WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ

Утверждаю

Ректор Института государственного администрирования

д.э.н., профессор

Тараканов В.А.

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПСИХОАНАЛИЗА

Программа курса

Автор-составитель клинический психолог М.И. Прилуцкая

СОДЕРЖАНИЕ

Стандарт дисциплины 1.

Цели и задачи курса 2.

Учебно-тематический план курса 3.

Программа курса 4.

Семинары и практические занятия по курсу 5.

Рекомендуемая литература по курсу 6.

Вопросы для подготовки к зачету, экзамену 7.

Темы рефератов, контрольных, курсовых и дипломных работ по курсу 8.

I. СТАНДАРТ ДИСЦИПЛИНЫ

а) требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника вуза, предъявляемые Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по дисциплине «Психология».

Требования к уровню освоения содержания курса Специалист должен:

Знать - знать и понимать основные положения психоанализа;

- знать основы теоретических концепций ведущих направлений психоанализа;

- знать этические нормы и правила работы в психоанализе;

- виды, способы и возможности психоаналитической интерпретации психического материала;

- способы разрешения внутренних конфликтов - знать и овладеть спецификой диагностических процедур в психоанализе ( диагностика личности) Уметь владеть спецификой практического применения психоаналитических техник и методов, например, аналитического и символического мышления, умения интерпретировать, конфронтировать и т.д.);

сформировать навыки работы с бессознательными содержаниями;

приобрести личный опыт исследования изучаемых техник;

обрести опыт группового динамического взаимодействия знать и овладеть основным набором психотерапевтических приемов и психоаналитических техник ( интерпретация, конфронтация, пояснение, работа с образами, токование сновидений, метод свободных ассоциаций).

Иметь о многообразии форм и методов обучения психоаналитической работе: лекций, представления семинаров, моделирования и анализа ситуаций, психотренинга, работы в малых и исследовательских группах, консультаций, индивидуальных занятий и т.д.;

ознакомиться с формами индивидуального и группового анализа;

уметь делать выводы о его сущности теории и методов психоанализа, адаптировать его содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях тренингов, практических действий и т.д.

об особенностях применения традиционных психотерапевтических методов в психоанализе (толкование сновидений, прояснение символического значения симптомов и т.д.);

Уметь - полученные знания и навыки в ситуациях психологической диагностики, при использовать обследовании личности ребенка или взрослого Информацию в ситуациях

II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Учебный курс «Теория и практика психоанализа» имеет своей главной целью обеспечить усвоение студентами базовых понятий классического и современного психоанализа, а также основных практических методов и техник психоаналитической работы.

Основными задачами курса являются:

ознакомить студентов с основными теоретическими подходами в психоанализе;

сформировать у студентов теоретические представления психоаналитической парадигмы;

ознакомить со спецификой психоаналитических техник и методов практических работы;

обеспечить освоение и отработку основных практических процедур психоанализа;

сформировать практические навыки в сфере психоанализа;

обеспечить освоение необходимых умений и навыков психоаналитической работы в разных сферах психологического консультирования (в области семейной психотерапии, в сфере развития личности и пр.).

Содержание и методика изучения курса определяются его целями и задачами.

Учебный процесс осуществляется в виде лекций, семинаров ( практических занятий), самостоятельной работы студентов над материалами лекций, рекомендуемой литературой, анализом художественных произведений через призму психоаналитической методологии и техники, используя разбор конкретных клинических примеров и ситуаций межличностного взаимодействия.

Изучение курса «Теория и практика психоанализа» логически и структурно связано с общегуманитарными, философско-социологическими, медицинскими и психологическими дисциплинами. Практически эта связь осуществляется следующим образом.

С общегуманитарными дисциплинами: Изучение философии дает возможность более глубоко подойти к сущности и происхождению психики и сознания, в сравнении с психоаналитическими идеями.

С медицинскими: Знания по психиатрии, аномальному онтогенезу и психопатологии позволяют сопоставлять психоаналитические представления о возникновении и развитии болезни с общемедицинскими.

С другими психологическими дисциплинами: Получаемые студентами знания по общей психологии, психологии личности, психодиагностике и истории психологии обеспечивают более глубокое понимание психоанализа личности, механизмов развития и становления психических процессов и всей личности.

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Обьем и содержание дисциплины Распределение рабочего времени по формам обучения, видам занятий и контроля Лекции Практические занятия Виды контроля Исторические предпосылки возникновения и развития психоанализа.



Начальный этап становления психоанализа Классический психоанализ З. Фрейда.

Теория влечений и стадии психосексуального развития.

Исследование сновидений З. Фрейдом Психоаналитическое понимание личности Понятие невроза. Смысл. Происхождение. Терапия.

Исследование и разбор случаев из практики Психология масс и власти. Психоанализ и искусство. Идеи социального развития Развитие психоаналитических концепций и психоаналитической практики.

Организация психоаналитического процесса ( сеттинга) и основные психоаналитические Феномен сопротивления. Анализ сопротивления как основное содержание психоаналитической техники.

Перенос. Контрперенос Терапевтические взаимодействия Психоаналитическая диагностика. Анализ структуры личности в клиническом процессе.

Психоаналитическая теория защитных механизмов Типы организации характеров. Личностные расстройства.

Описание типов расстройств личности и характера.

Современные варианты психоаналитической Психоаналитические теории развития Детский психоанализ Эффективность психоаналитической терапии Аналитическая психология К.Г. Юнга как альтернатива психоанализу Самостоятельную работу Учебного материала

IV. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПСИХОАНАЛИЗА»

Тема 1. Исторические предпосылки возникновения и развития психоанализа.

Начальный этап становления психоанализа Истоки возникновения психоанализа: естественнонаучные, философские, литературные.

З.Фрейд - родоначальник психоанализа. Биографические заметки. Частная практика З.Фрейда. Невропатологическая практика З.Фрейда, трудности в лечении истериков:

методы электротерапии, внушения, гипноза. Период Брейера. Эксперименты с гипнозом.

Случай Анны О. Катартический метод. "Изучение истерии" Фрейд, Брейер. Развитие метода: гипноз, техника давления, метод свободных ассоциаций. Отказ от катартического метода и переход к психологическому анализу. Введение термина психоанализ. Раскрытие роли болезненных сексуальных переживаний в невротических расстройствах.

Сексуальность в этиологии неврозов - упоминание о детской сексуальности, разработка теории совращения.

Первая система психоаналитической психологии. Введение термина "бессознательное".

Первичная топография (бессознательное, предсознательное, сознательное). Введение понятий подавления, катексиса, антикатексиса.

Феномены бессознательного в виде психопатологии обыденной жизни. Случайности и закономерности в сфере психической реальности. Детерминизм в протекании бессознательных процессов. Логика бессознательного.

Забывание имен и словосочетаний. Описки, оговорки, очитки, обмолвки. Запрятывание и потеря предметов. Забывания впечатлений и намерений. Забывания детских переживаний и покрывающие воспоминания. Симптоматические и случайные действия.

Ошибочные действия как полноценные психические акты. Смысл и значение ошибочных действий.

Механизм ошибочных действий. Вытесненные намерения и желания. Ошибочные действия как компромиссы.

Тема 2 :Классический психоанализ З. Фрейда. Теория влечений и стадии психосексуального развития.

Психоаналитическое понимание сексуальности. Понятие либидо. Фазы становления сексуальности. Нормальное удовлетворение сексуальных влечений и перверсии. Инфантильная сексуальность и основные этапы ее развития. Характеристика и описание оральной, анальной, эдиповой и латентной стадий по З.Фрейду. Проблема понимания инфантильных переживаний.

