МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ

АТТЕСТАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕДМЕТАМ: МАТЕМАТИКА,

УЗБЕКСКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА, ИНОСТРАННЫЙ

ЯЗЫК, ИСТОРИЯ, БОТАНИКА

(по переводным экзаменам 5-6 классах общеобразовательных школ) Издательско-полиграфический творческий дом имени Гафура Гуляма Ташкент– 2014 Аттестационные материалы рассмотрены и утверждены предметными научно-методическими советами РЦО. Методобъединением школы даётся право внесения изменений в билеты в объеме 15-20 %.

Составители:

MАТЕМАТИКА

Тен Л.Н. – главный методист отдела естественных и точных предметов Республиканского центра образования

УЗБЕКСКИЙ ЯЗЫК

Д. Нуриддинова – зав. отделом филологических наук РЦО

ЛИТЕРАТУРА

У.Яминова – главный методист отдела иностранных языков РЦО

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

И.Матниязова – зав. отдела иностранных языков РЦО Э. Мажидов – методист отдела иностранных языков РЦО

ИСТОРИЯ

М.Ф. Холбоева – главный методист по истории РЦО

БОТАНИКА

И.Сапарбоев – методист по биологии Республиканского центра образование.

Б.Рахимова – преподаватель биологии школы № Юнусабадского района города Ташкента.

Ответственный за выпуск Н.Турдиев Запрещается размножать и реализовывать экзаменационные материалы ISBN 978-9943-03-527-0 © РЦО,

МАТЕМАТИКА

Поэтапный контроль (письменный экзамен) по математике в V классах учебных заведений общего среднего образования Республики Узбекистан будет проводится в письменной форме на основе предлагаемых вариантов заданий.

Предлагаемые задания по математике для поэтапного контроля представлены в двух вариантах. Они служат для проверки усвоения знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся V класса.

На поэтапный контроль отводится 2 астрономических часа.

Администрациям школ с углубленным изучением предмета математики необходимо включать в соответствии с учебной программой 5 класса в каждый вариант по одному дополнительному заданию на основании решения методического объединения учителей математики школы. Поэтому им даются дополнительно полчаса (30 минут) для оформления решения заданий.

Перед началом экзамена председатель экзаменационной комиссии разложит на столе 5 запечатанных конвертов с заданиями.

Один из учеников класса выбирает один конверт и убедившись в том, что конверт действительно был запечатан, вскрывает его перед всем классом, вытаскивает из конверта и сообщает номер задания, в котором предложены 2 варианта.

Затем учитель записывает на доске условия заданий каждого варианта и объявляет, что учащиеся сидящие в левом ряду решают первый вариант, а учащиеся сидящие в правом ряду – второй вариант.

После этого учитель разъясняет задания каждого варианта, объясняет требования по оформлению письменной работы на экзамене.

Учитель сообщает время, отведенное на решение письменной работы.

Записывает на доске время: начало и окончание экзамена.

Письменные работы учащихся оцениваются по 5 бальной системе.

Критерии оценок проверки письменных работ учащихся по математике на поэтапном контроле № ball Правильность /ошибочность решения баллы За любое правильное решение, за правильно выполненные 1 рисунки, чертежи, сопутствующие ответу, соответствует всем требованиям, предъявляемым к оформлению письменных работ.

За любое правильное решение, но допущены 1–2 негрубые ошибки и недочеты вычислительного характера.

вычислительного характера, верный ответ не получен.

Если в работе ученика были обнаружены столько пробелов, что решение не получилось, но можно оценивать присутствие идеи.

Если с математической точки зрения решение начато, однако 5 допущены грубые ошибки вычислительного характера, приведшие к неверному ответу.

1. Найти значение выражения: 652-31·16+4888:(352-164).

2. Решить уравнение: ( x 1 ) + 3 = 4.

3. Первые 3 часа автомобиль ехал со скоростью 85,58 км/час, затем часа со скоростью 90,07 км/час, а остальные 5 часов со скоростью 80, км/час. Найдите среднюю скорость автомобиля.

4. Упростите выражение: 26 x+15x+24x-15.

5. Участок земли прямоугольной формы, ширина которого 20 м 8 дм, а длина на 145 дм больше обсажен живой изгородью. Какова длина изгороди в метрах?

1. Найти значение выражения: 9680:242+46·(249-76)-962.

3. Первые 3 часа автомобиль ехал со скоростью 85,62 км/час, затем часа со скоростью 95,03 км/час, а остальные 5 часов со скоростью 90,8 км/ час. Найдите среднюю скорость автомобиля.

4. Упростите выражение: m+m+10 m+3.

5. Кружевной платок, длина которого 8 дм 3 см, а ширина на 15 см меньше, обшит золотой нитью. Какова длина нити в дециметрах?

1. Найти значение выражения :

6,56·4,36-3,36:(0,736+2,464)-20, 2. Решить уравнение: (x-348)+159=601.

