WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса на 2013 – 2014 учебный

год разработана на основе авторской программы «Русский язык» («Программа для

общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы. М. М. Разумовская, В. И.

Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов».-3-е издание, стереотипное - М.:

Дрофа, 2010)

Цель рабочей программы:

обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью Задачи:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию Согласно авторской программе «Русский язык» на изучение предмета в 9 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю). Согласно учебному плану МОУ «Разуменская СОШ №2» на 2013 – 2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебных недели).

Данная программа предназначена для обучающихся 9 «В» класса. В классе есть сильные ученики, для них предусматриваются задания повышенной сложности. В целях лучшей подготовки учащихся к Государственной итоговой аттестации в программу были внесены изменения по перераспределению часов. Количество уроков о языке было сокращено с 5 до 2, так как в каждом раэделе подобран материал на закрепление знаний учащихся по этой теме. Оставшиеся 3 ч добавлены в раздел: «Повторение и обобщение изученного в 5-8 классах», так как необходимо больше времени уделить повторению и закреплению тем «Орфография», «Морфология», «Функции знаков препинания».

Резервные 6 часов распределены следующим образом: 2 часа отведены на анализ контрольного тестирования и сочинения, поскольку очень важно выявить типичные ошибки и провести работу по их исключению, 4 часа - на повторение в конце учебного года, чтобы еще раз закрепить знания по теме «Сложное предложение».

Раздел Авторская Рабочая программа программа О языке 5 Речь 17 Обобщение изученного в 5-8 классах 6 Синтаксис сложного предложения 2 Сложносочиненное предложение 5 Сложноподчиненное предложение 15 Бессоюзное сложное предложение 7 Сложное предложение с разными видами связи 5 Резерв 6 Анализ контрольного тестирования и сочинения - Повторение - 68 Для реализации программного содержания используется учебник «Русский язык. класс: учебник для общеобразовательных учреждений» ( М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов. -13-е издание, стереотипное.- М.: Дрофа, 2011) Количество учебных часов.

Учебная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов, из них 7 часов отводится на проведение контрольных работ: контрольный диктант-1, изложение-2,сочинение-2, контрольное тестирование – Формы организации учебного процесса Основной формой организации учебного процесса является классно – урочная система, при этом используются следующие типы уроков: комбинированные, уроки изучения нового материала, закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки. Используются и нетрадиционные формы (уроки викторины, олимпиадные состязания, проектная деятельность, коллективное написание сочинений разных вариаций, тренинги, элементы проблемного обучения). На уроках литературы применяются фронтальная, групповая, индивидуальная формы организации учебного процесса, работа в парах.

При организации учебной деятельности используется деятельностный подход, который предполагает участие ребнка в учебном процессе в качестве субъекта учения.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено формированию способности учащихся самостоятельно:

организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;

оценивать результаты деятельности, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

II. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен знать • изученные разделы науки о языке;

• смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;



• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

• уметь • объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

• определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю;

анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• различать разговорную и книжную речь, научный, публицис-тический, официальноделовой, разговорный стили, язык художественной литературы;

• опознавать основные единицы языка, проводить их анализ;

• определять тему, основную мысль, функционально-смысловой тип, а также стиль текста; анализировать его структуру и языковые особенности;

Чтение:

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо:

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотации, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения);

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построение текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать сво отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать к практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

совершенствовать и редактировать собственные тексты.

деятельности и повседневной жизни:

для официального и неофициального общения в социальной, культурной, бытовой • владеть русским языком как средством получения знаний по другим учебным предметам, пользоваться словарями разного типа, справочной литературой;

• понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе; речь диктора радио, телевидения, официального лица;

• читать оригинальные тексты разных функциональных стилей, используя ознакомительное, изучающее, просмотровое виды чтения;

• пересказывать подробно, выборочно, сжато исходный текст (устный и письменный);

• создавать устные и письменные тексты, различные по функционально-смысловому типу, стилю и жанру, с учетом замысла, адресата, ситуации общения;

• соблюдать основные орфоэпические, лексические, стилистические, правописные нормы русского литературного языка; соблюдать нормы русского • владеть навыками речевого самоконтроля, оценивать свою речь с точки зрения правильности, находить ошибки, обусловленные влиянием родного языка Русский язык – национальный язык 04. Индивидуально-авторские слова. Повтор употребление различных частей речи.

