WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Программа

развития кафедры педагогики на 2010 – 2015 г.г.

Кафедра была создана 10 марта 1935 г. как «кафедра педолого–педагогики» Начиная

с декабря 1945 г. и до июля 1989 г. кафедра функционирует как кафедра педагогики

и психологии. К началу 2000–х гг. контекстом деятельности кафедры в условиях

классического университета стали проблемы качества образования и идеи личностно–

ориентированного высшего образования, персонификация образовательного процесса. С 2009 года кафедра педагогики входит в состав факультета педагогики начального образования и социальной педагогики Раздел 1. Источники проектирования программы развития кафедры педагогики Нормативные источники:

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена Правительством РФ от 29.12.01);О приоритетных направлениях образовательной системы РФ (одобрено Правительством РФ от 28.09.05)Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 годы (утверждена постановлением Правительства РФ от 23.12.05);

Областной закон «О социально-экономической программе Архангельской области «Развитие науки, высшего и среднего профессионального образования в Архангельской области на 2006 – 2008 годы» (постановление Архангельского областного собрания депутатов от 8.12..05);

Концепция развития Поморского государственного университета им. М.В.

Ломоносова на 2005 – 2011 годы;

План повышения квалификации сотрудников кафедры педагогики до 2012 года (протокол №6 от 28.02.06);

Программа внедрения новых педагогических технологий в образовательный процесс вуза (протокол №7 от 28.03.06);

План развития системы подготовки и аттестации научно-педагогических кадров на кафедре педагогики, 2006 – 2010 годы (протокол №9 от 23.05.06);

Научно-теоретические источники:

Теоретические основы управления качеством образования;

Принципы менеджмента качества;

положения андрагогики;

Философия образования;

Теория высшего педагогического образования;

Праксиология образовательного процесса Организационно – управленческие источники развития деятельности кафедры миссия – научно-методический центр подготовки кадров для высшей школы и общеобразовательных учреждений, кумуляции педагогического опыта;

видение – источник и транслятор образовательных инноваций и гуманистических инициатив в сфере образования на основе процессного подхода;

базисные ценности – вариативность в сочетании со стандартизацией, толерантность как отражение ориентации на потребителя образовательных услуг, активность и постоянное улучшение; лидерство руководителя вне зависимости от того, кто выступает в качестве руководителя (студент в качестве руководителя проекта, преподаватель или заведующий кафедрой);

политика – проектирование образовательной среды университета и региона, влияние на качество образования в вузе и регионе;

цели – влияние на качество образования в вузе и регионе;

стратегия – внедрение продуктивных инноваций в области качества образования в педагогическое сознание и деятельность субъектов образовательного пространства региона Раздел 2. Анализ деятельности кафедры до 2010 года Раскрывая программу и основные направления развития кафедры, отмечу необходимость перевода ее деятельности в соответствии с требованиями времени, сохраняя при этом традиции заложенные предыдущими поколениями и руководителями.

При этом необходимо также учесть также имеющиеся на кафедре проблемы, на решение в том числе которых и должна быть направлена программа. В связи с этим необходимо дать краткую характеристику научного и научно-методического потенциала кафедры педагогики На сегодняшний день в составе кафедры 15 преподавателей, из них 10 имеют ученую степень канн. пед.наук, 2 ученую степень доктора наук, звание доцента – 10 человек, должность доцента – 1 человек. Таким образом, удельный вес ППС с учеными степенями и/или званиями: в настоящее время на кафедре педагогики этот показатель составляет 78% (без учета сторонних совместителей).

Аккредитационные показатели: выполняются все показатели, кроме двух: процент докторов наук и наличие докторантуры Дальнейшие усилия по росту показателя зависят не столько от усилий кафедры в научно-квалификационном развитии сотрудников кафедры, сколько от общего объема учебной нагрузки, поступающего на кафедру, и норм штатного расписания В настоящее время при кафедре педагогики ведется подготовка диссертационных исследований на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования (лицензия № 5227 от 20.06.05), имеется магистратура по направлению «Высшее образование», имеется диссертационный совет ДМ 212.191. Таблица 1. План подготовки кандидатских диссертаций по специальности 13.00. ФИО ФИО Форма Год Год Год защиты и соискателя руководителя подготовки обучения утверждения место степени диссертации темы Дергаева Сковородкина 2010, ДС ДМ С.Н. И.З. 212.191.03 ПГУ имени М.В.Ломоносова г. Архангельск Ушакова Луговская аспирантура, 3 ДС ДМ 2006 2011, Л.В. И.Р. заочная 212.191.03 ПГУ форма имени Герасименко Кудряшов аспирантура, 3 2011, ДС ДМ Смирнова Дружинина аспирантура, 1 2013, ДС ДМ Ярыш Т.Л. Луговская аспирантура, 1 2013, ДС ДМ Гомоюнова Сюбарева аспирантура, 1 2013, ДС ДМ Таблица 2. План подготовки докторских диссертаций соискателя вуз Доля участия профессорско-преподавательского состава в научно-исследовательских и научно-методических мероприятиях увеличилась: с 12 внутренних и 16 внешних научных мероприятий в 2004 году до 10 внутренних и 21 внешних научных мероприятий в году, …..внутренних и внешних научных мероприятий в 2009 году.