3. Для обработки поля площадью 600 га его разделили между тремя бригадами так, что вторая бригада получила в 3 раза больше земли, чем первая, а третья – в 2 раза больше, чем первая. Сколько гектаров земли должна обработать каждая бригада?

4. Какие одинаковые цифры можно поставить вместо звездочек, чтобы дробь была неправильной? Запишите все такие дроби.

5. Площадку длиной 11,6 м и шириной 8,7 м надо покрыть плитами, имеющими длину 4,35 дм и ширину 2,9 дм. Хватит ли 750 плит на покрытие площадки?

1. Найти значение выражения :

(32,24·0,32+366,032·0,1):2,3-18,6388.

2. Решить уравнение: (x-385)+269=475.

3. В артели были лисьи, заячьи и беличьи шкурки, всего 545 шкурок.

Заячьих шкурок было в 5 раз больше, чем лисьих, а беличьих шкурок было 143 штуки. Сколько в артели было заячьих шкурок?

4. Какие одинаковые цифры можно поставить вместо звездочек, чтобы дробь была правильной. Запишите эти дроби.

5. В зале длиной 17,4 м и шириной 6,25 м надо покрыть пол квадратными плитами со стороной 5 дм. Сколько таких плит потребуется для покрытия пола?

1. Найти значение выражения: a) 2. Решить уравнение: 8·(112-5х)=816.

3. Расстояние между двумя причалами 24 км. Сколько времени потратит моторная лодка на путь от одного причала до другого и обратно катер, если его собственная скорость 10 км/час, а скорость течения реки 2 км/час ?

4. На координатном луче, единичный отрезок которого равен длине одной клетки тетради отметьте точки С (4), D (6), E (8) и F (11). На этом же луче отметьте точку M, если её координата – натуральное число, которое больше 11, но меньше 13.

5. В аквариум, длина которого 0,8 м, ширина 0,6 м, высота 0,45 м налита вода. Её уровень ниже верхнего края аквариума на 0,05 м. Найдите объём воды в аквариуме.

1. Найти значение выражения: а) 8 + (7 4 ); ;

2. Решить уравнение: 14·(3х-15)=252.

3. Расстояние между двумя причалами 36 км. Сколько времени потратит на путь от одного причала до другого и обратно катер, если его собственная скорость 15 км/час, а скорость течения реки 3 км/час?

4. На координатном луче, единичный отрезок которого равен длине одной клетки тетради отметьте точки М(13), N(9), D(6) и K(1). На этом же луче отметьте точку Х, если её координата – натуральное число, которое меньше 12, но больше 10.

5. В аквариум, длина которого 0,75 м, ширина 0,4 м, высота 0,48 м налита вода. Её уровень не доходит до верхнего края аквариума на 0,08 м.

Найдите объём воды в аквариуме.

1. Найти значение выражения: а) 352-34·32; б) (14+162): 2. Решить уравнение: 6,2х-1,8 х=22,42-4,6.

3. В магазин привезли 2500 кг помидоров. В первый день продали 30 % всех помидоров. Сколько килограммов помидоров осталось продать?

4. Округлите: а) 5,447; 18,2783 и 4,45 до десятых;

б) 35,673; 4,3857 и 0,0888 до сотых.

5. Площадь прямоугольника 192, длина одной из сторон этого прямоугольника 16 см. Найдите периметр этого прямоугольника.

1. Найти значение выражения: а) 282-27·25; б) (212+53): 2. Решить уравнение: 5,4х-2,6х=10,84-2,3.

3. В школе 400 учащихся, 52 % этого числа составляют девочки. Сколько мальчиков в школе ?

4. Округлите: а) 7,893; 14,551 и 0,537 до десятых;

5. Площадь прямоугольника 238 см2, длина одной из сторон этого прямоугольника 17 см. Найдите периметр этого прямоугольника.

1.Найти значение выражения:

а) 0,53+0,375; б) 43-3,52; в)0,93·0,09.

2. Решить уравнение: + ( x ) =.

3. У хозяйки было 20 кур и цыплят. Кур было в 4 раза меньше, чем цыплят. Сколько цыплят было у хозяйки ?

4. а) Выделить целую часть из дробей 20 и 27.

5. Два угла АВС и KDC имеют общую сторону DС. Какую градусную меру может иметь угол ADK, если ADC=130°, а угол CDK=30°.

1. Найти значение выражения:

a) 0,43+1,036; б) 33-2,52; в) 0,73·0,07.

2. Решить уравнение: ( x + ) =.

3. У хозяйки было 16 уток и утят. Уток в 3 раза меньше, чем утят. Сколько утят было у хозяйки?

б) Сравните дроби:

5. Два угла DAC и BAC имеют общую сторону АС. Какую градусную меру может иметь угол DAB, если DAC=120°, a BAC=50°.