Предложения с обособленными членами.

Проблема текста, авторская позиция.

Изобразительно-выразительные средства.

15. Синтаксис сложного предложения (2) 21. Понятие о сложном предложении.

17. 1 Сложносочиннное предложение (5) 06. 18. 1 Р/р. Контрольное сжатое изложение. 11. 21. 2 Контрольное тестирование по теме 20. 0 «Сложносочиннное предложение»

22. 2 Анализ контрольного тестирования 25. 23. 2 Сложноподчиннное предложение (15) 27. предложении. Виды СПП.

24. 2 Р/р. Художественный стиль речи. 02. 26. 2 Р/р. Контрольное сочинение в жанре 09. 7 эссе (рассуждение-размышление).

27. 2 СПП с придаточным определительным. В7, В11, В 28. 3 СПП с придаточным изъяснительным. В7, В11, В 29. 3 Знаки препинания в СПП с придаточным В7, В11, В 31. 3 Придаточные предложения времени. В7, В11, В 36. 3 Сложноподчиненные предложения с 22. 8 придаточными условия.

37. 3 Р/р. Подготовка к контрольному 27. 9 сжатому изложению.

38. 4 Р/р. Написание контрольного сжатого 29. 0 изложения.

40. 4 Р/р. Рецензия. Понятие о жанре. 05. 41. 4 Р/р. Контрольное сочинение-рецензия. 10. 5 сочинения.

43. 4 Сложноподчиненное предложение с 17. 6 придаточным уступительным.

7 «Сложноподчиненные предложения»

46. Использование СПП разного вида в 26. разных типах речи.

предложениями в составе БСП 6 сложное предложение». Тестирование.

7 союзами и без союзов 55. 5 Сложное предложение с разными 07. 8 видами связи (5) Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью. Знаки препинания в них.

56. 5 Различные виды сложных предложений В 9 с союзной и бессоюзной связью. Знаки препинания в них.

57. 6 Различные виды предложений с союзной 14. 0 и бессоюзной связью.

59. 6 Контрольное тестирование за курс 9 21. 2 класса.

60. 6 Анализ контрольного тестирования. 23. 61. 6 Р/р. Лингвистический анализ текста. 28. 4 Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

5 рассуждению на лингвистическую тему 63. 6 Р/р. Написание сочинения-рассуждения Подготовка 6 на лингвистическую тему или по цитате к экзамену:

Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

66. Знаки препинания в сложноподчиненных 14. предложениях.

О языке (2час). Русский язык среди языков мира.

Русский язык – национальный язык русского народа.

Речь (17часов). Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи.

Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).

Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждениемобъяснением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо?

Воспитанный человек. Какой он?);

высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать книгу в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?).

Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг).

Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей.

Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

Создание текста. Строить устные и письменные высказывания типа рассужденияобъяснения и рассуждения-доказательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Совершенствование написанного. Исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушения логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

На повторение в конце учебного года отводится 2 часа.

Обобщение изученного в 5-8 классах (9 часов).

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Синтаксис сложного предложения. Сложное предложение (2 часа) Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов.

Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложносочиненное предложение (5 часов) Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Культура речи. Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений.

Сложноподчиненное предложение (15 часов).

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении.

Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному.

Предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Культура речи. Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.

Бессоюзное сложное предложение (7 часов) Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

Сложное предложение с разными видами связи (5 часов) Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.

Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи.

Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений.

Повторение (4 часа) В зависимости от дидактической цели и времени проведения проверки учителем на разных этапах урока используются следующие виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый.

По форме проведения эти виды проверки могут быть устными:

опрос учащихся, составление диалога на заданную тему Письменными:

комплексный анализ текста составление простого и сложного плана к тексту изложение текста (подробное, выборочное);

составление текста определенного стиля и типа речи сочинение на литературную тему анализ поэтического и прозаического текста В связи с подготовкой учащихся к Государственной итоговой аттестации используется тестовый контроль № Средства организации контроля урока Входной контроль в формате ГИА (часть А –В) Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»

Р/р. Контрольное сжатое изложение.

