WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования Российской Федерации

Ростовский государственный университет

Геолого-географический факультет

Кафедра физической географии экологии и охраны природы

Программа

комплексной учебной зональной общегеографической практики

студентов 2 курса дневного отделения, обучающихся по специальности

013600 "Геоэкология"

Ростов-на-Дону 2003 Печатается на основании Решения кафедры физической географии, экологии и охраны природы, протокол № от 2003г.

Программа разработана доцентами Л.А. Беспаловой, О.В. Ивлиевой, Б.В. Талпа, Ю.Н. Мериновым, А.С. Чихачевым, ст. преподавателем. А.С.Орлинским, преподавателем. Е.В. Беспаловой Редактор – и.о. заведующего кафедрой физической географии экологии и охраны природы, профессор В.Т. Богучарсков.

Введение Теоретической предпосылкой проведения геоэкологической практики является комплекс дисциплин прочитанных студентам на первом и втором курсах: «Общая геология», «Геоморфология», «Учение об атмасфере», «Учение о гидросфере», «Гидрохимия», «Биология», «Зоогеография», «Ботаническая география», «Методы комплексных физико-географических исследований», «Введение в экономическую географию». При составлении программы мы исходили их представления, что геоэкология это географическая наука, изучающая геосистемы высоких иерархических уровней – до биосферы включительно. Термин геосистема является синонимом – ландшафтной экологии (Реймерс, 1990).

Основной целью практики является изучение и мониторинг природных компонентов и целостных природных комплексов.- геосистем.

Геосистема – участок земной поверхности, в пределах которого все компоненты природы находятся в системной связи друг с другом и как определенная целостность взаимодействуют с космической сферой и с человеческим обществом. По сущности термин геосистема близок к понятию экосистема – единый природный или антропогенно-природный комплекс, состоящий из совокупности живых организмов и окружающей их среды обитания, взаимосвязанных обменом веществ и энергией и объединенных в единое функциональное целое. Отличие состоит в том, что в первом случае взгляд исследования полицентричен, одинаковое внимание уделяется как биотическим, так и абиотическим компонентам системы. Во втором случае взгляд биоцентричен, основное внимание уделено сообществам живых организмов, а компоненты среды рассматриваются только как местообитание или биотоп – естественное, относительно однородное по абиотическим факторам среды пространство, занятое определенным биоценозом.

Геосистема ландшафтный подход экосистемный подход Биотические компоненты Биоценоз + + абиотические компоненты биотоп Рис.1 Понятия геосистемного подхода при изучении природных комплексов.

Изучение геосистем осуществляется на основе геоэкологического мониторинга всех природных компонентов, находящихся в тесной взаимосвязи между собой и под влиянием антропогенной деятельности.

Мониторинг – это сложная информационная система, включающая наблюдения за состоянием окружающей природной среды, его оценку и прогнозирование. Основная цель исследование выявление и предотвращение отрицательных последствий, связанных с хозяйственной деятельностью человека. Объектами наблюдений выступают отдельные компоненты природной среды: литосфера (геологические и тектонические условия, рельеф местности), атмосферный воздух, поверхностные и подземные воды, почвы и биота. Антропогенное воздействие даже на один из компонентов может привести к нарушению комплекса в целом и тяжелым необратимым последствиям в природе.

Комплексный геоэкологический мониторинг Мониторинг атмосферы Объектом практики является геосистемы юг России в их взаимосвязи и взаимообусловленности. Практика состоит из двух частей – геоэкологической и экономико-географичекой. Практика проводится в Ростове-на-Дону, на Северо-западном Кавказе на базе практики РГУ «Никель» в Республики Адыгея и на черноморском побережье Кавказа в районе Новороссийск – Анапа. Здесь имеются уникальные возможности изучения, как отдельных природных компонентов, так и разнообразных высотных комплексов (степей, субтропиков прибрежной зоны, горных лесостепей, широколиственных, смешанных, хвойных лесов, альпийских и субальпийских лугов, нивального пояса), а также промышленных и сельскохозяйственных объектов различного функционального назначения.

Основные задачи практики:

- познакомить студентов с разнообразием геосистем на примере юга Русской равнины, Северо-западного Кавказа и Черноморского побережья России;

-.выработать у них навыки маршрутного и стационарного мониторинга, полевой и камеральной работы;

-.показать различные природно-территориальные и производственнотерриториальные комплексы и особенности освоения различных типов местности;

- оценить степень антропогезации природных геосистем;

производственной геоэкологической практики.

Основными задачами экономико-географической части практики, связанной с маршрутом следования Ростов-на-Дону – Майкоп - пос. Никель – Гузирипль - Новороссийск, является:

- расширение экономико-географического кругозора студентов путем показа взаимосвязи природных элементов и изменения направлений развития народного хозяйства;

- изучение разнообразия форм хозяйства и типов сочетания его отраслей;

- анализ отраслей специализации народного хозяйства, Южного Федерального округа на примере Ростова-на-Дону, Ростовской области и республики Адыгея, Краснодарского края.

Применяемые методы исследования. Во время полевой практики студенты, использую теоретические знания, приобретают навыки по исследованию и описанию природы и характеристике хозяйства и использование ряда приборов, получают практические навыки выполнения полевых работ на основе стандартных методик применяемых в геологии, гидрологии, метеорологии, биологии, геоэкологии. Важной стороной практики является накопление конкретных представлений о природе, хозяйстве и городах нашей страны. Вопросы использования и охраны природы должны найти в содержании практики надлежащее место.

