской ментальности: картина мира и власть.

СПб., 2001.

23. Зонтаг С. Мысль как страсть. Избранные эссе 1960 – 1970-х гг. М. 1997. Любой номер журнала «Теория моды» (издательство НЛО) на выбор студента.

24. Ионин Л.Г. Идентификация и инсценировка //Социологические исследования. 1995 № 4.

25. Искусство нового времени: опыт культурологического анализа//О.А.Кривцун и др. Спб.

Алетейя. 2000.

26. Иофан Н. Синдром Вавилонской башни в мировой культуре//Человек.1996 № 1.

27. Абашев В. В. Пермь как текст. Любое издание 28. Крёбер А. Л. Избранное: природа культуры. М., 2004. (Любая работа по выбору студента).

29. Культурология ХХ века. Логика наук о культуре. М. 1995. (любую работу любого автора).

30. Культурология ХХ века. Философия и социология культуры. М. 1994. (любая работа).

31. Культурология ХХ века. Аксиология или философское исследование природы ценностей.

М. 1996. (любую работу любого автора).

32. Культурология ХХ века. Интерпретация культуры. Антропологическая традиция в исследовании культуры. СПб. 1997. (любую работу любого автора).

33. Лотман Ю.М. Культура и взрыв: М. 1992. и др. работы Ю. М. Лотмана по выбору студента.

34. Маклюэн М.. Галактика Гуттенберга: Сотворение человека печатной культуры. К. Книгацентр. 2003. 432.

35. Манхейм К. Диагноз нашего времени // Диагноз нашего времени. М., 1994. С. 412–572.

36. Мамфорд Л. Миф машины. Техника и развитие человечества. М. 2001.

37. Махлина С.Т. Семиотика культуры и искусства: Опыт энциклопедического словаря. Спб, 2000. Введение и одна глава на выбор.

38. Нойманн И. Использование «Другого»: образы Востока в формировании европейской идентичности. М.2004.

39. От массовой культуры к культуре индивидуальных миров: новая парадигма цивилизации:

Сб.ст. Гос инст. Иск-ия. - М. 40. Ортега-и-Гассет Х. Дегуманизация искусства. М. 1991.

41. Паперный В. Культура Два. М., 1996.

42. Психоанализ и культура: избранные труды К.Хорни и Э. Фромма. М. 1995. (труды одного из авторов на выбор) Смирнов И.П. Мегаистория: К исторической типологии культуры. М. 2000.

43.

Уайт Л. Избранное: Эволюция культуры М., 2004. (Любая работа по выбору студента).

44.

Уэльбек М. Мир как супермаркет. Эссе. М. 2003. 160 с.

45.

Февр Л. Цивилизация: эволюция слова и группы идей/ Февр Л. Бои за историю. М. 1991.

46.

Фрейд З. Художник и фантазирование. Любое издание.

47.

Цивьян Т.В. Семиотические путешествия. Спб. 2001.

48.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Филиппов С.М. Культурология: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитарно-социальным специальностям: в 2 ч. / Пермь: Издательство ПГУ, 2011. Ч. 1:

Теория и философия культуры. 2011.

1. Массовая культура: учеб. пособие для вузов со. – гуманит. Профиля /Акопян К.З., Захаров А.В., Кагарлицкая С.Я, и др. – М.: Альфа – М.:Инфра – М., 2004.

2. Гуревич П.С. Культурология: Учеб. для вузов. – 4-е изд., стер. М.: Гардарики, 2003.

3. Иконникова С.Н. История культурологических теорий: учеб. пособие. 2-е изд., доп. И перераб. – Спб.: Питер, 2005.

4. Кравченко А.И. Культурология: Учеб. пособие для вузов / МГУ – М.: проспект, 2003.

5. Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культуры. М.: РГГУ 1998.

6. Теоретическая культурология: энцикл. /отв. ред. О.К.Румянцев. – М., Екатеринбург. 2005.

7. Энциклопедический словарь по культурологи. М., 1997.

8. Культурология: учеб. пособие для вузов/под научн. ред. Ю.Н.Солонина, М.С.Кагана. – М., 2009.