Контрольное тестирование по теме «Сложносочиннное предложение»

Р/р. Контрольное сочинение в жанре эссе (рассуждение-размышление).

Р/р. Написание контрольного сжатого изложения.

Р/р. Контрольное сочинение-рецензия.

Контрольное тестирование за курс 9 класса.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ И ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ

Оценка орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Контрольный словарный диктант может состоять из следующего количества слов: для 5 класса - 15-20, для 6 класса - 20-25, для 7 класса - 25-30 слов, для 8 класса - 30-35, для класса - 35-40, для 10-11 классов - до 50 слов.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующими нормативами:

Отметка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Отметка "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Отметка "3" ставится за диктант, в котором допущены 3-4 ошибки.

Отметка "2" ставится за диктант, в котором допущено 7 ошибок.

Для контрольного текстового диктанта, проверяющего орфографические и пунктуационные умения в соответствии с изученными правилами, используется текст, доступный по содержанию учащимся данного класса и отвечающий нормам современного русского литературного языка.

Объем диктанта устанавливается: для 5 классов - 90-100 слов, для 6 классов - 100- слов, для 7 кл. - 110-120, для 8 кл. - 120-150, для 9 кл. - 150-170слов, для 10-11 классов слов.

При проверке контрольного текстового диктанта необходимо руководствоваться следующими нормативами:

Отметка "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Отметка "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или пунктуационных ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Отметка "2" выставляется за диктант, в котором допущены до 9 орфографических и пунктуационных ошибок, или 7 орфографических и 12 пунктуационных ошибок, орфографических и 15 пунктуационных ошибок, 10 орфографических и пунктуационных.

Диктант оценивается одной отметкой.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки - за каждый вид работы. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующими нормативами.

Отметка "5" ставится, если ученик выполняет все задания верно.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 задания.

Отметка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины задания.

Отметка "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины задания.

Оценка коммуникативной грамотности учащихся.

Сочинения и изложения Устанавливается следующий примерный объем подробного изложения: в 5 классе - 100слов, в 6 классе - 150-200 слов, в 7 классе - 200-250 слов, в 8 классе - 250-300 слов, в классе - 350-400 слов.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 кл. - 0,5 - страницы; в 6кл. - 1-1,5страницы; в 7 классе - 1,5-2 стр.; в 8 кл. - 2-3 стр.; в 9 классе - 3- страницы.

Изложения и сочинения оцениваются со стороны, во-первых, содержания и последовательности изложения, во-вторых, особенностей языкового оформления.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и замыслу, полнота раскрытия темы, правильность фактического материала, последовательность изложения. При оценке языкового оформления сочинений и изложений учитываются:

- Ошибки, нарушающие лексические, морфологические и синтаксические нормы, т.е.

нормативные ошибки.

- Ошибки, нарушающие стилевое единство текста, т.е. стилистические ошибки.

Сочинения и изложения оцениваются двумя отметками: одна отметка ставится за содержание, вторая - за языковую и за орфографическую и пунктуационную грамотность.

При оценке содержания необходимо руководствоваться следующими нормативами:

Отметка "5" ставится, если работа соответствует теме, в содержании выражена основная мысль, содержание излагается последовательно. Допускается один недочет в содержании.

Отметка "4" ставится, если содержание работы соответствует теме и основной мысли и если содержание в основном излагается последовательно. Допускается три недочета в содержании, включая недочеты в последовательности изложения.

Отметка "3" ставится, если имеются частичные отклонения от темы, основная мысль четко не прослеживается. Допускаются пять недочетов в содержании, включая недочеты в последовательности изложения.

Отметка "2" ставится за работу, которая не соответствует теме и в которой не выражена основная мысль. В работе допущены семь недочетов в содержании, в том числе в последовательности изложения.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность и оригинальность замысла ученика. С учетом этого качества отметка за содержание повышается на один балл.

При оценке языковой грамотности учащихся необходимо руководствоваться следующими нормативами:

Отметка "5" ставится, если достигнуто стилевое единство ученического текста.

Допускается один стилистический недочет.

Отметка "4" ставится, если достигнуто стилевое единство ученической работы.

