МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Республики Коми

«Ухтинский медицинский колледж»

Серия: методическое обеспечение

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО РАБОТЕ НАД РЕФЕРАТОМ

Ухта, 2012

0

УТВЕРЖДЕНЫ

методическим советом ГАОУ СПО РК «Ухтинский медицинский колледж»

Протокол № от «_» _ 20г.

Председатель методического совета Грицюк Н.М.

Данные методические рекомендации адресованы преподавателям и студентам колледжа всех специальностей. Методические рекомендации знакомят с таким видом учебно - исследовательской деятельности как реферат, регламентируют этапы написания реферата, приводят основные требования к написанию, представлению реферата и критерии оценивания.

Составитель: Высоколян Н.Е., методист Рецензент: Грицюк Н.М., заместитель директора по учебной работе

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………. 1.ТРЕБОВАНИЯ К РЕФЕРАТАМ………………………………………………… 2.ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД РЕФЕРАТОМ…………………………………………. 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РЕФЕРАТА………………………………… 4. ОФОРМЛЕНИЕ РЕФЕРАТА…………………………………………………… 4.1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ……………………………………………………… 4.2. РУБРИКАЦИЯ ТЕКСТА……………………………………………………… 4.3. ПРАВИЛА ЦИТИРОВАНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ СНОСОК……………… 4.4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….. 5. ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ЯЗЫКОВОГО СТИЛЯ РЕФЕРАТА……………….

6. КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ

ПРИ ОЦЕНИВАНИИ УЧЕБНОГО РЕФЕРАТА………………………………. 7. ЗАЩИТА РЕФЕРАТА…………………………………………………………. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………… ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Обучение в медицинском колледже организуется посредством аудиторных занятий (лекций, семинарских и практических, зачетов и экзаменов), практики, а также самостоятельной работы обучающихся. Написание реферата по дисциплине является - одной из форм обучения, направленной на организацию и повышение уровня самостоятельной работы студентов;

- одной из форм учебно-исследовательской работы студентов, целью которой является расширение научного кругозора студентов, ознакомление с методологией научного поиска.

В «Толковом словаре русского языка» дается следующее определение: «реферат – краткое изложение содержания книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением». В нашем понимании реферат – это самостоятельное произведение, свидетельствующее о знании литературы по предложенной теме, ее основной проблематики, отражающее точку зрения автора на данную проблему, умение осмысливать явления жизни на основе теоретических знаний.

Целью написания рефератов является:

- привитие навыков библиографического поиска необходимой литературы (на бумажных носителях, в электронном виде);

- привитие навыков компактного изложения мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу в письменной форме, научно грамотным языком и в хорошем стиле;

- приобретение навыка грамотного оформления ссылок на используемые источники, правильного цитирования авторского текста;

Основные задачи студента при написании реферата:

- с максимальной полнотой использовать литературу по выбранной теме (как рекомендуемую, так и самостоятельно подобранную) для правильного понимания авторской позиции;

- верно (без искажения смысла) передать авторскую позицию в своей работе;

- уяснить для себя и изложить причины своего согласия (несогласия) с тем или иным автором по данной проблеме.

Реферирование используется при подготовке к практическим и семинарским занятиям, к зачетам, а также в виде контрольной работы обучающегося, по каким-либо причинам отстающего в освоении учебной дисциплины.

Реферат выполняется во внеурочное время в сроки, установленные преподавателем. Для написания реферата отводится не менее одного месяца.

В настоящих рекомендациях рассмотрены основные требования к написанию и оформлению рефератов, которые позволят создать у обучающихся четкое представление о реферате и о способах работы над ним.

1.ТРЕБОВАНИЯ К РЕФЕРАТУ

Прежде всего, следует помнить, что реферат не должен отражать субъективных взглядов студента на излагаемый вопрос, а также давать оценку тексту.

Основными требованиями к реферату считаются:

1. информативность и полнота изложения основных идей первоисточника;

2. точность изложения взглядов автора - неискаженное фиксирование всех положений первичного текста, 3. объективность - реферат должен раскрывать концепции первоисточников с точки зрения их авторов;

4. изложение всего существенного - «чтобы уметь схватить новое и существенное в сочинениях» (М.В. Ломоносов);

5. изложение в логической последовательности в соответствии с обозначенной темой и составленным планом;

6. соблюдение единого стиля - использование литературного языка в его научно-стилевой разновидности;

7. корректность в характеристике авторского изложения материала.

2. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД РЕФЕРАТОМ

В процессе работы над рефератом выделяют 7 этапов:

1. Выбор темы.

2. Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, при разработке реферата используется не менее 5 различных источников).

3. Составление списка литературы.

4. Обработка и систематизация информации.

5. Разработка плана реферата.

6. Написание реферата.

7. Защита реферата (на экзамене, студенческой конференции и т.д.) Тема реферата не должна быть слишком общей, глобальной, так как сравнительно небольшой объем работы не позволит раскрыть ее.

При выборе темы необходимо проанализировать, насколько она освещена в имеющейся научной литературе (согласно сведениям тематических каталогов библиотек и библиографических указателей литературы, справочно-библиографическому аппарату (ссылкам) изданий, посвященных данной теме). Полезно также знать, что ежегодно в последнем номере научного журнала публикуется указатель статей, помещенных в этом журнале за год. Отобрав последние номера журнала за несколько лет, можно разыскать по указателям, а затем найти в соответствующих номерах все статьи по той или иной теме, опубликованные в журнале за эти годы.