Ta’lim boshqa tillarda olib boriladigan maktablarning (rus, qozoq, qirg‘iz, turkman, qoraqalpoq va tojik) 5-sinf o‘quvchilari o‘zbek tili fanidan Davlat ta’lim standartlari asosida quyidagi ko‘nikmalarga ega bo‘lishlari lozim:

• o‘zbek tiliga xos tovushlarni to‘g‘ri talaffuz qilishi;

• o‘rganilgan grammatik bilimlar bo‘yicha savollarga javob berishi; mashq va topshiriqlarni tushunib, mustaqil bajara olishi;

• matnni (ertak, kichik hikoya gazeta yoki jurnalda berilgan maqola yoki xabar) tushunib, she’rni esa ifodali o‘qiy olishi; matn mazmunini har ikki tilda qayta hikoya qila olishi;

• o‘rganilgan nutqiy mavzuda o‘zaro suhbatlashishi, shuningdek rasmga qarab mazmunini so‘zlashi;

• o‘rganilgan muomala odobiga oid so‘z va gaplarni og‘zaki va yozma nutqda to‘g‘ri qo‘llay olishi;

• o‘zlashtirgan bilimlari asosida suhbatdoshi bilan o‘zaro muloqotga kirisha olishi, voqea-hodisalarga munosabat bildirishi kabilar.

Yuqorida ko‘rsatilgan DTS talablari o‘quvchi tomonidan qay darajada egallanganligini aniqlash maqsadida 5-sinarda bosqichli nazorat imtihonlari og‘zaki o‘tkaziladi. Imtihon materiallari amaldagi dastur va darsliklar asosida tayyorlanadi.

Imtihon biletlarini tuzishda o‘quvchining nutqiy ko‘nikmalardan tinglab tushunish, gapirish va o‘qish bo‘yicha egallagan ko‘nikmalari aniqlanadi. Jumladan, 1-savol bo‘yicha: o‘quvchi yil davomida o‘rganilgan mavzular yuzasidan tavsiya etilgan matnlardan birini o‘qib, mazmunini tushuntirib berishi; 2-savol erkin mavzuda suhbat tarzida bo‘lib, savollar o‘quvchilarning kundalik hayotida zarur bo‘lgan so‘zlashuv mavzulariga qaratiladi. Bunda o‘quvchi belgilangan nutqiy mavzu bo‘yicha o‘z krini mustaqil bayon etadi va o‘qituvchi tomonidan berilgan savollarga javob beradi, muomala odobiga oid so‘z va jumlalarga, tabrik matnlariga misollar keltiradi yoki o‘rganilgan she`rni yoddan ifodali aytadi. Masalan, “Shahrimiz ko‘chalari”, “Bayram tantanalari”, “Oilamiz an’analari”, “Sevimli ertak qahramonim”, “Mening do‘stim”, “O‘zbek xalq maqollaridan 2 tasini aytib berish”, “Ustoziga tabriknoma yozish” kabilar.

O‘quvchilarning imtihondagi javoblari quyidagi me’yorlar asosida baholanadi:

Mavzu bo‘yicha berilgan tayanch so‘zlarni yetarli o‘zlashtirmasa, krini og‘zaki bayon qila olmasa, she’riy asarni o‘qish bilan cheklansa, mavzu doirasida o‘qituvchi 1 ball tomonidan berilgan savollarga javob bera olmasa, BKMlarni bilish hajmi 20% dan Mavzu bo‘yicha berilgan tayanch so‘zlarni qisman o‘zlashtirsa, mavzu asosida krini og‘zaki bayon qilishda qiynalsa, she’riy asarni yoddan ayta olmasa, mavzu doirasida 2 ball o‘qituvchi tomonidan berilgan savollarga javob berishda qiynalsa, BKMlarni bilish hajmi 21-54% oralig‘ida bo‘lsa.

Mavzu bo‘yicha berilgan tayanch so‘zlarni o‘zlashtira olsa, krini og‘zaki bayon qilishda qiynalsa, she’riy asarni yoddan aytsa, mavzu doirasida o‘qituvchi tomonidan 3 ball berilgan savollarga qisman javob bersa, BKMlarni bilish hajmi 55-70% oralig‘ida Mavzu bo‘yicha berilgan tayanch so‘zlarni o‘zlashtirsa, mavzu asosida krini og‘zaki bayon qilsa, she’riy asarni yoddan ifodali aytsa, mavzu doirasida o‘qituvchi 4 ball tomonidan berilgan savollarga qisman javob bersa, BKMlarni bilish hajmi 71-85% Mavzu bo‘yicha berilgan faol so‘zlarni to‘liq o‘zlashtirsa, mavzu asosida o‘z krini og‘zaki bayon qilsa, she’riy asarni yoddan ifodali aytsa, mazmunini har ikki tilda tuball shuntira olsa, mavzu doirasida o‘qituvchi tomonidan berilgan savollarga to‘liq va aniq javob bersa, BKMlarni bilish hajmi 86 -100% oralig‘ida bo‘lsa.

IZOH: agarda o‘quvchi mutlaqo javob bera olmasa «0» (nol) ball qo‘yiladi.

1. “Vatan tuyg‘usi” matnining mazmunini so‘zlash.

2. “O‘zbekistonning tarixiy shaharlari” mavzusida suhbat.

