Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Сольное пение»

для учащихся 1-7 классы (от 9 лет)

1-5 классы (от 14 лет)

срок реализации - 7 лет, 5 лет

Автор - Матевосова Валерия Аркадьевна

Москва - 2010

КОМИТ!!Т ПО КУЛЬТУР!!

ГОРОДА МОСКВЫ

МЕТОДИЧ!!СКИЙ КАБИНI!Т

ПО УЧ!!БНЫМ 3АВI!ДI!НИЯМ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

Россия, 127018, Москва, НО8ОСУщевский пер., 4 Телефоны: (095) 689.24.32/ (095) 689.32.19

ЭКСПЕРТНОЕЗАКЛWOЧЕНИЕ

на образовательную про грамму дополнительного образования детей «Сольное пение»

Автор: преподаватель Государственного образовательного учреждения города Москвы «Детская музыкальная школа 45» Матевосова Валерия N!!

Аркадьевна в настоящее время примерная образовательная программа данного типа не разработана.

Программа является авторской.

Директор Методического А.с.цоДокова кабинета Зав. вокальным отделом Г.Ф.Головатая

РЕЦЕНЗИЯ

на программу дополнительного образования ДСТСЙ спсциальности по академическое сольное псние для учащихся детских музыкальных школ и ШКОJl искусств от 9 лет с семилетним срок обучсния и от 14 лст и старшс с пятилетним сроком обучсния.

Автор Матевосова Валерия Аркадьсвна нрсподаватсль I"осударствсllllOl'О образовательного учреждения города Москвы «}{етская музыкаЛl>lIaЯ ШКОJIa N~45»

в данной программе '"рамотно систематизирована работа вокаЛЫIOI'О образования в дстской музыкальной школс. Следуя прсдлагаемой ПРОI'раммс обучения, педагог сможет максимально pacKpbl'I'I> возможности учащихся, развить артистические способности и подготовить детей с яркими ВОКaJlI>IIЫМИ данными для дальнсйшего обучсния в средних и высших профСССИОНaJlI>IIЫХ учебных заведениях.

В IlporpaMMc соБЛЮJ1СНЫ основныс НРИНIIИПЫ ВОКaJlI>IЮЙ ПСJЩГОI'ИКИ')ТО единство техничсского и ХУJ10жественного развития учащихся.

Большой репертуарный список позволит составлять интсресныс программы для контрольных мероприятий и концертов.

Необходимо пометить для каких голосов нанисаны арии из опср, которыс lIe транспонируются.

Считаю целесообразным peKoMeHдoBaТl, программу ДОПОЛНИТСЛЫIOI'О образования дстсй по спсциальности академическое сош,ное псние J(JIЯJIСТСЙ детских МУЗЫКaJlЫIЫХ кол и школ искусств от 9 лет с семилстним оБУЧСIIИСМ ш и от 14 с пятилетним сроком обучения. Лвтор Матсвосова В.Л. JLJIЯ использования в J1етских музыкальных школах и Jlстских школах искусств.

Ilрофессор МГИМ им. А. Шнитке и l{снтра оперного пения гл. Вишневской, Заслуженная артистка России и Татарстана А.С. БЕJIOУСОВЛ Пояснительная записка.

Данная про грамма имеет художественно-эстетическую направленность.

В совокупности с другими дисциплинами, преподаваемыми в Детской Музыкальной Школе, предмет "Сольное пение" способствует многогранному развитию и формированию гармоничного внутреннего мира и творческих способностей учащихся.

Благодаря средствам массовой информации и своей доступности, пение сейчас является наиболее популярным и востребуемым видом музыкального искусства. Количество желающих петь и обучаться этому детей и подростков постоянно возрастает. Всвязи с этим, во многих Детских Музыкальных Школах бьти вокальные классы, которые относительно традиционно преподаваемых там ДИСЦИПЛИН, существуют ещё очень недолго.

Однако некоторый опыт преподования предмета "Сольное пение " в музыкальной школе уже накоплен и нуждается в систематизации. Этим обусловлена актvальность появления данной программы.

Основная цель вокального образования в Детской Музыкальной Школе создание культурной основы для многостороннего развития творческой личности путем приобщения детей к лучшим образцам классической и популярной вокальной музыки.