1. Библиотека по культурологии – коллекция статей и перекрестных ссылок по всем ключевым вопросам культурных исследований - http://www.countries.ru/library.htm 2. Репетиционное тестирование по культурологии на сайте информационно-методической поддержки Федерального Интернет-экзамена в сфере профессионального образования (ФЭПО) - fepo.ru 3. Коллекция материалов по теме "Мировая художественная культура" на Российском общеобразовательном портале - artclassic.edu.ru 4. "Культура-Портал" - актуальная информация о значительных событиях в культурной жизни обществ - kultura-portal.ru 5. Культурология. XX век. Энциклопедия - http://www.velikanov.ru/culturology 6. Высшая школа культурологии Московского государственного института искусств и культуры http://hischool.ru/index.html 7. Портал «Культура России» - http://www.russianculture.ru 8. Сайт по этнопсихологии со статьями и ссылками о школах культурологии http://ethnopsyhology.narod.ru/study/culture/ 9. Российский институт культурологии http://www.ricur.ru 10. Полнотекстовые варианты книг по мифологии и проблемам культуры www.chtivo.ru/chtivo 11. Сайт с полными текстами статей и книг по гуманитарной проблематике «Наследие, искусство, величие» - http://culture.niv.ru/ 12. Электронная гуманитарная библиотека http://www.gumfak.ru/kultur.shtml 13. Биографии русских художников - http://www.artsait.ru 7.2. Материально-техническое обеспечение дисциплины На аудиторных занятиях используется комплект мультимедийного оборудования для демонстрации лекционного материала и презентаций, подготовленных студентами в соответствии с планами семинарских занятий и самостоятельной работы.

7.3. Методические указания студентам по выполнению самостоятельной работы Усвоение сложного и объемного материала курса «Культурология» подразумевает большой объем самостоятельной работы студента. Ее основной формой является подготовка к семинарским занятиям, написание письменных работ. Основная цель семинаров – развитие навыков реферирования и интерпретации академических текстов, публичной презентации собственного видения проблемы и корректного ведения приемами научной полемики. На семинарах углубленно рассматриваются ключевые дефиниции и методы современных культурных исследований. От студентов требуется умение не только разобраться в их содержательной и методологической специфике, но и применить их при анализе артефактов и событий.

Основная форма самостоятельной работы – чтение и осмысление работ «классиков» культурных исследований, подготовка презентаций по проблемным вопросам семинарских занятий.

Разделы и темы для самостоятельного Виды и содержание самостоятельной работы 1. Специфика культурологического знания Проработка материала лекций и раздела учебника 2. Ключевые категории культурологии Проработка материала лекций и разделов учебника С.Филиппова «Развитие культурологической 3. Культура как репрессия Проработка материала лекций и раздела учебника 5. Социальная и культурная антропология Написание рефератов, работа с источниками, по 6. Языковые концепции культуры Проработка работ А.Вежбицкой из рекомендованного списка литературы 7. Семиотические концепции культуры Работа с источниками, реферирование текстов из 8. Культурные исследования и социология работа с источниками из списка литературы к соответствующему семинарскому занятию, сбор 9. Коммуникация как феномен культуры Проработка лекционного материала 10. Типология культуры Проработка разделов учебника С.Филиппова Теория культурно-исторических типов Н. Я. Данилевского; Концепция локальных цивилизаций А.

11. Элитарное и массовое в культуре Работа с источниками из списка литературы к соответствующему семинарскому занятию 12. Постмодерн и культурные исследования Проработка текстов лекций 13. Актуальные проблемы современных Работа с источниками из списка литературы к сокультурных процессов ответствующим семинарским занятиям 7.4. Методические рекомендации преподавателю Данный курс читается студентам на завершающем этапе их обучения, что позволяет ставить акцент в лекционной и самостоятельной работе на развитие межпредметных связей, на стимулирование аналитической и теоретической деятельности студентов.

Проблематика культуры предполагает активное привлечение визуальных материалов при презентации лекций и проведении семинарских занятий.

Тематика и задания по семинарским и лабораторным занятиям разъясняется студентам в начале семестра. Рекомендуется устанавливать четкие сроки сдачи отчетных работ и проведения контрольных работ в рамках текущего контроля.

Организуя практическую и самостоятельную работу студентов, необходимо определенно сформулировать специфику каждого вида выполняемых работ – книжных рецензий, опорных конспектов, глоссариев к источникам, аннотированных списков интернет-ресурсов, презентаций.

Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

Целесообразно итоговую оценку по дисциплине выставлять исходя из трех компонентов:

оценки работы студента на семинарских занятиях (40%), итогов промежуточного контроля (20%) и результатов устного экзамена (50%).

Критерии оценки работы студента на аудиторных семинарских занятиях:

«отлично» - активное участие в дискуссиях на всех семинарских занятиях ( 7 тем, не менее 14 часов) с опорой на исследовательскую литературу и источники; соответствующим образом оформленные и выполненные в срок задания по всем лабораторным работам (9 тем, не менее часов), в которых демонстрируются самостоятельные, адекватно аргументированные, исторически корректные суждения и выводы.

«хорошо» - активное участие в 70 % (5 тем, не менее 14 часов) семинарских занятий с опорой на справочную литературу и источники; соответствующим образом оформленные и выполненные в срок задания по всем лабораторным работам (9 тем, от 16 до 18 часов), в которых демонстрируется реферативный уровень освоения материала «удовлетворительно» - участие в 30 - 50% (3-4 темы, от 6 до 10 часов) семинарских занятий с опорой на справочную литературу; некорректно оформленные и выполненные с нарушением установленных преподавателем сроков задания по 40 - 70 % лабораторных работ (от 3 до 5 тем, от 6 до 14 часов) «неудовлетворительно» - участие в менее чем 20 % (2 темы, менее 4 часов) семинарских занятий; выполнение 30 и менее % лабораторных работ (3 темы, менее 6 часов) Критерии оценки результатов промежуточного контроля (тест из 20 заданий):

«отлично» - от 17 до 20 правильных ответов «хорошо» - от 13 до 16 правильных ответов «удовлетворительно» - от 10 до 12 правильных ответов «неудовлетворительно» - менее 10 правильных ответов Критерии оценки письменной работы На «удовлетворительно» оцениваются учебно-исследовательские навыки и умения, освоенные на репродуктивном (исполнительском) уровне активности: объем (около 10 страниц формата А4); структура текста (наличие плана, введения, основных разделов, заключения, списка литературы); количества использованных источников или литературных произведений (как правило, не менее 2-3 статей или монографий); правильность оформления ссылок.

На «хорошо» оцениваются умения и навыки, освоенные на инициативном уровне активности: во введении – умение четко и грамотно сформулировать цель и задачи работы; в основных разделах – умение анализировать материал источников, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемой проблеме; в заключении – способность обобщить изученный материал и сделать значимые выводы.

На «отлично» оценивается работа, выполненная на творческом уровне. В ней необходимо продемонстрировать не только навыки работы с научной литературой, но и умение самостоятельно определять и разрешать проблемные вопросы избранной темы, логически непротиворечиво отстаивать собственную точку зрения. Дополнительно может быть оценено наличие в реферате иллюстраций, фотографий, схем, графиков, таблиц.

Критерии оценки результатов устного экзамена:

Устный экзамен представляет собой беседу студента и преподавателя по вопросам, включенным в экзаменационный билет. Первый вопрос предполагает развернутое высказывание студента по одной из подтем курса. Второй вопрос позволяет студенту продемонстрировать знание понятийной сферы культурных исследований «отлично» - аргументированный, логически сбалансированный ответ по первому вопросу, демонстрирующий знание основной и дополнительной информации по проблеме, знакомство с исследовательской литературой и источниками, демонстрирующий творческое применение полученных знаний к фактическому материалу. Точное, подробное изложение содержания двух терминов из понятийного минимума. Корректные ответы на дополнительные вопросы по теме.

«хорошо» - аргументированный, логически выстроенный ответ по первому и второму вопросу со знанием основной и дополнительной информации по теме, с незначительными фактическими погрешностями. Затруднения с ответами на дополнительные вопросы по темам билета «удовлетворительно» - краткое, логически корректное изложение базовой информации, отсутствие ответов на дополнительные вопросы по темам билета «неудовлетворительно – логически бессвязное, фактически некорректное, фрагментарное изложение элементарной информации по вопросам, отказ от ответа, использование «шпаргалок»

и подсказок с помощью технических средств мобильной связи.

Критерии оценки результатов устного зачета:

Устный зачет представляет собой беседу студента и преподавателя по вопросу из утвержденного перечня. При оценке ответа студенту выставляется:

«зачтено» – в случае, когда ответ удовлетворяет следующим критериям: аргументированное изложение теоретического и фактического материала, демонстрирующее знакомство с учебной и исследовательской литературой; ответ не содержит грубых неточностей.