Выбор темы должен быть осознанным и отвечать личным познавательным интересам будущего автора. Очень важны в этом смысле консультации и обсуждение темы с преподавателем или руководителем работы, который может и должен оказать помощь в правильном выборе темы и постановке задач работы.

Когда выбор сделан, следует приступать к изучению литературы.

Выбрав тему реферата и изучив литературу, необходимо сформулировать цель работы и составить план реферата.

Цель – это осознаваемый образ предвосхищаемого результата. Целеполагание характерно только для человеческой деятельности. Возможно, формулировка цели в ходе работы будет меняться, но изначально следует ее обозначить, чтобы ориентироваться на нее в ходе исследования. Определяясь с целью дальнейшей работы, параллельно надо думать над составлением плана: необходимо четко соотносить цель и план работы.

Можно предложить два варианта формулирования цели:

1. Формулирование цели при помощи глаголов: исследовать, изучить, проанализировать, систематизировать, осветить, изложить (представления, сведения), создать, рассмотреть, обобщить и т.д.

Обобщить – сделав вывод, выразить основные результаты в общем положении, придать общее значение чему-нибудь.

Изучить – Внимательно наблюдая, ознакомиться, понять Изложить – Систематизировать- привести в систему.

2. Формулирование цели с помощью вопросов.

Цель разбивается на задачи – ступеньки в достижении цели.

Задача – то, что требует исполнения, разрешения. Поставить задачу.

Правильно построенный план реферата служит организующим началом в работе студента, помогает систематизировать материал, обеспечивает последовательность его изложения.

Работу над планом реферата необходимо начать еще на этапе изучения литературы. План – это точный и краткий перечень положений в том порядке, как они будут расположены в реферате, этапы раскрытия темы.

Можно выделить два основных принципа построения плана работы: хронологический и проблемный. Первый предполагает рассмотрение того или иного явления в его историческом развитии (от прошлого – к настоящему); второй – изучение нескольких явлений (проблем) и связей между ними. Возможно сочетание обоих подходов с применением проблемнохронологического принципа раскрытия темы.

Все пункты плана должны быть дословно повторены в тексте реферата в качестве заголовков разделов.

План учащийся составляет самостоятельно, с учетом замысла работы. Однако при всем многообразии индивидуальных подходов к плану реферата традиционным является следующий:

Глава 1 (полное наименование главы).

Глава 2 (полное наименование главы). Основная часть Глава 3 (полное наименование главы).

Заключение (или выводы).

Список использованной литературы.

Приложения (по усмотрению автора).

Напротив каждого из перечисленных пунктов указывается страница, с которой данный пункт начинается в тексте реферата.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РЕФЕРАТА

Структура реферата включает в себя следующие элементы:

титульный лист;

оглавление;

введение;

основная часть;

заключение;

список литературы и источников;

приложение.

Титульный лист – это информация о выходных данных вашей работы.

Требования к оформлению:

Вверху указывается полное наименование министерства и учебного заведения. В среднем поле указывается название темы реферата без слова «тема» и кавычек.

Ниже по центру заголовка, указывается вид работы и учебная дисциплина (например, реферат по литературе).

Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается ФИО студента, группа. Еще ниже — ФИО и должность руководителя. В нижнем поле указывается город и год выполнения работы (без слова «год»).

Рекомендуется фамилию, имя и отчество студента и научного руководителя писать полностью. Титульный лист не нумеруется, но считается первой страницей (см. Приложение 1).

Оглавление текста Последовательно излагаются названия пунктов реферата с указанием страницы, с которой начинается каждый пункт. Оглавление тоже не нумеруется, хотя засчитывается как вторая страница работы (см. Приложение 2.).

Введение Введение – это описание научного аппарата. В введении описывается актуальность темы, цель реферирования, предмет и методы исследования.

Объем «Введения» - примерно 1/10 от всей работы, конкретного текста реферата. Его место – сразу после «Оглавления» перед основной частью.

Требования к написанию «Введения»:

1. Оно печатается на отдельных страницах.

2. Ни в Оглавлении, ни в тексте оно не имеет нумерации, а идет как самостоятельная 3. Ключевые слова («актуальность работы», «цель работы», «задачи реферата» и т.п.) выделяются подчеркиванием, жирным шрифтом, или курсивом, но не заключаются в Основная часть – это условное название описания всего реферата.

В основной части раскрывается содержание темы. Содержание должно быть построено логично и доказательно. Каждая глава и параграф должны быть взаимосвязаны и являться логическим продолжением предыдущего. В этой части могут быть представлены рисунки, иллюстрации, схемы, таблицы, графики, фотографии и т.д. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу – обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли данный материал.

Обязательным являются не только подбор, структурирование, изложение и критический анализ материала по теме, но и выявление собственного мнения учащегося, сформированного в процессе работы над темой.

Для написания основной части составляется план текста как перечень основных положений, которые предстоит раскрыть.

Построение основной части реферата зависит от его объема, специфики содержания и поставленной цели. Чаще всего реферат не имеет глав, а только параграфы. Иногда вообще никакого деления на части нет, он выполняется как целостная работа, но с внутренней логикой изложения содержания.

Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.

Его объем определяется характером работы. Но существует условный норматив. На него отводится не более 1/10 части всего текста.

По стилю написания «Заключение» должно быть лаконичным, четким, логичным и убедительным.

После заключения следует список литературы. В него включаются все источники, которые были использованы при выполнении работы. Количество наименований литературы, внесенной в список – не менее 5 работ. Вся литература оформляется в строго алфавитном порядке, по первой букве автора работы, наименования документа или коллективного труда. Каждой работе присваивается свой порядковый номер, и затем на него делаются ссылки в тексте работы при цитировании.

Список литературы рекомендуется составлять по разделам:

1. Официальные документы, нормативные акты.

2. Словари, энциклопедии, учебная литература.

3. Книги, монографии, статьи В «Приложение» выносятся только те материалы, на которые существуют ссылки в основном тексте. Связь этих частей работы обязательна. Приложения могут содержать документы, иллюстрации, таблицы, схемы и др.

Материал «Приложения» не учитывается в объеме работы. В «Оглавлении» указывается каждое из приложений под своим номером и со своим названием. В целом они не должны превышать 1/3 всего текста работы. Приложение является желательным, но не обязательным элементом реферата.

4. ОФОРМЛЕНИЕ РЕФЕРАТА

4.1.Общие требования Реферат должен быть представлен в твердой обложке, или в папке.

Текст работы печатается на стандартных листах А 4: примерно по 30 строк на странице и по 60 знаков в строке, считая пробелы между словами и знаки препинания, с выделением заголовков и подзаголовков.

Объем реферата может колебаться в пределах 10-20 печатных страниц текста.

Шрифт Times New Roman, размер – 12, интервал – 1,5.

Работа должна иметь поля: верхнее, нижнее – 2 см, левое – 3 см, правое – 1 см.

Текст печатается на одной стороне листа, каждый раздел оформляется с новой страницы.

Реферат должен иметь сквозную нумерацию, включая список литературы. Номер страницы проставляется в центре в нижнем поле.

Выделение названий разделов, глав, параграфов в тексте обязательно. Нельзя оставлять на одной странице только заголовок, а сам текст начинать с другой: в этом случае заголовок следует перенести.

Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.

Подчёркивать заголовки и переносить слова в заголовке не допускается.

Рубрикация текста Текст основной части работы делят на параграфы и пункты.

Параграфы должны иметь порядковые номера. В конце номера параграфа должна ставиться точка (слова: параграф, пункт не указываются).

Вместо слов – параграф 2.. пункт 2.1. следует писать:

2.1.

Наименование параграфов, пунктов должно быть кратким и соответствовать содержанию.

Каждый новый раздел реферата должен начинаться с новой страницы.

Это же правило относится к другим основным структурным частям реферата: введению, заключению, списку литературы, приложениям.

Расстояние между названием разделов и последующим текстом должно быть равно двум междустрочным интервалом. Такое же расстояние выдерживается между заголовками раздела и параграфа. Расстояние между строками заголовка принимают такими же, как и в тексте.

Не допускается использование знаков препинания в любых заглавиях, в том числе и в конце, и перенос слов. Заглавие реферата формулируется в виде предложения с основными членами и в повествовательной форме.

В тексте используются скобки и кавычки. В круглые скобки выносится дополнительная или уточняющая информация; сноски и ссылки на используемые источники заключаются в квадратные скобки. Кавычки ставятся при цитировании.

Никаких рамок, обрамляющих текст, в том числе и титульный лист, не делается.

4.3. Правила цитирования и оформление сносок Основные правила цитирования:

целесообразность и обоснованность включения цитат в свой текст, точное определение их количества и границ;

цитирование авторов непосредственно по их работам;

точное соответствие источнику, без искажений и пропусков, изменяющих смысл, без изменения орфографии и пунктуации.

Требования к оформлению цитат:

цитата вносится в текст в кавычках и с прописной буквы, если в авторском тексте она тоже начинается с прописной, если цитата включена в предложение с прямой речью, цитата начинается с прописной буквы также в том случае, когда с нее начинается предложение или фраза (если даже из авторского текста берется лишь часть предложения с пропуском в самом начале).

Оформление цитат осуществляется со строчной буквы:

если они включаются в синтаксический строй предложения как его часть и не начинают самого предложения;

если в них опускаются первые слова, а сами они помещаются внутри предложения, в том числе и при прямой речи [1, с.93-94].

Ссылки на источники делаются непосредственно по завершении цитаты после кавычек или непосредственно после пересказываемого содержания. Делается это в квадратных скобках. Внутри ставится порядковый номер, под которым данный источник значится в «Списке литературы», и через запятую проставляется номер страницы, откуда взят этот материал. При этом слово «страница», обозначается как «с.». Все это обозначается арабскими цифрами. Если цитатой заканчивается предложение, то точка ставится только после выходных данных, заключенных в скобках, а не перед ними [там же, с.94].

Если в тексте ссылка на один и тот же источник повторяется неоднократно, то номер источника опускается, а пишется «там же» с указанием страницы.