Это включает в себя: формирование исполнительских певческих навыков и умений, музыкально - эстетического вкуса, развитие творческих артистических способностей учащихся.

Для детей с яркими вокальными данными возможно создание основы для дальнейшего обучения в средних и высших профессиональных музыкальных учебных заведениях.

Эта цель определяет задаЧll вокальной педагогики в детской музыкальной школе.

Педагог должен наVЧllть учащегося правильно и свободно пользоваться своим голосом, что включает в себя:

• Правильно е вокальное дыхание • Опору звука на мышцы брюшного пресса • Свободное удобное положение гортани и рта при пении • Ощущение резонаторов и умение пользоваться ими для улучшения тембральной окраски голоса • Четкую работу артикуляционного аппарата (губ, языка) Воспитать в учащемся:

• Умение осмыслить художественный замысел исполняемого произведения.

• Любовь к русскому вокальному искусству.

• Умение не терять самообладания при выступлении перед публикой.

• Умение свободно и артистично держаться на сцене.

Очень важно, чтобы по окончании обучения в музыкальной школе, учащийся мог самостоятельно разучивать и исполнять понравившиеся несложные произведения - романсы и песни.

Правильно поставленный (обученный) голосовой аппарат дает учащимся возможность успешно использовать преобретенные навыки и умения в других сферах голосовой деятельности, не связанных с пением. Красивая, звучная, свободная речь, интонационная выразительность звучания голоса, умение не уставать при долгом разговорном времени - все это нужно во многих сферах профессиональной деятельности, таких как, артист, педагог, лектор и т.д.

Отличительные особенности данной программы Данная программа основана на принципах h/аксимального раскрытия голосового и творческого потенциала каждого учащегося. Занятия академическим сольным пением в детской музыкальной школе предполагает индивидуалыIйй подход к возможностям голосового аппарата и бережное отношение к нему, с учетом возрастных особенностей обучающихся детей и подростков.

Предлагается расширить и дополнить традиционный репертуарный список. На сегодняшний день нельзя ограничить учащихся исполнением только сугубо классических академических произведений, тем более что это представляет для них определенную трудность и выдвигает множество учебнотехнических задач. Наряду с такими произведениями, учащийся может разучивать и исполнять то, что ему нравиться и легко доступно на данном этапе обучения. Для младших учащихся - это лучшие образцы детских песен, современных русских и зарубежных композиторов, песни из мультфильмов. Для болеее взрослых- в репертуар могут быть включенылучшие образцы современной популярной вокальной музыки: эстрадные песни, песни из мюзиклов русских И зарубежных авторов.

Важно, что все предлагаемые для исполнения проuзведенUR были высокого худОJlCественного уровня, несли в себе позитивный Эh/оционалЫIЫЫЙнастрой и привлекали учащихся.

Педагогу предоставляется возможность более гибкого творческого подхода к выбору репертуара для каждого ребенка и определения сроков его освоения.

Ожидаемые результаты вытекают из реализации поставленных задач:

• Приобретение детьми навыков правильного пения • Ровное звуковедение • Музыкальное и выразительное исполнение произведений • Понимание стиля и замысла композитора • Умение свободно и артистично держаться на сцене • Навык самостоятельной работы над произведениями • Умение грамотно ориентироваться в потоке музыкальной информации Возрастной диапазои поступающих и обучающихся в классе сольного пения детской музыкальной школы достаточно широк от 9 до 19 лет. Это объясняется физиологическими особенностями работы над голосом, что отличает занятия вокалом от занятий на музыкальных инструментах и влияет на возрастную градацию и сроки обучения. Программа расчитана на 7-ми летний срок обучения для детей поступающих в музыкальную школу с 9 до 13 лет; и на 5-ти летний срок обучения для учащихся от 14-ти лет и старше.

Форма и режим занятий. Занятия класса вокала в детской музыкальой школе проводятся в форме индивидуальных уроков по 45 минут 2 раза в неделю.

Всего в учебном году 34 недели: первое полугодие- 16 недель. Второе полугодие- 18.

Основным способом проверки достигиутых результатов является сольное исполнение учащимися вокальных произведений перед педагогической комиссией или на сцене перед слушателями.