В 2007 НИР кафедры поддержана 8 грантами. Объем финансирования 770 тыс.руб, в 2008 году НИР кафедры поддержана 7 грантами и 1 проектом в рубрике «Хоздоговорная деятельность», в 2009 году.. грантов Объем финансирования 1018 тыс.руб.в 2008 году, … тыс. руб в 2009 году. Преподаватели и сотрудники кафедры, принимавших участие в НИР с оформлением договоров гражданско-правового характера (т.е. участвовали в выполнении полученных грантов в отчетном году) – 7 чел в 2008 году, …человек в году Наличие изданных монографий, учебных пособий, научных сборников, статей в рец.

Характеризуя деятельность кафедры до 2009 года, отметим, что по многим показателям она соответствует признакам инновационной кафедры:

способность быстро адаптироваться к изменяющимся условиям внешней и внутренней среды;

наличие механизма интеграции и координации деятельности всех преподавателей кафедры, налаживание их межфункционального взаимодействия в инновационной деятельности;

инновационность - способность и готовность педагогического коллектива к поиску, созданию, реализации и распространению нового;

наличие стратегии, тактики и механизмов адаптации к новым условиям.

Таким механизмом интеграции и координации в нашем случае стали грамотно выбранные тема НИР и задачи, поставленные перед кафедрой до 2009 года как единой рабочей командой:

Тема НИР: Методология педагогических исследований регионального образовательного пространства в контексте интеграционных процессов на Европейском Севере Задачи деятельности кафедры до 2009 года:

- Развитие социального партнерства;

- Обеспечение единства и неразрывности образовательного, научно-исследовательского и инновационного процессов;

- Обеспечение профессионализации сотрудников кафедры;

- Укрепление позиций кафедры во внутри университетском пространстве и научнообразовательном пространстве региона;

На кафедре создана широкая сеть социальных партнеров: ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания», ФГОУ «Всероссийский детский центр «Орленок», Центр национальной славы, Общероссийская общественная организация «Детские и молодежные социальные инициативы», ОРЮР, объединение «Скауты Поморья», Департамент образования Архангельской области, Комитет по делам молодежи, семьи, женщин Архангельской области), федеральных вузов (СПбГУ, РГПУ, Ленинградский областной институт развития образования, Академии повышения квалификации педагогических кадров г. Санкт-Петербурга, г. Москвы), региональных вузов (АГТУ, СГМУ), учреждений культуры (ФГУК Соловецкий государственный историко-архитектурный и природный заповедник, Областная библиотека им. Н.

Добролюбова, Областной краеведческий музей), учреждений дополнительного образования (Областная школа народных ремесел, ОЦДО), структурных подразделений ПГУ (ФПК ИУППК), потенциал общеобразовательных учреждений региона (Вилегодская средняя общеобразовательная школа, Заостровская муниципальная средняя общеобразовательная школа, Верхне-Матигорская средняя общеобразовательная школа, Каменская общеобразовательная средняя школа, Олемская средняя общеобразовательная школа, МОУ СОШ № 1, г. Нарьян-Мара, Мезенская средняя общеобразовательная школа, МОУ СОШ №6 г. Коряжмы, МОУ СОШ № 1, 3, 4, 10, 14, 17, 26, 49 г. Архангельска и др.).

Кафедра педагогики по-прежнему должна оставаться значимой единицей большого университетского сообщества, поскольку в университете сохранилось значительное количество педагогических специальностей, что означает необходимость дальнейшего развития кафедры педагогики. В настоящее время кафедра педагогики участвует в подготовке студентов более чем по 20 специальностям как в сфере педагогического, так и непедагогического образования, реализует программы бакалавриата, магистратуры, дополнительного образования взрослых, в том числе по программам повышения квалификации профессорско-преподавательского состава.

Безусловно, столь обширный веер образовательных программ создает определенные сложности в управлении образовательным процессом. В то же время разнообразие программ подготовки рассматривается нами не как препятствие, а как источник развития и обогащения профессиональной культуры преподавателей кафедры, влияния на состояние региональной образовательной среды.