Комплексная геоэкологическая и экономико-географическая практика должна прививать студентам навыки исследовательской работы по изучению особенностей природы и ее влияние на хозяйственную деятельность избранной для практики территории и тем самым подготовить будущих специалистов геоэкологов к производственной деятельности. В процессе практики студенты ведут дневники, в которых записывают свои наблюдения во время экскурсий в природу, на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, при выполнении мониторинга отдельных компонентов природы и геосистем вцелом. На заключительном этапе проводится комплексная ландшафтно-геоэкологическая съемка на ключевых участках.

Основные результаты практики. В конце практики студенты составляют бригадные отчеты, которые после окончания практики сдают в качестве зачета руководителям. В течение первого семестра нового учебного года по итогам полевой геоэкологической практики проводиться конференция, на которой студенты выступают с докладами об итогах и результатах полевых наблюдений и исследований.

Руководство комплексной практикой осуществляется специалистами геоэкологами, физико-географами и экономико-географами, но при этом обязательно участие геологов, ботаников и других специалистов.

Проведение летней полевой практики разделяются на три периода:

1. Подготовительный период 3. Камеральная обработка материалов и составление отчета В подготовительный период студенты знакомятся с маршрутом и районом полевых работ по литературным, картографическим и другим источникам, ведется организационно-хозяйственная подготовка к полевой практике. Сюда включается подготовка снаряжения, приборов инвентаря, изучение правил техники безопасности. Для выполнения всех этих мероприятий избирается студенческая комиссия, деятельность которой направляется руководителями практики.

Все студенты, выезжающие на практику, проходят медицинский осмотр в медпункте университета, изучают правила техники безопасности и сдают отчет.

Перед выездом на практику руководители читают обзорные лекции по геологическому строению, рельефу, климату, гидрологии, почвеннорастительному покрову, ландшафтам и хозяйству изучаемой территории, хозяйственную деятельность населения, на экологические проблемы территории и факторы их обусловливающие.

Оборудование. Для проведения простейшего геоэкологического мониторинга необходимо обеспечить группу следующими приборами и материалами: высотомер, обычный компас, горный компас, пращ-термометр, набор термометров (срочный, минимальный, максимальный), анемометр, гидрологические вертушки, поплавки нейтральной плавучести, водомерные рейки, бинокль, транспортир, визирная линейка, эклиметр, рулетка, лупа, планшеты, геологические молотки, фотоаппарат, простые и цветные карандаши, писчая, миллиметровки и рисовальная бумага, калька, резинки.

полевое снаряжение для геоботанических работ (лупы, морилки, сачки, гербарные папки) и необходимой литературы (определители растений, грибов и животных, Красных книг, описание охраняемых территорий).

Полевая геоэкологическая практика практика в районе базы практики Методические достоинства полигона определяются возможностью проведения студентами в полевых условиях комплексного геоэкологического мониторинга всех природных компонентоа, закрепления на практике знаний полученных при изучении теоретических дисциплин на 1-2 курсах. При пересечении южной части степной зоны России до предгорий Кавказа и высотных географических поясов представляется уникальна возможность изучения геосистем степей, горных лесостепей, широколиственных и смешанных лесов, хвойных лесов, криволесья, альпийских и субальпийских лугов, нивальной зоны, прибрежных субтропических геосистем. Кроме того, осуществляется знакомство со спецификой хозяйственной деятельности населения, степенью хозяйственного освоения каждой геосистемы.

Проводятся радиальные маршруты с целью выявления и характеристики типичных природно-территориальных и производственно- территориальных комплексов.

геоэкологического мониторинга всех природных компонентов.

Литомониторинг. Литомониторинг включает изучение геологического и тектонического строение территории, рельефа, полезных ископаемых, оценку роли антропогенной деятельность на эти факторы. Основными объектами литомониторинга являются различные геолого-геоморфологические процессы. Наблюдения ведутся студентами на участках с активным проявлением экзогенных и эндогенных процессов(оползней. Обвалов, селей, лави, суффозионно-просадочных явлений и т.п.). Оценивается площадь зон экологического риска. Проиизводится их картирование.

Полевые исследования начинаются с проведения базисных маршрутов по долине р. Белой с юга на север, вниз про течению р. Белой, от наиболее древних к наиболее молодым геологическим формированиям. Разрез по р.

Белой является опорным и дает полное представление о стратиграфической принадлежности отдельных частей толщи, слагающих данную территорию, о их петрографических и литолого-фациальных особенностях, мощностях, стратиграфическими подразделениями.

Четвертичные отложения исследуются студентами при составлении исследовать подстилающие отложения. При этом проводится описание литологического состава отложений, соотношений валунно-галечной и песчано-гравийной размерностей частиц, петрографический и минералогический состав обломочных частиц, степень окатанности, выветрелости, наличие или отсутствие слоистости, водонасыщенность, мощность, элементы залегания, площади распространения и др.

четвертичных отложении. В связи с тем, что маршруты исследований проходят от пос. Гузерипль до г. Майкопа, что составляет более 80 км, в пределах современных четвертичных отложении пойны р. Белой и ее притоков представляется возможным детально изучить литологоминералогический состав питающих провинций, обучить навыкам шлихового опробования и гранулометрического анализа галечно-песчаных отложений.