Формы подведения итогов работы с учащимися в классе сольного пения могут быть самые разнообразные:

• Orкрытые контрольные уроки, проводимые в конце каждой четверти • Академические зачеты (дифференцированные и недифференцированные) в конце 1-го и 2-го полугодия и экзамены • Тематические концерты • Классные концерты, дающие возможность каждому учащемуся творчески реализоваться на сцене, почувствовать себя исполнителем • Orчетные концерты вокального отдела школы • Общешкольные отчетные коцерты • В конце курса обучения проводится итоговый экзамен Помимо этого, учащиеся, достигшие высоких результатов в освоении искусства пения, могут принимать участие в мероприятиях, проводимых Городским методическим кабинетом: фестивалях, конкурсах, отчетных концертах.

Особо отличившиеся и успешно занимающиеся учащиеся могут также принимать участие в детских и юношеских Всероссийских и Международных вокальных фестивалях и конкурсах.

Программа для 7-летнего обучения.

Подготовительные физические упражнения.

Пение упражнений в примарном диапазоне.

рисунков.

7. Исполнение детских песен разных композиторов. 11 1 Подготовительные физические упражнения.

Знакомство с понятием "опора звука".

4. Работа над ровностью звучания гласных звуков. 8 2 Пение вокальных упражнений, несложных вокализов.

опорой звука.

разных музыкальных стилей.

звучанием голоса.

развитие диапазона.

вокальными произведениями.

7. Исполнение вокальных произведений различных 14 2 музыкальных стилей.

8. Работа над осмыслением художественного стиля 7 3 исполняемого произведения.

упражнениях и вокализах, развитие диапазона.

итальянских арий.

итальянского языка.

5. Работа над стилистическими особенностями 12 2 русского романса.

6. Знакомство с народным песенным творчеством 11 2 разных национальностей.

передачей замысла исполняемого произведения.

подвижности голоса в вокальных упражнениях и вокализах, развитие диапазона.

2. Продолжение работы над кантиленой на основе 12 1 старинных итальянских арий.

3. Вокальная музыка Барокко и ее стилистические 10 1 особенности (И.е.Бах, Г.Ф.Гендель).

5. Работа над исполнением русской романсов ой 6. Работа над народными песенями в авторской 7. Продолжение работы над артистизмом и 8. Работа над современной лирической песней подвижности голоса в вокальных упражнениях, развитие диапазона.

про изведений композиторов-романтиков (Шуберт, Шуман, Григ).

3. Работа над исполнением несложных оперных 12 2 арий русских и зарубежных композиторов.

классики.

сценическим мастерством.

Подготовительные физические упражнения.

Освоение основ певческого дыIания•.

Знакомство с понятием опоры звука.

Пение упражнений в примарном диапазоне.

Освоение различных метро-ритмических рисунков.

КОМПОЗИТОDОВ.

опорой звука.

Пение вокальных упражнений и вокализов.

Работа над кантиленным звучанием голоса.

Работа над ровностью звучания гласных звуков.

Фонопедическая работа.

Dазных музыкальных стилей.

развитие диапазона.

вокальными произведениями.

Работа над фонетикой итальянского языка.

Классицизм в вокальной музыке (Бетховен, Гайдн, Моцарт).

Работа над музыкальной фразой.

Работа над русской народной песней.

разных музыкальных стилей.

упражнениях и вокализах, развитие диапазона.

Работа над кантиленой на основе старинных итальянских арий.

Вокальная музыка Барокко и ее стилистические особенности (И.С.Бах, Г.Ф.Гендель).

классики.

разных национальностей.

осмыслением исполняемого произведения.

Работа над современной лирической песней.

подвижности голоса в вокальных упражнениях, развитие диапазона.

арий русских и зарубежных композиторов.

произведений композиторов-романтиков (Шуберт, Шуман, Мендельсон, Григ).

русского романса.

произведений и умением артистически передать замысел исполняемого на сцене.

1 Работа над техникой подготовки голоса.

• Подготовка организма к процессу пения-епециальные физические и дыхательные упражнения, активизирующие диафрагму, мышцы брюшного пресса, челюстно-лицевые мышцы.

• Пение упражнений (распеваний) для развития разных видов вокальной техники. Это работа над выравниванием звука, кантиленой, легким звучанием стаккато, подвижностью голоса, артикуляцией, расширением диапазона и т.д.

