«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для разработки ООП по направлению 4 подготовки 1.2. Общая характеристика ООП 6 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 7 1.4. Требования к абитуриенту 7 ...»

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4

1.1. Нормативные документы для разработки ООП по направлению 4

подготовки

1.2. Общая характеристика ООП 6

1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 7

1.4. Требования к абитуриенту 7

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2. 7

ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (РЕЗУЛЬТАТ

3.

ОБРАЗОВАНИЯ) ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП

ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

4.

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО

4.1. Состав документов 4.2. Содержание документов 4.2.1. Краткая характеристика учебного плана (структура ООП по дисциплинам) 4.2.2. Образовательные программы дисциплин (рабочие программы учебных дисциплин), аннотации 4.2.3. Программы учебных и производственных практик, аннотации 4.2.3.1. Программы учебных практик 4.2.3.2. Программа производственной практики 4.2.4. Программа научно-исследовательской работы студента 4.2.5. Программа итоговой государственной аттестации студентов - выпускников вуза

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

5.

ПРОГРАММЫ

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

5.1. 5.1.1. Кадровое обеспечение 5.1.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образова- тельного процесса при реализации ООП ВПО 5.1.3. Материально-техническое обеспечение реализации образова- тельного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО

НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

5.2.

СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ

СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

5.2.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Итоговая государственная аттестация студентоввыпускников Приложение 1 Учебный план Приложение 2 Примерный учебный график Приложение 3 Аннотации рабочих учебных программ дисциплин учебного плана Приложение 4 Аннотации программ учебной и производственной практики Приложение 5 Аннотация программ производственных практик Приложение 6 Аннотация программ научно-исследовательской рабо- ты Приложение 7 Аннотация программ итоговой государственной атте- стации Приложение 8 Рекламное описание ООП 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящая основная образовательная программа высшего профессионального образования бакалавриата, реализуемая ИрГТУ по специальности 040400 (62) «Социальная работа», подготовки и профилю подготовки (далее ООП ВПО), представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ректором ИрГТУ с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной профильным учебно-методическим объединением примерной основной образовательной программы.

Настоящая ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает:

учебный план и календарный учебный график;

рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии и качество подготовки обучающихся программы учебной и производственной практики, программы и методические указания по итоговой государственной аттестации;

другие материалы, характеризующие настоящую основную образовательную программу.

1.1. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки Нормативно-правовую базу для разработки настоящей ООП ВПО составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 1.

июля 1992 года № 3266-1 с изменениями) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ с изменениями);

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в 2.

отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»

(от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря года № 232-ФЗ).

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля года № 71 (далее - Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки:

040400 (62) Социальная работа.

бакалавриата, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.12.2009 г. № 709.

Нормативно-методические документы Минобрнауки России по проектированию основных образовательных программ вузов;

Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО утвержденная УМО по данному направлению подготовки бакалавров социальной работы, носит рекомендательный характер;

Шаблон ООП ИрГТУ утверждён приказом ректора № 473-0 от 17.05. Устав ИрГТУ 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО Главная цель и миссия основной образовательной программы по подготовке бакалавров социальной работы заключается в следующем: организовать подготовку бакалавров таким образом, чтобы они в своей профессиональной деятельности содействовали укреплению способностей людей и групп к оптимальному функциональному существованию в обществе для того, чтобы повысить уровень их благополучия. Поскольку будущим выпускникам предстоит заниматься улучшением социального взаимодействия, многочисленными контактами между людьми и их окружением, то цель подготовки бакалавров социальной работы состоит в обучении их способностям предоставления возможностей всем нуждающимся людям полностью развивать свой потенциал, обогащать свою жизнь и предотвращать дисфункции. Бакалавры социальной работы должны являться агентами перемен в обществе и в жизни индивидов, семей, групп, сообществ. Социальная работа является взаимосвязанной системой ценностей, теории и практики, и потому бакалаврам предстоит освоение и формирование многих общекультурных и профессиональных компетенций.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем образовании.

Прием и зачисление абитуриентов на первый курс производится на основании ЕГЭ или результатов дополнительных вступительных испытаний, введенных в ИрГТУ в установленном Минобрнауки РФ порядке.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ

Профессиональная деятельность бакалавра направлена на гармонизацию личностных и общественных отношений через оказание помощи отдельным индивидам, группам людей и общностям, испытывающим затруднения в социальном функционировании посредством защиты, поддержки, коррекции и реабилитации, а также путем изменения или реформирования отдельных элементов социальной системы. Она реализуется в комплексной социальной технологии осуществления социальной защиты населения, социального управления, социальной политики в отношении социально уязвимых групп населения.

Эта характеристика профессиональной деятельности бакалавра социальной работы отражена и в этическом кодексе социального работника РФ, принятом профессиональными сообществами, Союзом социальных работников и социальных педагогов России (ССОПИР).

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Выпускник может трудиться после завершения учебы в следующих организациях, учреждениях, предприятиях фирмах: государственная служба занятости, государственная служба медико-социальной экспертизы, муниципальные учреждения здравоохранения (больницы, поликлиники), миграционная служба, МЧС, пенитенциарная система, различные фирмы и предприятия разных форм собственности, в том числе промышленные и сельскохозяйственные, ритуальные службы, силовые структуры, система здравоохранения и психологические службы, система культуры, система образования и социальнопедагогическая помощь, система социального обслуживания, система пенсионного обслуживания, система социального страхования, система социальной защиты и социального патронажа, система административных и управленческих структур и др.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров – выпускников являются: отдельные лица, семьи, группы населения и общности, нуждающиеся в социальной защите, поддержке, помощи, в социальном обслуживании; коллективы учреждений социальной сферы, общественные организации (фонды, ассоциации, объединения); специалисты и подразделения учреждений, организаций, органов управления социальной защиты населения, социального обслуживания, социального страхования, пенсионного обеспечения, здравоохранения, образования, культуры; социально-ориентированный бизнес.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 040400 (62) Социальная работа готовится к следующим видам профессиональной деятельности: социальнотехнологическая; организационно-управленческая; исследовательская; социально-проектная.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по данному направлению подготовки должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

Социально-технологическая:

- разработка и эффективное применение социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития человека и общества, обеспечения его социального здоровья;

- целенаправленная и эффективная разработка и реализация моделей современных технологий психосоциальной, структурной и комплексноориентированной социальной работы в области социальной защиты, социального обслуживания и социальной поддержки населения, благополучия граждан, их физического, психического и социального здоровья;

- личное участие в посреднической, социально-профилактической и консультационной деятельности, организация бесконфликтного делового общения с сотрудниками и подопечными (клиентами) по проблемам социальной адаптации, абилитации и реабилитации;

- самостоятельное (на уровне технологического процесса) и творческое осуществление, поиск оптимального способа оказания социальной помощи и услуг отдельным лицам, социальным группам;

- личностно-ответственное участие в создании благоприятной среды инновационной деятельности организаций, учреждений, коллективов и служб социальной защиты населения;

- профессионально и граждански мотивированное участие в решении проблем клиентов путем привлечения соответствующих специалистов и мобилизации собственных сил, физических, психических, социальных ресурсов человека, обеспечения его здорового образа жизни;

- предупреждение личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания», девиаций социального здоровья;

- педагогическая деятельность (обучение и воспитание) в образовательных учреждениях общего, начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, в коллективах социальной защиты населения, ее социально-психологическое обеспечение;

Исследовательская:

- изучение особенностей культуры социальной жизни, благополучия, поведения различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп;

- анализ специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп;

- анализ, структурирование, оценка социальной информации с разных точек зрения, выделение в ней главного;

- диагностика, прогнозирование, проектирование и моделирование социальных процессов и явлений в системе социальной защиты населения, обеспечение его социального здоровья;

- соучастие (партнерство) в деятельности научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

- самостоятельное определение научной и практической ценности решаемых задач в области социальной работы и составление практических рекомендаций по использованию результатов научных исследований;

- выявление разных способов решения исследовательских задач;

- осуществление поиска путей решения повышения эффективности социальной работы в целом, социальной защиты населения в частности;

- представление (презентация) результатов исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций в доступном для других виде;

- систематическое использование результатов научных исследований в обеспечении эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, их физического, психического, социального здоровья.