Инцест и Эдипов комплекс. Инфантильная сексуальность и вытеснение. Инфантильная судьба и история человека. Роль сексуальных переживаний в этиологии душевной болезни. Проблема понимания детских переживаний. Фиксация. Случай Маленького Ганса.

Тема 3:Исследование сновидений З. Фрейдом.

Бессознательное и его проявления: симптом, оговорки, остроумие, сновидение. Основные принципы интерпретации сновидений З.Фрейдом. Механизмы сновидения. Выражение логических связей в сновидении. Проблема идентификации сновидца в сновидении. Особенности фрейдовского подхода к изучению сновидений.

Сновидения как полноправный психический акт. Смысл сновидений.

Работа сновидения или процесс превращения скрытых мыслей в явное сновидение. Цензура сновидения.

Механизмы работы сновидения. Сгущение, смещение, превращение мыслей в зрительные образы, вторичная обработка. Символический язык бессознательного. Сексуальный характер символов и их значение в психической деятельности человека.

Тема 4: Психоаналитическое понимание личности Взгляды Фрейда на структуру личности. Топографическая и структурная модель личности. «Я».

«Оно». «Сверх-Я».

Природа и основные характеристики «Оно». Сосуществование противоположных импульсивных желаний. Время, пространство, законы логического мышления в «Оно».

Сознательное и бессознательное в «Я». Отношение «Я» к сознанию. «Я» как часть «Оно» и представитель внешнего мира в психике.

«Я» как посредник между «Оно» и внешним миром.

Происхождение «Сверх-Я». Филогенетические истоки. «Сверх-Я» как воплощение родительского авторитета. Функция «Сверх-Я» как «Я-идеала». Предписание, норм поведения. Совесть, бессознательное чувство вины, страх.

Взаимоотношение между «Я», «Оно» и «Сверх-Я». Зависимости «Я». Компромиссы с внешним миром. Стремление обуздать влечения «Оно». Подчинение «Я» категорическому императиву «Сверх-Я». Несчастное сознание.

Терапевтическая цель психоанализа с точки зрения структурной дифференциации личности.

Бессознательное и сознание, эго. Структура и динамика личности в поздних работах З.Фрейда.

Тема 5: Понятие невроза. Смысл. Происхождение. Терапия.

Невротические симптомы и их смысл. Связь невротических симптомов с переживаниями человека. Симптомы как производные бессознательных процессов.

Невроз как незнание, неведение о душевных процессах. Пробелы в воспоминаниях Истерическая амнезия как продолжение детской амнезии.

Этиология сексуальности. Фиксация влечения на ранней стадии развития. Регрессия.

Воскрешение инфантильных желаний.

Столкновение желаний. Сексуальные влечения и влечения Я. Психический конфликт.

Патогенные конфликты. Вытеснение и его связь с образованием симптомов. Симптомы как заместители сексуального удовлетворения или защиты от него. Описание механизма истерической конверсии. Учение о защитных механизмов личности и модель психопатологии.

Виды неврозов: Истерический, фобический, невроз навязчивых состояний.

Случай Доры. Случай человека Крысы.

Интересы самосохранения и требования либидо. Любовь и ненависть. Инстинкт жизни (Эрос) и инстинкт смерти (Танатос).

Психоаналитическая терапия. Уничтожение вытеснения. Устранение условий для образования симптомов. Перевод патогенного конфликта в нормальный. Культурные цели терапии. Там, где было Оно, должно стать Я.

Тема 6: Исследование и разбор случаев из практики Фрейда.

Случаи Фрейда—первый материал психоаналитической терапии. Анализ истерического невроза ( случай Анны О., Элизабет фон Р.), анализ невроза навязчивых состояний ( случай человека крысы).

Эдипов комплекс в этиологии невроза. Первесия. Человек с волками. Исследование паранои. Случай Шребера.

Тема 7: Психология масс и власти. Психоанализ и искусство. Идеи социального развития.

Сущность массовой психологии, ее свойств и закономерностей развития в работах З.Фрейда (нивелирующее влияние толпы, регресс к примитивной душевной деятельности, подчинение авторитету, церковь и армия).

Человек — не стадное животное, а животное орды. Идеализированная переработка условий первобытной орды. Праотец, идеал Я, вождь массы. Идентификация и замещение идеала Я объектом.

Психоаналитическое понимание возникновения искусства. Воображение и мифическая форма выражения бессознательных влечений. Перевод бессознательных желаний в символы.

Искусство как процесс сублимации бессознательных влечений человека. Компенсирующая функция искусства.

Тема 8: Развитие психоаналитических концепций и психоаналитической практики.

Индивидуальная психология А. Адлера. Становление индивидуальной психологии. Основные работы А.Адлера. Комплекс неполноценности. Механизмы компенсации и сверхкомпенсации.

Стремление к власти. Стремление к успеху. Стремление к превосходству.

Аналитическая психология К.Г. Юнга. Краткая биография. Основные работы К.Г.Юнга.

Психологические типы. Компенсирующее отношение бессознательного к сознанию. Комплексы.

Индивидуальное и коллективное бессознательное. Понятие архетипа. Психотерапия как лечение души. Психотерапевтические ступени аналитической психологии. Индивидуация.

Психоанализ К. Хорни. Социальный психоанализ Э. Фромма.

Развитие психоаналитических концепций в работах Хартмана, А. Фрейд, Э. Эриксона и др. Эгопсихология. Селф-психология. Теория объектных отношений. Базовое развитие Фрейдовских идей.

Концепции адаптации к реальности. Варианты теории объектных отношений.

Тема 9: Организация психоаналитического процесса (сеттинга) и основные психоаналитические процедуры.

Задачи психоанализа по Фрейду. Требования к пациенту в психоанализе. Обязательные умения психоаналитика Базовая терапевтическая модель и ее специфические аспекты сопротивление, перенос, контрперенос и различные фазы анализа.

История развития психоаналитической терапии и теоретические основы техники психоанализа. Рабочий психоаналитический альянс. Техника продуцирования материала.

Метод свободных ассоциаций: характеристика, механизм действия. Основные психоаналитические процедуры: прояснение, конфронтация, интерпретация и проработка.

Определение. Характеристика. Цель. Использование. Интерпретация и разбор сновидений как психоаналитический метод. Подход Фрейда и Юнга.

Характеристика сеттинга: время, место, оплата и другие правила. Организация терапевтического пространства.

Тема 10: Феномен сопротивления и анализ сопротивления как одно из основных содержаний психоаналитической техники.

Определение. Клинические проявления сопротивления ( молчание, аффекты, избегание тем, опоздания и др.). Исследование сопротивления Фрейдом. Случай Эммы фон Р., случай Доры. Классификация сопротивлений ( по источнику, по точкам фиксации, в соответствии с типами защиты). Техника анализирования сопротивления. Распознавание сопротивления. Конфронтация: демонстрация сопротивления. Прояснение сопротивления.

Интерпретация мотива сопротивления или его формы. Анализ случаев из практики.

Тема 11: Перенос. Контрперенос.

Определение. Основные характеристики ( неуместность, интенсивность, амбивалентность, непостоянность/стойкость). Открытие феномена переноса З. Фрейдом. Происхождение и природа переноса. Рабочий альянс и перенос.

Классификация реакций переноса. Позитивны и негативный перенос. Реакции переноса с точки зрения объектных отношений и либидинозных фаз. Феномен отыгрывания реакций переноса. Комплементарные и конкордантные перенос. Перенос и проективная идентификация.

Техника анализирования переноса. Правило абстиненции. Психоаналитик как зеркало.

Технические этапы анализирования переноса.

Технические проблемы в анализе переноса. Эротический и эротизированный перенос.

Злоупотребления в анализе. Ошибки в технике. Контрперенос. Профессионально важные качества личности аналитика. Истоки контрпереноса. Анализ клинических случаев.