делювиальные отложения как в пределах распространения прочных и непрочных материнских пород. Эти отложения формируют оползни, поэтому на их примере рассматриваются вопросы исследований в полевых условиях оползневых тел и явлений, которые напрямую связаны с литологическим водонасыщенностью, антропогенным воздействием и др.

распространения изверженных и карбонатных пород в пределах которых гранодиоритам триас-среднеюрской коры выветривания, выделятся зоны выветривания, устанавливаются минералогические критерии интенсивности и продолжительности процессов выветривания в эпохи корообразования.

На примере элювиальных отложений, развитых в зоне распространения позднеюрских карбонатных пород проводятся исследования процессов карстобразования с описанием морфологии карстовых элементов (карры, колодцы, долины, пещеры, карстовые речные долины, подземные карстовые каналы и др.на плато Лагонаки, пещеры Нежная и Большая Азишская).

Кроме естественных обнажений студенты знакомятся с искусственными горными выработками (карьерами, штольнями, скважинами, канавами, шурфами, дорожными выемками) и их влиянием на изменение окружающей среды.

Во время геологических маршрутов изучаются различные генетические минералогические ассоциации: магматогенные, метаморфогенные, жильные, пегматитовые, экзогенные и осадочные.

Все геологические маршруты и наблюдения документируются с описанием привязки обнажения, геологического положения, макроскопического и вещественного состава пород, их мощности, элементов залегания, взаимоотношения между собой, фаунистических остатков и др.

При проведении геоморфологических наблюдений выясняются простейшие связи между геологическим строением и рельефом территории, отмечаются особенности геоморфологии изучаемого района, типичные формы рельефа и их происхождение; раскрывается связь между рельефом и другими компонентами географической среды. Особое внимание обращается на влияние рельефа, на особенности промышленного и транспортного строительства, размещение населенных пунктов, на характер и структуру земельных угодий.

Мониторинг атмосферы. Повсеместно в пределах основных типов климата проводиться сбор материала для характеристики климата. Проводятся срочные измерения температуры и влажности воздуха, атмосферного давления и других элементов погоды, строятся графики распределения этих характеристик, считаются средние значения и стандартные отклонения каждого элемента. На основе литературных данных и справочных материалов в климатическом блоке строятся карты сезонного и годового температурного режима атмосферы, осадков, атмосферной циркуляции, карты климатического районирования территории. При характеристике климата необходимо отразить его влияние на специализацию сельского хозяйства изучаемой территории.

Наблюдения за состоянием атмосферного воздуха проводятся в местах интенсивного антропогенного воздействия и фоновых условиях в дали от источников загрязнения. Для изучения состояния воздуха применяются стационарные, маршрутные и подфакельные наблюдения. Осуществляется сбор атмосферной пыли в кюветы с дистилированной водой для последующей их обработки проб в лабораторных условиях.

Мониторинг гидрологических объектов. Территория базы практики располагает большими запасами водных ресурсов, которые складываются из рек, озер, водохранилищ, ледников, источников подземных вод.

Гидрологические условия республики весьма разнообразны.

Изучая гидрографию района, кроме общего описания бассейнов рек, студенты ведут гидрометрические работы на созданных временных гидрометпостах: определение глубины, ширины, падения и уклонов реки, температуры воды, скорость течения, площадь поперечного сечения величины расхода, изучаются гранулометрический состав пойменных валунно-галечных отложений.

характеристики озер: длина, ширина, коэффициент развития береговой линии, на не глубоких озерах можно проводить батиметрические съемки и батиграфические кривые.основная.

При изучении гидрогеологических условий исследуются выходы подземных вод на земную поверхность, определяется характер источниковнисходящие или восходящие, измеряется их дебит, температура.

Во время маршрутных наблюдений на плато Лагонаки изучаются ледники и снежники их протяженность и морфологические особенности, мощность снегового покрова, формы рельефа связанные с их деятельностью.

внимание студентов на их народнохозяйственное назначение: источник воды сельскохозяйственных предприятий, транспортное, энергетическое значение рек, развитие рыболовства, рекреации.

Цель мониторинга водных объектов - получение объективной информации об опасных природных явления региона, качестве природных вод по физическим, химическим и биологическим показателям.

Особое внимание при изучении гидрологических объектов обращается на рациональное использование и охрана водных ресурсов, являющейся одной из сложных и актуальных задач водопользования. Сложность ее характеризуется слабой изученностью вод, а актуальность связана с сильной загрязненостью и истощением водных ресурсов исследуемой территории. В рамках этой задачи студентами геоэкологами изучается состояние очистных сооружений и других водоохранных сооружений, особенности размещения промышленных и сельскохозяйственных объектов, выявляются места размывов берегов, нерациональных вырубок лесов в водоохранной зоне, оцениваются последствия разработки месторождений полезных ископаемых в руслах рек и на берегах, и в бассейне в целом, совершенствование производственных процессов и сокращение воды в технологии, экономное расходование воды. Производится картирование месть загрязнения на реках, нарушение склоновых процессов и других экологических проблем, выявляются причины нарушений.

Мониторинг почв и биоты. Мониторинг почв включает изучение типов почв, особенностей их распространения в зависимости от природных условий, оценку деградации почвенно-растительного покрова под влиянием антропогеной деятельности. Выявляются участками земель с развитие неблагоприятных процессов (водной и ветровой эрозии, засоления, заболачивания, загрязнения почв).