1. “Olimpia o‘yinlari” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Rauf Tolibning “Fanlar bahsi” she’ridan parchani yodlash.

1. “Yangi fanlar” matnining mazmunini so‘zlash.

2. “O‘zbek tili xonasida” mavzusida suhbat.

1. “Husayn Boyqaro va Alisher Navoiy” rivoyatining mazmunini so‘zlash.

2. “Oilamiz qoidalari” mavzusida suhbat.

1. “Yaxshilik” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Safar Barnoyevning “Bolalarning ovozi” she’rini yodlash.

1. “Donishmand ustoz” matnining mazmunini so‘zlash.

2. E’tiroz bildirishga oid muomala odobiga misollar keltirish.

1. “Chin do‘st” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Topishmoqlardan namunalar aytish.

1. “Uch buyuk tabib” matnining mazmunini so‘zlash.

2. “Maktabimiz qoidalari” mavzusida suhbat.

1. “Mehnatning tagi rohat” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Abdurahmon Akbarning “Dam olish kunida” she’rini yodlash.

1. “Shirin uyqu” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Shukur Sa’dullaning “Oltin kuzim” she’rini yodlash.

1. “Aql va boylik” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Hamid Olimjonning “Oygul bilan Baxtiyor” she’rni yodlash.

1. “Yilboboning tuhfasi” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Onangizga tabriknoma matnini yozing.

1. “Abdulla Avloniy” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Po‘lat Mo‘minning “Oftob yaxshimi, odob yaxshimi?” she’rini yodlash.

1. “Ikki xil yordam” matnining mazmunini so‘zlash.

2. “Bahor bayramlari” mavzusida suhbat.

1. “Sumalak” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Haydar To‘rayevning «Ona tilim» she’rini yodlash 1. “Alisher Navoiy” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Eng yaqin do‘stiga ta’rif berish.

1. “Shahar bo‘ylab sayohat” matnining mazmunini so‘zlash.

2. O‘.Saidovning “Navro‘z” she’rini yodlash.

1. “Hamrohlar” matnining mazmunini so‘zlash.

2. “Yangi fanlarni o‘rgandik?” mavzusida suhbat.

1. “Tarixiy shaharlar” matnining mazmunini so‘zlash.

2. “Transportda yurish qoidalari” mavzusida suhbat.

1. “To‘garak mashg‘ulotlari” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Kechirim so‘rashga oid muomala odobiga misollar keltirish.

1. “Bu mening yulduzim” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Tez aytishlardan 2 tasini aytib berish.

1. “Transportda” matnining mazmunini so‘zlash.

2. Po‘lat Mo‘minning «Ustozlar» she’rini yodlash.

1. “Toshkent” matnining mazmunini so‘zlash.

2. «Navro‘z bayramida» mavzusida suhbat.

1. “Ko‘p tillarni biladigan odam” matnining mazmunini so‘zlash.

2. “Sport to‘garagida” mavzusida suhbat.

1. “Xotira – muqaddas” matnining mazmunini so‘zlash.

2. “Men yozgi ta’tilda....” o‘z rejalarini aytish.

ЛИТЕРАТУРА

Учащиеся по окончании 5 класса сдают переводной экзамен по литературе в устной форме. На экзамене они должны показать знание литературного материала, умение выразительно прочитать стихотворение наизусть, комментировать пословицы и поговорки, характеризовать героев на основе их поступков, давать собственную оценку литературным персонажам, уметь составлять рассказ, опираясь на свой жизненный опыт, объяснять значение изобразительно-выразительных средств языка (сравнение, эпитет, метафора, аллегория), знать основные жанровые признаки сказки, басни, рассказа.

Экзамен проводится в назначенный день в кабинете русского языка, где учителем накануне подготовлены пособия, иллюстрации по пройденным произведениям, картины. В присутствии всех учащихся вскрывается запечатанный и проштампованный конверт с 25 билетами. В каждом билете по 2 задания.

Первое задание связано с проверкой знаний по теории литературы, второе – с проверкой знаний содержания литературных текстов и умений анализировать их, умений и навыков выразительного чтения стихотворных произведений.

На подготовку ответа отводится 15 минут. Количество учащихся в кабинете при сдаче экзамена должно быть не больше 5 человек.

После проведения экзамена результаты объявляются в присутствии всех учащихся.

Все ответы на вопросы правильны, развёрнуты. Речь отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций.

Ответы на вопросы правильны, развёрнуты, но допущены отдельные ошибки в использовании слов и синтаксических конструкций.

Словарь беден, в речи использованы однообразные синтаксические конструкции. Неправильные ответы составляют менее 50% всех ответов.

Словарь крайне беден. Неправильные ответы составляют более 50% всех «1» Если ученик не ответил ни на один вопрос.

1. Что такое загадка? Приведите примеры.

2. К какому виду относится сказка «Волк и лиса»? Проанализируйте сказку.

1. Что такое аллегория? Приведите примеры.

2. Перескажите содержание одного из рассказов А.Г.Алексина (по выбору учащегося).

