ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2

частях/автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа, 2010г.

Программа: Программы ОУ «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией

Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Просвещение, 2006

Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного

стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2006

Данная программа по литературе составлена для 6 класса с учетом общеобразовательной программы основного образования, автор Т.Ф.Курдюмова. Программе соответствует учебник «Литература, 6 класс, в 2-х частях», автор Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа, 2007 Основные цели:

Воспитательные цели:

воспитывать любовь к книге как культурной ценности;

способствовать воспитанию нравственных качеств личности школьника;

Развивающие цели:

развивать эмоциональное восприятие текста;

развивать образное и аналитическое мышление и творческие способности учащихся;

Образовательные цели:

обучать школьников анализу художественных произведений;

способствовать запоминанию основных теоретических понятий: сюжет и герой.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

ежеурочно работать над выразительным чтением поэтических и прозаических текстов;

продолжить обучение подробному пересказу, обучать творческому и выборочному пересказу;

обучать примам анализа образа героя (анализ портрета персонажа, его имени, поступков и взглядов, составление речевой характеристики и т.д.);

обучать аргументировано выражать сво мнение и участвовать в диалоге в процессе обсуждения произведения;

формировать первичные навыки работы с теорией литературы;

формировать первичные навыки работы со справочными материалами;

способствовать развитию умения создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя (письма, дневники, «журналы», автобиографии и т.д.);

учить проводить параллель между поступками героя литературного произведения и собственным поведением.

Рабочая программа по литературе 6 класс рассчитана на 70 учебных часа (2 часа в неделю);

соответствует авторской программе Т. Ф Курдюмовой (2006 г. Дрофа), составленной на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе.

Требования к знаниям и умениям учащихся Должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образом героев произведений. - литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.).

Должны уметь:

характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с сюжетом произведения, а также с происходящими в нм событиями. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.;

использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;

воспроизводить сюжет прочитанного произведения;

использовать формы диалога, как при чтении художественного текста, так и в процессе обсуждения прочитанного;

отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения и др.);

использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения;

работать со справочным материалом;

видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление.

Литература для учителя:

Курдюмова Т.Ф... Учебник - хрестоматия «Литература в 6 классе в 2-х частях»Просвещение, 2010год Г.А.Косых « Поурочное планирование 6 класс»,издательство « Волгоград»,2008 год Н.В.Егорова «Поурочные разработки по литературе 6класс»Москва»Вако»,2007год Н.С.Королева «Контрольно- измерительные материалы по литературе 6класс»,Москва»Вако»2010г.

Литература для учащихся:

1.Курдюмова Т.Ф... Учебник - хрестоматия «Литература в 6 классе в 2-х частях»Просвещение, 2010год Всего уроков – Из них соч. - № Тема урока Кол-во часов Дата Виды и формы контроля Оснащения Планируемый результат Герой в мире художественного слова беседа, викторина, защита читательских дневников учебник-хрестоматия Курдюмовой, читательские дневники, подготовленные по итогам летнего чтения, рисунки Д/ы систематизировать знания полученные в 5 классе и уметь применять их в нестандартной ситуации, давать отзывы о прочитанном по вопросам.

История человечества в произведениях литературы викторина, беседа по прочитанным произведениям, составление словарика выставка книг, изученных в 5 классе и изучаемых в 6 классе, где нашла отражение история человечества Д\ы уметь выразительно читать стихотворный текст по ролям, уметь находить заданную информацию в тексте.

Былины – богатырский эпос русского народа игра-конкурс, рассказ учителя, беседа, словарная работа, выразительное чтение различные издания былин, карта Киевской Руси, словари Д\ы усвоить содержание произведения, уметь составлять простой план, уметь определять проблематику произведения.