В состав растительности исследуемой территории входят большое количество редких, исчезающих и подвергающихся усиленной эксплуатации человеком видов. Многие из них занесены в Красную книгу дикорастущей флоры России. Выделяются следующие типы растительных комплексов при движении от равнин в горы: дерново-злаковые степи и остепненные луга, лесостепи, широколиственные буково-грабовые и дубовые леса, сосновые леса, елово-пихтовые леса с вечнозеленым подлесом, субальпийское криволесье, альпийские луга.

При пересечении южной части степной зоны России студенты знакомятся с антропогенно-преобразованными равнинными ландшафтами, агробиоценозами, лесополосами, наблюдают смену растительности и сельскохозяйственных культур. В предгорьях Кавказа описывается природа лесостепи, лугов, широколиственных лесов. В горных экскурсиях, проводимых с базы практики изучается природа и видовой состав лесообразующих пород широколиственных буковых, смешанных и хвойных лесов, долин горных рек, растительности и животного мира лугов предгорий, криволесья, субальпийских и альпийских лугов, осыпей, субнивальной зоны, рудеральных биоценозов.

Во время первых маршрутов в окрестностях базы практики изучается видовой состав и характер растительности, Специальная экскурсия посвящена знакомству с грибами-макромицетами: съедобными, ядовитыми, охраняемыми и разрушителями древесины. Изучается вертикальная зональность растительности, ее различия на склонах разной экспозиции и плакорах.

Ландшафтно-геоэкологическое профилирование.При ландшафтномгеоэкологическом профилировании и картографировании описываются геосистемы - природно-территориальные комплексы (ПТК) нисших рангов.

При описании лугового и степного ПТК выбирается участок размера 1х1 м, лесного 20х20 м. Растительные ассоциации, являющиеся низшими классификационными единицами ботаники, на участке детально изучаются, и их компонентный состав фиксируется в бланках. Ассоциации объединяют фитоценозы, сходные по условиям местообитания, флористическому составу, доминантам в каждом ярусе, количественному соотношению между видами.

Основными определяющими признаками фитоценоза являются: ярусность (древесный, кустарниковый, травяно-кустарничковый, моховолишайниковый, мертвый покров), сомкнутость крон (%), аспект (цветущие виды), обилие (количество экземпляров одного вида на единице площади), встречаемость. Ассоциацию называют по доминирующему виду древесных пород и преобладающему растению другого яруса (бучина-лещинник), или по ведущим растениям, на последнее место ставится доминант (грабовобуковый, елово-пихтовый). В лесных ассоциациях по ярусам описывается структура и состав древостоя, высота деревьев и сомкнутость крон, характер распределения, степень однородности, высота и видовой состав кустарника, видовой состав, обилие, фенофазааспект, характер распределения и проективное покрытие для травы и кустарничков, сомкнутость и мощность мхов и лишайников, состав, мощность и степень покрытия мертвого покрова (подстилки).

Описываются грибы, беспозвоночные животные, обитающие на участке. Записывается вид использования и степень изменения комплекса человеком.

Геоботанические работы ведутся на протяжении всего маршрута, описываются важнейшие формации степной, лесной, горной растительности, выясняются особенности их размещения по элементам рельефа, ведется гербаризация видов растений по формациям. Обращается внимание на специализацию сельского хозяйства, качественный состав, продуктивность, степень эксплуатации пастбищ и леса. Ведутся наблюдения за краснокнижными видами растений, грибов и животных, изучаются их местообитания.


Изучается животный мир и его эксплуатация, развитие пчеловодства и рыбной ловли. Отмечаются все встречи с позвоночными животными, их видовой состав, выявляются виды, доминирующие в разных биотопах, наличие нор и кротовин на 100 м маршрута, проводится знакомство с фауной беспозвоночных (насекомые и паукообразные) и позвоночных (рыбы, амфибии, рептилии, птицы, млекопитающие).

Ландшафтно-геоэкологическая мониторинг. Основной задачей ландшафтно-геоэкологической съемки является выделения и описание природных комплексов - геосистем различного таксономического ранга.

При проведении съемки студенты делятся на бригады из 4-5 человек.

Каждая бригада на выделенном участке производит съемку ландшафтного профиля, выполняет глазомерную съемку (Кутилин, 1982), составляет геоморфологическую схему, выделяет природные комплексы и составляет ландшафтную схему. Материалы наблюдений и камеральных построений фиксируются в полевых дневниках. Выясняется связь между отдельными природными компонентами. Бригадам предлагается комплексное описание ключевых точек на профиле - ПТК низшего ранга. (Смагина,1984).

При проведение крупномасштабного ландшафтногогеоэкологического профилирования и картографирования, осуществляется сбор, обработка, анализ материалов хозяйственной деятельности промышленных и сельскохозяйственных предприятий, оценка их воздействия на природные комплексы, выявляется степень антропогезации геосистем.

В период прохождения практики предусматривается посещение музеев краеведения, природы, ботанических садов, промышленных и сельскохозяйственных предприятий с целью обучения студентов навыкам, сбора первичных материалов, необходимых для характеристики природы, экономики, и экологии района практики.

Основные маршруты:

1. Долина р. Белая вверх до Гранитного ущелья.