«не зачтено» – в случае, когда ответ содержит логически бессвязное, фактически некорректное, фрагментарное изложение элементарной информации по вопросам; отказ от ответа; использование «шпаргалок» и подсказок с помощью технических средств мобильной связи.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего 1. Становление культурологии как отрасли гуманитарного знания. Специфика культурологии.

Структура культурологического знания.

2. Игровые концепции культуры.

3. Культурные исследования и психоанализ. Проблематика культуры в работах З. Фрейда и К.

Юнга.

4. Исторические формы этноцентризма и его проявления в культуре.

5. Дискуссии о массовой и элитарной культуре в гуманитаристике ХХ в. Критерии элитарного и массового.

6.Постмодерн как культурологическая проблема.

7. Полемика о культурогенезе.

8. Языковые концепции культуры. Гипотеза Сепира – Уорфа, исследования А. Вежбицкой.

9. Средства массовой коммуникации как феномен культуры. Хронология возникновения и специфика СМК.

10. Субкультуры и контркультуры. Функции, атрибуты и исторические формы.

11. Культурная динамика, виды культурных трансформаций. Понятие кризиса культуры и переходной эпохи.

12. Культура как текст. Культурология и структурализм. Р. Барт и культурные исследования.

13. Культурная коммуникация. Специфика вербальной и визуальной коммуникации.

14. Культурологические проблемы науки и техники.

15. Культурные исследования и семиотика. Семиотические процессы. Знак, его виды, структура и фундаментальные характеристики.

16. Историко-культурные взгляды Ю. М. Лотмана.

17. Марксизм о фундаментальных проблемах культуры.

18. Основные этапы и направления культурной антропологии ХХ в.

19. Цивилизация и культура. Соотношение понятий и многообразие концепций.

20. Типология культуры. Многообразие критериев типологии. Модели П. Сорокина, Дж. Фейблмана, Н. Данилевского.

21. «Научная теория культуры» Б. Малиновского.

22. Культура в концепциях Л. Уайта и К. Гирца.

23. Диалог как феномен межкультурной коммуникации.

24. Архаические формы культуры. Миф и ритуал как феномены культуры.

25. Полемика о фундаментальных характеристиках и исторической специфике российской культуры.

26. Виртуальность как феномен современной культуры.

27. Модернизация как социально-культурный процесс.

28. Просветительские концепции культуры и цивилизации.

Контрольно-измерительный материал для входного контроля:

1. Инновацией называется … А. появление и распространение ранее не имевшейся черты В. процесс, в ходе которого индивид осваивает традиционные способы мышления С. нормативный образец Д. совокупность смыслов, заключённых в любом предмете культуры 2. Понятие, включающее в себя элементы социального и культурного наследия, передающегося от поколения к поколению и сохраняющегося в течение длительного времени, – это … А. традиция В. обычай С. ритуал Д. обряд 3. Материализованный результат человеческой деятельности, в который вложен смысл, значение, – это … А. обряд В. артефакт С. обычай Д. норма 4. Термин «культурогенез» означает … А. период упадка в процессе культурного развития В. процесс освоения индивидом норм и ценностей культуры С. процесс возникновения, становления культуры Д. период стагнации культурного развития 5. Термин «креационизм» означает … А. процесс создания мира, культуры богом В. процесс возникновения мира как результат саморазвития С. процесс включения индивида в культуру Д. период стагнации культурного развития 6. В процессе становления человека как биосоциокультурного существа важнейшее значение имело такое изменение его физиологии, как...