4.4. Список литературы Библиографическое описание использованной в работе литературы должно быть сделано согласно ГОСТам:

- ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления», - ГОСТ 7.12-93 «Библиографическая запись. Сокращения слов на русском языке. Общие требования и правила», Схема описания книги:

Фамилия, И.О. автора. Основное заглавие: сведения, относящиеся к заглавию / сведения об ответственности – сведения об издании – место издания: Издательство, дата издания – объём ( Приложение 3.) Пример:

Максакова, В.И. Педагогическая антропология: учеб. пособие для пед. вузов / В.И.Максакова. - М.: Академия, 2001. - 207с. - (Высшее образование).

Егоров, С.Ф. Введение в историю дошкольной педагогики: учеб. пособие для пед. Вузов /С.Ф. Егоров, С.В. Лыков, Л.М. Волобуева. - М.: Академия, 2001. - 319с. - (Высшее образование).

Если речь идет о статье, напечатанной в сборнике, журнале или газете, то после автора и названия публикации указываются:

название сборника, журнала, газеты;

место издания и год издания (если сборник);

год, номер журнала или дата выхода газеты, страница.

Пример:

Статья из газеты Литвинова О. Радость чтения : цель простая – воспитать счастливого человека / О.

Литвинова // Учит. газ.– 2005. - 14 февр. – С.11.

Статья из журнала Чудинова Е.В. Особенности моделирования в учебной деятельности подростка / Е.В.

Чудинова // Вопр. психологии. - 2005.- № 4.- С.107-117.

В библиографическом описании не разрешается сокращать фамилии авторов, а также заглавия книг и статей. Сокращаются только названия городов: Москва (М.), СанктПетербург (СПб.). Названия остальных городов пишутся без сокращений.

Если книга издавалась параллельно в двух городах, названия их приводятся через точку с запятой.

5. ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ЯЗЫКОВОГО СТИЛЯ РЕФЕРАТА

Для написания реферата используется научный стиль речи. Ведущими чертами научного стиля речи являются точность словоупотребления, доказательность изложения, авторская беспристрастность в передаче материала, поэтому можно воспользоваться следующими конструкциями.

Актуальность проблемы Особенность, исключительность, важность рассматриваемой проблемы… Одной из наиболее актуальных проблем является… В настоящее время особую актуальность приобретает… Сложность, трудность, решения проблемы… Целевая установка Цель (целью, задачей) настоящей (данной) статьи (работы, публикации) является была, заключается в…) В настоящей (данной) статье (работе, публикации, заметке) излагаются анализируются, описываются, исследуются, рассматриваются, предлагаются, рассмотрены, приведены…)… Настоящая (данная) статья (работа) посвящена… Описание предлагаемого варианта решения В настоящей статье (книге) предлагается средство… Предлагаемый… основан на… Рассмотрим один из возможных путей решения этой проблемы… Перейдём непосредственно к описанию… В данной статье излагается один из подходов к… Примеры Рассмотрим… на примере… Приведём пример… Поясним на примере… Наглядное представление информации На рисунке (таблице, схеме) показано (приведено, представлены…)… В научном стиле легко ощутимый интеллектуальный фон речи создают следующие конструкции:

Предметом дальнейшего рассмотрения является… Остановимся прежде на анализе последней.

Эта деятельность может быть определена как… С другой стороны, следует подчеркнуть, что… Это утверждение одновременно предполагает и то, что… При этом … должно (может) рассматриваться как … Рассматриваемая форма… Ясно, что… Из вышеприведенного анализа… со всей очевидностью следует… Довод не снимает его вопроса, а только переводит его решение… Логика рассуждения приводит к следующему… Как хорошо известно… Следует отметить… Таким образом, можно с достаточной определенностью сказать, что … Многообразные способы организации сложного предложения унифицировались в научной речи до некоторого количества наиболее убедительных. Лишними оказываются главные предложения, основное значение которых формируется глагольным словом, требующим изъяснения. Опускаются малоинформативные части сложного предложения, в сложном предложении упрощаются союзы. Например:

Ми видим, таким образом, что в целом ряде Таким образом, в ряде Конструкции, связывающие все композиционные части схемы-модели реферата:

Переход от перечисления к анализу основных вопросов статьи В этой (данной, предлагаемой, настоящей, рассматриваемой, реферируемой, названной...) статье (работе...) автор (ученый, исследователь...; зарубежный, известный, выдающийся, знаменитый...) ставит (поднимает, выдвигает, рассматривает...) ряд (несколько...) важных (следующих, определенных, основных, существенных, главных, интересных, волнующих, спорных...) вопросов (проблем...) Переход от перечисления к анализу некоторых вопросов Одним из самых существенных (важных, актуальных...) вопросов, по нашему мнению (на наш взгляд, как нам кажется, как нам представляется, с нашей точки зрения), является вопрос о...

Среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с нашей точки зрения, является вопрос о...

Мы хотим (хотелось бы, можно, следует, целесообразно) остановиться на...

Переход от анализа отдельных вопросов к общему выводу В заключение можно сказать, что...

На основании анализа содержания статьи можно сделать следующие выводы...

Таким образом, можно сказать, что... Итак, мы видим, что...

Языковые конструкции, используемые при написании реферата более подробно представлены в приложениях (см. Приложения 4-8 ).

6. КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ

ОЦЕНИВАНИИ УЧЕБНОГО РЕФЕРАТА

1.Новизна реферированного - новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в текста формулировании нового аспекта выбранной для анализа Макс. - 20 баллов 2. Степень раскрытия - обоснованность способов и методов работы с материалом;

сущности проблемы - умение работать с литературой, систематизировать и Макс. - 30 баллов структурировать материал;

3. Обоснованность выбора источников Макс. - 20 баллов 4. Соблюдение требований - грамотность и культура изложения;

к оформлению Макс. - 15 - владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы;

5. Грамотность стилистических погрешностей;

Макс. - 15 баллов Оценивание реферата Реферат оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 – 100 баллов – «отлично»;

• 70 – 75 баллов – «хорошо»;

• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно;

• мене 51 балла – «неудовлетворительно».

Рефераты обычно представляются на заключительном этапе изучения дисциплины, как результат итоговой самостоятельной работы студента. Защита реферата осуществляется или на аудиторных занятиях, предусмотренных учебным планом, или на зачетном занятии по дисциплине. Время защиты 5-7 минут.

Процедура защиты реферата складывается следующим образом:

1. Сообщение темы.

2. Обоснование выбора темы (проблемность, актуальность).

3. Постановка цели, задач.

4. Определение предмета и объекта исследования.

5. Структура работы.

6. Содержание работы (самые яркие, значимые моменты).

7. Выводы по работе.

В реферативном сообщении содержание реферата представляется подробно (или кратко) и, как правило, вне оценки, т.е. изложение приобретает обзорный характер и решает коммуникативную задачу (передать в устной форме информацию, которая должна быть воспринята слушателями).

Учитывая публичный характер высказываний, выступающий должен:

- составить план и тезисы выступления;

- кратко представить проблематику, цель, структуру и т.п.;

- обеспечить порционную подачу материала не в соответствии с частями, разделами и параграфами, а сегментировать в зависимости от новизны информации;

- соблюдать четкость и точность выражений, их произнесение; обращать внимание на интонацию, темп, громкость и т.п. особенности публичного выступления;

- демонстрировать подготовленный характер высказываний, допуская, как в любой другой устной речи, словесную импровизацию.

Достоинством к защите реферата послужат наглядные материала (компьютерные презентации, иллюстрации, схемы, таблицы, диаграммы).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Безрукова, В.С. Как написать реферат, курсовую, диплом / В.С. Безрукова. – СПб.:

Питер, 2004 – 176 с.: ил.

2. Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. – М.: ИЦ Академия, 2004. -128 с.

3. Виноградова, Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу / Н.А. Виноградова. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 128 с.

4. Научно-исследовательская и учебно-методическая работа в средних профессиональных учебных заведениях: Сб. материалов. – М., 2000.

5. Соловьева, Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление ее результатов (для студентов и аспирантов) / Н.Н. Соловьева. – М.: Издательство АПК и ПРО, 2001. – 74 с.

6. [Электронный ресурс] / И.Л.Тихонов // Студенточка: [Сайт]. – Режим доступа:

http://studentochka.ru/editor_44.html Образец оформления титульного листа реферата Министерство образования Республики Коми Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Республики Коми «Ухтинский медицинский колледж»

Моральные принципы биомедицинской этики реферат по биомедицинской этике

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ……..………………………………………………………… Глава 1.

1.1. ………………………………………………………….. 1.2. ………………………………………………………….. 1.3. ………………………………………………………….. Глава 2.

2.1. ….………………………………………………………. 2.2. …………………………………………………………. Глава 3.

3.1. …………………………………………………………. 3.2. …………………………………………………………. 3.3..…………………………………………………………. Заключение …………………………………………………………. Список используемой литературы …………………………………… Приложение ……………………….. …………………………………. Образцы основных библиографических описаний Законодательные материалы • Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. - М.: Юристъ, 2003.- 56с.

• Семейный кодекс Российской Федерации: федер. закон « Об актах гражданского состояния: принят Гос. Думой 8 дек. 1995 г.: офиц. текст по состоянию на 1 окт. г. - М.: НОРМА – ИНФРА-М, 1999. – 126 с.

• Трудовой кодекс Российской Федерации ( новая редакция) : федер. закон: принят Гос.

Думой 21 окт. 2001 г.: одобр.: Советом Федерации 26 дек. 2001 г. – М.: Элит, 2004. – Официальные материалы • Всесоюзная научная конференция по актуальным проблемам общественного дошкольного воспитания и вопросам подготовки детей к школе, 20-23 янв. 1970:

тезисы докладов. Т. 2 / редколл.: А.В. Запорожец [и др.]; отв. ред.: А.В.Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: [Б.и.], 1970. – 147 с.

• О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении: письмо М-ва образования РФ № 13-51-28/13 от апр. 2002 г. // Вестник образования России.- 2002.- № 14.- С.34-40.

Книги одного автора • Джуринский, А.Н. История педагогики: учеб. пос для студ. педвузов / А.Н.

Джуринский. – М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 1999. – 432 с.

• Тамберг, Ю.Г. Развитие творческого мышления детей / Ю.Г. Тамберг. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 208с. – (Серия « Психология детства:

Практикум») • Максакова, В.И. Педагогическая антропология: учеб. пособие для пед. вузов / В.И.Максакова. - М.: Академия, 2001. - 207с. - (Высшее образование).

Книги двух авторов • Михайлушкин, А.И. Экономика: учеб. для вузов / А.И. Михайлушкин, П.Д. Шимко. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 2004. – 488 с.

