Главная >> Программы

Pages: | 1 | ... | 2 | 3 |

| 5 |

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _ С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС История политических и правовых учений По направлению подготовки 03090062 – Юриспруденция Разработчик: ...»

-- [ Страница 4 ] --

Тема 8. Учение Джона Локка о государстве и права

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

16. 3орькин В.Д. Политическое и правовое учение Гоббса. М., 1989.

17. Азаркин Н.М. Всеобщая история юриспруденции. М, 2003.

18. Акмалова А.А., Капицын В.М. История политических и правовых учений:

учебно-методическое пособие. М., 2002.

19. Аникст А.А. Джон Мильтон // Мильтон Д. Потерянный рай. М., 1976.

20. Антология мировой правовой мысли в 5 томах. Т. II. Европа: V-XVII вв. / Отв. ред. Н.А. Крашенинникова. М., 1999.

21. Бахрушин С.В. Джон Локк. М., 1998.

22. Безручкин О.Л. «Естественное состояние» в политической философии Гоббса // Из истории политической философии. М., 1992.

23. Блинников Л.В. Великие философы. - М., 1998.

24. Буткевич В.Г Политические и правовые взгляды Г.Гроция // Советское государство и право. 1984, № 9.

25. Быховский Б.Э. Психофизическое учение Томаса Гоббса. М., 1980 г.

26. Вейцман Е.М. Великий английский материалист Томас Гоббс. М., 1960.

27. Виндельбанд В. От Возрождения до Канта. История новой философии в ее связи с общей культурой и отдельными науками. М., 1982.

28. Гвоздоленный В.А. Основы философии: этапы развития и современные проблемы. История западной философской мысли. М., 1993.

29. Гоббс Т. Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского // Соч.: в 2 т. М., 1991. Т. 2.

30. Гоббс Т. Соч.: в 2 т. М., 1998.

31. Голосов В.Ф. Очерки по истории английского материализма 17-18 вв. М., 1959.

32. Грамши А. Избранные произведения. М., 1959.

33. Гроций Г. О праве войны и мира. М., 1956.

34. Давыдов Ю.Н. Укрощение Левиафана или социальные потенции обычного согласия: («Воля всех» и ее судьба в концепции разделения властей Дж. Локка) // Политические исследования. 1994. № 2.

35. Деборин A.M. Социально-политические учения нового времени, Т. 1. М., 1958.

36. Заиченко Г.А. Джон Локк. М., 1973.

37. Земченко И.В. Томас Гоббс: (К вопросу о теории суверенитета) // Из истории просвещения: Экономика, политика, идеология. М., 1981.

38. Козлихин И. Ю. Политико-правовое учение Т. Гоббса. Правоведение. 1998.

39. Коменецкий Б.А. Идейная борьба в Англии в период кризиса абсолютизма (конец XVI—начало XVII в.): Политико-юридический аспект // Средние века.

М., 1980.

40. Локк Д. Два трактата о государственном правлении. Соч. в 3 т. Т. 3. М., 1988.

41. Локк Д. Избранные философские произведения. М., 1960.

42. Малахов B.C. Филатов В.П. Современная западная философия. М., 1998 г.

43. Медушевский А.Н. Идея разделения властей: История и современность // Социологический журнал. 1994. № 1.

44. Мееровский Б.В. Гоббс. М., 1975.

45. Мележик И.М. Учение Гоббса о формах государства // Актуальные вопросы истории политико-правовыхучений. М., 1987.

46. Нарский И.С. Западно-Европейская философия 17-18 века. М., 1973.

47. О свободе: Антология западноевропейской классической либеральной мысли. М., 1995.

48. Перевезенцев С.В. Антология философии средних веков. М., 2001.

49. Просветительское движение в Англии / под ред. Н.М Мещеряковой. М., 1991.

50. Рассел Б. История западной философии. СПб., 51. Сатышев В.Е. Политико-правовые учения в Англии в эпоху буржуазной революции ХVII века. М, 1986.

52. Сатышев В.Е. Учение Д.Локка о государстве — политическая доктрина раннего буржуазного либерализма // Труды ВЮЗИ. Т. 8. М., 1967.

53. Серебрякова М.Ю. Лильберновское государство «общего блага»: (К истокам концепции правового государства) // Правоведение. 1994. № 4.

54. Серебрякова М.Ю. Политико-правовое учение Джона Лильберна:

Историографический обзор // Правоведение. 1995. № 3.

55. Скирбекк Г., Гилье Н. История философии \ под ред. С.Б. Крымского. М., 2001.

56. Соколов В.В. Бытие, познание, человек и общество в философской доктрине Томаса Гоббса: (Учение об обществе и государстве) // Т. Гоббс Сочинения в 2-х т. Т. I М., 1989.

57. Соколов В.В. Европейская философия XV-XVIII веков. М., 2003.

58. Соловьев Е. Мильтон // Рабле. Сервантес. Шекспир. Мильтон. Свифт. СПб., 1998.

59. Соловьев Э.Ю. Идеал правопорядка в учении Джона Локка // Философия эпохи ранних буржуазных революций. М., 1983.

60. Спиноза Б. Избранные произведения в двух томах. М., 1957.

61. Уайтхед А.Н. Наука и современный мир. Избранные работы по философии.

М., 1983.

62. Философия эпохи ранних буржуазных революций // Под ред. Ойзермана Т.И.

и др. М., 1983.

Тема 9. Политико-правовые взгляды Ж.Ж. Руссо.

Тема 10. Учение о государстве и праве Монтескье Тема 11. Правовые воззрения Ч. Беккариа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

16. Абашмадзе В.В. Учение о разделении государственной власти и его критика.

Тбилиси, 1972.

17. Азаркин Н.М. Монтескье: французский мыслитель, юрист. М., 1988.

18. Аксенов А.В. Жан Мелье о характере власти в коммунистическом обществе // Уч. Зап.Саратовского юрид. ин-та. Вып.12. Саратов, 1965.

19. Антология мировой правовой мысли в 5 томах. Т.III. Европа. Америка: XVIIXX вв. / Отв. Ред. Жидков О.А. М., 1999.

20. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993.

21. Асмус В.Ф. Жан-Жак Руссо. М., 1962.

22. Асмус В.Ф. Историко-философские этюды. М., 1984.

23. Барнашов A.M. Теория разделения властей: становление, развитие и применение. Томск, 1988.

24. Батыр К.И. Декларация прав человека и гражданина 1789 г. // Советское государство и право. 1980. № 2.

25. Бахмутский В.Я. Полемика Вольтера и Руссо // Вопросы философии. 1959.

№7.

26. Бродель Ф. Что такое Франция? T. I. M., 1994.

27. Бромхед М.Н. Эволюция британской Конституции. М., 1978.