Допускаются два стилистических недочета и одна нормативная ошибка.

Отметка "3" ставится, если стилевое единство ясно не прослеживается, имеется четыре стилистических недочета и допущены две-три нормативные ошибки.

Отметка "2" ставится, если в работе имеются пять-шесть стилистических недочетов и четыре-пять нормативных ошибок.

Примечание: отметка за языковую грамотность повышается, если работа отличается разнообразием словаря и синтаксического строя ученических текстов изложений и сочинений.

При оценке орфографической и пунктуационной грамотности применяются нормативы оценки контрольного диктанта. Если объем детского сочинения и изложения в полторадва раза больше объема контрольного диктанта, то норматив для отметки "4" увеличивается на одну орфографическую и на две пунктуационные ошибки, а для отметки "3" - на две орфографические и три пунктуационные ошибки.

Тестирование За каждое правильное задание начисляется 1 балл. В итоге складывается суммарный балл.Соотношение с пятибалльной системой оценивания следующее:

81-100 % от максимальной суммы баллов - оценка «5»

61-80 % - оценка «4»

51-60 % - оценка «3»

0-50 % - оценка «2»

VI. Перечень учебно-методических средств обучения Литература:

Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы. М. М.

Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов».-3-е издание, стереотипное - М.: Дрофа, 2010 г Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. — М. М.

Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов. -13-е издание, стереотипное.М.: Дрофа, Г.Т. Егораева. Практикум по русскому языку. Подготовка к выполнению части С. М.:

«Экзамен», - Малюшкин А.Б.Учебные таблицы по русскому языку 5-11 классы. – М.:ТЦ «Сфера», 2007.

Открытые уроки по курсу «Русский язык».5-11 класс. Е.В.Васильева.-М.:5 за знания, Предметная неделя русского языка в школе. С.В.Водолазькая.-Ростов-на-Дону, 2008 г.

Русский язык. 7-9 классы. Карточки- задания. Г.И.Попова –Волгоград: Учитель, Уроки русского языка в 9 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской).

Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2003.

Словари и справочники 1. Диденко С.А., Гармаш С.В., Кобякова Г.Н., Сенина Н.А./Русский язык. 9-й класс.

Подготовка к ГИА-2011, Д: Легион-М, 2. Жуков В.П. Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка, М.:

Просвещение, 3. Розенталь Д.Э./Упражнения по русскому языку с ответами для поступающих в вузы, М.: ООО «Издательство Оникс, 4. Соловьев Н.В., Орфографический словарь русского языка: ок.60000 слов, М.:АСТ, Мультимедийные пособия 1. 1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

2. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

3. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий 4. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

5. 1-С Репетитор «Тесты по пунктуации»

Лингвистические словари Булыко А.Н., Артемьева Е.И.Орфографический словарь с правилами русского языка.-М.: «Мартин», Груббер Е. Слитно. Дефисно. Раздельно. Двойные согласные и гласные.- М.:

ЛОКИД-пресс, Круковер В.И.Школьный словообразовательный словарь русского языка.- СПб.:

ООО «Виктория плюс», Круковер В.И.Орфоэпический словарь русского языка.- СПб.: ООО «Виктория Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. –М: Просвещение, Михельсон М.И. Толковый словарь иностранных слов, пословиц и поговорок. –М.:

АСТ: Транзиткнига, 2006.

Ожегов С.И Словарь русского языка.- М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС Снетова Г.П.. Власова О.Б. Словарь трудностей русского языка. Паронимы.- М.:

Эксмо. 2008 А.Е.

Контрольно-измерительные материалы:

Егорова Н.В.Контрольно- измерительные материалы. Русский язык: 9 класс М.:ВАКО, Г.Т.Егораева «Русский язык. ГИА в новой форме. Типовые тестовые задания» - М, Демоверсии 2010, 2011, 2012 годов ТСО:

1. Компьютер 2. Проектор 3. Принтер



Похожие работы:

«Министерство образования и науки РФ Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новосибирский государственный университет Гуманитарный факультет кафедра востоковедения Этнология изучаемого региона (Китай, Япония, Корея) Учебно-методический комплекс Документ подготовлен в рамках реализации Программы развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Новосибирский государственный...»