в/чтение Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

чтение по ролям, пересказ, словарная работа, работа с таблицей, рассказ учителя, тест, элементы анализа текста иллюстрации к былине «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

тестовый раздаточный материал; таблица «Былина и сказка»

Д\ы знать жанр баллада, уметь находить опорные слова в тексте, уметь выборочно пересказывать.

А.Н.Островский «Снегурочка» - «весенняя сказка» Островского рассказ учителя, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам портрет Островского Д\ы уметь применять знания в нестандартной ситуации.

Идеальное царство берендеев и юная героиня пьесы чтение по ролям, анализ сцен, беседа по вопросам музыкальный фрагмент (песня Леля) Д\ы знать писателя, уметь определять основную мысль произведения. Уметь воспринимать текст на слух.

Р./речи Сочинение-размышление «Только что прочитана пьеса Островского…»

обсуждение плана сочинения, работа с черновиком -------------Д\ы уметь анализировать с точки зрения выбора средств выразительности, пересказывать с сохранением авторского стиля. Уметь определять роль пейзажа.

Р./речи Сочинение-размышление «Только что прочитана пьеса Островского…»

написание сочинения Д\ы уметь находить и определять тропы в тексте, уметь создавать текст с помощью заданных средств выразительности.

В.А.Жуковский. Сюжет и герои баллады «Кубок»

рассказ учителя, составление плана, комментированное чтение, анализ текста, рассказ по картине портрет Жуковского, иллюстрации к балладе «Кубок»

Д\ы знать, что такое баллада, уметь читать выразительно. Уметь характеризовать героя литературного произведения.

Идеальный образ героя в балладе «Роланд-оруженосец»

выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам, тестирование иллюстрации к балладе «Роланд-оруженосец»

Д\ы знать жанр баллада, уметь находить опорные слова в тексте, уметь выборочно пересказывать..

в/чтение Баллады Жуковского «Лесной царь», «Светлана»

рассказ учителя, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам распечатки тестов, иллюстрации к балладам, музыкальный фрагмент Д\ы уметь создавать собственный текст Мир детства и отрочества в автобиографических произведениях писателей 19 века рассказ учителя, комментированное чтение, анализ текста, беседа по вопросам выставка книг, репродукции, воспроизводящие быт 19 века Должны расширить знания о А.С.Пушкине, знать его стихи уметь читать выразительно,поучиться писать послания.

Повесть С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука»

рассказ учителя, пересказ учащихся, беседа по вопросам издания книг Аксакова Должны расширить знания о М.Ю.Лермонтове, учить читать выразительно стихи делать иллюстрации к произведениям.

в/чтение Главы из повести Аксакова, посвященные учению детей выразительное и комментированное чтение, анализ текста, беседа по вопросам репродукции, рассказывающие об учении детей Д\ы уметь определять основную мысль,тему, стихотворный размер.

Чтение и обсуждение очерка Аксакова «Буран»

выразительное чтение, беседа по вопросам отрывок из «Капитанской дочки» Пушкина (описание бурана) Д\ы уметь находить и определять тропы в тексте, уметь создавать текст с помощью заданных средств выразительности.Д\ы уметь делать самоанализ умений и знаний.

16.

Басни А.И.Крылова. «Два мальчика»

рассказ учителя, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам, чтение по ролям портрет Крылова, детские рисунки к басням Д\ы знать, что такое басня, уметь читать выразительно. Уметь характеризовать героя литературного произведения.

17.

Басня Крылова «Волк и ягненок»

рассказ учителя, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам, инсценирование иллюстрации к басне «Волк и ягненок»

Д/ы уметь формировать монологический рассказ по плану, уметь сопоставлять произведения по их теме и мысли.

18.

в/чтение Варианты одной басни. Викторина по творчеству Крылова выразительное чтение, сопоставительный анализ теста, литературная викторина распечатка текстов басен «Лисица и виноград» Эзопа, Лафонтена и Крылова Д\ы уметь анализировать стихотворение, усвоить его содержание, знать историю создания.