• Нейман, Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: учеб. для студ.

высш. пед. учеб. заведений / Л.В. Нейман, М.Р. Богомильский; под ред. В.П.

Селиверстова. – М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001. – 224 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).

• Козлова, С.А. Дошкольная педагогика : учеб. пос. для студ. сред. пед. учеб заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ИЦ Академия, 2001. – с. – (Педагогическое образование).

• Сластенин, В.А.Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / В.А.

Сластенин, В.П. Каширин. - М.: Академия, 2001. - 478с. - (Высшее образование).

Книги трёх авторов • Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика: учеб. пос. для студ. сред. пед. учеб. заведений /Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. – 2-е изд. – М.: ИЦ Академия, 1997. – • Егоров, С.Ф. Введение в историю дошкольной педагогики: учеб. пособие для пед.

вузов/С.Ф. Егоров, С.В. Лыков, Л.М. Волобуева. - М.: Академия, 2001. - 319с. Высшее образование).

Книги четырёх и более авторов • Основы идеологии белорусского государства: учеб.-метод. пособие для вузов / В.В.

Шинкарёв [и др.]. – Мн.6 БГПУ, 2004. – 150 с.

• Россия и мир с древнейших времен до конца XIX века: учеб. для 10 кл.

общеобразоват. учеб. заведений / О.В. Волобуев [и др.]. - 4-е изд., стер. - М.: Дрофа :

Веди-принт, 2004. - 399с.

Книги без авторов Менеджмент: учеб. пособие для вузов / под ред. В.В. Лукашевича, Н.И. Астаховой. – М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 255 с.

Описание многотомного издания в целом Зуев, М.Н. История России: учеб. пособие для школьников ст. кл. и абитуриентов: в 2 т. / М.Н. Зуев. - М.: Новая волна, 2002.

Т.1: История России с древнейших времен до конца 19 века. - 448с.

Т.2: История России в 20 - начале 21 века. - 608с.

или Зуев М.Н. История России: учеб. пособие для школьников ст. кл. и абитуриентов: в 2 т./М.Н.

Зуев. - М.: Новая волна, 2002. - Т.1-2.

Описание отдельного тома Зуев М.Н. История России: учеб. пособие для школьников ст. кл. и абитуриентов / М.Н.

Зуев. - М.: Новая волна, 2002.

Т.1:История России с древнейших времен до конца 19 века. - 448с.

или Зуев М.Н. История России. Т.1. История России с древнейших времен до конца 19 века:

учеб. пособие для школьников ст. кл. и абитуриентов. - М.: Новая волна, 2002. - 448с.

Описание стандарта ГОСТ Р 517721–2001. Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования [Текст]. – Введ. 2002–01–01. – М.:

Изд-во стандартов, 2001. – IV, 27 с.

Описание сборника стандартов Система стандартов безопасности труда: сб. - М.: Изд-во стандартов, 2002. - 102с.

Правила учета электрической энергии: сб. основных нормативно – техн. док. - М.:

Госэнергонадзор России, 2002. - 366с.

Статьи из периодического издания Статья из газеты Литвинова О. Радость чтения : цель простая – воспитать счастливого человека / О.

Литвинова // Учит. газ.– 2005. - 14 февр. – С.11.

Статья из журнала Чудинова Е.В. Особенности моделирования в учебной деятельности подростка / Е.В.

Чудинова // Вопр. психологии. - 2005.- № 4.- С.107-117.

Электронные ресурсы • Internet шаг за шагом [Электронный ресурс]: [интерактив. учеб.]. - Электрон. дан. и прогр. - СПб.: Питер Ком, 1977. - 1 электрон. опт. диск (СД - RОМ) + прил. (127с.). Систем. требования: ПК от 486 ОХ 66 МГц; RАМ 16 Мб; Windows 95; 3В плата;

динамики или наушники. - загл. с экрана.

• Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ.

технологий РГБ; ред. Власенко Т.В.; Wеb-мастер Козлова Н.В. - Электрон. дан. - М.:

Рос. гос. б-ка, 1977. - Режим доступа: http / www. rsl.ru.свободный. - Загл. с экрана.

• О введении надбавок за сложность, напряженность и высокое качество работы [Электронный ресурс]: указание М-ва соц. защиты РФ от 14 июля 1992 г. № 1-49-У.

Док. опубл. не был. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс».

Языковые конструкции, используемые при написании реферата 1. В библиографическом описании наиболее частыми являются конструкции типа:

В книге исследуется (что?)...

Показан (что?)...

Большое место в работе занимает рассмотрение (чего?)...

В монографии дается характеристика (чего?)...

Исследование ведется через рассмотрение таких проблем, как...

В книге анализируется (что?)...

Главное внимание обращается (на что?)...

Используя (что?), автор излагает (что?)...

Отмечается, что...

Подчеркивается, что...

В книге дается (что?)... раскрываются (что?)... описываются (что?)...

Особое внимание уделяется вопросам (чего ?)...

В работе нашли отражение разработка проблем (чего?), вопросы (чего?)...

Показывается (творческий) характер (чего?)...

Устанавливаются критерии (чего?)...

В книге подробно освещаются (что?)… Характеризуется (что?)...

Рассматривается (что ?)...

В статье на основе анализа (чего?) показан (что?)...

