Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38

РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО председатель МС директор школы

протокол № 1 Борзенков В.В.

_

_ « 28 » августа 2013г. « 29 » августа 2013г. « 31» августа 2013г.

Рабочая программа по английскому языку 7 «А, Б, В» класс Учитель: Мельникова Ольга Александровна Количество часов в неделю – 3, всего 105 Контрольных работ - 13, мониторинги - 2.

Калининград

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Английский язык» для 7 класса «a, б, в» на 2013- учебный год составлена на основе Федерального компонента гос. стандарта основного общего образования по английскому языку ( Утвержден Правительством РФ № 1756-р от 29.12.2001 ИЯШ №4,5 2004 г.), «Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений».(приказ Минобразования России от марта 2004 г. №1089). Рабочая программа рассчитана на 105 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

В учебно-методический комплект «Английский в фокусе» для учащихся 7 классов «а, б, г» входит:

1. учебник Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. «Английский в фокусе»

(Spotlight) 2. рабочая тетрадь 3. книга для учителя 4. CD диски для работы в классе В условиях новых социальных реалий в России на первый план выходит задача обеспечения способности системы образования гибко реагировать на запросы личности, изменение потребностей экономики и нового общественного устройства.

Изучение иностранного языка в соответствии с гос. стандартом основного общего образования по английскому языку направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, приведенными в "Примерных программах по иностранным языкам"; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

- развитие духовно- нравственных качеств для понимания культурных ценностей стран изучаемого языка и родной страны.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, из расчета 3-х учебных часов в неделю;

При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Методические принципы:

УМК построен на традиционных методах, комбинирующих в себе новые тенденции в обучении английского языка, как иностранного языка.

Применяемые новые методы направлены на развитие у учащихся способностей общаться свободно и правильно, а также позволяет им работать самостоятельно. Учебник основан на следующих принципах:

- тексты в учебнике написаны на современном английском языке - новый языковой материал ( грамматика и лексика) представлен в естественных ситуациях - все языковые навыки (чтение, письмо, аудирование, говорение и перевод) построены на интегрированном подходе обучения -межкультурные связи помогают учащимся оценить российскую культуру и её место в мире, в то же время эти связи помогают по достоинству оценить культуру стран изучаемого языка - учащимся предлагается активно участвовать в процессе обучения базирующегося на личностно-ориентированных принципах ( индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа, ролевые игры и т.д.) которые создают все необходимые условия для решения всех коммуникативных задач в классе и способствуют совместной работе - принципы самостоятельного обучения способствуют росту самооценки. Навыки развиваются постепенно на протяжении всего курса обучения Учебник Учебник содержит 10 разделов. Раздел 1 содержит 6 уроков, другие разделы содержат по уроков и предназначены на 9 часов обучения.

Каждый урок начинается с новой страницы. Уроки 1-6 представляют новый языковой материал. В специально отведенных таблицах представлен наиболее важный материал.

Правила чтения также отражен в специальных блоках. В заключение каждого урока предлагается домашнее задание. Урок 7 направлен на проверку полученных знаний в ходе изучения раздела. Урок 8 предлагает выполнение творческих проектных работ. Учебник также содержит грамматический краткий справочник, который поможет ученикам при самостоятельной работе.

Рабочая тетрадь Рабочая тетрадь предлагает материал для самостоятельного изучения. Она так же может использоваться для дополнительной практики в дополнение к домашним заданиям.

Чтение Книга ориентирована на развитие навыка чтения, как коммуникативного навыка с использованием различных стратегий.

Представлен широкий спектр аутентичных текстов на разную тематику, заимствованную из реальной литературы, телевизионных программ, Интернета, статей в детских журналах, дневниковых записей, карт и т.д.

Развитие умений:

• выделять необходимые факты/сведения;

• отделять основную информацию от второстепенной;

• определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

• прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;

• обобщать описываемые факты/явления;

• оценивать важность/новизну/достоверность информации;

• понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

• отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектноисследовательской деятельности.

Письменная речь Развитие умений:

- изложение материала в виде энциклопедической статьи -умение написать личное письмо с советом - написать сообщение об изучаемом предмете - написать рассказ с использованием прямой речи - написать лично впечатление о прочитанном материале - уметь составить дневниковую запись, краткую историю - мнение, эссе Говорение.

Диалогическая речь.

- умение вести дискуссию в рамках предложенного объема и изученного материала - умение дать совет - умение выразить согласие и несогласие - умение объяснить причины того или иного поступка или события - умение выразить собственное мнение по предложенному материалу - вести небольшую беседу, - пересказать, что было сказано, Монологическая речь - уметь сделать краткое сообщение по прочитанному материалу -уметь излагать подготовленный материал по проектной работе Грамматика - понимание видовременных структур изучаемого материала и умение их использовать - практика грамматического материала в контексте уроков - употребление структур с использованием объектного падежа;

- употребление структур подтверждающих и отрицающих мнение собеседника;

- понятие единственного и множественного числа существительных и особенности;

- особенности прилагательных при обозначении чувств, и сути предметов;

- использование условных предложений 1, 2-го типов - знание и построение косвенной речи, косвенных вопросов - случаи употребления определенных артиклей - случаи отсутствия артиклей Графика и орфография Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

Членение предложений на смысловые группы.

Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);

существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

наречия с суффиксом - ly (quickly);

числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) б) словосложения:

существительное + существительное (football) в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park);

сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking.

Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple;

модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени;

фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);

существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best);

личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);неопределенных местоимений (some, any);

наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен Знать/понимать:

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение -начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование -понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

-использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение -ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь -заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Контрольные работы по английскому языку Период Проводимые контрольные работы.

I четверть 1. Входной контроль II четверть 1. Контрольная работа по аудированию III четверть 1. Контрольная работа по чтению IV четверть 1. Контрольная работа по аудированию Итого 13 контрольных работ аудированию мониторинговых работ DVD-мания 66 actor, actress, creepy, ТВ в России Итого: 105 уроков Контрольных работ- Мониторинг -