Организационно-управленческая:

- определение, конкретизация и построение иерархии задач деятельности отдельных социальных работников и их групп в основных направлениях психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;

- самостоятельное осуществление координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите;

- стимулирование мотивации профессионального развития, творческое участие в организационно-административной работе в подразделениях учреждений и служб социальной защиты населения;

- разработка предложений по повышению эффективности системы контроля деятельности и мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения;

- содействие координации деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения и при работе в конкретных случаях, в организации медико-социальной помощи;

- организация делового общения, приносящего максимальную пользу социальной защите населения;

- принятие ответственности за результат действий в рамках своих функциональных обязанностей;

- понимание, осознание, критическая оценка принципов и механизмов деятельности в рамках ее избранного профиля и конкретного случая;

- принятие ответственности за результат действий сотрудников на конкретном участке деятельности и принятие решений в нестандартной ситуации;

- обеспечение высокой социальной культуры управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан;

- учет в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенностей национально-культурного и половозрастного развития граждан, их социального положения, физического, психического и социального здоровья.

Социально-проектная:

- обеспечение высокой социальной культуры своего участия в социоинженерной, социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения;

- учет специфики физического, психического и социального здоровья, особенностей национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных этнонациональных и половозрастных, а также социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы, обеспечивающих благополучие граждан;

- участие в разработке социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики;

- участие в пилотных проектах по созданию экспериментальных площадок в системе социальной работы;

- участие в разработке комплексных и индивидуальных социальных проектов для привлечения дополнительных финансовых средств;

- участие в работе по решению проблемы в конкретном случае трудной жизненной ситуации, умение проектировать современные виды психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, а также медико-социальной помощи.

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (РЕЗУЛЬТАТ

ОБРАЗОВАНИЯ) ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП

В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели, и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить письменную и устную речь (ОК-2);

- быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

- уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы (ОК-5);

- стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);

- использовать в профессиональной деятельности основные законы естественно-научных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

- понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

- быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

- владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОКвладеть основными методами медико-социальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);

- владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);

- быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-17);

- владеть способностью понимать и использовать в профессиональной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК-18);

- быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно-ориентированной социальной работы (ОК-19);

- быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20).

Кроме того, выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

Социально-технологическими:

- быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);

- быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2);

- быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации, реабилитации (ПК-3);

- быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);

- быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5);

- быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6);

- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);

- быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания»

(ПК-8);

- быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению (ПК-9);

- быть способным осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижении й современной квалиметрии и стандартизации (ПК-10);

- быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11);

- быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12);

Исследовательскими:

- быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13);

- владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14);

- быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15);

- быть способным определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия (ПК-16);

- быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья (ПКбыть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18);

- быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19);

- быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20);

- быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия (ПК-21);

Организационно-управленческими:

- владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22);

- быть способным учитывать в процессе осуществления организационноуправленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23);

- быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24);

- быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб (ПК-25);

- быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения (ПК-26);

- быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-27);

- быть готовым к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения (ПК-28);

- быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по эффективности системы контроля их деятельности (ПК-29);

Социально-проектными:

- быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения (ПК-30);

- быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31);

- быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32);

- быть способным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33);

- быть готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34);

- быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО

4.1. Состав документов В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса регламентируется:

календарным учебным графиком;

образовательными программами дисциплин (рабочими программами учебных дисциплин), другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся (календарнотематический план, учебно-методический комплекс дисциплины);

программами учебных и производственных практик;

программами итоговой государственной аттестации;

другими методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий по дисциплине, практикам и итоговой аттестации.

4.2. Содержание документов 4.2.1. Краткая характеристика учебного плана (структура ООП по Основная структура учебного плана изложена в таблице 1.

Таблица 1 – Структура учебного плана по данной ООП Б1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б1.ДВ1 Дисциплины по выбору Б2.ДВ1 Дисциплины по выбору Б2.ДВ2 Дисциплины по выбору Б2.ДВ3 Дисциплины по выбору некоммерческих организаций и ние и моделирование в социальной работе Б3.ДВ1 Дисциплины по выбору Б3.ДВ2 Дисциплины по выбору Б3ДВ3 Дисциплины по выбору Б3ДВ4 Дисциплины по выбору альных органов и центров социальной защиты населения Б3ДВ5 Дисциплины по выбору Б3ДВ6 Дисциплины по выбору Б3ДВ7 Дисциплины по выбору Б3ДВ8 Дисциплины по выбору гической работы в системе социального обслуживания Подготовка к защите выпускной квалификаци- госэк- диплом- В Копия утвержденного учебного плана приведена в приложении 1.

Примерный график учебного процесса приведен в Приложении 2.

4.2.2. Образовательные программы дисциплин (рабочие программы учебных дисциплин), аннотации Аннотации образовательных программ дисциплин (рабочих учебных программ дисциплин) по всему учебному плану приведены в Приложении 3.

4.2.3. Программы учебных и производственных практик, аннотации Аннотация программы учебной практики приведена в Приложении 4.

4.2.3.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик (написать какие) Аннотация программы учебной практики приведена в Приложении 4.

4.2.3.2. Программа производственной практики При реализации данной программы ООП предусматриваются следующие виды производственных практик: (написать какие) Аннотация программы производственной практики приведена в Приложении 5.

4.2.4. Программа научно-исследовательской работы студента При реализации данной ООП предусматривается проведение НИРС.

Аннотация программы НИРС приведена в Приложении 6.

4.2.5. Программа итоговой государственной аттестации студентов выпускников вуза При реализации настоящей ООП предусмотрены следующие виды итоговой государственной аттестации:

Аннотация программы итоговой государственной аттестации приведена в приложении 7.

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

5.1.1. Кадровое обеспечение Специальность «Социальная работа» обеспечена на 80% докторами и кандидатами наук, Они постоянно повышают свою квалификацию согласно новым стандартам образовательных программ. Более 70% преподавателей имеют базовое образование, соответствующее обучаемой специальности и систематически занимающиеся наукой и научно-методической деятельностью.

Информационные данные по кафедрам, осуществляющим подготовку по блоку общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин позволяют утверждать, что научно-педагогические кадры соответствующих кафедр тоже являются высококвалифицированными в своих направлениях специалистами с учеными степенями и званиями.