«ФЦП Развитие инфраструктуры наноиндустрии в Российской Федерации на 2008 – 2010 годы ПИЯФ РАН как узловой центр сети Нейтронные исследования для наноиндустрии, методологическое и образовательное обеспечение (Пояснительная записка) Гатчина - 2008 1 Историческая справка Институт основан в 1971 г. на базе филиала Физикотехнического института им. А. Ф. Иоффе. Он носит имя академика Б. П. Константинова, крупнейшего Российского физика-ядерщика, сыгравшего определяющую роль как в становлении и...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета перерабатывающгий доцент _ А.И. Решетняк _ _ 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Кормопроизводство для специальности 110305.65 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции факультета перерабатывающих технологий Ведущая кафедра – общее земледелие Вид...»

«Утверждена Приказом Министерства образования Российской Федерации № 697 от 17.02.2004 ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 05.13.01 Системный анализ, управление и обработка информации по техническим наукам Введение В основу настоящей программы положены следующие дисциплины: системный анализ, исследование операций, теория и методы принятия решений, теория управления, математическое программирование, дискретная оптимизация, методы искусственного интеллекта и экспертные...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ПЕРМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА 31.08.2010 № 1156 Об утверждении долгосрочной целевой Программы Энергосбережение и повышение энергетической эффективности в муниципальных учреждениях Пермского муниципального района на период до 2015 годы На основании статьи 17 Федерального закона от 06.10.2003 № 131-ФЗ Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации, Федерального закона от 23.11.2009 № 261-ФЗ Об энергосбережении и о повышении энергетической...»

«Руководство по картированию 2004 Конвенция ЭКЕ ООН по трансграничному загрязнению воздуха на большие расстояния РУКОВОДСТВО по методологиям и критериям МОДЕЛИРОВАНИЯ И КАРТИРОВАНИЯ КРИТИЧЕСКИХ НАГРУЗОК И УРОВНЕЙ, влияния атмосферных загрязнений, а также рисков и трендов Предисловие Настоящее Руководство является основным пособием для моделирования и картирования критических уровней и нагрузок, а также значений, превышающие критические, и для динамического моделирования закисления. Оно должно...»

«ББК 94.3; я 43 15-й Международный научно-промышленный форум Великие реки’2013. [Текст]: [труды конгресса]. В 3 т. Т. 2 / Нижегород. гос. архит.-строит. ун-т; отв. ред. С. В. Соболь. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2013. – 424 с. ISBN 978-5-87941-941-2 Редакционная коллегия: Соболь С. В. (отв. редактор); Бобылев В. Н. (зам. отв. редактора), Монич Д. В., Втюрина В. В., Коссэ М. А., Гельфонд А. Л., Виноградова Т. П., Баринов А. Н., Еруков С. В., Коломиец А. М., Филиппов Ю. В., Соколов В. В., Зенютич Е. А.,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Л. М. Капустина _ _2011 г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОНОМИКА Специальность 260601 МАШИНЫ И АППАРАТЫ ПИЩЕВЫХ ПРОИЗВОДСТВ Специализация ОБОРУДОВАНИЕ ПРЕДПРИЯТИЙ ТОРГОВЛИ И ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ Квалификация инженер Екатеринбург 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Современной российской экономике требуется подготовка специалистов с новым типом...»

«Ратные подвиги простаков: избранные произведения, 2005, Андрей Никитович Новиков, 590027070X, 9785900270708, Центр духовного возрождения Черноземного края, 2005 Опубликовано: 18th July 2009 Ратные подвиги простаков: избранные произведения СКАЧАТЬ http://bit.ly/1gX2uWr Ведущая ось, Book 1, Василий Ильенков, 1933,, 371 страниц.. Две души Рассказы., Алексей Силыч Новиков-Прибой, 1924,, 267 страниц.. Рассказы и справки о любви, славе, о переделке сердца, хозяйской рубахе и царицыном яйце,...»