рассказ учителя, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам.Д/ы знать факты биографии и творчества Толстого, уметь сопоставлять произведения, уметь выборочно читать произведение В.Ф.Одоевский «Отрывки из журнала Маши». Представление о героине объяснение учителя, творческая работа, обсуждение работ портрет Одоевского, издания его книг Д\ы уметь анализировать свои и чужие тексты. Должны знать Одоевского его произведения, уметь описывать портреты героев произведения, уметь описывать свои день жизни Р./речи Подготовка к творческой работе по созданию дневника рассказ учителя, выразительное чтение, сообщения учеников, творческие задания отрывки из «Дневника фокса Микки» Саши Черного Д\ы уметь комментировать описание внутренней жизни человека, уметь выборочно читать.

А.С.Пушкин. Послания и их роль в творчестве поэта рассказ учителя, выразительное чтение наизусть, обсуждение репродукции портретов юного Пушкина, его друзей, сестры Должны расширить знания о А.С.Пушкине, знать его стихи уметь читать выразительно,поучиться писать послания.

Р./речи Выразительное чтение наизусть стихотворения Пушкина «К Пущину»

рассказ учителя, выразительное чтение, комментированное чтение, анализ стихотворений репродукция картины встречи Пушкина с Пущиным в Михайловском Д/ы знать факты биографии писателя, содержание повести, уметь выразительно читать, поучиться писать послания.

М.Ю.Лермонтов. Тема одиночества в лирике Лермонтова рассказ учителя, выразительное чтение, комментированное чтение, анализ текста портрет Лермонтова, репродукции его картин Должны расширить знания о М.Ю.Лермонтове, учить читать выразительно стихи делать иллюстрации к произведениям.

М.Ю.Лермонтов «Панорама Москвы»

рассказ учителя, выразительное чтение, комментированное чтение, составление плана репродукции, отражающие панораму старой и новой Москвы Д\ы уметь определять основную мысль,тему, стихотворный размер И.С.Тургенев «Бежин луг». Характеристика героев рассказа рассказ учителя, выразительное чтение, комментированное чтение, составление плана портрет Тургенева, издание «Записок охотника»

Д\ы уметь выборочно пересказывать, знать факты биографии Тургенева, уметь характеризовать героев литературных произведений..

Рассказы героев «Бежина луга». Речевая характеристика пересказ, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопр иллюстрации к «Бежину лугу»

Д\ы уметь определять героев произведения, роль пейзажной зарисовки в сюжете рассказа, применять знания в нестандартной ситуации.

р./речи Пейзаж в рассказе «Бежин луг»

работа со словарем, анализ текста, выразительное чтение картина Сурикова «В ночном» и другие иллюстрации, словарь литературоведческих терминов Д/Ы уметь определять и комментировать основные мысли рассказа, уметь характеризовать героев, выразительно читать по ролям.

Н.А.Некрасов Образы детей в поэзии Некрасова рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, элементы сопоставительного анализа портрет Некрасова, иллюстрации к стихотворению «Крестьянские дети», портрет Ломоносова Д/ы знать творчество А.Аверченко, уметь давать развернутые ответы на вопросы.

Л.Н.Толстой Автобиографическая трилогия. «Отрочество»

беседа по вопросам, устное описание, составление плана, анализ текста портрет Толстого, фотографии с изображением Ясной Поляны и интерьеров дома Толстого Д\Ызнать творчество Куприна, уметь определять средства художественной выразительности используемые автором и объяснять их употребление.

Пейзаж в повести Толстого «Отрочество»

выразительное чтение, беседа по вопросам, работа со словарем иллюстрации на тему «Гроза»

Д\ы уметь воспринимать тексты на слух Мысли, чувства, поступки Николеньки Иртеньева рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам иллюстрации к произведению Д/Ы уметь анализировать рассказы, определять композицию рассказа.