Таким образом, реализуя основные направления своей деятельности, преподаватели кафедры видят задачу, которую необходимо решать уже сегодня. А именно, привести деятельность кафедры в соответствие с требованиями времени, сохраняя традиции, заложенные предыдущими поколениями, и сосредоточить усилия на решении имеющихся кафедральных проблем опережающими для сегодняшнего дня темпами.

Накопленный опыт работы, определенный научный и инновационный потенциал позволяют сегодня кафедре начать системные изменения своей деятельности в ответ на "вызовы времени", и приступить к реализации стратегических задач:

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАФЕДРЫ КАК

СИСТЕМООБРАЗУЮЩЕГО ЗВЕНА В СТРУКТУРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ УНИВЕРСИТЕТА И РЕГИОНА

РАЗВИТИЕ ДИСКУССИОННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЫ В ВУЗЕ И

РЕГИОНЕ ЧЕРЕЗ РАЗРАБОТКУ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

ПРОГРАММЫ КАФЕДРЫ, ОБЪЕДИНЯЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, АСПИРАНТОВ, МАГИСТРАНТОВ, СТУДЕНТОВ И

БАЗОВЫХ ШКОЛ

РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ

ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОВНЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И КАФЕДРЫ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ,

НАПРАВЛЕННОГО НА РАЗВИТИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ЧЕРЕЗ РАЗРАБОТКУ И РЕАЛИЗАЦИЮ

ОБЩЕСТВЕННО ЗНАЧИМЫХ ПРОЕКТОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рассмотрим более подробно кластер тактических задачи и механизмов их реализации в соответствии с основными направлениями деятельности:

Раздел 3 Развитие качества образовательного процесса 1. Необходимость постоянного развития и самосовершенствования посредством усложнения профессиональных задач и изменения позиции кафедры в классическом университете.

Концептуальными основаниями развития кафедры являются идеи:

-научно-методического руководства педагогическим процессом в вузе на основе заботы о повышении методологической культуры преподавателей, их профессиональном самосовершенствовании, развитии у них профессиональной индивидуальности - формирования у преподавателей и студентов профессиональной компетентности как некоторой совокупности компетенций - непрерывности образования посредством реализации системы взаимодействия "Школа Колледж - ВУЗ - ФПК" - непрерывности включения студентов в обучающие процессы методом погружения в будущее образовательное пространство, в реальные процессы практической деятельности - сотворчества педагога и студента в процессе научно-исследовательской деятельности - педагогического сопровождения студента в инновационном образовательнопрофессиональном пространстве вуза;

- достижения каждым студентом успеха в личностном развитии и образовании, Реализация данных идей позволяет осуществлять научно-методическое сопровождение подготовки специалиста, соответствующего современным требованиям работодателя, как педагога, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, умеющего перерабатывать большие объемы информации и выделять главное, способного применять на практике полученные знания, владеющего навыками командной работы, имеющего желание постоянно учиться, целеустремленного и нацеленного на карьеру, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности в новых социально-экономических условиях, готового к постоянному профессиональному карьерному росту, социальной и профессиональной мобильности.

2. повышение инновационного потенциала кафедры, гармонизация традиций и инноваций в области пед. образования.

Механизмы:

- Разработка цикла инновационных образовательных проектов:

-конкурса сайтов педагогических специальностей -презентации проектов "Моя педагогическая карьера»

-проведении учебного модуля для первокурсников "Основы самоорганизации деятельности студента в вузе», целью которого является овладение студентами инструментальными компетенциями.

Выпускник педагогических специальностей должен обладать следующими инструментальными компетенциями:

владеет библиографической культурой;

знает принципы работы с книгой и психолого-педагогические основы рационального чтения; умеет выделять смысловые единицы, актуализировать и интерпретировать подтекст, накапливать и систематизировать литературу, составлять личную картотеку, правильно оформлять список использованных печатных работ;

владеет основами рациональной работы с книгами и другими источниками информации:

имеет навык целеобразования при чтении умеет осуществлять выбор оптимального способа и планирования чтения с учетом необходимых затрат умеет осуществлять определение широты изучения проблемы, трудоемкости планируемой работы и ее завершение умеет делать экономичные записи (выписки, тезисы, планы, аннотации, рецензии, рефераты, конспекты), пометки и сокращения, умеет использовать современные компьютерные технологии, в частности сеть интернета умеет пользоваться разнообразными источниками информации (адаптированные и оригинальные, принадлежащие к одной культуре и разным; традиционные и нетрадиционные и др.), позволяющие устанавливать связи с культурой.