28. Верцман.И. Жан-Жак Руссо – мыслитель и художник. //Ж.Ж. Руссо.

Избранные сочинения. T.I. M., 1961.

29. Виппер Р Общественные учения и исторические теории XVIII и XIX веков.

М., 1913.

30. Вовель М. К истории общественного сознания эпохи Великой Французской революции // Французский ежегодник за 1984 год. М., 1986.

31. Волгин В.П. Социальное учение Мабли // Мабли Г.Б. Избранные произведения. М.-Л., 1950.

32. Волгин В.П. Развитие общественной мысли во Франции в XVIII веке. М, 1977.

33. Вопросы государства и права во французской буржуазной революции XVIII в. M., 1940.

34. Гессен В.М. Основы конституционного права. Пг., 1918.

35. Гизо Ф. История цивилизации в Европе. СПб., 1905.

36. Глазунов М., Митрофанов Б. Революционер, мыслитель, юрист: (К 225летию со дня рождения Робеспьера). М., 1983.

37. Даниленко В.Н. Декларация прав и реальность: К 200-летию Декларации прав человека и гражданина. М., 1989.

38. Дворцов А.Т. Жан-Жак Руссо. М., 1980.

39. Дерюжинский В.Ф. Из истории политической свободы в Англии и Франции.

СПб., 1906.

40. Длугач Т.Б. Подвиг здравого смысла, или Рождение идеи суверенной личности (Гольбах, Гельвеции, Руссо). М., 1995.

41. Еллинек. Г.А. Конституции, их история и значение в современном праве.

СПб., 1906.

42. Златопольская А. А. Концепция «общей воли» Ж.-Ж. Руссо и революционная мысль России 18 – 19 вв. // Философские науки. 1991. № 9.

43. История буржуазного конституционализма ХVII – ХVIII вв. М., 1983.

44. Коркунов Н.М. История философии права. СПб., 1898.

45. Кузнецов В.Н. Вольтер и философия французского Просвещения XVIII в.

М., 1965.

46. Кузнецов В.Н. Франсуа Мари Вольтер. М., 1978.

47. Лейст О.Э. Политическая идеология утопических социалистов Франции в XVIII в. М., 1972.

48. Лотман Ю.М. Руссо и русская культура XVIII – начала ХIХ века // Руссо Ж.Ж. Трактаты. М., 1969.

49. Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой Французской революции. М., 1978.

50. Марченко М.Н. Теория разделения власти и различные ее модификации на Западе // Журнал российского права. 1997. № 4.

51. Медушевский А. Н. Теория разделения властей – история и современность // Социально-политический журнал. 1994. № 1.

52. Медушевский А.Н. Французская революция и политическая философия русского конституционализма //Вопросы философии. 1989. № 10.

53. Мишин А. А. Принцип разделения властей в конституционном механизме США. М., 1984.

54. Монтескье Ш.Л., де. О духе законов. М., 1992.

55. Нерсесянц В.С. Декларация прав и свобод человека и гражданина в истории идей о правах человека // Социологические исследования. 1990, №1.

56. Полянский Н.Н. Вольтер – борец за правосудие и за реформу права // Вольтер: Статьи и Материалы. М.-Л., 1948.

57. Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Т.3.

СПб., 1996.

58. Робеспьер М. Избранные произведения. Т.2. М., 1965.

59. Руссо Ж.-Ж. Трактаты. – М.,1969.

60. Сиволап И.И. Социальные идеи Вольтера. М., 1978.

61. Сумбатян Ю.Г. Концепция разделения власти: история и современность // Вестник МГУ. Серия 12. Политические науки. 2000. № 2.

62. Французское Просвещение и революция. М., 1989.

63. Шершеневич Г.Ф. История философии права. СПб., 1907.

64. Шестаков В.П. Понятие Утопии и современные концепции утопического // Вопросы философии. 1972. № 8.

Тема 12. Политико-правовые взгляды М.М. Сперанского Тема 13. Политико-правовые взгляды П.И. Пестеля

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

15. Избранные социально-политические и философские произведения декабристов в трех томах. М., 1951.

16. Иллерицкий В.Е. История России в освещении революционеров демократов.

М., 1963.

17. Иллерицкий В.Е. Революционно-историческая мысль в России.

(Домарксистский период). М., 1974.

18. Кайданов И. Руководство к познанию всеобщей политической истории, сочиненное Иваном Кайдановым. Издание четвертое, часть третья, история, или трех последних веков продолженная до 1818 г. СПб., 1831.

19. Каменский З.А. Философские идеи русского просвещения. М., 1971.

20. Куприц Н.Я. Из истории государственно-правовой мысли дореволюционной России (XIX в.). М., 1980.

21. Ланда С.С. Дух революционных преобразований 1816-1825. М., 1975.

22. Малинин В.А. История Русского утопического социализма. (от зарождения до 60-х годов XIX в.). М., 1977.

23. Ошерович Б.С. Очерки по истории русской уголовно-правовой мысли.(вторая половина XVIII – первая четверть XIX века). М., 1946.

24. Плеханов Г.В. Очерки по истории русской общественной мысли XIX века.

Петроград, 1923.

25. Покровский В.С. История русской политической мысли. М., 1951.

26. Поляков А.В., Козлихин И.Ю. Власть и право. Из истории русской правовой мысли. Л., 1990.

27. Русские просветители (от Радищева до декабристов). Собрание произведений в двух томах. М., 1966.

28. Сперанский М.М. Руководство к познанию законов. СПб., 1845.

29. Томсинов В.А. Светило российской бюрократии: Исторический портрет М.М. Сперанского. М., 1991.

30. Чибиряев С.А. Великий русский реформатор: жизнь, деятельность, политические взгляды М.М. Сперанского. М., 1993.

Тема 15. Учение И. Канта о государстве и праве Тема 16. Учение Гегеля о государстве и праве

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

Абдуллаев М. И. Учение Канта о государстве // Правоведение. 1998. № 3.

16.

Асмус В.Ф. Иммануил Кант. М., 1973.

17.

Володин А.И. Гегель и русская социалистическая мысль 19 века. М., 1973.

18.

Галанза П.Н. Об оценке учения Гегеля о государстве и праве: (К 125-летию 19.

со дня смерти Гегеля) // Советское государство и право. 1956. № 9.

20. Гегель Г. Политические произведения. М., 1978.

21. Гегель Г. Философия права. М., Гулыга А. Гегель. М., 1970.

22.

Дябло В.К. Учение Канта о соотношении нравственности и права // 23.

Вопросы теоретического наследия Иммануила Канта. Вып. 3. Калининград, 1978.

Ермошин В.Е. Проблемы войны и мира в политико-правовых учениях 24.

Нового времени. М., 1989.

Желгова В.Л. Философия и буржуазное правосознание: (Философия права 25.

от Просвещения до экзистенциализма). М., 1977.