1. Приведите примеры пословиц и поговорок? В чём их отличие?

2. Прочитайте наизусть стихотворение С.Есенина (по выбору учащегося).

1. Что такое рассказ? Приведите примеры.

2. Прочитайте наизусть любимое вами стихотворение А.С.Пушкина.

1. Назовите виды народных сказок.

2. Перескажите содержание сказки «Мудрый крестьянин».

1. Что такое эпитет? Приведите примеры.

2. Прочитайте наизусть одну из басен И.Крылова (по выбору учащегося).

1. Что такое эпитет? Приведите примеры.

2. Прочитайте наизусть стихотворение А.Пушкина.

1. Что такое авторская сказка? Приведите примеры.

2. Перескажите содержание узбекской народной сказки «Бей, дубинка!».

1. Что такое тропы? Приведите примеры.

2. Прочитайте наизусть одно из стихотворений Ф.И.Тютчева о природе.

1. Что такое метафора? Приведите примеры.

2. Прочитайте наизусть одно из стихотворений А.А.Фета о природе.

1. Что такое аллегория? Приведите примеры.

2. Перескажите содержание произведения Т.Гаипова «Обиженные двойки».

1. Что такое басня? Кто был родоначальником жанра басня?

2. Составьте словесный портрет героев произведения И.Тургенева «Муму».

1. Что такое поговорка? Приведите примеры поговорок о труде.

2. Прочитайте наизусть отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».

1. Что такое рассказ? Приведите примеры.

2. Прочитайте наизусть отрывок из «Сказки о царе Салтане» А.Пушкина.

1. Что такое эпитет? Приведите примеры.

2. Составьте словесный портрет Русалочки (по сказке Г. Х. Андерсена «Русалочка»).

1. В чём отличие волшебных сказок от других видов сказок? Приведите примеры.

2. Перескажите содержание произведения А.Куприна «Белый пудель».

1. Что такое басня? Каковы её признаки?

2. Прочитайте наизусть стихотворение Р.Фархади (по выбору учащегося).

1. О каких чертах характера идёт речь в сказке «Кадыр-музыкант»

Т.Гаипова.

2. Перескажите содержание рассказа В.Астафьева «Васюткино озеро».

Благодаря чему главный герой смог выжить в лесу?

1. Приведите примеры сказок народов мира со сходным сюжетом.

2. Перескажите содержание рассказа А.Чехова «Мальчики». В чём заключалась основная идея?

1. Что такое рассказ?

2. Перескажите содержание финской народной сказки «Гвоздь из родного дома».

1. Что такое бытовые сказки? Приведите примеры.

2. Перескажите содержание рассказа Х.Тухтабаева «Волшебная шапка».

1. Что такое метафора? Приведите примеры.

2. Опишите конька-горбунка из сказки П.Ершова «Конек-горбунок».

1. Что такое пословица? Приведите примеры пословиц о Родине.

2. Прочитайте наизусть отрывок сказки «Спящая царевна» В.Жуковского.

1. Что такое поговорка? Приведите примеры.

2. Перескажите содержание рассказа «Чудесный доктор» А.Куприна.

1. Для чего используется зачин в сказках? Перескажите содержание сказки «Марья Моревна».

2. Прочитайте наизусть отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».

1. Что такое сравнение? Приведите примеры.

2. Прочитайте наизусть отрывок из поэмы А.Пушкина «Руслан и Людмила».

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

В школах среднего общего образования переводной экзамен по иностранному языку в 6-х классах проводится в устной форме.

Экзамен по иностранному языку проводится с целью проверки знаний, умений и навыков учащихся по предмету.

Количество билетов – 25. В каждом билете по 2 задания. Для школ с углублённым изучением предмета дополнительно составляется 3 задание.

Первое задание предполагает проверку навыков и умений учащихся на чтение и пересказ текста объёмом 200 слов. Тексты для чтения отбираются из учебников по предмету, а также из других источников по иностранным языкам.

Our family is not large. It consists of four members. But each member of our family has its own tastes and interests.

My brother is fond of sports. So early in the morning he does his morning exercises. That’s why he has nothing to eat, as he knows it would be bad to eat before exercises. His breakfast usually consists of a cup of milk and sugar. My father usually has a bowl of cereal with a cup of tea follows by bread and butter. My mother has a light breakfast a cup of coffee or just youghurt and a grapefruit.

As for me I usually have a cup of tea with sugar, follows bread and butter or cheese. My mother always says it’s important to have really good breakfast. We don’t have our main meal at lunchtime. My parents usually have their lunch at work.

And I have lunch at the school canteen.

Our evening meal is usually at 7 o’clock. We try to eat our main meal together.

The main course is often meat with vegetables. Sometimes we eat plov or manti with delicious salads.

Раскрыл содержание темы, с правильным произношением и интонацией, выразив своё мнение по теме, смог ответить на все заданные вопросы.

Раскрыл содержание темы, но есть погрешности при произношении и интонации, затрудняется при ответе на некоторые заданные вопросы.