Тема 12:Терапевтические взаимодействия.

Понимание, поддержка и контейнирование душевной боли. Холдинг чувствии переживаний как терапевтическая задача. Различные виды поддержки. Различные границы ответственности во взаимодействии. Поддержка естественных и фрустрация патологических потребностей клиента.

Пути достижения инсайта. Инсайт как промежуточная цель терапии.

Модель взаимодействия клиента и терапевта ( взаимодействие на сознательном и бессознательном уровне. Клинические примеры). Отыгрывание как результат взаимодействия. Оценка трансформации терапевтических отношений как показатель динамики психоаналитической работы.

Тема 13 : Психоаналитическая диагностика. Анализ структуры личности в клиническом процессе.

Понятие о психоаналитической диагностики личности. От понимания личности на основе фиксации на определенной стадии психосексуального развития к пониманию характера как совокупности определенных механизмов защиты Эго от состояния тревоги.

Уровни развития организации личности. Структурные критерии уровней организации личности О.

Кернберга ( степень интеграции идентичности, тип защитных операций, способность к тестированию реальности). Дополнительные структурные критерии—наличие неспецифических проявлений слабости Эго, снижение способности переносить тевогу, наличие первичных процессов мышления в клинической ситуации, степень и качество интеграции Супер-Эго. Характеристики структуры личности невротического уровня. Характеристики структуры личности пограничного и психотического уровней.

Диагностическое интервью ( Н. Маквильямс). Структурный диагноз и структурное интервью ( О.

Кернберг).

Использование результатов психоаналитической диагностики развития личности для планирования техники и установления прогноза в психотерапии.

Тема 14: Психоаналитическая теория защитных механизмов личности.

Характеристика, описание и классификация ЗМЛ. ( изоляция, отрицание, примитивная идеализация и обесценивание, проективная идентификация, расщепление, интеллектуализация, рационализация, сублимация, отыгрывание и др.). Различные психоаналитические концепции защит. Примитивные защитные механизмы и защитные процессы высокого уровня. Связь ЗМЛ со стадиями психосексуального развития и с уровнем развития объектных отношений. Роль ранних травм и девиаций в развитии в преобладании примитивных защитных процессов.

Тема 15: Типы организации характеров. Личностные расстройства.

Описание типов характеров. Классификация типов по уровню объектных отношений.

Описание через: анализ аффектов, организации Эго, паттернов объектных отношений, особенностей восприятия себя, особенности переноса и контрпереноса. Прогноз терапии и ее основные направления в зависимости от типа характера.

Основные классические и современные психоаналитические концептуализации этиологии, условий и механизмов развития, структуры и динамики личности в норме и патологии, а также диагностика и психотерапия широкого класса так называемых «личностных расстройств». Критерии «патологичности» личностной сферы, проблема личностных расстройств и особенностей индивидуального опыта и психопатологии. Описательная и структурная характеристика основных форм и уровней личностной патологии, в частности, симптоматических неврозов и неврозов характера, «нарциссической», «пограничной» и «психотической» личностной организации.

Психодинамическая диагностика и психотерапия личностных расстройств. Клинические примеры.

Тема 16: Описание типов расстройств личности и характера.

Анализ типов характеров ( по Н. Маквильямс): 1) антисоциальных личностей 2) нарциссических личностей 3)шизоидные личности 4)параноидные личности 5)депрессивные и маниакальные личности 6)мазохистические личности 7) обсессивные и компульсивыне личности 8)истерические личности 9)Диссоциативные личности. Теория и описание расстройства по типу множественной личности.

Описание расстройств характера на различных организации личности : невротический, пограничный, психотический. Клинические примеры Тема 17: Современные варианты психоаналитической терапии.

Психоанализ и психоаналитическая терапия. Общее и различие. Психодинамические техники.

Краткосрочная психодинамическая терапия. Примеры психоаналитически ориентированной терапии. Цели изменения сеттинга и рамки.

Теории психопатологии и психоаналитического лечения пограничных состояний (бодер-лайн), шизофренических и маниакально-депрессивных состояний.

Х.Кохут. Теория дефицита. Изменение аналитических процедур в работе с нарциссическими расстройствами.

Экспрессивная терапия О. Кернберга. Работа Кернберга с нарциссической и пограничной патологией. Модели психотерапии.

Психотерапия, сфокусированная на проективной идентификации ( интегративная модель на основе теории объектных отношений). Метакоммуникативный аспект проективной идентификации.

Холдинг и контейнирование. Идеи Д. Винникота в терапии.

Тема 18 : Психоаналитические теории развития.

Обзор основных концепций развития. Классическая психоаналитическая теория нормального и отклоняющегося развития ребенка от младенчества до конца эдиповой фазы. Теория объектных отношений и аффектов. Развитие Эго и Суперэго. Половое развитие.

Теоретический обзор. Развитие объектных отношений в теории З. Фрейда. М.Кляйн и понятие «позиция». Анна Фрейд. Британская школа (Фейрбейрн, Винникот). Модель развития Я и объектных отношений М. Кляйн. Паранойдно-шизойдная и Депрессивная позиция. Формирование объектных отношений у младенца. Проявление типа объектных отношений в анализе. Трансформация техники работы с детьми. Открытие игровой техники. Характеристика метода.Концепция сепарациииндивидуации М. Малер. Характеристика. Аутистическая фаза. Фаза нормального симбиоза. Фаза сепарации/индивидуации. Концепция истинного и ложного Я Д. Винникота. Понятие холдинга.

Идеи достаточно хорошей матери. Анализ феномена переходного объекта. Переходное пространство психотерапии.

Тема 19: Детский психоанализ.

Характерные отличия детского и взрослого анализа. а) История и современные концепции детского психоанализа. Специфика детского психоанализа. Источники детской психопатологии. Норма и патология детского развития.

б) Техника детского психоанализа. Диагностика и терапия. Регрессия и клинический процесс.

Методы и техники работы с детьми. Техника свободных ассоциаций. Совместная игра. Роль драматизации. Возможные методы работы с детьми грудного возраста. Классические и современные методы. Техники воображения. Рисование. Работа с пластическим материалом (пластилин, глина, песок). Sand-play терапия. Вопросы эффективности методов. Показания и противопоказания.

Тема 20: Эффективность психоаналитической терапии.

Проблема оценки эффективности психоанализа. Техники оценки: использование дословных записей ( транскриптов), когнитивно-психодинамическая модель исследований и др.Исследования эффективности Р. Найта., Р. Хайне и др.

Тема 21: Аналитическая психология К.Г. Юнга как альтернатива психоанализу.

Возникновение и творческая эволюция аналитической психологии К. Юнга. Сознание и бессознательное как исходные противоположности психической жизни. Бессознательное:

индивидуальное и коллективное. Язык бессознательного: образы, символы, фантазия. Архетипы бессознательного и архетипические образы. Адаптивная функция архетипов. Архетип и символ.

Проблема понимания архетипа. Функция символического.

Сновидение. Компенсаторная функция сновидения. Каузальная и теологическая точки зрения.

Сновидение как выражение измененной психологической ситуации. Интерпретация сновидений на субъектив-ном и объективном уровнях. Принцип амплификации. Перспективизм сновидения.

Методы аналитической психологии. Метод свободных ассоциаций и активного воображения.

Архетипы Персоны и Тени, Анимы и Анимуса, «Великой матери» и «вечного дитя»; их символические проявления, роль в процессах коммуникации. Проекции архетипов. Мать и ребенок.

Развитие человека как процесс трансформации и индивидуализации. Архетип Самости. Эго и Самость. Анализ как диалектический процесс. Перенос и контрперенос.

V. СЕМИНАРЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ

Тема 1: Исторические предпосылки возникновения и развития психоанализа.