Кант И. Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане. М., 1966.

26.

Соч. Т. 6.

Кант И. К вечному миру. М., 1966. Соч. Т. 6..

27.

Кант И. Критика практического разума. М.,1965. Соч. Т. 4. Ч. 1.

28.

Кант И. Критика способности суждения. М., 1966. Соч. Т. 5.

29.

Кант И. Метафизика нравов в двух частях. М., 1965. Соч. Т. 4. Ч. 2.

30.

Кант И. Основы метафизики нравов. М., 1965. Соч. Т. 4. Ч. 1.

31.

Керимов Д.А. Гегелевская диалектика права // Философия права Гегеля и 32.

современность. М., 1977.

Кечекьян СФ. О понятии естественного права у Канта и Гегеля // Вопросы 33.

философии и психологии. 1915. № 3.

Козлихин И.Ю. Философия права И. Канта и современность // Актуальные 34.

проблемы истории государства и права, политических и правовых учений.

Самара, 2001.

Кузнецов В.Н. Немецкая классическая философия второй половины XVIIIначала ХІХ века. М., 1989.

Кузьмина Т.А. Концепция свободы в этике Канта // Этика Канта и 36.

современность. Рига, 1989.

Мальцев Г.В. Соотношение нравственности, морали и права в «Философии 37.

права» Гегеля // Философия права Гегеля и современность. М., 1977.

Маньковский Б.С. Учение Гегеля о государстве и современность. М., 1970.

38.

Нарский И.С. Кант. М., 1976.

39.

Нерсесянц B.C. Политико-правовая теория Гегеля и ее интерпретации.

40.

Автореферат. М., 1975.

Нерсесянц В.С. Гегель. М., 1979.

41.

Новгородцев П. И. Историческая школа юристов: Учебное пособие для 42.

вузов. СПб., 1999.

Новгородцев П.О. Кант и Гегель в их учении о праве и государстве: два 43.

типичных построения в области философии права. М., 1904.

Овсянников М.Ф. Гегель. М., 1972.

44.

Пионтковский А.А. Политико-правовая философия И.Канта // Советское 45.

государство и право. 1974. №2.

46. Пионтковский А.А. Учение Гегеля о праве и государстве и его уголовноправовая теория. М., 1990.

Пухта Г.Ф. Энциклопедия права. Ярославль, 1872.

47.

Ризз Г.И. Гегель и теория естественного права // Вопросы философии и 48.

социологии. 1970. № 2.

Соловьев Э.Ю. Теория «общественного договора» и кантовское моральное 49.

обоснование права // Философия Канта и современность. М., 1974.

Философия Канта и современность / под общей ред Т.И. Ойзермана. М., 50.

1974.

Философия права Гегеля и современность. М., 1977.

51.

Фишер К. Иммануил Кант и его учение / Пер с нем. изд. Жуковского.

52.

СПб., 1906.

Тема 17. Французский либерализм и его основные черты Б. Констан Тема 18. Позитивистская теория права И. Бентама Тема 19. Западноевропейский анархизм о государстве и праве (М.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

16. Волгин В.П. Французский утопический коммунизм. М., 1979.

17. Галкин В.В. Наука или утопия? Опыт исследования социалистических учений последователей Р. Оуэна в Англии 20-40 гг. XIX в. М., 1981.

18. Гейер А. Краткий очерк истории философии права. СПб., 1866.

19. Годвин В. О собственности. М., 1958.

20. Жирнов И.Ф. Политико-философская концепция Эдмунда Берка в истории английского консерватизма. Саратов, 2003.

21. Зильберфарб И. Социальная философия Ш. Фурье и ее место в истории социалистической мысли первой половины XIX в. М., 1964.

22. Иоанесян В.Р. Шарль Фурье. М., 1958.

23. Казарян Ж.Э. Политические и правовые взгляды А Смита. М., 1987.

24. Кечекьян С.Ф. Социологические взгляды О. Конта // Советское государство и право. 1957, № 12.

25. Льюис Г.Г., Миль Д.С. Огюст Конт и положительная философия. СПб., 1867.

26. Маслов В.А. Об особенностях представлений о бюрократии в либеральной политической мысли ХVIII—ХІХ вв. (Токвиль. Дж.Ст.Милль. Спенсер) // Философские науки. 1987. № 12.

27. Родоначальники позитивизма. Вып. 1. СП6., 1910.

28. Социология Огюста Конта в изложении Риголажа: С приложением двух вступительных лекций Конта в «Курс положительной философии». СПб., 1898.

29. Хрестоматия по истории политических и правовых учений / Сост. и ред.:

проф. Г.Г. Демиденко, проф. Г.А. Борисов. Белгород, 1999.

Тема 20. Политико-правовое учение М. М. Ковалевского Тема 21. Государственно-правовое учение Б.Н. Чичерина Тема 22. Юридический позитивизм (Г. Ф. Шершеневич)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

16. Алексеева Г. Д. Народничество в России: идейная революция. М., 1990.

17. Амелина Е. И. Гуманизм и проблемы общественного идеала в русской философии 20 века // Общественные науки и современность. 1997. № 3.

18. Анархия и власть / под ред. К.Н. Андерсона. М., 1992.

19. Антология мировой правовой мысли в 5 томах. Т. IV. Россия XI-XIX вв. / Отв. ред. Е.А. Скрипилев. М., 1999.

20. Бакунин М. А. Философия, Социология. Политика. М., 1989.

21. Бердяев Н. А. Истоки и смысл русского коммунизма. М., 1990.

22. Бердяев Н. Русская идея. Основные проблемы русской мысли XIX в. и начала XX века // О России и русской философской культуре. М., 1990.

23. Бердяев Н. Судьбы России. М., 1990.

24. Берлин И. История свободы. Россия. М., 2001.

25. Блюдина У.А. Л.И. Петражицкий и польская школа социологии права// Социологические исследования. 2004. № 9.

26. Булгаков С.Н. От марксизма к идеализму. СПб., 1903.

27. Бурлак В.Н. Концепция социальной революции М.А. Бакунина // Теория революции: История и современность. М., 1984.

28. Валицкий А. Нравственность и право в теориях русских либералов конца XIX – начала XX вв. // Вопросы философии. 1991. №8.

29. Величко А.М. Философия русской государственности. СПб., 2001.

30. Герцен А.И. Соч. в 9 т. М., 1956.

31. Гинс Г.К. Л.И. Петражицкий. Характеристика научного творчества. Харбин, 1931.

32. Графский В.Г. Бакунин. М., 1985.

33. Графский В.Г. Основные концепции права и государства в современной России (По материалам «круглого стола» в Центре теории и истории права и государства ИГП РАН) // Государство и право. 2003. № 5. С. 5 – 33.