• Для младших учащихся рекомендуется использовать в распеваниях не абстрактные буквы и слоги, а фразы и попевки, несущие смысловое выражение ( скороговорки, строчки из народных и детских песен).

• Работа над вокализами, т.е. упражнениями для голоса, представленными в виде небольших произведений, поющихся на какой-нибудь гласный звук или с названием нот. Есть вокализы и со словами, где сочетание вокального и поэтического текста методически продумано и несет в себе обучающие цели. ( Вокализы Ваккаи) 2 Изучение арий старинных итальянских композиторов и мастеров вокальной педагогики (Таких, как Каччини, Джордани, Кальдаре, Скарлатти, Вивальди, и др.) является неотьемлимой частью работы над постановкой певческого голоса.

Исключение могут составлять только совсем младшие учащиеся, которым трудно охватить и понять этот музыкальный и языковой материал.

3 Изучение доступных для каждого возраста и этапы обучения произведений классических и романтических, русских и зарубежных композиторов. Это романсы, песни, небольшие арни из опер. Здесь уже большее внимание уделяется артикуляционной работе, раскрытия характера и образа исполняемого произведения.

4 Изучение народных песен - очень полезный и нужный раздел плана вокальной работы. Они очень удобны для начального этапа обучения пению младших учащихся-небольшие по диапазону, легкие для запоминания, мелодичные, с понятным текстом, они способствуют вокальной работе в доступной для детей форме.

5 Изучение детских песен русских и зарубежных композиторов преследует эти же цели и задачи. Дети с удовольствием учат и исполняют знакомые и любимые ими песни, легче постигая на доступном материале основы вокальной техникн. Для старших учаЩIIХСЯ это лучшие образцы эстраДIIЫХпесен.

Работа над романсами тоже ведется иа протяжении всего периода обучения сольному пению. Русский романс - это особый пласт русской вокально поэтической культуры. Начиная от более простых «бытовых» романсов Гурилева, Варламова, Алябьева и др. часто использовавшихся в домашнем музицировании и до вершии романсового творчества Чайковского, Рахманинова - на первый план выдвигается работа над красивым и легким донесением поэтического текста, передачей настроения и содержания исполняемого. Для этого уже необходима некоторая вокально - техническая подготовка.

7 Работа над ариями из опер зарубежных и русских композиторов - это самый объемный и сложный раздел вокальной педагогики. Для хорошего исполнения даже несложной арии требуется сочетание вокальио - технического мастерства, артистизма, свободы и умения проиикнуть в образ исполняемого героя. Это уже более поздний этап обучения сольному пению, требующий достаточной предварительной подготовленности, как вокальной, так и актерско выразительной.

Об условиях приема учащихся в класс сольного пения.

Возрастной диапазон поступающих и обучающихся сольному пению в детской музыкальной школе (9-19) предмутационный, мутационный и постмутационный периоды становления человеческого голоса. Ка:нсдый этот возрастllОЙ период имеет свои особеllности учтены и тшательно рассмотрены индивидуально для каждого поступающего.

Прием детей 9-12 лет (предмутационный период) должен быть достаточно дифференцированным. Начинать обучение сольному пению в этом возрасте реКОJllендуется детЯJlI, обладаЮЩUJII хорошими общUJItu JllузыкалЬНЫJl/и даННЫJllи (слух, голос, PUmJII и т.д.) и специалыIo звонким, чистым голосом. Голосовой аппарат ребенка должен быть свободным (без зажатия гортани, нижней челюсти, шеи) и в здоровом состоянии, без хронических заболеваний (ангина, тонзиллит, гайморит) вызывающих в голосе постоянный сип, хрип, гнусавость и другие недостатки.

Обязательное условие - большое :Jlселание CQJlIOгo этОJl/У. Все эти требования продиктованы тем, что обучение обучаться искусству вообще, а пению, в частности, должно приносить учащемуся радость и вызывать положительные эмоции, а не превращаться в борьбу с самим собой, и порождать целый ряд психологических комплексов, что особенно опасно в раннем возрасте.