Констатируется, что...

Говорится о.(чем?)...

2. Список конструкций для основного реферативного изложения.

а) тема, общая характеристика реферата:

Тема реферата… Реферат на тему … Реферат посвящен теме (проблеме, вопросу)… Реферат представляет собой изложение, описание, анализ, обзор… Реферат носит название (называется, под названием)… В реферате излагается (говорится о; дается анализ, изложение, описание, обзор, обобщение; обобщается; представлена точка зрения)… б) проблема реферата:

В реферате освещаются следующие проблемы, вопросы… Изложение касается следующих проблем (вопросов, фактов)… В работе представлена точка зрения на… Сущность проблемы сводиться к…(/заключается, состоит в)… Основная/главная цель/задача автора заключается /состоит в том, чтобы… Важно отметить...

Необходимо подчеркнуть… Особо следует выделить следующие положения… б) характеристика авторского изложения информации.

Работа (книга, монография) представляет собой детальное (общее) изложение вопросов...

Рассматриваемая работа посвящена теме (проблеме, вопросу...) В статье рассматриваются вопросы, имеющие важное значение для...

Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется тем, что...

Тема работы (вопросы, рассматриваемые в статье) представляет большой интерес...

Основная тема статьи отвечает задачам...

Выбор темы исследования закономерен, не случаен...

В начале статьи автор дает обоснование актуальности темы (проблемы, вопроса, идеи)… Затем дается характеристика целей и задач исследования (статьи).

Автор дает определение (сравнительную характеристику, обзор, анализ)... Затем автор останавливается на таких проблемах, как (касается следующих проблем, ставит вопрос о том, что...) Автор подробно рассматривает историю возникновения (зарождения, появления, становления)...

Автор излагает в хронологической последовательности историю...

Автор подробно (кратко) описывает (классифицирует, характеризует) факты...

Автор доказывает справедливость (опровергает что-либо).

Автор приводит доказательства справедливости своей точки зрения, Далее в работе приводится целый ряд примеров, доказывающих (иллюстрирующих) правильность (справедливость)...

Автор считает, полагает, придерживается точки зрения… По мнению автора...

Как считает (утверждает, подчеркивает) автор...

3. В заключительной части реферата возможно использование следующих конструкций:

В работе дастся обобщение..., приводятся хорошо аргументированные доказательства...

В заключение автор говорит о том, что...

Изложенные (рассмотренные) в работе вопросы (проблемы) представляют интерес не только для..., но и для...

Надо заметить, (подчеркнуть), что...

Несомненный интерес представляют выводы автора о том, что...

Наиболее важными из выводов автора представляются следующие...

Это, во-первых..., во-вторых..., в-третьих..., наконец,...

Список глаголов, употребляющихся при реферировании 1. Глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов.

Автор:

рассматривает описывает анализирует называет раскрывает говорит разбирает показывает излагает освещает останавливается сообщает 2. Глаголы, употребляемые для обозначения исследовательского или экспериментального материала:

Автор:

исследует высказывает разрабатывает предположение доказывает выдвигает выясняет считает утверждает полагает 3. Глаголы, употребляемые для передачи определений и градаций, классификации конкретных проблем, вопросов.

Автор:

определяет (дает определение) перечисляет (признаки, черты, свойства) характеризует сравнивает формулирует сопоставляет констатирует 4. Глаголы, употребляемые для перечисления вопросов, рассматриваемых в первоисточнике попутно, по ходу.

Автор:

касается замечает затрагивает намечает упоминает 5. Глаголы, передающие слова и мысли, которые автор первоисточника выделяет особо.

Автор:

выделяет обращает внимание отмечает уделяет внимание подчеркивает утверждает повторяет специально останавливается акцентирует внимание неоднократно возвращается сосредоточивает внимание, концентрирует (заостряет) внимание на… 6. Глаголы, используемые для обобщений, подведения итогов.

Автор:

делает вывод подытоживает приходит к выводу обобщает подводит итоги суммирует 7. Глаголы, фиксирующие, отмечающие аргументацию автора первоисточника с использованием примеров, цитат, иллюстраций, цифр, всевозможных данных:

Автор:

приводит примеры (цифры, таблицы) сравнивает ссылается доказывает сопоставляет опирается соотносит аргументирует противопоставляет обосновывает исходит иллюстрирует цитирует подтверждает 8. Глаголы, используемые для выражения позиции автора.

Автор:

соглашается полемизирует спорит критикует возражает расходится во взглядах противоречит опровергает выдвигает (приводит) возражения, аргументы, доказательства 1. Оценочное описание авторского текста.

В статье представлена точка зрения на...; содержатся дискуссионные положения, противоречивые утверждения, общеизвестные истины, ценные сведения, экспериментальные положения, важные неопубликованные данные, попытки доказать (что?), убедительные доказательства; намечаются пути; отмечается важность (чего?); ясно сформулировано (что?), доказано (что?) 2. Выражение сопоставления.

Сравнивать, сопоставлять (что с чем ?), считаться (с чем ?), обращать внимание (на что?), иметь в виду (что ?), наводить на мысль.

3. Выражение значимости.

Важно отметить, что; сущность этого сводится к следующему; с теоретической точки зрения это.., с практической точки зрения это..; необходимо подчеркнуть, что.

4. Выражение уверенности.