34. Графский В.Г. Политические и правовые взгляды русских народников (истоки и эволюция). М., 1993.

35. Гусев В.А. проблемы государственного устройства в трудах И. А. Ильина // Социально-политические науки. 1992. № 2 – 3.

36. Евлампиев И.И. Философские и правовые взгляды И.А. Ильина // Правоведение. 1992. № 3.

37. Жуков В.И. Философия права П.И. Новгородцева. М., 2004.

38. Зеньковский В.В. История русской философии. Л., 1991. Т. 1.

39. Зорькин В. Д. Муромец. Из истории политической и правовой мысли. М., 1979.

40. Зорькин В. Д. Чичерин. Из истории политической и правовой мысли. М., 1984.

41. Зорькин В.Д. У истоков буржуазной социологии права: (Концепция С.А.

Муромцева) // Вестник МГУ. Сер. Право. 1978. №2.

42. Иванников И.А. В поисках идеала государственной формы России. Ростовна-Дону, 2000.

43. Ильин И. А. О монархии и республике // Вопросы философии. 1991. № 4 – 5.

44. Ильин И. А. О России. М., 1991.

45. Ильин И. А. Путь к очевидности. М., 1993.

46. Ильин И.А. Основы государственного устройства. Проект Основного Закона России. М., 1996.

47. Ильин М. В. Слова и смыслы. Деспотия. Империя. Держава // Политические исследования. 1994. № 2.

48. Ильин М. В. Слова и смыслы. Полития. Республика. Конституция. Отечество // Политические исследования. 1994. № 5.

49. Исаев И. А. Политико-правовая утопия в России конца XIX – начала ХХ вв.

М., 1991.

50. История русской правовой мысли: Биографии, документы, публикации. М., 1998.

51. Капустин Б.Г. Начало российского либерализма как проблема политической философии // Политические исследования. 1994. № 5.

52. Карцов А.С. Л. А. Тихомиров: Личность, государство, общество // Личность и Властъ в истории России. СПб., 1997.

53. Кацапова И. А. Русская школа права: П. И. Новгородцев о необходимости этико-нормативного анализа права // Вопросы философии, 2003. № 4.

54. Кистяковский Б. А. Государство правовое и социалистическое // Вопросы философии. 1990. № 6.

55. Кистяковский Б.А. Социальные науки и право (Очерки по методологии социальных наук и общей теории права). М., 1916.

56. Климов И. Л. Анархия как общественное устройство в доктрине М. Бакунина // Социологические исследования. 2001. № 10.

57. Кропоткин П. А. Избранные труды. М., 1991.

58. Кузнецов Э.В. Философия права в Рсссии М., 1989.

59. Лазарев В.В. Чаадаев. М., 1986.

60. Лисицына Ю.Т. Ильин как правовед и государствовед // Вопросы философии. 1991. № 5.

61. Мошелков Е.Н., Дробот В.Н. П.Б. Струве – выдающийся политический и социальный мыслитель России конца XIX – начала XX вв. // Вестник МГУ. Серия 12. Политические науки. 2000. № 3.

62. Неновски Н. К вопросу о так называемом дюгизме в советской правовой науке и законодательстве 20-30 годов // Годишник на Софийския университет.

Юридический факултет. Т. LXII. София, 1971.

63. Новгородцев П. И. О своеобразных элементах русской философии права// Русская философия права: Антология / Авт. -сост. А.П. Альбов, Д.В. Масленников, М.В. Сальников. СПб., 1999.

64. Новгородцев П. И. Об общественном идеале. М., 1991.

65. Омельченко И.А. Политическая мысль русского зарубежья. Очерки истории (1920-е – начало 1930-х гг.). М., 1997.

66. Осипов И.Д. Философия права в России // Введение в русскую философию.

М., 1995.

67. Панченко А. В. Теория конституционного правового государства в либеральной мысли России 19 – начало 20 вв. и современность // Вестник МГУ.

Серия 12. Политические науки. 1996. № 6.

68. Петражицкий Л. И. Теория государства и права в связи с теорией нравственности // История русской правовой мысли: Биографии, документы, публикации / Отв. ред. С. А. Пяткина. М., 1998.

69. Петражицкий Л.И. Введение в изучение права и нравственности. Основы эмоциональной психологии. СПб., 1908.

70. Петражицкий Л.И. Теория права и государства в связи с теорией нравственности. СПб., 2000.

71. Петров А.В. Эволюция идей о правах человека в Российской Империи (XVIII-XX вв.). Волгоград, 2003.

72. Пирумова Н. М. Александр Герцен. М., 1962.

73. Плотниекс А.А. Становление и развитие марксистско-ленинской общей теории права в СССР 1917-1936 гг. Рига, 1975.

74. Попов А. А. Социально-политические воззрения А. С. Хомякова // Социально-политические науки. 1992. № 4-5.

75. Приленский В.И. Опыт исследования мировоззрения ранних русских либералов. М., 1998.

76. Пронякин Д. И. Анархизм. Исторические претензии и уроки истории. Л., 1990.

77. Радищев А. Н. Путешествие из Петербурга в Москву. М., 1978.

78. Российский либерализм: идеи и люди. М., 2004.

79. Россия глазами русского (Чаадаев, Леонтьев, Соловьев). СПб., 1991.

80. Русская политическая и правовая мысль XI – XIX вв. М., 1987.

81. Русская философия права: Философия веры и нравственности. Антология / Автор и руководитель проекта В.П.Сальников. СПб., 1997.

82. Русская философия собственности XVIII-XX. С.-П., 1993.

83. Русские просветители (от Радищева до декабристов). Собрание произведений в двух томах. М., 1966.

84. Тихомиров Л.А. Критика демократии: Стать из журнала «Русское обозрение» 1892 – 1897 г.г. М., 1997.

85. Тихомиров Л.А. Единоличная власть как принцип государственного строения. М., 1993.

86. Тихомиров Л.А. Монархическая государственность. М.: Норма. 1998.

87. Ткачева Н.А. Правовая концепция И.А. Ильина / Автореферат на соискание степени к.ю.н. Ростов-на-Дону, 2004.

88. Чернышевский Н. Г. Избранные философские сочинения в 2 томах. М.,1950.

89. Чичерин Б. О народном представительстве. М.,1996.

90. Чичерин Б. Различные виды либерализма // Общественные науки и современность. 1993. № 3.

91. Чичерин Б.Н. Избранные труды. СПб., 1998.

92. Ячменев Ю.В. Неволин К.А. – родоначальник философии права в России // Государство и право. 1994. № 12.

Тема 23. Учение К.Маркса и Ф.Энгельса о государстве и праве Тема 24. Учение В. И. Ленина о государстве и праве

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

15. Ленин В.И. Апрельские тезисы. Полн. собр. соч. Т. 24.

16. Ленин В.И. Великий Почин. Полн. собр. соч. Т. 39.