3. включение кафедры педагогики в создание бренда университета в образовательном пространстве региона.

4. усиление взаимодействия с социальными партнерами, расширение среды профессиональого становления.

Тесные связи с органами управления образованием города и области, сотрудничество с образовательными учреждениями области всех ступеней непрерывного образования позволяют преподавателям кафедры развивать свой научный потенциал, реально работать в аспекте реализации приоритетного национального проекта "Образование". Примером творческого сотрудничества с органами управления образованием является участие преподавателей кафедры в экспертных советах и комиссиях.

5. организация внутрифирменного обучения для преподавателей и аспирантов кафедры.

В связи с необходимостью постоянного совершенствования и обновления содержания методических и учебно-методических пособий, мультимедийного обеспечения дисциплин действует программа непрерывного профессионального самообразования в рамках семинара-практикума «Формирование методической компетентности преподавателей высшей школы как новая парадигма результатов профессионального образования» для преподавателей кафедры.

В течение учебного года стало уже традиционным проведение плановых заседаний методологического семинара по теме "Методологическая культура преподавателя высшей школы". Важно заметить, что форма проведения разнообразная научный диалог, дискуссионный клуб, обсуждение диссертационных исследований аспирантов, семинары и т.д. Хорошей традицией в работе кафедры стало проведение внутривузовского семинара по теме: "Методические находки в деятельности преподавателя вуза»

6. включение преподавателей кафедры в в проектирование и реализацию программ развития С(А)ФУ Механизмы: разработка проекта и создание института пед. образования, цель которого может быть, на наш взгляд, направлена на содействие созданию единого открытого научно-образовательного пространства в области педагогики и образования на территории АО 7. осуществление планомерного перехода на многоуровневую систему педагогического образования в контексте рекомендаций Болонской Декларации и обновления в связи с этим содержания основных образовательных программ.

При этом резко усиливается координационная, а, может быть, даже направляющая роль кафедры педагогики в процессе согласования компетентностей в циклах дисциплин различных образовательных программ. В идеале мы хотели бы, чтобы директор ООП нас условно говоря «нанимал». ориентируясь на научно-исследовательские результаты конкретного преподавателя и кафедры в целом.

Требуется также согласование кредитов в циклах дисциплин. Например, вариативная часть в процессе подготовки бакалавра образования равна 128 кредитам. необходимо их распределить, а также РАЗРАБОТАТЬ программы курсов по выбору. Таким образом, сегодня требуется от кафедры педагогики для каждой образовательной программы разработка индивидуальных образовательных маршрутов (инвариантного ядра и вариативной оболочки) 8. постоянное обновление содержания и технологий образовательной деятельности;

изучение и внедрение в практику передового опыта. использование новых ресурсов ( технических, информационно-коммуникационных и человеческих, финансовых, технологических) Последние две задачи решаются в процессе переход на кредитную систему; через разработку модульных учебных планов и программ; внедрение новых образовательных технологий: информационных, проектных, исследовательских, кейсовых и др.; разработка новых процедур и форм промежуточной и итоговой аттестации студентов, адекватных запросам рынка труда, квалификационных требований к уровню подготовки специалистов ; через разработку и внедрение современных моделей "обучения посредством действий" и технологии подготовки студентов по всем педагогическим курсам и реализуемым кафедрой образовательным программам, которые позволят приобрести и "прожить" опыт современного образования, ориентированного на развитие профессиональной компетентности студентов, то есть речь идет о контекстном обучении Среди наиболее востребованных технологий, которыми пользуются наши преподаватели, являются, социокультурные, развивающие, адаптивные и мультимедийные, технологии проблемного обучения, технологии РКМ,а также игротехники. Студенты постигают их «изнутри», включаясь в апробацию данных технологий в процессе посещения лекционных и практических занятий по педагогике.

Особенное значение при работе со студентами придается использованию модульнорейтинговым и интерактивным технологиям.

Статус классического университета потребовал существенного обновления и переосмысления научно-исследовательской работы: с одной стороны, более активной разработки фундаментальных исследований и с другой – адресного, практического применения результатов научных и прикладных разработок, овладения новыми формами ее финансирования, в частности, участия в конкурсах научных грантов, создания временных научных коллективов, вхождения в крупные исследовательские программы Министерства образования РФ, Министерства науки и др.

Раздел 4. Развитие качества научно-исследовательской деятельности До настоящего времени научно-исследовательская деятельность кафедры педагогики осуществлялась в рамках научного направления «Развитие образовательного пространства на Европейском Севере». Результаты исследований отражены в монографиях, сборниках научных трудов кафедры, статьях (в том числе в рецензируемых журналах), докладах на научных мероприятиях разного уровня, отчетах о результатах НИД в адрес органов управления ПГУ, научных фондов, Министерства образования и науки, СЗО РАО и т.д.