Ф.М.Достоевский Фрагменты романа «Братья Карамазовы»

комментированное чтение, беседа по вопросам портрет Достоевского Д/ы знать творчество Искандера, рассказывать о своих впечатлениях от первого и третьего лица.

рассказ учителя, выразительное чтение, инсценирование.Д/Ы уметь рассказывать о сюжете, определять основную мысль произведения, иметь навыки артистического пересказа.

Образы мальчиков в романе Достоевского инсценирование, обсуждение рассказа Д/ы уметь характеризовать героя произведения, уметь определять отношение автора к герою.

Юмористический и сатирический талант А.П.Чехова. «Хамелеон»

рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам портрет Чехова, иллюстрации к «Хамелеону»

Д\ы уметь рассказывать, выразительно читать.

Рассказ Чехова «Толстый и тонкий»

План главы с комментарием.

иллюстрации к рассказу Д\ы уметь определять основную мысль стихотворения, выразительно читать.

в/чтение Гарин-Михайловский отрывки из книги «Детство Темы»

Пересказ содержания по событиям.

различные издания книги, портрет писателя Д\ы понимать образность, выразительность слова, уметь выразительно читать.

Герой-подросток на страницах приключенческой литературы Книги Марка Твена рассказ учителя, пересказ эпизодов, викторина издания романов М.Твена Д/ы знать биографию М.Твена, уметь кратко пересказывать сюжеты.

Сюжет романа «Приключения Геккельбери Финна»

пересказ, анализ текста, выразительное чтение, беседа по вопросам, просмотр кинофрагмента, обсуждение кинофрагмент р/речи Сопоставительная характеристика романов М.Твена «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Геккельбери Финна»

рассказ учителя, беседа по вопросам, пересказ эпизодов, чтение по ролям Д\ы уметь пользоваться полученными знаниями.

Жюль Верн. Жизнь и творчество рассказ учителя, беседа по вопросам эпиграф «Море, музыка, свобода – вот все, что я люблю»

Д/ы знать творчество Ж.Верна, знать понятие «робинзонада».

Знакомство с романом «Таинственный остров» и его героями Работа со словарем, пересказ текста, беседа по вопросам Книги Жюля Верна, Географическая карта мира Урок - литературная викторина по творчеству Жюля Верна Рассказ учителя, беседа по вопросам, чтение с остановками Книги Жюля Верна, иллюстрации к ним, кинофрагмент «Дети капитана Гранта»

Д/ы показать знания произведения Оскар Уайльд. «Кентервильское привидение»

Просмотр видеофрагмента, комментированное чтение Портрет писателя, словарь литературоведческих терминов.Д/ы знать творчество О.Уайльда, уметь находить особенности смешного в рассказе, Уметь определять иронию и пародию, как приемы юмора и сатиры.

Герои в рассказе «Кентервильское привидение»

Беседа по вопросам, выразительное чтение, анализ рассказа Фрагмент мультфильма «Кентервильское привидение»

.Д/ы знать творчество О.Уайльда, уметь находить особенности смешного в рассказе, Уметь определять иронию и пародию, как приемы юмора и сатиры.

Развитие отношений Вирджинии с привидением Беседа по вопросам, выразительное чтение, анализ рассказа детские рисунки Особенности жанра рассказа О.Уайльда «Кентервильское привидение»

Повторение пройденного, характеристика литературных героев Словарь литературоведческих терминов.Д/ы знать творчество О.Уайльда, уметь находить особенности смешного в рассказе, Уметь определять иронию и пародию, как приемы юмора и сатиры.

Взаимоотношения героев в литературном произведении Повторение пройденного, характеристика литературных героев План рассказа О.Уайльда «Кентервильское привидение»

Д\ы уметь определять героев произведения, роль пейзажной зарисовки в сюжете рассказа, применять знания в нестандартной ситуации.