Общая характеристика ППС в динамике развития, обеспечивающие подготовку по специальности: более 30 % штатных преподавателей кафедры социологии и социальной работы имеют опыт практической деятельности в учреждениях системы образования, управленческих структурах различного уровня (Департамент культуры и архивов Иркутской области, департамент образования Иркутска, Центр новых экономических социальных и гражданских технологий. Центры социологических исследований). Средний возраст преподавателей кафедры социологии и социальной работы составляет 50 лет.

Все преподаватели кафедры регулярно (не менее 1 раза в 5 лет) проходят курсы повышения квалификации через факультеты повышения квалификации центральных вузов РФ, в крупных региональных вузах.

Для реализации данной ООП привлечены:

А.А. Кузьмичёва, профессор, д. филос.н.;

Н.М.Струк, доцент, к.филос.н.;

В.П. Калужина, доцент, к. пед. н.;

С.В. Балтуева; доцент; к. пед. н.;

В.А. Калашников; доцент, к. пед. н.;

А.Б. Ринчинова; доцент, к. филос.н.

доценты, к. социол. н. В.Н.. Меринова, Ю.А Ходаревская, Н.В Сидорова, Д.А.

Бутакова; Т.И Кондря, доценты к.и.н. М.В. Гузик, Н.И. Гаврилова;

доцент, к. психол. н. С.В. Семенцова;

доцент, к.э.н. А.А. Широбокова, а также старшие преподаватели Е.Г. Урбанаева, Т.И. Сиденова.

Возглавляет кафедру доктор философских наук, профессор А.А. Кузьмичева.

5.1.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО При реализации программы ВПО используется следующая основная литература:

1. Васильчиков В.М. Правовое обеспечение социальной работы: учеб пособие по направлению и специальности «Социальная работа». – М.: Академия, 2009. – 335 с.

Багдасарьян, Н. Г.Социология: учебник / Н. Г. Багдасарьян, М. А.

Козлова, Н. Р. Шушанян; под ред. Н. Г. Багдасарьян. – М.: Юрайт, 2010. – с.:

Дивицына Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска: учеб.

пособие для вузов по направлению «Социальная работа». М.: ВЛАДОС, 2008.

– 349 с.

Гулина М.А. Словарь – справочник по социальной работе. – СПб.:

Питер, 2008. – 395 с.

Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. – М.: Педагогич. общ-во России, 2008. – 320 с Григорьев С.И. Социальная работа с молодежью: учеб. пособие для вузов по специальности «Социальная работа». – М.: Гардарики, 2008. – 204 с.

Зарецкий А.Д. Менеджмент социальной работы: учеб. пособ. для вузов. Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 187 с.

Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология и гендерная политика: учеб. пособие для вузов по специальности «Социальная работа». – М.:

Дашков и К, 2009. -295 с.

Кузьмин К.В. История социальной работы за рубежом и в России:

учеб. пособие для вузов по специальности «Социальная работа». – М.: Академический проект, 2008. – 479 с.

Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы России: учебник для вузов по направлению и специальности «Социальная работа». – М.: Академия, 2009. -269 с.

Назарова Е.Н., Нилов Ю.Д. Основы социальной медицины: учеб.

пособие для вузов по направлению и специальности «Социальная работа». – М.: Академия, 2009. -367 с.

Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе: учеб. пособие для вузов по специальности «Социальная работа». – М.: Мир, 2008. – 495 с.

Основы социальной работы: учебник по направлению и специальности «Социальная работа» / под ред. П.Д. Павленка. – М.: ИНФРА –М, 2008.

– 559 с.

Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы% учебное пособие для вузов по специальности «Социальная работа». – М.:

Дашков и К, 2008. – 473 с.

Палехова П.В. Организация, управление и администрирование в социальной работе: учебное пособие для вузов по специальности «Социальная работа». – М.: ИНФРА –М, 2008. – 128 с.

Пантелеева Т.С., Червякова Г.А. Экономические основы социальной работы : учеб. пособ. для вузов по направлению «Социальная работа». – М.: Академия, 2009. – 190 с.

Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: учеб. пособ. для вузов по специальности «Социальная работа». – М.: Дашков и К, 2009. – 229 с.

Сафонова Л.В. Содержание и методика психосоциальной работы:

учеб. пособ для вузов по специальности «Социальная работа». – М.: Академия, 2008. – 223 с.

Сафронова В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе: учеб. пособ. для вузов по направлению и специальности «Социальная работа». – М.: Академия, 2009. – 234 с.

Содержание и методика социальной работы: учеб. пособ. для вузов по направлению и специальности «Социальная работа» / под ред. Е.А. Сигида. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 345 с.

Социальная работа: введение в профессиональную деятельность:

учеб. пособ. для вузов по специальности «Социальная работа» / Отв. ред. А.А.

Козлов. М.: Международный проект, 2008. – 336 с.

Социология социальной сферы : учеб. пособ. для вузов по направлению и спец-ти «Социальная работа» / под ред. С.И. Григорьева. – М.: Гардарики, 2009. - 238 с.

Фирсов М.В. Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики: учеб. пособ для вузов. – М.: Академия, 2010. – 190 с.

Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы : учеб.

пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2009. – 510 с.

Фирсов М.В. Технология социальной работы: учеб. пособ. для вузов. – М.: Академический проект, 2008. – 427 с.

Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: учеб.

пособ. для вузов по спец-ти «Социальная работа». – М.: Дашков и К, 2008.

Холостова Е.И. Социальная работа: учебник для вузов по спец-ти «Социальная работа» 3-е изд. – М.: Дашков и К, 2008. – 666 с.

Холостова Е.И. Социальная политика и социальная работа: учеб.

пособ. – М.: Дашков и К, 2008. – 213 с.

Холостова Е.И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособ.

для вузов. – М.: Дашков и К, 2008. – 229 с.

5.1.3. Материально-техническое обеспечение реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО При кафедре имеется учебно-методический кабинет и учебная лаборатория, которые оснащены компьютерами, сканерами, принтерами, копиром и т.п., их основная деятельность – организация учебного процесса и проведение лабораторных работ со студентами, аспирантами по дисциплинам, ведущимся кафедрой. Они также служат материальной базой для научно-практической деятельности ППС кафедры.

При кафедре также действуют:

- Центр комплексных социологических исследований, позволяющих выполнять не только учебные, но и фундаментальные исследования по актуальным проблемам современной социальной работы.

-мультимедийная аудитория;

-кабинет социального проектирования и прогнозирования.

- Кризисный центр, - Социальная клиника, - начинает работу методологический исследовательский центр «Философия и социология науки и техники».

Основными целями деятельности социальной клиники являются: создание условий для практической реализации непрерывной связи научноисследовательского, образовательного и практических циклов в области разработки, внедрения и использования инновационных социальных (в т.ч.

гражданских) технологий силами профессорско-преподавательского состава, аспирантов, докторантов и студентов кафедры, осуществление сотрудничества в этой области с факультетами и институтами ИрГТУ, а также с российскими и международными организациями соответствующего профиля.

5.2. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ

ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает:

текущий контроль успеваемости (в рамках дисциплины), промежуточную (по окончанию изучения дисциплины), итоговую государственную аттестацию студентов (по окончанию обучения).