Условия приема в класс вокала в мутационный период (13-16 лет) тоже предполагает очень внимательный и индивидуальный подход. Фuзиологическая перестройка каз/сдого оргаllUЗJlta происходит пО-СВОeJlIУи Jllo:J/cem длиться раЗllое вРeJIIЯ. Мутация в голосе может быть выражена достаточно явно, может протекать плавно, постепенно. У мальчиков происходит кардинальная смена тембра и высоты голоса. Все это надо учитывать при прослушивании. Тоже обязательно здоровое и свободное состояние голосового аппарата. Но нужно учитывать, что в мутационный период часто исчезает звонкость и полетность детского звучания, а «взрослый» тембр еще не проявляется. Всвязи с этим, вокальные данные могут быть не очень ясно выявлены, и к ним не должны предъявляться особые требования при поступлении в вокальный класс детской музыкальной школы. Не рекомендуется принимать детей в бурно протекающий период мутации Т.е. когда в голосе сильно выражены характерные признакисип, неустойчивость интонации (звук не держится, «плывет»), неровно звучащий и небольшой диапазон, неудобство и неприятные ощущения в горле при пении и др. Все учащиеся, принимаемые в этом возрасте в класс сольного пения, должны быть OCJIIOmpeHbIврачо.'" - фоltиатороftl и иметь справку о состояltии голоса, позволяющей заниматься вокалом.

Методическое обеспечение.

Учебная работа в классе сольного пения ведется по разделам, отвечающим методическим требованиям, предъявляемым к каждому периоду обучения. Эти разделы проходят через весь учебный курс с соблюдениe.lll дидактических принципов: движение от простого к сложному, доступность материала для каждой возрастной категории учащихся, постепенное возрастание нагрузки на голосовой аппарат, индивидуальный подход к каждому учащемуся.

Помимо основной формы занятий (уроков), с учащимися проводится вltеклассная учебно - воспитательнаяв работа. Она включает в себя:

посещение концертов классической музыки, как вокальной, так и других жанров;

посещение оперных спектаклей, популярных мюзиклов, детских музыкально театральных постановок; выставок художественного творчества.

Также очень важны беседы с учащu..tuся о музыке, о вокальноftt искусстве, чтение интересной и познавательной литературы по этой тематике, воспоминаний выдающихся певцов проитого и современности.

Кроме этого, большую вспомогательную развивающую роль играет аудио - видео записей оперных спектаклей с участием использоваltие прославленных мастеров вокального искусства.

Необходимым условием плодотворной работы на уроке сольного пения является наличие нотного ftlатериала ко всем изучаемым произведениям.

О подборе репертуара.

Основными критериями подбора произведений для учащихся детской музыкальной школы можно считать:

• Соответствие произведения для данного голоса.

• Исключение голосовой перегрузки учащегося при изучении произведения. ( Особенно в мутационный период).

• Для постмутационного периода - при удобстве исполнения, произведение должно содержать некоторые технические трудности, которые преодолимы учащимся на данном этапе обучения. Способствующие развитию диапазона, тембра, силы звучания и Т.Д.

• Произведение должно быть интересно и нравиться учащемуся.

• Художественную ценность.

• Жанровое разнообразие.

• Методически обоснованная польза донного произведения для каждого этапа постановки голоса.

Поскольку условия приема в класс сольного пения ДМШ предполагает обучение детей с разными вокальными данными, то репертуарный список можно предложить очень условно, особенно на поздних этапах обучения.

Здесь очень много зависит от грамотности, профессиональной интуиции и творческого подхода самого педагога. Предполагаемый репертуар можно рассматривать, как основные направления развития учащегося, которые можно и нужно пополнять разнообразными новыми интересными и полезными произведениями.

Также можно рекомендовать педагогу поближе ознакомиться с музыкальным вкусом и интересами своих учеников и умело, ненавязчиво корректировать и направлять их, проявляя при этом терпение и желание понять внутренний мир каждого. Нельзя отвергать желание ребенка исполнить то или иное, понравившееся ему произведение. Если оно непосильно на данном этапе обучения, то можно принять его как цель, к которой надо стремиться - это будет дополнительным стимулом к занятиям. Если понравившееся произведение не соответствует нужному художественному уровню, то надо, чтобы учащийся сам понял это, сравнивая его с более высокохудожественным образцом.

Примерный репертуарный список Ф.Абт д.КОНКОllе NQ1-

2 СТРИННЫЕ ИТАЛЬЯНСКИЕ АРИИ

А. Скарлатти «Не терзайте, не тревожьте»

Д. Каччиl/и «Эрос, что медлишь?», « Амарилис»