При всех заметных достижениях научно-исследовательская деятельность кафедры педагогики сопровождена и рядом недостатков, требующих устранения. В первую очередь, это касается рассогласованности индивидуальной научной инициативы, что вызывает нарушение системности в организации коллегиального варианта научного познания. Скорее всего, установленный факт объясняется нечетко сформулированной целью НИД или деформацией цели, не позволяющей индивидуальным проектам найти свое место в ее воплощении.

Также отмечается низкая активность преподавателей кафедры в грантовой деятельности: с 2004 года подано 34 заявки, получили поддержку 13 заявок. Здесь усматривается две причины: недостаточность информирования и психологические барьеры. По большому счету вышеуказанные недостатки связаны не с научным потенциалом кафедры, а с чисто управленческими обстоятельствами. Таким образом, развитие качества НИД будет определяться степенью решения управленческих задач, направленных на формирование консолидированного научного сознания и преодоление барьеров, препятствующих научной активности преподавателей кафедры педагогики. В последнем случае запланировано ежегодное участие кафедры педагогики в конкурсах ведущих научных фондов.

На период 2006 –2011 г.г. научная тема кафедры по-прежнему находится в рамках направления «Развитие образовательного пространства Европейского Севера» и представлена в следующей формулировке: «Мониторинговые исследования региональной образовательной среды». Уже в 2010 году запланировано издание коллективной монографии с одноименным названием, а в 2011 и в 2012 годах – издание тематических сборников научных трудов кафедры, объединенных общим названием «Педагогическая культура Европейского Севера» с дополнительной рубрикацией.

В соответствии с научной темой кафедры предусмотрены изменения в программе научных мероприятий кафедры, тематике исследовательских работ студентов и содержании Университетского конкурса студенческих исследовательских работ в области педагогики и образования, которому в 2011 году исполнится 15 лет.

Основные научные направления работы кафедры:

- обеспечение фундаментализации образования за счет существенного повышения качества преподавания психолого-педагогических дисциплин;

- обеспечение инновационного характера образовательной деятельности, включение всех преподавателей кафедры в экспериментальную, исследовательскую, инновационную и проектную деятельность;

- постоянное обновление содержания и технологий образовательной деятельности;

изучение и внедрение в практику передового опыта;

- создание при кафедре научной школы по проблемам педагогики высшей школы, профессионального пед. образования и субъектного развития специалиста.

- усиления роли ДС, повышения его гласности и прозрачности ( выпуск ежегодного Вестника ДС с анализом результатов дис. Исследований, с публикацией аналитических и проблемных статей членов ДС - продвижение (пропаганда) научного педагогического знания в среде студенческой молодежи - оказание научно-методической поддержки образовательным учреждениям и организациям Реализация данных задач возможна за счет 1. усиления востребованности научных исследований преподавателями, аспирантами и студентами в контексте инновационного развития университета 2. устойчивой деятельности кафедрального СНО в целях привлечения к научной работе наиболее подготовленных и мотивированных студентов, которые в дальнейшем могут стать магистрантами и аспирантами 3. формирования исследовательской компетентности будущего педагога через Индивидуальную работу со студентами:

руководство выпускными квалификационными работами руководство курсовыми работами подготовкой студенческих докладов на НСК.

преподавателей\.аспирантов. магистрантов и студентов 5.повышения эффективности деятельности кафедральной аспирантуры в соответствии с аккредитационными показателями Пути и источники увеличения контингента:

- отнесение к кафедре с 2007 года магистратуры по направлению Педагогика - предложения по заключению соглашений с организациями для подготовки аспирантов по профилю кафедры ( Севмашвтуз. Педколледжи, АГТУ, Медакадемия, ВЗФИ, филиал СПБ университет культуры -поиск потенциальныхпретендентов из числа наиболее способных студентов 6. участия преподавателей кафедры в рецензировании кандидатских диссертаций, подготовке отзывов на авторефераты по специальности 13.00.01. - общая педагогика, история педагогики и образования 7.Создание условий для деятельности студенческих сообществ и разработке ими общественно значимых проектов;

8. -создание исследовательских лабораторий на кафедре и сети ОЭ площадок при ОУ города и области Создание на кафедре постоянно действующих рабочих групп, осуществляющих мониторинг и совершенствование отдельных тем :