17. Ленин В.И. Государство и революция Полн. собр. соч. Т. 33.

18. Ленин В.И. Как нам реорганизовать Рабкрин? Полн. собр. соч. Т. 38.

19. Ленин В.И. О государстве. Полн. собр. соч. Т. 39.

20. Ленин В.И. Очередные задачи Советской власти. Полн. собр.соч. Т. 24.

21. Ленин В.И. Удержат ли большевики государственную власть? Полн. собр.

соч. Т. 34.

22. Ленин В.И. Что такое друзья народа и как они воюют против социалдемократов Полн. собр. соч. Т. 1.

23. Маркс К., Энгельс Ф. 18 Брюмера Луи Бонапарта. Соч. Т. 8.

24. Маркс К., Энгельс Ф. Гражданская война во Франции. Соч. Т. 17.

25. Маркс К., Энгельс Ф. Классовая борьба во Франции. Соч. Т. 7.

26. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. Соч. Т. 4.

27. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Компартии. Соч. Т. 4.

28. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Соч. Т. 3.

29. Ойзерман Т. И. К. Маркс: эволюция социологической концепции насилия // Социологические исследования. 1994. № 5.

30. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства.

Собр. Соч. Т. 21.

Тема 25. Юриспруденция интересов Р. Иеринга Тема 26. Нормативистская теория Г. Кельзена Тема 27. Дуалистическая теория государства (Г. Еллинек)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

14. Берлин И. Философия свободы. Европа: Пер. с англ./ Берлин И. М., 2001.

15. Вебер М. Политические работы, 1895- 1919. М., 2003.

16. Випперман В. Европейский фашизм в сравнении. 1922-1982/ В. Випперман;

пер. А.И. Федоров. Новосибирск, 2000.

17. Газенко Г.В. Концепция «политического класса» Г. Моски и теория «элит»

В.Парето // Современная буржуазная политическая наука: Проблемы государства и демократии. М., 1982.

18. Галеви Д., Трубецкой Е. Фридрих Ницше. М., 2003.

19. Грацианский П.С. Политическая наука во Франции. М., 1975.

20. Гумплович Л. Общее учение о государстве. СПб., 1919.

21. Данто А. Ницше как философ. М., 2001.

22. Дюги Л. Общество, личность и государство. СПб., 1901.

23. Дюги Л. Социальное право индивидуальное право и преобразование государства. М., 1909.

24. Егоров С.А. Концепция государственного управления А. Бентли // Советское государство и право. 1981. № 8.

25. Еллинек Г. Право современного государства. СПб., 1908.

26. Крахоткин Ф.А. Политико-правовое учение Ф. Ницше: Автореферат на соискание научной степени к.ю.н. СПб., 2005.

27. Крахоткин Ф.А. Учение о государстве и праве Фридриха Ницше. М., 2008.

28. Кучевский В.В. Философия нигилизма Фридриха Ницше. М., 1996.

29. Подорога В.А. Можно ли отделить мысль Маркса от тоталитарной идеологии?

// Марксизм: Рго и соntга. М., 1992.

30. Пронякин Д.И. Основные доктрины классического анархизма. СПб., 1995.

31. Прудон Что такое собственность? Б.м., б.г.

32. Рассел Б. История западной философии и ее связи с политическими и социальными условиями от античности до наших дней / Пер с англ./ науч. ред.

В.В. Целищев. СПб., 2001.

33. Рэнд А. Апология капитализма. М., 2003.

34. Семенов Ю.И. Социальная философия А. Тойнби. М., 1980.

35. Смирнов В.В. Теории демократии в буржуазной политической науке // Критика буржуазных политологических концепций. М., 1982.

36. Фагэ Э. Политические мыслители и моралисты первой трети XIX в. М., 1900.

37. Хорин Е.Н. Нормативистская теория права Г. Кельзена // Проблемы буржуазной теории права. М., 1981.

38. Четвернин В.А. Современные концепции естественных прав. М., 1988.

39. Энциклопедия Третьего рейха/ сост. С.Воропаев. 4 изд., испр. и доп. М., 2000.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Методические рекомендации по чтению лекций Научиться читать лекции - одна из профессиональных задач преподавателя высшей школы, показатель педагогического мастерства.

Рекомендации по подготовке и чтению лекции.

Подготовка текста лекции:

1. Использование специальной научной литературы по теме лекции.

2. Тема лекции в вузе определяется учебной программой, разработанной в соответствии с государственным стандартом и утвержденной УМС и проректором по учебной работе.

3. Составление развернутого плана лекции с подразделениями на пункты, предполагает соблюдение логическую и методическую стройность и последовательность в расположении материала.

4. Основные положения лекции могут быть отражены в слайдах.

5. Ознакомление с источниками начинается с беглого просмотра учебников, книг, статей. Затем из просмотренных материалов делаются нужные выписки со своими замечаниями.

6. Саморедактирование текста лекции предполагает:

- вычитку текста лекции, исправление неточных, неверно использованных слов и выражений;

- разъяснение сложных терминов и понятий, целесообразна их замена более ясными;

- избавление от лишних слов, повторов, неблагозвучных сочетаний;

- поиск нешаблонных слов и выражений;

- целесообразность включения в текст риторических фигур.

7. Начало лекции должно быть проблемным, увлекательным, побуждающим к размышлению.

8. Структура лекции обычно состоит из введения, основного материала (разбивается на 2-3 равнообъемных вопроса) и выводов.

9. Подготовленный текст лекции следует отрепетировать, т.е. прочитать лекцию для себя, с контролем по времени.

II. Методика чтения лекции.

1. Речь лектора должна быть четкой, выразительной, логичной, достаточно громкой, с вариациями тембра и интонаций.

2. Организация и активизация восприятия излагаемого материала студентами осуществляется путем следующих приемов: за счет краткости изложения, использования отступлений (посвященных интересных примерам), использование наглядной информации.

3. К речевым средствам активизации внимания относятся следующие:

- использование литературных образов, цитат, крылатых выражений;

- использование разностильной, экспрессивной лексики;

- художественность изложения: речевые аналоги, контрасты, парадоксы, афоризмы;

- интонационная выразительность: перемена тона, темпа, тембра;

- внутренняя диалогичность.

4. Психолого-педагогические средства активизации внимания и интереса:

- проблемный ввод в лекцию;

- вопросно-ответный ход рассуждения;

- рассмотрение проблемных ситуаций в лекции;

- выделение основных положений;

- приемы установления первичного контакта;

- использование личностных установок;

- доводы от авторитета, от личности;

- опора на контрольные группы для обратной связи;

- укрепление рабочих контактов на всех этапах чтения лекции.

5. Целям мобилизации внимания слушателей лекции служат также следующие приемы:

- прием новизны;

- прием взаимодействия интересов;

- прием персонофикации;

- прием соучастия.