А. исчезновение волосяного покрова В. изменение формы челюстей в результате перехода на мясную пищу С. исчезновение когтей Д. формирование асимметрии человеческого мозга 7. На ранних стадиях культурогенез определяла(о)… А. необходимость приспособления к меняющимся условиям существования В. стремление человека к творчеству С. воля первобытного коллектива Д. биологическая программа, характерная для предков человека 8. Традиционная культура, как правило… А. существует преимущественно в городах, в состоянии дисгармонии с природой В. характеризуется ярко выраженным конфликтом поколений С. доиндустриальна, бесписьменна Д. представляет собой форму межнационального общения 9. Важнейшим свойством традиционной культуры является… А. ориентация на новации и быстрые изменения В. стремление к прогрессу и неограниченному преобразованию окружающего мира С. абсолютная власть традиции, освещенной мифологическими представлениями Д. интернациональный характер 10. Для традиционной культуры характерно… А. ярко выраженный конфликт поколений В. идея существования центра и периферии. В центре – сакральные ценности, нормы, образы, на периферии – обычная повседневная жизнь людей С. анонимность социальных контактов, отчуждение человека от человека, нарушение форм общения и коммуникации Д. всеобщность, универсальность, массовость ее продуктов 11. Не являются(ется) традиционными(ой)… А. культура Европы Нового времени В. культура первобытных обществ С. древние цивилизации Египта, Китая, Индии Д. культура средневековой Европы 12. Отрицательным следствием глобализации является… А. мультикультурализм В. рост этнических конфликтов С. геноцид Д. интернационализация культуры 13. Процесс экспансии экономической модели развития, ценностей, стиля и образа жизни, свойственного западным промышленно развитым странам, называется… А. вестернизацией В. ассимиляцией С. интеграцией Д. аккультурацией 14. Глобализация – это… А. этап развития европоцентризма В. вестернизация, то есть процесс экспансии западной модели культуры С. процесс перерастания какого-либо явления в явление мирового масштаба Д. трансформация знания в информационные потоки 15. Генеральное направление в развитии науки о культуре в XXI в. связано с повышением эффективности ее функции А. прогностической В. адаптивной С. описательной Д. ценностной 16. Весь комплекс прогрессивных изменений в обществе, происходивших на Западе с XVI века вплоть до сегодняшнего дня, получил название… А. бюрократизации В. демократизации С. модернизации Д. глобализации Соотнесите вид знака и его определение:

знаки-иконы знаки-индексы нулевой знак знаки-символы А) знаки, чьи форма и содержание близки в пространстве или во времени и определяются законами природы или общеизвестными закономерностями Б) знаки, передающие отсутствие «чего-то»

В) знаки, для которых связь между формой и содержанием устанавливается по соглашению, касающемуся именно данного знака Г) знаки, чья форма повторяет содержание.

2. Выберите имя ученого, с которым связан данный подход в изучении культуры: Значения слов языка представляют бесценные ключи к пониманию культуры. Они отражают и передают образ жизни и образ мышления общества.

А) П. Милюков Б) И. Кондаков В) Н.Н. Зарубина Г) А. Вежбицкая 3. Интертекст – это… А) вид и способ построения художественного текста на основе цитат и отсылок к другим текстам Б) иерархия текстов, составляющая одновременно их единство и множество В) последовательность осмысленных высказываний, передающих информацию, объединенных общей темой, обладающая свойствами связности и цельности.

Г) жанр городского фольклора.

4. Уберите несоответствующие проблеме постмодернизма ключевые понятия (2):

А) гипертекст Б) деконструкция В) игра Г) знак Д) традиция Е) симулякр 5. Автором концепции «национальные образы мира» является… А) Г. Гачев Б) П. Милюков В) Б.А. Успенский Г) К. Разлогов 6. Выберите верное утверждение (1):

А) Специфика изучения российской культуры состоит в том, чтобы объяснить и оправдать негативные явления российской истории Б) В рамках постмодернизма сегодня работают многие философы, социологи, лингвисты, филологи, искусствоведы. К наиболее известным представителям данного направления следует отнести Б. Малиновского, Л. Уайта, Дж. Фейблмана, М. Мид.

В) Массовая культура не только развлекает, она выступает в качестве иллюзорной компенсации за несправедливости жизни Г) К. Гирц разработал универсальную модель культуры 7. Назовите автора термина «культурология»:

А) В. Оствальд Б) Л. Уайт В) Э. Тайлор Г) А. Крёбер 8. Кто из перечисленных мыслителей не является представителем психоанализа:

А) К. Хорни Б) Т. Парсонс В) З. Фрейд Г) К. Юнг.

9. Из всех видов культурной коммуникации наибольший объем информации транслируется с помощью коммуникации:

А) Перформативной Б) Вербальной устной В) Визуальной Г) Вербальной письменной.

10. Группа гуманитариев, последовательно и жестко критиковавших массовую культуру причисляют к:

А) Бирмингемской школе культурных исследователей Б) Французской школе исследований дискурса В) Франкфуртской школе Г) Фрейдо-марксизму.

