Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №26(2086)

«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»

Директор ГБОУ СОШ №26, к.п.н. Председатель Методического совета на заседании МО

Е.В.Орлова _ О.В.Девяткина протокол № от «»2013

«» 2013г. «» 2013г. председатель МО_ Приказ № Ф.И.О._ от “”_2013г.

Рабочая программа по естествознанию 5 класс Составитель:

Свирина Анастасия Николаевна Щавлев Владимир Викторович Москва, 2013-2014 учебный год Пояснительная записка I.

Статус документа Рабочая программа по естествознанию составлена на основе:

Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);

Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

Приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Учебного плана образовательного учреждения;

Примерной авторской программы дисциплины, утвержденной Московским Институтом Открытого Образования: Африна Елена Ильинична, 2007 год;

Приказа Минобрнауки России от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2013-2014 учебный год».

Структура Рабочая программа включает следующие разделы:

I. Пояснительная записка II. Учебно-тематический план III. Учебно-методическое обеспечение обучения для учащихся и учителя IV. Календарно-тематическое планирование I.1.Основными целями в обучении и организации учебного процесса в 5- 6 классе будут:

обеспечение условий для развития учащихся в процессе освоения основ естественнонаучной методологии.

формирование познавательных интересов учащихся, положительных мотивов к изучению естественных наук, создание условий для возможного профессионального самоопределения в области взаимодействия человека с природой.

формирование представлений о современной естественнонаучной картине мира, в том числе о предмете и методах естественных наук (физики, химии, биологии, географии, астрономии) и о способах получения и применения информации в процессе изучения и преобразования природы.

создание условий для формирования готовности к самостоятельному и ответственному решению познавательных задач в естественнонаучной области и умения на основе единства рационального и интуитивного компонентов в процессе познания решать субъективно новые неалгоритмизируемые задачи.

В соответствии с данными целями ставятся задачи:

знакомство с естественнонаучной методологией;

знакомство с окружающей природой, с природой и культурой жителей других регионов страны;

знакомство со способами коммуникации, общепринятыми в научном сообществе;

знакомство с графиками - как общепринятой знаковой системой для обработки и анализа результатов наблюдений и измерений;

изучение элементов физических, химических, биологических, астрономических и экологических знаний;

освоение методов наблюдения и описания явлений живой и неживой природы;

освоение техники выполнения измерений, включая использование индикаторов;

овладение способами изготовления простейшего оборудования для проведения наблюдений и исследований;

развитие навыков чтения, письма, счета;

освоение и совершенствование навыков использования компьютеров и компьютерной коммуникации;

развитие коммуникативных навыков, освоение техники совместной работы в группе.

I.2. Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций (раскройте содержание каждой компетенции):

Ценностно-смысловых - это формирование четкого понимания роли и места современных естественнонаучных знаний и технологий в системе экологических представлений, способность воспринимать окружающий мир Общекультурных – это круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, опыт освоения учеником научной картины мира.

Учебно-познавательных - это совокупность умений и навыков познавательной деятельности. Владение механизмами целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки успешности собственной деятельности. Владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

Владение измерительными навыками, использование статистических и иных методов Информационных - это способность самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию.

Коммуникативных - это владение навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение работы в группе. Знакомство с различными социальными ролями.

Социально-трудовых – это формирование способности учащихся действовать и быть успешными в динамично развивающемся обществе. Способности и умения, обеспечивающие человеку эффективно действовать в процессе трудовой деятельности, владеть нормами, способами и средствами социального взаимодействия, ориентироваться на рынке труда.

Личностного самосовершенствования - направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.

I.3.Место предмета На изучение предмета в учебном плане школы отводится 2 часа в неделю, за учебный год 64 часа.

I.4. Изменения, внесенные в рабочую программу (укажите внесенные изменения и обоснуйте их необходимость): изменений в программе нет.

I.5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «естествознание» в 5 классе.

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения и качества:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД) Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные Познавательные УУД:

умение обращаться с простейшими приборами;

знание основных методов измерений и способов представления полученных результатов в виде таблиц, диаграмм и графиков;

знакомство с правилами приближенных вычислений и правильное использования микрокалькулятора для проведения простейших расчетов;

умение вести журнал лабораторных исследований;

знание научной терминологии и ее правильное применение;

навыки систематизации полученных данных;

оценка достоверности полученных результатов;

умение сопоставлять и описывать результаты экспериментов, выполненных в разных условиях;

навыки работы с дополнительной литературой.