5.2.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП вуз создает фонды оценочных средств.

Эти фонды включают:

контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

тесты и компьютерные тестирующие программы;

примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценивать уровни образовательных достижений и степень сформированности компетенций.

Образцы оценочных средств, применяемых для проведения текущего контроля, приведены в разделе 6 аннотаций образовательных программ дисциплин.

5.2.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы.

Приложение 3 Учебный план Приложение 2 График учебного процесса Приложение 3 Аннотации рабочих учебных программ дисциплин учебного плана

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

1. Цели и задачи освоения дисциплины Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной и профессиональной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;

развитие когнитивных и исследовательских умений;

развитие информационной культуры;

расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении дисциплины владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь в рамках обозначенной проблематики общения:

- в области аудирования:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию - в области чтения:

понимать основное содержание несложных аутентичных общественнополитических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочноинформационного и рекламного характера - в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение - в области письма:

заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять Curriculum Vitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).

2. Основная структура дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 ЗЕТ 324 учебных часа.

Вид промежуточной аттестации (итого- зачет зачет экзамен вого контроля по дисциплине) 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем Раздел 1. В офисе Тема 1.Знакомство Тема 2. Условия для трудовой деятельности Тема 3. Должности и взаимоотношения; корпоративная культура Раздел 2. Планирование рабочего и свободного времени Тема 1. Рабочий день Тема 2. Развлечения Тема 3. Отпуск Раздел 3. Особенности питания в России и за рубежом Тема 1. Магазины и покупки продуктов Тема 2. Деловой ужин Тема 3. Традиции русской и других национальных кухонь Раздел 4. Составляющие имиджа специалиста Тема 1. Стили одежды Тема 2. Покупка одежды Тема 3.Создание имиджа Раздел 5. Молодежь в России и за рубежом Тема 1. Система образования в России, Англии и США Тема 2. Социальные проблемы молодежи Тема 3. Увлечения молодежи в России и за рубежом Раздел 6. Здоровьесберегающие технологии Тема 1.Здоровый образ жизни Тема 2.Охрана окружающей среды Тема 3. Безопасность на производстве Раздел 7. Современные технологии Тема 1. Технические инновации в повседневной жизни Тема 2. Современные средства коммуникации: электронная почта, мобильный телефон, компьютер Тема 3.Основные направления развития информационных технологий в 21 веке Раздел 8. Профессии и карьера Тема 1.Профессиональное образование в России и за рубежом Тема 2. Специфика профессии. Квалификационные требования к специалистам данной профессиональной области в России и за рубежом Тема 3. Поиск работы и продвижение по службе Раздел 9. Международное сотрудничество Тема 1. подготовка к деловой поездке за рубеж Тема 2. Деловые контакты с зарубежными партнерами Тема 3. Прием зарубежных партнеров в России 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Раздел 1. В офисе Тема 1. Знакомство Занятие 1. Ситуации приветствия Тема 2. Условия для Занятие 1. Виды работы в офисе трудовой деятельно- Занятие 2. Техническое оснащение и меры безопасности сти Тема 3. Должности, Занятие 1. Должности офисных работников взаимоотношения, Занятие 2. Компания и её продукция корпоративная куль- Занятие 3. Обязанности служащих тура Раздел 2. Планирование рабочего и свободного времени Тема 1. Рабочий день Занятие 1. Планирование рабочего времени Тема 2. Развлечения Занятие 1. Планирование выходных дней Тема 3. Отпуск Занятие 1. Планирование отпуска Занятие 3. Различные формы проведения отпуска и путешествий Раздел 3. Особенности питания в России и за рубежом Тема 1. Магазины и Занятие 1. Виды продовольственных магазинов и отдепокупки продуктов лов Тема 2. Деловой Занятие 1. Виды предприятий питания ужин Занятие 2. Заказ делового ужина в ресторане Тема 3. Традиции Занятие 1. Особенности русской кухни русской и других Занятие 2. Особенности национальной кухни страны национальных ку- изучаемого языка Раздел 4. Составляющие имиджа специалиста Тема 1. Стили одеж- Занятие 1. Разновидности стилей одежды (деловой, Тема 2. Покупка Занятие 1.Выбор одежды и обуви в зависимости от Тема3.Создание Занятие 1. Отражение психологического портрета во имиджа внешнем облике (прически, характер, макияж) Раздел 5. Молодежь в России и за рубежом Тема 1. Система об- Занятие 1. Довузовское образование разования в России, Занятие 2.Высшее образование Англии и США Занятие 3.Мой университет Тема 2. Социальные Занятие 1.Молоеджь и проблемы занятости проблемы молодежи Занятие 2. Толератность в молодежной среде Занятие 3. Негативные социальные явления среди молодежи Тема 3. Увлечения Занятие 1. Спорт молодежи в России и Занятие 2. Музыка и литература за рубежом Занятие 3. Театр и кино Раздел 6. Здоровьесберегающие технологии Тема 1.Здоровый об- Занятие 1. Правила здорового питания раз жизни Занятие 2. Борьба с вредными привычками Тема 2.Охрана Занятие 1. Экологические проблемы окружающей среды Занятие 2. Пути решения экологических проблем Тема 3. Безопасность Занятие 1. Предотвращение несчастных случаев на на производстве производстве Занятие 2. Соблюдение инструкций по технике безопасности Раздел 7. Современные технологии Тема 1. Технические Занятие 1. Цифровые технологии инновации в повсе- Занятие 2. Способы обеспечения личной безопасности дневной жизни Занятие 3. Бытовые приборы Тема 2. Современные Занятие 1. Типы компьютеров средства коммуни- Занятие 2. Программное обеспечение кации: электронная Занятие 3. Электронный этикет почта, мобильный телефон, компьютер Тема3.Основные Занятие 1. Информационные технологии направления разви- Занятие 2. Биотехнологии тия технологий в 21 Занятие 3. Генная инженерия и клонирование веке Раздел 8. Профессии и карьера Тема 1. Техническое Занятие 1. Учебные дисциплины и гуманитарное об- Занятие 2. Мой факультет и специальность разование в России и Занятие 3. Профессиональное образование в России и Тема 2. Специфика Занятие 1. Профессии и профессиональные задачи, хапрофессии. рактеристика занятости, качества, требования, социальный пакет Занятие 2. Квалификационные требования и специальности Тема 3. Поиск рабо- Занятие 1. Способы поиска работы ты и продвижение по Занятие 2. Оформление документов при приеме на раслужбе боту Раздел 9. Международное сотрудничество Тема 1. Деловая по- Занятие 1. Подготовка к поездке (получение визы, ездка за рубеж оформление медицинской страховки) Тема 2. Деловые Занятие 1. В гостинице контакты с зарубеж- Занятие 2. Презентация университета ными партнерами Занятие 3. Деловые переговоры Тема 3. Прием зару- Занятие 1. Составление программы пребывания бежных партнеров в Занятие 2. Встреча и размещение гостей 4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Темы Содержание работы Раздел 1. В офисе Тема 1 составить диалог по теме «Знакомство», описать внешность, заполнить анкеты, дать описание карты Тема 2 подготовиться к ролевой игре, написать доклад о техническом оснащении рабочего места Тема 3 подготовиться к обсуждению Case Study, посмотреть видеоматериалы и выполнить задания к ним, написать историю компании, прослушать диалог и передать его в косвенной речи Раздел 2. Планирование рабочего и свободного времени Тема 1 составить диалог (полилог) по данной теме, найти в Интернете информацию о времени работы различных учреждений за рубежом, представить рабочий день/ рабочую неделю коллеги на основе ежедневника, описать свой рабочий день (рабочую неделю) Тема 2 составить план выходных дней, подготовить дискуссию «Все ли виды спорта полезны для здоровья?», взять интервью по указанной проблематике у своего коллеги Тема 3 сравнить климатические условия в Сибири и стране изучаемого языка, подготовить рекламный материал для иностранных туристов о возможностях отдыха в Сибири с целью размещения на Интернет-сайте, сделать презентацию на тему «Увлечения нашей группы»