Начальный этап становления психоанализа Основные вопросы:

Определение психоанализа Психоанализ с точки зрения З. Фрейда Место психоанализа в культуре и науке XX века.

Жизненный путь основателя психоанализа.

5. Клинический анализ случая Анны О.

6. Как и каким образом Фрейд пришел к идее бессознательного психического 7. Определение предсознательного и вытесненное бессознательного 8. Возможности познания бессознательного 9. Специфика психоаналитического учения о бессознательном 10. Взгляды З. Фрейда на мотивировку психической деятельности человека 11. Ошибочные действия с точки зрения психоанализа 12. Смысл ошибочных действий Литература:

1. Фрейд З. Некоторые замечания относительно понятия бессознательного в психоанализе // Фрейд, психоанализ и русская мысль. — М., 1994. - С. 29-34.

2. Фрейд З. «Я и Оно» // З. Фрейд. Либидо — М, 1996 — С. 235-264.

3. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни // З. Фрейд. Очерки по психологии сексуальности. — Минск, 1997. — С. 185-392;

4. Фрейд З. Психология бессознательного. — М., 1989. — С. 202-309.

5. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. — М., 1995. — С. 13-48.

Тема 2-3: Классический психоанализ З. Фрейда. Теория влечений и стадии психосексуального развития. Анализ сновидений.

Основные вопросы:

1. Характеристика стадий психосексуального развития ребенка.

2. Критерий выделения стадий психосексуального развития 3. Структура и роль Эдипового комплекса в развитии 4. Различие в переживании Эдипого комплекса у мальчиков и девочек.

5. Связь стадий развития и вида психопатологии взрослых. Идея фиксации.

6. Описание и анализ случая маленького Ганса.

7. Специфика фрейдовского понимания природы и содержания сновидений 8. Цензура и механизмы работы сновидения 9. Техника толкования сновидений по З. Фрейду 10. Психоаналитическое понимание символики сновидений Литература:

1. Фрейд З. Толкование сновидений. — Минск, 1997..

2. Фрейд З. Психология бессознательного. — М., 1989. — С. 202-343, С. 369- 3. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. — М., 1995. — С. 50-61, 69-92, 125-152, С.

4. Цвейг С. Врачевание и психика. – М., 1992. – С.258-271.

5. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. — М., 1995. — С. 192-215, 369-385.

6. Фрейд З. «Я» и «Оно». Труды разных лет. Книга 2. — Тбилиси, 1991. – С. 197-213, Тема 4: Психоаналитическое понимание личности.

Основные вопросы:

1. Психоаналитическая структура личности 2. Топографическая и структурная модель психики 3. Основные характеристики «Оно», «Я» и «Сверх-Я»

4. Взаимоотношения между «Оно», «Я» и «Сверх-Я»

Литература:

1. Лейбин В.М. Психоанализ и философия неофрейдизма. — М, 1977. - С. 43-46.

2. Фрейд З. Я и Оно // З. Фрейд. Либидо. - М., 1996. - С. 235-264.

3. З. Фрейд. Очерки по психологии сексуальности. — Минск, 1997. - С. 455-478.

4. З.Фрейд. «Я» и «Оно». Труды разных лет. Книга 1. — Тбилиси, 1991. - С. 351-392.

4. Фрейд. Я и Оно. - М.; Харьков, 1998. - С. 839-860.

5. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. — М., 1995. — С. 334-349.

Тема 5: Понятие невроза. Смысл. Происхождение. Терапия.

Основные вопросы:

1. Смысл симптомов 2. Неврозы с точки зрения психоанализа 3. Взгляды З. Фрейда на этиологию неврозов 4. Характеристика случая Доры 5. Характеристика случая человека крысы 6. Инстинкт жизни и инстинкт смерти с точки зрения Фрейда 7. Основная цель психоаналитической терапии 8. Трансформация цели терапии от Фрейда к последователям.

Литература:

1. Гринсон Р. Техника и практика психоанализа. — Воронеж, 1994. - С. 21-25, 31-39, 41-45, 71Кан М. Между психотерапевтом и клиентом: новые взаимоотношения. — СПб., 1997.

3. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. — М., 1996.

4. Сандлер Дж., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик. Основы психоаналитического процесса. — Воронеж, 1993.

5. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. — М., 1995. — С. 154-297.

6. Фрейд З. Психология бессознательного. — М., 1989. — С. 346-381.

7. Фрейд З. О психоанализе // З. Фрейд. Психоаналитические этюды. - М., 1997. - С. 5-47.

8. Фрейд З. Методика и техника психоанализа // З. Фрейд. Психоаналитические этюды. — М., 9. Фрейд З. «Конечный и бесконечный анализ». — М., 1998.

Тема 7: Психология масс и власти. Психоанализ и искусство. Идеи социального развития.

Основные вопросы:

Взгляды З. Фрейда на психологию массовых индивидов и психологию вождя Связь между неврозами и массообразованием Искусство с точки зрения психоанализа. Происхождение искусства.

Психоаналитический метод исследования художественных произведений Литература:

1. Выготский Л.С. Психология искусства. — М., 1968. — С. 95-113.

2. Фрейд З. Массовая психология и анализ человеческого «Я» // З. Фрейд. Я и Оно. - М.;

Харьков, 1998. — С. 769-838.

3. Фрейд З. Художник и фантазирование. — М., 1995.

Тема 8: Развитие психоаналитических концепций и психоаналитической практики.

Основные вопросы:

1. Индивидуальная психология А. Адлера. Отличия и основные теоретические конструкты ( комплекс неполноценности, стремление к власти).

2. Аналитическая психология К.Г. Юнга. Индивидуальное и коллективное бессознательное.

Комплексы и архитипы.

3. Психоанализ К. Хорни.

4. Социальный психоанализ Э. Фромма.

5. Теория периодизации психического развития Э. Эриксона.

6. Эго-психология( Хартманн). Краткая характеристика.

7. Варианты теории объектных отношений. Характеристика.

Литература:

1. Баллинт М. Базисный дефект М., 2. Кляйн М. Зависть и благодарность. // Исследование бессознательных источников.С.-П.:

3. Кохут Х. Восстановление самости М., 4. Лапланш Ж. и др. Словарь по психоанализу: Пер. с франц. / Предисл. Н. С. Автономовой.

5. Томэ Х., Кехеле Х. Современный психоанализ: В 2 т. Т. 1: Теория. Т. 2: Практика. М.:

Изд. группа "Прогресс-Литера"; Изд-во Агентства "Яхтсмен", 6. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Лемато, АСТ; Фонд "Университетская книга", 7. Юнг К.Г. Аналитическая психология. СПб.,1994.

Тема 9: Организация психоаналитического процесса ( сеттинга) и основные психоаналитические процедуры.

Основные вопросы:

1. Базовая терапевтическая модель и ее специфические аспекты - сопротивление, перенос, контрперенос и различные фазы анализа.

2. Рабочий психоаналитический альянс.

3. Метод свободных ассоциаций: характеристика, механизм действия.

4. Основные психоаналитические процедуры: прояснение, конфронтация, интерпретация и проработка.

5. Характеристика сеттинга 6. Организация терапевтического пространства.

Литература:

1. Гринсон Р. Техника и практика психоанализа. М, 2003, С 379-431, 25-33, 49- 2. Соколова Е.Т. Психотерапия. Академия. М, 2002 С 41- 3. Фрейд З. Введение в психоанализ. М., Тема 10: Феномен сопротивления и анализ сопротивления как одно из основных содержаний психоаналитической техники.

Основные вопросы:

1. Определение сопротивления Фрейдом 2..Клинические проявления сопротивления 3. Классификация сопротивлений ( по источнику, по точкам фиксации, в соответствии с типами защиты).