р/речи Отзыв о литературном произведении Краткое обсуждение сказки План отзыва Двадцатое столетие. Беседа о книгах 20 века и о роли книг в современной жизни Рассказы детей, беседа, пересказ, анализ текста Книги для детей, не входящие в школьную программу М.Эндэ и его «Бесконечная книга»

Рассказы детей, беседа, пересказ, анализ текста Фрагменты кинофильма по «Бесконечной книге»

уметь характеризовать героев, выразительно читать по ролям.

А.Т.Аверченко. «Смерть африканского охотника»

Рассказ учителя, комментированное чтение, анализ текста Издания книг Аверченко Д/ы знать творчество А.Аверченко, уметь давать развернутые ответы на вопросы.

Автор и его герой в рассказе А.Т.Аверченко «Смерть африканского охотника»

Анализ текста, беседа по вопросам Рисунки учащихся Уметь определять и комментировать основные мысли рассказа, уметь характеризовать героев, выразительно читать по ролям.

в/чтение Юмористические рассказы А.Т.Аверченко Издания книг Аверченко А.И.Куприн. Судьба героев рассказа «Чудесный доктор»

Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа Портрет Куприна, портрет Пирогова Д\Ызнать творчество Куприна, уметь определять средства художественной выразительности используемые автором и объяснять их употребление.

М.Горький «Детство»

Рассказ учителя, беседа по вопросам, анализ текста, работа с иллюстрациями фотографии Горького, его семьи, выставка различных изданий «Детства»

Уметь анализировать рассказы, определять композицию рассказа.

р/речи Жизнь Алеши в Нижнем Новгороде пересказ сцен повести учащимися фотографии Горького, его семьи, выставка различных изданий «Детства»

А.С.Грин «Гнев отца»

Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа иллюстрации к повести «Детство»

К.Г.Паустовский «Повесть о жизни»

Рассказ учителя, беседа по вопросам, анализ текста, работа с картой мира репродукции к «Алым парусам»

в/чтение К.Г.Паустовский «Телеграмма»

пересказ, анализ текста, беседа Издания книг Паустовского, географическая карта мира Д/Ы уметь анализировать рассказы, определять композицию рассказа.

Читатель-подросток и мир вокруг. Фазиль Искандер «Детство Чика»

Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа иллюстрации Д/ы знать творчество Искандера, рассказывать о своих впечатлениях от первого и третьего лица.

Немного о школьных инсценировках Словесное рисование, выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам Портрет писателя, издания его книг Великая отечественная война в литературе. К.Симонов «Сын артиллериста»

выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам Песни о Великой Отечественной войне. Марк Лисянский «Моя Москва»

Прослушивание и обсуждение песен, беседа по вопросам Записи песен военных лет, поэтические сборники, портреты поэтов, иллюстрации на тему войны Д\ы уметь определять основную мысль стихотворения, выразительно читать.

Родная природа в стихах русских поэтов. А.И.Бунин «Детство», «Помню – долгий зимний вечер…»

Работа по вариантам Сборники стихотворений И.Бунина, репродукции пейзажей Д\ы понимать образность, выразительность слова, уметь выразительно читать.

Стихи С.Есенина о родной природе.

Выступления учеников, беседа Портрет Есенина, сборники стихов Д\ы понимать образность, выразительность.

Стихотворение Н.Заболоцкого «Я воспитан природой суровой».

выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам Портрет автора, рисунки-пейзажи учеников Репродукции картин- пейзажей русских художников Д\ы показать полученные знания по анализу средств выразительности в лирических произведениях.

Творческая мастерская «Я сочиняю».

Музыкальные произведения, сходные по настроению Д\ы уметь пользоваться полученными знаниями Литература на лето. Подведение итогов. Защита читательских дневников.

Список рекомендательной литературы Д\ы уметь обобщать свои знания.

Резервные –уроки. Герои- подростки и их взаимоотношения с родителями -------------- Работа по вопросам на стр.386-389.-Контрольно- измерительные материалы:

Календарно-тематическое планирование История человечества в произведениях литературы.