6. К аудиовизуальным средствам активизации внимания, памяти, интереса относятся:

- структурно-логические схемы;

- таблицы, графики;

- картины, плакаты;

- кинофильмы, презентации;

- звукозаписи.

7. Внимание аудитории нужно не только завоевать, но и удержать.

Рекомендации:

- не доказывать очевидного и не опровергать невероятного;

- не доказывать большего, когда можно ограничиться меньшим;

- отбросить все посредственные и ненадежные выводы;

- не спорить против несомненных доказательств и верных мыслей противника;

- не договаривать, когда факты говорят за себя;

- главное - избегать однообразия.

8. Не рекомендуется заискивать перед аудиторией и не говорить с нею свысока.

9. Лектор влияет на аудиторию и своим внешним видом - одеждой, прической, которые должны быть аккуратными, чистыми, модными.

10. Жесты и мимика должны иметь смысл, должны быть в согласии со значением слов и чувством говорящего.

11. Нельзя во время лекции расхаживать по аудитории, забавляясь часами, кольцом или другими предметами.

12. По ходу лекции и в конце ее можно задавать вопросы: "Всем ли понятно?", " Все ли успели записать?".

Методические рекомендации по проведению семинарских занятий Семинарское занятие представляет групповое обсуждение обучающимися темы учебной программы под руководством преподавателя. Семинары являются активной формой учебных занятий и широко используются при преподавании всех учебных дисциплин. Как правило, они строятся на основе живого творческого обсуждения, товарищеской дискуссии по рассматриваемой тематике.

Известный факт, что в традиционном очном обучении большинство преподавателей старается научиться, прежде всего, чтению лекций, т.е. передаче своих знаний, т.к. считают, что проведение семинарского занятия не составит особого труда. В современной высшей школе семинары широко распространены как своеобразные практические занятия. Семинар является активной формой учебного процесса в вузе.

систематизированного изучения наиболее важных и типичных для будущей профессиональной деятельности юристов.

В современном вузе семинар наряду с лекцией относится к основным формам организации учебного процесса и выполняет функции: познавательную (обучающую), воспитательную и контрольную. Обучающая функция позволяет организовать творческое, активное изучение теоретических и практических вопросов, установить непосредственное общение обучающихся и педагогов, формирует у обучающихся самоконтроль за правильным пониманием изучаемого материала, закрепляет и расширяет их знания. Воспитывающая – осуществляет связь теоретических знаний с практикой, усиливает обратную связь обучаемых с педагогами, формирует принципиальность в суждениях. Контролирующая функция позволяет систематически проверять уровень подготовленности студентов к занятиям, к будущей практической деятельности, а также оценить качество их самостоятельной работы.

Целью проведения семинара (для преподавателя) являются: углубить и закрепить знания обучающихся, полученные ими на лекционном занятии и в процессе самостоятельной работы, проверить качество знаний, помочь разобраться в наиболее сложных вопросах, а также выработать умение правильно применять теоретические положения к практике будущей профессиональной деятельности.

Цели семинара (для обучающихся):

1) углубленное изучение, прежде всего, теоретического материала;

2) формирование навыка переработки научных текстов, обобщения материала, развитие критичности мышления и др.;

инициативы и творческих способностей;

рассуждениям перед аудиторией и защите своей точки зрения.

Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления обучаемых. Вместе с тем семинар самостоятельной работе и взаимообучению.

Показатели эффективности семинарского занятия (показатели называются в порядке убывания их относительной значимости):

сосредоточение внимания только на узловых проблемах без стремления охватить все вопросы дела;

требование излагать свое понимание закономерностей изучаемых явлений, доказательности рассуждений;

высказывания студентами собственных мыслей без боязни ошибиться;

побуждение обучаемых к применению теории для анализа жизненных фактов;

подготовка на семинаре вопросов, требующих творческого мышления;

активное участие преподавателя в теоретическом споре участников семинара, умение сталкивать различные точки зрения;

переубеждать.

Возможности семинарского занятия значительно выше, чем лекции. На семинаре обучающиеся закрепляют знания, формируют умение доносить мысль до слушателя, навыки дискуссии и публичного выступления, делового общения и лучше запоминают материал. Преподаватель имеет возможность детальнее и глубже донести учебный материал до студентов, пополнить его новой информацией, получает возможность лучше узнать студентов, их типичные ошибки и свои недочеты, что дает ему возможность своевременно внести изменения в читаемый курс.

Подготовка преподавателя к семинару.

ознакомления преподавателя с темой, проблемами семинара и методическими указаниями кафедры (УМК) по его проведению, изложенными в тематическом плане по учебной дисциплине.

Затем, прежде всего, определяются цели семинара, избирается форма его проведения в соответствии с поставленными целями и характером информации.

После просмотра учебно-тематического плана, учебной программы и методической литературы преподаватель приступает к составлению плана семинарского занятия, в котором указываются вопросы для обсуждения, литературные источники с указанием страниц.

(предпочтительна новая), объема, сложности текста и доступности при поиске.

Целесообразно использовать хрестоматии и различные методические пособия.

После просмотра учебников и методической литературы преподаватель приступает к составлению плана семинара. Прежде всего, формулируется тема, определяется ее цель: пополнить лекционную информацию, повторить для закрепления в памяти, научить приемам работы с этой информацией и др.

После этого составляется план, в котором указываются вопросы для обсуждения, литературные источники с указанием страниц. Полезно сформулировать критерии оценки выступления вместе с временным показателем.

Желательно подготовить вопросы для контроля усвоения учебного материала и дополнительный материал, который для обучающихся будет новым и интересным. Для каждого вопроса плана целесообразно подготовить резюме, т.е.

кратко сформулировать освоенную информацию для записи в тетрадях обучающихся.

План затем в письменном виде предоставляется обучающимся. Желательно дать обучающимся методические рекомендации по подготовке к семинару.

После проведения семинара полезно провести анализ его эффективности, чтобы в дальнейшем не допустить тех же ошибок. Нельзя превращать семинар в простое повторение лекционного материала с громоздкими и скучными докладами, представляющими собой элементарное воспроизведение информации.

Проведение семинара Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы и имеют целью углубленное изучение учебной дисциплины, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

Подготовка обучающихся к семинару осуществляется на основе задания (плана семинара), которое разрабатывается на кафедре и доводится до обучающихся до проведения первых занятий по теме семинара.

Достижение творческого характера проведения семинаров кафедры осуществляется за счет:

проблемной постановки вопросов;

направления выступающих на доказательные суждения;

создания непринужденной, творческой обстановки в аудитории, организации оживленного обмена мнениями, полемики и дискуссии по основным вопросам, прослушанным рефератам и докладам;

поощрения и развития активности обучающихся, их внимательного и логического анализа своих выступлений и выступлений товарищей по группе и т.д.