Раздел 3. Особенности питания в России и за рубежом Тема 1 подготовить монологическое высказывание о предлагаемых товарах в продуктовых магазинах, подготовиться к ролевой игре «В магазине», проанализировать информацию, содержащуюся на этикетках различных товаров и сделать сообщение в группе Тема 2 подготовиться к ролевой игре «Деловой ужин с партнёрами», обсудить и составить меню делового ужина с администратором ресторана Тема 3 подготовить круглый стол об особенностях национальных кухонь в России и стране изучаемого языка, написать рецепт любимого блюда, написать отзыв о ресторане Подготовка к зачету Раздел 4. Составляющие имиджа специалиста Тема 1 написать эссе «Одежда будущего», подготовить ролевую игру «Показ мод», подготовить презентацию о современных тенденциях в Тема 2 подготовить ролевую игру «Покупка одежды и обуви в магазине»

Тема 3 написать эссе «Мода или комфорт», подготовиться к круглому столу по теме «Связь внешности и характера»

Раздел 5. Молодежь в России и за рубежом Тема 1 подготовить презентацию «Мой университет», по аналогии со схемой образования страны изучаемого языка составить схему российского образования и прокомментировать её Тема 2 подготовиться к дискуссии по теме «Что значит для Вас быть толерантным?», составить анкету и провести опрос среди друзей о негативных социальных явлениях, представить результаты анкетирования в группе Тема 3 написать аннотацию на любимую книгу или фильм, познакомиться с календарным планом культурно-спортивных мероприятий в Иркутске и убедить своего друга пойти на одно из них Раздел 6. Здоровьесберегающие технологии Тема 1 подготовить дискуссию «Как сохранить красоту и здоровье», составить и разыграть диалог на тему «У врача», написать объяснительную записку о причинах отсутствия на работе Тема 2 подготовить презентацию «Как решается проблема утилизации бытовых отходов в регионе», подготовить монологическое высказывание «Что я делаю для сохранения окружающей среды»

Тема 3 найти в Интернете информацию о наиболее частых случаях травматизма на производстве, подготовить флэш-карты и сэндвич-плакаты по указанной проблематике Раздел 7. Современные технологии Тема 1 написать репортаж, подготовить презентацию, подготовиться к ролевой игре, написать статью для журнала Тема 2 написать сообщение для электронной почты, соблюдая основные принципы макета и стиля сообщения, подготовить описание схемы, сделать аннотированный перевод текста Тема 3 подготовить пересказ на английском языке текста на русском языке, подготовиться к заседанию «круглого стола», подготовить презентацию Подготовка к зачету Раздел 8. Профессии и карьера Тема 1 подготовить отчет по «Языковому портфелю», подготовиться к ролевой игре, написать эссе на тему «Отличия профессионального Тема 2 перевести текст «Hiring and Preparing a Dossier», подготовить описание органограммы Тема 3 написать резюме, написать рекомендательное письмо Раздел 9. Международное сотрудничество Тема 1 написать сообщение по электронной почте, связанное с предстоящей поездкой, заполнить анкету для оформления визы Тема 2 подготовить презентацию об ИрГТУ, подготовить ролевую игру Тема 3 составить программу пребывания зарубежных коллег в ИрГТУ, подготовить коллективный проект «Исторические и природные достопримечательности г. Иркутска и Иркутской области»

Подготовка к экзамену 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы 1. 1. Кейс-метод (ситуативная методика) все разделы 3.Ролевые игры: коммуникативные и Р.3, Р.4, Р. лин лингвистические 2. Р 4. Подготовка презентаций Р.2, Р.3, Р.4, Р.5, Р. 9. Применение информационных технологий все разделы 6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации, необходимой для управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно которому контролируется уровень компетенции, выраженный в результатах деятельности. В ходе изучения дисциплины осуществляются следующие виды контроля:

1. текущий контроль проводится на каждом занятии (оценка работы на занятиях, проверка результатов выполнения заданий СРС); 2. рубежный контроль предназначен для проверки результатов деятельности по освоению темы; 3.

итоговый контроль проводится по окончанию изучения раздела.

Контроль знаний осуществляется с помощью различных тестов (включающих задания на перекрестный выбор, альтернативный выбор, множественный выбор, упорядочение информации, завершение/окончание, подстановку, трансформации, внутриязыковое перефразирование, межъязыковое перефразирование, клоуз-процедуру), посредством ежеурочного устного опреса, письменных работ (эссе, сочинения, репортажи, доклады, презентации, письма разных типов, резюме).

По завершении I и II семестров проводится итоговый контроль в форме зачёта, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) ознакомительного чтения (объём текста 1200-2000 печатных знаков; понимание проверяется в форме беседы по содержанию текста; время на подготовку до 30 минут);

б) устно-речевого высказывания:

- монологического характера – сообщение, содержащее информацию в рамках пройденной тематики (подготовленная речь, время на подготовку до 15 минут);

- диалогического характера – беседа с экзаменатором на одну из изученных тем (неподготовленная речь).

в) аудирование текста в рамках пройденных тем.

Итоговый контроль в конце III семестра осуществляется в форме экзамена, проводимого в два этапа:

I этап: аудирование текста в рамках изученных тем, выполнение лексикограмматического теста, написание эссе на одну из предложенных тем или ответа на письмо II этап: чтение текста и выполнение заданий на его понимание, высказывание по одной из предложенных тем, беседа с экзаменатором.

Качественные критерии Лингвистические: фонетическая корректность; грамматическая правильность; разнообразие и корректность употребления лексических средств;

стилевая адекватность; композиционная стройность (логичность, структурная завершенность, аргументированность); естественность речи (скорость восприятия и продуцирования речи).

Экстралингвистические: коммуникативная ориентированность (адекватность теме, проблеме, ситуации); качество информации (актуальность, новизна, объем сведений, нашедших отражение в работе); инициативность (способность начать, поддержать, завершить беседу / дискуссию); творческая оригинальность; презентативность (использование невербальных средств, легкость восприятия, умение заинтересовать аудиторию, дизайн документа).

Критерии оценки:

Студенты получают за ответ:

“5” – «отлично». Ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами немецкого языка. Показано владение нормативной фонетикой английского языка. Содержание текста понято, реакция на вопросы по тексту быстрая, адекватно выражается личное отношение к проблеме. Грамотно выполнена аннотация к тексту. Устное высказывание строится логично и грамотно. Самостоятельно выявляются грамматические ошибки и объясняются соответствующие грамматические явления. Правильно используется языковые нормы применительно к разным функциональным стилям.