Затруднялся в раскрытии содержания темы, есть ошибки в произношении и интонации, частично отвечает на заданные вопросы по тексту.

Затруднялся в раскрытии содержания темы, большое количество ошибок в произношении и интонации. Не смог ответить на заданные вопросы.

Не смог раскрыть содержание беседы и не ответил ни на один вопрос.

Второе задание – это беседа по заданной теме. Если ученик не смог ответить на данный вопрос, экзаменатор может дать возможность ему ответить, задав наводящие вопросы. Ученик правильно и логически, связывая между собой предложения, не должен отклоняться от темы беседы.

Ответ каждого задания оценивается в 5 баллов. Затем баллы суммируются, и выставляется одна общая оценка. Например: 1 задание – 3 балла, 2 задание – 5 баллов, средний балл: 3+5=8:2=4.

На подготовку ответов даётся не более 20 минут.

Если ученик правильно и полно пересказал содержание прочитанного текста, с правильной интонацией и произношением.

Ученик смог пересказать содержание текста, но есть ошибки в произношении и интонации.

Частично пересказал содержание текста, есть ошибки в интонации и произношении Не правильно передал содержание текста, допустил много ошибок в интонации и в произношении.

Не смог пересказать содержание прочитанного текста.

1. Прочитайте и перескажите текст о «Семье».

2. Беседа на тему: «Автобиография».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Продуктах питания».

2. Беседа на тему: «Наша школа».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Доме».

2. Беседа на тему: «Моя семья».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Дне рождении».

2. Беседа на тему: «За столом».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Еде».

2. Беседа на тему: «Мой любимый герой мультфильма».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Национальных блюдах Узбекистана».

2. Беседа на тему: «Мой друг».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Временах года».

2. Беседа на тему: «В мире сказок».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Животном мире».

2. Беседа на тему: «Дом моей мечты».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Праздниках».

2. Беседа на тему: «Моё свободное время».

1. Прочитайте и перескажите текст «Моё любимое занятие».

2. Беседа на тему: «В библиотеке».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Режиме дня».

2. Беседа на тему: «Бережное отношение к природе».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Мой вчерашний рабочий день».

2. Беседа на тему: «Дружественное отношение к животным».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Многообразии блюд».

2. Беседа на тему: «Приготовления к празднику Навруз».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Диких животных».

2. Беседа на тему: «Помощь маме по дому».

1. Прочитайте и перескажите текст «Мой друг».

2. Беседа на тему: «В школе».

1. Прочитайте и перескажите текст о «В продуктовом магазине».

2. Беседа на тему: «На базаре».

1. Прочитайте и перескажите текст o «Семье».

2. Беседа на тему: «В классе».

1. Прочитайте и перескажите текст по теме «Природа и климат».

2. Беседа на тему: «Достопримечательности моей Родины».

1. Прочитайте и перескажите текст «Моя Родина – Узбекистан».

2. Беседа на тему: «Автобиография».

1. Прочитайте и перескажите текст «Ташкент – столица Узбекистана.

2. Беседа на тему: «За столом».

1. Прочитайте и перескажите текст о «Путешествии».

2. Беседа на тему: «Известные города страны изучаемого языка».

1. Прочитайте и перескажите текст по теме «Приготовление одного из блюд национальной кухни».

2. Беседа на тему: «Работа по дому».

1. Прочитайте и перескажите текст об «Озерах и реках Родины».

2. Беседа на тему: «В продуктовом магазине».

1. Прочитайте и перескажите текст «Бережное отношение к животным».

2. Беседа на тему: «Мой город (кишлак, аул)».

1. Прочитайте и перескажите текст по теме «Мои любимые предметы».

2. Беседа на тему: «Мой день рождения».

ИСТОРИЯ

В целях проверки знаний, умений и навыков учащихся по истории в 6 классе проводится промежуточная аттестация учащихся. Аттестация проводится устно, на основе предлагаемых билетов, которые составлены в соответствии с требованиями Государственных стандартов по истории 5-6-го класса.

Билеты состоят из трёх вопросов и включают в себя два вопроса по древней истории Узбекистана и один вопрос по всемирной истории (древний период).

Школьные методические объединение имеет право по своему усмотрению внести поправки и изменения в предлагаемые билеты до 15%.

В классах с углубленным изучением истории рекомендуется составить к каждому билету дополнительный четвертый вопрос повышенной сложности.

1. Где возникли первые цивилизации?

2. Когда завершается история Древнего мира?

3. Иероглиф.

1. С какого событие началось летоисчисление?

2. Источники знаний по древней истории Средней Азии.

3. Дельта.

1. Расскажите о зарождение научных знаний в Древнем Египте.

2. Назовите стоянки эпохи бронзы на территории Узбекистана.

3. Фараон.

1. Расскажите о возникновении государства в Древнем Египте.

2. Расскажите о особенностей эпохи раннего железо.

3. Папирус.

1. Расскажите о возникновении государства Ахеменидов.

2. Расскажите о этническом составе и расселение древних народов. Узбекистана.

3. Варвар.