Семинару предшествует изучение учебной группы преподавателем, и обязательное проведение консультации с ней. Как правило, консультация проводится за 3-4 дня до семинарского занятия. Её продолжительность зависит от степени включенности обучаемых в учебную работу по подготовке к семинару и составляет не менее 10% процентов от времени предстоящего семинара. В ходе проведения консультации, прежде всего, поднимаются вопросы:

о порядке изучения темы и особенностях самостоятельной работы над ней;

о требованиях к содержанию и форме выступлений обучающихся на семинаре;

об основных моментах семинара, вызывающих, как правило, существенные затруднения у обучаемых в ходе подготовки (здесь указание источников литературы, работ различных авторов и т.д.).

Проведение семинара связано с большим педагогическим и организаторским мастерством преподавателя, умелым использованием им своих разносторонних знаний и эрудиции.

Во вступительном слове и после ответов на вопросы преподаватель создает предварительные установки на внимательную работу, глубокий анализ поставленных проблем, содержательные, четкие и свободные, логические выступления, вносящие вклад в общую познавательную деятельность.

Преподаватель нацеливает группу на углубленный творческий коллективный умственный труд, на внимательное слушание товарищей, на возможность конкретной дискуссии, тактичных взаимных уточнений, вопросов. Если семинар с докладом, преподаватель заранее может назначить оппонента («дискутанта»), предлагает задавать докладчику вопросы, оценивать в выступлениях качество доклада, умение докладчика доказательно излагать вопросы, поддерживать контакт с товарищами, правильно реагировать на поведение аудитории.

Преподавателю следует направлять работу семинара, внимательно слушать выступающих, контролировать замечания, уточнения, дополнения к ним, корректировать ход занятия.

Эффективность семинарского занятия может быть повышена путем создания проблемных ситуаций, которые характеризуются усилением познавательного процесса обучающихся, появлением у них стремления найти недостающую информацию для ответа на возникающий вопрос, решить возникшую проблему, умело применять полученные знания на практике, опровергнуть встречающиеся заблуждения и т.п. Такой результат основывается на подготовительной работе, а также психологически оправданной оценке глубины, самостоятельности, новизны, оригинальности индивидуального и коллективного творчества, теоретического уровня каждого семинара.

Вопросы на семинаре являются в психологическом плане побудителями познавательной активности обучаемых и представляют собой «особую форму мысли, стоящей на рубеже между незнанием и знанием». Ответ на вопрос предполагает продуктивное мышление, а не просто работу памяти, иначе исчезнет умственное напряжение, необходимое для поддержания атмосферы интеллектуального поиска в развитии познавательных способностей обучаемых.

Поддержание у слушателей интереса и потребности высказать свою точку зрения, активно выразить свою позицию при обсуждении проблемы способствует формированию у них самостоятельности и убежденности. Заключительное слово преподаватель посвящает тщательному разбору семинара, насколько он достиг поставленных целей, каков был теоретический и практический уровень доклада, выступлений, их глубина, самостоятельность, новизна, оригинальность.

Заключение должно быть лаконичным, четким, в него включаются главные оценочные суждения (положительные и отрицательные) о работе группы и отдельных слушателей, советы и рекомендации на будущее.

Преподаватель, реализуя все эти функции с учетом роли психологических факторов (отношение обучаемых к занятию, их познавательные интересы, особенности создания проблемных ситуаций, перехода знаний в убеждения и др.), повышает эффективность семинарских занятий.

Выставление оценок студентам на семинарах служит одним из эффективных приемов стимулирования более глубокого изучения обучаемыми рекомендуемой литературы и учебного материала по каждой теме. Выставляемая оценка должна каждый раз отражать степень усвоения не только отдельных вопросов, но и всей обсуждаемой темы полностью. Целесообразно преподавателю приемлемыми методами перед началом семинара или в ходе его проверить состояние конспектов на предмет изучение ими пройденных тем курса и ход подготовки к данному семинарскому занятию. При этом, конспектирование должно носить неформальный характер.

Для того, чтобы правильно оценить работу на семинаре, преподавателю необходимо иметь ввиду все слагаемые, из которых должна складываться оценка:

степень знания рассматриваемых вопросов в объеме программы, использование в их выступлениях обязательной и дополнительной литературы, умение аргументировано обосновывать высказываемые положения, наличие в выступлениях связи с современными событиями и фактами. При выставлении оценок надо учитывать не только качество выступления по заранее избранному вопросу, но и их активность на семинаре, знание ими других вопросов, участие в дискуссии, использование в выступлениях дополнительной литературы, умение быстро решать практические задачи. Все это должно быть учтено преподавателем при подведении итогов семинара, чтобы выставленные оценки действительно соответствовали степени усвоения темы.

по проведению деловых игр в процессе изучения дисциплины Дисциплина «История политических и правовых учений» относится к числу теоретических правовых дисциплин. При ее изучении возможно применение таких инновационных обучающих методик, как деловые игры. Наиболее эффективно применение ролевой игры «Дебаты», представляющей собой строго формализованный спор. Дебаты организуются преподавателем как столкновение двух противоположных позиций. Смысл дебатов - склонить судей и зрителей к своей точке зрения. Команды добиваются этого путем предоставления аргументов в поддержку своей точки зрения и выдвижения контраргументов на высказывание противника.

При осуществлении рассматриваемой ролевой игры обучающиеся выполняют следующие виды работ:

Четкое формулирование утверждения и отрицания;

Создание системы аргументов и контраргументов;

Создание системы поддержки аргументов утверждения и отрицания;

Составление утверждающего и отрицающего блоков доказательств;

Составление и регламентация по времени выступлений спикеров обеих команд на основе составленных аргументов.

Выполнение этих заданий позволяет обучающимся освоить фактический, концептуальный и исторический материал, анализировать и оценивать подходы к оценке политико-правовых идей, концепций и теорий.

Подготовительный этап игры. Обучающиеся делятся на две большие группы, выбирается состав судей, приглашаются зрители С каждой группой отдельно обсуждаю предлагаемые ими аргументы, контраргументы, поддержки.

Определяются темы дебатов и конкретизируются противоположные точки зрения.

Далее обучающиеся самостоятельно осваивают теоретический материал, подбирая аргументы (контраргументы) по отстаиваемой точке зрения, готовят речь и выбирают оратора.

Проведение игры. Оратор излагает позицию, судьи и зрители фиксируют аргументы в специальных таблицах (раздаточный материал) и дают им соответствующую оценку. Дебаты проводятся с точным соблюдением Кодекса, с которым преподаватель знакомит участников. Преподаватель подводит итоги игры, обсуждает с участниками работу команд, каждого участника, уместность и точность приводимых аргументов (контраргументов), соблюдения Кодекса.