4. Техника анализирования сопротивления Литература:

1. Гринсон Р. Техника и практика психоанализа. М, 2003 С 79- Тема 11: Перенос. Контрперенос.

Основные вопросы:

1. Определение. Основные характеристики 2. Происхождение и природа переноса. Рабочий альянс и перенос.

3. Классификация реакций переноса. Позитивны и негативный перенос. Реакции переноса с точки зрения объектных отношений и либидинозных фаз.

4. Феномен отыгрывания реакций переноса. Комплементарные и конкордантные перенос. Перенос и проективная идентификация.

5. Техника анализирования переноса.

6. Эротический и эротизированный перенос. Злоупотребления в анализе.

7. Контрперенос. Профессионально важные качества личности аналитика.

8. Истоки контрпереноса.

Литература:

1. Гринсон Р. Техника и практика психоанализа. М, 2003, С173- 2. Зальцбергер-Виттенберг И. Психоаналитический инсайт и человеческие отношения.

Кляйнианаский подход. М., 2006 С 27- 3. Кейсмент П. Обучение у пациента. Алматы, 2005. С.331- 4. Соколова Е.Т. Психотерапия. Академия. М, 2002, С. 54- Тема 13 : Психоаналитическая диагностика. Анализ структуры личности в клиническом процессе.

Основные вопросы:

1. Понятие о психоаналитической диагностики личности.

2. Уровни развития организации личности.

3. Структурные критерии уровней организации личности О. Кернберга 4. Характеристики структуры личности невротического уровня. Характеристики структуры личности пограничного и психотического уровней.

5. Диагностическое интервью ( Н. Маквильямс). Структурный диагноз и структурное интервью ( О. Кернберг).

Литература:

1. Кернберг О. Тяжелые личностные расстройства. М., 2000 стр. 11- 2. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе / Под ред. М. В. Глущенко, М. В. Ромашкевича. М.: Независимая фирма "Класс", 1998. С.21- 3. Томэ Х., Кехеле Х. Современный психоанализ: В 2 т. Т. 1: Теория. Т. 2: Практика. М.: Изд.

группа "Прогресс-Литера"; Изд-во Агентства "Яхтсмен", Тема 14: Психоаналитическая теория Защитных механизмов личности.

Основные вопросы:

1. Характеристика, описание и классификация ЗМЛ.

2. Примитивные защитные механизмы и защитные процессы высокого уровня.

3. Связь ЗМЛ со стадиями психосексуального развития и с уровнем развития объектных 4. Роль ранних травм и девиаций в развитии в преобладании примитивных защитных Литература:

1. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе / Под ред. М. В. Глущенко, М. В.

Ромашкевича. М.: Независимая фирма "Класс", 1998. С. 130- Тема 15: Типы организации характеров. Личностные расстройства.

Основные вопросы:

1. Описание типов характеров. Классификация типов по уровню объектных отношений.

2. Описательная и структурная характеристика основных форм и уровней личностной патологии.

Литература:

1. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе / Под ред. М. В. Глущенко, М. В. Ромашкевича. М.: Независимая фирма "Класс", 1998. С.21- Тема 17: Современные варианты психоаналитической терапии.

Основные вопросы:

1. Психоанализ и психоаналитическая терапия.

2. Х.Кохут. Теория дефицита. Изменение аналитических процедур в работе с нарциссическими расстройствами.

3. Экспрессивная терапия О. Кернберга. Работа Кернберга с нарциссической и пограничной патологией. Модели психотерапии.

Литература:

Соколова Е.Т. Психотерапия. Теория и практика. М, 2002 С. 75-130.

Баллинт М. Базисный дефект. М, 2002 С 21-31, С1-7-124, С 211- Кохут Х. Восстановление самости. М., 2002 С 236- Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности.М., 1998 С. 111-131, С. 175-196.

Кернберг О. Тяжелые личностные расстройства. М., 2000 С.129-147, С.250-266.

Кейсмент П. Обучение у пациента. Алматы, 2005 С. 151-176, С. 331-344, С.456-483.

Тема 18 : Психоаналитические теории развития.

Основные вопросы:

1. Модель развития Я и объектных отношений М. Кляйн. Паранойдно-шизойдная и Депрессивная позиция.

2. Характеристика метода.Концепция сепарации-индивидуации М. Малер. Характеристика.

Аутистическая фаза. Фаза нормального симбиоза. Фаза сепарации/индивидуации.

3. Концепция истинного и ложного Я Д. Винникота. Понятие холдинга. Идеи достаточно хорошей матери.

Литература:

1. Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И. Детский психоанализ. Школа Анны Фрейд. М., 2. Кляйн М. Зависть и благодарность. // Исследование бессознательных источников. С.-П.:

3. Соколова Е.Т. Психотерапия. Теория и практика. М, 2002 С82- Тема 21: Аналитическая психология К.Г. Юнга как альтернатива психоанализу.

Основные вопросы:

1.. Бессознательное: индивидуальное и коллективное.

2. Архетипы бессознательного и архетипические образы. Адаптивная функция архетипов.

3. Сновидение. Компенсаторная функция сновидения. Каузальная и теологическая точки зрения.

Сновидение как выражение измененной психологической ситуации.

4. Интерпретация сновидений на субъективном и объективном уровнях. Принцип амплификации. Перспективизм сновидения.

5. Методы аналитической психологии. Метод свободных ассоциаций и активного воображения.

6. Архетипы Персоны и Тени, Анимы и Анимуса, «Великой матери» и «вечного дитя»; их символические проявления, роль в процессах коммуникации. Проекции архетипов.

7. Развитие человека как процесс трансформации и индивидуализации. Архетип Самости.

Литература:

Дикман Х. Методы в аналитической психологии. М.: ООО «ЦГЛ «РОН», 2001.

Джонсон Р. Сновидения и фантазии. М.: Рефл-Бук, 1998.

Самуэлс Э. Юнг и постъюнгианцы. М.: Черо, 1997.

Сэмьюэлз Э., Шортер Б., Плот Ф. Критический словарь аналитической психологии 5. Фон Франц М.-Л. Психология сказки. С.-П.: С.Б.К., 6. Холл Дж. Юнгианское толкование сновидений. С.-П.: С.Б.К., 1996.

7. Холл Дж. Введение в юнгианскую терапию. М., 8. Юнг К.Г. Аналитическая психология. СПб.,1994.

9. Юнг К.Г. Воспоминания. Сновидения. Размышления. Киев, 10. Якоби М. Встреча с аналитиком. М.: ИОИ,

class='zagtext'>VI. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ

Основная:

1. Баллинт М. Базисный дефект М., 2. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М.: Класс, 1998.

3. Винникотт Д.В. Пигля. // Отчет о психоананлитическом лечении маленькой девочки. М.: Класс, 4. Гринсон Р. Техника и практика психоанализа. Воронеж: НПО "МОДЭК", 5. Дикман Х. Методы в аналитической психологии. М.: ООО «ЦГЛ «РОН», 2001.

6. Джонсон Р. Сновидения и фантазии. М.: Рефл-Бук, 1998.

7. Журнал практической психологии и психоанализа ( любые выпуски) 8. Кейсмент П. Обучаясь у пациента. Воронеж: Модэк, 1995.

9. Кернберг О. Тяжелые личностные расстройства. М., 2000 стр. 8- 10. Кляйн М. Зависть и благодарность. // Исследование бессознательных источников. С.-П.: Б.С.К., 11. Кохут Х. Восстановление самости М., 12. Лапланш Ж. и др. Словарь по психоанализу: Пер. с франц. / Предисл. Н. С. Автономовой. М.:

Высшая школа, 1996.

13. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе / Под ред. М. В. Глущенко, М. В. Ромашкевича. М.: Независимая фирма "Класс", 1998.

14. МакДугалл Д. Театр души. Иллюзия и правда на психоаналитической сцене. СПб, 15. Соколова Е.Т. Психотерапия. Академия. М, 2002 стр. 10- 16. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург: Деловая книга, 17. Томэ Х., Кехеле Х. Современный психоанализ: В 2 т. Т. 1: Теория. Т. 2: Практика. М.: Изд.

группа "Прогресс-Литера"; Изд-во Агентства "Яхтсмен", 18. Фон Франц М.-Л. Психология сказки. С.-П.: С.Б.К., 19. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. М.: Эксмо-Пресс, 1999, 2 Т.

20. Фрейд З. Толкование сновидений. М.,1913 и другие издания.

21. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. М.,1925.

22. Фрейд З. О клиническом психоанализе: Избр.соч. М.,1991.

23. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб.произвед. М.,1989.

24. Фрейд З. Введение в психоанализ. М.,1989.

25. Фрейд З. Я и Оно. Л.,1924.

26. Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. М.,1992.

27. Эльячефф К. Затаенная боль. // Дневник психоаналитика. М.: Кстати, 28. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Лемато, АСТ; Фонд "Университетская книга", 1996.

29. Юнг К.Г. Аналитическая психология. СПб.,1994.

30. Юнг К.Г. Воспоминания. Сновидения. Размышления. Киев,1994.

Дополнительная:

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.,1986.

Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И. Детский психоанализ. Школа Анны Фрейд. М., Джонсон Р. Она. М.: ИОИ, 1996.

Джонсон Р. Он. М.: ИОИ, 1996.

Зальцбергер-Виттенберг И. Психоаналитический инсайт и человеческие отношения.

Кляйнианаский подход. М., 6. Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности. М., 7. Лейбин В.М. Фрейд, психоанализ и современная западная философия. М.,1990.

8. Мид М. Культура и мир детства. М.,1988.

9. Самуэлс Э. Юнг и постъюнгианцы. М.: Черо, 1997.

10. Сэмьюэлз Э., Шортер Б., Плот Ф. Критический словарь аналитической психологии К.Юнга.

М.,1994.

11. Фрейд З. Тотем и табу: Психология современной культуры и религии. М.; Пг.,1923.

12. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М.,1992.

13. Фрейд З. Человек по имени Моисей и монотеистическая религия. М., 1993.

14. Фрейд З. Работы о мазохизме // Л.фон Захер-Мазох. Венера в мехах. М., 1992. С.317 — 379.

15. Зигмунд Фрейд, психоанализ и русская мысль. Отв. ред. В.М. Лейбин. М.,1994.

16. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.,1994.

17. Холл Дж. Юнгианское толкование сновидений. С.-П.: С.Б.К., 1996.

18. Холл Дж. Введение в юнгианскую терапию. М., 19. Хорни К. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ. М.,1993.

20. Шаверен Джой. Умирающий пациент в психотерапии. М., 21. Юнг К.Г. Архетип и символ. М.,1994.

22. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М.,1994.

23. Юнг К.Г. Психологические типы. М.: Прогресс-Универс, С.-П.:Ювента, 1995.

24. Юнг К.Г. Психология и алхимия. М.: Рефл-Бук, 1998.

25. Юнг К.Г. О современных мифах. М.,1994.

26. Якоби М. Встреча с аналитиком. М.: ИОИ, 1996.

VII. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ/ ЭКЗАМЕНУ

1. Предмет изучения психоанализа. Проблема предмета психоаналитического исследования 2. Клинические предпосылки возникновения и развития психоанализа. З.Фрейд, его личность и творчество.

3. Сопротивление и вытеснение.

4. Бессознательное и его проявление.

5. Основные принципы интерпретации сновидений З.Фрейдом.

6. Основные механизмы сновидения.

7. Выражение логических связей в сновидении.

8. Присутствие сновидца в сновидении.

9. Инфантильная сексуальность, основные этапы ее развития.

10. Инцест и Эдипов комплекс. Инфантильная сексуальность и ее вытеснение.

11. Условия закрепления Эдипова комплекса: культивирование беспомощности, страха как общего отношения к миру, любви-произвола, чувства вины.

12. Роль сексуальных переживаний в этиологии душевной болезни.

13. Структура и динамика личности в поздних работах З.Фрейда.

14. Либидо и проблема психологической защиты.

15. З.Фрейд о религии, творчестве, культуре.

16. Возникновение и творческая эволюция аналитической психологии К.Г.Юнга. Бессознательное:

индивидуальное и коллективное.

17. Бессознательное, сознание и эго.

18. Сновидение, его психологические функции и методы интерпретации.

19. Проблема интерпретации сновидений и принцип амплификации.

20. Метод активного воображения.

21. Метод свободных ассоциаций.

22. Архетипы Персоны и Тени.

23. Архетипы Анимы — Анимуса.

24. Архетипы «Великой матери» и «Вечного дитя».

25. Архетипы Самости.

26. Развитие человека как процесс трансформации и индивидуации.

27. Сознание и психика в трактовке З. Фрейда.

28. Основные характеристики бессознательного с точки зрения З. Фрейда.

29. Смысл и значение ошибочных действий.

30. Сновидения как объект психоаналитического исследования.

31. Метод свободных ассоциаций 32. Сексуальный характер символов в психоанализе.

33. Психоаналитическое понимание фаз сексуального развития.

34. Невротические симптомы и их смысл.

35. Проблема сопротивления в психоанализе.

36. Формы сопротивления с точки зрения З. Фрейда.

37. Проблема трансфера (переноса) в психоанализе.

38. Анализ феномена переноса в современном психоанализе.

39. Трансфер и контртрасфер в психоанализе.

40. Цели и задачи психоаналитической терапии.

41. Эдипов комплекс как ядро неврозов.

42. Взаимоотношения между «Оно», «Я» и «Сверх-Я» с точки зрения З. Фрейда.

43. Психоаналитическое объяснение возникновения религии.

44. «Сверх-Я» как психологическое приобретение культуры.

45. Психоаналитическое понимание сублимации.

46. Инстинкт жизни и инстинкт смерти в психоанализе.

47. Психоаналитическое понимание смысла культурного развития.

48. Искусство как процесс сублимации бессознательных влечений.

49. Психоаналитический метод исследования художественных произведений.

50. Случай Анны О.

51. Феномены бессознательного в виде психопатологии обыденной жизни. Случайности и закономерности в сфере психической реальности.

52. Механизм ошибочных действий. Вытесненные намерения и желания. Ошибочные действия как компромиссы.

53. Психоаналитическое понимание сексуальности. Понятие либидо.

54. Инфантильная сексуальность и основные этапы ее развития.

55. Характеристика и описание оральной, анальной, эдиповой и латентной стадий по З.Фрейду.

56. Случай Маленького Ганса.

57. Бессознательное и его проявления: симптом, оговорки, остроумие, сновидение.

58. Основные принципы интерпретации сновидений З.Фрейдом.

59. Особенности фрейдовского подхода к изучению сновидений.

60. Взгляды Фрейда на структуру личности. Топографическая и структурная модель личности.

«Я». «Оно». «Сверх-Я».

61. Природа и основные характеристики «Оно». Сосуществование противоположных импульсивных желаний. Время, пространство, законы логического мышления в «Оно».

62. Сознательное и бессознательное в «Я». Отношение «Я» к сознанию. «Я» как часть «Оно» и представитель внешнего мира в психике.

63. Происхождение «Сверх-Я». Филогенетические истоки. «Сверх-Я» как воплощение родительского авторитета. Функция «Сверх-Я» как «Я-идеала».

64. Невротические симптомы и их смысл. Симптомы как производные бессознательных процессов.