2. Ущелье ручья Золотой.

3. Долина р. Белая вверх до водопада р. Коваленко, устье р. Сибирка.

4. Долина р. Белая вверх до пос. Гузерипль, осмотр устья р. Киши, пос.

Хамышки, памятника обороны Кавказа, музея природы Кавказского биосферного заповедника и заповедного пихтарника, проведение ландшафтного профилирования.

5. Ущелье р. Сюк до водопадов, изучение отвалов баритовой штольни, ландшафтное профилирование.

профилирование.

7. Долина р. Белая до пос. Хаджох с осмотром каньона р. Белой.

8. Каскад водопадов ущелья р. Руфабго.

9. Месторождение аммонитов в балке Полковничья.

10. Плато Лагонаки с посещением Большой Азишской и Нежной пещер.

уникального памятника природы Гуамского ущелья.

12. Знакомство с предприятиями г. Майкоп, Белореченска, посещение краеведческого музея.

Геоэкологическая практика в районе черноморского побережья Кавказа (Новороссийск- _Геленджик- Анапа).

Прибрежная зона - это участок земной поверхности, включающий те территории и акватории, на которых в наиболее полной степени проявляется взаимодействие природных и социальных процессов, обусловленных влиянием суши на море и моря на сушу.

Основные задачи этой части практики изучение экологических управления береговыми геосистемами. В процессе проведения радиальных маршрутных исследований проводится сбор подробной базовой информации о состоянии окружающей среды и тенденциях антропогенного воздействия в береговой зоне:

сельскохозяйственных и муниципальных стоков;

- изучаются участки с поверхностным смывом грунта вследствие устаревших технологий в сельском и лесном хозяйстве;

- обследуются свалки твердых промышленных и бытовых отходов, определяется их степень влияния на среду береговой зоны;

- обследуются участки разливов нефтепродуктов из наземных сооружений и морских судов;

- изучается степень деградация уникальных экосистем вследствие урбанизации, загрязнение территории производственными отходами;

- оценивается негативное воздействие неорганизованного туризма;

- изучается опыт охраны ценных природных геосистем на особоохраняемых территориях;

- исследуются абразионно-аккумулятивные процессы в береговой зоне, современное состояние берегозащитных и других гидротехнических сооружений;

- оценивается возможность возникновения чрезвычайных ситуации естественного и антропогенного происхождения в связи расположением жилых и производственных и рекреационных сооружений в опасных зонах, и в следствие естественные процессы -эрозии берегов, горных склонов, многолетних изменений климата и пр.

Экономико-географической часть комплексной учебной практике Экономико-географическая практика в комплексной учебной практике студентов-геоэкологов проводится после окончания второго курса и состоит из двух частей:

1. визуальной социально-экономической оценки состояния городской среды (на примере г. Ростова-на-Дону);

2. общая экономико-географическая характеристика территории (на примере маршрута Ростов – Гузерипль - Новороссийск).

Первая часть экономико-географической практики заключается в проведении, студенческими бригадами по 6 человек, визуальной съемки одного из микрорайонов города. Данные исследования включают следующие виды работ:

1. В опубликованных литературных источниках сбор данных о современном социально-экономическом состоянии г. Ростова-на-Дону.

Проведение сравнительного анализа развития города и исследуемого микрорайона.

2. Исследования архитектурно-планировочной структуры города. В ходе проведения визуального обследования на картосхеме выделяются все функциональные зоны исследуемой территории микрорайона с определением основных транспортных магистралей. При делимитации селитебной зоны анализируется застройка территории по этажности.

После чего, производится районирование застройки селитебной зоны.

В промышленной зоне выделяются предприятия по классу вредности и определяются зоны санитарной защиты вокруг них.

3. Исследования численности населения и его размещения в городе.

Оценка численности населения на микрорайонном уровне может быть проведена несколькими способами: получение фактических данных в Администрация, статистические органы, ДУ, ЖЭУ и т.д.); расчет численности населения исследуемой территории на основе переписи населения или данных по проведению выборов. При отсутствии возможностей получения фактических материалов о наличии населения возможно проведение оценочного анализа размещения населения.

4. Исследования социальной инфраструктуры. Для проведения анализа территориальной организации социальной инфраструктуры в пределах исследуемой территории на картосхему выносятся все объекты социального назначения. Далее проводится оценка достаточности насыщения и исследования территориальной доступности объектов социального обслуживания населения.

5. Оценка деятельности городского пассажирского транспорта общего пользования. Кроме территориальной доступности транспортных магистралей, важным является показатель регулярности движения транспортных средств. Для оценки деятельности транспорта на исследуемой территории необходимо проведение учета регулярности движения транспортных средств различных видов и различных маршрутов. Так как режим движения имеет существенные различия в течение дня и недели, то замеры движения лучше осуществлять отдельно в часы пик (с 7 до 9 и с 16 до 19 часов) и в период наименьших нагрузок пассажиропотоков, а также в выходные и будние 6. Исследования диспропорций в стоимости товаров и услуг. Для выяснения территориальных различий в стоимости товаров и услуг можно провести выборочное обследование по 20 – 25 товарам в различных торговых точках, включающих крупные, средние и мелкие магазины, ларьки и киоски, рынки, мини-рынки и отдельных торговцев с неприспособленных под торговлю лотков. Обязательным условием этого исследования должны стать единовременность (в течение одного дня) обследования и территориальные различия в размещении объектов исследования (с учетом зонирования территории, преобладания этажности застройки, удаленности от торговых, административных, культурных центров и транспортных магистралей, плотности населения).