«ТЕЛЕПРОГРАММА 14 Четверг, 8 сентября 2011 г. Блэкберн - Арсенал. Прямая трансВести. СНГ сентября 17 17.33 ляция Вести. Интервью 17. Квадратный метр Здоровье с Татьяной Клими- 19. 19. Моя планета 05.00, 19.00 Вести сейчас - каждый час Суббота 07. Доктор красоты ной 20. 05.30, 20.30 Вести. Коротко о главном - Отдел товарного качества 09. Мельница Поле Куликово 20. 20. каждый час 09.25, 10.30, 21.20 Прогноз погоды Ешьте лучше! Квадратный метр 21. 21. Вести. Интервью Т/с Воспоминания о Шер-...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета С.М. Дементьева _ 2013 г. Рабочая программа по дисциплине физиология растений для студентов 3 курса очной формы обучения специальность 250100.62 ЛЕСНОЕ ДЕЛО Квалификация - Бакалавр Обсуждено на заседании кафедры Составитель: ботаники _сентября 2013 г. Протокол №...»

«ТИПОВАЯ ПРОГРАММА Умелые руки Автор Проснякова Т.Н. (2002 год) Программа рассчитана на один год обучения творческого объединения учащихся 1-4 классов Программа модифицирована в 2009 году педагогом дополнительного образования Тарасовой Инной Семеновной г. Москва Пояснительная записка Современный уровень развития общества, совершенствование производства, скорость изменения его технологической и материально-технической базы ставят перед системой образования, в том числе перед ее начальным звеном,...»

«СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 100700.62 Торговое дело Новосибирск ВВЕДЕНИЕ Вступительные испытания для абитуриентов, поступающих на направление 100700.62 Торговое дело, проводятся в форме собеседования. Программа вступительных испытаний по направлению составлена учётом требований государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, для лиц имеющих среднее профессиональное образование при приёме...»

«1. Общие положения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 1.1. Кабанская средняя общеобразовательная школа МО Кабанский район Республики Бурятия является муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением, реализующим общеобразовательные программы начального, основного, среднего (полного) общего образования, а также дополнительные программы профессионального образования: водитель транспортных средств категории В, С и дополнительного образования: физкультурно-спортивного и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации УДК 62-83::621.313.3 ГРНТИ 45.41.31 50.43.00 52.13.29 Инв. № УТВЕРЖДЕНО: Исполнитель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф.Горбачева От имени Руководителя организации / Е. К. Ещин / М.П. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ о выполнении 1 этапа Государственного контракта № 14.740.11.1105 от 24 мая 2011 г. Исполнитель:...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет УПРАВЛЕНИЕ НАУКИ И ИННОВАЦИЙ ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ Краснодар 2014 Основные научные мероприятия. – Краснодар: КубГАУ, 2014. – 38 с. В буклете приведены сведения об основных научных мероприятиях, в которых участвуют студенты и преподаватели университета. Мероприятия представлены в календарной последовательности с примерным сроком проведения в течение года. Предназначен для...»

«ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТА НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ на 2013-2018 гг. Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тамбовский бизнес-колледж Тамбов 2013 23 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ТАМБОВСКОГО БИЗНЕС-КОЛЛЕДЖА 2013-2018 ГГ. Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Белгосуниверситета _ (подпись) (И.О.Фамилия) (дата утверждения) Регистрационный № УД-/р. ФИЗИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебная программа для специальности 1-31 05 01 Химия (по направлениям) направления специальности: 1-31 05 01-03 Химия (фармацевтическая деятельность), 1-31 05 01-04 Химия (охрана окружающей среды) Факультет химический (название факультета) Кафедра физической химии (название кафедры) Курс (курсы) третий Семестр...»

«Хранение моркови в ямах Храм в новинках в минске Целостно-педагогический процесс в вузе Цена автомобиля б/у ваз - 21093 2001гВ Христианские лагеря 2011 в украине Хуньчунь в январе 2012г Из владивостока Хромов вИ Цена бейлиз в дьюти фри Цемент цена в топках Целевая программа в области культуры Хутор в карпатах Цветы из природного материала в школе Целая рыба тушеная в сметане Храм благовещения пресвятой богородицы в санкт-петербурге Художественность и документальность в фотоиллюстрации Целитель...»

«1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ОПД.Ф.12 Безопасность жизнедеятельности (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111201.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра механизации животноводства и БЖД Ведущий Сучкова...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.