“4” – «хорошо». Ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами немецкого языка. Показано владение нормативной фонетикой английского языка, но возможны незначительные неточности. Содержание текста понято, даны хорошие ответы на вопросы экзаменатора. Достаточно грамотно выполнена аннотация к тексту. Устное высказывание строится логично и грамотно, но допущены неточности. Самостоятельно выявляются 70% ошибок, допускаются некоторые затруднения при объяснении грамматического явления. Правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

“3” – «удовлетворительно». Ответ неполный, построенный не в полном соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими, стилистическими нормами английского языка. Текст понят не полностью, реакция на вопросы к тексту слабая, в ответах на вопросы допущены ошибки. Аннотация выполнена, однако, со значительным количеством ошибок. Устное высказывание строится нелогично и со значительным количеством фонетических и грамматических ошибок. Самостоятельно выявляется до 50% ошибок, не объясняются некоторые грамматические явления. Не вполне правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

“2” – «неудовлетворительно». Ответ неполный, не отвечающий орфоэпическим, лексико-грамматическим и стилистическим нормам английского языка. Содержание статьи не понято, нет реакции на вопросы. Устное высказывание построено нелогично, с множеством фонетических, лексических и грамматических ошибок. Аннотация не соответствует требованиям. Самостоятельно выявляется не более 30% грамматических ошибок, грамматические явления не объясняются. Неправильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

Каждый этап и часть экзамена оценивается по пятибалльной шкале. Итоговая оценка за экзамен выставляется по пятибалльной шкале на основании оценок за каждую часть.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература:

1. Бурова 3. И., Учебник английского языка для гуманитарных специальностей вузов / 3. И. Бурова. — 7-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2009. — 576 с. — (Высшее образование).

2. Попова М.И., Окно в англо-говорящий мир. Великобритания. США. Новая Зеландия. Часть I.: Учебное пособие.- Иркутск: Изд. ИрГТУ, 2002.- 62 с.

Мультимедийные программы (CD):

1. English Platinum 2. ABBYY Lingvo - электронный словарь (версия 9) 3. English for Communication 4. Reward 5. Complete English Видеофильмы:

1. Look Ahead. Видеокурс англ. языка. BBC English.- Инфра-М, 1998.

2. Great Britain. Historic Sites (including Oxford, Cambridge,London) 3. Discovering Australia a journey through Australia 4. New York (the USA)30 min. New York (tittles) 60 min 5. BBC Guid to Britain 80 min (London, Stonehenge, Wales, Scotland, N.Ireland) 6. Discovering cities. England 7. New destination. Zealand 8. Sensational cities. New York 9. Discovering Ireland - the land of ancient myth

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель курса «история» - дать представление об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до современности, показать взаимосвязь российской и мировой истории, что позволит определить общее и особенное отечественной истории, место российской цивилизации в мировом историческом процессе, сформировать уважение к национальной истории и традициям. Курс истории является одним из инструментов познания и преобразования мира.

Задачи курса:

- показать место истории в обществе, значение исторического опыта и уроков истории для последующего развития - проанализировать эволюцию исторического развития России - способствовать расширению кругозора, выработке гражданской позиции личности, уважению к историко-культурному наследию - показать, по каким проблемам российской истории сегодня ведутся дискуссии - выработать навыки интеллектуальной работы, отбора информации, способности к аналитическому мышлению.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины:

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознает опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен - использовать полученные знания в своей профессиональной, общественной деятельности;

-выработать навыки письменной, устной речи, умения вести полемику, аргументировано обосновывать свою точку зрения, работать с литературой, получать информацию;

- анализировать причины и следствия исторических процессов;

- основные закономерности и этапы исторического развития российского общества, роль России в истории человечества и на современном этапе;

- основные категории, понятия, направления развития науки, способствующие развитию личности, формированию мировоззрения и пониманию картины мира.

3. Основная структура дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ 108 учебных часа Самостоятельная работа (в том числе курсовое про- 38 ектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового кон- экзамен экзамен троля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Теория и методология истории.

2. Древняя Русь и социально- политические изменения в русских землях в XIII-XV вв.

3. Образование и развитие Московского государства.

4. Российская империя в XVIII – 1 половине XIX вв.

5. Российская империя во второй половине XIX – XX вв.

6. Россия в условиях войн и революций (1914-1922 гг.).

7. СССР в 1922-1953гг.

8. СССР в 1953-1991гг.

9. Становление новой российской государственности (1992-2010 гг.) 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Теория и методология исторической науки.

2. Русь и Орда: проблема взаимовлияния (XIII-XV вв.).

3. Россия в XVI-XVII вв.: выбор исторического пути.

4. Эволюция российского самодержавия в первой половине XIX в. Общественная мысль и общественные движения XIX в.

5. Политическая эволюция России в конце XIX – начале XX вв. Первая русская революция и реформы.

6. Большевизация России (1917-1930-е гг.). Формирование однопартийной системы.

7. Экономика СССР (1920-1980-е гг.).

8. Внешняя политика СССР: мир и война (1920-1980-е гг.).

9. Итоговый семинар.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы:

1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (использование лекций, рекомендованной литературы, терминологических справочников).

3. Выполнение заданий для самостоятельной работы (используя методические разработки кафедры).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, проведение семинаров, использование электронного учебника, лекции- презентации, тестирование.

6. Оценочные средства и технологии.

1. Промежуточные тесты по темам дидактических единиц:

Пример теста - «ордынский выход – это… а. торжественный выезд ордынских ханов в покоренные земли б. ежегодный приезд русских князей с подарками для хана в. сбор дани с русских земель, осуществляемый Ордой 2. Задание для самостоятельной работы:

Пример (историческая задача) – « В феврале- марте 1917 г. на улицах Петрограда сотни тысяч людей восторженно приветствовали создание Временного правительства, чуть позже в полном смысле носили на руках премьера А. Керенского, а в октябре того же года его самого, как и правительство, никто не стал защищать. Почему так произошло?»

3. Задание для контрольной работы:

Пример – «В чем причина неудовлетворенности крестьянской реформой 1861 г. помещиков, крестьян, представителей революционного лагеря?»

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплин:

1. Семенников Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - М., 2009.

2. История России с древнейших времен до наших дней. - Под ред. А.Н.

Сахарова. - М., 2009.

3. Сахаров А. История России с древнейших времен до наших дней. – М.: Проспект, 2010.

4. Зуев М.Н. История России. Учебник. – М.: Высшее образование, 2008.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

1. Цели и задачи освоения философии.

Цель курса: обучение будущих специалистов основам философских знаний и формирование научно-философского мировоззрения.

Основные задачи курса философии:

Познакомить студентов с основными философскими проблемами и их решениями различными философскими школами и направлениями классической и современной философии;

Сформировать философскую культуру и самостоятельность мышления студентов;

Помочь будущему специалисту в освоении философских и общенаучных методов познания, научить использовать философскую методологию в его теоретической и практической деятельности;

Познакомить студентов с особенностями философского способа осмысления бытия человека путём изучения оригинальной философской литературы;

Сформировать у студента чёткое понимание цели и смысла жизни, основных духовных ценностей и жизненных ориентиров:

Дать знания об основных разделах философии (онтологии, гносеологии, философской антропологии, социальной философии) 2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

Обладать способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач ( ОК-9);

владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК-18);

знать: основные философские течения и социологические школы уметь: давать объективную оценку различным социальным явлениям и процессам, происходящим в обществе, владеть: общефилософскими методами анализа 3. Основная структура дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 ЗЕТ 144 учебных часа.