7. Социологический опрос населения о состоянии окружающей среды и уровня развития социальной инфраструктуры По окончании данной части практики студенты пишут и оформляют комплексный отчет социально-экономического анализа развития г. Ростована-Дону и исследованного микрорайона. Вторая часть отчета добавляется после прохождения учебной практики в п. Никель.

Комплексность и учебная направленность практики обуславливают её общеобразовательный характер.

Основными задачами экономико-географической части практики связанной с маршрутом следования Ростов-на-Дону – Майкоп - пос. Никель является расширение экономико-географического кругозора студентов путем показа взаимосвязи природных элементов и изменения направлений развития народного хозяйства, разнообразия форм хозяйства и типов сочетания его отраслей, сравнение различных зон специализации народного хозяйства Южного федерального округа на примере Ростова-на-Дону, Ростовской области и республики Адыгея, Новороссийска, Геленджика, Анапы.

Получение первичного материала, его обработка и анализ, приобретение в процессе практики навыков экономико-географических наблюдений является основой для будущего самостоятельного прохождения студентами производственной практики на старших курсах.

Часть практики, связанная со стационарным нахождением студентов на базе практик РГУ в пос. Никель предусматривает выездные экономикогеографические маршруты и способствует получению практикантами сельскохозяйственных предприятий, отдельных населённых пунктов и районов.

промышленных центров и пунктов республики Адыгея, как г. Майкоп, поселок городского типа Каменомостский, поселки Даховский и Гузерипль.

В г. Майкопе - крупнейшем промышленном центре республики, студенты посещают Майкопскую ГЭС (энергетическая промышленность), молкомбинат (пищевая промышленность), мебельнодеревообрабатывающую фирму «Дружба» (деревообрабатывающая промышленность).

Разнообразные сведения о городе и республике студенты получают при посещении краеведческого музея.

При посещении поселка городского типа Каменомостский практиканты знакомятся с работой сельскохозяйственных и промышленных предприятий, расположенных в этом населенном пункте (АО «Каменомостский» и завод «Русские самоцветы»).

В станице Даховской и поселке Гузерипль студенты посещают сельхозпредприятия, гузерипльский леспромхоз, знакомятся с деятельностью Кавказского биосферного заповедника и объектов рекреационной отрасли, расположенных в поселке Гузерипль.


Новороссийск-посещение цементного завода, порта, терминала в Озерейке. В Анапе и Геленджике- рекреациионных объектов.

Собранные сведения и результаты их обработки отражаются в экономикогеографической части отчета о практике и в конце практики защищаются побригадно.

Общая продолжительность практики 30 дней.

Распределение времени практики следующее:

1. Подготовительный период 2 дня 2. Полевой период –20 дней 3. Экономико-географическая практика – 8 дней 4. Камеральный период –4 дней 5. Сдача зачета по практике – 2 дня Все собранные и обобщенные материалы практики представляются в виде отчета, в котором отражена физико-географическая и экономикогеографическая характеристика района практики. Отчет пишется согласно прилагаемому плану.

План отчета о комплексной практике по физической и экономической географии.

Введение. Местоположение района практики. Маршрут практики (схема и описание). Цели и задачи.

Часть 1. Физико-географическая характеристика района практики 1. Геоэкологический мониторинг природных компонентов и природных геосистем юга Росии.

1.1 Литомониторинг 1.2 Мониторинг атмосферы.

1.3 Мониториг водных объектов и гидрологические наблюдения на временных гидрометпостах 1.4 Мониторинг почвы 1.5 Мониторинг биоты 2. Ландшафтное-геоэкологическое профилирование и картографирование 2.2. Описание геосистем низшего таксономического ранга 2.3 Основные природные комплексы участка, их хозяйственное значение, мероприятия по их дальнейшему более рациональному использованию и перспективы их дальнейшего развития.

3. Оценка современного состояния прибрежных геосистем на участке Новороссийск-Анапа 4. Характеристика экскурсионных- объектов по маршруту практики.

Часть 2. Экономико-географическая характеристика 1. Экономико-географическое положение района или объекта практики.

2. Хозяйственная оценка природных условий, природных и трудовых ресурсов района или объекта прохождения практики.

3. Общая характеристика хозяйства района, или хозяйственной деятельности промышленного или хозяйственного предприятия.

4. Характеристика отдельных отраслей промышленности, сельского хозяйства и транспорта района практики.

5. Внутренние и внешние связи по получению и сбыту сырья и готовой продукции.

Приложение таблицы, графики, диаграммы, картосхемы районов, объектов прохождения практики.

К каждому разделу отчета прилагается соответствующий иллюстрационный материал (карты, схемы, профили, графики, фотографии и т.д.).

Руководители практики:

Доценты:

Беспалова Л.А., Ивлиева О.В., Меринов Ю.Н, Талпа Б.В., Чихачев А.С., Орлинский А.С, Беспалова Е.В.

Рекомендуемая литература.

1. Банникова А.Г., Голгофская К.Ю., Котов В.А. Кавказский заповедник.

– М. Знание, 1967.