Коммуникативные УУД:

знакомство с основными ролями участников группы сотрудничества;

освоение форм взаимодействия людей в работе, способов сотрудничества и конкуренции;

формирование умений слушать, поощрять, выполнять роли координатора и участника группы сотрудничества.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

умение обращаться с простейшими приборами;

знание основных методов измерений и способов представления полученных результатов в виде таблиц, диаграмм и графиков;

знакомство с правилами приближенных вычислений и правильное использования микрокалькулятора для проведения простейших расчетов;

умение вести журнал лабораторных исследований;

знание научной терминологии и ее правильное применение;

I.6. Система оценивания:

1.6.1. Предметные результаты 1.6.1.1. Текущее оценивание Формы оценивания Инструменты\шкалы\критерии Устные и письменные 5-балльная система* ответы Тематическое тестирование в бумажном формате Тематическое 100-балльная шкала, (критериальная шкала в соответствии с тестирование в СДО положением об административном\текущем контроле в СДО Лабораторная работа Практическая работа Биологический диктант 1.6.1.2. Итоговое оценивание Формы оценивания Инструменты\шкалы\критерии Внутренне оценивание Контрольная работа 5-балльная система* Тест Зачет Внутренний экзамен в гимназических и профильных классах (устный, письменный) Тестирование в СДО “Прометей” 100-балльная шкала, (критериальная шкала в (итоговое по теме или соответствии с положением об административное) административном\текущем контроле в СДО “Прометей”) Внешнее оценивание Внешнее тестирование МЦКО Внешнее тестирование Статград ГИА ЕГЭ Внешний контроль окружного управления 1.6.2 Личностные результаты Индивидуальный проект в предметной области Защита в соответствии с критериями Дискуссия, формы активной работы учащихся Наблюдение учителя, рефлексия, Участие в элективных курсах в рамках Критериальная система оценивания для дополнительного образования работ в форме докладов, творческих работ, Уровневый подход к организации работы Наблюдение учителя, рефлексия учащихся (на основе дифференциации содержания проверочных заданий и/или критериев оценки достижения планируемых результатов на базовом и повышенных уровнях) 1.6.3 Метапредметные результаты 1.6.3.1 Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) Индивидуальный или коллективный Текущее формирующее оценивание проект в предметной области Индивидуальное или коллективное исследование Презентации Работа с текстом Конференции 1.6.3.2 Коммуникативные УУД Формы оценивания Инструменты\шкалы\критерии Индивидуальный или коллективный Защита в соответствии с критериями оценивания проект в предметной области проектной деятельности Индивидуальное или коллективное исследование Презентации Работа с текстом Конференции 1.6.3.3 Познавательные универсальные учебные действия УУД Формы оценивания Инструменты\шкалы\критерии Индивидуальный или коллективный Защита в соответствии с критериями оценивания проект в предметной области проектной деятельности Индивидуальное или коллективное исследование Презентации Работа с текстом Конференции I.7. Особенности программы.

Основная цель курса естествознания для 5 – 6 классов состоит в обеспечении условий для развития учащихся в процессе освоения основ естественнонаучной методологии. Вклад в развитие учащихся должен быть конкретизирован через развитие всех сфер личности школьника, прежде всего мотивационной, познавательной и креативной сфер.

В мотивационной сфере целью выступает формирование познавательных интересов учащихся, положительных мотивов к изучению естественных наук, создание условий для возможного профессионального самоопределения в области взаимодействия человека с природой.

В познавательной сфере целью выступает формирование представлений о современной естественнонаучной картине мира, в том числе о предмете и методах естественных наук (физики, химии, биологии, географии, астрономии) и о способах получения и применения информации в процессе изучения и преобразования природы.

В креативной сфере целью выступает создание условий для формирования готовности к самостоятельному и ответственному решению познавательных задач в естественнонаучной области и умения на основе единства рационального и интуитивного компонентов в процессе познания решать субъективно новые неалгоритмизируемые задачи.

Для учителей физики/химии/географии/биологии/экологии:

Календарно-тематическое планирование Измерение длины Измерение площади Измерение объема Приборы для измерения Время и его измерение.

Колебания Изучение колебаний маятника Измерение углов Изменение размеров тел при нагревании Характеристики вещества и тепловых Температура и ее нагревание Измерение температуры воды в процессе ее нагревания Измерение массы Масса и плотность Определение плотности твердых тел Прибор для определения плотности жидкости Ареометр. Модели ареометров Итоговое занятие по теме “Измерения” Подготовка к конференции Конференция Оптические явления и их Линзы, модели Свет и его восприятие - Проведению характеристики Получение изображений с помощью линз Микроскоп и модель микроскопа Итоговое занятие по теме “Оптические приборы” Подготовка к конференции Конференция “Оптические приборы” Питание и дыхание растений Испарение и конденсация Влажность воздуха и приборы для ее измерения Как живут растения Выращивание растений Растения на карте мира Конференция выставка “Домашняя лаборатория” Защита индивидуальных проектов Защита индивидуальных проектов Геосферы Земли Внутреннее строение выделять, описывать и обнаруживать и Вулканы и землетрясения Воздушная оболочка объяснять:

Водная оболочка Земли