Педагогические условия реализации идей устойчивого развития в сфере История становления и развития профобразования на Европейском Севере Интеграция традиционной культуры Русского Севера в УВП ОУ;

Педагогика межнационального общения;

Технология партнерства учреждений образования и культуры в условиях развития региональной социокультурной среды;

Педагогическое краеведение в системе научного знания;

Аксиология семьи и детства;

Школьное медиаобразование в североевропейских странах;

Антропология детства: теоретический анализ;

Аккультурация в системах образования «культурных лакун»;

Мониторинг качества воспитательной среды Архангельского Севера;

Исследование гендерной идентичности у юношей и девушек в образовательном процессе;

Научно-методические основы применения современных информационных технологий при внедрении образцов прикладного искусства Русского Севера в содержание общего и дополнительного образования 9. включение в международные исследовательские программы 10 участие в олимпиаде по педагогике для аспирантов, проводимую РГПУ имени Герцена 11. повышение индекса цитируемости 12. повышение значимости научной информации. Представленной в электронном виде ( электронный научно-пед. журнал, видеоконференции и т.п.) 13. создание регионального банка данных о проведенных пед. исследованиях и полученных результатах Среди инноваций в задачах НИР отмечу следующие:

апробировать стратегию мониторинговых исследований региональной образовательной среды в контексте интеграционных процессов на Европейском продолжить исследование научно-содержательных связей основных направлений (подтем) НИР для придания исследованию комплексного характера;

получить эмпирические данные по основным направлениям (подтемам) на предмет их соотносимости и значимости Раздел 5. Развитие качества управления кафедрой педагогики (организационно-управленческая деятельность) Тактические задачи:

- перейти к внешней оценке деятельности кафедры путем подготовки и презентации публичного ежегодного отчета кафедры - разработка и внедрение системы управления качеством образования на уровне преподавателя и кафедры.

- согласование позиций методических кафедр в области изучения пед. Дисциплин в системе непрерывного образования - создание открытого виртуального образовательного пространства программа подготовки пед. кадров и пед. исследований - популяризация научного пед. знания в среде профессиональных педагогических работников - усиление кадрового потенциала вуза за счет использования научных и методических ресурсов кафедры педагогики посредством взаимодействия с ФПК – Сегодня происходит диверсификация деятельности кафедры, развитие новых видов обучения, имеющих повышенный спрос на рынке образовательных услуг краткосрочных курсов, целенаправленной подготовки кадров органов регионального и муниципального управления образования.

Именно преподавателями кафедры разработаны авторские учебные программы для ФПК «Инновационная деятельность в вузе», «Развитие воспитательной системы в вузе в условиях регионального социокультурного пространства» (для кураторов и зам. деканов по ВР), «Современные образовательные технологии», «Компетентностный подход в образовании») Механизмы реализации:

1. усиления востребованности научных исследований преподавателей, аспирантов и студентов в контексте инновационного развития университета 2. устойчивой деятельности кафедрального СНО в целях привлечения к научной работе наиболее подготовленных и мотивированных студентов, которые в дальнейшем могут стать магистрантами и аспирантами 3. формирования исследовательской компетентности будущего педагога через индивидуальную работу со студентами, руководство ВКР, руководство курсовыми проектами, подгтовку студенческих докладов на научных конференциях 4. выпуска ежегодного совместного сборника научных статей преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов 5. повышения эффективности деятельности кафедральной аспирантуры в соответствии с аккредитационными показателями 6. участия преподавателей кафедры в рецензировании кандидатских диссертаций, подготовке отзывов на авторефераты 7. создания условий для деятельности студенческих сообществ и разработке ими общественно значимых проектов;

8. создания исследовательских лабораторий на кафедре и сети ОЭ площадок при ОУ города и области;

9. включение в международные исследовательские программы 10. участие в олимпиаде по педагогике для аспирантов, проводимую РГПУ имени Герцена 11. повышение индекса цитируемости 12. повышение значимости научной информации. Представленной в электронном виде ( электронный научно-пед. журнал, видеоконференции и т.п.) 13. создание регионального банка данных о проведенных пед. исследованиях и полученных результатах Таким образом, В УПРАВЛЕНИИ АФЕДРОЙ предлагаю руководствоваться тремя «К»: коллегиальность, коммуникация, координация Раздел 6. Внеучебная и воспитательная деятельность Основная задача - организация воспитательного процесса, направленного на развитие ключевых компетенций обучающегося через разработку и реализацию общественно значимых проектов во внеучебной деятельности Механизмы реализации:

-общеуниверситетской педагогической олимпиады ", целью которой является развитие у студентов интереса к профессии учителя и потребности в профессиональном совершенствовании; активизация творческой деятельности студентов отмечу. Что в этом году в в октябре месяце команда п/ГУ стала победителем всероссийской пед. олимпиады студентов в г. СПБ смотра-выставки "Портфолио студентов как средство формирования профессиональных интересов", в котором принимают участие студенты как педагогических, так и непед. специальностей. Цель конкурса - создание условий для осознанного выбора студентами направления своей дальнейшей специализации в процессе вузовского обучения, осознание ими своих жизненных целей, места и задач в новых экономических условиях, разработка реальной программы личных действий для обеспечения трудоустройства и собственной карьеры - конкурса научно-исследовательских работ в области педагогики и образования - конкурса педагогических эссе Все эти мероприятия, проводились в рамках пед проекта «Педагогический марафон «Собранье пестрых дел»

«Мы поможем Вам сотворить самого себя!» - через оказание качественной образовательной услуги по педагогическим дисциплинам, позволяющей эффективно организовывать и осуществлять образовательную и воспитательную деятельность разного уровня, направления и характера для людей разных возрастов.

1. Кафедра – генератор научно-образовательной деятельности, направленной на совершенствование педагогического образования в соответствии с изменяющимися требованиями участников рынка образовательных услуг.

2. Кафедра – активный участник процесса воспитания личности в высшей школе, социально и профессионально ответственной, ориентированной на ценности гражданского общества.

3. Кафедра – команда специалистов высокой квалификации, реализующая фундаментальные и прикладные педагогические исследования в области высшего и дополнительного образования, востребованные обществом.

И.О. зав. кафедрой педагогики доцент, к.п.н. Щекина С.С.

22 ноября 2009 года

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет Кафедра Тепловые энергетические установки ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 26.04.02 Кораблестроение и океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры Комсомольск-на-Амуре 2014 Программа вступительного экзамена в магистратуру...»

«Приложение 3: Рабочая программа обязательной дисциплины Иностранный язык ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 10.02.04 Германские языки (английский) отрасль науки: 10.00.00 Филологические науки Дисциплина: Иностранный язык...»

«Российская академия наук Сибирское отделение Институт химической биологии и фундаментальной медицины Сборник тезисов ежегодной научной конференции Фундаментальные науки – медицине Новосибирск, Россия 7 – 10 сентября 2010 Научный совет программы: Председатель Академик РАН В.В. Власов Институт химической биологии и фундаментальной медицины СО РАН, Новосибирск академик РАН Г.А. Толстиков Институт органической химии СО РАН, Новосибирск академик РАН Л.Н. Иванова Институт цитологии и генетики СО РАН,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор ФБГОУ ВПО ОрёлГАУ по УР Т.И. Гуляева _2011 г. Рабочая программа дисциплины СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ ЭНТОМОЛОГИЯ Направление подготовки: 110400.62 – Агрономия Профиль подготовки: Защита растений Квалификация (степень): бакалавр сельского хозяйства Форма обучения: очная Орел – – 2– А.А.Старостин,...»

«2 140400.01М2.ДВ3.2-12-02 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины Возобновляемые источники электроэнергии является подготовка специалистов к профессиональной деятельности, включающей научное и инженерное обеспечение деятельности человека при проектировании и эксплуатации систем электроснабжения городов, промышленных предприятий, объектов сельского хозяйства и транспортных систем путем использования возобновляемых источников энергии для производства электроэнергии. 2. Место...»

«СЕКЦИЯ 4 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ А. П. Бубен Е. А. Будревич, научный руководитель Развитие и перспективы белорусского рынка молочной продукции Молочная промышленность одна из приоритетных отраслей экономики Республики Беларусь.Беларусь располагает высоким производственным и экономическим потенциалом в производстве и переработке молока. В настоящее время Беларусь за счет собственного производства полностью обеспечивает свои внутренние потребности в молоке и в продуктах его переработки и имеет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Ростовской области профессиональное училище №85 ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Естествознание для профессии среднего профессионального образования Повар, кондитер Шифр 260807.01. ОДП 06. с. Средний Егорлык 2013 г. 2 3 СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 3 ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3....»

«РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ КАМПАНИЯ В СТРАНАХ СНГ И ЛИТВЕ Россия: насилие в семье — насилие в обществе Книга издана в рамках региональной информационной кампании ЮНИФЕМ в защиту прав женщин Жизнь без насилия при поддержке Фонда ООН по народонаселению в Российской Федерации (UNFPA) с использованием материалов социологического исследования уровня осведомленности населения о домашнем насилии и сексуальных домогательствах в отношении женщин/девушек. Москва 2002 г. Издание осуществлено при...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТОНКИХ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ имени М.В. ЛОМОНОСОВА ФАКУЛЬТЕТ БИОТЕХНОЛОГИИ И ОРГАНИЧЕСКОГО СИНТЕЗА АСПИРАНТУРА Программа кандидатского экзамена по 02.00.13 специальности 02.00.13 Нефтехимия УТВЕРЖДАЮ Ректор МИТХТ _А.К. Фролкова Протокол заседания Ученого Совета МИТХТ № 4 от 28.11. 2011г ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 02.00.13 Нефтехимия Программа рассмотрена и рекомендована к использованию на зaседании кафедры ТНХС и ИЖТ 1010.2011г....»

«Федеральное агентство по образованию Филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Вятского государственного гуманитарного университета в г. Кирово-Чепецке Кафедра бухгалтерского учета и информационных технологий УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой бухгалтерского учета и информационных технологий Шубникова Е.В. Подпись 25 апреля 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС учебной дисциплины Экономика труда для специальности: 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и...»

«О Территориальной программе государственных гарантий бесплатного оказания населению Ярославской области медицинской помощи на 2013 год и на плановый период 2014 и 2015 годов В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 22 октября 2012 г. № 1074 О Программе государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи на 2013 год и на плановый период 2014 и 2015 годов ПРАВИТЕЛЬСТВО ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемую Территориальную программу...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Литература 7 класс Пояснительная записка В основе программы обучения литературе в 7 классе лежит программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы под редакцией Г.С.Меркина, С.А Зинина, В.А.Чалмаева, 2010 года. Данная программа составлена на основе обязательного минимума содержания основных образовательных программ по литературе, примерной программы основного общего образования по литературе и программы по литературе для образовательных учреждений....»

«1 Министерство сельского хозяйства и продовольствия Московской области ГОУСПО МО Чеховский механико-технологический техникум молочной промышленности УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебной работе Попова Ю. А. __2012 года Программа ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА Специальность 260303 Технология молока и молочных продуктов Рассмотрен на заседании предметной комиссии технологического цикла Протокол № _ от _ _2012 г Председатель предметной комиссии: _ Мельникова О.В. Составлена в соответствии с...»

«2 Пояснительная записка к образовательной программе Основы туристско-краеведческой деятельности. Важнейшей стратегической задачей современной школы является всестороннее развитие подрастающего поколения. Школьный туризм – мощный катализатор развития ребёнка, уникальное педагогическое средство. Туристическая деятельность учащихся является одним из эффективных средств комплексного воздействия на формирование их личности. В ней интегрируются все основные стороны воспитания: идейное, нравственное,...»

«Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Кафедра пропедевтики внутренних болезней УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе, профессор А.Д. Ботвинкин 201 г. СОГЛАСОВАНО Председатель методического совета ФПК и ППС, профессор _ Ю.Н. Быков № протокола_ _ 201 г. Образовательная программа...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение Мильковская открытая (сменная) средняя общеобразовательная школа Рассмотрено на Утверждаю педагогическом совете Директор школы протокол №1 от 30.08.2013 г. _ Сафонова А.Г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА основного общего и среднего общего образования http://mossosh.ru 1 Содержание основной образовательной программы 1.Паспорт образовательной программы II.Пояснительная записка 1.1.Цели и задачи 1.2.Кадровый состав педагогических работников....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан инженерно – землеустроительного факультета и факультета земельного кадастра Профессор _ А.Т.Гаврюхов _ 20 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Б.3.14 Правовое обеспечение землеустройства для бакалавров направления 120701.62 – Землеустройство подготовки 120702.62 - Земельный кадастр...»

«ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлена в соответствии с УТВЕРЖДАЮ: государственными требованиями к минимуму содержания и уровню Ректор А.Р. Дарбинян подготовки выпускников по указанным направлениям и Положением Об УМКД “_”_ 2013 г. РАУ Институт: Права и политики Кафедра: Политической теории Автор: к. социолог. наук, доцент Аствацатуров Седрак Власович УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Дисциплина: М1.Б.3 Актуальные проблемы политической социологии Направление: Политология...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра русского языка с методикой начального обучения УТВЕРЖДАЮ И.о.декана педагогического факультета И.Д. Лельчицкий 2013 г. Рабочая программа дисциплины Методика речевого воспитания Б3.В.ОД.3 Для студентов 3 и 4 курса Направление подготовки Специальное (дефектологическое) образование Профиль...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 1 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ /Морозов А.А./ _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина ЭКОЛОГИЯ Направление 260100.62 Продукты питания из растительного сырья подготовки Профиль подготовки Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий Квалификация...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.