1. Расскажите о строительстве пирамид в Египте.

2. Зарождение зороастризма.

3. Сенат.

1. Реформы Дария I.

2. Содержание «Авесты».

3. Республика.

1. Какие были причины распада Западной Римской империи?

2. Особенности эпохи энеолита и бронзы в Средней Азии.

3. Демократия.

1. Эпоха расцвета Ассирийского царства.

2. Образование Греко-Бактрийского царства в Средней Азии.

3. Колония.

1. Мифы Древней Греции.

2. Расскажите об образование государства Давань?

3. Консул.

1. Расскажите о Римской армии.

2. Военное искусство народов Средней Азии в I тысячелетие до н.э.

3. Театр.

1. Назовите семь чудес древнего мира.

2. Расскажите об отношениях государства Давань с Китаем в II-I веках до нашей эры.

3. Кандидат.

1. Какие пути использовались для торговли задолго до образования Великого шелкового пути?

2. Управление государством Средней Азии при Ахеменидах.

3. Педагог.

1. Особенности и значение законы Хаммурапи.

2. Расскажите о подвиге Томарис.

3. Форум.

1. Особенности эпохи бронзы в Средней Азии.

2. Находки Тешикташа и их значение в мировой истории.

3. Провинция.

1. Строительства и значение Великого шелкового пути.

2. Ранние земледельческие поселения на территории Узбекистана.

3. Гладиатор.

1. Расскажите о причинах и последствиях греко-персидской войне.

2. Наскальные рисунки на территории Средней Азии и их содержание.

3. Академия.

1. Расскажите об Олимпийских играх.

2. Кушанское царство при правлении Канишки.

3. Триумф.

1 Легенды Гомера 1. Что вы знаете о ранние письменности на территории Узбекистана?

2. Фаланга.

1. Расскажите о школах Греции.

2. Расскажите о переселение саков и массагетов.

3. Лабиринт.

1. Какого были причины исчезновение древне-греческой цивилизации?

2. Расскажите о процветании древней государства Хорезм.

3. Агора.

1. Расскажите о китайских изобретениях.

2. Значение Великого шелкового пути в истории Узбекистана.

3. Стратег.

4. Перечислите источники знаний по древней истории.

5. Какие сведения содержатся в китайских хрониках о Давань?

6. Археология.

1. Что вы знаете о науках антропология и этнография?

2. С какого временны началось антическая эпоха в Средней Азии?

3. Этнография.

1. Откуда произошло названия государства Селевкидов?

2. Как возникла Кушанское госудраства?

3. Нумизматика.

1. Что изучает археологи?

2. Расскажите о развитые Кушанского государства.

3. Цивилизация.

1. Расскажите о значение реформы Солана.

2. Расскажите подвиг Ширака.

3. Метеки.

1. Что вы знаете о гречеких мыслителей?

2. Расскажите о писменностьях Кушанского государства.

3. Аристократия.

1. Расскажите об особенностьях культуры древней Индии.

2. Расскажите о расположение место и занятости население государства Канха.

3. Риторика.

1. Расскажите о культуры древнего Рима.

2. Расскажите подвиг Спитамена.

3. Стил.

Каждый ответ ученика оценивается по нижеуказанным критериям:

– умеет определять и показывать на карте места происходящих исторических событий;

– называет даты важнейших событий, устанавливает последовательность исторических событий;

– излагает самостоятельные суждения о происходящих событиях;

– объясняет исторические события устной правильной речью;

– объясняет смысл и значение важнейших исторических понятий и терминов.

БОТАНИКА

Предмет «ботаника» заканчивают изучать в 6 классе. Учащиеся в конце курса должны овладеть определенными знаниями, умениями и навыками.

Например:

– знать основные биологические законы и теории, раскрываемые при изучении науки ботаники.

– иметь представление о строение корней, стеблей, листьев, вегетативном размножение, плодах и семенах, связи органов растения с окружающей средой, систематика растений, основные отделы растений, развитие растительного мира, растительный покров, декоративные растения.

– знать характеристику основных систематических категорий: вид, род, семейства, класс, отдел.

– знать о необходимости бережного отношения к растительному миру и претворять свои знания на практике;

– знать историю развития науки ботаника в Узбекистане;

– уметь применять знания по ботанике на практике.

Итоговый контроль по предмету ботаника проводиться в форме устного опроса. Каждый учащиеся отвечает на три вопроса. 2 вопроса теоретических, практический. Каждый ответь оценивается по пятибалльной системе. Оценки складываются и выводиться средняя оценка. Например: 4+5+3=12:3= При оценке знание учащиеся баллы выставляется исходя из их знаний, умений и навыков. Например при ответе на тему «Клетка и ее состав»

учащиеся должны показать следующие знание, умение и навыки:

– клеточное строение растений;

– состав клетки;

– строение клеточной оболочки и ее функции;

– свойства цитоплазмы;

– строение и функции ядро;

– строение и виды пластид;

– функции вакуоли;

Критерии оценки ответов на теоретические вопросы 1. Тема полностью раскрыта, понятия освещены четко и полностью. Ответы в основном верные, но нарушена последовательность в изложении, в объяснении закономерностей есть неточности.