11. Глокализация – термин, характеризующий культурную ситуацию 1) середины ХХ в.

2) начала ХХ в.

3) 1960-х гг.

4) конца ХХ – начала ХХ!в.

12. Соотнесите высказывание и имена их авторов:

1) цивилизация означает такую степень культуры, на которой традиция и личность утратили свое непосредственное значение.

2) сублимация – это судьба, навязанная влечениям культурой.

3) общество в своей жизни сталкивается с серией задач, которое оно и решает наиболее приемлемым для себя образом. Каждая такая проблема – это вызов истории.

4) термин «постиндустриальное общество соотносится с «доиндустриальным» и «индустриальным».

А) З. Фрейд Б) Д. Белл В) А. Тойнби Г) О. Шпенглер 13. Уберите характеристики (2), не соответствующие утверждению:

Для формирования субкультуры необходимы:

1) один уровень доходов 2) компактное проживание 3) общая система ценностей и норм поведения 4) единый стиль 14. Семиосфера – это А) минимальный носитель языковой информации Б) совокупность отдельных знаков, отношений между ними, правил их комбинирования и функционирования В) семиотическое пространство, заполняющее границы культуры и являющееся одновременно условием возникновения и работы отдельных семиотических структур Г) динамический знаковый процесс 15. Выберите верное утверждение:

А) Культурология как самостоятельная отрасль гуманитарного знания сформировалась на Западе в конце XIX в.

Б) «Культурные исследования» - британская школа изучения массовых феноменов культуры ХХ в.

В) Просветительская модель культуры основывается на идее культурного релятивизма.

Г) Становление культурологии как отрасли знания в России происходит в 1970-е гг.

16. Кто является автором утверждения: «Мир загнан в ловушку сумасшедшей гонки за образами, фатально околдован»:

1) Ж. Деррида 2) Р. Барт 3) М. Вебер 4) Ж. Бодрийяр.

17. Соотнесите понятия и термины с направления исследования культуры:

4) Экономический детерминизм Г) Марксизм 18. Назовите имена ученых (1), не работавших в рамках социологии культуры:

1) А. Вебер 2) К. Манхейм 3) Л. Ионин 4) М. Мид 19. Кто из перечисленных антропологов использовал в своих исследованиях термины «бриколлаж» и «бинарные оппозиции»:

1) А. Кребер 2) К. Леви-Стросс 3) Л. Морган 4) Л. Леви-Брюлль 20. Артефакт – это А) произведение изобразительного искусства Б) составная часть художественного произведения В) все, что сделано (придумано) человеком и считается им (или другими людьми) имеющим смысл Г) единица учета мирового художественного наследия в программах ЮНЕСКО Правильные ответы:

1. Выберите верное утверждение:

А) Культурология как самостоятельная отрасль гуманитарного знания сформировалась на Западе в конце XIX в.

Б) «Культурные исследования» - британская школа изучения массовых феноменов культуры ХХ в.

В) Просветительская модель культуры основывается на идее культурного релятивизма.

Г) Становление культурологии как отрасли знания в России происходит в 1970-е гг.

2. Кто является автором утверждения: «Мир загнан в ловушку сумасшедшей гонки за образами, фатально околдован»:

1) Ж. Деррида 2) Р. Барт 3) М. Вебер 4) Ж. Бодрийяр.

3. Соотнесите понятия и термины с направления исследования культуры:

1) Сублимация А) Функционализм 2) Социальный институт Б) Психоанализ 3) Денотат и коннотат В) Семиотика 4) Экономический детерминизм Г) Марксизм 4. Кто из перечисленных антропологов использовал в своих исследованиях термины «бриколлаж» и «бинарные оппозиции»:

1) А. Кребер 2) К. Леви-Стросс 3) Л. Морган 4) Л. Леви-Брюлль 5. Кто из перечисленных мыслителей не является представителем психоанализа:

А) К. Хорни Б) Т. Парсонс В) З. Фрейд Г) К. Юнг.

6. Из всех видов культурной коммуникации наибольший объем информации транслируется с помощью коммуникации:

А) Перформативной Б) Вербальной устной В) Визуальной Г) Вербальной письменной.