Деловая игра «Дебаты» рекомендуется для проведения семинарских занятий по следующим темам:

Тема 8. Политические и правовые учения в Голландии и Англии в период

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

3орькин В.Д. Политическое и правовое учение Гоббса. М., 1989.

Азаркин Н.М. Всеобщая история юриспруденции. М, 2003.

Акмалова А.А., Капицын В.М. История политических и правовых учений:

учебно-методическое пособие. М., 2002.

Аникст А.А. Джон Мильтон // Мильтон Д. Потерянный рай. М., 1976.

Антология мировой правовой мысли в 5 томах. Т. II. Европа: V-XVII вв. / Отв. ред. Н.А. Крашенинникова. М., 1999.

Бахрушин С.В. Джон Локк. М., 1998.

Безручкин О.Л. «Естественное состояние» в политической философии Гоббса // Из истории политической философии. М., 1992.

Блинников Л.В. Великие философы. - М., 1998.

Буткевич В.Г Политические и правовые взгляды Г.Гроция // Советское государство и право. 1984, № 9.

Быховский Б.Э. Психофизическое учение Томаса Гоббса. М., 1980 г.

Вейцман Е.М. Великий английский материалист Томас Гоббс. М., 1960.

Виндельбанд В. От Возрождения до Канта. История новой философии в ее связи с общей культурой и отдельными науками. М., 1982.

Гвоздоленный В.А. Основы философии: этапы развития и современные проблемы. История западной философской мысли. М., 1993.

Гоббс Т. Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского // Соч.: в 2 т. М., 1991. Т. 2.

Гоббс Т. Соч.: в 2 т. М., 1998.

Голосов В.Ф. Очерки по истории английского материализма 17-18 вв. М., 1959.

Грамши А. Избранные произведения. М., 1959.

Гроций Г. О праве войны и мира. М., 1956.

Давыдов Ю.Н. Укрощение Левиафана или социальные потенции обычного согласия: («Воля всех» и ее судьба в концепции разделения властей Дж.

Локка) // Политические исследования. 1994. № 2.

Деборин A.M. Социально-политические учения нового времени, Т. 1. М., 1958.

Дж. Бруно. Бэкон. Локк. Лейбниц. Монтескье. Биографические повествования. Челябинск, 1996.

Заиченко Г.А. Джон Локк. М., 1973.

Земченко И.В. Томас Гоббс: (К вопросу о теории суверенитета) // Из истории просвещения: Экономика, политика, идеология. М., 1981.

Козлихин И. Ю. Политико-правовое учение Т. Гоббса. Правоведение. 1998.

Коменецкий Б.А. Идейная борьба в Англии в период кризиса абсолютизма (конец XVI—начало XVII в.): Политико-юридический аспект // Средние века. М., 1980.

Локк Д. Два трактата о государственном правлении. Соч. в 3 т. Т. 3. М., 1988.

Локк Д. Избранные философские произведения. М., 1960.

Малахов B.C. Филатов В.П. Современная западная философия. М., 1998 г.

Медушевский А.Н. Идея разделения властей: История и современность // Социологический журнал. 1994. № 1.

Мееровский Б.В. Гоббс. М., 1975.

Мележик И.М. Учение Гоббса о формах государства // Актуальные вопросы истории политико-правовыхучений. М., 1987.

Нарский И.С. Западно-Европейская философия 17-18 века. М., 1973.

О свободе: Антология западноевропейской классической либеральной мысли. М., 1995.

Перевезенцев С.В. Антология философии средних веков. М., 2001.

Просветительское движение в Англии / под ред. Н.М Мещеряковой. М., 1991.

Рассел Б. История западной философии. СПб., Сатышев В.Е. Политико-правовые учения в Англии в эпоху буржуазной революции ХVII века. М, 1986.

Сатышев В.Е. Учение Д.Локка о государстве — политическая доктрина раннего буржуазного либерализма // Труды ВЮЗИ. Т. 8. М., 1967.

Серебрякова М.Ю. Лильберновское государство «общего блага»: (К истокам концепции правового государства) // Правоведение. 1994. № 4.

Серебрякова М.Ю. Политико-правовое учение Джона Лильберна:

Историографический обзор // Правоведение. 1995. № 3.

Скирбекк Г., Гилье Н. История философии \ под ред. С.Б. Крымского. М., 2001.

Соколов В.В. Бытие, познание, человек и общество в философской доктрине Томаса Гоббса: (Учение об обществе и государстве) // Т. Гоббс Сочинения в 2-х т. Т. I М., 1989.

Соколов В.В. Европейская философия XV-XVIII веков. М., 2003.

Соловьев Е. Мильтон // Рабле. Сервантес. Шекспир. Мильтон. Свифт. СПб., 1998.

Соловьев Э.Ю. Идеал правопорядка в учении Джона Локка // Философия эпохи ранних буржуазных революций. М., 1983.

Спиноза Б. Избранные произведения в двух томах. М., 1957.

Уайтхед А.Н. Наука и современный мир. Избранные работы по философии.

М., 1983.

Фалькенберг Р. История новой философии от Николая Кузанского до нашего времени. М., 1910.

Философия эпохи ранних буржуазных революций // Под ред. Ойзермана Т.И.

и др. М., 1983.

Философы и философия: жизнь, судьба, учение. М., 1998.

Тема 12. Политико-правовые учения в США в период борьбы за

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

Антология мировой правовой мысли в 5 томах. Т. III. Европа Америка: XVIIXX вв. / Отв. Ред. Жидков О.А. М., 1999.

Гольдберг М.Н. Томас Пейн. М., 1969.

Джефферсон Т. Записки о штате Виргиния. Любое издание.

Захарова М. О генезисе идей Томаса Джефферсона. М., 1948.

Зубок Л. Томас Пейн Рецензия на избранные памфлеты. М., 1939.

Каленский В.Г Мэдисон против Джона Адамса: Две модели представительного правления в конституционной истории США // Политико-правовые идеи и институты в их историческом развитии. М., 1980.

Плешков В. О Томасе Джефферсоне // Томас Джефферсон о демократии.

СПб., 1992.

Сыркин Б.Д. Классовая борьба вокруг создания и принятия конституции Соединенных Штатов Америки (1787-1788). Т. 14. М., 1951.

Фурсенко А.А. Томас Джефферсон — великий мыслитель и революционный демократ // Джефферсон Т. Автобиография. Заметки о штате Виргиния. Л., 1990.

Хорц Л. Либеральная традиция в Америке. М., 1993.

Черниловский З.М. От Декларации независимости до Билля о правах: К 200летию Соединенных Штатов Америки // Труды ВЮЗИ. Т 34. М., 1977.

Шлезингер А. Циклы американской истории. М.,1992.

Тема 14. Политические и правовые учения в Западной Европе

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)