Ответы частично верный, в объяснении понятий допущены Ответы правильного не сформированы, в выводах имеется неточности, в понятиях много ошибок.

Критерии оценки выполнения практических Лабораторная работа выполнена полностью и правильно, соответственно последовательности выполнения работы. Рисунки и таблицы выполнены правильно, выводы по выполненной работы правильные.

Выдержана последовательность выполнения работы, опыты 2. проведены полностью, но в объяснении выводов допущены Нарушена последовательность выполнения работы. Работа 3. выполнена частично, результаты не оформлены в рисунках и 4. последовательность выполнения работы, выбран неправильный подход к выполнению работы.

Оборудование выбрано неправильно, работа выполнена Для выполнения практических (лабораторных) работ необходимые лабораторные препараты и оборудование заранее готовится учителем.

1. Жизненные формы растений.

2. Строение цветка.

3. Строение и значение ручной лупы.

1. Разнообразие цветов.

2. Клетка и ее строение.

3. Штативные лупы.

1. Многообразие форм клеток растений.

2. Соцветие.

3. Приготовление микроскопа к рабочему состоянию.

1. Жизнедеятельность клеток.

2. Опыление цветков.

3. Приготовить препарат кожицы лука и наблюдение ее под микроскопом.

1. Образовательная и основная ткань.

2. Оплодотворение растений.

3. Приготовление временного препарата волосков семени хлопчатника и наблюдение его под микроскопом.

1. Запасающая и механическая ткань.

2. Плоды и их виды.

3. Объясните виды корней, пользуясь гербариями.

1. Семейство мятликовые.

2. Строение семени двудольных растений.

3. Наблюдение под микроскопом покровную ткань.

1. Проводящая ткань.

2. Семейство луковые.

3. Объясните строение семени однодольных растений пользуясь коллекциями семян.

1. Внешнее и внутреннее строение корня.

2. Состав семени.

3. Составление гербария.

1. Внешнее и внутреннее строение корня.

2. Дыхание семян.

3. Наблюдение под микроскопом клеточное строение листа.

1. Всасывание корнем из почвы воды и минеральных веществ.

2. Строение и жизнь бактерий.

3. Сравните видоизмененные побеги.

1. Удобрения.

2. Болезнетворные бактерии.

3. Объясните и покажите части цветка.

1. Побег.

2. Семейство лилейные.

3. Наблюдение под микроскопом плесневых грибов.

1. Почка.

2. Семейство астровые.

3. Наблюдение под микроскопом дрожжевых грибов.

1. Разнообразие стеблей.

2. Шляпочные грибы.

3. Растения внесенные в «Красную Книгу» Узбекистана.

1. Внутреннее строение стебля.

2. Паразитические грибы.

3. Охрана и защита растительного мира.

1. Рост стебля в длину.

2. Строение и разнообразие лишайников.

3. Развитие растительного мира на земле.

1. Рост стебля в толщину.

2. Семейство розоцветные.

3. Наблюдение одноклеточных водорослей под микроскопом.

1. Передвижение питательных веществ по стеблю.

2. Семейство капустные.

3. Наблюдение под микроскопом многоклеточных водорослей.

1. Видоизмененные побеги. Луковица.

2. Фунария.

3. Наблюдение под микроскопом многоклеточных водорослей.

1. Клубень.

2. Хвощ полевой.

3. Декоративные растения, выращиваемые на открытом грунте.

1. Корневище.

2. Венерины волосы.

3. Комнатные растения.

1. Внешнее строение листа.

2. Можжевельник и сосна.

3. Наблюдение под микроскопом многоклеточных водорослей.

1. Простые и сложные листья.

2. Семейство маревые.

3. Объясните строение семени однодольных растений пользуясь коллекциями семян.

1. Расположение листьев на стебле.

2. Семейство мальвовые.

3. Строение цветка.

1. Клеточное строение листа.

2. Семейство бобовые.

3. Наблюдение под микроскопом бактерий брожения.

1. Образование органических веществ в листьях.

2. Семейство пасленовые.

3. Правила работы с микроскопом.

1. Дыхание листа.

2. Семейство виноградные.

3. Сравните покрытосеменные и открыто семенные растения.

1. Испарение воды листьями.

2. Семейство тыквенные.

3. Работа с определителем растений.

1. Листопад.

2. Семейство зонтичные.

3. Дыхание семян.

Лицензия изд-ва. AI № 154. 14.08.2009.

Подиписано в печать 6 февраля 2014 г.

Формат 60х901/16. Гарнитура “Times” Офсетная печать.

Усл. печ. л. 2,0. Уч.-изд. л. 1,85. Заказ №... Тираж 30 000.

Отпечатано в Издательско-полиграфическом творческом доме Узбекского агентства по печати и информации.

100128, Ташкент, ул. Шайхонтохур, 86.

www.gglit.uz E-mail: [email protected], [email protected]