65. Вытеснение и его связь с образованием симптомов. Симптомы как заместители сексуального удовлетворения или защиты от него.

66. Описание механизма истерической конверсии.

67. Виды неврозов: Истерический, фобический, невроз навязчивых состояний.

68. Случай Доры.

69. Случай человека Крысы.

70. Психоаналитическая терапия. Уничтожение вытеснения. Устранение условий для образования симптомов. Перевод патогенного конфликта в нормальный. Там, где было Оно, должно стать 71. Случай Человек с волками.

72. Исследование паранои. Случай Шребера.

73. Индивидуальная психология А. Адлера.

74. Аналитическая психология К.Г. Юнга. Индивидуальное и коллективное бессознательное.

Понятие архетипа. Индивидуация.

75. Развитие психоаналитических концепций в работах Хартмана, А. Фрейд, Э. Эриксона и др. Эгопсихология.

76. Селф-психология.

77. Теория объектных отношений.

78. Задачи психоанализа по Фрейду.

79. Требования к пациенту в психоанализе.

80. Обязательные умения психоаналитика Базовая терапевтическая модель и ее специфические аспекты - сопротивление, перенос, контрперенос и различные фазы анализа.

81. Рабочий психоаналитический альянс.

82. Техника продуцирования материала. Метод свободных ассоциаций: характеристика, механизм действия.

83. Основные психоаналитические процедуры: прояснение, конфронтация, интерпретация и проработка.

84. Интерпретация и разбор сновидений как психоаналитический метод. Подход Фрейда и Юнга.

85. Характеристика сеттинга: время, место, оплата и другие правила.

86. Организация терапевтического пространства.

87. Определение. Клинические проявления сопротивления 88. Исследование сопротивления Фрейдом. Случай Эммы фон Р., случай Доры.

89. Классификация сопротивлений ( по источнику, по точкам фиксации, в соответствии с типами защиты).

90. Техника анализирования сопротивления.

91. Перенос. Определение. Основные характеристики 92. Открытие феномена переноса З. Фрейдом. Происхождение и природа переноса. Рабочий альянс и перенос.

93. Классификация реакций переноса. Позитивны и негативный перенос. Реакции переноса с точки зрения объектных отношений и либидинозных фаз.

94. Феномен отыгрывания реакций переноса. Комплементарные и конкордантные перенос.

Перенос и проективная идентификация.

95. Техника анализирования переноса. Правило абстиненции.

96. Технические этапы анализирования переноса.

97. Эротический и эротизированный перенос.

98. Злоупотребления в анализе. Ошибки в технике.

99. Контрперенос. Профессионально важные качества личности аналитика.

100. Истоки контрпереноса.

101. Понимание, поддержка и контейнирование душевной боли.

102. Холдинг чувств и переживаний как терапевтическая задача. Различные виды поддержки.

103. Различные границы ответственности во взаимодействии.

104. Поддержка естественных и фрустрация патологических потребностей клиента.

105. Модель взаимодействия клиента и терапевта ( взаимодействие на сознательном и бессознательном уровне.). Отыгрывание как результат взаимодействия.

106. Оценка трансформации терапевтических отношений как показатель динамики психоаналитической работы.

107. Понятие о психоаналитической диагностики личности.

108. Уровни развития организации личности. Структурные критерии уровней организации личности О. Кернберга 109. Характеристики структуры личности невротического уровня.

110. Характеристики структуры личности пограничного и психотического уровней.

111. Характеристика, описание и классификация ЗМЛ. ( изоляция, отрицание, примитивная идеализация и обесценивание, проективная идентификация, расщепление, интеллектуализация, рационализация, сублимация, отыгрывание и др.).

112. Различные психоаналитические концепции защит. Примитивные защитные механизмы и защитные процессы высокого уровня.

113. Связь ЗМЛ со стадиями психосексуального развития и с уровнем развития объектных отношений. Роль ранних травм и девиаций в развитии в преобладании примитивных защитных процессов.

114. Анализ типов характеров ( по Н. Маквильямс) ( на выбор 2 типа) 115. Психоанализ и психоаналитическая терапия. Общее и различие.

116. Психодинамические техники. Краткосрочная психодинамическая терапия.

117. Примеры психоаналитически ориентированной терапии. Цели изменения сеттинга и рамки.

118. Х.Кохут. Теория дефицита. Изменение аналитических процедур в работе с нарциссическими расстройствами.

119. Экспрессивная терапия О. Кернберга. Работа Кернберга с нарциссической и пограничной патологией. Модели психотерапии.

120. Классическая психоаналитическая теория нормального и отклоняющегося развития ребенка от младенчества до конца эдиповой фазы.

121. Развитие объектных отношений в теории М.Кляйн, понятие «позиция». Паранойдношизойдная и Депрессивная позиция. Формирование объектных отношений у младенца.

122. Концепция сепарации-индивидуации М. Малер. Характеристика. Аутистическая фаза. Фаза нормального симбиоза. Фаза сепарации/индивидуации.

123. Концепция истинного и ложного Я Д. Винникота. Понятие холдинга. Идеи достаточно хорошей матери.

124. Характерные отличия детского и взрослого анализа.

125. Техника детского психоанализа. Методы и техники работы с детьми. Техника свободных ассоциаций. Совместная игра. Техники воображения. Рисование. Работа с пластическим материалом (пластилин, глина, песок).

126. Проблема оценки эффективности психоанализа.

127. Аналитическая психология К.Г. Юнга как альтернатива психоанализу.

128. Бессознательное: индивидуальное и коллективное. Язык бессознательного: образы, символы, фантазия. Архетипы бессознательного и архетипические образы. Адаптивная функция архетипов.

129. Сновидение. Компенсаторная функция сновидения. Каузальная и теологическая точки зрения.

Сновидение как выражение измененной психологической ситуации. Интерпретация сновидений на субъективном и объективном уровнях.

130. Архетипы Персоны и Тени, Анимы и Анимуса, «Великой матери» и «вечного дитя»; их символические проявления, роль в процессах коммуникации.

VIII. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ, КОНТРОЛЬНЫХ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ

1. История возникновения психоанализа.

2. Психоаналитическая концепция познания бессознательного.

3. Сновидения как объект психоаналитического исследования.

4. Толкование сновидений в психоанализе.

5. Психоаналитическая трактовка Эдипова комплекса.

6. Взгляды З. Фрейда на структуру личности.

7. Место, роль и значение психоанализа в современной культуре.

8. Психоаналитическое понимание личностных расстройств 9. Роль травмы в формировании пограничной и нарциссической патологии 10. Сравнение подхода к сновидениям Юнга и Фрейда 11. Перенос и контрперенос. Вопросы терапии и взаимодействия 12. Характеристика происхождения сопротивления и его видов



Похожие работы:

«ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО №1 VI российская конференция с международным участием Иммунологические чтения в г. Челябинске Международная школа Проточная цитометрия в клинической лабораторной диагностике г.Челябинск 24 августа-31 августа 2011 года Дорогие коллеги! Рады сообщить Вам о проведении VI российской конференции, в рамках которой пройдут международная школа Проточная цитометрия в клинической лабораторной диагностике и семинар Иммунотерапия: современные проблемы иммунокоррекции. Приглашаем...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФОРУМ ЕВРОПА И РОССИЯ: ВЕКТОР РАЗВИТИЯ. ГАРМОНИЗАЦИЯ IV СЕССИЯ Оценка технологий здравоохранения в рамках стратегии лекарственного обеспечения России ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ ФОРУМА* Форум проводится при поддержке Государственной Думы РФ, Министерства Здравоохранения РФ, Российской Академии Наук, экспертная поддержка осуществляется Европейским региональным бюро Всемирной Организации Здравоохранения При организационной и технической...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ Утверждаю Проректор по УМР Криницин В.В. 200 г. “ “ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ “ЭКОЛОГИЯ” ЕН.Ф. Специальность 55 Факультет Механический Кафедра БП и ЖД Курс Форма обучения очная Семестр IV Общий объем учебных часов на 100 часов дисциплину Самостоятельная 44 часа работа Лекции 32 часов Практические 8 часов...»