3. Былина «На заставе богатырской».

4. История создания пьесы – сказки А. Н. Островского «Снегурочка».

5. Смысл пьесы – сказки А. Н. Островского «Снегурочка».

6. Мир вещей далкого прошлого.

8. В. А. Жуковский. Сюжет и герои баллады «Кубок».

9. В. А. Жуковский. Баллада «Лесной царь».

10. Повесть С. Т. Аксакова «Детские годы Багрова – внука».

11. С. Т. Аксаков. Очерк «Буран».

14. Басня И. А. Крылова «Волк и Ягннок».

15. Внеклассное чтение. Варианты одной басни. Игра «Знатоки басен».

16. В. Ф. Одоевский и его произведения для детей. Жанр дневника.

17. В. Ф. Одоевский. «Отрывки из журнала Маши».

18. Творческая работа по созданию дневника и е обсуждение.

19. Портрет героя художественного произведения.

20. А. С. Пушкин. Послания и их роль в творчестве поэта.

21.

22. Мотивы одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова.

23. Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Три пальмы».

24. М. Ю. Лермонтов «Панорама Москвы».

25. И. С. Тургенев «Бежин луг».

26. И. С. Тургенев «Бежин луг». Характеристика героя рассказа.

27. И. С. Тургенев. Рассказы героев «Бежина луга».

28. Пейзаж в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

29. Развитие речи. Речевая характеристика героев рассказа И. С.

Тургенева «Бежин луг».

30. Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети».

31. Н. А. Некрасов «Школьник».

32. Л. Н. Толстой «Отрочество». Герой – подросток и круг его чтения.

33. Творческая работа по описанию природы.

34. Л. Н. Толстой. «Отрочество». Главы «Ключик», «Затмение», «Мечты», «Перемелется, мука будет».

35. Ф. М. Достоевский. Фрагменты романа «Братья Карамазовы».

36.

37. А. П. Чехов. «Хамелеон». Юмористические средства в рассказе.

38. А. П.Чехов «Толстый и тонкий».

39. Урок внеклассного чтения. Юмористические рассказы А. П. Чехова.

40. Н. Г. Гарин – Михайловский. «Детство Тмы»Главы «Иванов» и «Ябеда».

41. Н. Г. Гарин – Михайловский. «Детство Тмы» (глава «Экзамены») 42. Герой – подросток на страницах приключенческой литературы.

Книги Марка Твена. Сюжет романа «Приключения «Гекльберри Финна».

43. Жюль Верн. Жизнь и творчество. Знакомство с романом «Таинственный остров». Герои романа. 3 часа 44. Оскар Уайльд. «Кентервильское привидение». Герои рассказа. 3 часа 45. Роль книги в 21 веке. 2 часа 46. А. Т. Аверченко. «Смерть африканского охотника». Автор и его герой в рассказе. 2 часа 47. А. И. Куприн. «Чудесный доктор». Судьба героев рассказа. 2 часа 48. М. Горький. «Детство».Жизнь как «суровая сказка» в повести М.

Горького «Детство». 2 часа 49. А. С. Грин. «Гнев отца».

50. К. Г. Паустовский «Повесть о жизни».(фрагменты). Творческая работа «Великолепная страна моей мечты» и е обсуждение. 3 часа 51. Ф. А. Искандер. Рассказ «Чик и Пушкин».Автор и его герой. Сюжет и герой рассказа. 3 часа 52. Брус Таркинтон. «Приключения Пенрода».

53. Родная природа в стихах русских поэтов.

54.

55. Великая Отечественная война в литературе. К. М. Симонов. «Сын артиллериста». 4 часа 56.

55. Песни о Великой Отечественной войне.

57.

58. Герой художественного произведения и его автор.

59.

60. Подведение итогов года.

61.

62. Игра «Что? Где? Когда?»

63.

64. Защита читательских дневников.

65.

66.

67.

68.