2. Бахтадзе Г.Б. Материалы для изучения наземных позвоночных, обитающих в районе базы летней учебной практики РГУ (п. Никель) (методические указания) – Ростов-на-Дону: Изд. РГУ, 1999.

3. Владимиров А.М., Ляхин Ю.И, Матвеев Л.Т.,Орлов В.Г. Охрана окружающей среды. Л., 1991.

4. Вальков В.Ф., Штомпель Ю.А. и др. Почвы Краснодарского края.

Ростов-на-Дону: СКНЦ ВШ. 1996.С.122-126.

5. Гвоздекцкий Н.А. Кавказ. Очерк природы. М.: МГУ. 1963. 262с.

6. География Республики Адыгея. – Майкоп, 2001.

7. Горшнев К.А. Туристические маршруты Адыгеи. – Майкоп. Краснодар:

Кн. изд., 1984.

8. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Ростовской области доклады о состоянии». Ростов-на-Дону, 1997г.г.

9. Доклад о состоянии окружающей природной среды Краснодарского края. Краснодар, 2000-2001г.г 10. Емельянов А.Г. Комплексный геоэкологический мониторинг. Учебное пособие. Тверь, 1994.88с.

11. Исаченко А.Г. Ландшафтоведение и физико-географическое районирование. М.: Высшая школа.1991. 365с.

12. Красная книга Республики Адыгея. – Майкоп, 2000.

13. Кутилин В.С. Методические указания по проведению учебной комплексной физико- и экономико-географической практики студентов ОЗО и стационара геолого-географического факультета. Часть 1.

Физико-географическая. Выпуск 1. Глазомерная съемка. Ростов-наДону, 1982. 28с.

14. Литвинская С.А. В царстве горной флоры. – Краснодар: Кн. изд.,1984.

15. Лозовой С.П. Лагонакское нагорье. Краснодар: Кн. изд., 1984.

16. Милановский Е.Е, Хаин В.Е. Геологическое строение Кавказа. М. 1963.

358с.

17. Опасные гидрометеорологические явления на Кавказе. – Л.;

Гидрометеоиздат, 1980. 288с.

18. Растения и животные. Руководство для натуралиста. Под ред. В.Н.

Вехова – М. Мир, 1991.

19. Смагина Т.А. Методические указания по проведению учебной комплексной практики. Часть 1. Физико-географическая. Выпуск 3.

Описание ПТК. – Изд. РГУ. Ростов-на-Дону, 1984.

20. Тихомиров В.Р. Горный мир Кубани. – Краснодар: Кн. изд., 1987.




Похожие работы:

«Муниципальное образование город Алейск Алтайского края муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 города Алейска Рассмотрено Согласовано Утверждаю Заместитель директора по УР Директор МБОУ СОШ №7 На заседании МО МБОУ СОШ №7 Н.Н. Толмачева протокол № Е.А. Гунченко от _2013 г. Приказ № от _2013 г. __2013г. Руководитель МО Р А Б О Ч АЯ П Р О Г Р А М М А Предмет биология вторая ступень обучения (9 класс) Срок реализации программы 01.09.2013 –...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная учебная рабочая программа разработана на основе авторской программы Н.Н.Думной и А.Г.Грязновой Экономика учебник для 10-11 классов. Рабочая учебная программа рассчитана на 105 учебных часов: 10 класс – 2 часа в неделю; всего - 70 часов. 11 класс – 1 часа в неделю; всего - 35 часов. Вид реализуемой программы – основная общеобразовательная.   Актуальность  проблем  школьного  экономического  образования  обусловлена  как   радикальными  изменениями  в...»

«Общие положения Программа кандидатского экзамена по специальности 06.02.05 – Ветеринарная санитария, экология, зоогигиена и ветеринарно-санитарная экспертиза составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными приказом Минобрнауки России 16 марта 2011 г. № 1365, на основании паспорта и программы–минимум кандидатского экзамена по...»

«Перечень рабочих учебных программ Наименование предметов, РУП, на основе примерной учебной программы, Уровень согласно учебного плана год издания, авторство Русский язык русский язык 5 - 7 классы 2009, С.И. Львова общеобразов. русский язык 8-9 классы 2008, М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский общеобразов. Литература Литература 5-9 классы 2008, В.Я. Коровина общеобразов. Информатика и ИКТ общеобразов. Информатика и ИКТ 5-7классы 2008, Л. Л. Босова пропедевтич. 2008, И. Г. Семакин, Л. А....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Биологический факультет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины Правовые основы природопользования и охраны природы Для студентов III курса Направление подготовки 020400.62 Биология Профиль подготовки Общий Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на...»

«РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ КАМПАНИЯ В СТРАНАХ СНГ И ЛИТВЕ Россия: насилие в семье — насилие в обществе Книга издана в рамках региональной информационной кампании ЮНИФЕМ в защиту прав женщин Жизнь без насилия при поддержке Фонда ООН по народонаселению в Российской Федерации (UNFPA) с использованием материалов социологического исследования уровня осведомленности населения о домашнем насилии и сексуальных домогательствах в отношении женщин/девушек. Москва 2002 г. Издание осуществлено при...»