7. Группа гуманитариев, последовательно и жестко критиковавших массовую культуру причисляют к:

А) Бирмингемской школе культурных исследователей Б) Французской школе исследований дискурса В) Франкфуртской школе Г) Фрейдо-марксизму.

8. Укажите термины (2), не характерные для постмодернистских исследований культуры:

1) гипертекст 2) ризома 3) смерть автора 4) менталитет 5) децентрация 6) адаптация 9. Соотнесите варианты типологии культуры с именами авторов, занимавшихся типологическим анализом культуры:

1) диониссийское / аполлонническое начало 2) префигуративная / постфигуративная культура 3) феодальная / демократическая культура 4) славянский / римский культурно-исторический тип А) Н. Данилевский Б) М. Мид В) В. Ленин Г) Ф. Ницше.

10. Артефакт – это А) произведение изобразительного искусства Б) составная часть художественного произведения В) все, что сделано (придумано) человеком и считается им (или другими людьми) имеющим смысл Г) единица учета мирового художественного наследия в программах ЮНЕСКО 11. Глокализация – термин, характеризующий культурную ситуацию 1) середины ХХ в.

2) начала ХХ в.

3) 1960-х гг.

4) конца ХХ – начала ХХ!в.

12. Соотнесите высказывание и имена их авторов:

1) цивилизация означает такую степень культуры, на которой традиция и личность утратили свое непосредственное значение.

2) сублимация – это судьба, навязанная влечениям культурой.

3) общество в своей жизни сталкивается с серией задач, которое оно и решает наиболее приемлемым для себя образом. Каждая такая проблема – это вызов истории.

4) термин «постиндустриальное общество соотносится с «доиндустриальным» и «индустриальным».

А) З. Фрейд Б) Д. Белл В) А. Тойнби Г) О. Шпенглер 13. Уберите характеристики (2), не соответствующие утверждению:

Для формирования субкультуры необходимы:

1) один уровень доходов 2) компактное проживание 3) общая система ценностей и норм поведения 4) единый стиль 14. Семиосфера – это А) минимальный носитель языковой информации Б) совокупность отдельных знаков, отношений между ними, правил их комбинирования и функционирования В) семиотическое пространство, заполняющее границы культуры и являющееся одновременно условием возникновения и работы отдельных семиотических структур Г) динамический знаковый процесс 15. Первая классификация знаков, разработанная основателем семиотики Ч. Пирсом:

А) простые и сложные знаки Б) иконы, индексы, символы В) зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные и вкусовые знаки Г) самостоятельные и несамостоятельные знаки 16. «Культура и взрыв», «Внутри мыслящих миров», «О семиотическом механизме культуры» и др… Автором перечисленных работ является:

А) Р. Барт Б) У. Эко В) Б. Успенский Г) Ю. Лотман 17. О каком социокультурном феномене идет речь:

«…тяготение к всеобщности…, примат компенсаторно-развлекательных функций, опора на новые технологии…, делающие возможным её повсеместное распространение, и коммерческий характер функционирования, в основе которого лежит спрос основной части населения, в особенности молодежи, обладающей значительным объемом свободного времени»

(К. Разлогов).

А) субкультура Б) контркультура В) массовая культура Г) глобализация 18. Уберите не соответствующие массовой культуре функции (2):

А) консенсусная Б) компенсаторная В) идейно-воспитательная Г) развлекательная Д) эстетическая 19. Соотнесите подходы в изучении культуры и ученых, придерживавшихся их:

1) изучение культуры состоит в исследовании функций культурных феноменов, способов, какими они удовлетворяют человеческие потребности.

2) изучение культуры состоит в интерпретации символов и символических действий, которые вырабатываются в ходе взаимодействия индивидов, социальных структур и институтов.

3) изучение культуры состоит в анализе, классификации и сравнении различных элементов культуры (верования, обычаи, искусство, мораль, право и т.д.) с целью определить универсальные законы, стадии и ступени развития человеческих культур.

4) изучение культуры состоит в соотнесении явлений культуры с определенного рода ценностями — моральными, религиозными, эстетическими, политическими и т.д.

А) Э. Тайлор Б) Г. Риккерт В) К. Гирц Г) Б. Малиновский 20. Назовите автора термина «Дегуманизация искусства»:

А) Г. Гачев Б) Ю. Лотман В) И. Хейзинга Г) Х. Ортега – и – Гассет