«И.В. ПЕТРОВ (Компания “Пролог”) Отладка прикладных ПЛК программ в CoDeSys (часть 4)1 В двух предыдущих частях статьи мы сосредоточили внимание на методах программирования в МЭК 61131-3. Нам еще предстоит рассмотреть технику создания многозадачных проектов в CoDeSys и средства управления процессами в прикладных программах. Прежде чем перейти к этой теме, давайте остановимся подробнее на некоторых полезных приемах и инструментах отладки. В мировой истории существует немало примеров ошибок в...»

«10 класс Общая биология. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. 35 часов Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего общего образования (базовый уровень) и программы среднего общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение, 5 касс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 138с,), полностью отражающей...»

«ПОНЕДЕЛЬНИК КАМЕЛОТ СВЯЗЬ И ТЕХНИКА 113 17.10.2011 № 123 (2282) Воронеж ТВ Panasonic, диаг. 20 дюймов, 1 шт., 2.5 тыс. р., Samsung, ди- ТВ Thomson, диаг. 62 см, плоский экран, стерео, идеал. сост., Видеокамеру, ТВ имп., диаг. 37-106 см, 1 шт., куплю. Т.8-952- ТВ ж/к или Led, 1 шт., куплю. Т.8-950-755-36-38 Компакт-диск, караоке, 4 тыс. песен, с микрофоном, 1.2 тыс. аг. 25 дюймов, 1 шт., 3.5 тыс. р., все в раб. сост., продаю. Т.265- документы, 3 тыс. р., продаю. Т.8-919-185-53-22 954-93-82 ТВ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета агрохимии и почвоведения и защиты растений доцент И.А. Лебедовский _ 2013 Рабочая программа дисциплины Информационные технологии Направление подготовки 110400.68Интегрированная защита растений Квалификация (степень) выпускника Магистр сельского хозяйства Дневная форма...»

«Приложение 1 к приказу РЮИ РПА Минюста России от 05 сентября 2013 г. № 44 ПОЛОЖЕНИЕ о редакционно-издательской деятельности Ростовского (г. Ростов-на-Дону) юридического института (филиала) Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Российская правовая академия Министерства юстиции Российской Федерации 1. Общие положения 1.1. Редакционно-издательской деятельностью Ростовского (г. Ростовна-Дону) юридического института (филиала)...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО УЛЬЯНОВСКАЯ ГСХА ИМ. П.А. СТОЛЫПИНА ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности 110812 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции Квалификация Технолог вид подготовки - базовая форма подготовки - очная Согласовано: Проректор по учебной работе М.В.Постнова 19 _сентября_ 2012_г. Ульяновск 2012 г. Аннотация программы Основная профессиональная...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ САЯНО-ШУШЕНСКИЙ ФИЛИАЛ (СФУ СШФ) УТВЕРЖДАЮ: Директор СШФ СФУ // Е.Ю.Затеева _ 2012 г. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина Гидромеханика, гидравлика Направление 140200 – Электроэнергетика Специальность 140209.65 – Гидроэлектростанции Кафедра Гидротехнических сооружений Саяногорск 2012 Учебная программа дисциплины составлена в соответствии с приложением №1 ГОС ВПО по направлению подготовки дипломированных...»

«РЕКОМЕНДАЦИИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ по дальнейшему развитию проекта по подготовке школьников и популяризации знаний в области энергосбереженияи энергоэффективности Исполнитель: Общество с ограниченной ответственностью КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ Программа (задача, мероприятие): Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы. Задача 2 Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда. Мероприятие 5 Распространение во всех субъектах...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Л.М. Капустина _2011г. ФИЛОСОФИЯ Программа учебной дисциплины Наименование специальности (направления подготовки) 060100 Экономическая теория (080101 по ОКСО) Наименование специализации Экономический анализ хозяйственных систем Екатеринбург 2011 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Цель курса Философии состоит в том, чтобы способствовать формированию...»

«Введение Возрастание роли человеческого фактора в процессах производства и в общественной жизни усиливает педагогическую компоненту деятельности работника системы профобразования, требует развитых представлений о механизмах творчества, деятельности научного коллектива, знаний по организации исследовательской работы и культуре умственного труда. Кандидатский экзамен по специальности Теория и методика профессионального образования предполагает знание соискателем (аспирантом) основных проблем...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГПО ВПО Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия Кафедра анатомии, физиологии и патологической анатомии Биотехнологический факультет Рабочая программа по дисциплине ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ Ульяновск –2008г. 2 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГПО ВПО Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия Кафедра анатомии, физиологии и патологической анатомии Рабочая программа по дисциплине...»

«Муниципальное образование город Алейск Алтайского края муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 города Алейска Рассмотрено Согласовано Утверждаю Заместитель директора по УР Директор МБОУ СОШ №7 На заседании МО МБОУ СОШ №7 Н.Н. Толмачева протокол № Е.А. Гунченко от _2013 г. Приказ № от _2013 г. __2013г. Руководитель МО Р А Б О Ч АЯ П Р О Г Р А М М А Предмет биология вторая ступень обучения (6 класс) Срок реализации программы 01.09.2013 –...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТОНКИХ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ имени М.В. ЛОМОНОСОВА ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ АСПИРАНТУРА Программа кандидатского экзамена по 02.00.03 специальности 02.00.03 Органическая химия УТВЕРЖДАЮ Ректор МИТХТ _А.К. Фролкова Протокол заседания Ученого Совета МИТХТ № 4 от 28.11. 2011г ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 02.00.03 Органическая химия Программа рассмотрена и рекомендована к использованию на зaседании кафедры Органической химии...»

«Российско-китайские рекомендации по совершенствованию таможенных процедур в торговле лесом (c целью сокращения оборота нелегально заготовленной древесины) Москва Июль 2008 1 Лесная программа WWF России С 1988 года WWF ведет проекты по сохранению лесов и устойчивому лесоуправлению более чем в 20 регионах России. Задачи Лесной программы: • сохранение девственных и других лесов высокой природоохранной ценности; • содействие формированию устойчивого интенсивного лесопользования на освоенных...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия Агрономический факультет Кафедра растениеводства РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине “Цветоводство и озеленение” по специальности 110201 Агрономия- заочное отделение Ульяновск-2008 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ АГРОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра растениеводства Утверждаю Проректор по заочному...»

«ПРОГРАММА СЕМИНАРОВ И МАСТЕР-КЛАССОВ 26-28 СЕНТЯБРЯ 2013, МОСКВА, СОКОЛЬНИКИ-ЭКСПО www.bagetforum.ru СПЕЦИАЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: По многочисленным просьбам гостей Форума: С 1 сентября открыта продажа билетов на отдельные Семинары из Программы Конференции ММБФ! Вы сможете выбрать и посетить один или несколько Семинаров по Вашему выбору! Вся информация о расписании и стоимости посещения семинаров и мастер-классов в тексте данной брошюры и на сайте www.bagetforum.ru. ВНИМАНИЕ: До 16.09.13 трёхдневное...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н.Бурденко Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПСИХИАТРИЯ (ординатура) Воронеж - 2012 ОДОБРЕНА Ученым Советом ГБОУ ВПО ВГМА им. Н.Н. Бурденко Минздравсоцразвития России 26.04.2012 г. протокол № 8...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.