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 27.04.02 Управление качеством в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Вступительное испытание направлено на выявление степени готовности абитуриентов к освоению магистерской программы...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 06.06.01 БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленность (профиль) – БИОФИЗИКА Теоретическая биофизика. Кинетика биологических процессов. Термодинамика биологических процессов. Классификация термодинамических систем. Понятие обобщенных сил и потоков. Применение линейной термодинамики в биологии. Общие критерии устойчивости стационарных состояний и перехода к ним вблизи и вдали от равновесия....»

«Санкт-Петербургский государственный политехнический университет УТВЕРЖДАЮ Декан ФМФ В.К. Иванов _ _ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физиология высшей нервной деятельности Кафедра-разработчик Биофизика Направление (специальность) подготовки 011200 Физика Наименование ООП Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Образовательный стандарт Федеральный ГОС Форма обучения очная Соответствует ФГОС ВПО. Утверждена протоколом заседания кафедры Биофизика № 2 от 17.05. Программу в соответствии...»

«НОУ ВПО ИВЭСЭП НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по всем специальностям высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2011 2 ББК 63.3(2) И 90 Отечественная история: учебно-методический комплекс / Авторы–составители: Е. Г. Вапилин, М. В. Ежов, В. И. Коблякова, И. А. Кольцов, В. В. Фортунатов. – СПб.: ИВЭСЭП, 2011. –...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский технологический институт пищевой промышленности 240700 Программа подготовки Промышленная биотехнология вид профессиональной деятельности Производственно-технологическаяи научно-исследовательская от г. 22.12.2009 NQ 808 Квалификация (степень) магистр Форма обучения очная Нормативный срок освоения программы - 2 года Кемерово 1....»

«ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И НАПИСАНИЮ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Авторский текст должен быть представлен в виде распечатки компьютерного набора и переплетен. Текст набирается с соблюдением следующих правил: Рекомендации относятся к набору текста с использованием программы Microsoft Word. При использовании других средств следует применять аналогичные правила. При наборе рекомендуется использовать основные системные гарнитуры шрифтов Times New Roman Cyr. Размер шрифта (кегль) основного текста - 14 пунктов,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО Томский государственный университет Утверждаю: Ректор ТГУ профессор Г. В. Майер _ 2011 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 020201 Фундаментальная и прикладная химия Специализации: 020201.65.01. Неорганическая химия 020201.65.02. Аналитическая химия. 020201.65.03. Органическая химия. 020201.65.04. Физическая химия. 020201.65.06....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский государственный национальный исследовательский университет Утверждено на заседании Ученого совета университета от 26.01.2011 №5 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 06.04.01 Биология Магистерская программа Микробиология Квалификация (степень) магистр Учтены изменения 2013...»

«1 Общие положения Программа вступительного испытания по дисциплине Экономика и управление отраслями народного хозяйства разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (уровень специалиста или магистра). Актуальность изучения региональной экономики обусловлена большой территорией России и множеством е административно-территориальных образований, существенно отличающихся по природным условиям, этническому составу населения,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Л.М. Капустина _2011 г. ПРАВОВЕДЕНИЕ Программа учебной дисциплины Наименование специальности (направления подготовки) 010503 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем дневная форма обучения Екатеринбург 2011 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения дисциплины ПРАВОВЕДЕНИЕ является развитие личности, направленное на...»

«Social Partnership in Russia. Review 2005 Программа Европейского Союза Europe Aid для Российской Федерации Социальное партнерство в России Обзор 2005 Social Partnership Социальное партнерство в России. Обзор 2005 in Russia Review 2005 This project is funded A project implemented by the European Union by IBF Программа Европейского Союза Europe Aid для Российской Федерации СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО В РОССИИ Обзор Social Partnership in Russia Review Москва Издательство ПРАВА ЧЕЛОВЕКА УДК ББК 67. С...»

«Рабочая программа учебного предмета Технология 1-4 классы Составитель: учитель технологии начальных классов Никитина Ю.В. Москва, 2013 Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета Технология разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Н.И.Роговцевой, С.В. Анащенковой и курса Проектная деятельность (Пахомова Н.Ю., Суволокина И.В., Денисова И.В.). 21 век – век высоких технологий. Это стало девизом...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК Государственное научное учреждение ВСЕРОССИЙСКИЙ НИИ ОРГАНИЗАЦИИ ППРОИЗВОДСТВА, ТРУДА И УПРАВЛЕНИЯ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ (ГНУ ВНИОПТУСХ) ПЛАН НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ на 2010 год Москва – 2010 2 Российская академия сельскохозяйственных наук Государственное научное учреждение ВСЕРОССИЙСКИЙ НИИ ЭКОНОМИКИ, ТРУДА И УПРАВЛЕНИЯ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ (ГНУ ВНИЭТУСХ) СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Академик-секретарь Начальник Управления...»

«Правозащитный центр Мемориал ЗДЕСЬ ЖИВУТ ЛЮДИ Чечня: хроника насилия Часть 4 Июль-сентябрь 2001 года МОСКВА 2008 ББК 67.408 З 46 Издательская программа Общества Мемориал Редакционная коллегия А. Ю. Даниэль, Л. С. Еремина, Е. Б. Жемкова, Т. И. Касаткина (председатель), М. М. Кораллов, Н. Г. Охотин, Я. З. Рачинский, А. Б. Рогинский Авторы-составители У. Байсаев, Д. Грушкин Подборка информации в электронных СМИ Д. Шкапов Издание осуществлено на средства Премии Французской Республики в области прав...»












 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.