Самостоятельная работа (в том числе кур- 45 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экзамен экзамен го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Предмет философии. Исторические типы философского знания.

Предмет философии. Специфика и функции философии Генезис философии.

Отечественная философия Тема 2. Философия бытия.

Концепция бытия. Картина мира. Движение, пространство, время. Диалектика бытия Тема 3. Философия познания.

Сущность и природа познания. Познавательные способности человека. Проблема истины. Научное познание.

Тема 4. Философия человека.

Происхождение и сущность человека. Человек и природа Человек и культура Ценности и смысл жизни человека.

Тема5. Социальная философия.

Общество и его структура. Развитие общества. Человек и общество.

Глобальные проблемы современности.

4.2 Перечень рекомендуемых практических занятий Предмет философского знания Античная философия. Теоцентризм средневековой философии Философия Нового времени Основные направления современной западной философии Русская философская мысль Познание мира и его законов Диалектика, её законы и категории Проблема происхождения и сущности человека 4.3 Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Работа над текстами лекций 2. Конспектирование текстов философов 3. Подготовка докладов 4. Написание рефератов 5. Анализ основной и дополнительной литературы 6. Работа над вопросами по самоконтролю 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, диспуты.

6. Оценочные средства и технологии.

Контрольные вопросы Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения Основные типы мировоззрения Предмет философского знания Философия и религия Учение о первоначале в древнегреческой философии Философия Сократа Античная диалектика Объективный идеализм Платона Метафизика Аристотеля 10. Учение о государстве Платона и Аристотеля 11. Особенности древнеримской философии 12. Патристика. Августин Блаженный 13. Схоластика. Фома Аквинский как систематизатор средневековой схоластики 14. Учение о методе в философии Нового времени 15. Эмпиризм Ф.Бэкона 16. Рационализм Р.Декарта 17. Учение о субстанции в философии Нового времени 18. Теория познания И.Канта 19. Диалектический метод Гегеля.

20. Философия Ф.Ницше 21. Современная философия науки (неопозитивизм, постпозитивизм) 22. Философия психоанализа 23. Философия экзистенциализма 24. Особенности русской философской мысли 25. Понятие бытия. Основные формы бытия.

26. Материя и её основные свойства 27. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени 28. Философские проблемы сознания 29. Субъект и объект познания. Чувственное и рациональное познание и их формы 30. Проблема истины в философии. Критерий истины 31. Основные методы научного познания 32. Диалектика как учение об универсальных связях и развитии 33. Основные законы диалектики 34. Соотношение мышления и языка, их сходство и различие 35. Идеи детерминизма в философии 36. Природа и общество Общество как предмет философского исследования 37.

Природа и сущность человека 38.

Проблема смысла жизни в философии 39.

Проблема жизни, смерти и бессмертия 40.

Свобода, выбор, ответственность 41.

Культура как предмет философского анализа 42.

Роль понятий культуры и цивилизации в познании общества 43.

Проблема направленности и периодизации общественного развития 44.

Проблемы и перспективы современной цивилизации 45.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Алексеев, П. В. Философия : учеб. / П. В. Панин, А. В. Панин. - М.: ТК Велби, Проспект, 2008.

2. Кармин, А. С. Философия : учеб. для вузов / А. С. Кармин, Г. Г. Бернацкий. - СПб.: Питер,2009. - (Рекомендовано Научно-методическим советом по философии Министерства образования и науки РФ).

3. Новейший философский словарь / В. А. Кондрашов, Д. А. Чекалов, В.

Н. Копорулина; под общ. ред. А. П. Ярещенко. -3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008.

4. Философия : учеб. пособие для высших учебных заведений / отв. редактор В. П. Кохановский. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - (Рекомендовано Министерством образования РФ).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Современный этап развития российского общества характеризуется резкими структурными изменениями, затронувшими важнейшие социальные институты. Социологическое знание является необходимой базой, без которой невозможно формирование адекватной ориентации человека в многомерном социальном пространстве и определение собственной роли в сложных, противоречивых процессах и изменениях социальной системы. Курс ориентирован на овладение необходимыми для бакалавра навыками анализа общественных явлений с помощью разнообразных теоретических моделей социального взаимодействия, социальной структуры, социальных изменений.

Цель изучения дисциплины заключается:

- в развитии у студента целостного представления об обществе, проблемах и закономерностях его функционирования и развития как социальной системы;

- в вооружении студента методологией, методикой и техникой социологических исследований социальной работы как подсистемы этой социальной системы;

- в развитии у студента практические навыки и умения в области социологического анализа конкретных проблем и ситуаций профессиональной деятельности;

- в воспитании навыков социального поведения, социального контроля, совершенствованию личности и ее социализации.

Основными задачами изучения дисциплины являются:

- изучение исторических этапов становления социологии как науки и основных современных социологических школ, теорий, концепций;

- рассмотрение особенностей предмета, методологии и метода современной социологии;

- формирование знаний о структуре личности, факторах ее формирования;

- изучение процессов возникновения и функционирования социальных общностей, в том числе больших и малых групп, социальных организаций, социальных страт;

- изучение социальных структур и процессов, протекающих в данных структурах;

- овладение студентами методами самостоятельного анализа сложных социальных процессов и явлений;

- формирование общих умений и навыков проведения социологических исследований;

- формирование общей культуры будущих социальных работников, обладающих активной гражданской позицией в условиях трансформирующегося российского общества, развитие их потребностей в получении научных знаний о явлениях общественной жизни.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОКбыть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

- осуществлять системный социологический подход к анализу социальных явлений и процессов, - выявлять массовые закономерности и сочетать это знание с индивидуальным подходом к людям;

- анализировать общественные явления, дать характеристику обществу как многомерной социальной системе, роли социальных институтов в функционировании развития общества;

- эффективно использовать методический инструментарий и данные социологических исследований в интересах собственной профессиональной деятельности;

- формулировать замысел, концепцию, цели информационносоциологического обеспечения процессов социальной работы;

- использовать навыки социологического анализа в своей будущей профессионально-трудовой деятельности;

- историю и этапы становления и развития социологии как науки, концепции основных социологических парадигм и теорий, структуру социологического знания, - социологический подход к изучению общества и его социоструктурных образований;

- основные социологические категории и их характеристики;

- основные свойства общества как системы;

- закономерности общественных процессов;

- знать источники социальных конфликтов, кризисов и способы их разрешения;

- принципы комплексного применения методического аппарата и технологий социологических исследований в интересах анализа процессов социальной работы, собственной профессиональной деятельности и социальных характеристик населения как объекта социального обслуживания.

иметь представление о (об):

- развитии представлений о методологии социологической науки;

- основных школах современной социологии;

- особенностях современной цивилизации, глобализации социальных процессов в современном мире;

- путях формирования современной личности и ее влиянии на общественный процесс;

- социальном проектировании и прогнозировании;

- способах получения социальной информации.

3. Основная структура дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часа.

проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового кон- зачет зачет троля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел I. Социология как наука: история становления и современность Тема 1. Социология как наука об обществе. Научные теории в познании объекта и предмета социологии.

Тема 2. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как Тема 3. Социологический проект О.Конта. Классические социологические Тема 4. Современная западная социология.

Тема 5. Русская социологическая мысль.

Раздел II. Социологическое видение общества Тема 6. Сущность и строение общества. Типология и эволюция общества.

Тема 7. Социальные институты современного общества.

Раздел III. Социальная структура и организация общества Тема 8. Социальное пространство и время. Социальные статусы и роли.

Тема 9. Социальные взаимодействия и социальные отношения.

Тема 10. Социальные группы и общности.

Тема 11. Социальные организации.

Тема 12. Социальные движения.

Раздел IV. Социальная стратификация и неравенство Тема 13. Социальна стратификация.

Тема 14. Бедность и неравенство.

Тема 15. Классы в современном обществе.

Тема 16. Социальная мобильность.

Раздел V. Личность и общество Тема 17. Личность как социальный тип.

Тема 18. Личность как деятельный субъект.

Тема 19. Девиация и социальный контроль.

Тема 20. Социальный конфликт.

Раздел VI. Социальные изменения в обществе Тема 21. Социальные изменения: понятия и виды.

Тема 22. Культура как фактор социальных изменений.

Тема 23. Мировая система и процессы глобализации.

Раздел VII. Методы социологического исследования Тема 24. Сущность и виды социологического исследования.

Тема 25. Программа прикладного социологического исследования.

Тема 26. Социологическое измерение. Выборка.

Тема 27. Методы сбора, обработки и анализа социологической информации.

Раздел VIII. Социологические проблемы социальной работы Тема 28. Социальная сфера общества.

Тема 29. Социальная работа как наука и вид практической деятельности.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Современная социология в России: основные этапы и направления. Российская социология конца ХХ – начала ХХI вв.

2. Социальный институт семьи и брака 3. Малые группы и коллективы 4. Бедность и неравенство 5. Социальная мобильность. Миграция 6. Социализация личности 7. Социальный конфликт 8. Массовая культура 9. Программа социологического исследования 10.Социологические измерения. Выборка.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Написание рефератов, эссе, проведение социологического исследования, конспектирование, составление кроссвордов, обзор литературы по теме.

1. Социологическое воображение и язык социологии. Ч.Р.Миллс.

2. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки 3. Классическая западная социология ХIХ – начала ХХ вв. Э.Дюркгейм и Г.Зиммель 4. Современная западная социология 5. Развитие российской социологии. ХIХ – ХХ вв.

6. Типология общества. О.Тоффлер 7. Образование как социальный институт общества, его эволюция и современное состояние 8. Социальное пространство и время 9. Социальное действие, взаимодействие, поведение и социальный контроль 10.Демографическая общность: структура и особенности. Этническая общность и ее основные черты 11.Изучение социальных организаций в рамках отечественной социологии 12.Терроризм как протестное движение 13.Расовое, этническое и гендерное неравенство: основные характеристики 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Проблемное обучение; Метод проектов; Кейс-стадии; Деловая игра; Моделирование.

6. Оценочные средства и технологии.

Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путём проверки теоретической подготовки в форме:

промежуточного тестирования;

зачета в конце семестра;

уровень подготовленности определяется с использованием системы рейтинговых оценок.

Рейтинговые показатели дисциплины Выступления не менее, чем на 7-х семинарах Подготовка к семинарским занятиям:

2.1 Конспектирование первоисточников, выполнение 15 других письменных заданий 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Кравченко, А. И. Социология : учеб. для вузов / А. И. Кравченко. - М.:

Акад. проект, 2006. - 507 с.

2. Социология : учеб. для вузов / Ю. Г. Волков [и др.]. - Изд. 3-е. - М.: Гардарики, 2007. - 510 с.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Речь человека – это показатель его общей культуры, неотъемлемый компонент образованности, интеллигентности, профессионализма. Умение вступать в коммуникацию в разных социальных ситуациях, вести диалог, выступать публично, оформлять документы – это минимум, которым должен обладать образованный человек.

Задачи дисциплины состоят в формировании у студентов следующих основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридической, технической, экономической, научной, политической, социальногосударственной.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

реализовывать функционально-стилистический подход ко всем изучаемым языковым явлениям. Для этого студентам необходимо иметь представление о современном состоянии литературного языка, усвоить сведения об основных жанрах функциональных стилей современного русского литературного языка;

познакомить студентов с основными терминами изучаемой дисциплины;

дать представление об основных коммуникативных качествах речи;

расширить знания студентов о нормах русского литературного языка фонетических, лексических, морфологических, синтаксических);

познакомить студентов с различными видами словарей и другой справочной литературой, научить пользоваться ею для пополнения словарного запаса;

научить продуцировать связные, правильно построенные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

расширить представления студентов об этике общения, о правилах речевого этикета, помочь им овладеть основными этикетными формулами и условиями эффективного общения;

научить студентов анализировать и корректировать свою речь на основе полученных знаний о качествах речи, нормах русского литературного языка, стилях и жанрах;

в процессе изучения дисциплины прививать студентам бережное отношение к слову, внимание к изобразительно-выразительным средствам русского языка и стремление овладеть его богатствами;

воспитывать у студентов любовь к русскому языку.

Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины:

В результате освоения программы дисциплины « Русский язык и культура речи» обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК).

- владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13).

3. Основная структура дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ 72 учебных часа.

Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачет го контроля по дисциплине) 4. Содержание дисциплины:

- «Русский язык и культура речи» как учебная дисциплина;

- нормы речи;

- литературный язык и функциональные стили речи;

- культура официально-делового стиля;

- культура научной письменной речи;

- культура публичной речи;

- ораторское мастерство.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Тема 1. «Русский язык и культура речи» как учебная дисциплина владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1).

Тема 2. Нормы речи Тема 3. Литературный язык и функциональные стили владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

Тема 4. Культура официально-делового стиля умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

Тема 5. Культура научной письменной речи умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2) Тема 6.Культура публичной речи умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).

Тема 7. Риторика умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

Тема 8. Основные виды аргументов 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Лабораторные работы не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Культура речи как предмет. Аспекты изучения Коммуникативные качества речи Литературный язык. Нелитературные типы речи Функциональные стили речи Понятие языковой нормы. Фонетические (орфоэпические, акцентологические) нормы Лексические нормы Морфологические нормы. Определение рода существительных. Трудности в образовании некоторых форм существительных множественного числа Морфологические нормы. Склонение нерусских имен и фамилий. Склонение числительных Синтаксические нормы 10. Культура научной письменной речи. Отличительные черты научного стиля 11. Основные виды компрессии научного текста 12. Реферирование. Модели рефератов 13. Особенности официально-делового стиля 14. Оформление частных деловых бумаг 15. Культура публичной речи. Речь устная и речь письменная 16. Искусство публичной речи 17. Подготовка к публичному выступлению При изучении этих разделов формируются следующие компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

Практические задания Дать определение понятия.

Ответить на контрольные вопросы по темам.

Отредактировать предложения, устранив нарушения литературной нормы.

Выполнить трансформацию предложений.

Определить функционально-стилистическую закрепленность текста.

Выполнить задания, направленные на развитие логического мышления.