Убежден, уверен, считать, полагать; с точки зрения автора; автор убедительно доказывает, что; это доказывает, что; доказано, что; разумеется, что; очевидно, что; нет сомнения в том, что; в этой связи ясно, что; автор отстаивает точку зрения, придерживается точки зрения.

5. Выражение согласия.

Одобрять, хвалить, восхищаться, соглашаться, разделять точку зрения, подтверждать, признавать достоинства, придерживаться подобного же мнения.

6. Выражение критики (несогласия).

Отмечать недостатки, упрекать в небрежности, в неточности, вскрывать недостатки, критиковать, возражать, оспаривать, расходиться во взглядах, опровергать, пренебрегать, игнорировать, упускать из виду.

7. Выражение предположения.

Допустить; высказать свое предположение; предложить; выдвинуть гипотезу (о чем?);

предположить, что; условиться, что.… Проблема - научная, фундаментальная, актуальная, насущная, важная, ключевая, ведущая, острая, частная, глобальная, надуманная, неразрешимая.

Вопрос - актуальный, принципиальный, теоретический, практический, общий, конкретный, важный, коренной, сложный, спорный, правомерный.

Цель - важная, главная, основная, научная, практическая, конкретная, реальная, поставленная, указанная.

Задача - первоочередная, ближайшая, конечная, поставленная, намеченная, коренная, узловая, особая, конкретная, определенная.

Направление - ведущее, главное, решающее, основное, генеральное, важнейшее, правильное, ошибочное, избранное, намеченное, указанное, следующее.

Изучение - объективное, экспериментальное, теоретическое, практическое, сравнительное, опытное, непосредственное, специальное длительное, постоянное, систематическое дальнейшее, углубленное, интенсивное глубокое, всестороннее, детальное, тщательное, внимательное.

Исследование - научное, объективное, теоретическое экспериментальное, опытное, общее, конкретное, классическое, фундаментальное всестороннее, систематическое, обширное, углубленное, глубокое, детальное подробное, актуальное, серьезное, сложное, ценное.

Путь (изучения) – простой, сложный, неправильный, верный, рациональный, оптимальный; опытным путем; путем тщательного анализа, длительного изучения, всестороннего наблюдения.

Наблюдения - научные, объективные, специальные, визуальные, точные, тщательные, многочисленные, многократные, постоянные, регулярные, важные, глубокие, дальнейшие, непосредственные, простые, сложные, данные, указанные, проведенные.

Эксперимент - аналогичный, подобный, проверочный, новый, важный, интересный, блестящий, убедительный, уникальный, успешный, намеченный, задуманный, проведенный.

Анализ - научный, объективный, конкретный, проведенный, всесторонний, обстоятельный, полный, исчерпывающий, детальный, сравнительный, тщательный, точный, глубокий.

Материал - научный, экспериментальный, справочный, статистический, фактический, собранный, систематизированный, полученный, имеющийся, использованный, большой, богатый, обширный, разнообразный, достаточный, достоверный, неподходящий.

Данные - опытные, косвенные, конкретные, расчетные, цифровые, современные, последние, прежние, точные, проверенные, исчерпывающие, полные, дополнительные, полученные, исходные, ценные, надежные, убедительные.

Факт - реальный, конкретный, общеизвестный, достоверный, неопровержимый, несомненный, бесспорный, очевидный, убедительный.

Информация - точная, исчерпывающая, полная, подробная, накопленная, существенная, важная, ценная, необходимая, получаемая, оперативная, достаточная, новая, текущая.

1. Причинно-следственные и условно-следственные отношения между частями информации: и, поэтому, отсюда, оттуда, тем самым, в результате; следовательно, значит, в силу этого, вследствие этого, в зависимости от этого, благодаря этому, в связи с этим; в таком случае, в этом случае, при этом условии.

2. Временная соотнесенность частей информации: вначале, сначала, прежде всего, в первую очередь, сейчас, теперь, одновременно, в то же время, наряду с, уже, ранее, опять, еще (раз), снова, вновь, затем, позже, позднее, впоследствии, в дальнейшем, в последующем, впредь, в заключение, далее, выше, ниже.

3. Сопоставление и противопоставление частей информации: так (же), таким (же) образом, таким (же) путем, точно так, совершенно так, аналогично; если... то, тогда как, в то время как, с одной стороны, с другой стороны; наоборот, напротив, в противоположность (этому), иначе, по-иному, и (все-таки), же, а, но, однако. зато.

4. Иллюстрация, выделение частного случая, пояснения: например; так, например;

именно; только; даже; лишь; ведь; особенно; другими словами; иначе говоря; говоря точнее.

5. Порядок перечисления: во-первых, во-вторых, в-третьих, затем, далее, наконец.

6. Обобщение, вывод, итог предыдущей информации: таким образом, итак, короче, короче говоря, вообще, словом, вообще говоря, следовательно, из этого следует.

7. Ссылка на предыдущую и последующую информацию: как было сказано (показано, упомянуто. отмечено), как говорилось (указывалось, отмечалось), как видно;

рассматриваемый, анализируемый, изучаемый, приведенный, указанный, описанный, названный, вышеупомянутый, вышеназванный; последнее; согласно этому (с этим), сообразно этому (с этим), соответственно этому, в соответствии с этим, подобно этому, в отличие от этого.